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小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力探討論文
摘要：本篇文章詳細講述了小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要性，全面分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)獨立思考能力的現(xiàn)狀，并制定了有效的培養(yǎng)措施來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，主要目的是為使學(xué)生獲得更好的發(fā)展空間。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；獨立思考；習(xí)慣；能力
近幾年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，推動了我國教育體制的發(fā)展。新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作更注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。因此，教師要根據(jù)現(xiàn)實情況，采取有效措施來提升學(xué)生在獨立思考方面的能力。
一、在小學(xué)教學(xué)教育中養(yǎng)成獨立思考能力的必要性
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點來分析，大多數(shù)學(xué)生都具有好動的特點。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)又是一門邏輯性思維很強的學(xué)科，大部分學(xué)生從心里上都會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵制情緒。因此，在學(xué)生數(shù)學(xué)教育過程中，數(shù)學(xué)教師要在課堂上向?qū)W生傳授掌握學(xué)習(xí)的具體方法，并形成良好的學(xué)習(xí)上習(xí)慣，能獨立的思考問題，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并積極主動的參考到小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中來[1]。另外，學(xué)生在獨立進行思考的能力，在自主學(xué)習(xí)的過程中就能獲得很大程度上的提升。對小學(xué)生獨立思考方面能力的培養(yǎng)，也能有小提升學(xué)生在創(chuàng)新方面、思維模式和系統(tǒng)邏輯等方面的能力，就小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績來說，能有效提高學(xué)習(xí)成績。小學(xué)教育的最終目標(biāo)是為了通過傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立處理一些常規(guī)問題的能力，其主要的方式就是通過所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，有效的解決日常生活中的問題。除此之外，還能培養(yǎng)學(xué)生在邏輯思維和獨立思考方面的能力，從而促進小學(xué)生的全面健康發(fā)展。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，全面培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力是非常有必要的。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的現(xiàn)狀
1、在獨立思考方面學(xué)生缺少主動性
現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生在獨立思考方面的能力有越來越高的要求[2]。但是，現(xiàn)在有很多的小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，由于缺少獨立思考問題的主動性，導(dǎo)致他們在遇到常規(guī)問題后，沒有能力采取措施進行解決，知識習(xí)慣性的直接向老師或是家長尋求幫助，只有在以“獨立思考”為又內(nèi)回絕之后，學(xué)生才會被動的獨立思考問題并解決問題。很顯然，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，學(xué)生在獨立思考方面缺少主動性，還未建立獨立思考問題的意識。
2、教師在對學(xué)生的獨立思考能力的培養(yǎng)意識比較薄弱
有些小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進行教學(xué)數(shù)學(xué)課程的過程中觀念上出現(xiàn)偏差，習(xí)慣性的采取“填鴨式”的教學(xué)模式進行教學(xué)。教師在講解數(shù)學(xué)習(xí)題時，為了讓學(xué)生更明白解題的每一道步驟，都會對學(xué)生都會給學(xué)生進行非常詳細的講解，學(xué)生在這種被動接受的教學(xué)過程中，會更加透徹的理解每一道解題步驟和解題思路。但是，在這樣的一個過程中，學(xué)生便沒有獨立思考的空間，因此在遇到類似的問題時，還是無法掌握關(guān)鍵知識點和具體的解題思路，所謂的“理解”針對的只是謀道題而已[3]。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)意識的薄弱，是導(dǎo)致學(xué)生無法養(yǎng)成獨立思考問題習(xí)慣的重要原因。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的有效途徑
1、營造以學(xué)生為主體的教學(xué)模式
在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師更注重傳授數(shù)學(xué)知識，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)方面的能力。數(shù)學(xué)是一門邏輯性思維很強的學(xué)科，但是課堂教學(xué)氛圍又非�？菰�，這都導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中喪失獨立思考的能力[4]。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在具體教學(xué)過程中以學(xué)生為主體進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動，同時注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生能積極主動的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中來，養(yǎng)成獨立思考問題的好習(xí)慣，以便更好培養(yǎng)學(xué)生在獨立思考方面的能力。
2、將小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與有趣的素材相結(jié)合
由于小學(xué)數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性較強、邏輯思維性較強的學(xué)科，很多學(xué)生在心理上就對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了抵觸情緒，從而大大降低了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。而這方面的教學(xué)與學(xué)生的日常生活有直接關(guān)系，因此，教師要根據(jù)將數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系到實際的生活情況，為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容增添一些具有趣味性的內(nèi)容，以此來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3、營造輕松和諧的教學(xué)氛圍
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要通過營造活躍、輕松的課堂氛圍，能通過建立討論小組的方式將所要講授的內(nèi)容進行小組討論，從而調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，在小組討論過程中尋找出正確的解題思路，得到正確的答案[5]。
四、結(jié)束語
在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，對學(xué)生獨立思考方面的能力進行培養(yǎng)是非常有必要的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)每位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，制定有針對的教學(xué)措施，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生在獨立思考、邏輯思維等方面的能力，推動學(xué)生全面健康發(fā)展。
參考文獻:
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[2]張紅波.構(gòu)建“全景全程式”模式培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)軍團隊——以寧波小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)科教育家培養(yǎng)”高級研修班為例[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報,2015(03):34-38.
[3].信息時代為什么要學(xué)習(xí)珠算的思考——日本珠算連盟珠算有識之士交流會提議(摘要)[J].珠算與珠心算,2011(05):16-24.
[4]王慧芳,代欽.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生態(tài)論——以埃里希魏特曼(ErichWittmann)的研究為中心[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2016(07):147-151.
[5]李香.關(guān)注幼小數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的銜接——基于全美《州共同核心數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》K-1年級的內(nèi)容解讀[J].大理學(xué)院學(xué)報,2012(10):83-86.
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