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運用電教媒體促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)論文
運用電教媒體教學(xué),不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,課堂生活更加豐富多彩,而且能讓教師如虎添翼,更讓我們的課堂效率大大提高。在運用多媒體教學(xué)中,我切身感受到了它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。對于低年級的學(xué)生來說,一個生動的教學(xué)情境能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如:在教學(xué)小學(xué)一年級“認(rèn)識圖形”時,我向?qū)W生介紹:今天老師帶了幾位特殊的朋友來,此時配合精彩的聲音效果,利用課件出示長方形、正方形、圓、三角形,每個圖形像真的一樣飛到我們面前,展示在了屏幕上。學(xué)生們興奮不已,說著這些圖形的名稱。接著運用多媒體課件,動態(tài)顯示出四個圖形給學(xué)生們帶來的節(jié)目:有鄉(xiāng)村的小屋,煙囪里還冒著煙;有正在發(fā)動的小轎車;還有快速行駛中的火車。然后圖片全部消失,請同學(xué)們回憶剛才看到的東西分別是由哪些圖形組成,學(xué)生回答十分積極踴躍。簡單的圖形拼湊出了日常生活中常見的東西,學(xué)生覺得既新鮮又好奇,激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并為鞏固練習(xí)時自己拼組圖形做好了準(zhǔn)備。
二、化靜為動,突破重、難點
多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點,可使靜態(tài)的知識動態(tài)化,對學(xué)生的認(rèn)識具有“催化”作用,為學(xué)生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁。例如,教學(xué)“長方體的認(rèn)識”時,可先讓學(xué)生通過實物感知長方體有六個面,再用媒體演示:出示六個長方形,再慢慢圍成一個長方體,并將圍成的長方體旋轉(zhuǎn)一周,然后依次抽出長方體的后面、下面、左面,接著分別同它的對面比較,使學(xué)生形象、直觀地看到長方體有六個面,并且相對的面大小相等。充分利用電教手段,使原來實物不好展示的部分得到充分展示,有效地突破了教學(xué)中的難點,提高了課堂教學(xué)效率。
三、多媒體教學(xué)使課堂更精彩,培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力
在“認(rèn)識元、角、分”的教學(xué)中,我制作了10元、5元、2元、1元、5角等可隨意拖動的錢幣和物品價格表,我讓學(xué)生利用鼠標(biāo)移動這些錢幣,使其組成這些物品的價格。以前上課總是老師在操作電腦,這回輪到他們操作,學(xué)生們感到十分新鮮,個個都躍躍欲試。這堂課不僅使學(xué)生在與老師的共同協(xié)作下完成了教學(xué)任務(wù),且融知識和技能于一體,學(xué)生的動手操作能力得到了充分培養(yǎng)。
總之,多媒體教學(xué)讓教師成了指導(dǎo)者、幫助者,學(xué)生消除了緊張感、枯燥感,有了更多的展示自我的機會、練習(xí)的機會,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強了學(xué)習(xí)的自信心,又提高了學(xué)習(xí)效率。
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