運用電教媒體促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

　　運用電教媒體教學(xué)，不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，課堂生活更加豐富多彩，而且能讓教師如虎添翼，更讓我們的課堂效率大大提高。在運用多媒體教學(xué)中，我切身感受到了它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。對于低年級的學(xué)生來說，一個生動的教學(xué)情境能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)小學(xué)一年級“認(rèn)識圖形”時，我向?qū)W生介紹：今天老師帶了幾位特殊的朋友來，此時配合精彩的聲音效果，利用課件出示長方形、正方形、圓、三角形，每個圖形像真的一樣飛到我們面前，展示在了屏幕上。學(xué)生們興奮不已，說著這些圖形的名稱。接著運用多媒體課件，動態(tài)顯示出四個圖形給學(xué)生們帶來的節(jié)目：有鄉(xiāng)村的小屋，煙囪里還冒著煙；有正在發(fā)動的小轎車；還有快速行駛中的火車。然后圖片全部消失，請同學(xué)們回憶剛才看到的東西分別是由哪些圖形組成，學(xué)生回答十分積極踴躍。簡單的圖形拼湊出了日常生活中常見的東西，學(xué)生覺得既新鮮又好奇，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并為鞏固練習(xí)時自己拼組圖形做好了準(zhǔn)備。

　　二、化靜為動，突破重、難點

　　多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點，可使靜態(tài)的知識動態(tài)化，對學(xué)生的認(rèn)識具有“催化”作用，為學(xué)生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁。例如，教學(xué)“長方體的認(rèn)識”時，可先讓學(xué)生通過實物感知長方體有六個面，再用媒體演示：出示六個長方形，再慢慢圍成一個長方體，并將圍成的長方體旋轉(zhuǎn)一周，然后依次抽出長方體的后面、下面、左面，接著分別同它的對面比較，使學(xué)生形象、直觀地看到長方體有六個面，并且相對的面大小相等。充分利用電教手段，使原來實物不好展示的部分得到充分展示，有效地突破了教學(xué)中的難點，提高了課堂教學(xué)效率。

　　三、多媒體教學(xué)使課堂更精彩，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力

　　在“認(rèn)識元、角、分”的教學(xué)中，我制作了10元、5元、2元、1元、5角等可隨意拖動的錢幣和物品價格表，我讓學(xué)生利用鼠標(biāo)移動這些錢幣，使其組成這些物品的價格。以前上課總是老師在操作電腦，這回輪到他們操作，學(xué)生們感到十分新鮮，個個都躍躍欲試。這堂課不僅使學(xué)生在與老師的共同協(xié)作下完成了教學(xué)任務(wù)，且融知識和技能于一體，學(xué)生的動手操作能力得到了充分培養(yǎng)。

　　總之，多媒體教學(xué)讓教師成了指導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生消除了緊張感、枯燥感，有了更多的展示自我的機會、練習(xí)的機會，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)習(xí)的自信心，又提高了學(xué)習(xí)效率。

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