關(guān)于教師隨筆（通用24篇）
無論是在學校還是在社會中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編精心整理的關(guān)于教師隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師隨筆 篇1
我班郭海洋小朋友是一個特別調(diào)皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。
今天我?guī)麄內(nèi)�，佳惠小朋友不小心摔倒了，哭了起來。這時我看到郭海洋走了過去，把她扶了起來，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著她一起去廁所。回到活動室之后，首先我表揚了郭海洋對佳惠小朋友的關(guān)心，讓大家向他學習幫助關(guān)心別的小朋友，同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學習的好榜樣。談話之后，郭海洋有了很大的'改變，活動積極，也能較好的團結(jié)小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。
過這件事情，使我明白了每個孩子都有他們的閃光點，這需要我們這些當老師的去挖掘和開采，并加以調(diào)式，這樣才能讓每個孩子都放出自己的光采，成為有用之才。
教師隨筆 篇2
最近我發(fā)現(xiàn)，小朋友們都不怎么去活動區(qū)玩兒了，觀察一段時間以后，我感覺到孩子們在活動區(qū)玩兒的游戲過于重復了，基本就是燒飯，吃飯，喂娃娃吃飯和給娃娃過生日等。作為老師的我，我敏感的意識到這樣的游戲活動狀況處于停滯狀態(tài)，于是我在游戲分享的時候，引導幼兒一起討論關(guān)于活動區(qū)孩子們能作什么事情的討論!孩子們聽了紛紛舉手，樣子十分激動，很想說給大家聽。
討論過后，孩子們似乎是對活動區(qū)的娃娃家有了新的游戲欲望，沒過多久，過去玩兒游戲的孩子越來越多，而且還會換著角色玩，這次指引讓我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一葉小舟，當它不再前進的時候，我們老師就像是一縷海風輕輕的吹動它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我們只有默默在內(nèi)心祝福每個孩子走好人生!
通過這件事情，我想到，身為一名幼兒教師，我們最好保持一些兒童的興趣，小孩子無疑是處在疑問期的`，它突出的表現(xiàn)是好奇、好問和好嘗試，在這一時期，許多成人看來是視而不見的事物，卻往往能夠吸引幼兒的注意力，因為對他們來說，眼睛所看到的、耳朵所聽到的、身體所接觸到的，都是新鮮的。
只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳⒆拥慕逃绊憽６酄I造一個兒童的世界，你便多了一條通向心靈的途徑，在與孩子嬉笑游戲時，當你把兒童的世界還給兒童，兒童越會對你油然而生親切之感，而這，正是教育成功的起點。
教師隨筆 篇3
動畫片對孩子來說是什么?是學習的一種方式還是家長打發(fā)孩子的一種方法?前段時間由《喜羊羊與灰太狼》引起的兒童被火嚴重燒傷的事件，無疑給廣大家長敲醒了警鐘，我們不論動畫片的內(nèi)容是否合乎兒童的'發(fā)展，我只想知道家長在這件事上扮演的到底是什么樣的角色。
每個家長都愛自己的孩子，可是呈現(xiàn)愛的方式卻是多種多樣，我們不能說自己高興的時候?qū)⒆佑钟H又抱，自己煩躁的時候就用動畫片和游戲去打發(fā)孩子。
我們大人不能完全理解孩子的想法，對我們來說是樂趣的動畫片，對他們來說也是接受知識的一種方式，像有的孩子去模仿動畫片的內(nèi)容撐著雨傘從樓上跳下來，他們以為自己也會飛起來，結(jié)果只有痛苦降臨。難道只有毀滅性的事情發(fā)生才能讓我們警惕嗎。
動畫片也是孩子的樂趣，我們不能剝奪孩子的樂趣，但是我們可以陪伴他一起看，適當?shù)慕o他們分析動畫片的錯與對和真與假，只有這樣才能降低危險的發(fā)生，保護我們的孩子。
教師隨筆 篇4
戶外活動時，孩子們興致勃勃地轉(zhuǎn)起了呼啦圈。剛開始，孩子們熱情高漲，比試著誰轉(zhuǎn)得快、誰轉(zhuǎn)得好、誰轉(zhuǎn)得時間長�？墒呛镁安婚L，一會兒功夫，大家的興趣就慢慢減退了。這時，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子丟下呼啦圈。各自忙了起來：小男孩們開始三五成群地聚在一起追逐打鬧，小女孩們則聚在一起撿拾地下的小樹枝、落葉做游戲。游戲興趣減弱，孩子們這樣跑來跑去很容易發(fā)生磕碰和摔傷，這可怎么辦呢?我靈機一動，大聲對孩子們說：“小朋友們，你們都丟下呼啦圈，不理它們，呼啦圈好孤單啊，呼啦圈想考考大家，呼啦圈除了轉(zhuǎn)，還能怎么玩?”聽了我的提議，孩子們紛紛拿起呼啦圈開動腦筋，想新的玩法。
經(jīng)過孩子們的思考，普普通通的呼啦圈變成了孩子們手中的花樣玩具：有的把呼啦圈當成跳繩；有的把呼啦圈當成方向盤玩起了開汽車的游戲；有的把呼啦圈豎起來當山洞鉆；有的小朋友把呼啦圈放在地下跳，像是在跳荷葉……看著大家都玩得興致盎然，我也按捺不住寂寞，加入了跳荷葉的隊伍。其他孩子見我玩得很開心，也爭先恐后地跑過來參與進來。
看到我們的隊伍越來越壯大，我建議大家把呼啦圈都放在地上擺成一個大圓大家一起跳。孩子們自覺地排好隊往前跳，玩得不亦樂乎。這時涵涵走到我面前說：“老師。你看我變成小青蛙啦!”邊說邊“呱呱”地往前跳。其他孩子異口同聲地說：“我也要當小青蛙!”所有的孩子都變成了小青蛙“呱呱”地跳躍。我也跳上“荷葉”，大聲喊道：“小青蛙們，快跟著媽媽跳起來，這里有好多的蟲子呀，我們一起來捉蟲子吧!”我的建議讓孩子們變得很興奮，大家大聲歡呼起來�？粗⒆觽兡樕祥_心的'笑容，我再也不用擔心孩子們會亂跑了。
每一個游戲，時間久了孩子們都會慢慢失去興趣，那么我們該如何保持孩子對游戲的“新鮮度”，讓孩子在簡單的游戲中玩出更多的花樣和樂趣呢?老師不應(yīng)一味地去壓制孩子，強迫孩子，而是抓住教育契機，適時引導，挖掘他們的內(nèi)在潛力。轉(zhuǎn)變教育方式和教育思維，或許會有意想不到的效果。
教師隨筆 篇5
海南的春天，偶爾艷陽高照，偶爾煙雨蒙蒙，讓我突然懷念起北京那草長鶯飛、鶯歌燕舞的春天，懷念起那四年如詩如夢的青春歲月。眨眼間，又是一年畢業(yè)季，逝者如斯夫，一晃工作就快滿一年了。回望這一路走來，心里飄過一行字：成長，亦非三言兩語。
20xx年2月，我簽訂了瓊臺師范高等�？茖W校。記得面試的時候，學校的系主任問：“如果有一個選擇，一是崗位定在附屬幼兒園，二是崗位定在學校學前系，你會怎么選擇，為什么?”那時的自己，懷揣著的就是一個非黑即白的夢想，特別堅定而且直接地回答：“我會選擇在學前系工作，因為這里的平臺高，我想給自己一個高的平臺，讓自己更好地成長和實現(xiàn)自己的夢想。”
生活好像就是這樣，從來不會讓你一條直線走到頭，所以，人生的答案，從來就不是一道是非題……20xx年9月，瓊臺師范高等�？茖W校人事處通知我：先到附屬幼兒園掛職一年。在北京，在上海，在深圳等發(fā)達的城市，北師大學前教育系本科畢業(yè)生回到幼兒園工作的現(xiàn)象，其實很普遍也很平常，但是在這里，并非如此。
“你一個北師大學前教育專業(yè)畢業(yè)的，還要回來幼兒園工作?”
這是到幼兒園工作的第一天，聽到的最多的一句話�；貋砗螅易约阂粋�人哭了好久好久。哭過后，我冷靜地分析自己為什么如此失落痛苦：一是，覺得自己能力并不差，學前系的很多老師都不是學前教育專業(yè)畢業(yè)的，他們都能在大專當老師，為什么我就需要到幼兒園掛職一年?很委屈。二是，自己也在默認這個事實：在幼兒園工作就是自己能力不行的體現(xiàn)。三是，害怕自己在幼兒園工作會消磨掉自己的意志和夢想�？尥炅�，給媽媽打了一個電話，媽媽說：“在幼兒園工作不是很適合你嗎?這樣單純的世界。而且，如果你是真的優(yōu)秀，不需要這么著急地證明你自己，慢慢來。”媽媽的安慰給了我一劑定心針。我想，一個人真正的獨立就是從工作開始的。從小到大，“學習”這本書我一直讀得還不錯，而“社會”這本書，從現(xiàn)在讀起，不會晚。于是，我思考——
“為什么要到幼兒園一線去工作?”
“不要因為別人讓你去做你就去做，要有自己的想法”，這是我一直做事的原則。其實，學前教育專業(yè)本身就是一個和實踐聯(lián)系非常緊密的學科，到一線工作，對于自己的專業(yè)成長會有很好的促進。為什么不借這個掛職的機會去好好地學習，積累自己的實踐經(jīng)驗?zāi)?我似乎太在乎別人的看法了。反思自己之前的失落，冷靜過后，我認真制定了自己在幼兒園工作的一年規(guī)劃。我想：我要做一個靈動的、高水平的幼兒園教師。
“一線，其實是一本很深的書�！�
因為曾在北師大實驗幼兒園獨立帶班三個月，所以，來到瓊臺師范高等�？茖W校附屬幼兒園獨立帶班還算有些經(jīng)驗。我被分到小班做副班老師。兩個月下來，和老師們合作得很愉快，工作忙碌也充實，只是思考的時間比較少，感覺與自己的預(yù)想——成為一名高水平的幼兒園老師，差距很大。在幼兒園忙碌的一天里，需要思考的不僅僅是教案目標是否達到，活動反思是否全面，更需要琢磨的是，今天哪個孩子情緒反常，哪個孩子活動過多要換衣服，應(yīng)該怎樣引導孩子使他更容易接受……在實踐中，大到整個課程的設(shè)計，小到老師的一個眼神、一句話，都應(yīng)該成為我思考的重點。所以，一切并非一本文字書那般讀得容易。在一線工作，做好，會辛苦；達到高水平，不容易。
“在一線，我做得還不賴!”
現(xiàn)在在幼兒園聽到最多的老師和我調(diào)侃的.話是：“周悅，哎喲，科班出身，不錯哦�！比ツ�11月，家長開放日，上了一節(jié)課《好餓的小蛇》，第一次試講，真是慘不忍睹，我自己都覺得自己講得好無趣。在園里老師的幫助下，進行了第二次試講，終于找到了感覺。第三次試講，重點突出，活動也變得有趣了。家長開放日后，有個家長走過來，對著我笑了笑，豎著拇指調(diào)侃了一下：“周老師，《好餓的小蛇》，上得不錯哦�！惫ぷ鞯某删透杏腿欢，F(xiàn)在的自己，每周日都會一個人在幼兒園練鋼琴，在家抱著素描本畫畫，這一段掛職歲月，自己個人的生活興趣培養(yǎng)了不少，生活很開心。然而，猶如上述所說，生活并非一條直線。
“一線帶給我的力量：到鄉(xiāng)里講授《幼兒教育學》”
20xx年3月，學校突然通知我周末到下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)給轉(zhuǎn)崗教師講授《幼兒教育學》。突然間，我的教育對象從三歲跨越到三十多歲。講授的內(nèi)容從純實踐走到了理論層面。我用了整整三天的時間來準備。到那里，給兩百多個轉(zhuǎn)崗幼兒教師講了一天半的《幼兒教育學》，用實踐的例子，結(jié)合北師大劉焱教授給我們講過的《學前教育學》知識，詮釋了我自己所理解的幼兒教育學�；貋砗�，有幾個學員給我的郵箱留言，說：“你是我們見過的最年輕最有活力的大學老師，而且你講的內(nèi)容我們都能聽得懂。”我很開心，我知道，自己的理論知識肯定沒有豐富到可以很好地闡釋幼兒教育學的全部內(nèi)涵，但是，我可以感受得到，幼兒教育學在我這里，因為有了很多實踐的例子所以有了生命力。我終于感受到了一線帶給我的力量!
人生就是一條波浪曲線，還記得那時痛哭的眼淚，以為理想非黑即白，以為人生就是向他人展示自己可以創(chuàng)造很多奇跡，以證明自己很有能力，很有價值。殊不知，生命的最佳狀態(tài)不是你向別人展示奇跡的時候，而是你突然發(fā)現(xiàn)，其實這個世界并沒有奇跡，但你還是能夠欣賞和發(fā)現(xiàn)這個世界的美麗。我想，無論在一線，還是在理論研究層面，只有深入進去，懷著一顆欣賞和發(fā)現(xiàn)的心，生活才會有滋有味，理想才不會被束之高閣，孤單前行。
教師隨筆 篇6
1、接納情緒，做出榜樣溫和、接納的態(tài)度會讓所有氣質(zhì)類型的孩子受益，我們要接納孩子所表現(xiàn)出來的個性特點。
當孩子情緒激動時，大人不要心煩，而要心平氣和地蹲下來擁抱他，待他情緒平靜后再輕聲詢問：“康康生氣了，是不是還想玩（不想吃這個）？”如果孩子點頭了，可以跟他示范如何表達：“嗯，奶奶知道了。下次跟奶奶說‘我還想玩（不想吃這個）’，好不好？”讓孩子覺得自己的情緒被看見，自己的需要被理解，同時能明白自己的情緒狀態(tài)，學到正確的表達方式。當孩子面臨新環(huán)境感到退縮時，家長適度的鼓勵、提問等，會喚起孩子嘗試的興趣。當然，如果孩子特別抗拒，我們要尊重孩子的感受，可以先觀望，等孩子有興趣了再慢慢融入。
2、高質(zhì)量的陪伴，重建安全感充分的親子陪伴才能滿足孩子親密的需要。
爸爸每天盡量抽出時間陪伴孩子：一起搭積木、玩枕頭大戰(zhàn)，下樓追逐跑，或者和其他小朋友玩，臨睡前親子共讀，周末和其他家長相約出游，等等，讓孩子真切感受到爸爸的愛。如果爸爸出差了，可以采用視頻的形式，回來給孩子帶禮物，讓孩子感到被爸爸重視，從而幫助孩子重建安全感，同時促進孩子的語言、動作、交往等方面能力的發(fā)展。另外，盡量讓孩子享受到母愛和手足之情。比如，周末抽時間和媽媽一起帶兩個孩子一起玩，讓孩子感受到媽媽的愛并沒有離開，還可以和弟弟一起享受游戲的快樂。
3、信任老師，密切聯(lián)系家長和老師相互信任的'關(guān)系會在無形中傳遞給孩子，加快孩子適應(yīng)的步伐。
比如，每天入園時和老師親切打招呼，在孩子面前夸獎老師，孩子有什么情況及時告知老師、請求老師幫助，等等。經(jīng)過專業(yè)機構(gòu)的干預(yù)治療和家園的共同努力，三個多月后的一天，康康終于第一次主動在幼兒園午睡了，也有了自己的朋友，在老師的鼓勵下能和他人進行應(yīng)答，還敢玩滑梯了。下午奶奶來接時，他的叫聲也沒那么大、情緒也不那么激動了。看到孩子的進步，我們和家長一樣，內(nèi)心充滿了欣喜！
教師隨筆 篇7
不知道誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更應(yīng)該付出更多的愛心來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。
老師，讓我來分吧!早點時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案。好啊!我一邊說著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他馬上忙起來了。
說起徐世英，他確實算不上我們班非常乖巧聽話的孩子，在剛進幼兒園時，她的調(diào)皮好動愛哭也著實讓我和其她老師頭疼了一陣。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣，混世小霸王似的，只知道玩，不學知識。他調(diào)皮好動，卻也非常聰明好學，在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的調(diào)皮好動，靜靜的聽著，認真的學著。不僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當老師帶小朋友復習以前學過的歌曲時，他就站在前面，面對大家，做給其他小朋友看;當我?guī)∨笥褢敉饣顒咏Y(jié)束回教室時，他就站在門口，像老師似的`摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室;當我們開始吃飯時，他就跑過來忙前忙后。
認識到這一點，我跟其她老師也不再認為他那是不聽話，違反紀律了，而是時常滿足他的小虛榮心。結(jié)果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句謝謝。離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子。老師，我鞋帶開了。徐世英在我旁邊說。那老師幫你系上，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，謝謝，他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個對我說謝謝的小朋友，這兩個字也在我心里盤旋了很久，我又進一步認識了這個調(diào)皮好動卻也聰明好學的孩子�？吹胶⒆拥倪M步我心里感到特別的高興。
教師隨筆 篇8
當午睡音樂響起后，孩子們陸陸續(xù)續(xù)起床，穿好衣服出寢室，這時，我的耳朵邊傳來一陣"啊呀啊呀......"的叫喊聲，我立即停下手里折的被子，尋著聲音找去，原來是胡博仁在使勁拽著衣服紐扣，可能是扣眼小了，小家伙試過一、兩次沒成功就有些著急了，發(fā)出急躁的'聲音�？吹绞虑榈脑桑覜]有急于去幫助他，而是輕輕地走到他身邊，蹲下來對他說:哇，帥帥，你今天真能干！自己學著扣上扣子，真是長大了，只見他抬起頭，臉上露出一副不好意思的笑容，受到我的鼓勵，他的干勁更足了，又接連嘗試了幾次，終于通過努力，找到了正確方法，將衣服的紐扣都扣好了。高高興興出了睡房�？粗⒆舆h去的背影，我陷入了往事的回憶：帥帥從小由于家境優(yōu)裕，父母平時沒有時間照顧他，在家里大小事便全由保姆包辦，長此下去這就阻礙了孩子的學習和動手能力的培養(yǎng)，而且幼兒動手能力差，反過來又影響了智力發(fā)展，隨著幼兒年齡的增長，幼兒行為能力必然會相應(yīng)增長，一味強調(diào)"我還小"，幼兒的一切都停留在原來的水平上，是無法與年齡同步發(fā)展的，經(jīng)常告訴幼兒“別著急”，“再試試”，來 安慰遇到困難而又束手無策的孩子�！澳隳苄小保澳汩L大了”，能讓幼兒增強自信心，產(chǎn)生求知欲，相信經(jīng)過不斷地給予鍛煉，孩子在各方面都會有所提高。
教師隨筆 篇9
幼兒園是孩子們共同成長的大集體，也是他們走向社會的第一步。如何與小伙伴友好相處，對幼小的孩子來說是一個難題。在集體學習和生活中，幼兒之間的矛盾與摩擦難免會發(fā)生，但對于家長來說，自己的孩子在幼兒園受了委屈，心里肯定不舒服，那么我們應(yīng)該怎樣看待？又應(yīng)該怎樣教育自己的孩子呢？
我兒子橦橦兩歲半就上幼兒園了，在幼兒園里度過了四年開心快樂的美好時光。四年中他結(jié)識了許多好朋友。直到如今，兒子還經(jīng)常會提起兒時的伙伴，談起他們小時候發(fā)生的趣事。我能深深感受到他與朋友間濃濃的友情，這種友情將會成為他們之間最寶貴的財富。但那時的他們也經(jīng)常會發(fā)生矛盾。幼兒自控能力較差，是非辨別能力尚處于萌芽階段，因此當同伴間發(fā)生矛盾時，他們并不能有效控制自己的情緒，于是“戰(zhàn)爭”時常會發(fā)生。擁有教師和媽媽雙重身份的我，需要隨時調(diào)整自己的角色，開導和教育自己的孩子。
突如其來的受傷事件
記得那是兒子上小班的時候。一天中午，我像往常一樣來到教師食堂用餐，剛盛好飯后，兒子的班主任老師就過來找到我說：“橦橦今天可有點受苦了！對不起！”我平靜的心仿佛一下被揪了起來，顧不上吃一口飯，忙問道：“怎么了？”“孩子在玩滑滑梯時，被欣欣踹了一腳，正好踹在鼻子上，當時流了些鼻血，我們及時處理了，衣服也幫孩子換了……”老師用帶著歉意的語氣回答說。
聽了老師的話，我?guī)е蓡枺X子飛速幻想著當時的情景，“欣欣怎么會踹到他的鼻子上呢？”想把事情的來龍去脈弄清楚的我又忙追問。
老師放下了手中的筷子解釋道：“當時橦橦在滑梯的樓梯上走著，想到上面去玩滑梯，欣欣不讓橦橦上來，就用腳踹橦橦，結(jié)果腳一下踹到了橦橦鼻子上，鼻子就流血了……”我接著問：“是橦橦先招惹欣欣了嗎？”“這還真沒有，就是欣欣有點霸道，她不想讓橦橦上去滑滑梯�！�
兒子的鼻子被踹流血了，會不會被踹成所謂的“傷鼻子”，以后一碰就會流血呢？我的心更加疼起來。“欣欣穿鞋了嗎？”我開始期盼欣欣當時沒有穿鞋，或者穿的只是一雙軟軟的小布鞋，那么這樣有可能兒子不至于那么疼�！按┝�，是一雙小皮鞋。”老師遺憾地回答。
我的心好似又被緊緊地擰了一下，彷佛親眼看到了欣欣踹兒子的畫面，并一直揮之不去。但當著老師的面，只好強壓住自己的情緒，所以嘴上仍淡淡地說：“噢，沒關(guān)系，下次讓孩子注意點就行了……”可是，不爭氣的淚水卻像斷了線的珠子落了下來，而且居然控制不住地流。老師見狀忙歉意地對我說：“對不起對不起，我已經(jīng)批評欣欣了，也告訴她媽媽了，以后在戶外活動時我們會控制好人數(shù)，會更用心地看著孩子的，回頭我們在班里再開展一些安全教育的活動。哎，這次橦媽是真心疼了！”
可憐的孩子，從出生到現(xiàn)在，我們不曾忍心碰過他一個手指頭。但欣欣也是個孩子，兩個寶貝還經(jīng)常一起玩，何況她的媽媽還是我的好友。我該怎么辦？去批評欣欣？作為老師和家長，我覺得實在不妥，但難道就讓事情這樣過去了？我的心情久久不能平靜，那頓午餐也變得食而無味。
事后的冷靜思考
回到教室后，我努力讓自己冷靜下來。面對這樣的情況，不少家長可能認為我應(yīng)當鼓勵兒子“還擊”，教育他當遇到別的孩子欺負自己時強硬地反擊；但也有家長認為，不能“以暴制暴”，要讓孩子擁有善良的心和友善的性格。我想到的是，作為家長遇到自己的孩子受欺負時，首先不能失去理智，不同的事情要分析原因之后，再采取適宜的解決方法。
首先，作為班主任老師，同樣不愿意看到這樣的事情發(fā)生，她對欣欣已經(jīng)進行了教育。這件事雖是欣欣故意而為之，但她也并不是經(jīng)常欺負橦橦。孩子一定明白了自己的行為是錯誤的，老師也會在班里開展安全教育活動，我就完全沒有必要再去找欣欣或她的家長了。
而對橦橦，我必須加強他的自我安全保護意識。于是，回到家中，我打算再進一步詢問孩子當時的情況。
與孩子對話
考慮到3歲半的孩子，尤其是男孩，還不能很清楚地表達自己在幼兒園發(fā)生的一切，于是，我問了他今天有哪些令他開心和不開心的事。
經(jīng)過這樣的引導，橦橦用簡單的話說出了今天令他開心的事。當說到不開心的事時，他一下就想起了“欣欣踹自己鼻子”的事情。果真，他的`描述雖然簡單，但和老師說的大體一致。
兒子從小就身高力大，我教育他要懂得“我不被人欺負，但也不能欺負別人”。我經(jīng)常會通過講故事、看動畫片、聊天等，讓孩子明白不能“以強欺弱，以大欺小”的道理。
于是，我問橦橦：“那以后再玩滑滑梯的時候應(yīng)該注意些什么呢？如果你在滑梯上，有小朋友要上來，你會怎樣做？如果欣欣再這樣對你，你應(yīng)該怎樣對她呢？”兒子的回答讓我很欣慰，他說：“滑滑梯時，我不推小朋友，也不踹小朋友，我還要用手抓住扶梯�！碑敾卮鸬谌齻�問題時，橦橦想了又想，然后告訴我：“欣欣再打我，我就告訴老師！”我親親了他說：“好兒子，你做得對，你還可以自己解決的，再想一想？”顯然，這個問題難住了3歲的兒子，我對他說：“你還可以告訴欣欣，我們是好朋友，不打架，萬一打到誰對方都會很疼的，打架是不對的�！睓H橦聽完了，若有所思地點點頭。
一點感想
這件事就這樣平息了。通過這件事給我的感受是：孩子前一分鐘打架，后一分鐘就有可能玩得不亦樂乎。因此有時不必太認真，但也不能為了維護大人的關(guān)系或面子而采取息事寧人、不了了之的做法。讓自己的孩子忍讓，有時不但會助長對方的霸道行為，也會使自己的孩子形成懦弱和逃避問題的性格；但不忍讓并不意味著要讓孩子“以牙還牙”，那樣又會助長孩子的暴力傾向，學會攻擊性行為。而應(yīng)根據(jù)實際情況，找出具體的解決辦法，最重要的是教會孩子正確的保護自己的方法。
教師隨筆 篇10
當媽媽
可可小朋友特別愛哭，每天早上入園，都要哭，哭的聲音特別大，不理她，她能哭一個多小時。
據(jù)了解，小可可入園時是班里最小的，老師對她特別照顧，每天來幼兒園老師都會抱她一會，久而久之，她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習慣。來我們班后，由于其他孩子是新來的，所以我顧及不到抱她了，可是不抱她就哭，一哭就沒完沒了，怎么辦?正巧我上課《布娃娃》，每個小朋友都從家里帶來了一個布娃娃，小可可也帶了。上課時，我發(fā)現(xiàn)她很會抱布娃娃，特別是哄娃娃睡覺的樣子很可愛。離園時，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒有抱她，她照舊哭。我說:可可，從今天起，你就當媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢。說著把布娃娃拿給她。她不哭了，看著娃娃。我又順勢誘導說:你的`娃娃一個晚上沒有看到你，可想你了，快親親她。這一招還真靈，以后的每個早晨，我都會把娃娃給她抱著，一段時間過去了，她不抱娃娃也不哭了。
對特別的孩子，要有特別的教育。我想，這就是對因人施教教育原則的落實吧。
教師隨筆 篇11
馬上開學了，孩子入園第一天那個“驚天動地”的混亂場面又將展現(xiàn)在我的面前。如何改變這種局面?我思考著。
9月1日，孩子入園的第一天，我?guī)е⑿τ又⒆�。玲玲第一個進班，我邊呼喚著孩子的小名邊擁抱她，并輕輕在她的胸前貼上漂亮的“花朵名片”——在五彩繽紛的花朵造型即時貼紙片上面，寫著幼兒的大名和小名。玲玲欣賞著“開”在自己身上的美麗花朵，緊拉著媽媽的手松開了。預(yù)先擔心的孩子哭鬧的情景沒有出現(xiàn)，玲玲媽媽松了口氣。
每天早上孩子入園后，我都給孩子們送上這份特殊的見面禮，并告訴他們，只有好孩子才會有老師送的花朵名片。一些原本哭鬧得厲害的孩子，當貼上這神奇的花朵名片后就會安靜下來，還對同伴說：“我有，你有嗎?老師說我很乖……”
這天早上，我從凡凡媽媽手中接過凡凡，因為他很喜歡幫老師做事，我對他的印象很深，覺得很熟悉了，就沒有給他貼花朵小名片。吃點心時，凡凡用他的小手點點我，然后把手一攤，我正要問“你想要什么”，恰巧有孩子入園，我忙于接待，忘了剛才的事。吃完點心準備外出游戲時，凡凡再也忍不住，大哭了起來。我心懷歉意地抱起他：“對不起，剛才老師沒有問清楚，你想……”凡凡邊哭邊說：“我還沒有呢。”“什么沒有?”他指指胸前，一臉的委屈：“我沒有花花�！编�!我明白了。小小的'標簽對于我只是個記號，可對于孩子，那是有著特殊意義、巨大魅力啊!我趕緊拿出美麗的名片給他貼上。再看凡凡，淚水還沒有擦干的臉上露出了開心的笑。
在花朵名片的幫助下，短短幾天，我對所有的孩子都熟悉了。而孩子們也把這個每天送漂亮花花的老師當成了最親近的人。“把孩子交到你們手里，我們放心!”家長們說。是這看似不起眼的“特殊的見面禮”讓老師與孩子的心靈溝通有了良好的開始!這包含著老師良苦用心的特殊禮物為日后積極的家園互動鋪上了一塊漂亮的基石!
教師隨筆 篇12
記得剛畢業(yè)那會，去參加過一次面試，那面試官說：“做幼教工作就要有奉獻精神”。那時，我還無法真正體會這句話的含義。經(jīng)過了畢業(yè)后的幾年漂泊，我終于在現(xiàn)在的這個大家庭安下心，成為一名真正的幼教工作者。之前也聽過很多有關(guān)幼教工作者的評價，有人說“幼兒教師是人類靈魂的啟蒙師，幼教是一份神圣的職業(yè)”，有人說“幼教是一種辛苦繁雜而又收入極低的工作”，有了一年多幼教工作經(jīng)歷，親眼目睹了幼教工作者們的日夜付出，親身體驗了幼教工作者們的酸甜苦辣，我才又想起來了那個面試官的話。朋友經(jīng)常問我做這行的感想，我很自豪地告訴他們：“苦并快樂著”。
早晨六點多，當很多人還躺在溫暖的被窩里時，他們就要起來，把教室的一切安排妥當，準備以最好的姿態(tài)迎接孩子們;晚上七八點了，當別人都結(jié)束了一天的忙碌，和家人歡聚一堂時，他們還在忙著記錄孩子們的點滴，還在忙著為明天做計劃，還在忙著學習新的知識和技能。
他們每天起早貪黑，神經(jīng)緊繃，在工作的十多個小時里，視線從未離開過孩子，直到孩子們安然入睡，他們才可以安心的去做未完成的事情。他們和普通教師不同，除了教授知識，她們還要照顧孩子們的生活起居，像吃飯、穿衣服、系鞋帶……，這些看似不起眼，但卻會影響孩子一生的習慣。
他們每天不厭其煩的重復著相同的事情，為了讓孩子們開心、家長們放心，她們用蓬勃的青春，無私的愛心和非凡的耐心澆灌著祖國的花朵。但是付出了并不一定有回報，家人的抱怨讓他們慚愧不已，家長的誤會更讓他們寒從心起。也許有人要問，是什么力量支撐著他們走下?和孩子們一起的幸福感，是他們堅持下去的動力。
記得去年我班上有個孩子的家長特意打電話給我說：“寶貝說他很喜歡Lucky，可是我去了幾次幼兒園都沒碰到你，下次一定要見見你”，聽到家長的話。我感覺很開心，因為家長的`認同，更因為孩子的知恩。
今年我回到了英語組，每次看到那個班的孩子們，他們都很熱情的打招呼：“Lucky，你什么時候回來給我們上英語課啊?”。每次上完課，孩子們都會說：“Lucky，你下次還給我們上課”，就連剛來的新生都情不自禁的說：“Lucky，我喜歡你”。更好笑的是，有些孩子親切的叫我：“Lucky媽媽”，他們說老師就像媽媽。
當我在切水果時，突然聽到一個稚嫩的聲音：“Lucky，小心別切刀手哦”，那一刻，我的眼淚差點溢出來，那是感動的淚水，只有和孩子們在一起才能感受到的那種純純的幸福。和孩子們一起學習、游戲，見證他們的成長，這是多么幸福的一件事。
孩子們給我們帶來的這種幸福，足以驅(qū)散我們所有的疲憊，撫平我們所有的傷痛，支撐著我們一路堅強的走下去。
這一年多的幼教歷程，讓我慢慢地明白了愛是做好教育的前提。只有真心付出自己的愛，才會得到更多的愛。我會珍惜孩子們賜予我的這份充實，我會傳遞孩子們給予我的這份快樂。
教師隨筆 篇13
今天剛來幼兒園不久，郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進幼兒園，抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧，他的媽媽嘴里不時說不聽話就讓老師關(guān)小屋。孩子聽了她的`話哭鬧的更加厲害。
我趕緊走過去抱過孩子，詢問孩子哭鬧的原因。郭子儀的媽媽生氣地對我說早上不吃飯，我說不吃飯就讓老師關(guān)小屋，他就開始又哭又鬧。我明白了孩子是怕自己在房子里。為了消除孩子的害怕心理，我明確地告訴他老師會像媽媽一樣照顧小朋友，絕不會讓小朋友自己呆在一間房子里。得到老師的承諾，郭子儀不再哭鬧，和其他小朋友去玩了。
關(guān)小屋這件事我還從別的家長中聽到，當時沒有在意，通過今天郭子儀哭鬧這件事情，使我明白必須要對孩子進行勇敢教育，讓他們坦然對待困難，勇敢面對很多事情。同時還要和家長達成共識，希望家長平時不要恐嚇孩子，要從小培養(yǎng)孩子活潑開朗勇敢的性格。
教師隨筆 篇14
隨著實驗的深入，我班的角色游戲逐漸豐富起來，娃娃家、理發(fā)店、小醫(yī)院、公共汽車站等主題相繼出現(xiàn)。孩子們已不滿足于單純地擺弄玩具，部分孩子會主動地將日常生活引入游戲之中。這時，我也開始進一步思考起來，是將角色游戲主題所涉及的環(huán)境、材料一下子全都呈現(xiàn)出來，對推動游戲發(fā)展有利呢，還是只呈現(xiàn)最基本的游戲環(huán)境和材料，然后在幼兒游戲過程中不斷捕捉契機，再適時提供游戲材料更能推動游戲的發(fā)展?通過觀察與實踐，我覺得后一種方法更合適。請看下面三個案例。
電話機的出現(xiàn)
一天，角色游戲正在進行中，突然聽到紅紅家的“爸爸”榮榮大叫起來：“劉老師，平平打我�！蔽已晛淼健巴尥藜摇保瓉砑t紅家和蘭蘭家是用一個游戲柜隔開的，中間有個窗口，榮榮從窗口把頭探到了蘭蘭家，而引起了蘭蘭家“爸爸”平平的不滿。我聽見榮榮也很委屈地嘟噥著：“我只是想和蘭蘭家里的人打個招呼。”多好的一個想法，這正是推動游戲發(fā)展的一個契機。于是，我把娃娃家的孩子們召集起來，先描述了一下當時的情況，特別將榮榮的委屈告訴了大家。隨即我讓大家展開討論：“可以用什么辦法和你的鄰居打招呼?”孩子們有的說可以到鄰居家里去；有的說可以與鄰居約好在小區(qū)里玩；也有的說可以打電話到鄰居家。我順勢就拿出了電話機，并請平平和榮榮通過打電話向彼此問好。打完電話后，一直悶悶不樂的平平和榮榮便和好如初了。此后，每天娃娃家里的電話鈴聲不斷，孩子們用小小的電話機串起了娃娃家。正因為我及時抓住了這個孩子們游戲的價值增長點，適時提供了游戲材料，才使游戲的內(nèi)容豐富起來了。
鏡子的出現(xiàn)
“理發(fā)店”游戲是最近才開始的主題游戲，孩子們對“理發(fā)店”的經(jīng)驗并不那么豐富，所以，我們只提供了理發(fā)用具等基本材料。我發(fā)現(xiàn)剛開始時大多數(shù)孩子只對理發(fā)工具感興趣，會將這些工具拿在手上擺弄，并沒有出現(xiàn)理發(fā)的情節(jié)。漸漸地，孩子們的興趣逐漸發(fā)展到使用這些工具給同伴洗發(fā)、理發(fā)、吹發(fā)等方面了。而我到現(xiàn)在為止還沒有給理發(fā)店提供鏡子，我正思考著什么時候提供鏡子比較合適。終于，有一天，清清作為顧客來理發(fā)店理發(fā)，航航是理發(fā)師，只見航航一會兒拿剪刀剪，一會兒拿小梳子梳，一會兒又拿吹風機吹。清清很配合地讓航航擺弄自己的頭發(fā)，結(jié)束了，清清正想起身離開，我走過去問：“清清，航航給你剪的發(fā)型你滿意嗎?”聽了我的問話，清清便東張西望地尋找起什么來。“你在找什么?”我問�！拔以谡溢R子，我想照照鏡子�！本瓦@樣，理發(fā)店的鏡子就自然地掛出來了，從此以后，孩子們理完發(fā)就會在鏡子前面照一照，說一說自己的發(fā)型，評一評理發(fā)師的`手藝。
吊針固定板的出現(xiàn)
孩子們很喜歡“小醫(yī)院”游戲，娃娃家里的娃娃每天都會被“爸爸媽媽”送到“醫(yī)院”看病，“小醫(yī)院”的醫(yī)生最喜歡給娃娃打吊針。一天，紅紅家“媽媽”帶著娃娃到“小醫(yī)院”看病，�？ａt(yī)生拿著聽診器仔細地給娃娃檢查身體，然后說：“要掛鹽水。”只見�？：苡薪�(jīng)驗地讓媽媽抱住娃娃，然后把娃娃的鞋子、襪子都脫掉，露出腳�？？Ｄ闷疳樄芡尥薜哪_上一戳，發(fā)現(xiàn)沒有辦法固定娃娃的腳，于是�？＞妥尅皨寢尅狈鲋尥薜哪_給娃娃打吊針。分享交流時，我讓�？０褎偛庞螒虻倪^程給孩子演示了一遍。當�？Ｗ尅皨寢尅狈鲋尥薜哪_打吊針時，平平立即叫了起來：“劉老師，應(yīng)該用一塊板放在腳下固定�！薄笆稚洗虻踽樢彩怯靡粔K板來固定的�！睅讉�孩子隨即附和道。太棒了!一塊吊針固定板就這樣出現(xiàn)在“小醫(yī)院”的游戲中。
小班幼兒的角色游戲是因物而引發(fā)的，材料是幼兒游戲真正的“興奮點”，因此給小班幼兒提供適宜的游戲材料是很重要的。我們的體會是，開始只呈現(xiàn)最基本的游戲環(huán)境和材料，然后仔細觀察孩子的游戲發(fā)展情況，根據(jù)需要及時增添和更換游戲材料，這樣更能促進游戲的發(fā)展，更能讓幼兒成為游戲的主人，讓幼兒享有充分自主游戲的權(quán)利。
教師隨筆 篇15
最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷,誰在推人,誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個蓋被,又幫那個,邊勸說著,想讓大家安靜下來開始睡覺�？赡菐讉�調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的�？墒歉鶕�(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學保健角度分析:幼兒睡眠時,身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學習狀況。
在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動,可在孩子們看來,一旦睡下了,就束縛了講話、活動的自由。因此,他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話,趁老師沒看見做完自己想做的事真的,當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時間與空間給孩子們,孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。
而對于我們老師來說,在孩子們的.一日生活中,教會他們學會知識,照顧好他們是遠遠不夠的,還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點,要及時鼓勵他們,知道他們在想什么?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才會信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。
教師隨筆 篇16
工作第二個年頭第一次帶大班，轉(zhuǎn)眼間開學已經(jīng)兩個月了，而10月馬上就要過去。
這兩個月里給我的感覺有時候有點無奈，大班的孩子應(yīng)該對幼兒園環(huán)境、老師都十分的熟悉。在常規(guī)、上課等各方面都比小班、中班時來的'有進步�？墒窃谶@一個月里漸漸覺得有時候小朋友上課不聽你的話，他們不停的在說話，分心走神，甚至有時候上上課還會有小朋友打報告。她們的這些行為會使你終止上課，然后停下來管紀律。大多時候你說一遍根本就不管用，他們根本不聽你的，于是你一遍一遍的說，一開始你會很耐心的引導小朋友安靜上課，但你漸漸發(fā)現(xiàn)這樣根本就沒用，于是心里就會莫名的產(chǎn)生了一陣怒火，但是一方面又不能對小朋友生氣發(fā)火，于是就壓抑自己的情緒。后來我就會停下來不說話，讓他們講個夠，有的小朋友在下面就會說“不要吵了，不要吵了”。于是安靜了一會，別的小朋友就會慢慢地安靜下來。有時候我也發(fā)現(xiàn)這個方法不管用，于是就采取獎勵的方法后來發(fā)現(xiàn)還是比較有用的，但也不能一直用這個方法。有時候我也會利用玩游戲來吸引幼兒的注意力，讓他們不講話。但有時候不管采取哪個方法，效果都不是很好。于是被逼著提高嗓門喊，有些無奈，有點拿他們沒辦法。
所以作為我們年青教師在班級管理方面還需要學習老教師的一些方法、手段。
教師隨筆 篇17
這學期從開學以來，就感覺到了很多孩子都有了明顯的進步，同時自己心里也有一些小小的體會。
凡凡，以前在吃飯方面總是不太好，總是看著碗里的一碗飯好像很難吃的樣子。而且還比較挑食，如果讓她吃她不喜歡的東西她會吐掉，吃飯速度也很慢常常一個人吃到最后。這學期開學以來吃飯變好了很多，也不太挑食，吃飯速度也變快了很多。凡凡是一個自尊心比較強的孩子，常常遇到一點點困難就會哭、或者逃避。但這學期明顯有了改善，遇到事會自己解決了，也比較堅強了會自己面對自己的錯誤。
子涵，在經(jīng)過一個暑假后，來幼兒園的變化也是挺大的。以前在上課時總喜歡自己一個人在教室里跑，常常惹得老師有點“頭痛”。但現(xiàn)在在上課時基本上會坐在自己的椅子上安靜的聽老師上課了。子涵是一個想象力非常豐富的小朋友，很多時候不知道他在想什么。有時候還很像一個小大人似的，常常語出驚人。在吃飯方面也是有很大的進步，現(xiàn)在吃飯一點都不挑食了，而且有時候還會添飯。
智翔，在經(jīng)過一個暑假后智翔也是有了很多改變的`。在上學期中午不睡覺，是最令老師頭疼的問題，現(xiàn)在每天中午都能夠自己準時入睡了。智翔是一個非常聰明的小朋友，在平時也是很積極的幫老師做一些小事情，上課也非常有帶動力。
新學期新開始，我想我們所付出的總是會有回報的。專心工作，微笑生活！
教師隨筆 篇18
3月15日早晨7點20分，我在校門口執(zhí)勤，看著一個個天真的笑臉朝學校走來，瞬間體會到教師的幸福感就在于每天和這群天真的孩子打交道吧。
站在校門外的十字路口，看著送孩子的家長一個個認真的叮囑孩子：好好學習、聽老師的話、要開心、多喝點水之類的話，一股熱流從心里溢出，我看到了家長對孩子的愛是那么無私，突然也體會到了自己父母對自己的愛，原來我是一個那么幸福的人，只是平時很少認真的去反思自己的生活，當教師一年啦，感恩的思想覺悟也在不斷地提高，做為一名教師我們必須對孩子的成長負責，家長放心的把孩子交給學校，我們就必須以高標準嚴格要求自己，作為一名體育老師，室外課的孩子們尤其的調(diào)皮，有時候在強調(diào)紀律中度過一節(jié)課，有時候被幾個熊孩子氣的'直掉眼淚，面對一群群小天使，我們是打不得，罵不得，有時候真的接近崩潰，換個角度思考，畢竟是孩子，調(diào)皮是天性，所以，面對孩子們的挑戰(zhàn)，教師們必須結(jié)合家長想辦法解決，并且讓他們安安全全、開開心心的上體育課，任務(wù)很艱巨，體育教師必須努力！作為父母心中的孩子，我必須抽出時間來跟我的父母交流，讓父母知道我已經(jīng)為人師表，已經(jīng)長大，很多事情需要自己獨立面對，讓父母少為我操點心！
從今天起做一個有愛的人，愛自己的家人，愛自己的工作，愛自己的國家，心存感激，相信明天會更好！
教師隨筆 篇19
《指南》社會領(lǐng)域一開始就指出，“人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑”。這次的整個活動開展得很好，孩子們一直積極的參與，積極性一直很高，完成得很好�；顒拥牟蛔阒幨窃诘谝粋�環(huán)節(jié)過新年的討論時，因為孩子們的年齡小，對過年積累的知識和經(jīng)驗很少甚至沒有，而我只是簡單的說教，所以我應(yīng)該要多為幼兒考慮一些，多為幼兒準備一些直觀的新年影像資料讓幼兒觀看，讓幼兒親眼看見、親自感受，讓幼兒直觀地感受人們慶新年的`一些活動和習俗，直接地獲得知識和經(jīng)驗，效果會更好。
《指南》社會領(lǐng)域的教育建議中經(jīng)常出現(xiàn)“感受”“體會”等詞，說的都是體驗這種學習方式。體驗是主體親歷某件事并在此過程中對事物產(chǎn)生真切的感受，從而形成某種態(tài)度和認識的過程。這種感受和領(lǐng)悟是直接的，往往也是深刻的。因此，教學方式應(yīng)由以直接傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约ぐl(fā)幼兒主動探索、自主活動為主，凸現(xiàn)幼兒的體驗、探索與發(fā)現(xiàn)、合作交流。在教學活動中，我通過讓孩子們看一看，想一想，將孩子們們引入過新年的氣氛中，孩子們在回憶拜年，發(fā)壓歲錢，看煙花爆竹中感受到了我國傳統(tǒng)的節(jié)日的豐富和有趣，孩子們在活動中聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，暢所欲言，充分地表達自己的愿望，凸現(xiàn)幼兒的體驗、探索與發(fā)現(xiàn)。
教師隨筆 篇20
由于我的手受傷了，工作上受到了很多限制，既不能碰水也不能太用力，所以下午小朋友們起床后，就有鐘老師來整理床鋪，我則帶著小朋友們下樓喝水吃水果。
今天的水果是香蕉，秦老師邊幫女孩子們綁頭發(fā)邊問我能不能把香蕉掰開，我想了想就說我有辦法。這時小朋友們都喝完水了，很規(guī)矩的坐在椅子上，一個個目不轉(zhuǎn)睛地注視著我的一舉一動。我問小朋友們喜不喜歡吃水果，他們異口同聲的說喜歡。我又接著說：“那老師說一件事：你們今天中午吃飽飯了嗎？有沒有力氣？今天誰有力氣誰就能吃到水果！黃老師的手很痛，所以不能幫你們。等會叫到誰的.名字誰就過來從我這里掰一個香蕉，然后幫他脫掉衣服以后咕咚吃下去！”孩子們一聽就來了精神，剛開始喊了幾個小朋友，一個個挺有勁挺開心，不一會就熱鬧了。后面的小朋友早就迫不及待，爭先恐后地跑過來拿香蕉，坐在椅子上特認真地剝著，然后吃得干干凈凈，特別開心。看到孩子們那么開心，我也很欣慰。
現(xiàn)在的孩子們大都受到無微不至的呵護，自己能做的不是不愿意做就是沒機會做。做父母的什么事都愿意為孩子包辦，其實讓孩子適當?shù)淖鲆恍┝λ芗暗氖虑�，不僅能培養(yǎng)孩子們的興趣和自理能力，又具有一定的挑戰(zhàn)性能讓孩子們收獲到成功的喜悅，那么我們何樂而不為呢？
教師隨筆 篇21
安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是幼兒集體的場所，無論教師怎樣注意，也不可能完全避免事故的發(fā)生。
安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容，僅僅通過幾個活動是不夠的，他需要與日常生活有機的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事“四杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來接，絕不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧，不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的等。通過這些與生活有機的滲透，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動中特別是戶外的活動，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中會幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，安全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的.難度，也是不利于幼兒的成長的。日本有教育學家指出：“游戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險的能力�！�
作為幼兒教師，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個家庭的幸福和快樂。
教師隨筆 篇22
小果實帶來的大危險
愛玩是孩子的天性，任何一點小東西都會成為孩子們手中的玩具。今天孩子入廁小便時，李源杰小朋友順手從冬青上摘了一個綠綠的`、圓圓的果實，拿在手里玩耍。不一會，他跑到我跟前說：“老師，我把果實塞到鼻子里了�！蔽壹泵ν衅鸷⒆拥念^，看了一下，他的鼻子里并沒有什么東西�？墒撬麉s很肯定的告訴我：“我真的把果實塞進去了�！彪S然從外面看不出異樣，我還是趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生用專用的儀器進行檢查，果然，里面有一顆綠綠的果實，醫(yī)生用鑷子幫助孩子取出了果實，并告訴我，再往里一點，就有危險了。
第二天，我利用故事《翹鼻子嚕�！穼τ變哼M行了教育，讓幼兒知道嚕嚕把東西塞到鼻子里都出現(xiàn)了那些危險，怎樣才能保護自己的鼻子，并讓李源杰小朋友講一講他把果實塞到鼻子里時，那里很難受，如：呼吸困難、鼻子漲疼等。
幼兒年齡小，好動，好奇心強，對于一切認為新鮮的事物都想去嘗試，但是不知深淺，在做任何事情時，常常會存在著一些潛在的安全危險，一不小心就會傷及他人和自己。
作為老師，在工作中我們要時時刻刻關(guān)注與幼兒安全有關(guān)的事和物，同時還要有針對性的教育幼兒，學會保護自己和他人，告訴孩子們身上的各個器官都有各自重要的作用，不能隨便的亂揉亂搓，更不能把東西放進去，還要注意保持清潔。
教師隨筆 篇23
近來，我發(fā)現(xiàn)怡怡越來越頻繁地往地上坐，往往要等我看到后請她起來，或是扶她一下，她才肯起來，并告訴我是某某給她撞倒了。
今天也是這樣，我看到大鵬從她身邊經(jīng)過后，她又一次像是被撞倒似的坐到地上�？此蛭彝秮淼那笾哪抗�，我就走了過去問她是怎么了。她說：“大鵬把我撞倒了�！蔽曳鏊饋韱査欠袼ぬ哿�，她搖頭又點頭。我說：“小朋友可能是不小心的，你也要注意保護自己，好嗎?”明明是大鵬沒有碰到她，可她為什么要這樣做呢?
剛接手這個班時，就有小朋友告訴我怡怡很厲害，對小朋友一點也不友好，而前任老師也有這種看法。在這兩個月的時間里，確實常常有小朋友來告她的狀。問題往往集中在她的拔尖、任性、厲害上。雖然和她接觸的時間并不太長，但她為此已經(jīng)挨過老師不少批評了。今天看到她的這種表現(xiàn)，我想一方面她可能是希望老師多關(guān)注她，另一方面她也想改變自己的境遇。因為她總當被告，這樣一來她也成為了告狀者，老師也會去批評被告的.孩子，這樣她的心理是否可以得到一些滿足?當然這只是我的猜測�？磥磉�要多觀察，并慎重地對待在怡怡身上發(fā)生的事情，不能一味地認為只要有小朋友告怡怡的狀就是她的錯。作為總是被告的怡怡，她也會有自己獨特的心理感受。以后再有小朋友給她告狀，我要耐心地和她分析原因，不首先把她放在錯誤的一方，也不總把她當做欺負別人、總占上風的“強者”。
教師隨筆 篇24
下午組織孩子們喝水，唯獨夏芳宇坐在小凳子上不動，手在不情愿地擺弄衣角。我頓時感到納悶：她怎樣不去喝水呢？我走到她面前提醒她：“芳宇，過來排隊喝水！”她似乎沒有聽到我說話，還是低頭悶悶不樂地玩弄衣角，我蹲下又對她說：“芳宇，小朋友都在喝水，你怎樣不去喝水？”她抬起頭，不好意思的對我說：“老師，我尿褲子了。”這時，我身邊已經(jīng)圍了許多孩子了，孩子們都在笑他尿褲子。芳宇聰明、可愛，很受老師和孩子們的喜愛，但是她也很要面子，在小朋友面前尿褲子對她來說是件很失面子的事情。
我撫摸著她的`頭，并在孩子們面前說：“都是老師不好，可能剛才光忙著讓你給其他小朋友發(fā)作業(yè)本，沒及時提醒你上廁所，才讓你尿褲子，老師向你道歉了！”這句話可能撫平了她幼留意靈中的不安吧，她抬起頭來，好像對周圍的同伴說：不是我的錯，是老師的錯！”我又補充道：“以后不論老師讓你在做什么，有沒有提醒你，你都要及時上廁所，不要再尿濕褲子了，好不好？”她高興地回答：“我以后不讓褲子尿濕了�！�
我們每個人都有自尊心，孩子們也一樣。當孩子們和我們在一起時，我們盡量不要讓他們的幼留意靈受到不必要的傷害。我們“盡量”這個舉動可能對孩子們的一生有著不可估量的作用！
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