幼師的隨筆集錦15篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編精心整理的幼師的隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼師的隨筆1

　　第一天到大一班的時(shí)候，就注意到了畢赤。她總是喜歡一個(gè)人在一邊玩，上課的時(shí)候喜歡和小朋友說話；排隊(duì)時(shí)，總是站在隊(duì)伍的最后面，老師都已經(jīng)走很遠(yuǎn)了，她卻一個(gè)人站在原地玩著某種東西；做操時(shí)，高興時(shí)動(dòng)動(dòng)，不高興就站在原地；小朋友畫畫畫的好好的，她卻突然在干凈的畫紙上畫一筆，然后自己偷笑起來，小朋友生氣的過來告訴老師，老師問她什么原因，她低下頭只是閉口不答；吃飯時(shí)，吃的很少，老師喂她，她卻牙齒緊閉；給人的感覺就是這個(gè)孩子很孤僻，喜歡獨(dú)處，喜歡和別人做不一樣的事情，有時(shí)會讓大家覺得有點(diǎn)頭痛。她個(gè)子很高，排隊(duì)都是在最后，為了讓她多和小朋友接觸，我們把她排在了中間，但是有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，自己偷偷的又跑到了最后面。

　　今天做早操，有一部分是需要兩個(gè)小朋友配合的，小朋友都有自己的伙伴，自己一個(gè)人在那邊做，時(shí)而動(dòng)動(dòng)，時(shí)而靜止，我過去，說：“，咱倆一起做吧！”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。拉手，轉(zhuǎn)圈，拍手，一邊做，一邊和她說著話，她的臉上露出天真的笑容，做起操來，也更起勁了，原來有了搭檔，早操才可以高興的做起來。吃飯時(shí)，她向往常一樣，吃的很少，但我們今天“表揚(yáng)”起她：“看，今天這么快就吃掉了一半的米飯，真是太棒了，菜也吃的真好，看來今天可以得第一名了。”一聽，拿起勺子，大口的吃了起來，不一會，飯盒菜都吃完了，從來沒見過她這么快的吃完飯，吃完以后，一臉得意的`樣子在那。

　　這幾天觀察，我覺得的這些行為是想得到老師、同伴的更多的關(guān)心才那樣做的，也許她認(rèn)為，她所做的一切與大家與眾不同，老師就會多注意到她，朋友們會多和她玩，會多些關(guān)心給她。我會繼續(xù)觀察下去，用關(guān)心和愛護(hù)把她的一些習(xí)慣改過來。

幼師的隨筆2

　　今天又輪到我?guī)�小班了，很開心，但同時(shí)也感覺到是個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)榻衲甑男“嗝總�(gè)班孩子的人數(shù)都很多，非常難管理。一天戶外活動(dòng)后，我正在組織孩子們喝水、小便。不一會劉純梓小朋友小便完笑瞇瞇朝我走過來說：“老師，我唱歌好聽嗎?”當(dāng)時(shí)我愣了一下，心想：“沒聽到他唱歌啊，況且我剛也沒有讓孩子們唱歌啊，奇怪，怎么會這么問呢?”于是好奇的我蹲下來問：“你會唱什么歌啊，你唱給我聽聽看�！痹捯魟偮洌�他就開始唱：“你是我的小呀小蘋果”在我的幫助下他很努力的把歌唱完了，我立即對他豎起了大拇指表揚(yáng)他，他開心的笑著跑開了。

　　看他這么高興，我不由得想到，為什么不開展一次歌唱活動(dòng)呢?于是，我就組織孩子們圍成一個(gè)圈，以中心為舞臺，讓小朋友們進(jìn)行表演，在接下來的唱歌活動(dòng)中孩子們很積極的舉手上來表演，興趣非常高，就連平時(shí)膽小、害羞的劉昌金小朋友也上來高歌了一首“小毛驢”這讓我十分感動(dòng)，我終于發(fā)現(xiàn)了她的閃光點(diǎn);還有班上的小調(diào)皮蔣昊桓小朋友也正兒八經(jīng)的上來唱了一首“哈巴狗”，她回到座位上還小聲的問旁邊的小朋友：“你覺得我表演得好嗎?”。對方回答到：“你真棒!”隨即看到的就是蔣昊桓滿臉開心的笑。整個(gè)活動(dòng)中有唱我們平時(shí)教過的幼兒歌曲，有唱最近流行的“江南小蘋果”還配上其經(jīng)典的動(dòng)作，無不讓人捧腹大笑�；顒�(dòng)在輕松、愉悅、熱鬧的氣氛中，孩子們的歡聲笑語和掌聲中結(jié)束了。

　　說實(shí)話，真的沒有想到，就這么簡單的.一次組織活動(dòng)，竟然讓我有了這么大的發(fā)現(xiàn)，孩子們不但沒隨便離開自己的的椅子而且玩的很開心。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼師的隨筆3

　　這天張海苒的媽媽來送孩子時(shí)告訴我，張海苒昨日回家說：“這天方老師表揚(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！”我明白表揚(yáng)對于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到張海苒竟這么在意我對她的'表揚(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖]怎樣注意她，更談不上什么表揚(yáng)了。

　　張海苒在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回答問題，從不給老師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒批評過她，表揚(yáng)更沒有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，因?yàn)樽隽撕枚嗄杲處煹奈覀兌紩�有這樣的體會：為了維護(hù)群眾正常的秩序，使一些活動(dòng)取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。

幼師的隨筆4

　　我正在小房間里整理材料呢，只聽錢老師激動(dòng)地在外面喊：“楊老師，快來看呀！”我聞聲立即出去，只見錢老師的手里捧著一只小鳥，后面跟著一大群的孩子，大家都是一臉的興奮。

　　“快，找個(gè)東西把小鳥放起來�！庇谑俏以跈焕镞B忙找了一個(gè)簍子，錢老師把小鳥輕輕地放了進(jìn)去，本以為小東西會在簍子里撲棱撲棱飛個(gè)不停，可它竟然躲在簍子的角落一動(dòng)不動(dòng)，看著它的樣子真是好可憐。這時(shí)候，孩子們已經(jīng)議論開了，給它吃什么？小鳥生病了嗎？還是放它走吧……

　　于是，我抓住時(shí)機(jī)，參與了孩子的討論。

　　“小鳥一般都很靈活，不會輕易被人抓住的，這只小鳥怎么了？”

　　孩子們紛紛發(fā)表自己的想法：“它肯定是受傷了。”“一定是天氣太冷吧�！薄八�又冷又累。”“它可能吃得太飽飛不動(dòng)了�！薄耙部赡苁撬�的身體太胖了�！薄�…

　　“小鳥被我們抓來了，我們該怎么辦呢？”我又問。

　　“找點(diǎn)樹枝來，給它做個(gè)鳥窩吧�！薄斑�要給它喂點(diǎn)吃的�！薄罢尹c(diǎn)棉絮給它蓋著吧�！薄�…

　　瑤瑤說：“我們把它放走吧，真是可憐�！薄皩�，放它走吧，它的媽媽、孩子會想它的�！薄胺抛甙�，它的家在大樹上。”“還是放走吧，它也是一條命呀�！秉S宸的話倒是很像大人的口氣。

　　“放走�！薄傲粝�。”孩子們激動(dòng)地爭執(zhí)了起來，互不相讓�？粗�孩子們的爭執(zhí)，錢老師說：“哎，早知道這樣不抓了�！�

　　到底該怎么辦呢？我讓孩子們舉手表決，最后同意把小鳥留下的孩子偏多，的確，這樣的.小精靈，每個(gè)孩子都會非常喜歡，況且他們平時(shí)是很難看到接觸到的，這樣的選擇也是符合他們的天性，不管是選擇留下還是放走，孩子的心中一定是喜歡這只小鳥的。

　　小鳥突然不停地飛了起來，在簍子里東撞西撞地?fù)淅庵�，顯得無助極了，我說：“小鳥真的需要回家，我們還是放走它吧�！薄安恍胁恍�！”施昕宏竟然大聲哭了起來，眼淚叭嗒叭嗒地往下掉，隨后，幾個(gè)女孩子也都哭了起來，錢老師準(zhǔn)備拿著簍子往外走，他們竟然一下子圍了過來，把簍子抓得緊緊的，就是不肯松手，看著他們難過的樣子，我只好出來解圍：“那就讓小鳥在我們教室待上一天吧，施昕宏，你要記住中午給它喂食哦�！彼麄冞@才肯坐回位置。

　　正在這時(shí)，小鳥終于找到了出口，一下子飛了起來，從窗戶飛了出去。雖然孩子們有許多的不舍，也只能接受了。

　　突然想到前幾天看過的一篇文章《放棄和擁有》，和剛才發(fā)生的一切相像極了。于是，我找了出來，讀給孩子們聽，文章說的是一個(gè)捕魚人在大海里捕到了一只海龜，他喜歡極了，于是把它抱回家，把它放在床上，給它蓋嶄新的被子，給它喂美味的食物，對它溫情脈脈地說話，可是，海龜只顧著淚流滿面，漁夫問：“我是多么的愛你，寶貝你，你為什么還要哭？”

　　海龜說：“可是我的心在大海里，那有我的家，我的孩子，我的快樂在那里�！睗O夫舍不得放走，因?yàn)閻鬯�。可后來看著海龜日漸消瘦，漁夫終于放走了它。海龜慢慢爬走了，漁夫哭了�？墒且荒旰蟮�，海龜竟然很多次地爬到漁夫家敲門來看漁夫，漁夫說：“當(dāng)我企圖永遠(yuǎn)占有你時(shí)，卻絲毫無法打動(dòng)你；當(dāng)我放棄你時(shí)，卻擁有了你�！�

　　孩子們?nèi)肷竦芈犞�我講，他們似乎有些明白了，激動(dòng)的心情也慢慢平靜了，我順著故事問孩子們：“如果有人把你們帶到別人的家里，給你們好吃的，好玩的，但就是不能見到爸爸媽媽，老師和小朋友了，你們愿意去嗎？”孩子們的頭都搖得跟撥浪鼓似的。

　　意外飛來的小客人，意外地給了孩子心靈的震感，意外地給了我一次生命教育的契機(jī)。也讓孩子們意外地收獲和感動(dòng)。

幼師的隨筆5

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。要密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力�，F(xiàn)實(shí)生活中常常看到一些不法分子以哄騙為手段拐賣幼兒，他們的罪惡行為給幼兒的身心造成巨大傷害，使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中。小班幼兒年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)意識還是比較薄弱。對跟陌生人走會發(fā)生的危險(xiǎn)缺乏了解，又容易被陌生人哄騙，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。為保證孩子們的健康和安全，提高他們的防護(hù)意識，我開展了主題——《野人婆婆》。

　　活動(dòng)中，我利用形象的故事課件引導(dǎo)幼兒分析故事中姐姐與弟弟的行為，初步了解什么是陌生人，認(rèn)識到不能輕易相信陌生人。接下來精心設(shè)置了真實(shí)的情景，我扮成野人婆婆的樣子，讓小朋友從外觀上對陌生人引起重視，活動(dòng)中很多孩子對我特殊的.裝扮產(chǎn)生了防備心理，但是我想現(xiàn)實(shí)社會中的壞人和故事中的壞人是有差別的，現(xiàn)實(shí)社會中的壞人和常人無疑，但是怎樣讓孩子們從這些普通的常人中辨別哪些是好人哪些是壞人呢？

　　根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，利用情景設(shè)置法，我具體形象的創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情景，讓幼兒通過親身體驗(yàn)去感受陌生人的的危險(xiǎn)，我請了幾位孩子們不熟悉的家長扮演“陌生人”。讓他們拿著好吃的，好玩的，分別走進(jìn)我們班，哄騙幼兒結(jié)果讓人擔(dān)憂，帥帥、沈心悟、邵嘉豪等幾個(gè)小朋友都輕易的相信了“陌生人”隨其走出教室。幸虧我及時(shí)趕來對幼兒進(jìn)行了一番教育：不能相信陌生人，更不能跟陌生人走。后來門衛(wèi)“警察叔叔”及時(shí)趕到抓走了“陌生人”。這時(shí)讓幼兒們真正感到了害怕，原來陌生人是壞人，看著目瞪口呆的他們，和嚇哭的帥帥，我想他們忘不了這對他們的教育意義，讓幼兒深刻的記住回家要等父母來接，絕不跟陌生人走，也不能吃陌生人給的東西，也不能拿陌生人的玩具。

　　作為幼兒教師，任何一個(gè)人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣，主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸�？鞓�。民間故事《野人婆婆》也對孩子起到警示作用。

幼師的隨筆6

　　第一天吃午飯的時(shí)候，別的小朋友都在吃飯，晨晨拿著勺子在玩，我走過去問他：“晨晨怎么不吃��？快點(diǎn)吃��！”他只是象征吃一點(diǎn)，最后就把自己的飯倒掉。第二天吃飯了浩浩還是不肯吃，我不斷地提醒他，他還是不吃。我就拿起勺子喂他，就就掉眼淚了。我說：“你不哭要餓的�！庇谑撬�邊哭邊說：“我不要吃菜，我要吃白飯�！庇谑俏乙恍能�，就答應(yīng)他只要吃白飯。第三天，開始分飯的'時(shí)間到了，他看到我?guī)退�盛了菜，開始掉眼淚，還哭著說“老師，我要吃白飯�！庇谑俏揖秃退�講菜對我們?nèi)梭w的好處。聽了這些之后，他就答應(yīng)吃了�？梢宰詈蟀罪埲�吃了，飯就又倒掉了。第四天早上，他來上學(xué)很不開心，還對奶奶說：我要吃白飯。奶奶說：“知道了，我來對老師講�！睂ξ艺f：“在這個(gè)孩子比較挑食，在家也是不吃，在學(xué)校你就讓他吃白飯吧�！�

　　到底是什么養(yǎng)成了這種壞習(xí)慣，于是我和他的媽媽進(jìn)行了溝通，讓他們在家盡量讓他吃各種不同的菜吃飯，量上不要強(qiáng)求。在幼兒園我就進(jìn)行了強(qiáng)制的措施一定要他自己吃菜，今天一口，明天二口，后天三口，采用這種循序漸進(jìn)的方法。

幼師的隨筆7

　　小朋友們的想象力都是特別豐富的，尤其是在美術(shù)課上，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，他們可以將他們腦海里的東西展現(xiàn)在紙上。今天的美術(shù)活動(dòng)，我讓孩子們自由發(fā)揮，愿意畫什么就畫什么。我給孩子們發(fā)下紙和彩筆，他們就開始畫了起來。

　　活動(dòng)快要結(jié)束時(shí)，我讓孩子們把自己的作品交上來。我要找出畫得最好的，把它展示給其他小朋友。我一張張翻看著孩子們的作品，這次孩子們畫的可好了，有的畫了小草、小花，還有大樹，樹上有小鳥，天上有白云;還有的畫了小朋友們在做游戲五顏六色的很漂亮。當(dāng)看到凡凡的畫時(shí)，我驚呆了，這是什么畫呀?一整張白紙被他用黑色筆涂得漆黑一片，誰知道他畫的是什么?這時(shí)，我非常生氣，想狠狠的批評他一下，但轉(zhuǎn)念一想，還是先聽聽孩子怎么說，再說吧。

　　我拿著凡凡的畫耐心的.問道：凡凡，你畫的這是什么呀?凡凡一本正經(jīng)的說：在一片大樹林里，有許多小動(dòng)物，它們聚在一起非常高興，又是唱歌，又是跳舞，他們唱累了，跳累了。天黑了，它們就睡覺了，什么也看不見了聽到這里，我不由的贊嘆：好!孩子，你想的真好!有誰能想到，幼兒那漆黑一片的作品中，竟然有那么精彩的內(nèi)涵!幼兒的心是一片凈土，他們眼中的世界是單純的、豐富的、繽紛多彩的，他們的繪畫是最真實(shí)的流露，最自由的表達(dá)。我暗自慶幸：沒有簡單斥責(zé)和否定孩子的作品，沒有扼殺孩子想象的翅膀。

　　通過這件事，使我明白了，作為老師，我們要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒，保護(hù)幼兒的想象力，使他們產(chǎn)生愉快、積極的情感與心理狀態(tài)，促使他們更加樂于去觀察、想象與創(chuàng)造。

幼師的隨筆8

　　鏡頭一：感恩常在，感動(dòng)常在

　　大班年級組結(jié)合感恩活動(dòng)開展了一次家長會，對幼兒進(jìn)行了一次生動(dòng)、活潑、富有教育意義的情感教育：愛心手語親子互動(dòng)“感恩的心”，感恩故事《猜猜我有多愛你》等，形式多種的活動(dòng)，使孩子感受到“愛”的真諦，永遠(yuǎn)懷有一顆感恩的心。在“愛心送給您”活動(dòng)中，通過送自己親手做的禮物，表達(dá)了自己對父母及長輩的感謝之情，更體現(xiàn)了一種美好的情感。在親子游戲中孩子們?yōu)樽约旱拈L輩倒水、捏肩、捶背、捶腿表達(dá)了他們心中的這份感激之情。孩子們學(xué)會感知父母的艱辛，感知父母的厚愛，學(xué)著關(guān)愛和尊敬長輩，學(xué)會做人、學(xué)會交往、學(xué)會感恩，將感恩的種子播撒在幼兒的心田。

　　通過這次活動(dòng)，孩子們明白了人生中最重要的道理——要以感恩的心面對人生，學(xué)會感恩、學(xué)會奉獻(xiàn)、學(xué)會回報(bào)。

　　鏡頭二：心存感恩，點(diǎn)亮親情

　　中班開展了獨(dú)具教育意義的感恩教育活動(dòng)。孩子們在老師的帶領(lǐng)下理解感恩，踐行感恩。通過聽感恩的故事，唱感恩的歌，念感恩的詩，畫感恩的畫，講感恩的話等多種形式讓孩子用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受這份情感。不僅了解了感恩節(jié)的.由來及習(xí)俗，而且在自己的心中培植一種感恩的情感�？�，一張張漂亮的賀卡、設(shè)計(jì)新穎的感恩小畫報(bào)、一句句充滿濃濃情誼的感恩話語……，融入了孩子的心愿和感恩之心。家長們把送給家人、朋友、老師的祝福毫不吝嗇的寫在了感恩卡上，并和孩子一起掛到了感恩樹上，那一刻他們的心是溫暖的、飛翔的。

　　鏡頭三：感恩之心，溢于言表

　　小班年級開展了以“感恩的心”為主題，通過“小手護(hù)大手”幫媽媽擦護(hù)手霜、制作“感恩許愿卡”等親子互動(dòng)，使孩子感受“愛”的真諦，永遠(yuǎn)懷有一顆感恩的心。

　　鏡頭四：真情實(shí)意話感恩

　　在《感恩的心》這首歌曲的縈繞聲中，教師“真情實(shí)意話感恩”活動(dòng)拉開了序幕。每個(gè)教師都滿懷一顆感恩的心，用真誠的言語，道出了自己對父母、家人、子女及身邊同伴的感激之情，并予以親密無間地?fù)肀�。園長真情表白，感謝為工作而努力付出的老師們，并親手遞上鮮花，贈(zèng)上激勵(lì)每個(gè)教師的“金色贈(zèng)劵”和真誠熱情的擁抱�！八腿嗣倒�，手留余香”如此溫情的場景讓所有的老師都動(dòng)容，將活動(dòng)推向了“愛”的高潮。相信每個(gè)教師都會銘記這一刻，用寬容的心對待世界，對待生活；用快樂的心創(chuàng)造世界，改變生活；用感恩的心感受世界，感受生活……

　　有了愛，世界才會更加美好，有了愛，我們的社會更加和諧。心懷感恩，不是今天，明天，而是每天。心懷感恩，敞開你的胸懷，世界會更加美好，生活會更加充實(shí)。

幼師的隨筆9

　　在孩子成長的過程中激勵(lì)是不可缺少的，它會產(chǎn)生無窮盡的效應(yīng)，甚至?xí)�影響孩子的一生。月月寶貝很聰明，什么東西都是一學(xué)就會。但是她的膽子很小，可能平時(shí)與外界的接觸少，在小朋友面前通常顯的不夠自信。作為老師，面對這樣的孩子我們應(yīng)該怎樣激勵(lì)。為此我們實(shí)施了一定的措施。

　　一、多加關(guān)注，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)加以激勵(lì)。

　　比如在我提問的時(shí)候，她明知道答案卻不敢舉手回答，或者回答的聲音很小。我通常會鼓勵(lì)她主動(dòng)舉手，只要她能夠站起來回答，不管回答的如何，聲音是否響亮，我都會抓住機(jī)會激勵(lì)表揚(yáng)，讓她以后積極主動(dòng)，更加大膽發(fā)言，讓她在一次次的成功體驗(yàn)中建立自信，不斷進(jìn)步。

　　二、創(chuàng)造機(jī)會給予激勵(lì)表揚(yáng)。

　　有一次做律動(dòng)的時(shí)候，我說請?jiān)略滦∨笥训角懊鎭眍I(lǐng)舞，頓時(shí)她唰的一下紅了臉，再加上有幾個(gè)孩子說，她跳不好的，面對這樣的.異議，這孩子很是尷尬，這時(shí)要是換人肯定傷害月月的自尊心，于是，我說，相信月月肯定能夠跳的很好，我們給她一個(gè)機(jī)會吧，在得到大家的同意后她很高興，跳的非常認(rèn)真，非常棒，結(jié)束后，我問大家，月月領(lǐng)舞怎么樣啊？這時(shí)大家都隨著我一起鼓起掌來。得到了大家的認(rèn)可后，小月月露出了花兒般美麗的笑容。我們常說“因材施教”，給小月月一個(gè)展示自己的機(jī)會，讓她為自己贏得一份自信心，再加上老師及時(shí)的激勵(lì)，會讓孩子做的更好！

　　讓我們的孩子在激勵(lì)中成長，在激勵(lì)中贏得自尊心，在激勵(lì)中體會到快樂，在激勵(lì)中更加優(yōu)秀吧。

幼師的隨筆10

　　剛開學(xué)的一天，若彤小朋友站在那大聲的哭了起來，我們連忙跑過去，問她怎么了，鄔若彤邊哭邊指著手說：“廖家鈺咬我”，只見她手上一個(gè)深深的齒痕，別的小朋友見鄔若彤哭了，也都跑來看熱鬧。這時(shí)李家齊也跑來告訴我：“廖家鈺打我，還搶積木”。但見廖家鈺小朋友卻若無其事，正在玩剛搶來的積木。

　　分析：

　　廖家鈺小朋友是個(gè)她聰明伶俐，長相可愛的小女孩。但就是這樣一個(gè)女孩，她自私，以自我為中心，把什么玩具都?xì)w為己有，人家要玩，她就打，就咬，嚇得其他孩子哇哇大哭。針對這種情況，我們經(jīng)常與家長溝通，才發(fā)現(xiàn)原來該幼兒她要什么總是事事依著她，使她養(yǎng)成了自私，好攻擊的心理。這樣的孩子我們該采取怎樣的教育呢？

　　首先，我們通過家長學(xué)校講座、家長會、家園聯(lián)系欄地等形式向家長宣傳幼教知識，幫助家長樹立正確的觀念。其次，我們通過填寫“家完聯(lián)系冊”、家訪，半日開放活動(dòng)，以及入園、離園時(shí)與家長交流等方式幫助家長更全面的了解自己的孩子，對孩子有正確的認(rèn)識。第三，我們指導(dǎo)家長用恰當(dāng)?shù)恼Z言正確評價(jià)自己的`孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，找出孩子的不足之處，給予指導(dǎo)幫助，使孩子全面發(fā)展。

　　反思：

　　針對這樣的情況，我們老師在幼兒園里應(yīng)該多培養(yǎng)該幼兒的自控能力，比如說在體育活動(dòng)中為達(dá)到游戲目的，幼兒必須勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)互助，幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了他們感興趣的體育游戲，來促進(jìn)自控能力的發(fā)展，如設(shè)計(jì)游戲“木頭人”，目的是培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力，發(fā)展自控能力，方法為：教師背對幼兒念兒歌邊向前走，幼兒跟隨其后，念完兒歌后教師回頭，幼兒迅速停止正在做的動(dòng)作，并保持身體姿態(tài)不變，游戲中教師鼓勵(lì)幼兒要盡量把堅(jiān)持不動(dòng)的時(shí)間拉大一些，對于自控較好的幼兒給予充分的肯定。再加“過小橋”，讓幼兒走過高25厘米的平衡木，剛開始時(shí)，幼兒走得很慢，有1/3的幼兒不敢過，我們鼓勵(lì)“勇敢點(diǎn)”，并牽頭他們的手，經(jīng)過多次練習(xí)，幼兒基本都能獨(dú)立、快速、順利的走過平衡木，變得更能力，不怕困難了。通過游戲孩子們的自我控制能力增強(qiáng)了。

　　希望通過我們與家長的溝通，使家長認(rèn)識到自我意識培養(yǎng)的重要性，家長以更積極的態(tài)度面對孩子，給孩子以良好的榜樣，讓孩子在模仿父母過程中，學(xué)會認(rèn)識自我，評價(jià)自我，控制自我，形成了良好的自我意識。

幼師的隨筆11

　　教育孩子，并不一定要在多么嚴(yán)肅的環(huán)境下，遇到了的時(shí)候，說兩句，讓孩子們在游戲中的到教育會更好。在一次游戲課上，我讓小朋友模仿開汽車，拉著水果送給小班的小朋友。忽然，我發(fā)現(xiàn)婷婷小朋友情緒變化很大，不高興的放下了雙手，還對我瞪著眼睛。我走到她身邊，輕輕地問：你的車怎么不開了?她噘著小嘴說：我的車掉井坑里了，開不動(dòng)了。

　　孩子的純真和想象是我驚訝不已，汽車開到坑里去了，這是在追求游戲的變化和情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了她的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，我摸摸她的臉蛋說：不要著急，老師幫你想辦法!轉(zhuǎn)身就對小朋友們說：婷婷不小心把車開到坑里了，怎么辦呢?孩子們異口同聲的回答：我們幫他弄出來。就這樣我組織小朋友有的推，有的拉，在有節(jié)奏的口號聲中把車弄出了坑，婷婷得到了滿足，全班小朋友也愉快極了。

　　孩子在做游戲時(shí)，教師要注意觀察，并善于抓住教育的.契機(jī)，因勢利導(dǎo)。

　　車子弄上來后，我問婷婷：小朋友們幫你弄上車來，你應(yīng)該說什么?謝謝大家，婷婷的話得到了小朋友們的掌聲，這次活動(dòng)，孩子們的情緒很高，而且課堂氣氛很融洽，一個(gè)小插曲，竟收到了這么好的效果。

幼師的隨筆12

　　午睡了，大家都在忙著�！氨頁P(yáng)池盺晨小朋友已經(jīng)上床睡好了”、“表揚(yáng)凡凡小朋友也一切整理好上床躺下了”......

　　“老師，你怎么不表揚(yáng)我的��！”一聽聲音就知道是我們班的“小胖墩”顧王吉，聲音中透著些許的不甘�！澳惚憩F(xiàn)好么老師也會表揚(yáng)你的啊，你看你，人家進(jìn)來比你晚，動(dòng)作比你快，已經(jīng)上床睡好了，你呢？到現(xiàn)在也沒弄好�！崩蠋煟�我會快的，我馬上就要好了，你要表揚(yáng)我哦！”顧王吉邊說邊快速的躺下，拉好被子。我走過去，表揚(yáng)著：“表揚(yáng)顧王吉，也睡好了�！甭牭轿业谋頁P(yáng)，顧王吉笑了，兩眼彎彎的，把整個(gè)臉都藏進(jìn)了被窩。

　　孩子、成人都是一樣的，都是喜歡、渴望被表揚(yáng)的。所以老師，不要吝嗇你的'表揚(yáng)，它是一味讓孩子快樂、積極進(jìn)取的良劑。

幼師的隨筆13

　　今天值日生小朋友做完動(dòng)植物生長變化的觀察記錄后，陽陽對著我說：“老師，花盆里的泥土有的都干裂了，我去給花兒澆點(diǎn)水吧！”聽到了他的建議，我很高興，孩子們觀察自然物很細(xì)致，而且還會主動(dòng)“關(guān)心”自然角了，我忙說：“好的，我們一起來給這些花兒澆澆水吧。”

　　小朋友高高興興拿著各種盛水的工具開始工作了，大部分孩子都是從葉子上往下水，只不過有的小心翼翼，有的一下就澆完了水，只見陽陽蹲下身體，把水瓶的口對植物的根部，慢慢傾倒著水，突然他的眼光開始尋找老師，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我在看他時(shí)，他一手指著植物的根部激動(dòng)地說：“老師，你看它們把水全喝掉了�！蔽夜首黧@訝地朝著他指點(diǎn)的地方說：“喔，真的，水會下去的，是它喝掉了�！庇谑俏艺泻舸蠹襾恚骸靶∨笥�，你們剛才給這些花兒喝水了，那它們的嘴巴在哪里呢？”這個(gè)問題不難，小朋友回答：“根就是它的嘴巴�！薄澳悄銈儎偛攀窃趺唇o這些花兒喝水的呢？”小朋友連忙七嘴八舌地介紹起自己的經(jīng)驗(yàn)來，當(dāng)問到哪一個(gè)方法最好時(shí)，小朋友都一致推薦出陽陽的方法是最好的：將水對著植物的根部慢慢地澆，可以讓植物根部、泥土吸收到大量的水分，有利于植物的生長。

　　從孩子們的談話中，可知道他們都了解根和泥土的作用，但在實(shí)踐中孩子往往會以自己的.興趣為主，而忽略原來已知的認(rèn)識�？磥�，孩子們的知識如果沒有直接的實(shí)踐，很難成為真實(shí)的認(rèn)識，不然只能是“紙上談兵”。只有在平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)歷中激發(fā)孩子的探索求知欲，以實(shí)在的親身體驗(yàn)獲得正確的認(rèn)識，只有這樣才會使孩子加深對知識經(jīng)驗(yàn)的理解。

幼師的隨筆14

　　案例描述：貝貝今天是小超市的老板。游戲剛開始時(shí)，他還很有興致地整理超市里的貨品，而且還大聲叫賣：“快來買呀！買一送一啦！”客人們聽到了，都跑過來買燒烤吃，生意很好。游戲進(jìn)行到一半時(shí)，他突然跑到我身邊，說：“老師，我不想玩了，人太多，我好累呀！”此時(shí)我就對他說：“人太多，那你不能想個(gè)辦法把人變少一點(diǎn)嗎？”他想了一想，又跑回去了。不一會，燒烤吧那邊就傳來了他的叫賣聲：“漲價(jià)啦！漲價(jià)啦！一樣2塊嘍！”剛剛還在超市挑東西的涵涵聽見漲價(jià)了，就說：“呀，我只有一塊了，（活動(dòng)時(shí)每人每次只有2塊的經(jīng)費(fèi)）我還是去別的地方看看吧！”

　　案例分析：每次區(qū)域我們會安排一些幼兒充當(dāng)小客人，由于今天的'客人一開始聽見小超市買一送一的優(yōu)惠活動(dòng)，所以生意的確不錯(cuò)。但出現(xiàn)這種情況后，老板因?yàn)槿颂�多忙不過來了，所以感覺力不從心了，不想當(dāng)老板了。

　　指導(dǎo)策略：針對這種情況，又因?yàn)榇蟀嗄挲g段的小朋友能力有限，所以當(dāng)他遇到困難時(shí)就想到來找我尋求幫助，我給予提示，讓他自己動(dòng)腦筋想辦法。結(jié)果他就想出了“漲價(jià)”這個(gè)好辦法，結(jié)果客人們就變少了。后來我還把這個(gè)問題拋給孩子們，當(dāng)生意太忙時(shí)，怎么辦呢？幼兒都發(fā)表了自己的看法，結(jié)合他們的觀點(diǎn)，我總結(jié)出幾點(diǎn)：1、可以再雇幾個(gè)人來幫忙2、老板在經(jīng)營上改變一下策略：客人太多時(shí)，老板可以讓商品漲價(jià)3、當(dāng)老板沒有能力去解決這個(gè)問題時(shí)，可以開個(gè)會，讓員工幫忙一起想辦法。

幼師的隨筆15

　　在家園聯(lián)系中聽到家長提出這樣的問題：“我的孩子畫畫一點(diǎn)也不好，畫的一點(diǎn)也不像，當(dāng)我要他畫畫時(shí)，他總是說不會畫，希望我代筆或抓著他的手畫，這樣好嗎？”面對瞪著紙筆、一臉無助的孩子，您是以何種方式解決問題呢？

　　我認(rèn)為我們首先要學(xué)會“聽”孩子的畫，其實(shí)畫畫一點(diǎn)也不難。首先要撇開“畫的像”的錯(cuò)誤觀念，對幼兒來說，畫畫就像大人寫日記般，他們會以既有的、熟悉的表現(xiàn)手法，用點(diǎn)、線、圓各式圖樣，“記錄”深刻于心中的生活經(jīng)驗(yàn)，幾條簡潔的線，代表的是媽媽：紛亂的錯(cuò)誤，代表的是弟弟：圓圓的形狀，代表的是好吃的餅干。孩子用“畫”來講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)。所以，我們看孩子的'畫時(shí)，并不是看他畫得像不像，而是要“聽”他畫中所表達(dá)的東西，并去理解、關(guān)心、尊重他所訴說的內(nèi)容。在引導(dǎo)涂鴉期的孩子（兩—四歲）畫出心中意象和對生活經(jīng)驗(yàn)的感受時(shí)，您還可在孩子用點(diǎn)線描畫的圖樣旁，加上附注文字。

　　其次以言語引導(dǎo)孩子畫畫，當(dāng)孩子想要畫一件事物，卻不知如何表現(xiàn)時(shí)，請您以“言語”來引導(dǎo)他做畫。例如：孩子想畫“大象”，您可先和他一起討論大象的特征，若能輔以圖片或書籍，加深孩子的印象，甚至帶孩子到動(dòng)物園觀看，都能加強(qiáng)孩子對畫作內(nèi)容的表現(xiàn)欲望及構(gòu)成概念。然后，鼓勵(lì)孩子以基本形狀———圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪�！跋胍幌耄�大象的頭和長長的鼻子像什么形狀？圓形還是長方形？”“很好！身體又是什么形狀呢？”“長方形�！比粢�進(jìn)一步豐富孩子的畫作內(nèi)容，則可和孩子共同討論分享，掌握何人、何時(shí)、何地、何事的原則，對孩子做言語上的刺激。同時(shí)豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，更是幫助孩子在藝術(shù)天地成長的重要方式。舉例來說，帶孩子去動(dòng)物園、大自然……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙，睡覺等點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是豐富孩子作畫靈感的最佳來源。

　　孩子要透過親身的體驗(yàn)，才能描繪出生動(dòng)、真摯、充滿情感的作品，不會老是畫一些內(nèi)容空洞、缺乏變化、讓父母納悶的畫了。這樣的作品，即使在技術(shù)上還不成熟，也能打動(dòng)看畫人的心，孩子更能在繪畫過程中得到滿足。除此之外我們還可以善用“兒歌”這個(gè)好幫手。像兒歌《小蜜蜂做客》：小蜜蜂，嗡嗡嗡，敲敲門，咚咚咚，花兒姐姐打開門，五片花瓣五扇門，好花蜜、好花粉，好好招待小客人。兒歌內(nèi)容易于理解與聯(lián)想。像這樣簡單的題材，搭配創(chuàng)意的聯(lián)想，就能幫助孩子創(chuàng)造生動(dòng)的畫面。若幼兒的作品內(nèi)容稍嫌空洞，我們還可就歌詞中提到的事物、景物、人物，以言語引導(dǎo)孩子大膽將內(nèi)容做進(jìn)一步的延伸，發(fā)展出不同的情況。

　　作畫的題材不難尋，只要有敏銳的感知心；作畫的方式不難，只要勇于嘗試與創(chuàng)新。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)新穎的、屬于自己感受且美好的表現(xiàn)方式時(shí)，他的畫就有了生命。大人千萬不可畫給孩子看，或要求孩子臨摹，這些都會逐漸抹殺孩子對事物的統(tǒng)合、分析和安排的能力，以及他表現(xiàn)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性。

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