小班幼兒教師隨筆

時(shí)間：2023-09-08 16:42:23 隨筆我要投稿

小班幼兒教師隨筆（集錦15篇）

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編精心整理的小班幼兒教師隨筆，歡迎大家分享。

小班幼兒教師隨筆（集錦15篇）

小班幼兒教師隨筆1

　　幼兒的心猶如一弘池水，清澈見(jiàn)底，他們對(duì)人對(duì)事都是那樣的坦率真誠(chéng)、熱情可愛(ài)。而我這個(gè)“孩子王”卻曾經(jīng)那樣的困惑：為什么我與孩子們之間的交談答非所問(wèn)，三言兩語(yǔ)？為什么我組織的游戲會(huì)不歡而散？為什么我精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓孩子們覺(jué)得索然無(wú)味……

　　我不禁反思自己的一言一行，一舉一動(dòng)。孩子們是那樣地?zé)o憂無(wú)慮，他們追求著愉快和歡樂(lè)，趣味是他們一切活動(dòng)的原則。美國(guó)學(xué)者約翰。洛克曾說(shuō)：“兒童應(yīng)學(xué)的事情，決不應(yīng)該變成兒童的一種負(fù)擔(dān)，也不應(yīng)該當(dāng)作任務(wù)去加在他們身上�！倍覅s曾一度漠視幼兒的興趣：孩子們最喜愛(ài)的幼兒節(jié)目、動(dòng)畫片，我卻不屑一顧；孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)多想自由自在地跑、跳、相互嬉戲，而我卻擔(dān)心會(huì)摔跤、會(huì)碰撞、會(huì)……而大聲呵止；孩子們對(duì)我的演示材料再想仔細(xì)看看，動(dòng)手摸摸，我卻已把它們深藏柜中；孩子們頭腦里的許許多多的“？”，讓我一句話輕描淡寫地講完，而那有趣的活動(dòng)都因我強(qiáng)加的要求，而成為孩子們的負(fù)擔(dān)。

　　哦，讓我順其童心，投其所好，讓孩子們的智慧得以煥發(fā)。正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。要順其童心，自己首先要有童心。我開始關(guān)注幼兒節(jié)目，對(duì)鏡頭中孩子們的笨拙可愛(ài)的表現(xiàn)，忍俊不竭；蹲下來(lái)與孩子們一起看螞蟻搬家，蚯蚓爬行；在野外踏青，一起瘋一起顛。于是，一個(gè)五彩斑斕、立體形象地幼兒世界展現(xiàn)在我的面前：那張看似一團(tuán)黑的圖畫，卻是孩子眼里有霧的早晨；一個(gè)個(gè)看似相同的圓圈，是孩子們記錄的各種標(biāo)志；老愛(ài)打人的東東是想和同伴親昵……一切都是孩子們之間童真的表現(xiàn)，童心的展露，不知不覺(jué)中我開始了解他們，深入他們，我的心也在和他們逐漸靠近，我的教育也就有得放矢，開展活動(dòng)的時(shí)候也順利多了。

　　班內(nèi)新添了玩具，大家都搶著玩，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)吵架。我一改以往的`批評(píng)和說(shuō)教，而是把問(wèn)題拋給全體幼兒，讓他們來(lái)想辦法解決。他們居然用猜拳、輪流的方法順利解決，看來(lái)我還真是小視他們的能力了。于是，我經(jīng)常采用商討的方式，制定游戲規(guī)則，布置班級(jí)環(huán)境，充分的調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谟螒蛑型娴酶_心，班級(jí)的榮譽(yù)感隨之也增強(qiáng)了。在活動(dòng)區(qū)中，我從趣味性和操作性入手，投放材料，如在比較物體輕重時(shí)，我提供給孩子們一樣長(zhǎng)短的橡皮筋和各種材料的物品，積木、鐵塊、塑料、海綿等，讓孩子們?nèi)ケ容^、去探索、去發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)最輕，哪個(gè)最重？

　　看著孩子們專心致志地?cái)[弄操作時(shí)，看著他們?nèi)粲兴�、積極應(yīng)答時(shí)，看著他們歡呼雀躍，盡情表達(dá)表現(xiàn)時(shí)，我深深地被感動(dòng)了，有一種愛(ài)叫放手，只有給孩子們一些空間，他們才會(huì)有自己的空間，才會(huì)與他們的心靠得更近，更近。

小班幼兒教師隨筆2

　　關(guān)于規(guī)矩，讀者最常問(wèn)的幾個(gè)問(wèn)題是：對(duì)孩子比較寬松，長(zhǎng)大以后他會(huì)不會(huì)無(wú)法無(wú)天?少一些規(guī)矩、多一些自由對(duì)男孩來(lái)說(shuō)，會(huì)不會(huì)使他越來(lái)越?jīng)]有規(guī)矩，從而養(yǎng)成一些壞習(xí)慣?快兩歲的孩子是否需要立規(guī)矩?如何界定規(guī)矩和寬松之間的尺度?

　　很多人都認(rèn)為，孩子小時(shí)候如果給他自由，他長(zhǎng)大就會(huì)無(wú)法無(wú)天。持這種觀點(diǎn)是對(duì)人性不信任，認(rèn)為人是帶著原罪出生的，如果不加以管束和懲罰就會(huì)變得很差。其實(shí)人性非常善良，尤其是孩子，天性非常純美，這是每一個(gè)兒童與生俱來(lái)的本性。有些孩子成年之后有破壞力，不是因?yàn)樗r(shí)候被慣得太多，而是他受到的暴力太多或者說(shuō)管束太多所致。所以不

　　要害怕把孩子慣壞，只要不是慣他做壞事，只要在正常范圍內(nèi)，就允許孩子干一些他愿意干的事情。

　　關(guān)于自由和規(guī)矩，其實(shí)是大家感到最迷惑的一個(gè)問(wèn)題。之所以迷惑，是不理解教育中的自由是什么。很多人認(rèn)為自由是放任自由，什么也不管，干壞事也不管，但這是對(duì)自由的誤解。真正的自由是解開孩子繩索，讓孩子自由發(fā)展，在安全、道德的底線上允許孩子做一些事情，甚至使一些小壞都沒(méi)問(wèn)題。

　　不要擔(dān)心孩子變壞，恰恰是那些從小獲得真正自由的孩子、生活得自由自在的.孩子，長(zhǎng)大了才會(huì)講規(guī)矩、有規(guī)則。因?yàn)樗麄冊(cè)谧杂芍蝎@得自信，也獲得自由的力量。那些從小被管束過(guò)多的孩子也會(huì)很講規(guī)矩，但他們蓬勃的生命力在規(guī)矩中框住了。這樣的孩子很老實(shí)、沒(méi)有創(chuàng)造力，甚至萎靡消沉。如果要付出這樣的代價(jià)，講規(guī)則有什么用?一定要相信人的向心力，就像向日葵向著太陽(yáng)一樣，一個(gè)孩子在自由中成長(zhǎng)，自然會(huì)成長(zhǎng)得自由、美好，不要擔(dān)心。

　　我一向主張無(wú)為而治，相信得到充分愛(ài)的孩子會(huì)做出正確選擇，不需要父母太多干涉，即使是兩歲的孩子。兩歲是孩子從極其柔弱開始成長(zhǎng)為一個(gè)幼兒的階段。兩歲的孩子開始萌發(fā)一種意識(shí)，開始以自己的眼光看問(wèn)題、做判斷，開始嘗試獨(dú)立做一些事情，這樣會(huì)被很多家長(zhǎng)認(rèn)為是不聽(tīng)話了，這其實(shí)反映了家長(zhǎng)自身的脆弱。

　　恰恰是那些做事極其嚴(yán)謹(jǐn)、雷厲風(fēng)行，或者極其能干的家長(zhǎng)，孩子在他們眼里特別容易變得不聽(tīng)話，因?yàn)樗麄兂３０炎约旱囊庵具^(guò)多地強(qiáng)加到孩子身上，總覺(jué)得“我希望你這么做，你沒(méi)有這么做”，“你怎么變成這樣子”，就將孩子定義為不聽(tīng)話。實(shí)際上，這是我們沒(méi)有很好地接納兒童，沒(méi)有寬容弱小。我們應(yīng)該真正把孩子當(dāng)做孩子去愛(ài)，而不是用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。

　　的確很難界定規(guī)矩和寬松的尺度，就像無(wú)法輕易界定好與壞一樣，只能放在具體案例、事件中去分析�？偟脑瓌t是，不出危險(xiǎn)，也不妨礙他人，就交給孩子自己處理。

　　對(duì)父母而言，做榜樣、做表率、給建議、正面肯定，比生硬地立規(guī)矩要好得多。有時(shí)候我們給孩子立很多沒(méi)有意義、無(wú)聊的規(guī)矩，還誤以為是好東西，生硬地讓孩子服從，這并不是—件好事。比如說(shuō)，在公共場(chǎng)合不要大聲喧嘩，這是公德，但在不重要的場(chǎng)合，孩子喧嘩幾聲，大聲叫喚幾聲，真不是問(wèn)題。由于成年人太注重所謂的安靜，不允許孩子說(shuō)話，實(shí)際上是用成年人的規(guī)則擾亂了童年的自由自在。

小班幼兒教師隨筆3

　　在我們班里有一個(gè)叫粼粼的孩子，在剛開學(xué)的時(shí)候他是最能哭的孩子，而現(xiàn)在他是最能鬧騰的孩子，而他又比較有領(lǐng)導(dǎo)力，寶寶們都喜歡跟他玩。對(duì)他的這種情況，老師們都很無(wú)奈。

　　有一次我?guī)Ш⒆觽內(nèi)バ”�，出�?lái)站隊(duì)的時(shí)候粼粼到處亂跑，一會(huì)去玩滑梯，一會(huì)去玩輪胎秋千，到處亂跑一個(gè)勁鬧騰，我叫他"粼粼，來(lái)排隊(duì)了，我們回教室了"他會(huì)看你一眼，然后繼續(xù)亂跑，其他的'孩子看見(jiàn)了，也會(huì)跟著他到處鬧。我看見(jiàn)這種情況突發(fā)奇想，"粼粼，到老師這里來(lái)，老師有話對(duì)你說(shuō)。"當(dāng)粼粼過(guò)來(lái)的時(shí)候，我對(duì)他說(shuō)："粼粼，如果你表現(xiàn)得好，老師讓你當(dāng)班長(zhǎng)好不好。"粼粼痛快地答應(yīng)了。我又告訴他"那你幫老師把小朋友集合起來(lái)，我們回教室吧。"不一會(huì)的功夫，孩子們排好隊(duì)隨著我回教室里去了。

　　對(duì)于這種愛(ài)表現(xiàn)想讓老師注意他的孩子，我們應(yīng)該給與他合適的機(jī)會(huì)對(duì)于像林林這種愛(ài)鬧騰但有號(hào)召力的孩子老師應(yīng)給與其發(fā)展的空間。

小班幼兒教師隨筆4

　　為進(jìn)一步豐富幼兒戶外體育活動(dòng)內(nèi)容,提高幼兒戶外體育鍛煉興趣,利用廢舊資源，為幼兒制作了有趣的戶外活動(dòng)玩具。

　　戶外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們拿著各種各樣的自制的活動(dòng)器械，高興的跳啊、蹦啊，走到廣場(chǎng)上，聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，玩出不同形式的花樣，一會(huì)兒打保齡球、一會(huì)兒跳房子……。看著孩子們玩得開心、投入，我有使不完的勁。

　　在全園開展廢舊材料利用時(shí)，家長(zhǎng)也為幼兒提供了種類繁多、數(shù)量充足的戶外活動(dòng)器械。我們幼兒園小六班的多功能沙包、尾巴、彩色飛碟、花毽子、旋轉(zhuǎn)跳跳圈、彩虹傘、小高蹺、足球、開心跳跳球、跳繩、紙球等，豐富的活動(dòng)器械，都是家長(zhǎng)抽時(shí)間，用他們勤勞的手為我們制作的，大大的'調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　這些自制戶外玩具得到充分的利用，既節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，又發(fā)揮了廢舊物品回收再利用的價(jià)值。同時(shí)，激發(fā)了幼兒的興趣，有利于發(fā)展孩子的身體動(dòng)作，促使孩子身心更健康地得到發(fā)展。

　　普通話是小班孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

　　幼兒的小班語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。幼兒園教師語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展有著最直接的影響，孩子與主要照看人的交流是影響他們語(yǔ)言發(fā)展的最重要因素。

　　因此，我在一日活動(dòng)中，應(yīng)盡量規(guī)范自己的語(yǔ)言，堅(jiān)持使用普通話交流；特別是農(nóng)村的孩子，方言重，為改變這一方面，我花費(fèi)了極大的力氣，我們小六班最近來(lái)了一名孩子，我用普通話與他交流，他總是說(shuō)土話，吐字不清楚，后來(lái)改為，我說(shuō)一句，他學(xué)一句，我說(shuō)“雞蛋”，她說(shuō)“紙彈”，這可把我難壞了，我慢慢的發(fā)現(xiàn)，孩子的年齡小，發(fā)音吐字欠規(guī)范，于是，我每天都要畫出各種雞和蛋，與她交流，一個(gè)字都要說(shuō)十幾遍，漸漸的發(fā)音吐字比以前好多了，但還是欠規(guī)范。我注意培養(yǎng)幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)的水平和能力，發(fā)音規(guī)范、正確，只要堅(jiān)持為孩子創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，孩子必然會(huì)受到潛移默化的影響，逐漸學(xué)會(huì)講普通話。

小班幼兒教師隨筆5

　　今天，我和往常一樣懷著一份好心情走近了教室，準(zhǔn)備開始著一天的工作。看見(jiàn)蔣涵鈺一臉苦惱地坐在角落，我忙問(wèn)：“涵鈺，你為什么不高興��？”她不理睬我。我拉拉她的小手對(duì)她說(shuō)：“告訴老師，或許我可以幫助你，你不告訴老師，那你會(huì)一直不開心下去的。”可她還是無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)我向另一位老師了解到蔣涵鈺是因?yàn)橥孀烂嬗螒驎r(shí)沒(méi)有找到積木里的輪子才不開心的，其實(shí)她因這種情況而不開心也不是一次了。

　　還記得有次晨間活動(dòng)：玩沙包。就因?yàn)槟棠探o她縫的沙包破了而不開心許久，不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進(jìn)行游戲。孩子往往會(huì)認(rèn)準(zhǔn)一樣?xùn)|西或意見(jiàn)事情而不愿妥協(xié)，這也是孩子的年齡特點(diǎn)和思維具有固定性等特點(diǎn)決定的，但有時(shí)對(duì)她的過(guò)于執(zhí)著而感到束手無(wú)策。她就像一只小烏龜，遇到不開心的事情學(xué)習(xí)用“縮頭”的方式來(lái)逃避，她不予反抗，只是默默地承受著這一切，這樣的性格更是我一直最為擔(dān)心的地方，因?yàn)槲颐靼走@樣的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成長(zhǎng)。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈，太重要了。”是的，走進(jìn)孩子的心靈才能了解孩子的需要。我一直在反思這樣一個(gè)問(wèn)題：“孩子為什么不理我呢？”是我缺少親和力嗎？也不會(huì)啊，其他孩子和我還是比較親熱的。也許是我仍缺乏關(guān)注孩子個(gè)體發(fā)展、態(tài)度、情感上的.發(fā)展需要。也許是我在引導(dǎo)其對(duì)待事物的態(tài)度的方式、方法不能再其身上產(chǎn)生作用，只是一方一位地在灌輸，卻沒(méi)有考慮到孩子是否理解、接受、認(rèn)同�？磥�(lái)要建立一種新型和諧的師生關(guān)系還路漫漫其修遠(yuǎn)，需要時(shí)刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教師。

小班幼兒教師隨筆6

　　孩子們是那樣的可愛(ài)、聰明、活潑，他們那細(xì)心地觀察，天真的話語(yǔ)，是那么有意思，令人回味。

　　我和孩子們一齊搭積木，大家玩得很開心。玩著玩著，董通坤像發(fā)現(xiàn)了新大陸似得對(duì)我說(shuō)：“教師，你明白我在哪里嗎？”“你不是在玩玩具嗎？”董通坤說(shuō)：“不對(duì)，教師你想想�！薄拔也幻靼�。”“告訴你吧，教師，我在你的眼睛里。”看著孩子那驚喜的目光，聽(tīng)著他那稚嫩的聲音，我也高興地對(duì)他說(shuō)：“對(duì)呀，教師的眼里有個(gè)你，你的眼里有個(gè)我，對(duì)嗎？”“對(duì)！”于是，我們又高興的玩起來(lái)。教師和孩子經(jīng)過(guò)目光的交流，就會(huì)建立起豐富的感情，也會(huì)讓孩子更加喜歡你。

　　幼兒教師小班隨筆7

　　春天來(lái)了，我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動(dòng)材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不一樣的方法裝扮出美麗的花園。

　　突然，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的'想法與要求去做呢為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢為什么不讓他們自我去想去做呢于是，我決定是一次。

　　在組織活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們自由選取材料、分組，在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都用心的動(dòng)手做起來(lái)，在近25分鐘的制作過(guò)程中，孩子們都始終持續(xù)著濃厚的興趣。孩子們?cè)谕瓿芍�，拿著自我裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。

　　請(qǐng)大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。

小班幼兒教師隨筆7

　　在東正實(shí)習(xí)的這個(gè)學(xué)期，是我人生社會(huì)閱歷的第一堂實(shí)踐課。從一竅不通到今天的熟練操作，從懵懵懂懂到長(zhǎng)大成熟，在這半年也體現(xiàn)得淋漓盡致了。

　　在上班之前，園長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)幼師工作很辛苦，問(wèn)我是否能堅(jiān)持。其實(shí)我的心里還是沒(méi)底。但我還是堅(jiān)定地說(shuō)：“能！”我知道，既然選擇了這份職業(yè)，就應(yīng)該無(wú)怨無(wú)悔，沒(méi)有理由去退縮。只要堅(jiān)信沒(méi)有什么事情可以難倒自己的，那么，一切也都會(huì)變得好簡(jiǎn)單！

　　我教的是學(xué)前班，這個(gè)學(xué)期他們就要畢業(yè)了。短短的半年時(shí)間，讓我舍不得他們。在我生病不得已請(qǐng)假的那段時(shí)間，我甚至覺(jué)得自己這副身軀一點(diǎn)用都沒(méi)有，我不想請(qǐng)假，因?yàn)槲蚁肱惆樗麄儭Ｉ〉臅r(shí)候，每天都在想念他們，說(shuō)來(lái)也奇怪，他們總是讓我生氣、另我失望，我不是應(yīng)該慶幸的嗎？醫(yī)生讓我休息一個(gè)月的時(shí)間，媽媽也不讓我工作，親戚都很緊張我的身體，我是不知道自己的身體情況，媽媽說(shuō)我不要命才會(huì)去上班。他們所說(shuō)的，我不懂！我只知道孩子們需要我，我也應(yīng)該為我的工作負(fù)責(zé)，為孩子家長(zhǎng)

　　負(fù)責(zé)。其實(shí)，回到幼兒園還是很愉快的，家長(zhǎng)和孩子們都很關(guān)心我、想念我，有他們的肯定，再辛苦，也值得！因?yàn)樗麄�，我�?jīng)歷了人生中第一次以老師的名義開家長(zhǎng)會(huì)，以老師的名義和他們度過(guò)第一個(gè)“六一兒童節(jié)”；因?yàn)樗麄儯屛颐刻斓纳罘泵Χ钟幸饬x，只為聽(tīng)到他們甜甜的一句“黃老師”，只為看到他們天真無(wú)暇的笑臉。他們真的很單純、很天真、很可愛(ài)�？粗麄円惶焯斓亩隆⒁惶焯斓卦陂L(zhǎng)大，心里總是滿滿的幸福感。這種簡(jiǎn)單而又充實(shí)的生活，使我深刻地體會(huì)到成為他們老師的自豪感，其實(shí)，我不僅是在教育他們，他們也在影響著我。

　　作為幼師站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大、工作之累。講好每一堂課，并不是簡(jiǎn)單的事情，必須課前教案、課前計(jì)劃、還有課后總結(jié)等。課堂上如何上好一節(jié)課，能讓幼兒接受知識(shí)，前提條件是把課堂常規(guī)紀(jì)律抓好，不然，一切都是空談。幼兒園的工作教育中，很多人只是看到表面。大多數(shù)人認(rèn)為幼兒園的工作是簡(jiǎn)單輕松的，一般人都可以做，只不過(guò)是帶一下小朋友，做幼兒老師并非難事。當(dāng)然，他們對(duì)幼師工作者都加以誤解，幼師背后的辛勤付出與心酸，又有誰(shuí)能體會(huì)得了呢？

　　安全教育在幼兒園是重中之重，抓好常規(guī)也是以免安全事故的發(fā)生。幼兒喜歡在課間追逐游戲打鬧，很容易磕傷、流鼻血、扭到手腳等，所以要時(shí)刻關(guān)注到每位幼兒。在課堂上，我們老師總是不厭其煩地教育幼兒不要追逐打鬧，要注意安全。環(huán)境可以影響幼兒的一生，父母和老師是兒童的第一環(huán)境。在教育過(guò)程中我深刻的體會(huì)到加強(qiáng)家園聯(lián)系，與家長(zhǎng)多交流與溝通是至關(guān)重要的。教育并不僅僅只是體現(xiàn)在課堂上，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)也包括家庭及社會(huì)等各方面的感染和熏陶。

　　對(duì)于一個(gè)剛踏入工作剛踏入工作崗位的教師來(lái)說(shuō)，吸收知識(shí)、擴(kuò)展自己的知識(shí)面尤為重要，一些教育方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué)，我想到了一句話：“世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。幼兒在這一學(xué)期各方面能力都是非常強(qiáng)的，他們對(duì)任何事物都充滿了好奇感，所以接受能力當(dāng)然是的時(shí)間。作為幼師的我們，一言一行對(duì)幼兒有著很大的影響。教育幼兒，需要全方位的發(fā)展。老師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。

　　一生，它漫長(zhǎng)、坎坷、布滿荊棘而又令人憧憬希望，是一個(gè)無(wú)法想象的時(shí)間概念。幼兒的'一生才剛剛開始，可想而知，幼師教育工作的責(zé)任是極其重大的。

　　得到家長(zhǎng)、園領(lǐng)導(dǎo)的肯定，取得幼兒的好感和信任，是我作為一名幼師所追求的。想著孩子們一張張可愛(ài)的臉龐，他們畢業(yè)了，但是我們的心會(huì)牽在一起，我把他們當(dāng)作是自己的弟弟妹妹。半年時(shí)間記錄著我和孩子們的歡笑，為了孩子而付出的努力和汗水。希望他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！而我，對(duì)于幼師工作會(huì)堅(jiān)持最初的信念，為了孩子那天真的笑容以及未來(lái)的希望，一切都是值得的！

小班幼兒教師隨筆8

　　晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒教師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高，教師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的`的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與教師在晨間交流了。

　　晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了提高。教師和家長(zhǎng)的心里都高興極了！

小班幼兒教師隨筆9

　　不良的習(xí)慣，不是說(shuō)一時(shí)就能改正的，我軟硬皆施，表?yè)P(yáng)和批評(píng)相結(jié)合，每天對(duì)他吹耳邊風(fēng)，睡午覺(jué)時(shí)，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會(huì)反思的，逐漸，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。針對(duì)明明畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他，還手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的`興趣。針對(duì)孩子口齒不清、說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴這一問(wèn)題,我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓他在集體面前講述。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽(tīng)故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動(dòng)，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的進(jìn)步。還有，午睡起床，讓他自己穿衣，他每次都穿的滿頭大漢，我用鼓勵(lì)的眼光看著他，向他豎起大拇指，現(xiàn)在，穿衣服對(duì)他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很拿手了。

　　現(xiàn)在明明已有了可喜的進(jìn)步。早上來(lái)園時(shí)很有禮貌地向老師問(wèn)好；和小朋友能友好的相處；繪畫時(shí)不但能根據(jù)老師的范畫進(jìn)行勾線，還能通過(guò)想象進(jìn)行添畫；有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講故事……體會(huì)：

　　這些事例使我深深的體會(huì)到了，要做好幼教這份工作，有了愛(ài)心、耐心與細(xì)心才會(huì)有全身心的付出；有了全身心的付出才會(huì)有豐碩的收獲。它告訴我們，面對(duì)每一位天真無(wú)邪的孩子，只要老師能無(wú)私地獻(xiàn)出這份愛(ài)心去關(guān)心他們、去愛(ài)護(hù)他們，和孩子們成為最要好的朋友和玩伴。用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。就能從根本上改變一切，因?yàn)閻?ài)心能營(yíng)造和諧，而和諧能創(chuàng)造出一切奇跡！

小班幼兒教師隨筆10

　　最近孩子在玩玩具的時(shí)候我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)有孩子把玩具裝進(jìn)了自己的口袋，可能是我沒(méi)有帶過(guò)小班，這讓我大吃一驚，孩子怎么會(huì)有這樣的舉動(dòng)呢？對(duì)此我請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師們，他們說(shuō)以前小班孩子都會(huì)有這樣的現(xiàn)象，因?yàn)樾“嗄挲g的孩子看到自己喜歡的東西會(huì)有意識(shí)的把它據(jù)為己有，需要老師正確的`去引導(dǎo)他們。

　　一天，我又看到昊翔小朋友把一輛小車玩具放到了自己的口袋里，我沒(méi)有直接過(guò)去拿出來(lái)，而是等孩子們都玩完了，我在收玩具的時(shí)候故意大聲說(shuō)：“哎呀，那個(gè)粉紅色的小車怎么不見(jiàn)了呢？小朋友有誰(shuí)見(jiàn)到它嗎？”孩子們都搖頭。我接著說(shuō)：“小朋友們晚上都要回到自己的家，我們的玩具也是一樣的，它到了晚上也要回到自己的家里，如果它找不到自己的家，它就會(huì)傷心難過(guò)的。小朋友們希望它難過(guò)嗎？”孩子們紛紛說(shuō)：“不希望”。聽(tīng)到這里，昊翔小朋友慢慢的從口袋里拿出了玩具過(guò)來(lái)交給了我。我沒(méi)有去責(zé)怪他，而是說(shuō)：“原來(lái)它到你那里去了，謝謝你幫它找到了家。你真棒�！蔽铱吹剿男∧樢幌侣冻隽诵θ荩瑥拇宋以�?zèng)]有看到誰(shuí)把玩具裝進(jìn)自己的口袋了。

　　孩子犯錯(cuò)是難免的，只要老師正確的引導(dǎo)，我相信每個(gè)孩子都會(huì)是最好的孩子。

小班幼兒教師隨筆11

　　黑格爾認(rèn)為：人類最重要的藝術(shù)本領(lǐng)是想象，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力，想象力比知識(shí)更重要。

　　孩子們最大的樂(lè)趣是幻想!可是很多家長(zhǎng)不明白這些，他們以自己的認(rèn)知來(lái)判斷孩子的畫。經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“這畫的什么呀?怎么不像呢!”家長(zhǎng)的認(rèn)知就是畫什么像什么，運(yùn)筆要橫平豎直這才叫畫畫。其實(shí)家長(zhǎng)不經(jīng)意的點(diǎn)評(píng)已經(jīng)傷到了孩子的自尊，打擊了孩子們的創(chuàng)作欲望!我班有個(gè)很帥氣的小男孩陽(yáng)陽(yáng)畫畫不錯(cuò)，在區(qū)角活動(dòng)中，他畫了一個(gè)很可愛(ài)的稻草人，揮動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂保護(hù)谷子。孩子們?cè)谫p評(píng)時(shí)都說(shuō)他畫的是神奇的稻草人，有長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂能幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)稻谷!陽(yáng)陽(yáng)很自信的拿著作品讓小朋友們欣賞。

　　離園時(shí)孩子高興的讓媽媽看自己的.作品，媽媽卻說(shuō)：“著畫的什么呀?怎么怪怪的，這長(zhǎng)長(zhǎng)的是什么?”孩子的笑容慢慢的收起來(lái)，(這時(shí)，媽媽還沒(méi)有注意到孩子情緒的變化，還要說(shuō)什么)我及時(shí)制止了媽媽將要脫口說(shuō)出的話，陽(yáng)陽(yáng)媽媽你還是先聽(tīng)聽(tīng)孩子畫里的故事再評(píng)價(jià)吧!在我的引導(dǎo)下，陽(yáng)陽(yáng)講了自己繪畫的意圖，是想讓稻草人手臂長(zhǎng)一點(diǎn)能保護(hù)更多的稻谷!媽媽意識(shí)到了自己的語(yǔ)言打擊了孩子，很夸張的說(shuō)：“我竟然沒(méi)有看出長(zhǎng)長(zhǎng)的是稻草人神奇手臂，稻草人長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂肯定有神奇的能力!農(nóng)民伯伯就不擔(dān)心鳥兒破壞稻谷啦!”笑容又回到陽(yáng)陽(yáng)的臉上!

　　這說(shuō)明孩子最大的成就感來(lái)自于別人的認(rèn)可。父母的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)多么重要啊!每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)童話的、夢(mèng)幻的世界，幼兒的世界與成人的現(xiàn)實(shí)世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心，蹲下來(lái)貼近孩子、了解孩子!分享、賞識(shí)屬于孩子的成長(zhǎng)快樂(lè)!呵護(hù)孩子的創(chuàng)造力、想象力!

小班幼兒教師隨筆12

　　今天戶外活動(dòng)，我和孩子們聯(lián)系雙手交替排球�；顒�(dòng)之前，和孩子們一起進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)雙手交替拍球，要求是左右手交替拍球，我話音未落，孩子們就噼噼啪啪的拍起來(lái)，我一邊巡視，一邊指導(dǎo)孩子們，當(dāng)我來(lái)到林林面前時(shí)，看到林林抱著皮球一副無(wú)精打采的樣子，就問(wèn)林林：“林林，你怎么不排球呀？”林林說(shuō)：“老師我不喜歡拍球，沒(méi)意思�！绷至值鼗卮鹗俏页粤艘惑@，小小的孩子居然說(shuō)出這樣的.話，我對(duì)林林說(shuō)：“拍球多有意思呀，你看其他小朋友拍得多帶勁，你可以把球當(dāng)成玩具或者你喜歡事情來(lái)做，你就覺(jué)得有意思了�！绷至致�(tīng)我這么一說(shuō)，來(lái)了精神。“老師，我把皮球當(dāng)成怪獸，我當(dāng)奧特曼，我來(lái)打他。”說(shuō)著林林就拍起來(lái)，嘴里還不停的數(shù)著：“一、二、三……”看到林林高興的樣子，我接著說(shuō)：“你要兩手交替著拍，你會(huì)更厲害的�！绷至致�(tīng)了，拍的更起勁了，其他孩子看到林林拍的如此起勁，也跟著拍起來(lái)。

　　這件事是我體會(huì)到，在活動(dòng)時(shí)不是孩子們不愿意去做，而是老師沒(méi)有找到調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。只走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，真正的了解幼兒，才能知道他們需要什么，在活動(dòng)中才能激發(fā)他們的積極性，讓他們?cè)敢鈱W(xué)，自動(dòng)學(xué)。

小班幼兒教師隨筆13

　　激發(fā)創(chuàng)新，捕捉孩子的創(chuàng)新火花

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

　　這天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受透過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫，她興奮地說(shuō)：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。

　　因此，教師只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)“你怎樣這么煩呢!”“你沒(méi)看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情，做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

　　又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的'圖畫……這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。

　　幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、用心主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。

小班幼兒教師隨筆14

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣，而且用心參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。

　　經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習(xí)兒歌：

　　1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的'教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

　　2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

小班幼兒教師隨筆15

　　幼兒園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)不一樣，幼兒年齡小，注意力時(shí)間比較短，幼兒又個(gè)性好動(dòng)，坐不住，如果單純的言語(yǔ)說(shuō)教，幼兒很容易就失去興趣，注意力轉(zhuǎn)移，教學(xué)很難收到預(yù)期的效果，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們便把幼兒的好動(dòng)與教師的教學(xué)相結(jié)合，使原本相矛盾的兩件事相輔相成，有機(jī)結(jié)合。

　　無(wú)論是常識(shí)教學(xué)、故事教學(xué)、還是兒歌以及歌曲教學(xué)，我們都根據(jù)教學(xué)資料編排相應(yīng)的'動(dòng)作，一句一個(gè)動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行教學(xué)，教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神都代表了一個(gè)資料，幼兒學(xué)習(xí)用心性空前高漲，在手舞足蹈當(dāng)中不知不覺(jué)的掌握學(xué)習(xí)資料。

　　幼兒園教學(xué)不拘模式，很多事情只要找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，就能化難為易，收到事半功倍的效果。

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