幼兒教師教育隨筆

時間：2023-11-02 11:42:31 隨筆我要投稿

(經(jīng)典)幼兒教師教育隨筆

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒教師教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

(經(jīng)典)幼兒教師教育隨筆

幼兒教師教育隨筆1

　　如今，微信等新媒體已進入幼教課堂，很多幼兒園要求教師編寫微信，使用美拍、美篇等，記錄幼兒園各類活動。有的老師會認為這項工作有難度，要花費許多精力，因此而煩惱或顧慮重重。那么如何有效使用新媒體，才能讓它更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)，讓教師們化"煩惱"為"愉悅"呢?先來看一個案例吧。

　　陳老師班上有個插班生叫小小，他總是喜歡一個人玩。平時在操場上，大家都在玩輪胎，他一個人爬攀登架。后來有一次在戶外活動中，陳老師抓拍孩子的游戲時，發(fā)現(xiàn)鏡頭里一個孩子在滾鐵環(huán)，一些孩子在追，其中也有小小，真難得。于是，她制作了美篇《滾鐵環(huán)的孩子》，發(fā)送到班級微信群。小小媽第一個點贊，并留言："小小進步了，謝謝老師!"這讓陳老師覺得自己的付出很有價值。隨后，陳老師又從網(wǎng)上下載自制戶外活動玩具的圖片，并在每張圖片后附上制作方法，制作成美篇《你會做嗎?》，發(fā)到班級微信群里。一些家長看到后紛紛點贊并留言。小小媽："老師，我會做沙包，正好星期天我休息，做些沙包給孩子們玩吧。"樂樂爸："我會做中國龍，誰家里有油壺?我需要8個。"毛毛媽："那個小推車是用純凈水桶做的，我家里現(xiàn)在不用飲水機，正好有個純凈水桶，我做個小推車吧。"……班上掀起了一股制作戶外玩具的'熱潮，引得其他班級老師一陣羨慕，都來拍陳老師班上家長們制作的玩具，并效仿她的做法，也制作美篇發(fā)到班級微信群。一時間，全園的戶外玩具種類和數(shù)量大增，戶外活動時，孩子們快樂的笑聲響徹整個操場。

　　案例中，陳老師仔細觀察孩子們的游戲活動，及時用手機抓拍孩子們的行為表現(xiàn)，然后制作成美編。在此過程中，陳老師雖然花費了一些時間和精力，但通過美篇秀出孩子們在游戲中的精彩活動，讓家長看到了自己的孩子在游戲中的表現(xiàn)，從而對陳老師的工作給予了肯定和贊揚。這不僅讓陳老師感受到了工作的愉快，也讓家長們由此更熱心地支持她的工作，給她的教育教學(xué)帶來了更多便利。

　　可見，在日常教育教學(xué)活動中，老師運用微信、美篇等信息技術(shù)工具，能夠讓家長更清楚地了解孩子在園的表現(xiàn)，進一步提高對自己孩子的認識，從而理解和支持老師的工作，還能夠搭建家園之間溝通的橋梁，使家園雙方齊心協(xié)力，共同促進幼兒更好地成長。

幼兒教師教育隨筆2

　　這學(xué)期我們班剛轉(zhuǎn)來一個小男孩，他叫李鏡誼。小家伙長得一般高，掉了兩顆門牙，非�？蓯�。前天早上，媽媽送他來幼兒園，他哭著非讓媽媽中午來接他，〝可能因為感冒了就不想在這吃飯了。〞我便上前拉起他的小手安慰他，他跟著我來到活動室。

　　孩子們發(fā)現(xiàn)他哭便想知道原因，我告訴孩子們李鏡誼因為感冒了不舒服。王皓給他搬來了小椅子讓他坐下，劉競陽去給他倒了杯熱水，并說：〝你喝杯水會舒服的〞李鏡誼也不哭了，說：〝謝謝你們。〞當時，我看見孩子們的作為很高興，小小年紀就這么關(guān)心別人真是非常感動！一次課間活動，荊荷清小朋友跑到我面前說：〝辛老師洗手間有藥味。〞當時，我以為是84消毒液味。〝老師，這藥味不好聞。〞我便過去看個究竟，正看見張健拿著藥膏在給張金鵬擦拭左耳后邊。我問道〝怎么回事��？〞張健告訴我：〝老師，今上午張金鵬這個地方癢得難受。我中午回家給他捎來藥膏，幫他擦一擦，怕弄得活動室有味，所以我們在洗手間里擦。〞我看了看張金鵬的耳朵根，果然發(fā)紅，還有兩個小疙瘩。我非常感動：〝張健你真是一個有愛心的孩子！〞今天下午離園時，孩子們排著整齊的隊伍等候家長來接。最后，只有四個小朋友未接走，我忽然發(fā)現(xiàn)杜浩宇忘記穿外套了，旁邊的馮立偉忙說：〝老師，我去幫他拿吧。〞這時，杜浩宇的媽媽來了，他媽媽說：〝讓他自己回去拿就行了，你真是個好孩子。〞馮立偉的臉上笑開了花！還有張健。孫瑜。單夢菲小朋友看見我在往墻上貼他們的`繪畫作品，都主動過來幫我扶小椅子。遞膠帶。拿作品。張健還說：〝老師，你小心點！〞我聽著心里熱乎乎的我們哈佛園二班的孩子們都很有愛心，經(jīng)常你幫我，我?guī)湍�，特別團結(jié)友愛……孩子們，你們的愛心讓我感動，你們是愛的小天使，擁有你們讓我自豪！你們是最棒的！

幼兒教師教育隨筆3

　　在孩子的世界里，也許沒有難么多的情感糾結(jié)，高興了就笑，難過了就哭，生氣了就跺腳，他們從不會掩飾自己的內(nèi)心。但是作為一名幼兒教師我們要能夠看懂孩子們的內(nèi)心話語，要學(xué)會用眼神和孩子溝通。當你的孩子明白你之后，你會發(fā)覺原來一切都是那么容易，心領(lǐng)神會的感覺真的很棒！

　　幼兒園的孩子的自控能力還沒有的到很好的發(fā)展，所以總是要老師不停的絮絮叨叨，然而還沒有起到多大的作用。那么，我們?yōu)楹尾粨Q一種方法來嘗試一下呢？

　　心領(lǐng)神會的意思是：對方還沒有明說，心里已經(jīng)領(lǐng)會到了其中的意思。就是說你可以給一個眼神來表示你現(xiàn)在的情感。比如說：當一個孩子在玩玩具的"時候霸占其他小朋友的，我就投去一個嚴厲的眼神，孩子看到后立馬就把玩具還給對方；當孩子做作業(yè)不認真的時候，我投去一個生氣的眼神，孩子立刻坐好，專心完成他的作業(yè)；當孩子主動幫助他人的時候老師投去肯定的眼神，不用你夸贊，孩子的臉上也洋溢著開心的笑容；當孩子遇到事情膽怯，不敢嘗試的`時候，你投去一個相信的眼神，孩子瞬時間就覺得勇氣十足。諸多的情況下，不用我們苦口婆心的說很多話，只要一個眼神就解決了許多問題。

　　當然，也不是所有的孩子都適合，有的孩子根本不用眼神和你溝通。這時候我們要學(xué)會因人而異，學(xué)會尊重孩子的差異性。學(xué)會用最最適合孩子的方法來教育我們的孩子。我相信，只要我們用心來對待孩子，你會發(fā)現(xiàn)其實和孩子們在一起是充滿樂趣的事情！

幼兒教師教育隨筆4

　　我班活動區(qū)有一個休閑吧，孩子們和家長一起也制作一些棋譜，如禮儀棋、福娃棋、小樹棋等等。下棋是一種很好的合作游戲，但我發(fā)現(xiàn)孩子們都不太喜歡玩，為此我想了一個方法。

　　在這次的活動區(qū)游戲時，我主動邀請了周云峰："我們一起玩福娃棋，好嗎？"峰峰起初并不感興趣，告訴我他不會玩。我就鼓勵他說："沒關(guān)系，其實玩下棋并不太難，我可以教你，我們一起學(xué)吧。"峰峰的臉上少了些焦慮，有點感興趣了："那你告訴我怎么玩吧。"我們邊說邊玩了起來。很快他就學(xué)會了福娃棋的玩法。我們的'活動引起了其他幼兒的關(guān)注，不知不覺中身邊已經(jīng)聚集了不少幼兒，他們都很專注地看著我們游戲，有的幼兒還躍躍欲試地說："周老師，一會兒我也想玩玩。"待棋局結(jié)束，我站起來說："既然你們都學(xué)會了一點兒，我就去看看別的區(qū)的，你們繼續(xù)玩，不會的可以問問周云峰。"后來，我又悄悄地觀看了他們一下，休閑吧棋類區(qū)的"戰(zhàn)斗"正激烈地進行著，周云峰也儼然一個小老師的樣子。在以后的幾天里，幼兒對下棋一直充滿著興趣，我也不時地加入到他們的行列，幼兒還逐漸學(xué)會了其它棋的下棋方法，棋類區(qū)不再冷冷清清了。

　　幼兒對新鮮的事物感興趣，如果沒有人關(guān)注棋類游戲，他們也不會注意，這時教師就應(yīng)發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，用自己的言行去影響幼兒。當然，對于合作游戲而言，除了教師的言行引導(dǎo)，還要制訂一些必要的規(guī)則，以保持和延續(xù)幼兒的興趣。我的設(shè)想是，讓幼兒自由結(jié)合，按小組進行比賽，我想這個方法可以強化他們的合作行為。這對以后幼兒終身發(fā)展都有積極的作用。

幼兒教師教育隨筆5

　　通常，當選成為優(yōu)秀值日生，是大班幼兒都非�？释囊患虑�。開學(xué)初，值日生工作剛開展的那會兒，班上的孩子可興奮了，為自己能當上值日生自豪得不得了。桐桐的媽媽告訴我，孩子因為第二天要當值日生了，頭天晚上就提醒她說：“媽媽，您明天早上一定早點叫我起床，我要做值日，得早點兒去幼兒園，您千萬別忘了。”第二天一早，孩子也不像往常那樣磨蹭了，早早地就吵著要上幼兒園。

　　當我看到孩子戴上值日生小圍裙的那股興奮勁兒，作為教師的我感到很欣慰，因為孩子們長大了，責任心也越來越強了。的確，每個孩子當值日生的那天，都特別像小老師——晨間協(xié)助老師搞好衛(wèi)生工作，幫助小朋友擺放桌椅，照看自然角的植物，記錄天氣預(yù)報，做好餐前準備，提醒小朋友入廁后、戶外活動前掖好衣褲，檢查小朋友洗手并幫助他們拉下衣袖，整理玩具柜、書柜，離園前提醒小朋友整理衣服等等，做得可認真了。更為重要的是，在值日生的管理下，班里的秩序好多了，而且有時值日生的管理比老師還要嚴格�？磥恚等丈ぷ鳙@得了成效!本以為值日生工作可以這樣順利地開展下去，誰知在不經(jīng)意間，有些東西在悄悄改變。

　　星期三，該輪到桐桐、軒軒和木木做值日了。到了，午飯前的餐前準備時間，我來到操場上提醒正參加戶外活動的這三個小朋友回班級協(xié)助老師做餐前準備。軒軒和木木聽到后很快放下手中的皮球，跑到我身邊，準備跟我回班做值日。開始，我以為桐桐沒聽見，就大聲地喊了他兩遍，可他看了看我又跑去玩球了。我想，他已經(jīng)聽見我喊他了，或許過一會兒就會回到班里。可是，等我把餐具從食堂拿回來，桐桐還沒有回來。我當時很生氣。還沒等我說話，軒軒和木木一起跑出去把桐桐拉了回來。一回到教室，軒軒就問：“今天你是值日生，你怎么不回來做值日呀?還讓我們?nèi)ダ悴呕貋怼！蓖┩﹨s理直氣壯地說：“我不喜歡做值日，一做值日我就沒法玩球了�！蹦灸菊f：“你就知道玩兒呀!該咱們做值日了，如果你不給小朋友發(fā)碗、發(fā)筷子，那一會兒他們怎么吃飯�！眱蓚€孩子你一言我一語地圍著桐桐講道理。我假裝低頭干自己的事，靜靜聽著孩子們的對話。等他們說完，我抬頭一看，平時挺能說的桐桐不再吭聲了，低著頭發(fā)筷子。我擔心他會鬧情緒，就把他叫到一旁，輕輕地問：“你以前不是很喜歡做值日生工作嗎?”“我以前很喜歡，可現(xiàn)在不喜歡了�！蓖┩┌欀碱^回答。我又問：“為什么現(xiàn)在不喜歡了?”他回答道：“天天做同樣的事太沒意思了，一到做值日就不能多玩一會兒了�！�

　　這時，我茅塞頓開，終于明白，原來值日生工作在孩子眼里是枯燥和繁瑣的。開始的積極也許只是出于好奇，等新鮮勁過去了，當值日生就變成了負擔。而且，值日生的工作過于繁瑣，從早上來園到下午離園，值日生似乎要放棄很多自己游戲的時間為大家服務(wù)。比如，一大早來園，別的小朋友都在操場上做晨間鍛煉，值日生卻要留在教室協(xié)助老師做晨間衛(wèi)生及餐前準備；小朋友們在小便、喝水，值日生站在盥洗室門口，檢查和提醒小朋友掖衣褲、洗手和排隊喝水；晚餐后，大家在玩玩具的時候，值日生還要幫助小朋友整理衣服。工作太繁瑣，讓孩子感覺非常疲憊。由此，他們才對值日生工作一點點失去興趣。平時，老師又喜歡把自己的意愿強加給幼兒，自認為適合他們，反而讓他們越來越反感。

　　為了真正達到“值日生”安排的目的，讓幼兒真正懂得勞動的意義，感受到為別人服務(wù)的快樂，我琢磨著如何改變，經(jīng)過仔細思考，決定從以下幾個方面做一些調(diào)整。

　　1．增強幼兒愛勞動的意識。

　　我通過談話等活動，使幼兒懂得值日生要不怕臟、不怕累，體驗為他人服務(wù)的快樂，感受到給別人帶來快樂，自己也會很快樂。同時，我引導(dǎo)幼兒學(xué)會感謝別人的幫助。當值日生幫助同伴整理衣物后，同伴的感激會讓辛苦付出的值日生感受到幫助別人的快樂。同時，幫助別人讓別人快樂，自己也會高興。我還通過一些文學(xué)作品增強幼兒愛勞動的意識，如講述故事《勤勞的小蜜蜂》，引導(dǎo)幼兒對小蜜蜂的精神進行討論，啟發(fā)幼兒要為班級付出勞動，開展《我是值日生小記者》的活動，把值日生的照片貼在教室的墻面上，引導(dǎo)幼兒自己去體會做值日生的感受，增強做值日生的.自豪感。

　　2．通過鼓勵，增強幼兒的成功感和自豪感。

　　我認真指導(dǎo)幼兒的值日生工作，多鼓勵、多提醒，以同伴的身份參與他們的工作，和幼兒共同在輕松的氛圍中完成值日生工作。在做值日的過程中及時觀察幼兒的勞動情況，多用肯定的語氣鼓勵幼兒，對孩子一點一滴的進步都給予表揚，讓幼兒在值日生工作中感到成功感和為他人服務(wù)的自豪感。

　　3．運用激勵手段，增進幼兒當值日生的榮譽感。

　　每天離園前，進行值日生小結(jié)及評價。每位值日生介紹自己一天的工作，使幼兒在值日生工作中不斷有意識地感受到自己勞動的成果及為他人服務(wù)的效果與質(zhì)量，增加自豪感。

　　每周五帶領(lǐng)幼兒對一周來的值日生工作進行自評和小組評，評選“最優(yōu)秀值日生”，并對選出的“最優(yōu)秀值日生”進行獎勵，包括得到“最優(yōu)秀值日生”的榮譽，照片和名字可以光榮地貼到家園宣傳欄上，還可以得到老師精心準備的小禮物，從而激發(fā)幼兒做值日生的榮譽感及積極性。

　　另外，教師要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“最優(yōu)秀值日生”哪些方面做得好，哪些方面還需要改進。通過這個過程，讓幼兒明辨是非，樹立正確的行為規(guī)范意識，同時對下周擔任值日生工作的幼兒也起到了幫助作用。

　　在學(xué)習《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的過程中，我們一直看到、聽到“尊重兒童”的觀點。但是，一落實到實際工作中，尊重幼兒往往就變成了讓幼兒服從。所以，作為一線教師，我們務(wù)必要審視、反思早已成為習慣的想法、做法，從中發(fā)現(xiàn)調(diào)整的契機。

幼兒教師教育隨筆6

　　天天是我們班的一個男孩子，平時由奶奶接送比較多。一天，奶奶來向老師訴起了苦。這是怎么回事呢？原來是兩個奶奶產(chǎn)生帶孫子的矛盾了！

　　天天的奶奶離園來接孩子的時候和老師交流了起來："老師，你不知道，最近這個孩子一點也不聽話。"老師問奶奶什么原因？奶奶氣呼呼地說："就是孩子的另一個奶奶，這幾天是他那個奶奶來接他的。然后孩子要什么就給他買什么，天天一樣玩具，還總帶孩子去吃肯德雞�，F(xiàn)在這個孩子都不要我領(lǐng)他了。我么不亂寵他的，我不給他亂買東西的，領(lǐng)他回去么好了。我想想小孩子么只要飯吃吃飽么好了，吃什么肯德雞啊。我是連肯德雞是什么也不知道。以前他爸爸沒什么玩具的`，也不出去的，不照樣長得高高大大的。他那個奶奶一空么就帶他出去�，F(xiàn)在這個孩子一天到晚就想到要往外面去。我么住在鄉(xiāng)下的，要帶孩子出去玩也不方便，所以不出去的�，F(xiàn)在這個孩子和我都不像以前那樣親了�？偸且沁叺哪棠填I(lǐng)他。我現(xiàn)在看到他那個奶奶來就生氣，講么又不好當面講。老師你說，小孩子怎么能這么寵呢？要什么給他什么！這樣怎么行呢？小孩子要寵壞的。"

　　聽了奶奶這些滿腹抱怨的話，讓我不禁思索開來：其實，仔細分析下來，天天的兩個奶奶是兩個比較典型的祖輩家長的代表。一個是極度寵愛，孩子無論什么要求都會答應(yīng)。另一個則是每天只是管好孩子的吃喝拉撒，不帶孩子出去有任何的交往。

　　那么，在這個中間，年輕的父母該做什么？作為父母不是光掙好一份工，滿足孩子物質(zhì)上的要求。而是要協(xié)調(diào)兩方老人，慢慢改正老人不正確的教育思想和教育方式，不能一味地滿足孩子，或者是一味地管住孩子，這樣教育下的孩子必然出現(xiàn)兩面性。在這里是一種表現(xiàn)，在那里則又是一種表現(xiàn)。

　　老師則可以起到一個指導(dǎo)的作用。把好的教育方式通過各種途徑傳授給家長，比如多形式的家長會、家長座談等，在和家長的相互交流中，促進教育方式的提高和教育觀念的轉(zhuǎn)變，使我們每個孩子都全面、均衡地發(fā)展。

幼兒教師教育隨筆7

　　常常會聽到老師們這樣的話："我喜歡聽話的孩子，那些不聽話的孩子有時還跟你對著干呢。""我喜歡吃飯好的孩子，讓人省心。""我喜歡午睡好的孩子，本來中午就很累了，看到那些難以入睡的孩子，真的很煩。"其實這些言談之中贊賞的這些孩子都是老師心目中的好孩子，老師也會不自覺的給予他們更多的肯定、鼓勵和表揚，而那些沒有貼上"好孩子"標簽的則恰恰會是另一種待遇。如果你想知道小朋友是否感受到你們的愛，那么你可以去問問班上的孩子："你覺的老師愛你嗎？"如果每一個孩子都能夠很自信的回答"是"，那也就說明了你已經(jīng)能接納每位孩子的差異，你的愛已經(jīng)被孩子深深的感受到了。但這些恰恰也是最難的。又如，當你在給孩子上手工課時，發(fā)現(xiàn)一個小朋友在貼膠水時貼錯方向而使紙無法貼上時，那時，你會怎么做呢？也許你會提醒他、指導(dǎo)他或者直接幫助他，但你此時的'直接參與，只會讓孩子失去了獨立性、求知欲、興趣、自主探索的欲望和獲得成功的喜悅等等。而這些品質(zhì)對孩子來說恰恰是最珍貴的。

　　所以我們不妨接納孩子的錯誤，用愛來關(guān)注孩子，放開我們的手，讓孩子們自主探索。也許他不會成功，但他也享受了制作過程中由探索帶來的快樂。

幼兒教師教育隨筆8

　　星期一心雅的媽媽來送心雅，我問心雅："心雅，你一直是我們班里入園最早的孩子，怎么最近這么晚才入園啊"？沒等我說完心雅的媽媽就把我叫到一邊，心雅媽媽說："最近，心雅每天回家說的最多就是我們班上的誰誰誰穿了一件漂亮的衣服；誰誰誰剛買了一個漂亮的頭花……等等這樣的話語"。心雅的媽媽對此很擔心，孩子的這種攀比心理會對孩子的成長造成不利的影響。

　　現(xiàn)在的父母對孩子過分的溺愛是造成孩子攀比心理的重要因素之一，作為家長，不能對孩子的要求百依百順，不要總是覺得孩子還小，不忍心讓自己的'孩子受委屈，孩子要什么就給什么，有些家長甚至把自己的攀比心理強加的表現(xiàn)在孩子身上，總是把自己的孩子打扮的比別的孩子漂亮等等，家長的這種做法滋生了幼兒的攀比心理，久而久之會嚴重的影響到孩子的心理健康!

　　我們大人應(yīng)該從自身做起，給孩子做好榜樣，可以適時機的把孩子的這種攀比心理轉(zhuǎn)嫁到讓孩子比一比在家中誰最有禮貌；誰能幫爸爸媽媽做家務(wù)；在幼兒園中誰在活動中最積極；誰最愛勞動等等這樣良好行為習慣的養(yǎng)成上來，這樣讓孩子們在努力養(yǎng)成好習慣的同時，也能健康快樂的成長。

幼兒教師教育隨筆9

　　加德是班上一個來自法國的女孩，開學(xué)初，因為她去法國過了兩個月的暑假，所以她對中文有些生疏，那段時間因為語言關(guān)系，她更喜歡和外籍教師費麗交流。她們之間所發(fā)生的故事對我的觸動很大。于是，我把它記錄下來，與大家分享。

　　項鏈

　　加德帶來了一串漂亮的項鏈，午睡時，興奮的她一直在玩項鏈，我就把她的項鏈暫時取了下來，代為保管。起床后，加德馬上就來向我要回了項鏈，并順手戴在了脖子上。

　　接著是洗手吃點心時間了，在走向盥洗室的路上加德遇到了費麗，她非常主動地告訴費麗：“看，這是我的項鏈。”“噢，漂亮的項鏈。不過，我沒有項鏈，但是我有耳墜�！辟M麗一邊說，一邊摸摸自己的耳墜。加德看著費麗的耳墜，索性取下自己的項鏈，遞給了費麗。費麗輕輕地接過，說：“是給我戴嗎?”“嗯�！奔拥驴隙ǖ攸c點頭，同時期待地看著費麗�！芭叮μ×�，戴不進去。不過，可以戴在我的辮子上�！辟M麗把項鏈戴到了發(fā)髻上�！斑@項鏈是可以變長的。”加德邊說邊比劃著。費麗于是就嘗試著把項鏈圈拉大，套入了脖子。加德仰著頭，滿意地笑了。接著，費麗取下項鏈，雙手遞還給加德：“你的項鏈真漂亮，謝謝你給我戴了�！奔拥掳秧楁溠杆俚靥自诹俗约旱牟弊由�，滿意地去洗手了。

　　和我們不同的是，費麗在和孩子相處的時候，不一定非常強調(diào)和孩子的平視，但她一定是和孩子平等的。她會和孩子互相展示自己的飾品，會尊敬地用雙手奉還孩子的東西，并誠懇地表示感謝。這種細膩的情感互動是愛的傳遞，平等、愉快，在不經(jīng)意的互動中融入彼此心間。

　　包

　　吃完點心的加德從櫥里拿出了自己的包，急切地找到了費麗。費麗以有些驚訝的表情接過包，問：“這是你的包嗎?”加德點點頭。費麗夸贊包的漂亮，接著把包背在了肩上：“是這樣背嗎?”“不是�！憋@然，加德說不清楚到底該怎么背，可費麗領(lǐng)會了加德的意思，她馬上斜挎包，繼續(xù)征詢加德的意見，加德使勁地點了點頭。費麗問：“這個包是媽媽買的?”“嗯�！薄霸谀睦镔I的?法國?”“不�！薄爸袊�?”“是�！薄斑@個包真是蠻漂亮的�？催@顏色�！奔拥马樦M麗的手勢，觀察著自己的包�！澳愕臇|西都放在包里了?”“放了些什么東西呢?”“現(xiàn)在馬上要活動了。你的包應(yīng)該放在哪里比較好呢?”加德在費麗溫柔的.眼神的關(guān)注下把包放回了櫥里。

　　喜歡秀自己喜歡的物品，是孩子的特點。一般而言，我們會對孩子的物品贊美一番，詢問一下在哪里買的，就結(jié)束話題。但費麗就不一樣，她與孩子的討論是比較深入的，涉及產(chǎn)地、款式、顏色、盛放的物品等多方面，她還會就怎樣背這個包比較美觀與孩子比劃一番，這是我們不曾做到的。而且，費麗囑咐孩子把包放回去的環(huán)節(jié)也是那么自然、得體，充分體現(xiàn)了她對孩子的尊重。

　　午睡

　　準備午睡了，孩子們都在安靜地做著各自的準備工作。看著能干的加德很快地脫了鞋子、外套，我想今天她應(yīng)該能安靜地午睡了。于是，我去照顧別的孩子。就在我轉(zhuǎn)身的一剎那，加德以迅雷不及掩耳之勢翻身下床，光著腳丫直沖廁所。我還以為她要上廁所，可瞬間她通過廁所轉(zhuǎn)向了隔壁班的活動室。隔壁活動室的門關(guān)著，她透過窗戶向里張望。我緊跟在后，一邊一把抱起她，一邊詢問：“你在干什么呀?”加德掙扎著說：“我要找費麗。”“可是，她去吃飯了�！薄拔乙此！薄八コ燥埩耍氵€是先睡吧。”我讓她先躺下，她顯然不樂意。就在我照顧其他孩子時，她再次“出逃”。就在我顧此失彼的時候，費麗回來了，她聽了我的簡單敘述后，迅速來到加德身邊，輕柔地說：“哦，寶貝，你在干嗎呀?你沒穿鞋和外套，會著涼的�！薄翱墒俏蚁肽懔��！薄芭�，謝謝你想我了。我來了，我也想你的。讓我抱抱你吧，你冷了。”加德立刻張開手臂，縱身一躍，用她有力的雙腿夾住了費麗的胯部。他們一起來到床前：“寶貝，躺下好嗎?該休息了。”加德哧溜一下，滑到了床上，拉好被子。費麗俯下身子，輕柔地說：“謝謝你，加德。祝你做個好夢!”費麗又輕輕地幫加德掖了掖被角，加德輕輕地說了聲“待會兒見，費麗”，就安靜地午睡了。

　　目睹了這一切，我不禁問費麗：“你對孩子躺下入睡的行為，為什么要說謝謝?”“因為她對我說，她想我了。因為她肯聽我的話終于平靜地躺下來了�！焙芎唵蔚睦碛�，卻讓我沉思良久，尊重孩子，與孩子平等相處，時時都有，處處體現(xiàn)。

幼兒教師教育隨筆10

　　凱凱是新小班的一名男孩．父母由外地來滬務(wù)工，自從凱凱出生后，為了更好地照顧好孩子，母親便辭去工作擔當起了全職太太，照顧起凱凱全部的飲食起居。因此自從凱凱第一天入學(xué)，凱凱對母親的依戀行為就顯得尤為突出，而媽媽對兒子凱凱的“戀子”行為也讓我們深有體會，我們發(fā)現(xiàn)凱凱在幼兒園集體生活中所表現(xiàn)的依賴性、自我性與媽媽的教養(yǎng)方式有著密切的關(guān)系，因此我決定改變凱凱從凱凱媽媽人手……

　　一、喝牛奶風波

　　早點時間，幼兒陸陸續(xù)續(xù)吃完餅干、喝完牛奶回到教室�？烧斘肄D(zhuǎn)身想觀察回教室幼兒情況時，聽到了“哇”的大哭聲，回頭一看是凱凱。我急忙走過去，詢問他哭的原因，可他閉著眼一個勁兒哭，對我不理不睬!我“連哄帶騙”說服他喝好牛奶我們就可以去外面玩了，在“滑滑梯”的誘惑下，凱凱拿起杯子把牛奶一口氣倒進嘴里，由于速度太快牛奶淌進脖子，灑在了凱凱衣服上。接著幾天我發(fā)現(xiàn)凱凱喝牛奶都是閉著眼、狠命喝。

　　是凱凱不喜歡喝牛奶嗎?帶著疑問我和家長進行了溝通。在和凱凱媽媽的交流中知道，原來凱凱在家里喝的牛奶都是媽媽加溫過的，即使在炎熱的夏天也不例外，因此凱凱養(yǎng)成了喝常溫牛奶的習慣。同時我也了解到凱凱在家的一切生活都有媽媽照顧，媽媽口口聲聲說“他不會的”也反映出凱凱生活的瑣事都有媽媽包辦。于是，我開始“對癥下藥”。我向凱凱媽媽說明在幼兒園，天氣熱的時候園部提供給幼兒的牛奶是常溫的，等天氣轉(zhuǎn)冷，才會把牛奶加熱。我建議凱凱媽媽在家配合，夏天時讓凱凱嘗試喝常溫牛奶。但第一次的溝通效果并不理想，凱凱媽媽竟然提出凱凱不喜歡在幼兒園喝牛奶就別讓他喝了。面對家長的不理解，咨詢了保健老師，并請求保健老師一起與凱凱媽媽溝通，保健老師的專業(yè)講解：“加熱牛奶的時候需要掌握好適宜的溫度，否則就會破壞牛奶中的營養(yǎng)成分�！笔箘P凱媽媽對牛奶加溫有了重新認識。在家園配合下，凱凱在幼兒園不再排斥喝常溫牛奶了，我也通過各種表揚、鼓勵的形式轉(zhuǎn)變他的習慣。經(jīng)過一個月的努力，凱凱不僅愛喝牛奶了而且還會和同伴比賽誰喝得快。

　　部分家長不正確的教育觀念和做法只會使幼兒養(yǎng)成不良的習慣，因此作為教師要用專業(yè)的知識、有效的手段幫助家長樹立正確的教育觀、養(yǎng)育觀，使幼兒園教育和家庭教育達到統(tǒng)一。

　　二、一次失敗的操作之后

　　一次學(xué)習活動，凱凱由于不會操作不能完成作品而大發(fā)脾氣，他把操作紙撕碎，邊撕邊滿教室奔跑，他用自己“獨特”的方式對自己發(fā)脾氣，其他幼兒都被凱凱的舉動嚇了一跳。在我的引導(dǎo)和幫助下凱凱漸漸平復(fù)了心情，再次完成作品。其實凱凱是個自尊心很強的孩子，他渴望有自己的作品、渴望被老師肯定、渴望成功，但母親的事事包辦沒有給凱凱創(chuàng)設(shè)鍛煉的機會，讓他失去了一些簡單的生活技能和操作能力。因此我再一次和凱凱媽媽進行了溝通。在溝通中，發(fā)現(xiàn)媽媽對凱凱在生活上很重視，但在能力培養(yǎng)上很忽視，我建議媽媽買些手工操作材料，媽媽卻說：“老師，我家里有的，孩子不喜歡玩。”我追問她：“那你覺得你買的材料凱凱有興趣嗎?你是否陪伴凱凱一起完成?”凱凱媽媽尷尬地說：“這些我倒沒想過�！庇谑俏医ㄗh她多陪孩子搭積木、畫畫、做手工，讓凱凱體驗到操作的'樂趣和成功的喜悅，從而樹立孩子的自信，使他在幼兒園也能獨立完成作品。凱凱媽媽聽了我的建議非常配合，并懇請我?guī)椭x擇適合的材料。經(jīng)過努力，凱凱的動手能力有了明顯進步，在幼兒動手操作中，也能逐漸看到他展現(xiàn)的快樂笑容。媽媽看到凱凱的進步，也由衷地高興，對老師的信任在增強，對幼兒園的配合也由被動轉(zhuǎn)為主動了。

　　家庭養(yǎng)育方式對幼兒的發(fā)展起著重要的作用，父母的學(xué)歷、家庭環(huán)境、教育方式都在潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。當幼兒步入集體生活時，教師一定要用專業(yè)的眼光分析幼兒的行為，尋找問題的原因，從而解決問題。在家園共育中，為幼兒的成長架起通向美好未來的階梯。

幼兒教師教育隨筆11

　　在現(xiàn)實生活中，如果聽到"你怎么這么討厭呀？""你看你，怎么老是做壞事，新買的汽車又弄壞了？"等等的責罵聲，那一定是成人在訓(xùn)斥比較頑皮的孩子。而結(jié)果呢，成人是滿臉的無奈與憤怒，而孩子則滿臉恐懼，不知所措。xx就是這樣一位調(diào)皮的孩子。

　　xx剛進入幼兒園，他的頑皮就時常顯露出來：滿地爬、搶玩具、打人、午睡時幾乎天天尿床。如果你對他提出要求，他就會緊皺眉頭瞪大兩眼看著你，透著一絲倔強、一點反叛。這學(xué)期家長會我與家長進行了細致的交流，將孩子在園的情況給家長做了介紹。同時我們也了解到家長平日工作比較繁忙，接送孩子都是請的鐘點工，對孩子的`引導(dǎo)不夠，在觀念上主張順其自然，致使今天孩子是非觀念淡漠，不良行為較多。一番溝通，使我們對孩子的行為有了一個共同的認識。

　　雖然xx很頑皮，但孩子是無辜的，我們開始用心的去接納他。為他建立了贊賞本，通過發(fā)小貼畫的方法來鼓勵孩子的積極行為。家長的觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，家長會后的"第二天，xx就穿著干干凈凈的衣服來到幼兒園。為了防止孩子尿床，我們天天午睡時，叫醒xx上小便；集體活動時鼓勵他；自由活動時教給他與人交往的方法；只要他有一點點的進步就給他發(fā)小粘貼獎勵。這一周，我們還讓他當上了小桌長，當我們告訴他要先管好自己，才能管好小朋友時。他堅定地點點頭說"我是好孩子"。

　　從xx的身上,我感到接納"調(diào)皮"的孩子要做好如下三個方面：第一，要理智的愛孩子；第二尊重孩子，給他們一定的自由空間。第三，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，及時給予表揚。

幼兒教師教育隨筆12

　　秋天的陽光溫馨恬靜，天空中藍天白云飄逸，滿地金黃的落葉是那么美，對于小孩子來說，秋天的樂趣特別特別的多，在11月14日廣饒縣同和幼兒園中班的小朋友開展了一次有意義的，與眾不同的和秋天的“約會”。

　　因為天氣原因，昨日的大風吹落了許多樹葉，在戶外活動的孩子們看到那些被風吹起的落葉十分興奮，充滿好奇，當看到叔叔阿姨打掃落葉時，告訴老師:“樹葉這么多，打掃起來很累吧”老師們商量后，決定帶孩子們體驗一把，也和孩子一起和秋天約個會。今天戶外活動，老師帶領(lǐng)孩子們在幼兒園里正式和秋天開始美妙的約會，孩子們干勁十足，撿起落葉，自發(fā)的放在角落里，打算積累多了，再一起放到其他地方，在幫助叔叔阿姨撿拾落葉的時候，孩子們也選出好看的落葉，興奮的拿給老師，舉給老師看，陽光似乎是最好的濾鏡，打在孩子們的臉上，樹葉是他們最好的擺件，他們興奮的把滿懷的'落葉壘成“落葉山”，在落葉山上，他們開心的下起來了“落葉雨”，孩子們充滿想象力的小腦袋突發(fā)奇想，在落葉上摳出小小的愛心，把小小的愛心送給老師，送給打掃的叔叔阿姨，自己留下鏤空的樹葉，從小孔里看著美麗的秋天。把落葉都放在“落葉山”后孩子們又說:“老師，我們幫阿姨們把落葉放進垃圾桶可以嘛，他們太累了�！焙⒆觽冊诘玫酵夂螅选奥淙~山”的落葉又抱在懷里放進垃圾桶，在孩子們的歡聲笑語里結(jié)束了這次的“秋之約會”。

　　活動結(jié)束后，溫暖的陽光打在孩子們的每一張笑臉上，看來，孩子們和秋天的約會很順利，抓住秋天的小尾巴，孩子們在秋天里既感受了秋天的美，也知道了保護環(huán)境和幫助別人的快樂，自然是孩子們最好的老師，希望孩子們在自然里快樂成長。

幼兒教師教育隨筆13

　　紅紅是個性格孤僻的孩子，自入園以來一直是自己一個人玩，沒有同伴，更沒有朋友。中班的孩子，已經(jīng)可以進行合作游戲，但是通過觀察，我發(fā)現(xiàn)紅紅平時大部分是在單獨游戲，偶爾有平行游戲，對于需要彼此合作的集體游戲是排斥的，對于老師和同伴的邀請也是拒絕的態(tài)度。在調(diào)查“你的好朋友是誰”中，那些調(diào)皮的孩子也有被提名的機會，只有紅紅，沒有一個小朋友提她的名字。

　　同伴關(guān)系是發(fā)展社會能力的重要背景，在幼兒期，有良好同伴關(guān)系的幼兒，適應(yīng)能力強，長大后更容易擁有健全的人格，良好的人際關(guān)系。所以對于紅紅的表現(xiàn)，我們要進行盡早的干預(yù)，幫助她提高社交能力，改善社會地位，從而建立良好的人際關(guān)系。

　　我們先仔細觀察她在自由活動時的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)她也有和同伴一起玩的欲望，因為當別的小朋友在一起有說有笑玩游戲時，紅紅眼巴巴的看著，露出羨慕的眼神，我一鼓勵她加入，她立刻表現(xiàn)出退縮，搖著頭往后躲。是什么讓她如此拒絕與同伴交往呢？是害羞？拘謹？還是……？我們只有弄清楚她不愿與同伴交往的原因才能找出解決的辦法。通過與家長交流，我們了解到，紅紅在家只要媽媽在身邊，她也會和別的小朋友玩一會兒，媽媽不在身邊，她就一動不動，拒絕交往。我們還了解到，紅紅的媽媽對她照顧的.無微不至，很多事情都有默契，有時根本不用紅紅說出來，一個眼神，一個動作，媽媽就知道她要什么，就會送到她手中。正是在這種環(huán)境下，紅紅養(yǎng)成了飯來張口衣來伸手的習慣，連與小朋友玩也要媽媽陪著，媽媽不在身邊就手足無措，根本不知道該怎么辦。弄清楚原因，就有解決的辦法。我們約紅紅的媽媽進行了長談，告知了她紅紅在幼兒園的表現(xiàn)，紅紅的媽媽說她也發(fā)現(xiàn)了女兒的這些表現(xiàn)，正著急呢，對于老師提出的建議愿意進行嘗試。我們對她提出的建議是，適當對孩子放手，適當保持距離，讓紅紅學(xué)著自己的事情自己做，學(xué)著表達自己的需求，媽媽在孩子的事情上“懶”一點，才能培養(yǎng)出一個能干的孩子。

　　聽從了我們的建議后，紅紅的媽媽開始試著做出了改變，慢慢的，我們發(fā)現(xiàn)紅紅變了，當我們邀請她進行集體活動時她不再拒絕，當有同伴在玩時，只要有小朋友邀請她也會加入。對于紅紅的改變我們看在眼里，喜在心頭。在這件事上，我們沒有直接去教她如何與同伴交往，而是對她接受的家庭教育做出了有效干預(yù)，竟收到了意想不到的效果。原來有時候教育也需要拐個彎啊。

幼兒教師教育隨筆14

　　xx是本學(xué)期開學(xué)時剛剛轉(zhuǎn)來的一個孩子。以前住在東北，由于爸爸媽媽關(guān)系不好，爺爺奶奶帶他回到了老家，來到我們幼兒園。按年齡校長把他安排到了我們中班。實際上他一天學(xué)也沒上過。說實話，當時接受他時我有點不情愿。但我還是欣然收下了他。

　　為了讓xx盡快的適應(yīng)新環(huán)境，我盡量和他多接觸，縮短與他的距離，給與更多的關(guān)心和照顧，讓他感到在幼兒園和在家一樣溫暖。讓他進園就有好心情。按說，他這年齡段的孩子，一日生活常規(guī)不應(yīng)該再專門培養(yǎng)了，但是由于多種原因，他的許多做法和習慣不合常規(guī)，如：大小便不上廁所；不知道愛護桌椅、玩具；衣服、攜帶不會整理；有垃圾隨地亂扔等。對此，我沒大聲訓(xùn)斥他，而是耐心的引導(dǎo)他，教育他該怎樣做，并組織我班幼兒學(xué)習了關(guān)于良好行為習慣的兒歌，隨時對他進行提醒，同時小朋友們也積極的幫助他。過了三個星期以后，xx亂扔?xùn)|西的習慣改掉了，也變得有愛心了，和小伙伴有時能相處一會兒。對于他的點滴進步，我都及時的'給與表揚。

　　xx平時愛與同伴打架，爭搶玩具、上課不專心聽講、過分好動、攻擊性強、損壞東西等。小朋友經(jīng)常告狀，說:"老師，xx是壞蛋，他常搗蛋！""他還會打人！""老師，你罰他到反思角去"。他確實是一個讓人頭疼的孩子，活動中要有一人專門看管，要不，就不知會玩出什么新花樣。成為班中的特殊人物。不會與人合作；自制力差、易分心；感到被侵犯時以武力反抗；不愿安靜的坐在教室里；不時要站起來走動一下；好奇心強；什么都要動手；希望獨立；不愿受約束。這些狀況形成的原因可能是多樣的。生理因素、家庭教育、生活環(huán)境等。卻反映了xx在園的獨立，孩子們無論干什么事都拒絕他，針對這種情況我實在無計可施，我曾一度想放棄他�？稍谝淮闻既坏臋C會，徹底改變了我的"想法。

　　周一的早上，孩子們陸續(xù)的來到了幼兒園，在一聲聲的問候之后，我把孩子們安排到區(qū)域中去活動。"老師，你看"，隨著一聲清脆的叫聲，我回頭一瞧。是杉杉小朋友，她手里領(lǐng)著一個鳥籠，已快步如飛的來到了我的身邊。

　　這時，其他小朋友也都圍了過來，看著籠中的小家伙，韓穎說："這只小雞真漂亮"。xx則說："是一只可愛的小鴨，你看它嘴巴扁扁的，腳上還有蹼呢！"孩子們議論紛紛。我望著xx的臉，他讓我刮目相看，再調(diào)皮的背后，還隱藏著聰明與細心。我決定抓住其優(yōu)點，因勢利導(dǎo)，我面帶微笑的注視著他，耐心地聽他講完，并伸出大拇指表揚了他。告訴他，要是把小鴨畫出來多好��！回到座位上，他認真畫啊畫，畫了一群小鴨雖畫得不太形象，我還是表揚了他，并獎給他一個五角星。和他約定，上課時也要好好約束自己，不要再下座位亂跑。第二節(jié)課表現(xiàn)果然不錯。孩子的一些過分調(diào)皮的行為，不是一天兩天形成的。當然也不會在短時間內(nèi)消失。有時，情況有了好轉(zhuǎn)，過陣子又會出現(xiàn)反復(fù)，如果一時松懈，就可能前功盡棄。因此，對待調(diào)皮的孩子，要有打持久戰(zhàn)的準備，只要有足夠的愛心、耐心和恒心，最終會收到"從量變到質(zhì)變"的效果。

　　我想，特殊的孩子要特殊對待，不能輕易放棄，只要你把愛心和耐心全部奉獻出來，只要你有恒心，你會得到豐厚的回報。