隨筆作文【共4篇】

　　無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的隨筆作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

隨筆作文 篇1

　　窗外是一陣淡淡爽爽的小雨，沒有那位疾步趨校，我也依舊邁著閑適又略帶點活力的步伐，在青白色的大道上行走。心里有一種難以名狀的滋味，總覺得過去的一切那么不如意。雨水，仿佛晶瑩剔透的珠玉，誰知那令人害怕的.硫酸、硝酸、磷酸也飄落在發(fā)絲上。哎，真不應(yīng)該，初秋聽雨的逸致也消失殆盡。風來了，夾雜著一股煙煤、雜塵的氣味，看來這空氣也讓我不如意。

　　夕陽無限好，只是近黃昏”，晚唐義山發(fā)出了此番惆悵。雨絲兒飄揚在灰蒙蒙的天空下，飛舞在碧綠的草葉上。忽地感覺任重而道遠。木匠出身的惠特曼遭到詩壇眾多泰斗級人物打壓，但他追求民主渴望自由的情懷依然驅(qū)動著自己不懈地用詩句表達自己的思想，與此同時，他的《草葉集》也在茁壯成長，由初版時一本沒賣出去只收錄十幾首詩發(fā)展到他逝世后留下的數(shù)百篇拔萃的洋洋詩篇。想到這里，我的這點小挫折算什么呢？“讓筆輾過白皙的演算紙，留下一串意味深長的符號；讓書頁在指間跳舞，映襯你勤學的身影”，這樣多好！忘卻煩惱有什么不可以？

　　重擷一根草，讓它在嘴里發(fā)出清越的哨音。他日，學累了，臥在藍天碧草間，抬抬頭，看白云穿梭在“湖光山色”里。神逸四野后，筆耕千八百字，繼續(xù)投入大學夢的征程，相信清華也未必永遠只是個夢吧！

　　只愿清風徐來，刮走今日陰沉沉的云，奔赴夢鄉(xiāng)去吧，但愿一覺醒來，又是一片陽光，一個同樣陽光的心境。

隨筆作文 篇2

　　不怕你們笑話，到今天為止，我還從未在網(wǎng)上買過東西。

　　如今，七八十歲老人在網(wǎng)上購東買西，司空大人也不感到奇怪了。我被大伙兒遠遠地甩到后頭啦。

　　看到同事們，今天這個，明天那個地，快遞來個不歇，真是羨慕嫉妒恨啊。

　　尤其是許多東西還真是又便宜又好呢。

　　不過，老婆對此特別滿意。她很少望著我笑瞇瞇地，這次相當?shù)匾馔猓?/p>

　　“多一個花錢渠道，就多花一分錢。不會網(wǎng)上買東西，永遠沒有錯！再說，你這個腦子，能學得會嗎？”

　　我就不信！

　　上午無事，在網(wǎng)上摸索。這不，很快就學會了！

　　我就說嘛，我還是很聰明的。

　　買點什么好呢？思來想去，還真沒東西可買。平時，購物這一塊屬老婆大人負責。她經(jīng)常在人面前訴苦說：“嫁了個沒用的東西，不操心怎么行呢？”不過，讓我能接受的是，她的表情好像也不是那么無可奈何。

　　不如買本小說看看吧。

　　平時，老婆不準我無事到處亂跑，她虎著臉說：

　　“沒事，就給我呆在家里，不要隨便出門。難道還有什么想法？”

　　說得我心里熱乎乎地，像我這樣掛著一副孬相的人，還可以有想法，還能有想法？

　　在她的`心中，好像還不是平時說得那樣一文不值呢！

　　沒辦法，只得在家中呆著。

　　出門在外，領(lǐng)導的話不可不聽，他們可有整柜整柜的小鞋啊，說不定，他們在不經(jīng)意的時候，不經(jīng)意地就遞給你一雙。關(guān)起門來，老婆的話，同樣不能當作耳旁風。她們可有一塊又一塊的搓衣板啊，這些家伙看似安靜地呆在角落里，其實早已對你虎視眈眈。

　　只得百無聊賴地翻翻書。

　　翻了不少書，就是不見水平有所提高。就像她打牌，半輩子了，還是那個下三爛的水平。

　　有個名人說，成功等于百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。

　　我懷疑他講快了，把靈感和汗水的位置搞錯了，因為是名人，不好承認，就將錯就錯地說了。也就騙了全天下百分之九十九的人。他們開始相信，過著過著，就不相信了，可是，他們也就老了。

　　不然，我揮灑的汗水并不少，怎么連成功的尾巴都沒有見過呢？

　　立馬就買了三本。

　　高興得就像撿到什么寶貝似的。

　　難怪說，人要活到老，學到老，還真不假。因為學到東西還能買東西，很快樂啊。

　　老婆本就不大痛快，看我高興得什么似的，就酸溜溜地說：

　　“花掉了錢，還那么高興，好像是掙到了錢！”

　　我樂呵呵地說：

　　“掙錢當然快樂，花錢也要快樂�。　�

　　真地，不管是掙錢，還是花錢，只要快樂，就是一樣的——都挺好！

隨筆作文 篇3

　　驕陽似火，烈日當空，炎熱的夏天來到了。

　　走在路上，感覺四處的空氣都非常悶熱，火辣辣的太陽照著大地，讓人睜不開眼睛。連吹過來的風都是熱的。汗水如黃豆一般，噼啪噼啪地流了下來。踩在柏油馬路上，熱氣從鞋底傳到腳底，讓腳底都感覺滾滾燙燙的。

　　在烈日的暴曬下，花花草草都顯得無精打采，垂頭喪氣的，還好有園林工人給它們澆水。不然，它們就要枯死了。植物王國中，荷花可最喜歡夏天了，瞧！湖里、池塘里的荷花有的粉紅粉紅的，有的雪白雪白的，好看極了！有的荷花才展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬，有的.還是花骨朵兒，看起來飽脹地馬上要破裂似的。風兒吹過，荷花姑娘便翩翩起舞，引得游客們紛紛與它合影。太熱了，連水里的魚兒們都游到碧綠的荷葉下來乘涼了呢！

　　“知了，知了�！笆钦l在唱歌呀？原來是知了在開演唱會呢！夏天一到知了就會放聲歌唱，越熱唱地越歡�？尚」沸∝埦筒灰粯恿�，白天它們都躲到陰涼處去乘涼，晚上才出來玩耍。我還看見小狗們在吐舌頭，那是在散熱呢！大熊貓最有福氣了，待在二十五度的空調(diào)房里，飼養(yǎng)員還定時喂食送水果，可真幸福！

　　雖然夏天很熱，可我最喜歡夏天了，因為可以吃美味的冰激凌，還可以游泳，今年夏天我學會了仰泳，在炎日的夏天，泡在冰冰涼涼的水里盡情玩水最舒服了。

　　小朋友們，你們喜歡夏天嗎？

隨筆作文 篇4

　　兒童時代是人生的早春，這是一個想象豐富、充滿夢幻、激情飛揚的時期。賦予作文以色彩，意在引領(lǐng)學生開發(fā)生活寶庫作為寫作之源，回歸生活本色，閃爍情思亮色，張揚生命特色，添加文本景色，融入人文情色，成為孩子們心中的最愛。

　　一、開放融合，回歸生活本色。

　　“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇�！保ㄈ~圣陶）的確，生活是言語生成和發(fā)展的源泉，生活是精神賴以孕育和生長的土壤。如果我們的作文教學能樹立開放的教學觀，加強與生活的密切聯(lián)系，將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，植根于學生豐富的生活世界，與學生的多彩生活息息相通自然融合，那么生活就能為童心播下浪漫主義的種子，點起一盞難以熄滅的明燈，進一步引領(lǐng)他們體會生活的滋味，豐富敏感的心靈，從而激發(fā)學生作文生活主體參與活動的強烈愿望，展開想象和夢幻的翅膀，把目光投向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，用心靈的慧眼觀察、體驗和積累，讓作文充滿孩童般的想象與夢幻，追求與創(chuàng)造，詩意與激情。諸如一束飛揚的思緒，一聲由衷的慨嘆，一句溫暖的問候，一次有趣的對話，一簇思想的火花，一份純真的友情…都可以成為他們筆下一道道獨具魅力的心靈風景和一幅幅別有情趣的生活畫面。

　　二、心靈觸摸，閃爍情思亮色。

　　“忠實于自己的心靈與生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。所謂寫作文，就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來！”（李鎮(zhèn)西）。毋庸置疑，作文作為學生生命的獨白，心靈的對話，天性的展示，情感的宣泄，理當深入孩子的心靈世界，走進孩子的心靈殿堂，讓他們學會用心靈觸摸感悟，用真情培育心靈，微笑的美德就自然會占據(jù)孩子的心靈，豐富情感自然會在廣闊的精神原野馳騁，充盈的心泉自然會激起生命的浪花。這浪花是心與心交流和碰撞后飛起閃爍的浪花，是融進學生自己的事理感受、人生體驗而形成的言語的浪花，情思的浪花，智慧的浪花。比如油然而生的快樂，抑制不住的興奮，熱淚盈眶的感動，揮之不去的惆悵，別具慧眼的見解，刨根問底的質(zhì)疑，社會現(xiàn)實的憂慮，人生道路的迷茫……都是從學生心靈深處流淌出來的最真的情感與思想，這正是我們作文教學所倡導和追求的。

　　三、釋放個性，張揚生命特色。

　　孩子的生活世界是豐富多采的，孩子情感世界是極富個性的。為此，作文教學需要關(guān)注學生的內(nèi)心世界和精神生活，引領(lǐng)他們進行有個性的精神探索，鼓勵反映個性化的生活經(jīng)歷，激發(fā)暢談個性化的認識情感，引導抒發(fā)個性化的審美情趣，愛護體現(xiàn)個性化的話語傾向，提倡個性化的表現(xiàn)手法。只有這樣，學生才會以獨特的觀察方法，向生活投去獨特的眼光，感受到生活中的獨特，產(chǎn)生有個性的思想和獨特的情思，使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛，重新回歸于展示心靈自由，渲泄個體情感的本真，而不再是用套話、假話、空話去按照規(guī)定的套路組裝成篇的技術(shù)操作。也只有這樣，學生才會用自己的話語表達自己的生活，把作文當作知心的伙伴，和他一起游戲，和他一起聊天，和他一起生活幻想，讓獨特的情思自由抒發(fā)，讓孩子的天性自由放飛，讓孩子的個性自然流露，真切地反映自己的所見所聞所思所想。一次實驗，一次體驗，一陣風雨，一張照片，一個過客，一次電話等，都能充分展示孩子們個性豐滿的心靈世界，張揚他們生命的特色與活力。

　　四、彩筆描繪，添加文本景色。

　　作文作為學生人生經(jīng)歷的忠實記錄者，喜怒哀樂的忠實守望者，快樂憂傷的`忠實傾聽者，幸福生活的忠實描繪者，一直以來都是以純語言文字的面孔存在。整日面對單調(diào)的文本，與色彩斑斕的生活相距甚遠，孩子的天性必將萎縮，寫作的激情必受壓抑。如果我們在作文中改變現(xiàn)有的文本模式，打破學科邊緣，鼓勵學生拿起彩筆，用色彩打扮作文。一朵紅花，一片綠葉，一棵青草，一只小鳥，一株小樹，一條小溪，青山綠水，藍天白云，歡聲笑語……作文經(jīng)這般描繪裝點，字里行間便會飛揚童真童趣，充盈靈性的寫真、童心的流露、真情的告白，單調(diào)的文本也由此鮮活起來，使之成為一道多彩童年的風景，一幅絢爛人生的畫卷。

　　五、美麗評價，融入人文情色。

　　評價作為作文教學的重要環(huán)節(jié)，一直被老師有形無形地壟斷，被冷漠的分數(shù)、等級或模式化的評語霸占，為爛漫的童心套上枷鎖，從而失去了它本該亮出的光彩。所謂美麗評價，就是充分發(fā)揮評價的激勵、喚醒、引領(lǐng)、體驗等功能，堅持以人為本，重賞識激勵，貴自主參與，尊重每位學生的情感自由，切切實實地為學生的興趣、熱情、需要以及個性發(fā)展服務(wù)，讓每一篇作文都融入老 師、家長、同學關(guān)切的話語真摯的情感，使作文沐浴在人文的光芒里，使每位學生都能在評價中體驗成功享受快樂，在凝重而厚實的人文氣息里接受熏陶，學做真人、追求真知、吐露真言、抒發(fā)真情，在強烈情感驅(qū)動下，驅(qū)使語言的駿馬，追尋人性的美麗，成為孩童的最愛。

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