教育隨筆范文15篇(熱)
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？下面是小編整理的教育隨筆范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育隨筆范文1
小班幼兒在洗手的過(guò)程中,總會(huì)聽(tīng)到不斷的告狀聲：“老師，他又在玩水!”“老師，XX沒(méi)有挽袖子”……每天這些事情總是重復(fù)發(fā)生。過(guò)去，我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求，“洗手時(shí)要這樣……要那樣……注意……”可效果總是不好。
澄旭小朋友平時(shí)總是喜歡在洗手的時(shí)候玩水，每次都借口自己小便，卻每天都是蹲在廁所玩水，沒(méi)有小便。
今天中午吃完午飯，孩子們出去準(zhǔn)備清洗，澄旭又開(kāi)始自己的'計(jì)劃，“老師我大便……”
“你不是剛從廁所出來(lái)嗎?”“不，老師我真大便”澄旭就跑到廁所玩水去了。我整理完教室衛(wèi)生，就去廁所叫她。
看到她褲子在褲子、袖子、上衣全濕了。真的是對(duì)她，又好笑又好氣，明明自己知道玩水不好，但總是自己撒謊;明明知道老師肯定會(huì)罵，但就是喜歡到廁所玩水……
我問(wèn)她“以后還撒謊到廁所玩水嗎?”他說(shuō)，不了。但是我知道，孩子一會(huì)兒就我行我素。這就是孩子，天真而又調(diào)皮的孩子。
我想，幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特征注意力容易分散，但遇到喜愛(ài)的游戲也會(huì)樂(lè)此不疲。因此教師應(yīng)做有心人，引導(dǎo)幼兒建立適合其年齡特征，能促進(jìn)其身心健康發(fā)展的科學(xué)合理的常規(guī)。尤其是如何引導(dǎo)幼兒由“要我怎樣做”變成“我要怎么做”，值得我們深思。
教育隨筆范文2
素質(zhì)教育要求注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、合作互動(dòng)、充分發(fā)展。教師要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要允許學(xué)生“插嘴”。尤其是年齡小的學(xué)生，自控性差，稍微知道一點(diǎn)就會(huì)喊出來(lái)，教師要打破陳規(guī)，營(yíng)造一種“民主”和“自由”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的精神處于一種自由放松的狀態(tài)，從而敢于站起來(lái)“插嘴”。班上有一名幼兒叫楊祁祺，她開(kāi)朗大方，做事認(rèn)真，思維活躍，成績(jī)優(yōu)異。她經(jīng)常在老師講解時(shí)或同學(xué)回答時(shí)，情不自禁地“插嘴”。幾乎每次說(shuō)的都讓我很意外，我為她澎湃的思維、精彩的說(shuō)法而高興。面對(duì)她的“插嘴”，說(shuō)實(shí)在，我曾經(jīng)為此而生氣、不滿(mǎn)，但回頭想想，她“插嘴”也只是急切向我、向同學(xué)們表達(dá)想法而已，也是一種學(xué)習(xí)欲望呀。這也證明了她投入學(xué)習(xí)，沒(méi)有開(kāi)小差呀!一次我給孩子講《烏鴉喝水》這則故事，當(dāng)學(xué)習(xí)到“烏鴉把石頭放進(jìn)瓶子里，水漸漸升高，烏鴉喝著水”時(shí)，楊祁祺又情不自禁地“插嘴”：“老師，還有其他辦法呀!還可以用吸管喝水，我們平時(shí)喝飲料都用吸管的。”我不禁贊嘆，同學(xué)們也熱烈鼓起掌，她美美地坐下。我轉(zhuǎn)而一想，何不把它深入下去?于是說(shuō)：“你說(shuō)的'好啊!老師為你高興!那小朋友再想想還有什么辦法可以幫助烏鴉喝到水呢?”在老師的鼓勵(lì)、撩撥下，孩子們大膽想象、猜測(cè)，并在小組合作學(xué)習(xí)中積極探索。沒(méi)過(guò)多久，無(wú)數(shù)小手舉起來(lái)，還伴著“我來(lái)!”“我來(lái)!”孩子們的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件，在“熬不住”的情況下插嘴就更是家常便飯。運(yùn)用地好，運(yùn)用地恰當(dāng)，就可以收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在孩子們“插嘴”時(shí)，并不能排除一些牛頭不對(duì)馬嘴，或異想天開(kāi)的因素，這就要求我們正確引導(dǎo)，也許正是在孩子們那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開(kāi)的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子，教師要用肯定的語(yǔ)言、親切的目光，善待這些“插嘴”的學(xué)生，并因勢(shì)利導(dǎo)，使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)能力的形成，發(fā)展孩子個(gè)性才能。
教育隨筆范文3
早晨剛到辦公室高振宇和隗立鵬就找到我，告訴我今天他們倆沒(méi)有墩地。
聽(tīng)到這個(gè)匯報(bào)，我感覺(jué)非常奇怪，于是好奇地問(wèn)：“怎么回事兒？”
“因?yàn)闆](méi)有人掃地，負(fù)責(zé)掃地的都沒(méi)有來(lái)。”
我突然想起，負(fù)責(zé)掃地的趙萌上補(bǔ)優(yōu)班了，另外一名同學(xué)樊金旭今天發(fā)燒沒(méi)有上學(xué)（早晨家長(zhǎng)請(qǐng)假了）。果然沒(méi)有掃地的人，想到此，看看高振宇他們那么一副認(rèn)真的樣子，再想想他們的回答，真有點(diǎn)讓人啼笑皆非。我說(shuō)道：“找兩個(gè)同學(xué)幫忙掃一下，你們也抓緊干。多簡(jiǎn)單的`問(wèn)題呀！唉。”
我說(shuō)完之后，兩個(gè)孩子不好意思的笑了。
當(dāng)我進(jìn)班時(shí)，只見(jiàn)眾人干得熱火朝天，速度還挺快，幾分鐘就完成了任務(wù)。等大家安靜下來(lái)后，我對(duì)同學(xué)們談了今天的問(wèn)題，希望他們能夠有補(bǔ)臺(tái)意識(shí)。隨后把剛上任的班長(zhǎng)劉曉行、生活委員王松威叫到了教室外面，對(duì)她們倆進(jìn)行了輕微的批評(píng)，希望這兩位同學(xué)在今后的工作中更加精心、細(xì)心，會(huì)組織、會(huì)調(diào)度。
其實(shí)，之所以會(huì)出現(xiàn)今天這樣的問(wèn)題也有我的責(zé)任，當(dāng)班級(jí)人員發(fā)生變動(dòng)的時(shí)候，我沒(méi)有及時(shí)對(duì)值日組進(jìn)行調(diào)整，因此留下了隱患。于是，我早晨迅速的做了變動(dòng)。
事情雖然過(guò)去了，但是卻給我留下了警示：班級(jí)管理疏忽不得。
教育隨筆范文4
班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教.學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作.
一，要關(guān)愛(ài)學(xué)生;
低年級(jí)學(xué)生需要愛(ài).他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話(huà)，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用.班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導(dǎo).
二，要研究心理;
小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多思考學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題.個(gè)性是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心.老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待.
三，要培養(yǎng)習(xí)慣;
班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，就應(yīng)有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩.不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行.班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，透過(guò)什么樣的管理，到達(dá)什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改.到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，個(gè)性要重視那些別人看來(lái)很小的事，
逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化.當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，就應(yīng)向?qū)W生講清楚，以持續(xù)班級(jí)管理的良好習(xí)慣.同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣.
四，要嚴(yán)于律己;
班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的.地方.就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響.老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利.老師每一天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果.當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn).
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn).每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方.作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn).
教育隨筆范文5
我經(jīng)常會(huì)用“愛(ài)孩子像媽媽”這句話(huà)約束和衡量自己的工作。也知道老師的愛(ài)應(yīng)比母愛(ài)更科學(xué)、更廣博、更無(wú)私。由于我們要用這種深深的愛(ài)去愛(ài)全部的孩子。正是深知這一點(diǎn)，我在工作中時(shí)時(shí)以母親的心去關(guān)愛(ài)孩子，以伴侶的心去對(duì)待家長(zhǎng)。
一、創(chuàng)設(shè)如家環(huán)境，建立溫馨氛圍
首先，我們努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，每天早上我們會(huì)微笑著面對(duì)每個(gè)孩子和家長(zhǎng)，讓他們來(lái)園見(jiàn)到的是一張親切友善的笑臉，聽(tīng)到的是一聲甜蜜的問(wèn)候。
在幼兒面前，我們努力樹(shù)立在他們心中的威信，和他們建立公平、相互敬重的'伴侶關(guān)系，做任何事情之前和幼兒先商議，仔細(xì)聽(tīng)取和接受他們的建議，公平的對(duì)待每個(gè)幼兒。遇事多從家長(zhǎng)的角度去分析，理解每個(gè)家長(zhǎng)，做他們的知心伴侶，主動(dòng)與他們溝通，用自己的坦誠(chéng)換取他們的信任，消退他們隊(duì)幼兒園工作的顧慮，讓他們喜愛(ài)小一班這個(gè)溫馨的班級(jí)體。
二、用豐富的活動(dòng)吸引幼兒，讓幼兒每天歡樂(lè)，讓家長(zhǎng)放心
孩子們是家長(zhǎng)的心肝珍寶，孩子們的心情牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心，為了讓孩子盡快適應(yīng)、喜愛(ài)幼兒園，我細(xì)心設(shè)計(jì)支配，總是把每日的活動(dòng)組織的豐富好玩，和諧有序，使幼兒生活的每一天都布滿(mǎn)樂(lè)趣。僅僅一周的時(shí)間，我班大部分幼兒都能心情開(kāi)心的來(lái)園。家長(zhǎng)們都說(shuō)：老師的方法真多，就象施了模法，孩子們的變化可真大！到現(xiàn)在，幼兒雖然才入園一個(gè)月，但無(wú)論是在上課還是嬉戲，他們都養(yǎng)成了很好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子的巨大變化讓家長(zhǎng)對(duì)我們的工作很放心。
三、多途徑溝通，努力做好家長(zhǎng)工作
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，（家庭教育）與學(xué)校教育是缺一不行的，做好家長(zhǎng)工作就能使我們的工作更精彩，孩子們更歡樂(lè)。為工作的順當(dāng)開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。為此，開(kāi)學(xué)初我們做了大量的工作，家訪(fǎng)、向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、連續(xù)一周的半日開(kāi)放活動(dòng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等，短短的時(shí)間使我們和家長(zhǎng)的關(guān)系跨近了一大步。平常，我利用一切機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)、小講座等，工作中依據(jù)需要召開(kāi)臨時(shí)家長(zhǎng)會(huì)，并準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)介紹我班的各項(xiàng)工作和對(duì)幼兒的培育目標(biāo)，使家園共育發(fā)揮實(shí)效。并準(zhǔn)時(shí)了解家長(zhǎng)的需要，適時(shí)適度有針對(duì)性的向家長(zhǎng)介紹育兒的相關(guān)學(xué)問(wèn)。
“事事專(zhuān)心，待人真心”是我的座右銘，在我的工作中只有逗號(hào)，沒(méi)有句號(hào)；只有更好，沒(méi)有。今日、明天，我擁有眾多的我愛(ài)的、愛(ài)我的孩子們，擁有很多信任我的家長(zhǎng)伴侶，我很歡樂(lè)！
教育隨筆范文6
美術(shù)活動(dòng)時(shí)，看著孩子們的作品總不如我想象的那么好，我就忍不住拿過(guò)畫(huà)筆幫他們修改�！斑@里應(yīng)該這樣!”“顏色要涂勻，不能留白!”一天，當(dāng)我要為樂(lè)樂(lè)修改作品時(shí)，樂(lè)樂(lè)很快搶過(guò)我手中的筆，急切地說(shuō)：“我自己可以的!”當(dāng)時(shí)我愣住了。樂(lè)樂(lè)的眼神仿佛在告訴我：這是我的作品，是我的想法，你為什么要破壞我的作品呢?是的，當(dāng)我們自以為為孩子的作品添上精彩一筆時(shí)，孩子卻不這么認(rèn)為，他們覺(jué)得那已經(jīng)不是他獨(dú)立完成的作品了。在美術(shù)活動(dòng)中，為了讓幼兒的作品更趨完美，教師總是會(huì)從自己的審美標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，好心地為孩子的'作品添一點(diǎn)，改一點(diǎn)。但從幼兒的發(fā)展來(lái)看，這樣做適得其反。
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，成人“不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽”�！霸谟變鹤灾鞅磉_(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒”。所以，在藝術(shù)活動(dòng)中，我們要做的是為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，支持幼兒大膽地表達(dá)和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。如果我們簡(jiǎn)單地用“像不像”“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，或者在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，那么不僅會(huì)影響幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，而且會(huì)扼殺幼兒的想象和創(chuàng)造。
教育隨筆范文7
二年級(jí)時(shí)老師就告訴我孩子能說(shuō)就能寫(xiě)。可如何把說(shuō)出來(lái)的習(xí)作變成文字呢？
辦法一：通通經(jīng)常會(huì)把一些有趣和開(kāi)心的事情告訴我，我發(fā)現(xiàn)這些事情每件都是素材。我開(kāi)始刻意的把這些事情記錄下來(lái)，記錄的也不詳細(xì)，只是當(dāng)時(shí)的人物、地點(diǎn)和發(fā)生的.事情簡(jiǎn)單的記錄。等到通通寫(xiě)習(xí)作不知道寫(xiě)什么時(shí)，拿出來(lái)做個(gè)參考。有了多個(gè)素材，寫(xiě)的時(shí)候就不會(huì)覺(jué)的無(wú)從下手了。
辦法二：朋友說(shuō)我的這個(gè)辦法太麻煩，我給他出了一個(gè)主意。孩子給我們講述的時(shí)候，我們可以拿出手機(jī)，把孩子講的事情錄下來(lái)，等孩子需要的時(shí)候讓孩子自己聽(tīng)，并告訴他他說(shuō)的話(huà)就是一篇好習(xí)作。當(dāng)孩子看到自己說(shuō)過(guò)的事情，都能成為文章時(shí)孩子就不會(huì)害怕寫(xiě)習(xí)作了。
辦法三：有人還是覺(jué)的前兩種辦法麻煩，不用著急，還有辦法。因?yàn)槲乙膊皇莻�(gè)能堅(jiān)持把每次談話(huà)都記錄下來(lái)的家長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)總結(jié)后我發(fā)現(xiàn)每次聽(tīng)到孩子眉飛色舞的講事情時(shí)，家長(zhǎng)必須認(rèn)真的聽(tīng)，認(rèn)真的詢(xún)問(wèn)，并在合當(dāng)?shù)臅r(shí)候提醒孩子哪些地方寫(xiě)到文章中會(huì)很精彩，哪些事情在寫(xiě)什么樣的文章時(shí)用的著，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的討論，我們對(duì)這件事情都會(huì)留下深刻的印象。有了深刻的印象到需要用的時(shí)候，腦子自己就能找到需要的素材。即使通通一時(shí)想不起來(lái)，我也能幫忙提醒。
低年級(jí)的孩子對(duì)習(xí)作抱有害怕的態(tài)度，這都是因?yàn)椴恢朗裁词撬夭�，不懂得素材源自于生活。�?dāng)我們幫孩子看到生活素材后，孩子就明白素材是什么了，有了好素材害怕些不好文章！
教育隨筆范文8
開(kāi)學(xué)以來(lái)，咱們中二班也由別的幼兒園轉(zhuǎn)來(lái)了一些小朋友，而且在通過(guò)這些天我與家長(zhǎng)朋友的接觸當(dāng)中總有一些家長(zhǎng)跟我說(shuō)自己的孩子如何不開(kāi)朗、如何的不自信。并且一些大點(diǎn)兒的不太自信的孩子還常常愛(ài)問(wèn)自己：“我行嗎？”“別人會(huì)喜歡我嗎？”“我可愛(ài)嗎？”等等。孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)和感受，表現(xiàn)出他的自信心。自信的孩子 ，能對(duì)自己進(jìn)行全面的、正確的認(rèn)識(shí)。常言道，自信是成功的基礎(chǔ)。自信的人，一生中會(huì)比一般人有更多獲取成功的機(jī)會(huì)。一個(gè)人如果對(duì)他所做的事充滿(mǎn)信心，就會(huì)積極主動(dòng)的去做，有始有終地去做，而且在做事時(shí)果敢、大膽、勇于排除障礙，發(fā)揮創(chuàng)造性。由此可見(jiàn)，一個(gè)孩子是否具有自信心是他人生成敗的關(guān)鍵。
那么做為家長(zhǎng)朋友，如何來(lái)培養(yǎng)孩子的自信心呢？
首先，要想讓孩子提高自信心，父母要經(jīng)常贊揚(yáng)孩子，讓他感到“我可愛(ài)”“我有能力”。孩子對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)很膚淺、不穩(wěn)定，我們常看到孩子做事順利時(shí)就說(shuō)“我聰明”，當(dāng)他遇到困難時(shí)就會(huì)說(shuō)“我真笨”。孩子對(duì)自身力量的估計(jì)和評(píng)價(jià)依從于他人，別人怎樣看待孩子，孩子就怎樣看待自己，周?chē)说腵鼓勵(lì)對(duì)他增強(qiáng)自信心有很大作用，特別是他最熱愛(ài)和尊敬崇拜的權(quán)威者，對(duì)他的評(píng)價(jià)具有決定性的作用。三歲以前的孩子，對(duì)他的評(píng)價(jià)主要來(lái)自媽媽?zhuān)M(jìn)幼兒園以后，還有幼兒園的老師及同伴的評(píng)價(jià)。媽媽要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，及時(shí)的給以表?yè)P(yáng)，這會(huì)使孩子受鼓勵(lì)，看到自己的力量，增添信心。所以家長(zhǎng)朋友如果想讓孩子自信一點(diǎn)，那就多夸夸孩子吧！相信好孩子都是夸出來(lái)的。
教育隨筆范文9
生活中有的父母經(jīng)常在孩子耳邊說(shuō)這樣一句話(huà)：“這孩子不行！”這嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心，而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心，對(duì)自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w，擺脫“我不行”的念頭。
我們班劉振方小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思！”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)�？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝黄穑肛�(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的希望擁有同病相憐的'伙伴。同振方相反，我們班劉衡小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿(mǎn)著自責(zé)，有著過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你是不會(huì)成功的！”由此看出，在實(shí)際生活中鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)！鼓勵(lì)猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心！
教育隨筆范文10
經(jīng)常遲到的金宇航今天早晨又來(lái)晚了幾分鐘。看到他的樣子我真的很生氣。但是，就在一瞬間我想起了年級(jí)組長(zhǎng)王老師曾數(shù)次和我交流時(shí)的場(chǎng)景，交流的具體內(nèi)容只有一個(gè)話(huà)題，那就是金宇航進(jìn)步真大。
說(shuō)句心里話(huà)，對(duì)于一個(gè)成績(jī)很低、父母又長(zhǎng)期不在家、自己心里不愿上學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，他已經(jīng)做到最棒了。
自從認(rèn)識(shí)金宇航后，我一直盡最大努力呵護(hù)他的上進(jìn)心，雖然也批評(píng)他，但給予最多的.是引導(dǎo)與寬容，所以孩子才能夠上到今天而沒(méi)有輟學(xué)。
想到這里，我壓了壓火氣，告誡自己千萬(wàn)不要因小失大，于是和他聊了很多，最后給金宇航的爺爺打了一個(gè)電話(huà)，希望老人能夠在早晨能夠叫叫孩子，盡量避免遲到問(wèn)題。
今天事情雖然不大，但我又一次用理智戰(zhàn)勝了急躁。如果我對(duì)孩子大發(fā)雷霆，可能會(huì)震懾到其他同學(xué)，但金宇航呢？他可能會(huì)喪失僅有的那一點(diǎn)點(diǎn)上進(jìn)心，很可能這一點(diǎn)點(diǎn)上進(jìn)心正是支撐他走到今天的最大動(dòng)力。
給孩子一次改正的機(jī)會(huì)，很可能會(huì)讓他繼續(xù)擁有為自己加油的熱情。對(duì)于正在掙扎中的后進(jìn)生，此點(diǎn)更為重要。
呵護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心，多寬容一些，孩子前進(jìn)的路才會(huì)寬一些。
教育隨筆范文11
今天早上入園后孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)，忽然一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)告狀說(shuō)：“老師，小雨罵我“�！逼渌⒆勇�(tīng)了后都哈哈大笑。我趕緊把罵人的小雨叫道跟前，問(wèn)：“小雨怎么能罵小朋友呢，誰(shuí)讓你說(shuō)臟話(huà)的�！彼碇睔鈮训恼f(shuō)：“我媽媽就是這樣罵爸爸的�！迸叮梢�(jiàn)孩子們的這些言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)是從父母、爺爺、奶奶等一些長(zhǎng)輩的口中模仿而來(lái)。 如何讓孩子不說(shuō)臟話(huà)呢，那么家長(zhǎng)就需要時(shí)刻注意自己的言行舉止，不要讓你的孩子學(xué)到不好的習(xí)慣。尤其是不要跟孩子講臟話(huà)，如果自己真的改不了這個(gè)毛病，那就盡量做到不要在孩子面前說(shuō)，不要讓孩子有學(xué)到臟話(huà)的'機(jī)會(huì)。家庭教育一直以來(lái)都是很受人們關(guān)注的話(huà)題，正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”便是這個(gè)道理。孩子的模仿力很強(qiáng)，對(duì)于新鮮的事物和詞語(yǔ)很感興趣，也容易記得住。所以，對(duì)孩子進(jìn)行教育，要時(shí)刻注意連接并融合文明、禮貌、禮儀的教育，讓孩子從小就有涵養(yǎng)，有氣質(zhì);有禮貌、有學(xué)問(wèn)! 父母是孩子的第一任老師，在這方面應(yīng)該給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。平時(shí)在家里，家庭成員之間講話(huà)都要文明禮貌，不帶臟字，給孩子提供一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境。當(dāng)然在幼兒園中，教師也應(yīng)該在言行舉止方面給孩子做好榜樣，讓孩子在文明的環(huán)境中成長(zhǎng)
教育隨筆范文12
20xx年10月學(xué)校科學(xué)組接受了市區(qū)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研課，殷xx老師的課程《用工具觀察》，在整個(gè)選課、教學(xué)設(shè)計(jì)、磨課過(guò)程中，我受益良多。
《用工具觀察》是一年級(jí)的課程，沒(méi)有以往的教案作為參考，需要教師自己來(lái)探索，低年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)性很大，自控能力和溝通能力比較差，這都需要教師在日常的教學(xué)常規(guī)中加以訓(xùn)練，所以在起初的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)了很多突發(fā)的問(wèn)題：學(xué)生不能按要求進(jìn)行操作，隨意的行動(dòng)，紀(jì)律意識(shí)很差，喜歡隨意的發(fā)言，導(dǎo)致課堂不能按時(shí)結(jié)束，出現(xiàn)了嚴(yán)重的拖堂現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我們開(kāi)始討論應(yīng)對(duì)策略：一、訓(xùn)練學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，聽(tīng)清楚要求后再行動(dòng)；二、修改教學(xué)語(yǔ)言，讓師生的溝通更加有效；三、修改板書(shū)設(shè)計(jì)，突出趣味性、可讀性。制定策略之后，我們就開(kāi)始行動(dòng)。
殷霙老師利用好每一節(jié)科學(xué)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練，尋求班主任的幫助和支持，最終學(xué)生的教學(xué)常規(guī)在短時(shí)間內(nèi)得到快速提升。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，殷老師不停的修改教學(xué)設(shè)計(jì)，向一年級(jí)語(yǔ)文老師請(qǐng)教，激勵(lì)學(xué)生的好方法，最終學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性得以大大提升。第一次磨課，殷老師使用的是傳統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，但是由于一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月，認(rèn)識(shí)的'字和拼音非常有限，這導(dǎo)致板書(shū)的價(jià)值大打折扣，后來(lái)經(jīng)過(guò)優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，她嘗試用一些顏色鮮艷的圖片來(lái)輔助板書(shū)，圖文結(jié)合，讓學(xué)生更易于理解知識(shí)，從而抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次的修改、磨練，最終教學(xué)效果良好，得到調(diào)研專(zhuān)家的一致好評(píng)。
在這個(gè)過(guò)程中，我一直積極配合殷霙老師的各項(xiàng)工作，相信對(duì)我自己未來(lái)的教學(xué)有很大的幫助，讓我明白如何打磨一節(jié)優(yōu)秀的課堂，也知道科學(xué)教師在此過(guò)程中的巨大付出。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)以殷霙老師為榜樣，不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，為學(xué)生呈現(xiàn)更好的課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)中高效學(xué)習(xí)。
教育隨筆范文13
每次去幼兒園接孩子，許老師總是笑瞇瞇地豎起大拇指，說(shuō)：“朱朱表現(xiàn)很好呀，蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)得很棒！”所以，這次幼兒園提供這樣一個(gè)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)們互相交流、分享育兒經(jīng)驗(yàn)，許老師就說(shuō)要不你來(lái)分享一下朱朱學(xué)習(xí)蒙氏數(shù)學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)吧！其實(shí)，對(duì)于蒙氏教學(xué)方法，我是不太懂的。仔細(xì)想想，朱朱之所以能很輕松地融入蒙氏數(shù)學(xué)，應(yīng)該是得益于平時(shí)對(duì)生活的體驗(yàn)，而生活體驗(yàn)的獲得，則得感謝他的那些好伙伴和好習(xí)慣了：
一、沙和水
孩子最大的樂(lè)趣，莫過(guò)于玩沙玩水了。朱朱一歲多的時(shí)候，每次看到沙子就迫不及待地想要撲過(guò)去，這時(shí)我才意識(shí)到沙子對(duì)孩子的誘惑力有多大，于是便在網(wǎng)上淘了十斤決明子，放在一個(gè)大盤(pán)子里讓他盡情玩耍，他每天都玩得不亦樂(lè)乎，似乎永遠(yuǎn)都不覺(jué)得膩。而對(duì)于水朱朱更是不陌生，灑水壺、小勺子、小水槍都是他的好朋友。請(qǐng)別小看這些看似渺小的沙和水，在鏟啊舀啊的過(guò)程中，不僅讓朱朱的手部精細(xì)動(dòng)作得到了發(fā)展，也慢慢地培養(yǎng)了他的專(zhuān)注力。
二、親子閱讀
閱讀是一種好習(xí)慣。親子閱讀，其實(shí)從胎兒就開(kāi)始了。而朱朱最早接觸的益智書(shū)籍，應(yīng)該是《魔法早教》的貼紙，媽媽讀題，寶寶尋找貼紙，然后粘貼到題目中。在兩歲多的一段時(shí)間里，他幾乎瘋狂地做著貼紙，沉浸在做貼紙的樂(lè)趣中，欲罷不能。就是從這個(gè)時(shí)候，他學(xué)會(huì)了認(rèn)100以?xún)?nèi)的數(shù)字，并且能準(zhǔn)確地翻到媽媽報(bào)給他的頁(yè)碼。同時(shí)，在玩貼紙的過(guò)程中，也鍛煉了他的觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力。大一點(diǎn)的時(shí)候，他開(kāi)始要求媽媽給他買(mǎi)他喜歡的書(shū)了，《黑貓警長(zhǎng)》、《葫蘆兄弟》、《三個(gè)和尚》、《喜羊羊與灰太狼思維游戲》等等，都讓他愛(ài)不釋手，每天晚上睡覺(jué)前，便成了我們的.親子閱讀時(shí)間。從三歲開(kāi)始，朱朱愛(ài)上了去市圖書(shū)館，每個(gè)星期都會(huì)有半天時(shí)間會(huì)在圖書(shū)館度過(guò)。
三、親近大自然
讓孩子多接觸大自然，是最健康最和諧的教育方式。周末的時(shí)候我們經(jīng)常帶著朱朱去爬山、喂魚(yú)，去認(rèn)識(shí)大自然的風(fēng)雨雷電，領(lǐng)略大自然的美麗神奇。朱朱一歲的時(shí)候，我們抱著他游了龍虎山；兩歲的時(shí)候，背著他登上了三清山；三歲的時(shí)候，朱朱自己在廬山爬上爬下，爸爸媽媽和奶奶都累得不行了他卻仍活蹦亂跳的。雖然孩子的記憶很短暫，雖然帶著孩子出游很辛苦，但還是很值得，因?yàn)樵诖笞匀坏膽驯е校⒆拥奶煨钥梢缘玫胶芎玫尼尫�，能夠使他感受到世界的博大。親近大自然對(duì)于孩子的情感發(fā)育、智力發(fā)育、身體發(fā)育都是有益的。
孩子的聰明不在于會(huì)認(rèn)多少個(gè)字能背多少唐詩(shī)，對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟才是孩子最大的財(cái)富，是能夠伴其一生的。每個(gè)孩子都有他的成長(zhǎng)規(guī)律，作為父母，我們不能將自己的意志強(qiáng)加于孩子，我們能夠做到的，就是讓孩子按照他內(nèi)在的成長(zhǎng)規(guī)律自然地成長(zhǎng)，這將是孩子最大的幸福！
教育隨筆范文14
今日一大早，在一聲聲的問(wèn)候中迎來(lái)了我那些調(diào)皮可愛(ài)的孩子們。隨著問(wèn)候聲，雷婷鈞來(lái)到我身邊，給我兩張折疊的紙，“教師，這是我畫(huà)的小房子，送給你和崔教師，每人一只�！蔽掖蜷_(kāi)一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒(méi)有涂任何顏色。我明白她是因?yàn)榍耙惶焱鮿?huà)了兩張畫(huà)送給我了，所以她也要送張畫(huà)給我。為了給她面子，我收下了并多謝她，可她并不就此罷休，天真地問(wèn)我：“教師，你喜歡嗎?”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫(huà)�！碧炷�，她還真以為她是個(gè)名畫(huà)家了�？晌蚁肓艘幌拢�是說(shuō)：“好的，可是要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì)更漂亮，教師會(huì)更喜歡的�！薄岸鳎視�(huì)的!”她一蹦一跳地去自我喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎樣處理這畫(huà)呢?扔了?不行!這會(huì)傷了她的心;貼出來(lái)?又沒(méi)有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來(lái)，說(shuō)：“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫(huà)走了。
事實(shí)上她畫(huà)的畫(huà)實(shí)在不咋樣，我說(shuō)喜歡是違心的話(huà)，但我想，孩子的.付出孩子的愛(ài)應(yīng)當(dāng)?shù)玫娇隙ǖ玫奖Ｗo(hù)!孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被潑冷水或視若無(wú)睹的話(huà)，深深地把自我包起來(lái)，會(huì)覺(jué)得做一個(gè)自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他，他就會(huì)變成一個(gè)無(wú)底洞，怎樣樣也填不滿(mǎn)。
孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，可是，我們作為教師，就算不喜歡也會(huì)裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛(ài)一個(gè)冰凍!
我把她的畫(huà)貼在我的辦公桌上了。
教育隨筆范文15
經(jīng)過(guò)寒假，班級(jí)里的自然角因?yàn)槿鄙僬疹櫬鄙倭松鷻C(jī)，每到開(kāi)學(xué)的時(shí)候我們都會(huì)繼續(xù)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶一些植物來(lái)幼兒園，因?yàn)槔蠋焸兌加X(jué)得讓小班的孩子動(dòng)手種一盆小植物似乎是不可能完成的事情，我們的主觀意識(shí)往往會(huì)讓我們代替孩子做一些決定。近來(lái)天氣不錯(cuò)，幼兒園里鮮花盛開(kāi)，孩子們看著我們教室里那幾盆不太好看的植物有些不滿(mǎn)�！袄蠋�，我們?nèi)セ▓@里吧，那里漂亮�！薄袄蠋�，我們把花園里的花采一點(diǎn)到教室打扮一下吧�！薄盎▓@里的花又不是我們種的，不能采的，采掉了就不好看了�！薄澳窃趺崔k?我們的教室里的小花都不好看的�！边@些都是孩子們的話(huà)語(yǔ)，從中我感受到孩子們迫切希望我們的自然角也能美起來(lái)。
“我們自己來(lái)種一盆小植物吧�！蔽业脑�(huà)音剛落，搭班的阿姨就覺(jué)得我在異想天開(kāi)“他們能行嗎?”小家伙們聽(tīng)到我的話(huà)都來(lái)了勁頭，呼聲一個(gè)比一個(gè)高�！拔覀冃械��！薄拔覀冏约悍N�！薄拔覀兎N什么呢?”“種在哪里啊?”……孩子們又開(kāi)始了七嘴八舌的討論，對(duì)種植充滿(mǎn)了興趣�？吹胶⒆觽兡敲雌饎�，阿姨也加入我們的行列中：“我家里有一些花生，能種嗎?”“當(dāng)然可以，我們就來(lái)種花生�！蔽叶ㄏ铝朔N植的內(nèi)容，孩子們開(kāi)始期待明天，盼望這明天快點(diǎn)來(lái)，回家的時(shí)候都不忘記提醒阿姨明天一定要帶花生來(lái)。
明天很快就到了，一些孩子早早來(lái)到幼兒園，大家看到阿姨為我們帶來(lái)的花生后都別提多興奮，不停催促我快點(diǎn)種，快點(diǎn)種。搭班的張老師為大家提供了回收來(lái)的大小一樣的塑料小杯子，并且都細(xì)心的在杯底鉆了小洞洞，有的孩子看著杯底的洞洞有些不滿(mǎn)：“老師，杯子是壞的�！薄坝卸炊床藕茫ㄅ璧叵露加卸炊吹�，水好流出去呀�！币粋�(gè)聲音出現(xiàn)在大家中，有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的，真的，真的都有洞洞的�！边@下大家都放心的拿走小杯子。
“我們?nèi)シ拍嗤痢！蔽乙宦暳钕拢⒆觽兌紶?zhēng)前恐后的來(lái)到戶(hù)外，有的孩子迫不及待用手抓著泥土放在小杯子里，但是好像不太方便�！拔襾�(lái)幫幫你們吧�！蔽乙贿呎f(shuō)，一邊用小鐵鏟翻動(dòng)泥土，把硬硬的泥土鏟松了，這些孩子們裝泥土方便了許多，有的孩子找來(lái)工具，用廢舊的小勺子來(lái)裝泥土，你用好了給我用，我來(lái)幫你加一點(diǎn)，一勺勺的泥土很快裝滿(mǎn)小杯子。大家都裝快裝滿(mǎn)一杯泥土的時(shí)候，有的孩子意識(shí)到花生還沒(méi)有放進(jìn)去，于是大家立刻去找阿姨，每人從阿姨那里要來(lái)4、5顆花生，小心翼翼放在小杯子里。
“澆點(diǎn)水吧，沒(méi)有水，小種子不會(huì)發(fā)芽的�！卑⒁淘谝贿吔ㄗh著。張老師也為大家端來(lái)一盆水，拿來(lái)幾個(gè)小杯子�！拔襾�(lái)幫你澆點(diǎn)水�！薄拔矣煤眯”釉俳o你啊�！焙⒆觽冚喠鹘o自己的小種子澆著水。大家都迫切希望自己的小種子能快點(diǎn)喝水，但是用來(lái)澆水的小杯子數(shù)量卻不多。“排好隊(duì)，等一等。”“排好隊(duì)很快就能輪到的。”“我棒你澆水，把你的杯子給我吧�！焙⒆觽兓ハ鄮椭o小花生種子澆著水�！澳愕乃疂蔡嗔耍沟粢稽c(diǎn)吧。”“你澆點(diǎn)太少了，我再幫你加一點(diǎn)�！焙⒆觽兊膸椭献餍袨槌浞煮w現(xiàn)。
每人一盆，大家都種好了，張老師細(xì)心的為孩子們準(zhǔn)備了頭像標(biāo)記，在每個(gè)小花盆里插上孩子的照片，方便孩子辨認(rèn)和照顧。這下自然角又熱鬧起來(lái)。每天早上早來(lái)園的孩子都會(huì)第一時(shí)間去看看小種子有沒(méi)有發(fā)芽，看看是不是需要澆水，澆完自己的還幫朋友的也澆點(diǎn)水……
“小班的孩子不會(huì)合作，他們都是自我為中心，根本不會(huì)和同伴一起共同使用一樣材料”，這些話(huà)經(jīng)常在我們的耳邊響起。也許小班上期，我們的孩子真的是這樣，不太會(huì)和同伴合作，一起游戲，共同使用材料，但是隨著孩子年齡的.增長(zhǎng)，隨著我們?nèi)粘＝逃^(guò)程中的慢慢引導(dǎo)，到了小班下期，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的孩子在無(wú)意中流露出和同伴合作的意識(shí)和行為。
在種植花生的過(guò)程中，我們看到了孩子漸漸發(fā)展起來(lái)的合作意識(shí)，也許那只是簡(jiǎn)單的幫助的行為，但是關(guān)注到同伴，愿意幫助別人不也是我們對(duì)孩子培養(yǎng)的方向嗎?善于捕捉孩子的無(wú)意行為，進(jìn)行大大的引導(dǎo)教育是我們老師需要做的，所以在種植過(guò)后，我對(duì)在活動(dòng)中幫助他人、會(huì)和同伴一起使用工具的孩子們大大表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子們幫助他人的意識(shí)，與他人合作的意識(shí)。這樣一來(lái)孩子們就會(huì)主動(dòng)加入到幫助、合作的行列中，對(duì)自然角的關(guān)注也會(huì)更多。
小花生，給孩子帶來(lái)的收獲是大大的，在沒(méi)有收獲花生發(fā)芽的喜悅之前，我們的孩子已經(jīng)收獲了和同伴一起種植的快樂(lè)，收獲了幫助同伴的快樂(lè)，收獲了種植的經(jīng)驗(yàn)，讓我們與孩子一起在等待中體會(huì)收獲的快樂(lè)。
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