教育的隨筆34篇【必備】
在平時的學習、工作中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編收集整理的教育的隨筆，希望能夠幫助到大家。
教育的隨筆1
古人云：“家有黃金用斗量，不如孩子本領(lǐng)強”。孩子是父母的寶貝，每一位父母都希望自己的孩子將來有所作為。
現(xiàn)在的孩子，獨生子女占大多數(shù)。家長對自己的孩子往往寄予過高的期望，一次，我去拜訪一位好友，發(fā)現(xiàn)她在訓斥女兒，原來她花很高的代價送女兒上了一所知名的鋼琴班，在最近的比賽中只得到第四名，遠不如獲獎同學的風光無限，比照下來，頓感臉上無光。我說孩子怎么也得了名次，在臺上順利演完了節(jié)目，獲得了掌聲。對家長的這種心情我們是能夠理解的，孩子能得第一自然可喜可賀，可第一只有一個，不可能人人享有，況且學鋼琴并非是你和孩子的最終目標，你的目的是為了將鋼琴作為孩子成長路上的一種鋪墊，為孩子將來成長提供便利，既如此，為什么就不能從中少點排位意識，而從鋼琴本身獲得點什么呢?
朋友不解的看著我。
“你看，孩子在彈琴過程中得到了艱苦的鍛煉，撒下了辛勤的汗水，留下了辛酸的眼淚，從中體會到了成功與失敗，同時在比賽中掌握了協(xié)作與美感，記憶力，應變力，觀察力，承受力斗得到了提高，這些才是孩子的最大收獲呀!怎會以為一無所獲呢?”我認為送孩子參加各種興趣愛好，不能急功近利，關(guān)鍵是要從中鍛煉孩子的意志，在于培養(yǎng)孩子的毅力與戰(zhàn)勝困難的勇氣，讓他們的心靈得到凈化與升華，其心理素質(zhì)和其它綜合素質(zhì)都得到磨練與提高，這些才是孩子成長的必需，在擁有這些良好意志與品質(zhì)面前，一個第一名又顯得多重要呢?我們作家長的，就應該盡量給孩子鼓勵和信心，并用心分析成敗的原因，讓孩子從中獲得比成功更多更有意義的東西。要意識到教育孩子學會競爭的首要任務是教會孩子適應我們這個社會，使他們明白這個社會的價值觀和生命的真正價值。
下面我從幾個方面談一談怎樣幫助孩子建立自尊、自信，使其健康發(fā)展，與大家一起交流與共勉：
一、告訴孩子不要輕視自己
首先要告訴孩子怎樣做人，然后是怎樣做事。家長要尊重孩子的興趣愛好，孩子有許多事情做得不好，家長要善于幫助孩子找出解決問題的最佳方案，不要訓斥、怒罵，使其喪失自信心、自輕自賤。
二、幫助孩子找到自己的長處
父母應該是孩子最重要的`朋友。在孩子遇到困難時，父母應當鼓勵孩子，并教會孩子應付困難。任何人都有長處和短處，知道自己有短處并不可怕，但知道自己有短處而不知道自己有長處卻對孩子極其不利。所以父母必須幫助孩子認識自己的長處，找出孩子的長處，以此培養(yǎng)、鼓勵、督促孩子向他的長處發(fā)展。
三、教育孩子學會競爭
父母有責任教會孩子適應我們這個社會，使他們明白這個社會的價值觀和生命的真正價值。
四、不要隨意懲罰孩子
打罵會對孩子的心理造成傷害，家長不能把怒氣發(fā)泄在孩子身上，更不能當著他人面打罵、嘲笑和挖苦孩子，父母應該知道自己是孩子眼中公正和秩序的化身。
五、表揚孩子要及時而有度，不能為表揚而表揚。
有的家長，在孩子面前無限度地流露自己的"愛"，或者當著孩子的面在客人面前無休止地贊揚自己的孩子，甚至夸大其辭。他們不懂溺愛并不是真正愛孩子，而往往是害了孩子。把“你真棒!” “你真聰明!”時時掛在嘴邊，這種夸張而空洞的表揚只會讓孩子越來越盲目自大，或?qū)δ愕馁澰S的真誠度不信任。表揚應具體而有針對性，非但能強化孩子的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子明辨是非的能力，同時更加強了父母與孩子之間的親密感。
“最成功的教育應該是一種最不露痕跡的教育，而不是一種標語化的教條的教育�！�
父母的生活就是孩子進入社會前的一本讀物。父母的生活成功，就是這一本優(yōu)良的讀物，否則的話，孩子的心靈就會遭受到挫折，會產(chǎn)生一種雙重標準的矛盾。
我認為作為家長有時可能忽略自己身上應有的必備的心理素質(zhì)。
家長的心理健康對子女的身心健康影響很大。然而，在我國，人們的心理問題還遠未受到全社會的重視。家長心理的不健康因素正直接影響著家庭教育的質(zhì)量，甚至給家庭教育帶來負面影響。因此，家長提高心理素質(zhì)，在家庭日常生活與子女的頻繁接觸中，在家庭教育中保持健康的心理，至關(guān)重要。那么，一個合格的家長應該具備怎樣的心理素質(zhì)呢?也就是說，家長良好的心理素質(zhì)應包括哪些內(nèi)容呢?從家庭教育的角度看，家長的心理素質(zhì)應包括以下內(nèi)容。
教育的隨筆2
天天是一個更有個性的女孩。她不愿意與孩子或老師交流。她不愿意參加幼兒園的活動。
在下午，在孩子們聚集的角落，添添獨自一人坐著，沒有參與他們的游戲。我走過去對她說：“添添，我們一起去和孩子們玩吧�！彼龘u了搖頭。我指著孩子們開心的樣子說：“你也可以像他們一樣快樂，來加入他們吧！”我試圖說服她，但她依然堅持不愿意。于是我提議：“那就來和老師一起玩吧�！蔽覡科鹛鹛鸬氖�，試圖讓她參加活動，但她走了幾步后突然哭了起來，大聲說：“我不想玩，我不想玩�！�
我們針對這一情況進行了一次家訪，了解到甜甜小時候是由奶奶照顧的。盡管她的父母都在，但他們忙于工作，沒有時間教育孩子。平時她不負責教育孩子，經(jīng)常跟著奶奶。為了改變這種情況，我有意識地增加了和她的交流，尤其是在戶外活動時。我會問她自己的.興趣和事情，用親切的語氣與她交談，并使用一些輔助行動來加強孩子們的親近感，比如拍拍她的小手，撫摸她的頭等。漸漸地，甜甜覺得我也喜歡她，感受到了我的關(guān)愛，從而慢慢學會了跟我交流。當我發(fā)現(xiàn)她和其他孩子交談時，我會立刻表揚她，讓她意識到和孩子們在一起是一件快樂的事情。我會認真觀察孩子的閃光點，及時給予表揚，以提高孩子們的自信心。此外，我還會主動創(chuàng)造一個合群的環(huán)境，幫助孩子們更好地融入集體。我相信，通過一次又一次的努力，終將會有成功的一天。
教育的隨筆3
幼兒健康教育就是生活教育，幼兒的一日生活都是蘊涵著豐富的教育契機，幼兒良好的健康習慣和健康行為的形成都離不開幼兒的一日生活。滲透健康教育理念，實施健康教育策略。
如幼兒園早上晨鍛活動，教師提供了豐富的體育活動材料，讓幼兒自由選擇材料，在輕松的自由活動中，幼兒身體的各個部位都得到了運動。還通過集體體育游戲活動，發(fā)展了幼兒基本動作，身體素質(zhì)得到了提高。我們每天堅持2小時戶外活動，使幼兒獲得了健康意識，養(yǎng)成了熱愛體育運動的好習慣；如在洗手時，有的孩子洗手時把水龍頭開得很大，愛玩水，還忘記關(guān)水龍頭，針對這種現(xiàn)象，我們和孩子討論了一系列關(guān)于水的問題，水的用途”如果沒有水我們的生活會怎樣“動物、植物能不能離開水”水從哪里來“
又如在集體活動中，通過故事、兒歌、情景表演等形式教育幼兒不能隨便亂吃東西防止中毒，學習保護自我的知識等等，有效地實施面向全體幼兒的'健康教育；在區(qū)域游戲中，我來當爸爸，我來當媽媽”開展娃娃家游戲，實現(xiàn)幼兒自我服務能力的培養(yǎng)。
幼兒在園生活的每一個環(huán)節(jié)，都具有教育價值，只要我們留心觀察日常生活的每個細節(jié)，注意觀察孩子們的一言一行，隨時給孩子提供幫助和引導，有助于幼兒健康行為習慣的養(yǎng)成。
教育的隨筆4
晨間活動在進行戶外游戲時，大家都玩得非常開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原來是貝貝把濤濤給撞倒了。貝貝不以為然地說了一句“對不起”就要離開。
看到這一情景，我知道貝貝并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，應該引導他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將濤濤小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀?”濤濤說：“疼。”“貝貝跟你說對不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問。“疼。”濤濤不解地答道。聽了濤濤的話，我問貝貝：“你摔過跤嗎?”他點點頭。“你摔跤時有什么感覺?”貝貝低頭說：“疼�！薄澳悄闾蹠r希望別人怎么樣呢?”我又問�！叭嗳唷！彼肓讼耄÷曊f道。然后蹲下去伸出他的小手給濤濤揉一揉，還把他身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼?我給你吹吹�！彼@樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的`濤濤，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了�！笨匆娯愗愓J真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，濤濤還在哭，說明他還疼、還委屈呢。你幫他拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心他，他的疼痛就減輕了。他也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說對不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的。”他點點頭。
看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”還應該利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響。
教育的隨筆5
捷克教育家科米紐斯曾指出：“激發(fā)學生的興趣是創(chuàng)造愉快、積極的學習環(huán)境的關(guān)鍵。”俄羅斯文學大師托爾斯泰也曾說過：“成功的教學不在于強迫，而在于激發(fā)學生的興趣。”這就說明了在體育教學中激發(fā)學生的`學習興趣是多么重要。許多研究數(shù)據(jù)都證實，目前初中體育課堂如果枯燥無味、不能激發(fā)學生的學習興趣，確實會有很多學生表現(xiàn)出消極懶散的態(tài)度。這些學生常常上課無精打采，注意力不集中，對困難感到畏懼，并頻繁缺勤，不愿完成任務，對考核結(jié)果漠不關(guān)心。初中生正處于特殊的成長階段，他們逐漸變得更加成熟，并開始選擇他們感興趣的學習材料。因此，作為一名初中體育教師，我必須從學生對教學內(nèi)容的興趣入手，以激發(fā)他們的學習動力。
凱斯:體育課即將開始，幾名學生聚集在我身邊，好奇地問道：“老師，今天我們要做什么運動？”另一個學生接著說：“讓我們來決定吧，老師！”我思考了一下，然后回答道：“我們可以打籃球！或者，如果你們有其他想嘗試的運動，也可以告訴我�！甭牭竭@里，他們興奮地跑向操場，喊道：“不管我們選擇什么運動，最重要的是享受課堂，我們可以自由選擇自己喜歡的運動！”于是，這節(jié)課我們繼續(xù)練習跳繩和進行高質(zhì)量的鍛煉！學生們聽了我的話，略帶失望和不開心地離開了�？粗麄冸x去的背影，我心生疑問：“如果學生們抱著這種情緒進入教室，他們能認真上好這堂課嗎……”鈴聲一響，我沉思著走向操場。
在課堂準備活動結(jié)束后，我布置的任務是:按照之前的教學組，分組練習跳繩。
教育的隨筆6
作為一位教師，我深感有必要改善那些孩子的狀況，讓他們在學習中更加自信。幼兒園是一個優(yōu)秀的教育環(huán)境，它對于孩子們的發(fā)展具有巨大的影響力。然而，對于膽小的孩子來說，我們需要逐步幫助他們適應人群的關(guān)注。直接與大量人群互動可能會給孩子們造成巨大的壓力，這可能會導致他們從最初的膽怯轉(zhuǎn)變?yōu)榭謶�。因此，我們需要借助一個過程來徹底改變他們的狀態(tài)。
當我教育膽小的孩子時，我會在他們最初參與群眾活動的過程中給他們一個緩沖。我不會直接強迫和要求他們，我會先讓他們有一個適應活動的過程，這樣他們就不會有一顆膽怯的心。找朋友”我會多去幾次，用信任的眼神看著他們，親吻他們。切斷語言，與他們交流，用溫暖的手握住他們，讓他們有更多的勇氣，少一些對他的恐懼;孩子和孩子是最真誠的接觸，可以改變一切，我會充分利用這種關(guān)系來幫助他們。在玩“娃娃屋”的時候。
雖然只是一些小策略，但這一次，他們的.性格確實改變了很多，他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進步。我們應該更有耐心并鼓勵他們。當然，我們不能沒有父母的合作。
教育的隨筆7
孩子們，在古老的英格蘭流傳著“一顆釘子毀滅一個帝國”的故事，為了告誡后人從這個故事中汲取教訓，人們還編了一首歌謠：
丟了一個釘子，壞了一只馬蹄；壞了一只馬蹄，折了一匹戰(zhàn)馬。
折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗。
輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個帝國。
這首歌謠，代代相傳了數(shù)百年。它歌詠的是一段真實卻又無情的王室爭權(quán)杖的歷史。
兩軍對壘，旌旗獵獵：戰(zhàn)馬蕭蕭，鑼鼓鏗鏘。查理三世氣宇軒昂，手揮長劍，一馬當先，主動出擊，千軍萬馬是緊隨其后，而對方是節(jié)節(jié)敗退，不遠處是一片遼闊泛著寒光的沼澤地。
勝利女神的微笑已經(jīng)偏向了查理三世，突然，戰(zhàn)馬一個趔趄，查理三世跌翻在地，眾官兵誤以為統(tǒng)帥中箭身亡，頓時軍心大亂，慌作一團。處于敗勢的亨利伯爵乘勢大舉反攻，在陣前生取查理首級，不僅化險為夷轉(zhuǎn)敗為勝，而且從此將英格蘭置于都鐸王朝的統(tǒng)治之下。
原來，決戰(zhàn)前夕，馬夫在給查理三世的戰(zhàn)馬替換鐵掌時，發(fā)現(xiàn)少了一枚鐵釘，一時尋覓不得，馬夫便草率地將就過去了。誰能料到，那只少了一枚鐵釘?shù)鸟R掌偏偏松了、掉了；馬失前蹄，查理三世怎能不摔倒在地呢？歷史無情，缺失了一枚鐵釘，丟失了一個國家。
我曾對大家說過：絆倒千里馬的.不是崇山峻嶺，而是柔軟的青草結(jié)成的環(huán)。伏爾泰也說過：使人疲憊不堪的不是遠方的高山，而是鞋里的沙子。古人不是也說過“千里之堤毀于蟻穴”嗎？可是，你們在學習中卻常常在自己的“千里之堤”上挖掘一個又一個“蟻穴”，比如：在老師講課時，你發(fā)發(fā)呆，跑跑神，畫個小人，傳個小紙條，或者給別人做個鬼臉等等，卻忘了老師告訴過大家，“課堂是根”的道理，正因這些小動作使本應優(yōu)秀的你成為平庸，與尖子生失之交臂！還有在寫作業(yè)中不審清題，馬馬虎虎完成作業(yè)。有錯題不及時訂正，不寫錯因，敷衍了事，得過且過。根本不知道什么叫做“作業(yè)是魂！”如此下來，不難推斷出你們的“千里之堤”最終會因為這一個個“蟻穴”而在考試中垮塌？
孩子們請記住這句話：“小就是大，大就是小”，因此，希望大家認真做事，真正明白什么叫天下大事必做于細，因為細節(jié)決定成�。�
教育的隨筆8
幼兒進入幼兒園就是進入了一個相對矛盾體。此時，幼兒的交往范圍擴大，活動機會也與之增加，也就意味著他們生活矛盾不斷增多�？梢哉f，幼兒是在充滿矛盾的世界中成長的。人與人、人與物、物與物的矛盾始終是幼兒生活過程中必不可少的一課。教師無疑是引導他們仿效前人，看前人是如何學會理解、處理各種矛盾，從而初步建立幼兒社會交往和獨立生活的意識，為今后的人生之路打下一個了良好的鋪墊。我想，在這一點的認識上應該是毋庸置疑的。問題是，在實際教學過程中，當矛盾處于相對激烈或十分突出的情況下，身為教師的我們該如何處理呢？
我所在的班級就有這么一個過于“活潑”的孩子，經(jīng)常在大庭廣眾之下爭奪或索要其他小朋友的玩具和文具用品之類的東西，導致班上一系列的哭鬧事件時常發(fā)生。像他這樣侵犯或妨礙別人，隨意破壞集體或他人的利益，我該怎么辦？作為一名新教師，“耐心的誘導”、“榜樣的示范”是我的首選之策，然而，待這些策略用過之后，才發(fā)現(xiàn)自己的處理方法是不大奏效的。
對于自身教育的“我不斷在思考，不斷在摸索，不斷在探究，我想。此刻講究藝術(shù)地、合理地、適當?shù)剡M行懲罰是不是必要，這能否在一定程度和范圍內(nèi)矯正他的一些不良的心理動向？是不是能夠避免因理論上的回避而帶來的實踐上的差錯？
其實，在現(xiàn)實生活中，懲罰并不是因人們感情的接納與否來確定其存在與否的。如果一定的懲罰能夠達到讓他釋放肝火、提供息怒和靜思反省的目的，又為何不可呢？這好比給小樹修整枝葉，同澆水施肥一樣都是必不可少的。
同時，我覺得對于像他這種生活在鮮花和溫和語言環(huán)境里的幼兒來說，適當?shù)某惺芤欢ǖ膲毫�，尤其是來自集體的“鄉(xiāng)規(guī)民約”的壓力，是否能培養(yǎng)其心理承受能力？從某種意義上來講，我認為，一定的壓力有時恰恰能夠成為他自尊和自信萌發(fā)的初始動力。事實上，通過我的實踐證明—我的想法是入理的`，“懲罰”運用得當，同樣可以成為正面教育的輔助手段。
首先，對于這里所說的“懲罰”。有三點想在此略做解釋：
一，我們的指導思想是端正而健康的。當面對幼兒犯錯時，我們采取適度的處罰措施，目的是幫助他們重新認識自己的行為，給予改正錯誤的機會，并讓他們正確理解個人與集體之間的關(guān)系。在幼兒園中，我們始終堅持以正面教育為主要手段，輔以批評與處罰。這樣做的前提是尊重幼兒的人格，我們堅持耐心反復引導的原則，同時反對濫用批評和處罰手段的無原則行為。
二，嚴守分寸，確保公正。對于違紀行為，要進行獨立處理，避免將其與其他事情混在一起或采取抵消的方式�？梢酝ㄟ^全班共同參與執(zhí)罰，相互監(jiān)督來實現(xiàn)懲罰的目的，而不是由單一教師包辦。
強調(diào)區(qū)別對待。正面教育、批評教育對于不同幼兒而言，效果是不一樣的。幼兒的脾氣、氣質(zhì)、年齡以及后天所處的生活環(huán)境，造就了幼兒們格式的性格。
我認為在幼兒園或家庭的一般處罰可以采用以下幾種：①冷卻法：暫行隔離，進行冷處理。但嚴禁將幼兒關(guān)在房子內(nèi)，時間要控制好。②孤立法：被大家一致認為的規(guī)則遭到違反應受到集體的處罰。某一時候全體幼兒都不與發(fā)錯誤的幼兒說話。③自我約束法：違反公約和規(guī)則，應得不到公約的某些待遇或承諾。
俗話說，治病要治本。如果能讓幼兒少犯錯誤就可避免運用處罰方式了。所以，無論是家庭還是幼兒園，有必要，有義務給幼兒提供一個“和平共處”的友好和諧的生活環(huán)境，同時，時刻需要以自己的實際行動給幼兒做良好的示范，并且，應加強道德規(guī)范教育。如不得妨礙他人，不做有損集體利益的事，做事要有謙讓精神等等。如果，我們每個人都能努力切實做到以上這些，我們的教師、家長就可以從中日解決糾紛的圈子解脫出來。更大程度上我們是拯救了幼兒，履行我們進園的承諾，執(zhí)行我們應盡的義務。
“人之初，性本善”，幼兒有著與生俱來的善良和純真。成人萬不可以世俗的眼光來看待這些“不諳于世”。幼兒的童心都是閃亮亮的，好似一面玻璃鏡，它能毫不保留的折射出一切的光輝。
教育的隨筆9
學前期孩子心理發(fā)展不成熟，語言表達能力欠缺，不能很好的表達自己的情緒，當出現(xiàn)自己不喜歡的事情時，便會用極端的方式來表達自己的想法，這時就會出現(xiàn)發(fā)脾氣、哭鬧的現(xiàn)象。這時如果不能很好的引導，便會影響孩子的一生。
當孩子發(fā)脾氣時，只管干自己的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見效的'方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，要堅持住。也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩。”不要多說。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重復一次。孩子不再發(fā)脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，我們一起去玩�！辈灰f：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。
當孩子不發(fā)脾氣時必須表揚他，但要注意說話方式�？梢哉f：“你能安安靜靜地看畫畫，我很高興，你真聽話�！辈灰f：“你沒有發(fā)脾氣，真是好孩子！”不要強調(diào)“發(fā)脾氣”這個詞。
孩子發(fā)脾氣時是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應引導孩子用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時，更要關(guān)注他，給以表揚。這樣在以后遇到問題時，孩子便不會再用極端的方式表達，而是會自己想辦法，不僅解決了孩子愛哭鬧的問題，還培養(yǎng)了孩子的自主性，使孩子在以后的成長中將更加優(yōu)秀。
教育的隨筆10
父母如果長期用不良的話語傷害孩子，那后果是不堪設(shè)想的：
有位母親經(jīng)常當著孩子的面對別人說：“這孩子只愛聽故事，不愛講故事;愛亂畫，不愛寫字;膽子大得誰都不怕……結(jié)果，孩子上學后，不愿回答老師的提問，愛自己亂畫不愿寫字，并常常不顧老師的勸阻和批評破壞紀律，老師和家長都以為他是個弱智兒童，可是智力測驗的結(jié)果卻是”智力正�！�。最后經(jīng)專家鑒定，才知道孩子患了”語言性智愚癥“，其病因就來自他母親那經(jīng)常性的口頭強化。
美國軍方招募了一批紀律散漫，不聽指揮的人到前線打仗，當局請來了心理學家?guī)椭芾磉@些人，心理學家要求這些人每個月都給家人寫一封信，信的內(nèi)容由心理學家擬好，告訴親人他們在前線如何勇敢，如何聽指揮和取得戰(zhàn)功等，這些人竟都變了樣。
是什么力量使他們變”好“了呢?就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何況小孩子呢?所以父母在教育孩子時首先要看到孩子的好行為，看到他的長處和進步，哪怕是微小的進步都要給予鼓勵，發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點就要發(fā)揚光大，使孩子充滿信心從而更加積極起來。至于孩子的`不良行為，則要明確告訴他，這是不對的。否則，由于孩子的判斷力差，你嘮嘮叨叨他還以為你是在表揚他呢，他將會更加”我行我素“，再則，要讓孩子學習自我競賽，自我比較，認識到自己的進步。
總之，不要沒完沒了地嘮叨孩子的不良行為，否則”壞孩子“可能就誕生在家長的言語之中。
教育的隨筆11
進入風華天城幼兒園已經(jīng)三個月了，今天很高興參與了由園里組織的奧爾夫音樂劇培訓，第一次參加這樣的活動，很新鮮，也很期待!培訓一點準時開始，很快，我忘卻了一切思緒，跟著講師和身邊的同事們一起進入了音樂的世界……
我印象最深的是第二首樂曲《小鞋匠》。老師們巧妙地運用釘鞋子、擦鞋子、縫鞋子的動作，以ABACA的組成形式將這首樂曲展現(xiàn)出來。為了讓這首樂曲更加生動有趣，我們還請來一位老師代表，編排了一場以森林為主題的'音樂劇。這場音樂劇將語言、律動和音樂教學完美結(jié)合，通過拍手跺腳、音樂游戲、舞蹈以及表演音樂劇等多種形式，在有趣的游戲中讓我們?nèi)硇牡赝度氲竭@堂課中。
通過這次培訓我學到了很多。奧爾夫音樂教學注重的是學的過程，讓每個孩子動腦筋去思考，發(fā)揮自己的想象力。奧爾夫教學非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂的感覺。通過精心的設(shè)計運用舞蹈、游戲、情景教學等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識。
教育的隨筆12
幼兒一日生活活動中，發(fā)生很多很多的事情，有些很隨意地就過去了，而有些事情，只要教師把握住機會是很好的教育契機。
今日午時在領(lǐng)孩子們隨便走走的時候，孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飛舞著，孩子們欣喜若狂的叫著：“老師，你看何處有一只花蝴蝶�！痹谀菚r有幾個調(diào)皮的孩子跑過去捉蝴蝶，我用力的喊著，但是他們已跑的很遠了，聽不到我的喊聲，過了一會，他們歸來了，哮喘噓噓的說“嗨，真惋惜沒有捉到它�！蔽覒c幸蝴蝶沒有被捉到。我把孩子們社團過來給他們講了一個姑且自編的“花蝴蝶的故事”。孩子們聽完后都對我說：“老師我不再捉蝴蝶了�！薄袄蠋煟覀儠谧o蝴蝶的�！庇械腵小朋友還提議回教室繪畫美麗的花蝴蝶……
可以看出，老師在日常教育活動中起著重要的作用。只要我們的老師具備良好的捕捉能力和指導能力，他們就能成為培養(yǎng)幼兒觀察潛力、探索欲望等方面必不可少的催化劑。
《老師，我親親你吧》
每當和孩子在一齊玩耍的時候，他們都會跑過來對我說：“老師，我親親您吧？”“好��！”這是我給予孩子開心的回答，然后他們就會在我的臉頰上親一下，我明白，此時的我和孩子們的情緒一樣，都是幸福的！
記得有一次，我在打掃衛(wèi)生，幾個孩子在我旁邊說：“老師，我親親你吧�！蔽艺f：“老師此刻忙，等有時間了，再讓你親，好不好？”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了，我的心里也不由得陰霾起來。
或許孩子的情緒就像六月的天，沒過幾分鐘，她又對我說：老師“我親親你吧，我沒有拒絕”而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒想到這小家伙親完我后笑著跑開了，而且還對其他小朋友說，剛才我親老師了，老師喜歡我：我噗嗤一聲笑了“
都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的快樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的快樂將與孩子同在。
教育的隨筆13
每當自己面對一些不該的事情。我都很有感觸，在事情中，讓我想起了這么一段話，作為一名老師，要有“多學務實、端正優(yōu)質(zhì)服務態(tài)、活到老學到老”的精神，把好的東西利用起來，在學習中不斷提高自己的保育水平。
以往，每當面臨緊急情況時，我總是感到焦慮不安，缺乏耐心。我意識到需要學會處理這些緊急事件，并且通過不斷學習，我逐漸理解了如何與孩子更好地溝通。
我記得當我剛來到中班時，孩子們對我充滿了好奇和期待，就像是看到了一個新奇的玩具一樣。我告訴自己要慢慢適應，相信自己會很快融入這個大家庭。每天早上，當我接過孩子時，我都會和他們的家長交流一下孩子今天的情況，這樣我可以更好地與孩子進行交流。然后，我會關(guān)心孩子的細節(jié)，比如問問他們的手冷不冷，問問他們吃了什么早飯。一開始孩子們只是默默地看著我，不說話，但是漸漸地，他們主動靠近我，和我分享家里的事情...
現(xiàn)在，孩子們來到學校，總是給我講一些他們在家做的事情，今天，冉冉說、早上我自己穿的衣服、洋洋說我?guī)蛬寢尨驋咝l(wèi)生了、威威說，老師我給爺爺奶奶捶背來，我是中班的小朋友，我不哭鼻子了，我長大了。孩子們知道幫家里做一些力所能及的事情。
今天威威又哭著來到教室，說不想上幼兒園，要跟媽媽在一起，威威是個不愛講話的孩子，我想借這機會跟威威媽媽多了解孩子的`一些情況，在得知威威是留守兒童，爸爸常年在外地工作，媽媽常常上夜班�；丶視r，孩子都睡著了，與孩子交流的機會比較少，平日里也都是老人接送孩子，當媽媽有時間送孩子時反而威威是又哭又鬧。孩子是因為父母常不在身邊，造成孩子平時不愛講話，不喜歡與小朋友玩耍，缺少自信心等一些性格，作為一名孩子的家長。
在今后工作中，應當對這樣的留守兒童更多溫暖與愛，要隨時洞察孩子的的心理，隨時隨地傾聽孩子的心聲，有針對性的對“留守孩子”進行心理指導，用親情推開一扇扇幼小的心門，使他們能夠感受到更多的親情與關(guān)愛，讓他們在陽光和雨露中快樂成長。
教育的隨筆14
我國的基礎(chǔ)教育一直是為“應試”服務的，始終以高考為目標。所以，在高考指揮棒的指揮之下，歷史這門學科長期成為單純的復述性的學科，強調(diào)記憶性成為歷史教學的一大特點，教學中較少有學生的探究性、分析性的思維過程。
具體而言，從教學方法來看，比較單一，陳舊，學生的主體地位體現(xiàn)的不夠突出，很多時候，我們是以講解法與講述法相結(jié)合為主，學生的調(diào)動很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實際上這些都是應試教育留下的病根。
從教學結(jié)構(gòu)來看，我們大多以歷史知識經(jīng)驗傳授型的教學結(jié)構(gòu)為主。這就使得學生很難形成具有主體意識的理念和精神，這一點與我們現(xiàn)在所倡導的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的。
從教學內(nèi)容的角度來看，歷史課通常涉及人類歷史的講述。人類的各種活動都發(fā)生在特定的時間和地點，并由特定的人物參與特定的事件。因此，時間、地點、人物和事件成為歷史課程中的四個重要要素。然而，在教學過程中，教師往往過于強調(diào)這些要素的傳授，而忽視了培養(yǎng)學生搜集、處理信息以及分析、解決問題的能力。為了讓歷史課更加富有創(chuàng)意和獨特性，我們可以引入一些新的元素。比如，在教學中，可以通過引導學生主動參與歷史事件的角色扮演，讓他們在特定的時間和地點中扮演特定的人物，親身體驗歷史事件的發(fā)展過程。這樣一來，不僅能夠提升學生的歷史參與感和理解力，還能夠培養(yǎng)他們的溝通、合作和解決問題的能力。此外，在歷史課中，我們也應該注重培養(yǎng)學生的信息搜集和處理能力�？梢酝ㄟ^教授學生使用多種資源進行歷史資料的搜索和整理，如圖書館、檔案館、互聯(lián)網(wǎng)等。同時，教師還應該指導學生如何評估信息的可靠性和真實性，以培養(yǎng)他們的批判性思維和判斷能力�？偠灾跉v史課的.教學過程中，我們應該更加注重培養(yǎng)學生的信息搜集、處理和分析解決問題的能力。通過引入新的元素和方法，讓歷史課變得更加生動有趣，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造力。
從思想教育方面來看，教師進行愛國主義教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結(jié)論，說這一事件是愛國的，那一個人物是英雄，學生茫茫然，似懂非懂，很明顯情感教育在歷史課堂上是落實的很不夠。
以上這些問題在我的歷史教學過程中也是經(jīng)常出現(xiàn)的。
隨著形勢的發(fā)展，普通高中歷史課程必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。為此，國家教育部頒布了《普通高中歷史課程標準》，其中明確規(guī)定：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。通過高中歷史課程的學習，能使學生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚民族精神;學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題;學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，進而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運。通過高中歷史課程的學習，培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展。
然而在我實際的歷史教學工作中，我要完全達到《普通高中歷史課程標準》的要求，還需要一個漫長的過程。在這個過程中，我需要在課內(nèi)課外下大功夫，研究學生、研究課堂、挖掘教材、多學習、多聽課，在歷史教學中以課程標準為指導，更好的完成歷史的教學工作。
教育的隨筆15
作為一名幼兒教師，我深知閱讀對于孩子的重要性。閱讀就像是我們的導師，引導著我們前行；就像是一面鏡子，時刻提醒我們。閱讀可以是讀一本優(yōu)秀的書籍，可以是讀母愛的偉大、父愛的深沉、友誼的純潔，也可以是讀孩子們純真的。內(nèi)心世界。
那么，現(xiàn)在，我要讀一下大自然。
大自然孕育著我們，為我們無私的奉獻著。過去，大自然是美麗的、開心的.，因為那時候沒有濫砍濫伐、沒有環(huán)境污染、水污染、大氣污染，沒有過度開發(fā)，有的只是人類與其他生物、與大自然的和諧相處。
但如今情況已經(jīng)截然不同：出于自私的動機，人類毀壞了森林；人類為了私利而無情地捕殺動物；人類為了個人利益而污染了河流；人類為了謀取私欲而破壞了大氣層；人類為了個人利益徹底打亂了生態(tài)鏈……。
我腦海里依然清晰的記得童年時的場景：清澈的小河里，魚兒快樂地游著；一望無際的田野里，野兔奔跑著；蔚藍的天空上，小鳥快樂的飛翔著；河邊的樹林里，樹兒挺拔的生長著。而現(xiàn)在呢？河流里的魚兒已經(jīng)不見了，有的是魚兒的尸體；田野里的野兔也無影無蹤了，出現(xiàn)在了人們的餐桌上；天空中的鳥兒也不知去向了，天空也不像以前那樣藍了；樹林里的樹幾乎消失了，被人們肆意砍伐了。
大自然已經(jīng)向我們抗議了：溫室效應，地震、泥石流的頻繁發(fā)生，海水的泛濫。為了我們的生活，請大家愛護大自然吧！愛護大自然的每一棵樹、每一棵草、每一朵花、每一種動植物……只有我們善待大自然。
來吧！讓我們善待大自然吧！保護我們的家園，從你我做起！
教育的隨筆16
一直認為自己本學期在對學生“鼓勵”這一方面做得比較完善，但今天卻讓我看到了新的出路。
上午第三節(jié)，緊急通知，今天有一位老師到我們班上來面試課程。我匆忙趕到教室，可是課已經(jīng)開始了。這位應聘老師非常注重激發(fā)學生的積極性，但是由于剛剛期末考試結(jié)束，學生們的狀態(tài)比較松散，很少有學生愿意主動發(fā)言。小杰坐在第一排，老師的目光一直在他周圍游移。最終，在老師期待的眼神中，小杰主動舉起了手，老師立即讓他發(fā)言。盡管他的發(fā)言沒有什么特別出色的'地方，但在應聘老師的評價中卻成為精彩發(fā)言的典范。作為旁觀者，我暗自佩服。沒過多久，老師又提出了一個具有挑戰(zhàn)性的問題，小杰再次高高舉起了手。他充滿信心的回答再次得到肯定，也讓我這位正牌語文老師陷入了深思：平時小杰在班上也偶爾發(fā)表自己的看法，但從未像今天這樣連續(xù)回答問題，并且如此自信�？磥�，正面、積極的鼓勵對學生、對課堂真的非常重要。這節(jié)應聘課讓我以旁觀者的身份重新審視了我的學生們，也更加深刻地認識到了自己今后工作的方向。
“鼓勵”的力量，鼓勵著學生們的自信，也鼓勵著我用更深意義上的“鼓勵”來推進我的工作。
教育的隨筆17
生活中，不管你是誰，不論你身在何處，似乎總離不開壓力。雖說壓力讓人難受，但生活似乎少不了壓力。
里約奧運會第一個比賽日，中國軍團氣步槍惜敗，槍和擊劍也未能如愿獲得金牌，絕大多數(shù)人把奪首金的希望放在了游泳名將孫楊的身上�？墒墙Y(jié)果事與愿違，澳大利亞新星霍頓以0.13秒微弱的優(yōu)勢奪得400米自由泳金牌。
作為世界最頂級的規(guī)模最大的'綜合性運動會，每逢奧林匹克運動會總是集結(jié)世界各國好手來參加比賽，其競爭激烈程度和壓力不言而喻。此次孫楊頂著巨大的壓力參加比賽，游出了近三年最好的成績，雖然未能奪金，但是已經(jīng)盡力，無憾了。
不可否認的是我們的運動員為了比賽相當努力，但是有付出不代表能奪得金牌。生活就像一條幽長且有趣的路，更要經(jīng)歷崎嶇，而這段坎坷難行的經(jīng)歷對于一個人的成長卻又是必不可少的。雖然有的奧運選手未能嘗金。
回憶自身過往經(jīng)歷，一路走來，也是磕磕碰碰。過去那一幕幕就像一根根刺狠狠地扎在心里，異常難受。幾番反思，覺得自己還是太稚嫩，在強大的世界面前，壓力很大，還需要好好地反思、腳踏實地地成長。也的確，人生有太多不如意，強大不是硬碰硬，而是柔嫩地堅持。但我相信那些過往的坎坷經(jīng)歷注定凋零，化為肥料助力日后的萬紫千紅。
“偉大的事業(yè)從來都不會一帆風順，而游泳就是我追求的事業(yè)，我必須承受作為一名運動員所必須面對的一切。”我這樣說道。難道不是嗎？人生就像一場接力賽，我們不管身處何種困境，都要讓夢想高高飛翔在心中。
當壓力來了，承受會是最好的回答。
教育的隨筆18
當一名快樂的老師，我從大學邁入了社會，來到了文昌市東路中心幼兒園，這里是我開始工作的地方，這里是我人生的起點，當然這里也是快樂的天地，是因為我能夠從一名學生的身份轉(zhuǎn)變到一個教師的角色，是因為我從五百四十幾名競崗者中脫引而出成為新任教師的一員，我快樂著，是因為我來到了東路中心幼兒。
我記得有一位教育家赫伯特·斯賓塞曾經(jīng)說過：“要成為一個快樂的人，教育的方式和方法也應該是快樂的。”這就像是一根細小的蘆管，如果你從一頭灌入苦澀的汁水，那另一端流出的絕不會是甜蜜的蜜汁。因此，在我們作為教師進行教學和育人的時候，必須在這根細小的蘆管中灌輸快樂的蜜汁，這樣我們才能收獲快樂的喜悅。我相信，教育的手段和方法決定了我們是否能成為快樂的人。就像一根細小的蘆管，如果我們將苦澀的`汁水注入其中，那么無論另一端流出什么，絕對不會是甘甜的蜜汁。所以，在我們作為教師教書育人時，必須在這根細小的蘆管中注入快樂的精華，只有這樣我們才能真正享受到快樂的喜悅。
我相信，我們每個小朋友都希望在一種友好，快樂喜悅、充滿愛與肯定的環(huán)境下成長，在這樣的氛圍中，不僅師生關(guān)系和睦，孩子們學習的興趣也會大大的提高，同時也會增加孩子與教師之間的信任與肯定。相反，如果在教育教學活動中，缺少了這樣快樂的喜悅，那這樣的課堂我們可想而知，它將是一個無趣的，不會受到孩子們喜歡的課堂了。
在這一年的工作中，我以積極熱情的態(tài)度迎接這份工作。剛開始當老師的時候，我感到非常緊張，經(jīng)常在思考如何成為一個快樂的老師？如何有效管理我的班級？如何與學生相處？如何與家長們進行溝通？這些問題在我腦海中反復轉(zhuǎn)動。在新任教師培訓時，林老師給了我一些啟發(fā)。她說，要想成為一個快樂的老師，首先我們必須成為一個快樂的人。一個快樂的人會心情愉悅，心胸寬廣。快樂是可以傳遞和感染身邊的人的。我記得電視上有一則廣告，描述了一群疲倦不堪的上班族走進電梯，他們的心情都很糟糕。突然，一個年輕的媽媽帶著孩子走進了電梯，孩子開心地笑了起來。隨后，電梯里的人也跟著笑了起來。這說明快樂是可以傳遞和感染我們身邊的人的。同樣地，在課堂上或者活動中，如果老師帶著美好而快樂的心情走來，我相信孩子們也會以同樣的心情迎接老師。老師愉悅的笑容也會給孩子們帶來好心情，甚至會問老師：“老師，你為什么今天那么開心？能和我們分享一下嗎？”當你分享時，也在傳播著快樂。以上就是我對這段內(nèi)容的修改。
作為一名快樂的老師非常關(guān)鍵，因為一個人的快樂可以傳遞到整個班級，創(chuàng)造出愉快的氛圍，從而帶來良好的心情和態(tài)度。那么，如何成為一名快樂的老師呢？
我們老師要有愛心，耐心，責任心，愛一行，干一行，作為老師，我們得關(guān)心學生，有一顆寬容的心，做一個有寬容的教育者，陪伴孩子們成長；在孩子調(diào)皮搗蛋時，作為老師我們得有耐心的說理，在孩子犯錯誤時，我們要學會原諒，也許孩子就是在一次次犯錯誤中成長的，如果在這時我們用兇兇的語氣教育他，那對孩子們也是一種傷害，所以教育過程中我們需要等一等，家長們把孩子送來了幼兒園，3—6歲的孩子還是屬于弱勢群體，還需要保護，特別是在戶外活動時，作為幼兒園老師，最怕孩子出現(xiàn)安全問題，時時看著他們，在他們做危險動作是，避免危險的發(fā)生，還要給孩子們講好規(guī)則哪些事情能做，當老師是一個很操心的人，要為孩子的安全負責，如果孩子在老師的帶領(lǐng)下發(fā)生的意外，老師要負起相關(guān)的責任，那么老師的心情就會很糟糕。
老師要學會調(diào)整和控制自己的情緒，當一名快樂的老師。作為老師要處理好家庭與工作的關(guān)系，我們不能把生活當中的一些不好的情緒帶到工作當中，因為當一個人在很生氣很沖動時他的智商是為0的，在這時人是失去理智的，在這時如果遇到調(diào)皮搗蛋的孩子，老師沒有控制和調(diào)整好自己的情緒的話，那我想結(jié)果都不是我們想看到的；班級里有一個男孩，老師看到他哭了，你為什么哭呀“在旁邊的媽媽說？他叫我買小鴨子給他，他就哭和生氣“媽媽就說，等會再去買，你先上去教室”老師就對他說。你媽媽說等會回去市場再買：下午回家就可以看見小鴨子“不管老師怎么勸怎么說他都聽不進去，而且還把書和椅子亂扔”老師當時看到這些很生氣，語氣很重就對他大聲說：你生氣可以“但你不能丟椅子和書，你要把書和椅子馬上都放好”沒想到他更生氣了，又把書和椅子丟了在地板上，現(xiàn)在想想，如果老師當時情緒要控制住了也許也不是這樣的結(jié)果，大聲說傷嗓子：情緒波動大傷身體“要控制好自己的情緒，當一名快樂的老師”
教師這條路，我才走了一年，往后的旅程還很漫長，那我應該選擇誰做我的伴侶呢？當然少不了快樂陪伴，那你的伴侶呢？
教育的隨筆19
一早進入園區(qū)，田婉寧的爺爺親自約我談話�？粗嬲\的表情，我能感覺到他肯定有些事情要向我解釋……。
果然，婉寧的爺爺從口袋里掏出一盒彩筆。我正要開口，婉寧的爺爺立刻打斷我說：“老師，請您先聽我說完�！笔虑槠鋵嵤沁@樣的：婉寧在幼兒園畫完了一幅漂亮的畫，然后把一盒彩筆帶回了家。當時誰都不知道，直到爺爺往她的口袋里裝好吃的東西的時候才發(fā)現(xiàn)了彩筆。爺爺問她彩筆是從哪里來的，婉寧回答說：“因為自己畫的畫很好，老師獎勵給我的。”爺爺有點半信半疑，于是又問：“好孩子，告訴爺爺實話，是老師真的`獎勵給你的嗎？”在爺爺?shù)恼_教育下，婉寧終于說出了實話。
聽完爺爺?shù)慕忉尯�，我心里很受感動。感謝爺爺對我的坦誠，也感謝他對我作為一名教師的工作給予的支持和信任。家長們的積極配合，是我們教師在工作中最寶貴的財富。
的確，幼兒說謊并不可怕，關(guān)鍵是成人為幼兒樹立誠實、實事求是的好榜樣，具體分析說謊的原因，然后進行耐心教育，才能使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質(zhì)。
教育的隨筆20
教師不僅是傳播知識、解謎解惑，而且是培養(yǎng)學生學習，而不是學習知識。知識教學的目的是讓學生學會從知識發(fā)生的過程中分析和解決問題。因此，教學的關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的學習方法，并潛在地解決問題。
一個有認真態(tài)度的人總是能在各種逆境中找到堅持的理由。從這個角度看，反思在我們平時的教學中是一樣的。只有當我們首先有一個有意識的反思態(tài)度，我們才能真正地反思和做好反思工作。
所以，如果你想真正地反思成功，首先要有一個有意識的態(tài)度。
自古以來，就有許多關(guān)于“毅力”的名言。例如，拜厄斯說，“我們應該冷靜地做一些事情，但一旦開始，我們必須堅持到底�！崩纾凇墩撜Z》中，“欲速則不達”。為什么人們總是重復堅持，我們可以看到它是多么有價值。
我從事教育工作已經(jīng)三年了，我一直堅信，無論多么困難，我都會堅持下去。學生和我們之間有很大的差異，他們的個性很強。它們不能被壓制。雖然取得了一些成果，但效果會適得其反。我們不是階級敵人。我們應該真正從他們的角度來考慮問題，考慮到大多數(shù)人的利益。受益。
教師首先要了解學生的學習情況，了解學生需要什么，以及學生可以在什么條件下發(fā)揮自己的潛力!興趣、方法、習慣、性格、性格、心理素質(zhì)、目標、非智力因素等都值得關(guān)注。
教學要有效，關(guān)鍵在課堂;課堂應該是有效的，關(guān)鍵是學生的參與!課堂教學是傳統(tǒng)教學各個環(huán)節(jié)的'關(guān)鍵。
為了提高課堂教學效果，我們需要有一個豐富的專業(yè)知識基礎(chǔ)，并涉獵一些課外書籍的知識，開闊我們的視野，關(guān)注身邊的事情和國家大事。我們才能充實課本上枯燥的知識，激發(fā)學生的學習興趣。在未來，我們應該更加努力工作，帶領(lǐng)自己不斷超越。
教育的隨筆21
當家長們看到一個小朋友穿著臟兮兮的衣服，頂著亂蓬蓬的頭發(fā)，一邊走路，一邊吃東西，還一邊隨手亂丟垃圾時，可要瞪大了眼睛仔細看看：這個孩子可千萬別是自己的孩子。家長們肯定聽到過小朋友議論：“我們班的有個小朋友太臟了，真討厭!我們班有個同學口臭，誰都不想和他坐在一起�！碑敽⒆右驗椴恢v衛(wèi)生而受到小朋友排斥時，爸爸媽媽可要清楚：沒有人會喜歡不講衛(wèi)生的人，因為不講衛(wèi)生而受到歧視，無疑會讓孩子不自信，甚至會影響他的心理健康，這是很嚴重的'事情。所以要讓孩子保持儀容儀表的整潔，每天把臉、脖子、手都洗得干干凈凈;要勤剪指甲勤洗頭;早晚刷牙，飯后漱口，注意口腔衛(wèi)生;經(jīng)常洗澡，勤換內(nèi)衣內(nèi)褲，保證身體沒有異味;衣著要干凈、整潔、合體。
家長應該為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境和學習環(huán)境。有些人家里東西到處亂扔，衣柜一打開，衣服就全掉出來，找到要穿的那一件，剩下的再塞進去。孩子要做作業(yè)了，得把書桌上的東西扒開才有地兒寫作業(yè)。這樣的爸爸媽媽還常抱怨自己的孩子丟三落四，常常不是忘了帶作業(yè)本，就是剛買的筆又丟了。孩子的這些毛病正是自己培養(yǎng)出來的。從小就讓孩子每天都干干凈凈，他自己是不能忍受臟、亂、差的。我們家的房間我每天都要花十多分鐘收拾整齊，定期打掃干凈，女兒的小房間也不例外。假期里當我不幫她收小房間時，她早已不能忍受亂糟糟了，她自己會把東西擺放整齊。
教育的隨筆22
初中物理教育的敘述1我是一名普通的農(nóng)村初中教師，43歲。從19xx呼蘭師范學院物理系畢業(yè)分配到沿河中學至今，我已經(jīng)從教23年了。20多年來，我做過物理老師，物理化學教研組組長，兼職實驗員。本人一直兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，開拓創(chuàng)新，因材施教，取得了一定的成績�，F(xiàn)將多年來的教育教學經(jīng)歷和成長過程簡述如下:
第一，勤奮，因材施教，做一名優(yōu)秀的物理老師
剛參加工作的時候，我一直牢記一個信念:“對學生負責�！蹦菚r候我所知道的就是給學生講課，讓他們做題，安排各種考試和比賽，進行題海戰(zhàn)術(shù)。教學過程令學生厭煩，課堂氣氛沉悶，教學效果不理想。雖然完成了學校交給我的所有教育教學任務，但總覺得自己教膩了，學生學膩了，吸引不了學生。
正當我不知所措的時候，1990年4月，學校派我出國留學。觀摩課上，一股清新之風撲面而來:貼近生活的問題設(shè)計，輕松愉悅的課堂氛圍，師生互動。課后，講師和我們的交流讓我覺得很有啟發(fā)，受益匪淺。我深深地意識到，我的教育教學之路才剛剛開始。
(一)貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣
在我的課堂上，怎樣才能牢牢抓住學生，讓他們精力充沛地學習？我在教學中一直在思考這個問題。有一天，一個學生的問題啟發(fā)了我。“老師，為什么冬天窗戶冒著熱氣？”問題來源于生活，說明學生是關(guān)注生活的。我何不從生活入手，激發(fā)學生的學習熱情。
大氣壓的講座，我?guī)Я藥讉�碗進班，上課前用水粘在一起。誰能把兩個碗分開？熱情嘗試后，學生們搖頭；然后問學生:“誰能用手掌托住碗，不讓它掉到地上？”所有的學生都搖頭說不能。這時候我右手拿著碗(碗底事先已經(jīng)濕了)，用左手手掌用力按壓，去除碗底的空氣，慢慢轉(zhuǎn)動左手手掌，讓左手手掌朝下，然后松開右手，只見碗被左手手掌吸住，沒有掉下來。當學生們驚嘆的時候，大氣壓引入了，學生們的興趣倍增。
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”蘇姆林斯基說，“如果孩子沒有學習的欲望，我們所有的想法、方案和設(shè)想都會化為灰燼�！睆娏业膶W習興趣能使大腦保持最活躍的狀態(tài)，有效地誘發(fā)學習動機，調(diào)動思維的積極性。物理課是生活的再現(xiàn)。有了生活，學生就有了解開生命奧秘的強烈愿望，有了無限的學習興趣。
不斷的努力嘗試，貼近生活的學習，讓學生接受并喜歡我的物理課。課堂氣氛活躍，他們在課外積極學習，突破一道物理難題或解決一個生活現(xiàn)象，高興得上躥下跳�？吹竭@里，我嘗到了當物理老師的樂趣。1994年初，張東武以滿分的成績升入高中。
近年來，隨著科技的發(fā)展和教學方法的更新，在我不斷的學習、思考和實踐中，我不僅再現(xiàn)了課堂上的生活內(nèi)容，還將多媒體引入課堂，通過播放Flash動畫演示了一些學生難以理解的物理現(xiàn)象。雖然增加了備課負擔，但極大地激發(fā)了學生學習物理的興趣，事半功倍。通過不懈的努力，我在三省四市獲得了20xx年10月歐姆定律二等獎；20 x x 5月，觀摩課《如何提高物理教學質(zhì)量》獲縣級一等獎；20 x x 10月，《電路連接》獲縣級公開課一等獎；20xx年11月，“燭光杯”課堂大賽《魔眼》獲縣級一等獎，12月獲市級一等獎；20xx年7月獲縣級優(yōu)秀教案一等獎；20xx年12月，被評為縣級規(guī)范化教學優(yōu)秀教師。
(2)因材施教，關(guān)愛每一個學生。
作為老師，教好一個學生不難，但是教好每一個學生就有些難了。每個學生的基礎(chǔ)不一樣，接受能力不一樣，興趣不一樣。在教學中，我注重調(diào)動每一個學生的學習積極性，因材施教，關(guān)心每一個學生，給每一個學生平等的機會和鼓勵，收到了良好的效果。
一次物理課上，我讓一個不愛說話的女同學評論一個同學的錯誤:“張金輝，你來評論一下好嗎？”當我聽到這個名字時，許多學生把目光轉(zhuǎn)向張金輝，期待她的演講。上學期，每次叫她，她都不敢站起來。她也縮著脖子，低著頭，像一只受驚的小鳥。她連眼皮都不敢抬一下。這學期，她終于大膽了許多。她幾次站起來，但沒有說話。她今天會發(fā)言嗎？我又擔心又等待，很多同學在期待中幾乎不能屏住呼吸。就在這時，我看到王宇慢慢地、默默地站了起來，然后緩緩地說:“我知道他用的公式是錯的，導致下面的計算出現(xiàn)了錯誤。這個練習要用壓強公式。”帶著羞澀的笑容，語速比普通學生慢了兩拍。聲音不是很大，但每個字全班都絕對清楚。這樣的發(fā)言讓其他同學真的覺得好笑又驚訝。所有人臉上都帶著微笑，掌聲立刻響起。我開心地笑了，說:“你說的真好。同學們都在夸你！下次一定要講得更好！”也許是我的鼓勵。從那以后，張金輝說話更積極了，他的學習成績也顯著提高了。后來以優(yōu)異的成績考上了縣重點高中。
即使最好的班級也有后進生。在工作中，我堅持早出晚歸，利用中午和早晚的自習時間，對不同層次的學生進行相應的輔導，滿足不同層次學生的需求，避免“一刀切”的弊端，更加關(guān)注后進生。在輔導中，讓他們認識到學習不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣，從而自覺地投入到學習中去。所以我經(jīng)常利用課余時間和學生交談，多和他們交流，交朋友，了解他們的學習難點在哪里，有針對性地幫助他們解決。
這些年來，我轉(zhuǎn)化了一百多個后進生，很多聰明的淘男生考上了名牌大學，很多“強中有弱”的害羞女生考上了大學。當他們回來看我的時候，我才真正體會到當老師的快樂，才真正體會到什么是“桃李滿天下”。
(三)注重方法，培養(yǎng)學生能力。
新課改的春風吹遍了神州大地，我的教育教學意識和觀念發(fā)生了質(zhì)的變化。物理教學必須致力于促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生不斷獲取新知識的能力和創(chuàng)造力。俗話說，“授人以魚不如授人以漁。”在教學中，我不僅注重教給學生知識，更注重教給學生學習方法，教會他們學習，讓他們不斷獲取新知識。
在教學中，我在設(shè)計題目時盡量有一定的梯度，以激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的智力發(fā)展。當學生通過自己的努力和獨立思考自己解決問題的時候，學生可以享受到成功的喜悅和快樂，品嘗到自己勞動的果實。比如在講授影響液體蒸發(fā)速度的三個因素時，我建議如果濕衣服要盡快晾干，讓學生根據(jù)日常生活經(jīng)驗想出自己的方法。方式越多越好，所以同學們會想出很多方法，比如用電熨斗燙、火烤、電風扇吹、盡量把衣服攤開等等。然后，我會引導學生面對這些方法，總結(jié)出影響蒸發(fā)率的三個因素，從而引導學生自主學習。
二、團結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，做一名優(yōu)秀的教研組長。
因為我的努力和不懈的努力，19xx年8月，學校讓我擔任理化生教研組組長。感覺肩上的擔子更重了。新課程改革呼喚新的教學改革。它要求我們的教學過程不僅是課程傳遞和實施的過程，也是課程開發(fā)和創(chuàng)造的過程。我從來沒有把自己當成小組長。我虛心向集團其他同志學習，加強合作，共同努力建設(shè)一支學習型、創(chuàng)新型的理化生教師隊伍，把沿河中學的理化生教學提高到一個新的`水平。
(1)努力學習，提高能力，帶頭寫論文。
“打鐵還需自身硬”。我覺得要想帶好理化生教研組，必須提高自己的素質(zhì)。所以我利用一切可以利用的時間給自己“充電”，學習專業(yè)知識，先進的教育理論，先進的教學方法。20xx年參加全國成人高等教育考試，考入哈爾濱師范大學物理教育專業(yè)(本科)。20xx年7月，我以優(yōu)異的成績畢業(yè)。3年多的函授，大大提高了我的自身素質(zhì)。雖然那三年很累，白天上課，批改作業(yè)，晚上學習，假期函授，但是感覺很充實。從20xx年開始，我還參加了全縣中學教師標準物理實驗教材的培訓，成績優(yōu)異，受益匪淺。20xx年參加物理課程改革和教材培訓；貧困地區(qū)教師在職培訓20xx年；20xx年英語應用能力培訓；20xx年6月，班主任資格培訓；20xx年10月，參加鄉(xiāng)村教師名校錄取，獲得優(yōu)秀生；20xx年12月，我參加了國家培訓項目——農(nóng)村骨干教師培訓。
在學習和教學過程中，我不斷思考，認真探索研究，經(jīng)�？偨Y(jié)，形成了一些有價值的教育教學論文。20xx年10月，我的論文《論物理方法在教學中的滲透》獲得東北三省四市青年教師課堂教學觀摩活動一等獎；20xx年6月，我的論文《談物理教學興趣的培養(yǎng)》獲得全國中青年骨干教師優(yōu)秀論文一等獎；20 x x 9月，我的論文《談物理教學如何激發(fā)學習興趣》獲得東北三省四市第十六屆青年教師科研成果評選一等獎。3月，20日xx，教師技能測試獲全縣優(yōu)秀個人獎。
(2)加強指導，共同提高，全力打造優(yōu)秀團隊。
理化教研組有4個學生，其中我年齡最大。作為教研組長，我時刻關(guān)注青年教師的成長，經(jīng)常組織青年教師聽課評課，隨時接受青年教師的講課，并進行指導。課后，我經(jīng)常和他們聊天，交流經(jīng)驗。
引導他們走出困境，在教育教學的海洋中順利航行。在我的指導和幫助下，其他三位老師不僅函授完成了本科課程，還在全縣各級各類教育教學競賽中多次獲獎。他們的論文也在國家、省市獲得了很多獎項。
我一直是徐x x和凱x x x的指導老師，他們的化學教學水平在全縣也是領(lǐng)先的。他們也是我們學校最優(yōu)秀的青年教師。20xx年，我被學校聘為青年教師指導老師，曾指導刁洪辰老師參加全縣青年教師述職班，成績優(yōu)異。20xx年1月，《科學探索:平面鏡成像》獲市級科研成果二等獎；20xx年9月至20xx年7月，我主持的科研項目“如何發(fā)揮學生在物理課堂教學中的主體作用”被縣教育學會評為重點項目，并通過了專家驗收。
沒有付出，就沒有收獲。用一顆寬廣的心擁抱所有的孩子。即使歲月流逝了我的青春，我依然無怨無悔！因為我對得起自己的學生，對得起自己的人生。20xx年9月，獲縣級優(yōu)秀教師；20xx年11月獲縣級師德先進個人，12月獲縣級教育學會先進工作者；20xx年12月，縣科研先進個人；9月縣級優(yōu)秀教師，20 x x；20 x x 9月市級優(yōu)秀教師；20xx年9月縣級優(yōu)秀教師xx
20多年來，我把自己所有的青春和熱血都奉獻給了我熱愛的教育事業(yè)。雖然我的同學有的走上了領(lǐng)導崗位，有的通過經(jīng)商成為了百萬富翁，取得了比我更大的成就，但我無怨無悔！“學而后知不足，教而后知難”。教育之路是一條永無止境的探索之路。教學內(nèi)容的快速更新，教學方法的日益進步，教學手段的逐步現(xiàn)代化，都對教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。我會拿出我的熱情、愛心、耐心、毅力、決心和責任感，在教育教學中不斷思考。我相信明天我應該會比今天有新的發(fā)現(xiàn)，新的認識，新的提高。
我取得的成績微不足道，被歲月塵封。但是，工作中還存在一些問題。在今后的工作中，我將繼續(xù)默默奉獻，勤奮工作，乘著新課改的東風，努力完成研究型教師和復合型人才的自我培養(yǎng)。繼續(xù)用寬廣的胸懷擁抱所有的孩子。即使歲月已隨我的青春逝去，我依然無怨無悔！因為我對得起自己的學生，對得起自己的人生。
初中物理教育敘事二良好的開端等于成功的一半。新課程的導入是課堂教學中一個重要而又容易被忽視的細節(jié)。很多學生覺得物理難學、枯燥，因此在物理教學中適當引入新課程顯得尤為重要。
在物理課堂上，新課程的引入只有新穎、獨特、令人驚喜，才能有效地抓住學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。在教學中，可以運用做實驗、舉例、講故事、提問、設(shè)置懸念等方法，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。在輕松活潑的氛圍中，吸引學生的注意力，為學生理解和掌握基本原理鋪平道路，從而為概念的建立打下良好的基礎(chǔ)。
要提高課堂教學的有效性，就要重視和優(yōu)化教學中的每一個細節(jié)。老師的手勢和語言表達也會影響學生的情緒和注意力。因為我們的每一句話，每一個眼神，每一個動作等等。，都是對學生感官的刺激條件，會對學生產(chǎn)生積極或消極的影響。先說一句話的效果。有一次上課，講完平面鏡成像定律后，我問學生:“同學們都懂了嗎？”大多數(shù)學生異口同聲地回答:“我明白�！蔽也话驳貑�:“還有人有不明白的地方嗎？”這時，一個女生很怯生生地站了起來，小聲問了一個她至今不明白的問題:為什么平面鏡形成的像是虛像？我耐心而認真地回答，最后補充道:“以后注意聽！”就是這句看似關(guān)心的話，讓這位同學當時就臉紅了。課后反思這節(jié)課的教學細節(jié)，想到學生臉紅的樣子，突然意識到這個細節(jié)有問題。我加的最后一句話不僅多余而且不合適！根據(jù)新課程的理念，學生的學習過程是一個從無知到理解的自我建構(gòu)知識的過程，而不是參加會議。因為學生基礎(chǔ)不一樣，生活經(jīng)歷不一樣，思維方式不一樣，所以有一時理解不了的東西很正常。一個問題不明白，就認為沒認真聽，太武斷了。這是一句看似不經(jīng)意的話，實際上是在告訴學生，上課如果有不明白的地方，就是沒有認真聽講。事實上，學生不懂的問題是自我尷尬，只有鼓起勇氣說出來。如果老師再給他貼上“聽課不專心”的標簽，不僅會讓學生滿腹委屈，還極有可能扼殺學生大膽提問的勇氣和自信心，讓學生再也不敢承認自己不懂的東西。這樣會對教學產(chǎn)生很大的負面影響，嚴重影響學生的學習積極性。問題嚴重！所以我很快找到那個同學，了解她的想法。果然，她覺得很委屈，壓力很大。我真誠地與她交換意見，進行自我批評，及時消除了她的思想負擔。
人們常說榜樣的力量是無窮的。中教師的思維習慣處理問題的方法和態(tài)度對學生的成長起著潛移默化的作用并直接影響著教學的有效性。例如，在物理課堂教學中，教師的板書對學生的物理表達習慣和書寫規(guī)范有很大的指導作用。在教學實踐中，我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象:學生的物理作業(yè)、試卷等。寫得凌亂、不整潔、不規(guī)則，反復強調(diào)也沒有什么效果。后來自我反省，發(fā)現(xiàn)原因是自己的。平時板書隨意、凌亂、潦草，例題講解不太注重書寫的規(guī)范性，而學生的模仿能力很強。這樣，潦草、粗心、不規(guī)范的問題自然就體現(xiàn)在作業(yè)和試卷上了。找出原因后，我會對癥下藥，從自己做起，從每一個細節(jié)做起。堅持不懈地在黑板上寫字，使其整潔、嚴肅、工整、美觀，解決問題準確、規(guī)范、細致。漸漸地，學生的作業(yè)和試卷開始整潔規(guī)范。
對教學細節(jié)的重視和優(yōu)化還體現(xiàn)在對教學內(nèi)容的細節(jié)處理上。在物理教學中，一個好的教學效果就是物理思維方法的掌握和解題能力的提高。在解決物理問題的各種策略中，除了認知結(jié)構(gòu)之外，思維的靈活性是最基本也是最重要的策略。靈活是指思路的變化和銜接，不受固定思維的限制。當一種方法行不通的時候，可以靈活改變其他方法，及時找到可行的方法。培養(yǎng)學生柔韌性的一個重要途徑就是訓練學生的柔韌性。其中一個細節(jié)就是改變題目的設(shè)置條件，對題目進行合理的轉(zhuǎn)換。通過對例題的詳細分析和處理，適當拓寬和延伸，挖掘問題的內(nèi)涵和外延，變換思路和方法，可以充分發(fā)揮例題的作用，激發(fā)學生的求知欲望和思維的積極性、主動性、靈活性和發(fā)散性，達到拓展思路、學以致用、啟迪智慧的目的，使學生的知識和能力得到升華。
善于發(fā)現(xiàn)課堂上的有利時機，利用好環(huán)境資源和有利條件，用真誠的態(tài)度和睿智的語言啟迪和啟發(fā)學生的心靈，用科學的思想和正確的方法影響和感染學生的行為，是優(yōu)化教學細節(jié)的有效途徑，是提高教學有效性的重要途徑。
教育的隨筆23
“或許這樣做可能會帶來一些不必要的麻煩�！苯�(jīng)過深思熟慮，我決定改變以往我自己調(diào)整學生座位的方式，而是讓學生們互相協(xié)助進行位置的調(diào)整。
一上課，我便鄭重其事地對學生們說：在我們身邊有哪些樂于助人的人呢“學生們發(fā)言、討論后？我對學生們說”同學們，在我們班上就有這樣一位需要幫助的同學——丁志鋒：丁志鋒同學因為個子挺高的“所以老師把他安排在最后一排，今天他爸爸告訴我一個秘密——他的眼睛不好，誰能伸出援助之手。幫他一下呢，話音剛落。教室內(nèi)就有了十幾名學生舉起了小手，我選擇了坐在中間的駱辛琪同學？讓他和丁志鋒調(diào)換一下座位”我把丁志鋒坐的凳子換了一張矮一些的。而把駱辛琪坐的凳子換了一張高一些的。
班級“的風波和平解決了。想調(diào)位置的學生如愿以償，幫助別人的學生雖然坐在后面，但心情也爽。調(diào)位置的難題就在友好與掌聲的氛圍中結(jié)束了。同時，在幫助學生“調(diào)位置“的過程中實際上也是對全體學生進行了一次“幫助他人”的思想教育。
案例二：“再來一次”，給馬虎學生的一劑“藥方”。
我們班有個名叫李文斌的男生，智商超高，思維敏銳，可就是學習態(tài)度不夠認真，特別是對待作業(yè)抱有馬虎的態(tài)度，包括語文、數(shù)學和英語。盡管他的正確率經(jīng)常很高，但寫的字卻像蚯蚓一樣不工整，讓人看了非常不舒服。他做作業(yè)從未得過一個“優(yōu)”。盡管我們班的科任老師費盡心思地教育他，但效果并不明顯，這確實令我們的老師非常頭疼。
一次，我又改到他馬虎了事的課堂作業(yè)，氣就不打一處來。但這一次我沒有大聲呵斥，也沒有像以前那樣，把作業(yè)本撕得粉身碎骨。而是把他叫到跟前，和風細語地問他：“這作業(yè)……你滿意嗎？”他搖搖頭�！澳阏J真做了嗎？”他還是搖搖頭。我鼓勵他說：“你很聰明，認真做一定能得‘優(yōu)’！老師相信你。”聽了這話，他的臉上頓時漾起一絲笑意。我看時機已經(jīng)成熟，便趁熱打鐵：“你想得‘優(yōu)秀’嗎？”他點點頭，我立即讓他把作業(yè)本拿回座位。
下午，我一到教室，他便把自己重新做的作業(yè)遞了過來。乍一看，還沒有能夠達到得“優(yōu)秀”的標準，但毫無疑問，已經(jīng)有了很大的改觀。于是，我毫不猶豫地在他的作業(yè)本上打了個“優(yōu)秀”，以褒獎他的進步。這可是他本學期得到的第一個“優(yōu)秀”噢！
在接下來的日子里，每當我完成一項作業(yè)，我都會平靜地詢問他：“你對這份作業(yè)滿意嗎？”如果他不滿意，他會主動拿回去重做。就這樣，他的作業(yè)逐漸變得越來越好。
有的時候，不妨換一下教育的方式方法，便可能創(chuàng)造出新的教育機會！
“問渠哪得清如許？唯有源頭活水來�！�
小學生年齡小，自我控制能力差，需要老師不斷地表揚和鼓勵。但如果一味地采用老套的表揚與鼓勵方式，也容易讓學生產(chǎn)生“審美疲勞”難以打動學生的心根，收效就很甚微，如果我們的老師注意密切聯(lián)系學生的身心特點。
案例一：歌聲因你而起
一天早晨，今天到了我值日的日子，我早早地來到學校。當我踏進那座寬闊的校園時，驚訝地發(fā)現(xiàn)王萍同學已經(jīng)獨自一人在我們班的清潔區(qū)域認真地打掃衛(wèi)生了，而其他同被安排一起值日的同學則一個都沒有到。王萍同學沒有等大家集合再開始清掃，而是默默地一個接一個地打掃著地面。當她看到我時，她禮貌地向我問好：“老師，早上好！”我也禮貌地回答了她。看到這一幕，我不禁感動了起來。
那天上晨會，我把我看到的這“感動的一幕”動情地講述給全體同學聽。我提議把每天晨會課必唱的歌曲改為“送歌”的形式，把歌聲送給表現(xiàn)好、有進步的同學。
班長在我的暗示下，走到王萍跟前問：“你喜歡什么歌？”她的臉一下子紅了，顯得十分靦腆。在班長的一再追問下，她才羞澀地說：“我喜歡《種太陽》�！鳖D時，動聽的歌聲在校園內(nèi)驟然響起。王萍同學的臉上也早已洋溢著燦爛的笑容，顯得異常幸福。
從此以后，我們班每天早晨的晨會課已經(jīng)以“送歌”的'方式進行，這種形式受到學生們熱烈歡迎。通過讓學生們聽到他們喜歡的音樂，同時激發(fā)了全體學生追求進步、爭做先進的激情。
案例二：我給家長發(fā)“喜報”。
為了更好地肯定學生的優(yōu)秀表現(xiàn)，我認為表揚不能僅停留在口頭上，也不能只限于校園內(nèi)部。我堅信一句話：“表揚時人越多越好，批評時人越少越好�！币虼耍覜Q定開展一項名為“向家長通報喜訊”的活動，以便家長能夠及時了解到孩子在校的表現(xiàn)，并進一步推動孩子健康成長的過程中。
在我們教室的墻上，特意設(shè)置了一個表揚墻。墻上裝飾著紅色燈籠、綬帶、獎狀和獎杯等喜慶的圖案，營造出一種表彰的氛圍。每天放學前，當天值日班的同學會把表現(xiàn)出色的人和事寫在表揚墻上，供全校師生監(jiān)督和學習。第二天早晨的集會上，我首要的任務就是宣讀表揚墻上的內(nèi)容，贊揚那些受到表彰的同學和事跡，并呼吁大家向他們學習。
每個月，我們將進行一次統(tǒng)計，以表揚欄內(nèi)表揚次數(shù)最多的前五位同學。我會精心設(shè)計“班級喜報”，并將其完整填寫后通過郵局寄給家長，讓他們能夠分享孩子成長的快樂。通過這樣的做法，我希望能夠激發(fā)所有學生和家長的積極性，同時促進學校和家長之間的互動與共贏關(guān)系。
《人民教育》雜志社的趙小芳老師認為：“就像醫(yī)生不能對病人說‘你怎么得上這種��？’一樣，我們教師也不能對學生說‘你怎么這么笨？為什么別人學得好，你學不好呢’”。每個人都是獨一無二的，就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣。如果學生學習不好，表現(xiàn)差，我們不能怪責學生，而應該反思自己作為教師和家長是否找到了適應他們的教育方法和策略。作為班主任，我們需要不斷學習、實踐、反思和研究，創(chuàng)造出新的班級管理元素，為學生的成長提供支持和指導，讓他們在我們陽光般的滋潤下取得更好、走得更遠的成就。
教育的隨筆24
我們班有一個女孩，也沒有精湛的才藝特長。記得有一年過春節(jié)，班里很多孩子到我家做客，飯后當別的孩子高談闊論時，她卻一聲不響地收拾桌椅、餐具、打掃衛(wèi)生等瑣事。還記得有一次班會我讓每個孩子談自己的理想，其他孩子都說將來要做鋼琴家、演員、董事長、電視主持人等。
可是班里有兩個男生起了爭執(zhí)，大家都無法勸解時，這個女孩卻用猜硬幣的方法解決了爭端。去旅游的路上堵車，車上的孩子們開始煩躁，也正是這個女孩用一個個笑話，下車時。
每次考試，女孩的成績都是中等，但是她在班上備受歡迎。有一次語文老師在作文課上給出了一個題目：“你最喜歡班上那位同學？”驚人的是，全班同學紛紛寫下了這個女孩的名字。語文老師感嘆道：“你們班的這個女孩雖然成績一般，但在待人接物方面真的很成功！”
許多人認為孩子在學習上取得優(yōu)異的成績，或者在舞臺上展示精湛的技藝才是成功，其實這是狹義上的成功。日常生活中，成功應該有更多的意義，每個孩子都可以取得自己的'成功。
成功之路千萬條，但只有選對適合自己的道路，才能有希望走向成功。而這個選擇關(guān)鍵在于和諧。無論是與人相處和諧，與社會相處和諧，還是與自然相處和諧，都是成功的基石。如果我們學校能夠?qū)崿F(xiàn)人人和諧相處，那么我們追求真實的明天將更加美好！
教育的隨筆25
自從孩子們上了大班之后，由于年齡的關(guān)系，變得好動了很多�？�，剛讓他們小便、喝水后，自由活動一會兒，有幾個小男孩就在一起跑鬧了起來�！芭�、啪、啪”我連拍了三下手，孩子們的腳步慢下了許多，我只好大聲嚷道：“停下，別跑，小心摔倒！”在我的要求下，他們停住了腳步�？蓻]過多久，又有幾個孩子跑動了起來。每次的大聲要求都只是緩解暫，而講道理時，孩子們當時答應的好好的，可過后還照樣跑鬧，用什么方法來約束他們呢？
自由活動時，又有孩子在嬉鬧�！罢埬愀疫@樣做……”我邊拍手邊做出拍肩、手腕花等動作，有的孩子聽到少兒頻道中出現(xiàn)的語言，立刻說：“我就跟你這樣做……”并且也做出相同的動作。越來越多的孩子加入了進來，等我看全班的`孩子都加入進來后，我做出了一個小聲的動作，然后輕輕地做到小椅子上去，孩子們也立刻悄悄地來到了座位上，與旁邊的孩子悄悄交談起來。
以后，如果出現(xiàn)孩子們大聲喧嘩、跑鬧的情景，我就采用“請你跟我這樣做……”這種方法，他們會立刻靜悄悄地回到自己的座位上。各位老師，你們也不放試一試。
教育的隨筆26
有一次，我無意中聽到兩個小朋友的對話，對我觸動非常大。其中一個小女孩說：“齊老師最喜歡我了，一看見我就朝我笑。”另一個小女孩說：“齊老師也最喜歡我，她也看見我就笑。”說完兩個孩子相互抱著，開心地笑起來。我站在她們身后，感動極了。我沒想到老師的一個微笑，會使這兩個孩子真切地感受到老師的愛，并由此而愛著老師。
其實，微笑是一種內(nèi)心深處散發(fā)出的能量。對于孩子們來說，老師的微笑代表著鼓勵、贊許和寬容。當孩子們遇到困難時，老師的微笑可以增加他們的信心，幫助他們克服困難；當孩子們?nèi)〉贸晒蜃隽撕檬聲r，老師的微笑使他們感到被認同，倍感開心；而當他們不小心犯錯時，老師的微笑也能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師時刻保持微笑，就像春天溫暖的風，輕輕吹開孩子們心扉的門；就像春雨滋潤著孩子們的內(nèi)心。這就是師愛的力量！
對家長來說，老師真誠的微笑不僅是禮貌，更是家園共育的'潤滑劑。由于孩子上幼兒園，許多家長認為孩子在老師“手里”，因而比較害怕老師，見到老師就躲開；而老師則認為家長這樣做沒禮貌，是不愿主動和老師交流。缺乏交流就會造成誤會，使矛盾加深。這樣的問題需要用微笑來解決：常常微笑的老師，能給家長留下“沒有架子”的良好印象，打消他們的各種顧慮，拉近家園之間的距離，使家長工作順利開展。
而對于我們自己，微笑不但能使我們變得年輕﹑漂亮﹑充滿自信，更能獲得同事和朋友的喜愛，人際關(guān)系融洽。因此，經(jīng)常保持發(fā)自內(nèi)心的微笑，是通往事業(yè)成功﹑生活幸福的一條捷徑！
教育的隨筆27
一、我不知道的歷史
新學年伊始，不知道是走火入魔，還是騎虎難下。我一直在“惡補”�！皭貉a”的內(nèi)容包括：易中天的《品三國》，易先生在百家講壇的系列講座，我看完了大半；攤開的教科書、教參、教案本把書桌變成狼籍一片；從圖書館借來的《中國史話》、《名家講壇》、《帝國的終結(jié)》等等書籍堆得老高……種種跡象讓我家的先生驚訝不已。先天的不足后天能補嗎？原因是：前陣子他看電視劇《朱元璋》，我問他，朱元璋是什么朝代的？先生幾乎笑趴。說我這樣的人，竟然當了歷史老師。
那么我是騎虎難下，所以，我也只能走火入魔了。
我們的中學時代，歷史知識是奇缺的。只記得老師說過“還因為那個男歷史老師又黑又瘦的確長得太像山頂洞人了，大學畢業(yè)參加工作了。我還分不清中國的朝代以及朝代順序的，更不必說什么秦時明月漢時光。什么唐詩宋詞元曲明清小說的，什么先秦諸子的百家爭鳴當然也是不知道的。
但畢竟是歷史造成了這樣的事實，身為人師的我，不能讓學生們重蹈我的覆轍。當上了歷史老師后，我只能努力的“惡補”。因為我知道有許多的歷史是我不知道的。我知道要給學生一杯水，自己先要有一桶水。我還知道“笨鳥先飛”、“勤能補拙”的道理。
由于每上一節(jié)課之前我都做好了充分的準備，所以上起課來得心應手。幾個月來，我發(fā)現(xiàn)自己在教中學，在學中教，許多我不知道的歷史，慢慢在腦海里漸漸清晰。上課的時候神采飛揚，對歷史人物和歷史事件，我算能做到了如執(zhí)掌。
二、歷史與閩南語
普通話在教學中的重要作用自不必贅述。“師范生應該成為推廣普通話的標兵。”一直以來我們接受的就是這樣的觀念。其實，閩南語作為一種地方方言在教學中可以取到不可替代的作用。不記得什么時候開始，地方文化開始得到人們前所未有的重視，什么時候起成了“非物質(zhì)”保護。其實很多很本土的東西，一直在人們生活的左右，信手拈來，用在教學中的確能取到事半功倍的效果。在教學《原始農(nóng)耕文化》一篇課文時，書中有河南新鄭裴李崗出土的石磨和石棒。這種物件早已遠離學生的生活。在教學時，我就用閩南話和學生討論“糟糠之妻不可棄”這句閩南俗語的來龍去脈。說到困難時期，人們吃不上白米飯，只能把谷子的皮拿來熬粥喝。很多學生興趣盎然。為吸引學生關(guān)注，我用閩南俗語引起他們的興趣，一下子拉近了時空距離。
本案例說明，閩南語輔助說明是可行的，它不會影響學生的“字正腔圓”表達。在我所教授的案例中，有一個細節(jié)引起了我的注意。當我用自己蹩腳的閩南語與學生交流時，有些同學情不自禁地插話。對于這種情況，我肯定他們積極發(fā)言的態(tài)度，但也指出未經(jīng)允許打斷他人發(fā)言是不禮貌且不文明的行為。在處理此事時，我以溫和的口吻進行說明，既給予他們必要的警示，又盡量避免傷害他們的感情。
三、歷史與數(shù)學
在組織學生討論“與秦始皇相比較，你認為漢武帝是怎樣一位帝王？”這個問題時，講到司馬光對漢武帝的評價“其所以有亡秦之失，而免于亡秦之禍�！边@句著名的評論時，很多同學問：“老師是司馬遷吧？”因為之前的教學中多次說到司馬遷的《史記》，學生是很容易先入為主的。我馬上提醒：“就是你們小時候讀過的`七歲砸缸的那個司馬光�！蓖瑢W們一臉的欣然。我立即記起前幾天看見的一本雜志上說到這個故事運用的數(shù)學思維。于是我決定和同學們分享。我故意頓了頓問：“聰明的同學們誰能分析出司馬光運用的是什么數(shù)學原理？”孩子們一臉的疑問。我微笑著回答：“別的小朋友哭著喊著找大人，是想讓大人伸手把小朋友從缸里拉出來，是讓人離開水，是順向思維。而司馬光看見旁邊的石頭，用石頭把缸砸破了，是讓水離開人，屬于逆向思維�！倍潭痰膸拙湓挘尳淌依锏臍夥栈钴S了起來。由于我的歷史課多是在下午。我發(fā)現(xiàn)，課堂上的旁征博引顯得特別的重要。如果只是照本宣科，學生一定不會喜歡。
案例啟示：其實學科之間的融合，有時候就可以做到這般的不露痕跡，卻能收到意想不到的效果。
四、歷史與文學
“都江堰”一節(jié)的內(nèi)容很簡單，在《商鞅變法與社會革新》一課也算不上教學重點。在備課時我無意中讀到余秋雨先生的一篇文章——《都江堰》。我認為寫得很美，決定和孩子們分享。和孩子們介紹完修建都江堰的原因、時間、地點、功能等之后，我把余秋雨先生發(fā)表在xxx年第13期《讀者》的《都江堰》一文的最后兩段讀給孩子們聽。
“但是，就在秦始皇下令修長城的數(shù)十年前，四川平原上已經(jīng)完成了一個了不起的工程。它的規(guī)模從表面上看遠不如長城宏大，卻注定要穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卦旄Ｇ�。如果說，長城占據(jù)了邈遠的年代。長城的社會功用早已廢棄，而它至今還在為無數(shù)的百姓輸送汩汩清流。有了它，旱澇無常的四川平原成了天府之國。每當我們民族有了重大災難，天府之國總是沉著地提供庇護和給養(yǎng)。因此，可以毫不夸張地說，它永久地灌溉了中華民族。有了它，才有諸葛亮、劉備的雄才大略，才有李白、杜甫、陸游的川行華章。說得近一點，有了它，抗日戰(zhàn)爭中的中國才有了一個比較安定的后方。
它的水流不像萬里長城那樣突兀在外，而是細細浸潤，節(jié)節(jié)延伸，延伸的距離并不比長城短。長城的文明是一種僵破的雕塑，它的文明是一種靈動的生活。長城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅。
孩子們聽得如癡如醉。后面離下課還有一點時間，我就和孩子們說了我在易中天的博客里看見的文章。易中天先生關(guān)于余秋雨先生捐贈給地震災區(qū)孩子的圖書館事情的質(zhì)疑。事情的前后引起了孩子們的興趣。我順便告訴孩子們。
本案例，把歷史和文學大師聯(lián)系起來。把最新的消息傳遞給孩子們。孩子們的注意力無一不被吸引。我認為，帶著孩子們遨游，是件快樂的事情。不是都說“文史不分家”嘛。
五、歷史與感動
我被孩子感動了。
在第11課《統(tǒng)一國家的鞏固》教學中，書本56頁有張“漢并天下”的瓦當?shù)膱D片。備課時，我只是從教參里查到“1951年出土于陜西櫟陽，陜西博物館收藏，專家認為是西漢早期制作的。上課的時候”我也這樣和孩子們說，有一個孩子問我。老師：瓦當是什么東西“是做什么用的，我啞口無言？只好給自己圓場？前兩天我家電腦壞了”我本來也想查一下瓦當是什么東西，可是沒有查到，上完課后“我把這個事情給忘了，我又去那個班級上課。下完課正要走”一個戴眼鏡的斯文男生叫住了我，遞給我兩張稿紙。輕聲地說，老師。我找到的亞當?shù)牟牧�，看見字跡有些潦草。我說了句：以后字要寫工整些“這是關(guān)于瓦當?shù)牟牧�，我從網(wǎng)上找到的。我請爺爺幫我抄的”孩子從心里喜歡歷史：
時光飛逝，歲月如梭。歷史的腳步匆匆，都說“活到老學到老”，我深信：我努力，我收獲。
教育的隨筆28
在繪畫活動中，我們常常運用觀察——講解——示范的方法幫助幼兒獲得繪畫技能。但老師說的雖詳細，孩子們卻不見得能掌握。原因是枯燥乏味的講解不僅引不起孩子們的興趣，反而讓他們有了趁機“交流”的機會。
在繪畫活動《草地上的鮮花》中，我借鑒他人的經(jīng)驗，運用兒歌的'方式幫助孩子掌握繪畫技能。在邊講解邊示范中，孩子們先模仿后練習，激發(fā)了幼兒繪畫的激情，并通過兒歌語言向幼兒形象地展現(xiàn)了繪畫的方法。油畫棒“往上跳，跳個圓圈舞，一聽就能明白。應該從草地上起自下而上畫出花莖”并在花莖上畫圓是花蕊，圓圈外，轉(zhuǎn)一圈“花瓣笑哈哈，是要求在花蕊旁畫圓畫出花瓣，盡管幼兒畫出的鮮花輪廓不很明顯，花蕊不那么圓整�；ò瓴荒敲凑R、均等”但蹲下來從孩子的角度看。
在活動的過程中，我也發(fā)現(xiàn)孩子們的花都擠在一起，而且都排著整齊的隊伍。從畫面布局看，孩子們所畫的景、物還沒有遠近之分，高矮并不明顯，都保持在同一水平線。另外，有的孩子常會拿出一支油畫棒就一畫到底，花莖、花葉、花朵全是一色的。因此，我想不妨從兒歌入手，可以改成這樣：“綠畫筆，草地上，恰恰恰，往上跳，”運用綠色油畫棒在草地上先畫出長短不一的花莖；接著念兒歌“花莖上，恰恰恰，跳個圓圈舞”讓幼兒明白，花蕊應該畫在花莖上；再念“黃畫筆，（或其他顏色）轉(zhuǎn)一圈，轉(zhuǎn)一圈……變出花朵笑哈哈。這樣既能幫助幼兒掌握花的畫法，還能幫助幼兒區(qū)分花朵和花莖的顏色，也能幫助幼兒初步合理布局畫面。
教育的隨筆29
每個孩子都是獨一無二的，哈佛大學教授、發(fā)展心理學家加德納的“多元智力理論”認為:一方面，智力與一定社會和文化環(huán)境下人們的價值標準有關(guān)，這使得不同社會和文化環(huán)境下的人們對智力的理解不盡相同，對智力表現(xiàn)形式的要求也不盡相同;另一方面，智力既是解決實際問題的能力，又是生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的產(chǎn)品的能力。他提出了關(guān)于智力及其性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的新理論──多元智力理論。加德納的多元智力框架中相對獨立地存在著七種智力:言語-語言智力、音樂-節(jié)奏智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、身體-動覺智力、自知-自省智力和交往-交流智力。
1.言語-語言智力
這種智力主要是指聽、說、讀、寫的能力，表現(xiàn)為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想并與人交流的能力。這種智力在記者、編輯、作家、演講家和政治領(lǐng)袖等人身上有比較突出的表現(xiàn)。
2.音樂-節(jié)奏智力
這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變和表達音樂的能力，表現(xiàn)為個人對音樂包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達音樂的能力。這種智力在作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家、樂器制造者和樂器調(diào)音師身上有比較突出的表現(xiàn)。
3.邏輯-數(shù)理智力
這種智力主要指的是人們在運算和推理方面的能力，表現(xiàn)為對于事物間各種關(guān)系，如類比、對比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感，以及通過數(shù)學和邏輯等思維方式進行推理的能力。這種智力在偵探、律師、工程師、科學家和數(shù)學家等職業(yè)中經(jīng)常得到突出展示。
4.視覺-空間智力
這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并藉此表達思想和情感的能力，表現(xiàn)為對線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。
5.身體-動覺智力
這種智力主要是指運用四肢和軀干的'能力，表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體、對事件能夠做出恰當?shù)纳眢w反應以及善于利用身體語言來表達自己的思想和情感的能力。這種智力在運動員、舞蹈家、外科醫(yī)生、賽車手和發(fā)明家身上有比較突出的表現(xiàn)。
6.自知-自省智力
這種智能主要指認識、洞察和反思自我的能力，表現(xiàn)為能夠準確地意識和評估自己的情緒、動機、欲望、個性、意志，并在正確的自我認知和自我評價的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自尊、自律和自制的能力。這種智能在哲學家、小說家、律師等人身上表現(xiàn)得比較突出。
7.交往-交流智力
這種智力主要是指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺察、體驗他人情緒、情感和意圖并據(jù)此作出適宜反應的能力。這種智力在教師、律師、推銷員、公關(guān)人員、談話節(jié)目主持人、管理者和政治家等人身上有比較突出的表現(xiàn)。
由此可見，我們的孩子并非無材，而是他們的材被小學到高中的模式化教育所扼殺，所泯滅。作為家長，我們應該是發(fā)現(xiàn)孩子獨特才能的“伯樂”，也應該是孩子成長的策劃大師，發(fā)現(xiàn)他們的長處，放大他們的優(yōu)點，打造他們的核心競爭力，成為一名別人無法替代的人才。興趣是最好的老師，孩子在某方面取得的成績，往往會成為他重拾自信，努力奮進的動力。
以上是我對高中家長如何教育孩子提出的一些看法，希望對高中的家長們有一些幫助
教育的隨筆30
面對孩子的“為什么”
小義軒是個想象力特別豐富的孩子，不管在什么情況下，總愛問個“為什么”？
美術(shù)課上，我和往常一樣，讓孩子們自由創(chuàng)作把自己喜歡的玩具畫出來給老師看。當小義軒把自己的作品展示給我看時，我二話沒說，順手在他的畫面旁邊畫了一顆星遞給他，這時，他用好奇地表情問：“老師，你怎么不問我畫的是什么玩具呢？”我仔細一看，他的畫面雖然看起來有些亂，但是特別豐富，畫的每個玩具都是運用不同的線條，還有不同的情景。還沒等我愣過神來，小義軒說：“還是我告訴你吧！這是用圓形圈畫的變形汽車，它也能在水面上和空中跑，哪里出現(xiàn)危險，它會第一時間跑去救人。這是用點畫的……”。他這么一說，引起了全體幼兒的好奇心，孩子們都認真地聽他把自己的作品用故事形式講完，在他的帶動下，課堂氣氛一下子活躍起來，其余幼兒也主動講述自己的作品內(nèi)容，雖然他們講的有些語無倫次，但是他們進步了。我向孩子們豎起了大拇指！孩子們的表現(xiàn)使我深深地意識到：作為教師教育孩子一定要有耐心，面對他們的問題和回答時給以表揚和鼓勵，才能真正讓孩子們體驗到成功的喜悅！
面對幼兒的道德行為
作為幼兒教師，要培養(yǎng)一名合格的有用人才，應首先把德育放在第一位。
在午檢的時候，當我要檢查地面衛(wèi)生時，無意中發(fā)現(xiàn)劉文奇小朋友腳下有紙屑，她用腳輕輕地推到毛詩雨小朋友的身旁，這時，毛詩雨小朋友一聲不響地撿了起來，扔進紙簍里。午檢完后，我沒有批評誰，反而針對剛才的'發(fā)現(xiàn)表揚了毛詩雨小朋友良好的思想品德，同時，也發(fā)現(xiàn)劉文奇小朋友害羞地低下了頭。在我的啟發(fā)教育下，孩子們個個搶著打掃衛(wèi)生、還幫別人做事，劉文奇小朋友也是這樣。面對這些幼小的孩子，他們同樣也有自尊心，當他們有了錯誤的想法時，不一定批評，反表揚也是一種有效的教育手段，從而更加維護了他們的自尊心，使他們從小養(yǎng)成一種良好的品德。
廢舊物品再利用
在人們眼里，廢舊物品則是破壞環(huán)境的衛(wèi)生道具，如何將廢舊物品再利用，使它們“化腐朽為神奇”呢？
區(qū)域活動中，我和孩子們把平日人們丟棄的奶盒、瓶蓋、紙杯、蛋殼等一系列廢舊物品進行篩選整理，讓孩子們展開想象，發(fā)揮自己的聰明才智進行制作，使廢舊物品能夠再利用�；顒诱n中孩子們成為活動的主人，自由發(fā)揮創(chuàng)新，在老師的指導下，有的用紙盒和瓶蓋做玩具汽車、有的用易拉罐做花籃和筆筒、有的用請柬做花燈、有的用蛋殼種花、有的做動物頭飾、陀螺、花瓶等等，一件件手工藝品展示在教師面前，孩子們做出了花樣，不但美觀，而且實用。更重要的是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的同時，美化了環(huán)境，看著看著，不知不覺地臉上流露出一種說不出的喜悅之情！笑了！
教育的隨筆31
在低年級的識字教學中，教學方法固然重要，但是興趣是學生學習的主動力。那么怎樣才能提高學生的識字興趣呢？為了能提高學生的學習興趣，為了能讓學生想學、主動學，我在班上采用了“表揚信”發(fā)放制度。
在每一課的生字教學中，我采用了一種新的方法來幫助學生學習生字。首先，在課前我讓學生根據(jù)自己的喜好選擇一種學習生字的方式。通過這種方式，他們能夠更好地理解生字的結(jié)構(gòu)，正確地發(fā)音并記住形狀。接下來，在課堂上，學生將以展示的形式向全班呈現(xiàn)他們所學的生字。這樣，其他同學可以嘗試讀出這些生字，或者跟著朗讀，從而大家都能夠用相同的方法來學習生字。這對于那些學習成績較差的學生來說尤為重要，因為這樣他們能夠更快地掌握所學的生字。學完每一課的生字后，同桌之間會相互檢查對生字的認識情況。如果同桌之間能夠正確認識生字，學生就可以來找我蓋一個鼓勵印章，例如：“你真棒，繼續(xù)加油！”或者“學科狀元！”等。當學生的印章達到十個之后，他們可以來找我領(lǐng)取一張表揚信，并且三張表揚信可以兌換一份獎品。
從這個獎勵制度實施以后，班上同學的學習興趣大大的提高了，識字差生變少了，像我班最大的學困生吳雨鑫、舒雯都能在一節(jié)課里學完所有的`生字。
其次，老師的鼓勵對學生來說十分重要。比如，我在教學生認字的時候，有一些學生經(jīng)常把字的發(fā)音讀錯，尤其是前后鼻音和平翹舌音容易混淆。當我注意到這個問題后，我立刻對全班同學說：“哇，剛才我聽到有些同學在讀帶有后鼻音和翹舌音的字時，聲音特別動聽，而且發(fā)音非常準確！我還想聽，你們愿意給我好好讀一下嗎？”我這句簡單的鼓勵語句立刻激發(fā)了學生對認字的興趣，所有學生都立刻專心起來，并且特別注重每個字的發(fā)音，在我選幾個學困生來認字的時候，他們都讀得非常準確。
教育的隨筆32
“起立，轉(zhuǎn)身，我們要出發(fā)了�！蔽艺爸诹钭尯⒆觽兣抨牎：⒆觽兟牭轿业目诹钣袔讉�孩子就涌到我的面前，擠著搶當排頭，有時椅子倒了也顧不得扶好。你擠我，我擠你，經(jīng)常會聽到“老師，他擠我！”這樣的告狀聲。所以每天做操和戶外活動前的排隊成了我最頭疼的一個環(huán)節(jié)。
小明是個聰明的孩子，他發(fā)現(xiàn)我每次讓孩子排隊都是從座位上讓孩子起身然后依次排隊的，于是他每次都迅速將自己的小椅子排在最前面，有時被別的孩子搶先了他還在那哭著鼻子喊“這個位子是我的，老師他搶我的位置�！蔽覇枺骸笆撬确藕靡巫拥陌�，為什么你一定要坐在第一個那？”“我想要排第一�！�。
那你不能總坐在最前面一直排第一個吧，別的.小朋友也要輪流坐的��！也要輪流排第一的嘛”她哭著總不答應。嘴里一直嚷著：“我要排第一，我要排第一，我是排第一的嘛�！�
見此，我拉過柔柔說：“柔柔很棒的，老師今天讓你當組長讓你來管理小朋友排隊好吧，哪個小朋友不好好排隊你幫老師讓他們排好隊好嗎？”柔柔這才高興地點了點頭。
現(xiàn)在的孩子對于“第一”會這樣的敏感可能是每個家長或者老師經(jīng)常給孩子灌輸?shù)脑~語，使得孩子們總認為第一才是最優(yōu)秀的，于是爭著站這個位置。
想不到，排隊”里還有這么多的內(nèi)涵，看來孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來發(fā)現(xiàn)呢。針對這個問題，老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看這個“第一”那么用什么方法讓他們主動放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢。
1、可以看誰的表現(xiàn)好，就讓誰站第一；
2、可以輪流站第一；
3、遇到不講理的孩子，教師可以用轉(zhuǎn)移的方法，鼓勵他幫老師一起管理小朋友。
通過一段時間對孩子們的培養(yǎng)，孩子們再也不你擠我我擠你了，知道只要表現(xiàn)好誰都有機會站在第一，也很快就站好隊了。
教育的隨筆33
禮儀教育，顧名思義，就是有關(guān)于禮儀方面的知識教育;禮儀教育，深層次的來講，就是衛(wèi)生，思想，涵養(yǎng)的教育，學習禮儀知識的好壞可以決定人的善惡與美丑，在當今社會，它是我們?nèi)松袠O其重要的一部分。
自從我們幼兒園推行禮儀教育以來，在園領(lǐng)導的明智指導和組織下，加上全體教職員工的堅定支持，我園的禮儀教育開展得如火如荼。在我成長過程中，家人和老師一直告誡我要待人有禮貌，友善待人，懂得尊重他人。這些教導我從小到大一直銘記在心。
知道我們幼兒園的辦園特色就是禮儀教育，剛開始的時候并沒有覺得禮儀對于孩子來說會有多么的重要，但是帶小二班以后，漸漸地發(fā)現(xiàn)學習禮儀的好壞直接影響著一個人的成長，是人生當中最最重要的一部分。在幼兒園接觸禮儀教育以后，感覺在我們成人看來有些非常簡單的知識，但是我們都不是很清楚;在我們遇人時的以禮相待，人家對我們的態(tài)度，讓我們感覺我們幼兒園的禮儀教育開展得特別好。
接下來說說以前我的一些做法，雖然一直都是這樣做的，但是在別的地方，并沒有引起如此地重視，給人的印象如此之深。
給我印象最為深刻的是遞接物品，為什么會選擇遞接物品?在我們的日常生活當中，其實遞接物品是最常見不過的，在遞接物品的時候，目的就是遞到對方的手里就可以了，殊不知在這個過程中還有禮儀的講究。在遞接物品時，其中一類是遞接普通物品;另一類是遞接危險物品，在遞接普通物品的.時候，一般是不分順序的，但是在遞接危險物品的時候，我們首先來說說遞接普通物品，比如說在遞接書本時，一般情況下要便于對方的觀看及使用，所以在遞書本的時候，首先要求的是雙手遞而且在遞給對方的同時，正確的方向是方便于對方的，身子可以稍微的彎曲一點，有點欠身的感覺，面帶微笑;在遞接危險物品時，要注意順序和方向，比如說在遞剪刀時，也是要雙手遞而且在遞給對方的同時，注意不要讓剪刀的刀尖朝著對方，對方在拿的時候就直接可以拿到剪刀柄開始使用。
其實禮儀的知識無處不在，像上述的例子，我可以舉出好多好多，這些都是開展禮儀教育后給我們帶來的益處，給我們帶來的美好感覺。在今后的日子里，我要好好學習禮儀，爭取把這些都帶進我的學習和生活中，并影響周圍人，讓他們也隨著一起去學習、去感受。
教育的隨筆34
欣欣是一個文靜、內(nèi)向的女孩，在班里的朋友圈也比較小，只喜歡跟坐在旁邊的兩三個小朋友玩。但她做起事情來卻非常認真，也非常仔細，所以我也比較關(guān)注她。
中班這學期開始時，小芳總是不情愿地來到幼兒園，她總是緊緊拉著媽媽的手，不肯放手。即使老師強迫抱她離開媽媽，她也會大哭一場。因為小芳平時比較內(nèi)向，我們并沒有過多地在意，認為她只是需要適應一段時間。然而，一直到學期中期，她仍然經(jīng)常早上來幼兒園時拉著媽媽的手大哭，不愿意進入教室。我們意識到這個問題的嚴重性，感覺有必要對她進行“思想工作”。于是我選擇了和她在她心情好的時候隨意聊天，我問小芳：“為什么早上來幼兒園會哭呢？”她回答：“我想快點見到媽媽！我希望媽媽早點來接我�！甭牭剿幕卮鸷�，我和其他小朋友一起鼓勵和安慰小芳，她答應我，會盡量改掉這個小毛病。
后來的幾天，欣欣牽著媽媽的手來園，真的沒有哭，小朋友都發(fā)自內(nèi)心的鼓勵她。不過欣欣一直在媽媽的耳朵旁邊說著什么。等媽媽走了，她還一直趴在窗口跟媽媽說：“媽媽，你晚上要第一個來接我�！币妺寢尨饝怂趴线^來。
班級里還有幾個小朋友，經(jīng)常也是很晚來幼兒園或者晚上很晚離園，經(jīng)常也會出現(xiàn)一些哭鬧、不愛睡覺的'情況等。
教師不僅需要在日常教學中表現(xiàn)出色，更重要的是關(guān)注學生心理健康的發(fā)展。有些孩子在成長過程中主要由長輩照顧，因為父母忙于工作，很少有時間陪伴他們。也許正是因為這個原因，他們會感到缺乏安全感，渴望一直有媽媽的陪伴。
作為老師，我們應該給她們更多的愛，讓她在一個充滿愛的環(huán)境里生活、學習。
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