教育隨筆[精品]

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？以下是小編收集整理的教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

教育隨筆1

　　很多時(shí)候，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)大人的引導(dǎo)，但更多的則是需要大人放手，讓孩子自我經(jīng)過(guò)摸爬滾打，才能真正的成長(zhǎng)起來(lái)！我們小班的堯堯長(zhǎng)得真可愛(ài)，一雙大大的眼睛，一笑起來(lái)露出兩個(gè)小酒窩，他異常害羞，教師一叫他的名字，他總會(huì)歪著頭笑咪咪地看著我，來(lái)園時(shí)，媽媽叫他打招呼，害羞地低下了頭；說(shuō)什么也不愿意開(kāi)口，最喜歡躲在媽媽的背后，抱著媽媽的大腿偷偷地笑。午餐時(shí)，他總是吃得很專(zhuān)心，不讓一粒飯粒掉下來(lái)，也不和別人說(shuō)話(huà)，一吃完，他會(huì)不聲不響地把空碗笑著拿到我的面前，我說(shuō)你真棒，給他貼上一個(gè)五角星，他歪著頭，格格的自我不停的笑。在戶(hù)外拓展廣場(chǎng)搭積木時(shí)，小朋友都進(jìn)取大膽地自我拿積木和其他的材料大膽地建構(gòu)，但堯堯卻縮手縮腳地抱著幾塊積木站在原地想搭又不想搭，從這些事情上能夠看出堯堯是個(gè)很膽小的孩子。

　　經(jīng)過(guò)孩子平時(shí)學(xué)習(xí)生活的狀態(tài)，我覺(jué)得可能是和孩子所在家庭的教育有關(guān)，于是，在一次家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我和孩子?jì)寢屵M(jìn)行了一番交流。在與媽媽的交流中了解到，堯堯在家時(shí)大人對(duì)他照顧的太周到，家里雖然有個(gè)哥哥，但從來(lái)不放心讓他和哥哥一齊玩，在搭積木時(shí)，也總是不放手，要他把東西別弄亂，以致玩時(shí)也不敢亂弄；雖然是鄉(xiāng)下，但大人總是不讓堯堯和其他的小朋友一齊玩，因?yàn)橛幸粋�(gè)院子，只許他一個(gè)人在院子里玩，完全與外界隔絕了關(guān)系；媽媽說(shuō)他的這種不合群的'性格與他們家的教育方式有關(guān)，是不會(huì)放手，總是怕這怕那，一會(huì)兒怕他弄臟，一會(huì)兒怕他弄壞東西，一會(huì)兒怕他受傷。

　　所以，我覺(jué)得孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，光靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，堯堯在學(xué)校雖然動(dòng)作慢，可是他還是能夠完成，可到了家里他有了依靠性，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放手，讓他自我大膽地去做自我想做的事。《綱要》中指出“要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自立、自理的嘗試�！比魏我粋�(gè)孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才構(gòu)成了不一樣的人格品質(zhì)和本事的。家長(zhǎng)能夠因勢(shì)利導(dǎo)，把握孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。

　　當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，做父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自我的工作能力被肯定，他們也會(huì)感到無(wú)比的興奮和歡樂(lè)，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。讓孩子學(xué)會(huì)和同伴交往，大膽地表現(xiàn)自我，必須會(huì)更有利于孩子將來(lái)的成長(zhǎng)。

教育隨筆2

　　幼兒主觀能動(dòng)性，自主的探索、獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；二是適當(dāng)?shù)母淖兾覀兘虒W(xué)的模式，可以是質(zhì)疑——發(fā)現(xiàn)模式，也可以是引導(dǎo)――探究模式。教學(xué)的模式改變了，幼兒的學(xué)習(xí)形式隨之豐富了，幼兒各方面的能力也隨之提高了，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒“終身學(xué)習(xí)”的理念又更近了一步。

　　活動(dòng)室里，小朋友們正在嘰嘰喳喳的交流著什么，我走過(guò)去一看，高舒暢、候?yàn)疂�、王楚喬、芮子言四個(gè)小朋友正在討論：皮影是用什么做得呢？（他們會(huì)怎么說(shuō)呢？有了參觀的經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)太離譜吧�。┖�?yàn)疂烧f(shuō)：“我覺(jué)得是用皮做的，我摸的時(shí)候，有點(diǎn)厚又有點(diǎn)薄�！备呤鏁痴f(shuō)：“是香蕉皮吧！我覺(jué)得。”（這種答案是猜測(cè)，而且是沒(méi)有任何依據(jù)的猜測(cè)）話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，王楚喬急著說(shuō)：“你真是瞎說(shuō)，是用皮做的，有牛皮、驢皮，還有羊皮呢！”芮子言說(shuō)：“楚喬說(shuō)的.是對(duì)的，我和媽媽上網(wǎng)查的，驢皮做皮影是最好的。”（聽(tīng)到高舒暢的猜測(cè)，我真想直接告訴他。但是聽(tīng)到后面小朋友說(shuō)的，感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題，他們是可以自己解決的。）

　　這時(shí)，我參與了他們的談話(huà)。我說(shuō)：“你們知道的真多。高舒暢，皮影是用什么做得呀？”高舒暢不好意思地說(shuō)：“是用皮做的，有驢皮、牛皮�！保ǜ淖兊倪�真快，將同伴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)了。）我點(diǎn)了點(diǎn)頭，肯定了他的說(shuō)法。我繼續(xù)問(wèn)：“那你們是怎么知道呢？”芮子言舉手著說(shuō)：“我是和媽媽一起上網(wǎng)查的，網(wǎng)上有許多皮影的資料。”王楚喬笑著說(shuō)：“媽媽告訴我的，她是從書(shū)上看到的�！焙�?yàn)疂烧f(shuō)：“我是在看皮影戲的時(shí)候，摸的�！保ㄍ瑯拥囊粋�(gè)問(wèn)題，孩子們獲取知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的方法，還真是多種多樣呢�。�

　　以前獲取信息的方式，是單一的，是老師拿著圖片講解�，F(xiàn)在，幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的方式更多了，可以是同伴間的相互學(xué)習(xí)、可以是結(jié)合自己的體驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)、可以是上網(wǎng)、看書(shū)了解。從這個(gè)過(guò)程中，可以反映出兩個(gè)問(wèn)題：一、教師的觀念逐漸改變，不是填鴨式的灌輸知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)了幼兒的主體性，發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，自主的探索、獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；二是適當(dāng)?shù)母淖兾覀兘虒W(xué)的模式，可以是質(zhì)疑――發(fā)現(xiàn)模式，也可以是引導(dǎo)――探究模式。教學(xué)的模式改變了，幼兒的學(xué)習(xí)形式隨之豐富了，幼兒各方面的能力也隨之提高了，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒“終身學(xué)習(xí)”的理念又更近了一步。

教育隨筆3

　　帶小班的老師都知道，孩子剛?cè)雸@都要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的哭鬧和不合群。

　　本學(xué)期我們班有幾個(gè)孩子特別自立，等其他孩子逐漸適應(yīng)幼兒園生活后，這幾個(gè)孩子的個(gè)性也盡顯了。其中一個(gè)孩子特別特殊，也許家庭環(huán)境影響，平時(shí)大人們都顧不上他，都是盡他自己爬爬滾滾，因而造就了他無(wú)規(guī)無(wú)矩的性格，什么事都敢去試試。本來(lái)有幾個(gè)孩子玩的好好的，他一去摻合就會(huì)起爭(zhēng)執(zhí)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)抓傷現(xiàn)象。

　　這不有的就不好向家長(zhǎng)交待了，讓我們很被動(dòng)。針對(duì)他的情況，我們向其家長(zhǎng)反映了幾次，并不見(jiàn)起色，看來(lái)只好自己想辦法。孩子本性沒(méi)有好壞之分，只是缺少對(duì)錯(cuò)的界限，這就需要付出更多的愛(ài)心來(lái)引導(dǎo)。

　　比如在玩桌面玩具時(shí)，他會(huì)把自己喜歡的放到身過(guò)，讓其他小朋友玩不到，并且他喜歡的.還會(huì)去搶?zhuān)�雖然也告誡他這樣做不好，可效果并不明顯，也許他并不認(rèn)為有多么的不對(duì)。于是我改變了策略，讓他去分玩具，去監(jiān)督哪個(gè)小朋友做的好與不好，結(jié)果他大有進(jìn)步，效果明顯，原來(lái)“問(wèn)題”孩子的問(wèn)題是我們沒(méi)找到正確的方法��！

　　寓教育于無(wú)形之中，這就是教育者的寬容和智慧，就像偉大的教育家陶行知先生所說(shuō)：“人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高。應(yīng)當(dāng)說(shuō)立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由”。

教育隨筆4

　　當(dāng)寶貝初降生的巨大喜悅漸漸被奶瓶、尿布的瑣瑣碎碎所替代時(shí)，細(xì)心的爸爸媽媽很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小小的、軟軟的人兒也是很有個(gè)性的。有的.很會(huì)哭，情緒特別容易激動(dòng)，吃飽時(shí)會(huì)開(kāi)心得手舞足蹈；有的則很安靜，即使餓了也只是輕輕啼哭，似乎怕吵著了爸爸媽媽。也許家里的老人會(huì)告訴你：一娘生九子，九子各不同。孩子的性格就是天生的嘛！

　　其實(shí)，每個(gè)孩子的個(gè)性不是一成不變的，隨著年齡的增長(zhǎng)不斷發(fā)展。爸爸媽媽、家庭環(huán)境、居住環(huán)境都能影響孩子的個(gè)性。寶貝個(gè)性的形成，很大程度上取決于他最初從爸爸媽媽那里得到的愛(ài)。

　　一歲以?xún)?nèi)的嬰兒，最需要的是信任感。剛剛降生的寶貝對(duì)這個(gè)新奇的世界是陌生的，他的眼睛還不適應(yīng)周?chē)�的明亮，他還聽(tīng)不懂爸爸媽媽的話(huà)，他時(shí)時(shí)感到不安全。這時(shí)的寶貝只能用哭來(lái)表達(dá)他的需要——餓了，尿濕了，不舒服。如果爸爸媽媽及時(shí)滿(mǎn)足了寶貝的需要，寶貝就會(huì)對(duì)爸爸媽媽產(chǎn)生信任感，這種信任感將使寶貝成長(zhǎng)為一個(gè)樂(lè)觀、開(kāi)朗的孩子；如果爸爸媽媽總是不理解寶貝的需要，慢慢地，寶貝就會(huì)變得不安、煩躁，悶悶不樂(lè)。這種早期的經(jīng)歷甚至?xí)�影響到他的成年�?/p>

教育隨筆5

　　大班以來(lái)，我一直試著讓幼兒做一些力所能及的事，如分點(diǎn)心，掛毛巾，擺桌子......培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和生活自理能力，教育他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。我總是讓那些聽(tīng)話(huà)，表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒去做，而很少請(qǐng)調(diào)皮的和默默無(wú)語(yǔ)的孩子做。

　　那是一天下午，孩子們起床后，都在忙著穿鞋、疊被子、穿衣服，我正四處打量有沒(méi)有能力強(qiáng)的孩子，好讓他當(dāng)值日生，為小朋友分點(diǎn)心。這時(shí)，只聽(tīng)一個(gè)怯怯的聲音說(shuō)：“老師，我已經(jīng)穿好衣服了，我能當(dāng)值日生為小朋友分點(diǎn)心嗎？”原來(lái)是浩浩，他可是我們班出了名的小淘氣啊，一提起他的`名字，我們都從心里打怵，為了能教育好他，我們可真沒(méi)少費(fèi)心思��！他坐在椅子上都坐不住，還能下位分點(diǎn)心嗎？要是在教室里東跑西躥地出點(diǎn)事怎么辦？可我轉(zhuǎn)念一想，就姑且讓他分一次，看他的表現(xiàn)如何。于是我就先對(duì)他提出了要求：“浩浩，老師讓你當(dāng)一次值日生，如果你認(rèn)真負(fù)責(zé)的話(huà)，下次我還讓你當(dāng)，好嗎？”“嗯，嗯，好！”浩浩使勁地點(diǎn)著頭答應(yīng)著。只見(jiàn)他一個(gè)組一個(gè)組地分著，不一會(huì)兒就分完了，分完后就趕緊上座位坐好，大口大口地吃著自己的點(diǎn)心，一邊吃還一邊用眼睛斜著偷偷地看著我，那意思好像在問(wèn)我：“怎么樣？今天我當(dāng)?shù)闹等丈�還可以吧！”我在隨后的小結(jié)中表?yè)P(yáng)了他，并讓全班小朋友向他學(xué)習(xí)，他高興地笑了。

　　這是一名調(diào)皮的孩子第一次當(dāng)值日生，通常我們總是安排一些聽(tīng)話(huà)的優(yōu)秀的孩子擔(dān)任這一角色，而這一次，讓調(diào)皮的浩浩當(dāng)值日生，不但當(dāng)?shù)煤芎茫�而且還獲得了表?yè)P(yáng)的快樂(lè)！以后的日子里，我會(huì)讓每個(gè)孩子輪流當(dāng)值日生，給每個(gè)孩子一次證明自己的機(jī)會(huì)，讓他們獲得榮譽(yù)的快樂(lè)，從而提高孩子們的自信心。

教育隨筆6

　　今年我再次接任了一年級(jí)班主任的工作、面對(duì)31張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大、對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他們的將來(lái)起著決定性的作用、經(jīng)過(guò)近一個(gè)月來(lái)的所見(jiàn)所聞，使我深深意識(shí)到，當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不容易，也是最艱苦的

　　從新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，班主任就寸步離不開(kāi)學(xué)生，一年級(jí)的孩子對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生、所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問(wèn)、第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：〝老師好！〞坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)、從一開(kāi)始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同、班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周?chē)�的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開(kāi)，行為非常地霸道、看到孩子這樣的'行為，我慢慢地給他講道理，說(shuō)：〝現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開(kāi)你先走，要做個(gè)文明的小學(xué)生、〞結(jié)果孩子根本聽(tīng)不進(jìn)我說(shuō)的話(huà)，看到孩子軟硬不吃，只能通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子、家長(zhǎng)卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子、但對(duì)于這個(gè)孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他、使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些、

　　班上還有一個(gè)孩子叫張子聞，他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題而且又不會(huì)寫(xiě)字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽(tīng)課、記得有一次我在講評(píng)練習(xí)冊(cè)時(shí)，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來(lái)甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急、真怕這個(gè)孩子如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律、經(jīng)過(guò)觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說(shuō)的現(xiàn)象、要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了、

　　班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭(zhēng)先恐后地去做，擦黑板也如此、教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)、對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺(tái)、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作、每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作、有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞、不過(guò)，望著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你會(huì)感到苦累值得、其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子、所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無(wú)，恩威要掌握好度、這個(gè)年齡的孩子模仿能力是的，老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要、因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子、細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活、

教育隨筆7

　　今天天氣晴朗，我們又到了戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間。你很期待地走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，今天我們玩什么呀？”看著你撲閃撲閃的大眼睛，我刮了下你的小鼻子，“等下再告訴你，嘿嘿。”到了場(chǎng)地，我們準(zhǔn)備了長(zhǎng)凳走平衡木，還有呼啦圈和墊子等讓大家鍛煉身體。你一下子就像一只歡樂(lè)的小兔子，蹦到了呼啦圈旁，可是呼啦圈沒(méi)有轉(zhuǎn)幾下，你就耷拉了小腦袋，顯得有點(diǎn)不開(kāi)心。我問(wèn)你為什么不開(kāi)心了呢？你告訴我呼啦圈轉(zhuǎn)不起來(lái)，沒(méi)有意思。我示意你如果身體轉(zhuǎn)不起來(lái)，可以在小手上轉(zhuǎn)，可是你卻沒(méi)有照做，倔強(qiáng)地告訴我“我等下自己想個(gè)好玩的辦法�！薄昂冒�，好吧，如果想到了就告訴我哦�！�

　　沒(méi)過(guò)一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)你消失在呼啦圈器械旁邊，我努力尋找你的身影，終于在墊子旁邊找到了你，看見(jiàn)你的手里還拿著呼啦圈。原本以為你會(huì)在那里搗蛋，可是湊近一看，并非如此……

　　只見(jiàn)你把呼啦圈塞在了兩個(gè)墊子中間，讓小朋友們從呼啦圈里面鉆過(guò)去，嘴巴里還說(shuō)著：“小熊進(jìn)洞啦�！碑�(dāng)小朋友鉆的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)呼啦圈要倒了，你還會(huì)幫忙扶著，繼續(xù)讓小朋友鉆。旁邊的小朋友都被你的舉動(dòng)吸引住了，都開(kāi)始學(xué)著你的樣子，把圈圈塞在墊子里鉆過(guò)去。就這樣，一群小熊都鉆洞啦。

　　可是馬上就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，因?yàn)閴|子之間的縫隙很大，呼啦圈塞在里頭，總是會(huì)搖晃，會(huì)倒。但是這一點(diǎn)也難不倒你，你告訴我，扶著就好了。就這樣，你在鉆的時(shí)候有小朋友幫你扶著，小朋友鉆的.時(shí)候，你幫他扶著。你們玩得不亦樂(lè)乎。臉上的汗珠精英，嘴角的笑容動(dòng)人……

　　在這個(gè)故事里，你可能在學(xué)習(xí)什么

　　今天的活動(dòng)中，我覺(jué)得你很會(huì)動(dòng)小腦筋，想到把呼啦圈放在墊子里面，鉆過(guò)去玩。你的前期經(jīng)驗(yàn)也相當(dāng)豐富，知道小熊是住在山洞里的。能夠帶著你的小伙伴一起模仿小熊鉆洞。但是最要給你豎大拇指的是，當(dāng)小朋友有困難的時(shí)候，你會(huì)去幫助他,就像今天在鉆的時(shí)候，山洞很容易搖晃容易倒，你會(huì)主動(dòng)幫你的小伙伴去扶著，讓他順利鉆過(guò)去。同樣因?yàn)槟愕臒嵝�，你看，小伙伴也�?huì)幫助你一起鉆洞。你們今天的表現(xiàn)，真的讓我很欣慰。

　　下階段學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

　　今天唯一不足的就是，鉆洞過(guò)程中“山洞”一直會(huì)倒，這樣玩起來(lái)很不方便，下一次我希望你和小伙伴再想想用什么方法可以讓它不會(huì)倒哦！同樣，我們?nèi)匀恍枰獎(jiǎng)有∧X筋，想想更多把器械組合起來(lái)玩的方法哦！

教育隨筆8

　　張?chǎng)斡钍俏覀儼嘤忻�的“小淘氣”，活�?dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，他不但不聽(tīng)你的'，還會(huì)很生氣，一發(fā)脾氣就自己打自己，要不就摔自己的東西。有一次，他不寫(xiě)字，我就督促他快點(diǎn)寫(xiě)，他就不情愿了，然后回到座位上，把自己所有東西都扔到地上了，當(dāng)時(shí)，我真的很生氣，但又一想，不能和孩子生氣呀？我把他叫到身邊，蹲下來(lái)和他講道理，細(xì)心溝通，他不但不生氣了，還向我道歉�，F(xiàn)在，他懂事了不少，進(jìn)步真的很大。

教育隨筆9

　　魏希郁是一個(gè)可愛(ài)的孩子，尤其笑起來(lái)就更可愛(ài)了，可她偏偏不愛(ài)說(shuō)話(huà)，問(wèn)她話(huà)時(shí)，她只是笑笑或是偶爾用搖頭或來(lái)回答點(diǎn)頭，她給我的.印象一直是靦靦腆腆，沉默寡言。

　　近一段時(shí)間，有好多小朋友來(lái)“告狀”：“魏希郁又在打鬧了！”開(kāi)始我不怎么信，可說(shuō)的多了，我開(kāi)始注意起她來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，她在小朋友中間的表現(xiàn)與在老師面前不相同。和小朋友在一起時(shí)，他的話(huà)是一套接一套，妙語(yǔ)連珠，孩子們很愛(ài)跟她玩；每次活動(dòng)她的身邊總有一群孩子，她總是跑來(lái)跑去一刻都閑不著，但一到老師身邊她立刻就像變了一個(gè)人似的，一下子就沒(méi)話(huà)了，怎么回事呢？我決心要解開(kāi)這個(gè)謎。

　　從她媽媽那兒了解到，魏希郁剛上幼兒園時(shí)，很愛(ài)往老師跟前湊，話(huà)也多，但有幾次讓老師不客氣的堵回去了，久而久之，她便不敢也不知怎么與老師接觸和交談了。哦，秘密原來(lái)是這樣！

教育隨筆10

　　游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過(guò)去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個(gè)，西一個(gè)，簡(jiǎn)直“造反”了。

　　“怎樣這么亂？”我問(wèn)。娃娃家里的萍萍說(shuō)：“我們正要打掃衛(wèi)生，所以有點(diǎn)亂�！币痪湓�(huà)說(shuō)得我哭笑不得。我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“你們正在打掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請(qǐng)老師來(lái)做客，請(qǐng)小朋友來(lái)參觀好不好？”他們異口同聲地說(shuō)：“好！打掃完了，就打電話(huà)通知你們�！闭f(shuō)完，我就離開(kāi)了娃娃家。

　　不一會(huì)兒，萍萍打“電話(huà)”來(lái)了�！叭卫蠋煟�我們打掃完了，你們快點(diǎn)來(lái)參觀吧！”

　　哇！好漂亮，好整齊呀！整個(gè)娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物�！斑@是招待客人的�！逼计冀榻B說(shuō)。幼兒的世界是充滿(mǎn)想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動(dòng)。只有參與到孩子們的童真世界里，才會(huì)常常干。受到一份抑制不住的喜悅。

　　吃完下午的午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲，孩子們各自選取了自我喜歡的玩具玩了起來(lái)，有的孩子在畫(huà)畫(huà)，有的孩子在看書(shū)，有的孩子在玩耍，但琪琪來(lái)到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她，認(rèn)真的'把一塊又一塊的積木搭起來(lái)，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續(xù)搭起來(lái)，一會(huì)兒，她完成了自我的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對(duì)我說(shuō)：“老師我搭好了你看”，她邊說(shuō)邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對(duì)她說(shuō)。聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)聲，她又拿起另外的積木搭起來(lái)。

　　在孩子不一樣的區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師首先要關(guān)注孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，了解每個(gè)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，不一樣的發(fā)展水平、不一樣的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么，怎樣玩，然后，教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫忙。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對(duì)她的喜歡，用心鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)，并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)狀況，當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就給予她一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，使她樹(shù)立起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高她的發(fā)展水平。

教育隨筆11

　　天天是我們班級(jí)里很獨(dú)特的一個(gè)孩子。平日里他表現(xiàn)的非常好，積極幫助班級(jí)開(kāi)展工作。可是一旦需要他獨(dú)立完成一些事情時(shí)，他就表現(xiàn)的很害怕。

　　上次我們開(kāi)展了音樂(lè)活動(dòng)《花之舞》，大家都跳的很開(kāi)心。天天一開(kāi)始很快樂(lè)，但是漸漸的他就不愿意跳了。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)他不會(huì)。我鼓勵(lì)他學(xué)，他卻一動(dòng)也不動(dòng)。

　　美術(shù)活動(dòng)中，我們一起制作了母親節(jié)獻(xiàn)給媽媽的花。我知道天天不會(huì)做所以特別對(duì)他進(jìn)行了指導(dǎo)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)天天已經(jīng)把紙弄得很皺。問(wèn)他為什么把紙弄皺，他就說(shuō)：“我不會(huì)做。”還露出一種無(wú)辜的表情，讓人無(wú)奈。

　　天天似乎天生就有些動(dòng)作不協(xié)調(diào)，所以對(duì)需要?jiǎng)悠饋?lái)的活動(dòng)不太感興趣�？墒撬�還有一個(gè)壞習(xí)慣就是別人跟他說(shuō)話(huà)他不理，也不回答。這樣會(huì)讓別人誤會(huì)他們不禮貌，其實(shí)是他不會(huì)覺(jué)得不好意思。同時(shí)天天對(duì)動(dòng)手操作的東西都不感興趣。首先是因?yàn)樗麆?dòng)手能力的確不強(qiáng)，其次是他沒(méi)有足夠的耐心去等待、學(xué)習(xí)，不能專(zhuān)注的去做一件事。

　　針對(duì)這樣的情況，我們班級(jí)老師、阿姨一起商量了一個(gè)對(duì)策。首先，天天的肢體不協(xié)調(diào)可以通過(guò)多聯(lián)系來(lái)緩解，所以一定要鼓勵(lì)他多多練習(xí)，樹(shù)立他的自信心。其次，在天天與別人產(chǎn)生誤會(huì)時(shí)，幫他緩解尷尬，鼓勵(lì)他勇敢的學(xué)習(xí)。提升天天的心理層次，發(fā)展他的`肢體。

　　天天的自信在我們的幫助下有所回升，有時(shí)他也會(huì)主動(dòng)的跟我們進(jìn)行溝通。雖然可能有時(shí)候還會(huì)發(fā)現(xiàn)天天不肯動(dòng)手，但是在引導(dǎo)下慢慢的做的更好也是有很大進(jìn)步的。

教育隨筆12

　　幸福在身邊

　　帶著剛?cè)雸@的孩子玩滑梯，總是害怕磕著碰著，因此得好好盯著，不敢怠慢。

　　但有一天，這情形發(fā)生了變化，仉新博走到我身邊跟我說(shuō)：“老師你怎么老站在這，不跟我們玩呀！”“我要看著你們啊，”我隨口而出�！盀槭裁匆�看著我們？來(lái)跟我們玩吧！我領(lǐng)著你�！必胄虏┻^(guò)來(lái)拉我的.手，于是我不由自主來(lái)到滑梯旁，走過(guò)吊橋，低頭彎腰鉆山洞，然后滑下來(lái)，我的加入引起了孩子們的騷動(dòng)，我被孩子們拽得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但我的心中卻滿(mǎn)是幸福。

　　是呀，孩子們希望老師成為他們真正的朋友，平等的伙伴，而老師卻往往是站著和孩子說(shuō)話(huà)，等你坐下時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福就在互相的尊重和信任中，做到這點(diǎn)又是這么簡(jiǎn)單，多么容易��！

教育隨筆13

　　王煬是我們班的一位小男孩，每一天來(lái)班上時(shí)，他一直拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："奶奶，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，他滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)奶奶的.手。他奶奶臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："孩子比較嬌氣，，吃午餐一邊玩一邊吃，這樣吃飯的時(shí)速度就比較慢，他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意王煬。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，王煬靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)他："你喜歡玩什么？"他說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎？"他高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，他也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："你好棒呀！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)他講故事，王煬很高興，講得也更起勁了。漸漸地王煬的自卑心理沒(méi)有了，我深信我一定會(huì)幫助該幼兒培養(yǎng)起良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

教育隨筆14

　　清清是一個(gè)非常漂亮的女孩。她一眼就喜歡清清。她的大眼睛、小嘴巴和精致的小臉讓人看起來(lái)很舒服，很可愛(ài)。然而，美麗的清清有一個(gè)她無(wú)法擺脫的習(xí)慣，那就是，她想要她的指甲。她緊張和害羞時(shí)會(huì)咬人。每天，所以她的指甲總是傷痕累累。而青青總是自卑。不管什么時(shí)候，她總是顯得很害怕。她膽小，不敢說(shuō)話(huà)。她總是獨(dú)自躲在角落里，好像害怕別人會(huì)理解她的存在。她不敢在課堂上回答問(wèn)題，和孩子們玩耍時(shí)也不會(huì)大聲笑。我不明白這么漂亮的孩子在想什么。

　　和清清相處了幾天，我發(fā)現(xiàn)她其實(shí)不是一個(gè)內(nèi)向的孩子。相反，我認(rèn)為她仍然是一個(gè)非常生動(dòng)的人，但我不明白為什么她在幼兒園會(huì)這樣，這樣青青就可以敞開(kāi)心扉，每天和孩子們快樂(lè)地玩耍，每當(dāng)我有機(jī)會(huì)，我總是找到一個(gè)話(huà)題來(lái)接近青青。隨著時(shí)間的.推移，清清開(kāi)始了解老師與她的親密關(guān)系，并慢慢地與老師越來(lái)越多地交談。后來(lái)，她甚至和老師成了好朋友，總是把她快樂(lè)的事情告訴老師，比如她有什么好朋友，他們一起做了什么，等等

教育隨筆15

　　午餐前，我都會(huì)給孩子們講一講用餐時(shí)的一些規(guī)則，如：不做“漏嘴巴”、不交談等。今天也是如此，我巡回觀察著每個(gè)孩子，大家都能安靜的享用著自己的一份美餐，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“漏嘴巴”的孩子。但我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)翁華小朋友的桌子底下有好幾粒飯粒，我又觀察了一會(huì)兒，看見(jiàn)她吃一會(huì)兒就端起小碗看看桌子，發(fā)現(xiàn)有掉下的飯粒就迅速用手擦一下，飯粒就這樣掉到了地上，我沒(méi)有立即發(fā)火，裝作沒(méi)看見(jiàn)。等孩子們吃完飯后，我說(shuō)：“小朋友們吃飯時(shí)都表現(xiàn)的很棒，小嘴巴都能專(zhuān)心的吃飯，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，碗里的.飯吃的也很干凈�！甭�(tīng)了我的話(huà)，孩子們顯得很高興。我繼續(xù)說(shuō)：“可是，有一個(gè)朋友卻很傷心，我聽(tīng)見(jiàn)它在偷偷地哭�！焙⒆觽兡憧次�，我看你，大聲的說(shuō)：“老師，沒(méi)人在哭呀！”我說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)地板的哭聲了，它說(shuō)有一個(gè)小朋友不愛(ài)護(hù)它，把飯粒都粘到了它的臉上，讓它變的又臟又臭，等會(huì)兒蒼蠅、蚊子都飛過(guò)來(lái)了�！甭�(tīng)完我說(shuō)的話(huà)，我發(fā)現(xiàn)翁華不好意思的看看我，又看看她的桌子底下，她趕緊跑過(guò)去撿起地上的飯粒，還說(shuō)了句：“我以后不扔了�！蔽液秃⒆觽兌紴樗�鼓掌，他的臉上露出了微笑。

　　面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的，我們往往會(huì)不冷靜。這樣，不僅會(huì)挫傷孩子的自尊心而且會(huì)教會(huì)孩子處理問(wèn)題的不良方法。因此，我們應(yīng)利用巧妙的辦法來(lái)處理，這樣效果更好

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