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小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上隨筆
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上隨筆1
本學(xué)期我除了任教五年級(jí)三個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課，還兼了低段一、二年級(jí)的英語(yǔ)課。回顧自己短短的4個(gè)月教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常會(huì)利用游戲來(lái)幫助自己的教學(xué)，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài)。每次我一進(jìn)教室，學(xué)生就很“high”，認(rèn)為又可以玩游戲了。的確，課堂上唱唱跳跳，玩玩說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有負(fù)擔(dān)又隨心所欲，使學(xué)生體驗(yàn)到開(kāi)心和快樂(lè)。但時(shí)間一久，我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生只是關(guān)注游戲本身，而忽略了授課的真正目的，對(duì)于需要掌握的單詞與句型，一概不予重視。往往是前一堂課上過(guò)的內(nèi)容到后一節(jié)課上時(shí)，班級(jí)中僅有五分之一的學(xué)生能夠回憶。這樣的結(jié)果是相當(dāng)不樂(lè)觀的。
面對(duì)這樣的.低效的狀態(tài)，這常常陷入痛苦的反思中。
其實(shí)，游戲本身并沒(méi)有錯(cuò)。我在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲來(lái)輔助教學(xué)也沒(méi)有錯(cuò)，孩子們愛(ài)玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪個(gè)環(huán)節(jié)需要改進(jìn)呢?翻看《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，里面明確指出：我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為了學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中，而應(yīng)注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是取之不盡，用之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)。
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上隨筆2
經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的教學(xué)工作，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)這門(mén)課程有了進(jìn)一步的了解，記得小的時(shí)候，只是覺(jué)得做老師只要上好課就可以，因而小的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)對(duì)自己的老師上的課進(jìn)行評(píng)論，覺(jué)得他哪里哪里不好，哪里哪里不應(yīng)該，有時(shí)候似乎還會(huì)反叛的在課堂上跟老師唱反調(diào)，現(xiàn)在回想起來(lái)真的覺(jué)得自己好不該。做了老師這一行，才知道，老師并不是表面看起來(lái)那么容易，一個(gè)孩子除了睡覺(jué)其實(shí)和老師呆在一起的.時(shí)間是最多的，如何讓他們喜歡你的課，如何對(duì)孩子對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)是相當(dāng)重要的，德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！薄队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
所以作為新老師的我，總覺(jué)得壓力越來(lái)越大，每天的頭腦里總會(huì)出現(xiàn)改如何教好學(xué)生的畫(huà)面，就好比今天，一個(gè)學(xué)生在課堂上開(kāi)小差，在經(jīng)過(guò)我的制止后，他認(rèn)真上課了，雖然我不知道他是否真的認(rèn)真，但至少?zèng)]有看到他亂動(dòng)，沒(méi)有擾亂課堂，下課后經(jīng)過(guò)我跟他談心才發(fā)現(xiàn)，今天的他早上跟爸爸鬧別扭，之后我反思：其實(shí)了解學(xué)生是門(mén)必不可少的課程，要想教得好，不如走進(jìn)學(xué)生的世界，那樣可能會(huì)事半功倍吧!
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上隨筆3
三年級(jí)的小朋友，剛剛接觸英語(yǔ)，牛津小學(xué)英語(yǔ)3A的教學(xué)要求是學(xué)會(huì)讀一些簡(jiǎn)單的單詞，說(shuō)一些日常的交際用語(yǔ)和掌握26字母的讀和寫(xiě)。三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，不是單純的教授英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性。從三年級(jí)的牛津小學(xué)英語(yǔ)書(shū)的設(shè)計(jì)上就由此可見(jiàn)了，這本書(shū)注重了圖文并茂，所呈現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。這使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了熱情與積極性。三年級(jí)上學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于下學(xué)期的.英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)起著舉足輕重的作用。牛津小學(xué)英語(yǔ)3B這本說(shuō)較多的復(fù)現(xiàn)了3A書(shū)中的詞匯和日常用語(yǔ)，其目的自然是讓學(xué)生通過(guò)以舊帶新，新舊相結(jié)合的方法學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)，下學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的也顯得愈發(fā)多和重要。除了單詞，日常用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，更有30個(gè)單詞學(xué)要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。難度是加大了，那我們的教學(xué)目的也換了嗎?不，我們的教學(xué)目的還是要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因而將知識(shí)與趣味結(jié)合在一起，就需要英語(yǔ)教學(xué)的豐富性。子曰：“溫故而知新�！比昙�(jí)這本英語(yǔ)書(shū)，它強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言信息的輸入。并且特別注意了單詞，句型的復(fù)線。
在英語(yǔ)教學(xué)就需要英語(yǔ)教學(xué)的整體性。例如，我聽(tīng)過(guò)一樣一節(jié)優(yōu)秀的英語(yǔ)課。這位老師所教的內(nèi)容是Unit 9 shopping這一課。用兩首歌曲帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，在唱”Who’syellowtoday?這首歌時(shí)不但復(fù)習(xí)了顏色的單詞，同時(shí)，穿同一顏色的學(xué)生站起來(lái)，老師用各種學(xué)過(guò)的句型與他們交流，又進(jìn)一步加強(qiáng)了他們舊知。這樣的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感覺(jué)輕松而愉悅，學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的情緒熱情高漲。三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中單詞的教學(xué)極其關(guān)鍵和重要，通常三年級(jí)的英語(yǔ)教師可能會(huì)重視單詞的發(fā)音和拼讀，而忽略了語(yǔ)音的教學(xué)。三年級(jí)小朋友雖不用掌握音標(biāo)，但適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)會(huì)為我們今后的教學(xué)來(lái)說(shuō)是極有利的。例如那位教師就將hat和cap放在一起教學(xué)。因?yàn)閮蓚�(gè)a個(gè)發(fā)音是一樣的，同時(shí)，這位老師還將曾經(jīng)學(xué)到的a的發(fā)音與這個(gè)單詞發(fā)音相同的單詞讓學(xué)生一一說(shuō)出，教師也一一羅列出來(lái)： apple bag cap catfat tap。這樣的教學(xué)不僅為學(xué)生今后記憶單詞帶來(lái)到來(lái)了方便，而且能幫助學(xué)生正確的發(fā)音。更教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的方式方法!運(yùn)用成功的教育教學(xué)方法，才會(huì)獲得高效率的教育教學(xué)成果。
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上隨筆4
在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的方法和途徑也是多各多樣的。經(jīng)過(guò)不斷的探索，我總結(jié)也以下幾個(gè)途徑：
一、重視課前熱身活動(dòng)。
小學(xué)生由于其自身的特點(diǎn)，他們對(duì)已學(xué)知識(shí)的遺忘性是比較重的，在課前熱身的時(shí)候，教師應(yīng)該帶著學(xué)生有目的的自由討論教學(xué)過(guò)程中可能用到的舊知識(shí)，為稍后的新授內(nèi)容作鋪墊，打好基石。可以運(yùn)用兒歌，同桌對(duì)話，組織游戲，多媒體課件等多種形式。
二、在英語(yǔ)教學(xué)中，盡可能的`運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)，少用或不用漢語(yǔ)，嘗試通過(guò)手勢(shì)、眼神、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言輔助教學(xué)。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。
三、要求學(xué)生在公共場(chǎng)合嘗試使用英語(yǔ)交際。
鼓勵(lì)學(xué)生在公共場(chǎng)合，如學(xué)校，家庭，課堂教學(xué)中，使用英語(yǔ)。如進(jìn)門(mén)可用MayIcomein?老師禮貌的回答：Comeinplease。鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際，做到鐵嘴、鐵心、鐵面皮。
四、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演
英語(yǔ)做為一種語(yǔ)言，必須在一定的環(huán)境之中學(xué)習(xí)，課堂表演就是給孩子一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生自由的發(fā)揮，擺脫死記硬背的舊模式。我在教學(xué)中，經(jīng)常叫學(xué)生表演，效果很好。
五、積極運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，以滿足小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要。
激發(fā)靈感，發(fā)展學(xué)生即時(shí)應(yīng)答能力設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果更為顯著
總之，經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，孩子們從一竅不通到初步入門(mén)，從最初對(duì)英語(yǔ)的間接興趣，到產(chǎn)生濃厚我要學(xué)、我愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的直接興趣。始終保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來(lái)學(xué)習(xí)，用親切的微笑、眼神、語(yǔ)言以及游戲、比賽等鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，使學(xué)生在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。讓孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣之花常在。從而更好地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上隨筆5
心理學(xué)家的研究表明：語(yǔ)言自我是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在母語(yǔ)習(xí)得體驗(yàn)中逐步建立起來(lái)的并且具有保護(hù)性能的一種心理障礙，語(yǔ)言自我是否具有靈活性是學(xué)好外語(yǔ)的一個(gè)重要因素。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的正規(guī)學(xué)習(xí)也是處于起步階段，母語(yǔ)具有的保護(hù)性心理尚未建立起來(lái)，整理提供語(yǔ)言自我靈活性高，接受和學(xué)習(xí)性的語(yǔ)言能力強(qiáng)，此時(shí)學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言信息就容易攝入可以這樣說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生正處于從話語(yǔ)向信息轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言最敏感，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期。
在一學(xué)期的教學(xué)研究與實(shí)踐中，我們對(duì)低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)有了一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
一、富有情趣的教材是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的前提
“興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α�，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，教材的選擇非常重要。教材應(yīng)遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律和兒童心理生理發(fā)展的需求，以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平為基本出發(fā)點(diǎn)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)課程，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念和素質(zhì)教育思想，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于做，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展。力求體現(xiàn)素質(zhì)教育思想。本冊(cè)教材就是因?yàn)榻滩耐怀隽藢?duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，它以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事為每一單元的課文，主人公是活潑可愛(ài)的小動(dòng)物和與學(xué)生年齡相仿的兒童，每一單元都圍繞主要人物展開(kāi)。書(shū)中安排的課堂活動(dòng)以學(xué)生活動(dòng)為主，采用聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩、演等活動(dòng)形式，激發(fā)了學(xué)生的參與感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能持久保持，且教材的輔助材料非常豐富，既有學(xué)生用書(shū)、卡片，又有教師用書(shū)、教學(xué)卡片、掛圖、原版錄音帶，更有生動(dòng)有趣的小布偶以及多媒體課件，好的教材為學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)好提供了前提條件。
二、靈活多樣的教學(xué)方法是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的`關(guān)鍵。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對(duì)能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)，因此，就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)小學(xué)生喜說(shuō)愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、善模仿、怕羞等心理特點(diǎn)，開(kāi)展各種形式的學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，延長(zhǎng)和鞏固學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，我針對(duì)教材特點(diǎn)，運(yùn)用了多種教學(xué)方法。
1.玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。
游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)。靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義�！缎聵�(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》里融入了大量的鮮明的彩色畫(huà)面可愛(ài)的小動(dòng)物和兒童的形象，這為教師運(yùn)用多種教學(xué)方法提供了廣闊的空間。如在第一節(jié)課中學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母時(shí)就采用“毛線纏繞”的游戲，在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)采用了“快速表演叫聲”的游戲等等，這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們?cè)谟螒蛑�，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語(yǔ)實(shí)踐能力，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
2.歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)知識(shí)。
小學(xué)生生性活潑、愛(ài)唱愛(ài)跳。針對(duì)這一特點(diǎn)，每一堂課教師都利用或編寫(xiě)了與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠(chant)，并加以動(dòng)作表演，如在學(xué)習(xí)表示小動(dòng)物的單詞時(shí)，教師們采用了這樣的歌謠：
Adogsays“Woof,Woof”，Acatsays“Meow,Meow”，Aarocodilesings,ButIdon’tknowhow,Aducksays“Quack,Quack”，Andyes!Iknowhow.
Quack!Quack!Quack!
每一種動(dòng)物配上其叫聲，和著錄音節(jié)拍，再加上學(xué)生們繪聲繪色的表演、夸張的語(yǔ)氣，使學(xué)生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語(yǔ)知識(shí)與技能，開(kāi)闊了視野，發(fā)展了智力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
3.畫(huà)中樂(lè)，在涂﹑畫(huà)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
低年級(jí)學(xué)生情緒活躍、開(kāi)朗，具有好動(dòng)和穩(wěn)定性、專一性差的年齡特點(diǎn)，教師們?cè)诮虒W(xué)中不僅僅鍛煉學(xué)生的“動(dòng)嘴說(shuō)”，還讓學(xué)生“動(dòng)手畫(huà)”，如用水筆涂風(fēng)景，用簡(jiǎn)筆畫(huà)小伙伴，用線條連單詞，用毛線裝飾小動(dòng)物卡片等等，學(xué)生們?cè)谕�、�?huà)中，與同伴團(tuán)結(jié)。
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