幼師教育隨筆15篇（推薦）

　　在平平淡淡的日常中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編為大家整理的幼師教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼師教育隨筆1

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。要密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力�，F(xiàn)實(shí)生活中常�？吹揭恍┎环ǚ肿右院弪_為手段拐賣(mài)幼兒，他們的罪惡行為給幼兒的身心造成巨大傷害，使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中。小班幼兒年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)意識(shí)還是比較薄弱。對(duì)跟陌生人走會(huì)發(fā)生的危險(xiǎn)缺乏了解，又容易被陌生人哄騙，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。為保證孩子們的健康和安全，提高他們的防護(hù)意識(shí)，我開(kāi)展了主題——《野人婆婆》。

　　活動(dòng)中，我利用形象的故事課件引導(dǎo)幼兒分析故事中姐姐與弟弟的行為，初步了解什么是陌生人，認(rèn)識(shí)到不能輕易相信陌生人。接下來(lái)精心設(shè)置了真實(shí)的情景，我扮成野人婆婆的樣子，讓小朋友從外觀(guān)上對(duì)陌生人引起重視，活動(dòng)中很多孩子對(duì)我特殊的裝扮產(chǎn)生了防備心理，但是我想現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的壞人和故事中的壞人是有差別的，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的壞人和常人無(wú)疑，但是怎樣讓孩子們從這些普通的常人中辨別哪些是好人哪些是壞人呢？

　　根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，利用情景設(shè)置法，我具體形象的'創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情景，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)去感受陌生人的的危險(xiǎn)，我請(qǐng)了幾位孩子們不熟悉的家長(zhǎng)扮演“陌生人”。讓他們拿著好吃的，好玩的，分別走進(jìn)我們班，哄騙幼兒結(jié)果讓人擔(dān)憂(yōu)，帥帥、沈心悟、邵嘉豪等幾個(gè)小朋友都輕易的相信了“陌生人”隨其走出教室。幸虧我及時(shí)趕來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行了一番教育：不能相信陌生人，更不能跟陌生人走。后來(lái)門(mén)衛(wèi)“警察叔叔”及時(shí)趕到抓走了“陌生人”。這時(shí)讓幼兒們真正感到了害怕，原來(lái)陌生人是壞人，看著目瞪口呆的他們，和嚇哭的帥帥，我想他們忘不了這對(duì)他們的教育意義，讓幼兒深刻的記住回家要等父母來(lái)接，絕不跟陌生人走，也不能吃陌生人給的東西，也不能拿陌生人的玩具。

　　作為幼兒教師，任何一個(gè)人，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過(guò)一天，我們也會(huì)感到松了一口氣，主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立安全意識(shí)，保證幼兒的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福快樂(lè)。民間故事《野人婆婆》也對(duì)孩子起到警示作用。

幼師教育隨筆2

　　孩子的思想是單純的，孩子的世界是天真的，孩子就像是一個(gè)個(gè)的小天使圍繞在我們的身邊，所以，我們一定不要打破孩子的這份天真和美好，學(xué)會(huì)欣賞孩子，理解孩子。

　　前幾天我們上美工課，畫(huà)大魚(yú)小魚(yú)，畫(huà)畫(huà)對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子來(lái)說(shuō)是比較難的，畫(huà)之前的我先讓孩子觀(guān)看了視頻和圖片，看了小魚(yú)是怎樣游泳的，小魚(yú)是什么樣子的，大魚(yú)和小魚(yú)有什么不一樣。然后又讓孩子畫(huà)，孩子畫(huà)的時(shí)候，我就在一邊輕輕的描述著小魚(yú)游來(lái)游去的樣子，孩子們畫(huà)的很認(rèn)真，我就來(lái)回的觀(guān)察指導(dǎo)。大多數(shù)孩子畫(huà)的`都不錯(cuò)，我走到一一小朋友身邊的時(shí)候，一看，這畫(huà)的什么呀，密密麻麻的一片，剛想發(fā)火，就想先問(wèn)問(wèn)孩子吧，不能不清不楚的就否定孩子。我就彎腰問(wèn)寶寶：“你畫(huà)的什么呢，怎么畫(huà)了這么多東西？她抬起頭對(duì)我說(shuō)：“老師，我畫(huà)的是魚(yú)吐得泡泡啊，你看這大的是大魚(yú)吐的泡泡，小的是小魚(yú)吐的泡泡，剛才電視上演出來(lái)了。”我忽然明白了，孩子剛才看視頻看的多認(rèn)真、觀(guān)察的多仔細(xì)，我自愧不如，還好剛才沒(méi)有批評(píng)孩子。

　　從寶寶畫(huà)魚(yú)的事情發(fā)生以來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有否定過(guò)孩子的創(chuàng)作，無(wú)論是好是壞，我都會(huì)先聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)�再適當(dāng)?shù)墓膭?lì)孩子，以免因自己的“不懂欣賞”而傷了孩子的自尊心，否定了孩子的想法，讓孩子傷心。

幼師教育隨筆3

　　喜歡，在淺笑安然里執(zhí)一縷墨香，聆聽(tīng)那雛花開(kāi)放的聲音;喜歡，夢(mèng)一般恬靜、水一般空靈的感覺(jué)。“老師”的稱(chēng)謂、責(zé)任，孩子的嬉鬧歡笑、歡天喜地，都是我引以為傲的幸福。我小心翼翼地珍惜，放在心坎守護(hù)，晴天雨天，安好的你們都成了我一絲不茍的眷戀�！�—題記.

　　初聞陶行知，是在小學(xué)語(yǔ)文課本上，稚嫩的年齡也許未能讀懂課本中的涵義，但是令我記憶猶新的便是語(yǔ)文老師一個(gè)勁地在贊頌陶行知先生，說(shuō)他是所有老師的榜樣，模模糊糊、似懂非懂的我便對(duì)那位先生肅然起敬。后來(lái)上了師范，細(xì)細(xì)拜讀了先生的著作，便向兒時(shí)的語(yǔ)文老師一樣成了陶行知的“忠實(shí)粉絲”，立志以他為楷模，對(duì)得起“教師”這個(gè)莊嚴(yán)而神圣的稱(chēng)呼!當(dāng)“紅燭”、“園丁”、“春蠶”這些美詞是我們最大的財(cái)富，為了這些財(cái)富，我們每天，都在耕耘，播種愛(ài)的教育種子……

　　八月的日子里，我們結(jié)識(shí)了班里的“小小弟”——小天。還記得那是8月中最熱的天氣，烈日炎炎的夏日，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空中，小鳥(niǎo)也不愿探出頭來(lái)，只有蟬在樹(shù)梢不停地叫著，夏樹(shù)擲出平生最濃烈、最樸素的顏色，每一滴綠都滲透著生命的精華。我和搭班夏老師穿街過(guò)巷，滿(mǎn)懷著認(rèn)識(shí)新生的期待中，一個(gè)可愛(ài)的小男孩為我們打開(kāi)了家門(mén)。烏黑的頭發(fā)、白皙的面孔，銅鈴般的大眼睛對(duì)我們兩位老師眨巴眨巴，似乎在問(wèn)：“你們是誰(shuí)?”和其父母交流中發(fā)現(xiàn)其父母對(duì)小孩子入園十分焦慮是有原因的：開(kāi)口比其他幼兒晚一年，會(huì)走路也比其他幼兒晚十個(gè)月，所以對(duì)他的生活自理上十分擔(dān)心。知道了這一情況，我們對(duì)小天也分外留意，總想著他能和其他小朋友一樣，我們也在努力著，先從生活入手：課間要上廁所不會(huì)提褲子時(shí)，我們耐心幫助與指導(dǎo);吃飯不會(huì)自己用勺子吃時(shí)，我們幫助喂;和大家講話(huà)聽(tīng)不清他意思時(shí)，我們總是盡一切全力讀懂他的意思……

　　這樣反復(fù)幫助他已經(jīng)有半月有余，這天，小天和往常一樣，背著卡通小書(shū)包，走路不是很熟練的他踮著腳跟，一晃一晃地走進(jìn)來(lái)，用一口“外國(guó)語(yǔ)言”對(duì)我說(shuō)：“今天吃五顏六色的飯，我不要吃，我想吃沒(méi)有顏色的飯�！痹缫蚜�(xí)慣他發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的我聽(tīng)懂了，他不想吃蛋炒飯，要吃白飯。幼兒的食譜都是校醫(yī)通過(guò)研究、配比訂出來(lái)的，作為老師我們不應(yīng)該讓孩子選擇挑食，于是我先安撫他，到了吃飯時(shí)間，小天看到自己的碗里依然是蛋炒飯時(shí)，用他一貫的發(fā)脾氣方式——盤(pán)腿坐在地上，頭埋在膝蓋里。我走上前去，摸摸他的頭，親切地問(wèn)：“覺(jué)得蛋炒飯不好吃嗎?”也許他感受到了我對(duì)他并沒(méi)有生氣，慢慢地把頭抬起來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)問(wèn)：“媽媽燒蛋炒飯嗎?”他繼續(xù)回答：“媽媽都是燒白白的.飯�！痹瓉�(lái)，他并沒(méi)有吃蛋炒飯的經(jīng)歷，于是我微笑著說(shuō)道：“瞧，這個(gè)飯有黃黃的雞蛋、紅紅的蘿卜、綠綠的青豆，這么多顏色，你真聰明，那我們就叫它五彩飯好不好?”這時(shí)的小天似乎對(duì)我給飯起的名字很有興趣，正把頭一步一步地向桌上看去。在別的小朋友的一致說(shuō)“好吃”中，他嘗試了第一口，于是第二口、第三口……那天，我只是喂了一口，其余都是小天自己拿勺吃飯，我很欣慰也很激動(dòng)，從那一天過(guò)后，小天吃飯明顯進(jìn)步了，我們從全程喂到隔三岔五喂幾口，連他的媽媽都說(shuō)還在在家吃飯也進(jìn)步了!

　　趁著這個(gè)好的發(fā)展開(kāi)端，我們開(kāi)始鍛煉小天的提褲子、穿外套、扣紐扣、發(fā)音、走路等等。在練習(xí)小天的準(zhǔn)確發(fā)音上我們可真是下了一番苦工，不僅在上課時(shí)請(qǐng)他回答問(wèn)題，培養(yǎng)他的自信，自主操作時(shí)、課間休息時(shí)、游戲時(shí)，我都會(huì)以“同伴”的角色參與到游戲中，找到生活中、游戲中的一切契機(jī)。這不，在建筑區(qū)玩得不亦樂(lè)乎的他一個(gè)人在角落里，不斷地拿積木壘高，倒了、再壘。我走進(jìn)去，問(wèn)：“哇!你搭的是什么?”他看到我這么欣喜若狂，心想自己的作品一定搭得不錯(cuò)，說(shuō)道：“搭房子呀!”我反復(fù)他不標(biāo)準(zhǔn)的房子發(fā)音：“房子嗎?是什么?怎么念?”接著又和他一起數(shù)多少層，幫助他數(shù)數(shù)。給了他一個(gè)輕松沒(méi)有壓力的氛圍，他和我聊天一點(diǎn)也不緊張，并且在游戲中還學(xué)到了許多知識(shí)，糾正了許多單詞的發(fā)音。

　　時(shí)間過(guò)得真是快，小班一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束，看看小天小朋友的進(jìn)步真是讓我欣慰：除了套頭衫外套，其它外套能自己穿好并且扣紐扣;發(fā)音雖還稚嫩，但是基本能和班里幼兒交流;吃飯?zhí)羰车牧?xí)慣已經(jīng)完全改掉，每天都吃得香香的!小天的進(jìn)步便是我們努力得來(lái)的回報(bào)，天傲爸爸媽媽對(duì)我的感動(dòng)便是別人不能體會(huì)的精神財(cái)富!像小天這樣的學(xué)生其實(shí)還有許多，可愛(ài)的他們躲在角落里，只要老師愿意走進(jìn)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的一抹微笑，純凈得能將世俗的繁雜嘈亂，悄無(wú)聲息地蕩滌掉。

　　在飛逝的時(shí)光里，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的限量版，孩子如雛花，每一個(gè)笑靨都是花開(kāi)的聲音，我愿就這樣一直下去，在教育的前線(xiàn)，拈一朵朵微笑，柔柔地哼著繽紛的旋律;掬一縷縷陽(yáng)光，輕輕迎接藍(lán)藍(lán)的晨曦。我把摘下的朵朵芬芳，期待你們的春暖花開(kāi)……

幼師教育隨筆4

　　球是孩子們最喜歡玩的一種器械玩具，是鍛煉身體的好幫手，每天的活動(dòng)都少不了球，但是球拍上一段時(shí)間后孩子們就不再對(duì)球感興趣了，為了讓幼兒拍起球活動(dòng)一下身體，鍛煉幼兒拍球技能，學(xué)會(huì)控制好球，增強(qiáng)體質(zhì)，減少生病的次數(shù)。

　　拍球活動(dòng)時(shí)，我看到?jīng)]有拍球的幼兒就過(guò)去提醒他拍起來(lái)，自己在一邊看著，就這樣日復(fù)一日，幼兒對(duì)球產(chǎn)生了厭煩感。開(kāi)始有一兩個(gè)幼兒蹲坐在球上，成了許多個(gè)幼兒蹲坐在球上。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我感覺(jué)幼兒的拍球水平達(dá)不到我想要的效果。怎樣才能讓幼兒對(duì)球產(chǎn)生更濃的興趣？我左思右想怎么也想不出更好的辦法來(lái)解決。就在我一籌莫展的時(shí)候，突然我看到自己以前讀過(guò)的《讀者》，書(shū)上有這么一句話(huà)說(shuō)：“不是學(xué)生不愛(ài)學(xué)，而是內(nèi)容太無(wú)聊�！苯Y(jié)合幼兒拍球的情況來(lái)看，我明白了，自己在教幼兒拍球時(shí)出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤。我不應(yīng)只站一旁看著，不應(yīng)只讓他們不停的拍球等等？

　　第二天，我改變了原始的拍球玩法。拍球的時(shí)間到了，我和幼兒一起拿起球，讓他們一起和我喊口號(hào)拍球，我說(shuō)“抱球準(zhǔn)備！”當(dāng)我喊這個(gè)口號(hào)時(shí)，幼兒們迅速的從拍球的過(guò)程中停下，抱住球。同時(shí)幼兒回應(yīng)我：“準(zhǔn)備！準(zhǔn)備！”說(shuō)明都已經(jīng)準(zhǔn)備好了！“開(kāi)始”一聲令下，幼兒們一起拍球，我也夾在他們其中。我拍球加了新的拍球玩法教給幼兒，讓幼兒試著去拍，玩法有雙手拍球改換單手拍球、跳著拍球、跨球、滾球、拋球、傳球等等，以增加樂(lè)趣。

　　幼兒們的.興趣逐漸提高，越來(lái)越愛(ài)拍球了，聽(tīng)幼兒的家長(zhǎng)說(shuō)“幼兒買(mǎi)了球在家里的院子里拍，拍的可好了，花樣很多！”我感到很欣慰幼兒的拍球技能已經(jīng)達(dá)到了我想要的效果。雖然這樣的活動(dòng)完成的不錯(cuò)，但還有些不足，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)。

幼師教育隨筆5

　　“快來(lái)看一看，便宜大甩賣(mài)了。”“買(mǎi)一送一了�！蔽已�著吆喝聲，走近一看，原來(lái)是孩子們?cè)谕妗暗財(cái)偂庇螒�。只�?jiàn)孩子們把桌布鋪在地上，上面放著幾件小衣服，熱情的“老板”正在努力游說(shuō)娃娃家的“媽媽”給寶寶買(mǎi)一件�！皨寢尅眰冇械脑谟憙r(jià)還價(jià)，有的在試穿衣服，不亦樂(lè)乎。有一位來(lái)觀(guān)摩的教師提出疑問(wèn)，認(rèn)為讓孩子在地上玩游戲，既不干凈，也顯得檔次不高。于是，該班教師進(jìn)行調(diào)整，將“地?cái)偂弊兂闪司�美的“貝貝童裝店”，店里掛著各式漂亮的紙制童裝，站在門(mén)口吆喝的還是那位熱情的“老板”�？刹恢獮楹巍翱腿恕鄙倭撕芏啵�即使有少許娃娃家的“媽媽”進(jìn)了童裝店，也只是買(mǎi)了衣服就走，與“老板”的互動(dòng)明顯減少�！袄习濉币�(jiàn)客人很少，一會(huì)兒在這兒跑跑，一會(huì)兒到那兒跑跑，顯得有些無(wú)聊。

　　從上述案例我們可以發(fā)現(xiàn)，游戲環(huán)境并不是越高檔越吸引幼兒，游戲材料也不是越精致越受幼兒歡迎。游戲是兒童生活經(jīng)驗(yàn)的反映，在兒童經(jīng)歷過(guò)的事情中，只要是他們體驗(yàn)深刻、感興趣的內(nèi)容，就會(huì)在他們的游戲中反映出來(lái)。我園地處城鄉(xiāng)交接處，孩子們對(duì)于去時(shí)尚童裝店買(mǎi)衣服的經(jīng)驗(yàn)很少。而對(duì)“地?cái)偂北容^熟悉，因?yàn)槲覅^(qū)商業(yè)街就有一個(gè)大型的地?cái)傄故�。不僅如此，“地?cái)偂辟I(mǎi)賣(mài)形式相對(duì)簡(jiǎn)單，便于幼兒游戲，因而“地?cái)偂庇螒蚋�受幼兒歡迎。

　　角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，游戲的內(nèi)容也就越充實(shí)，孩子對(duì)游戲也就越感興趣，越投入。因此，很多時(shí)候我們要重視幼兒自發(fā)生成的游戲，觀(guān)察他們的經(jīng)驗(yàn)和需要，盡量順應(yīng)幼兒的游戲情節(jié)，而不是轉(zhuǎn)移。在貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的游戲中，無(wú)需高檔的游戲環(huán)境，無(wú)需精致的材料，孩子就能自主、自由地表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)新的.經(jīng)驗(yàn)；而在遠(yuǎn)離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的游戲中，幼兒只能在教師主導(dǎo)下被動(dòng)活動(dòng)。我想，教師需要做的是，尊重幼兒的游戲，善于觀(guān)察并能適時(shí)介入，以推動(dòng)幼兒游戲的發(fā)展。

　　每個(gè)幼兒園都有那么幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子，他們總讓老師們頭疼不已。前些天，在園里看到老師正在批評(píng)那幾個(gè)調(diào)皮的孩子，不由得想到，我們作為一名幼兒園老師，每天面對(duì)三四十個(gè)孩子，上半天課下來(lái)，再遇上幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，難免會(huì)生氣、會(huì)動(dòng)怒，經(jīng)�？诟缮嘣铩＠蠋煹淖彀鸵煌Ｏ�，他們就不約而同的吵起來(lái)了，很難安靜下來(lái)。他們不是與老師過(guò)不去，而是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)，身心特點(diǎn)，自制力差，無(wú)法控制自己的行為和言語(yǔ)。而且現(xiàn)在的教育，安全放在第一位，就像一條高壓線(xiàn)，誰(shuí)也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發(fā)生意外。因此我們更要小心謹(jǐn)慎，不能有半點(diǎn)馬虎。

　　很多人都覺(jué)得當(dāng)一名幼兒教師是很輕松、很快樂(lè)的事情，不過(guò)，其實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，既有快樂(lè)，又有很多的無(wú)奈。但我要說(shuō)的是，既然我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，我們就要調(diào)整心態(tài)做一個(gè)快樂(lè)的、稱(chēng)職的、孩子喜歡的幼兒園老師。

　　沒(méi)錯(cuò)，同樣是幼兒老師，有的就每天都是笑呵呵的，有的卻整天愁眉苦臉，怒目而視，但這都是取決于心態(tài)的。作為一名幼兒園教師，如果有足夠的愛(ài)心，就能做到熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對(duì)待工作，用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，選擇自己感興趣的課題去研究，寫(xiě)真實(shí)情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長(zhǎng)的信任，享受領(lǐng)導(dǎo)的期望，在忙碌的工作中體驗(yàn)快樂(lè)。

　　我常常想，有的時(shí)候，向孩子一樣，保持一份好奇心，對(duì)什么事情都有一份探索精神，這會(huì)促使我們更主動(dòng)、自覺(jué)地吸收新信息；會(huì)使學(xué)習(xí)成為源自?xún)?nèi)心的需要而不是外在的強(qiáng)求；會(huì)使我們保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

幼師教育隨筆6

　　圣誕節(jié)到了，真的有圣誕老人嗎?他在哪兒?這個(gè)孩子們既熟悉又陌生的人物，每個(gè)孩子肯定會(huì)在心里猜測(cè)著。

　　上周在和孩子們討論時(shí)，我告訴孩子們，圣誕老人在每個(gè)孩子的周?chē)�，每�?2月24日平安夜時(shí)，圣誕老人會(huì)趁著小朋友睡著的時(shí)候把禮物悄悄的放在他的'枕頭邊(當(dāng)然只會(huì)給好孩子送禮物)。如果你是好孩子，今年你有很大的進(jìn)步，在晚上睡覺(jué)前把你想要的一件禮物大聲說(shuō)出來(lái)，如果爸爸媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，說(shuō)不定圣誕老人也就聽(tīng)見(jiàn)了。我趁機(jī)和孩子們一起分析了他們每個(gè)人升入大班后的進(jìn)步及努力方向。孩子們將信將疑，但近幾天他們的表現(xiàn)卻都有著可喜的進(jìn)步。

　　親愛(ài)的大朋友您的寶寶睡前是否說(shuō)出他想要的禮物?您留心了嗎?請(qǐng)和我一起借著圣誕老人的魅力，鼓勵(lì)孩子達(dá)到您對(duì)他提出的要求或給他指明努力的方向，并幫張老師圓一下那個(gè)“美麗的謊言”，給孩子一個(gè)驚喜，好嗎?因?yàn)槊總�(gè)孩子都有進(jìn)步!每個(gè)孩子都是好孩子!

幼師教育隨筆7

　　作為啟迪幼兒智慧、磨練幼兒意志、萌發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一項(xiàng)活動(dòng)。正在越來(lái)越多的幼兒園所關(guān)注。我們認(rèn)為組織孩子開(kāi)展棋類(lèi)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循如下的基本特性原則。

　　一、形象性

　　國(guó)際象棋、圍棋是具有博奕和形象性質(zhì)的智力游戲，它們的規(guī)則要求高，所以，活動(dòng)中要把握幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，以生動(dòng)形象的、帶有故事性、情節(jié)性的諺語(yǔ)進(jìn)行講述。例如，在國(guó)際象棋中講到兵的走法時(shí)，就突出“兵”之勇敢、不怕?tīng)奚�向前沖的特點(diǎn);講到“兵”的升變時(shí)，強(qiáng)調(diào)“兵”經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)沖到對(duì)方的底線(xiàn)就應(yīng)當(dāng)受到獎(jiǎng)賞，所以，它有資格升變?yōu)轳R、象、車(chē)和王后。為了讓小班幼兒明白圍棋中的子是放在交叉點(diǎn)上的，就將十字型比作馬路，交叉點(diǎn)就是警察叔叔指揮交通的崗?fù)�，把棋子�?dāng)作警察，在棋盤(pán)上玩站崗的游戲，引導(dǎo)幼兒找準(zhǔn)交叉點(diǎn)。

　　二、游戲性

　　游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。幼兒園的棋類(lèi)活動(dòng)同樣也應(yīng)以游戲或游戲化的形式讓幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)際象棋，理解國(guó)際象棋和圍棋的基本規(guī)則。例如，經(jīng)過(guò)摸箱游戲，幼兒能夠練習(xí)在棋盤(pán)上正確地?cái)[放棋子;經(jīng)過(guò)“關(guān)門(mén)”游戲，幼兒理解圍棋中的“氣”的含義;經(jīng)過(guò)自我扮棋子，幼兒在操場(chǎng)的大棋盤(pán)上熟悉了棋的走法和吃法。這些自編的游戲，孩子們愛(ài)玩、會(huì)玩，在玩中培養(yǎng)興趣、理解規(guī)則、學(xué)會(huì)堅(jiān)持。

　　三、全面發(fā)展性

　　棋藝活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。孩子表現(xiàn)出有禮貌地和同伴對(duì)弈，遵守對(duì)弈中的基本規(guī)則(輪流走、摸子動(dòng)子、落子無(wú)悔等)，棋品即人品，也體現(xiàn)了人與人之間共同生活中所必須遵守的規(guī)則，對(duì)自我的行為負(fù)責(zé)、講信用、守信用。

　　另外，棋藝活動(dòng)涉及到知識(shí)本事、智力和非智力因素的同步培養(yǎng)，著眼于幼兒身心整體和諧地發(fā)展。

　　四、循序漸進(jìn)性

　　學(xué)會(huì)下圍棋和國(guó)際象棋對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有必須難度，學(xué)會(huì)最基本的下法已經(jīng)不容易了，更何況是要把棋盤(pán)上的棋子和諧地調(diào)動(dòng)起來(lái)，組織起有效的進(jìn)攻和防御。所以，對(duì)棋類(lèi)活動(dòng)資料的編排就要貫徹從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)規(guī)律。例如，圍棋就要先認(rèn)“氣”、“眼”，再做“眼”，學(xué)習(xí)各種吃法、各種定式，學(xué)“打劫”，最終學(xué)習(xí)布局。同樣，學(xué)習(xí)國(guó)際象棋從對(duì)棋盤(pán)的'認(rèn)識(shí)、了解，棋盤(pán)的方位到掌握各種子的特點(diǎn)和走法，從最簡(jiǎn)單的單殺王到聯(lián)合兵種殺王，從單兵到多兵殘局，從簡(jiǎn)單的中局戰(zhàn)術(shù)到組合戰(zhàn)術(shù)等等。

　　五、因材施教性

　　棋藝活動(dòng)是個(gè)體之間相互對(duì)抗的智力活動(dòng)。由于孩子身心發(fā)展的不平衡性，也就導(dǎo)致了孩子間個(gè)體差異明顯。為了使每個(gè)孩子都能在他的現(xiàn)有基礎(chǔ)起步，我們就按照施教的原則，根據(jù)幼兒現(xiàn)有的棋力水平分班，并隨著棋力提高的快慢程度隨時(shí)調(diào)整。這樣，孩子們不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而失去信心，不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而分散注意力，也不會(huì)因?yàn)椤俺圆伙枴倍�感到無(wú)趣。在安排對(duì)手時(shí)，我們有意識(shí)地把水平相近的孩子編成對(duì)，棋逢對(duì)手能夠提高幼兒的棋藝水平，不會(huì)使那些水平不高的孩子因老是輸棋而感到沮喪。這樣使各個(gè)層次水平上的幼兒都能得到了提高與發(fā)展。

幼師教育隨筆8

　　如果我是霧，我會(huì)像寶寶一樣頑皮，把媽媽的眼睛蒙上，讓她手忙腳亂。”……看孩子們的想象力是非常豐富的，只要你給孩子一張白紙他就會(huì)在上面描繪出五彩的世界。

　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子們的想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。”孩子們的小腦袋里有五彩繽紛的世界和千奇百怪的事物，他們常常想飛上天空，潛入蟻穴。

　　在活動(dòng)《喂，霧，你在哪里》里面最后一個(gè)環(huán)節(jié)里要求孩子們想像一下，“假如你是霧，你想把什么藏起來(lái)”孩子們講的`非常好，有的說(shuō)想把太陽(yáng)藏起來(lái)，有的說(shuō)想把大山藏起來(lái)，有的說(shuō)想把小貓，還有的說(shuō)要把老師藏起來(lái)……大家眾說(shuō)紛紜，看著孩子們學(xué)習(xí)的積極性這么高，我就對(duì)孩子們布置了一個(gè)小小的任務(wù)——要求孩子們和爸爸媽媽一起想想你還想把什么東西藏起來(lái)，請(qǐng)爸爸媽媽幫助他們記下來(lái)。

　　剛開(kāi)始孩子們想得并不多，他們只會(huì)簡(jiǎn)單地說(shuō)出幾句。寫(xiě)上來(lái)的是一句句簡(jiǎn)短的句子�！凹偃缥沂庆F，我想把太陽(yáng)藏起來(lái)�！薄凹偃缥沂庆F，我想把冰箱藏起來(lái)。”“假如我是霧，我想把娃娃藏起來(lái)�！薄凹偃缥沂庆F，我想把樹(shù)木藏起來(lái)�！焙髞�(lái)小朋友越想越多，妞妞小朋友想的：“如果我是霧，我想把大山藏起來(lái)。如果我是霧，我想把房子藏起來(lái)。如果我是霧，我想把小鳥(niǎo)藏起來(lái)。如果我是霧，我想把媽媽藏起來(lái)。如果我是霧，我想把花兒藏起來(lái)。如果我是霧，我要把田野藏起來(lái)。如果我是霧，……”葉頂雷小朋友想的：“如果我是霧，我想把東塔藏起來(lái)。如果我是霧，我想把房子藏起來(lái)。如果我是霧，我想把幼兒園藏起來(lái)。如果我是霧，我想把大山藏起來(lái)。如果我是霧，我想把太陽(yáng)藏起來(lái)。如果我是霧，……”王慈翰小朋友想的：“如果我是霧，我想把自己的房子藏起來(lái)。如果我是霧，我想把飛機(jī)藏起來(lái)。如果我是霧，我想把太陽(yáng)公公藏起來(lái)。如果我是霧，我想把美麗的樹(shù)林藏起來(lái)。如果我是霧，我想把小鳥(niǎo)藏起來(lái)。如果我是霧，我要把田野藏起來(lái)。如果我是霧，我要把汽車(chē)藏起來(lái)。”徐澤展小朋友想的：“如果我是霧，我想把媽媽藏起來(lái)，這樣我就可以跟媽媽玩。如果我是霧，我想把老師藏起來(lái)，這樣我們就可以跟老師捉迷藏。如果我是霧，我想把電視機(jī)藏起來(lái)，這樣我就可以安安靜靜地認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)。如果我是霧，我想把汽車(chē)藏起來(lái)，這樣我就可以安全地過(guò)馬路。……”這不是一首首創(chuàng)編兒歌嗎？特別是澤展小朋友他想的跟別人不一樣，經(jīng)他這樣一加工，使整首兒歌變得趣味十足，他不但把自己想像成霧，把東西藏起來(lái)，還把這樣?xùn)|西藏起來(lái)有什么好處也講了，電視機(jī)藏起來(lái)我們可以安安靜靜地做作業(yè)，汽車(chē)藏起來(lái)小朋友可以安全的過(guò)馬路，我何不讓幼兒也試一試看看能不能把《假如我是霧》，繼編成一首童趣十足的兒歌。小朋友聽(tīng)我念了以后，覺(jué)得他們編的挺好聽(tīng)的，我就對(duì)他們提出這樣幾點(diǎn)要求：第一，要想好把什么東西藏起來(lái)；第二，東西藏起來(lái)有什么好處。對(duì)這幾個(gè)編的好的小朋友我把它打印出來(lái)貼在門(mén)口的家長(zhǎng)欄里，我還地鼓勵(lì)幼兒誰(shuí)編的好老師還可以把他的作品上打上漂亮的圖案，貼在外面的家長(zhǎng)欄里進(jìn)行表?yè)P(yáng)。孩子們的積極性非常高，大家回家都和爸爸媽媽一起動(dòng)腦筋。你看這首劉咨晗小朋友編的兒歌：“如果我是霧，我要把冰淇淋藏起來(lái)，這樣我就不會(huì)因吃它而咳嗽。如果我是霧，我要把細(xì)菌藏起來(lái)，這樣我就可以盡情地玩了。如果我是霧，我要把麻將藏起來(lái)，這樣?jì)寢尵涂梢远嗯阄伊�。如果我是霧，我要小偷藏起來(lái)，這樣就沒(méi)人偷東西了。如果我是霧，我要汽車(chē)都藏起來(lái)，這樣小朋友過(guò)馬路就放心了。”你看她想得多棒，如果把冰淇淋藏起來(lái)，自己就不會(huì)咳嗽，如果沒(méi)有細(xì)菌自己就可以盡情地玩耍。針對(duì)現(xiàn)在的社會(huì)打麻將成風(fēng)，連孩子們都覺(jué)得這東西不好，因?yàn)閶寢屘�沉迷于麻將，就沒(méi)有時(shí)間陪自己玩，給自己講故事，孩子們就想把麻將藏起來(lái)讓媽媽多陪陪自己。還有把小偷藏起來(lái)就沒(méi)有人再來(lái)偷東西那多好。在孩子們天真的目光中如果這些東西都可以藏起來(lái)，那這個(gè)社會(huì)將是一個(gè)多么美好的家園。再看看徐再熠小朋友編的：“如果我是霧，我要把電視機(jī)藏起來(lái)，哥哥姐姐就可以安安靜靜地做作業(yè)了。如果我是霧，我要把皮球藏起來(lái)，這樣我就不會(huì)腳痛了。如果我是霧，我要把汽車(chē)藏起來(lái)，這樣小朋友就可以安全地過(guò)馬路了。如果我是霧，我要老師藏起來(lái)，這樣她就可以放假休息了。如果我是霧，我要小鳥(niǎo)都藏起來(lái)，這樣它就不會(huì)偷吃田野里的稻谷�！笨吹剿�在詩(shī)歌里也不忘記關(guān)心者老師，想把老師藏起來(lái)，讓老師放假休息，不用每天這么辛苦。還有葉頂雷小朋友編的：“如果我是霧，我會(huì)像魔術(shù)師一樣，我行人藏起來(lái)，讓誰(shuí)也找不到誰(shuí)。如果我是霧，我會(huì)像裁縫一樣，給大山披上一件飄逸的外上衣，把它藏在里面。如果我是霧，我會(huì)像織女一樣，把云和霧織在地面，讓人像在天上一樣。如果我是霧，我會(huì)像寶寶一樣頑皮，把媽媽的眼睛蒙上，讓她手忙腳亂。”……看孩子們的想象力是非常豐富的，只要你給孩子一張白紙他就會(huì)在上面描繪出五彩的世界。

幼師教育隨筆9

　　第一天吃午飯的時(shí)候，別的小朋友都在吃飯，晨晨拿著勺子在玩，我走過(guò)去問(wèn)他：“晨晨怎么不吃��？快點(diǎn)吃��！”他只是象征吃一點(diǎn)，最后就把自己的飯倒掉。第二天吃飯了浩浩還是不肯吃，我不斷地提醒他，他還是不吃。我就拿起勺子喂他，就就掉眼淚了。我說(shuō)：“你不哭要餓的�！庇谑撬�邊哭邊說(shuō)：“我不要吃菜，我要吃白飯�！庇谑俏乙恍能洠�就答應(yīng)他只要吃白飯。第三天，開(kāi)始分飯的時(shí)間到了，他看到我?guī)退�盛了菜，開(kāi)始掉眼淚，還哭著說(shuō)“老師，我要吃白飯�！庇谑俏揖秃退�講菜對(duì)我們?nèi)梭w的好處。聽(tīng)了這些之后，他就答應(yīng)吃了。可以最后白飯全吃了，飯就又倒掉了。第四天早上，他來(lái)上學(xué)很不開(kāi)心，還對(duì)奶奶說(shuō)：我要吃白飯。奶奶說(shuō)：“知道了，我來(lái)對(duì)老師講�！睂�(duì)我說(shuō)：“在這個(gè)孩子比較挑食，在家也是不吃，在學(xué)校你就讓他吃白飯吧�！�

　　到底是什么養(yǎng)成了這種壞習(xí)慣，于是我和他的`媽媽進(jìn)行了溝通，讓他們?cè)诩冶M量讓他吃各種不同的菜吃飯，量上不要強(qiáng)求。在幼兒園我就進(jìn)行了強(qiáng)制的措施一定要他自己吃菜，今天一口，明天二口，后天三口，采用這種循序漸進(jìn)的方法。

幼師教育隨筆10

　　時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，要想讓每一位孩子長(zhǎng)大成材，我們每一位幼兒教師一定要在活動(dòng)中時(shí)刻以《新綱要》為鏡子對(duì)照自己的行為，尊重每一個(gè)孩子的年齡特點(diǎn)，讓每一個(gè)年齡段的孩子都能健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　20xx年9月頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》就像一面鏡子，時(shí)刻在提醒著我們，如何才能做好新世紀(jì)合格的幼兒教師。

　　在《新綱要》中，有很大部分涉及到了教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容，這使我想起了上海市教研室周老師曾講到的一個(gè)小故事。在一次小班活動(dòng)中，兩名幼兒互相爭(zhēng)執(zhí)，在爭(zhēng)吵中矮個(gè)的幼兒吃了點(diǎn)虧，順勢(shì)便倒在地上大哭起來(lái)，但此時(shí)在一旁的班主任并沒(méi)有馬上去安慰孩子。事后，周老師向班主任詢(xún)問(wèn)了這件事情，班主任的回答很令人意外，她說(shuō)：“孩子哭是孩子所特有的年齡特征，與其馬上去安慰孩子，還不如讓孩子哭夠了之后再想一想今后如何避免出現(xiàn)此類(lèi)情況更好，作為老師只要有正確的引導(dǎo)就可以了。”

　　這位老師的回答真是讓我大開(kāi)眼界。確實(shí)幼兒之間的爭(zhēng)吵、糾紛是幼兒人際交往中的矛盾表現(xiàn)，在爭(zhēng)吵甚至打鬧中，幼兒便有了觀(guān)察和分析的機(jī)會(huì)，有了學(xué)習(xí)與他人交往的機(jī)會(huì)，并在觀(guān)察學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了與同伴相處的技巧，如果此時(shí)的老師只主觀(guān)的采取制止或安慰的做法，很可能會(huì)讓孩子失去一次鍛煉的機(jī)會(huì)，大大抹煞了孩子主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)展。

　　其實(shí)，帶過(guò)小班的老師這樣的體會(huì)肯定會(huì)更多些。如：剛?cè)雸@的幼兒由于的年齡小，語(yǔ)言能力、交往能力都很弱，因此喜歡某一位同伴時(shí)常常會(huì)咬一口或打一下，此時(shí)較多的老師往往會(huì)采取訓(xùn)斥的辦法，同樣也忽略孩子的年齡特征，而這種做法是與《新綱要》所提倡的原則相違背的'，作為老師首先要關(guān)心尊重孩子，而尊重孩子更要尊重孩子的年齡特征。試想，孩子的小嘴巴還不會(huì)說(shuō)，當(dāng)然最直接與同伴交往的方式便只有咬一口或打一下了，所以在評(píng)價(jià)孩子的行為時(shí)，老師一定要以發(fā)展的眼光看待他，要把孩子的年齡特點(diǎn)放在首位，關(guān)注發(fā)展的特點(diǎn)與傾向，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去看待每一個(gè)孩子，承讓和關(guān)注每一個(gè)孩子的差異。

　　時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，要想讓每一位孩子長(zhǎng)大成材，我們每一位幼兒教師一定要在活動(dòng)中時(shí)刻以《新綱要》為鏡子對(duì)照自己的行為，尊重每一個(gè)孩子的年齡特點(diǎn)，讓每一個(gè)年齡段的孩子都能健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)。

幼師教育隨筆11

　　春天花開(kāi)的季節(jié)悄悄走近了我們，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密：柳樹(shù)發(fā)芽了，桃花開(kāi)放了，小草鉆出了泥土……"嘰嘰喳喳"誰(shuí)在叫，順著小鳥(niǎo)的叫聲，孩子們發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，這下引起了他們對(duì)鳥(niǎo)窩的興趣，他們有的用紙條編織鳥(niǎo)窩，有的用筆畫(huà)一個(gè)鳥(niǎo)窩，有的孩子用紙盒墊上報(bào)紙，為小鳥(niǎo)布置一個(gè)家。甚至在玩沙活動(dòng)時(shí)，他們提出想在沙地里造個(gè)鳥(niǎo)窩。

　　孩子們?cè)谔暨x好工具后，自由結(jié)伴分成了幾個(gè)小組，合力在沙地里為小鳥(niǎo)建起了鳥(niǎo)窩。只見(jiàn)蔣天豪和敏敏手里拿著鏟子，認(rèn)真地一鏟一鏟將沙子鏟起來(lái)，堆成一座小山，隨后甘懿琳將山尖挖去一塊，挖成一個(gè)圓洞，表示鳥(niǎo)窩。可惜由于基礎(chǔ)打的不牢固，一個(gè)用力，鳥(niǎo)窩散了架，甘懿琳立刻責(zé)怪起蔣天豪："你怎么造的這么不牢，鳥(niǎo)窩要拍一拍就牢了，就不會(huì)倒掉了。"蔣天豪聽(tīng)了覺(jué)得很有道理，他招呼敏敏重新動(dòng)手將散開(kāi)的沙聚在一起，這次他們用力地先將沙堆拍結(jié)實(shí)了，然后由甘懿琳來(lái)挖洞做鳥(niǎo)窩，果然非常順利，鳥(niǎo)窩做成了。這時(shí)甘懿琳又提出了一個(gè)想法，她說(shuō)："鳥(niǎo)窩應(yīng)該有一條一條的花紋"，（可能是受編織鳥(niǎo)窩的影響）。于是她用手里的塑料籃子往鳥(niǎo)窩外面一按，出現(xiàn)了一條一條清晰的花紋，"真好看，小鳥(niǎo)肯定喜歡你們這個(gè)鳥(niǎo)窩。"我稱(chēng)贊道。蔣天豪受到了啟發(fā)，他去工具箱里找出了像方向盤(pán)一樣的工具，按了下去，圓圓的鳥(niǎo)窩被分成了幾格。蔣天豪說(shuō)："這是小鳥(niǎo)的房間，一個(gè)吃飯，一個(gè)睡覺(jué)，一個(gè)看電視。"看著他得意的'神情，我對(duì)他投以贊許的目光。

　　受主題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累，孩子們對(duì)鳥(niǎo)窩已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，所以活動(dòng)中孩子的想象力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，也提高了游戲的能力。在游戲中孩子們通過(guò)探索、實(shí)踐，同伴之間相互啟發(fā)，邊別人的經(jīng)驗(yàn)為自己的經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了"生生互動(dòng)"的作用。同時(shí)也看到，雖然有主題活動(dòng)與玩沙經(jīng)驗(yàn)的積累，但要做成一個(gè)鳥(niǎo)窩也不是那么容易的，必須有一個(gè)摸索的階段，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再來(lái)驗(yàn)證嘗試，整個(gè)探索實(shí)踐過(guò)程間接提高了他們游戲的堅(jiān)持性。當(dāng)成功出現(xiàn)在眼前時(shí)，相信孩子的自信心也獲得了提高。這不正是我們倡導(dǎo)的"做中學(xué)"的理念嗎？讓我們的孩子繼續(xù)在"做中學(xué)，學(xué)中做"吧。

幼師教育隨筆12

　　通過(guò)這件小事，我認(rèn)識(shí)到：對(duì)孩子要一視同仁，對(duì)老師的孩子，也不能偏愛(ài)，否則時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使老師的孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，也會(huì)對(duì)其他孩子的心靈造成傷害。因此，我們應(yīng)公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們得以健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　這件小事是這樣子的，一次課間活動(dòng)時(shí)，我組織孩子們到操場(chǎng)上去做游戲。孩子們一個(gè)個(gè)興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場(chǎng)面非常熱鬧。

　　正當(dāng)孩子們玩得非常高興的時(shí)候，有個(gè)小朋友著急地說(shuō)：“顏老師，雷雷的鼻子出血了！”只見(jiàn)雷雷仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇?fù)磉^(guò)來(lái)。我邊給他處理邊對(duì)他說(shuō)：“天熱后，以后要多喝點(diǎn)水�！崩桌滓Я艘Т浇�，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。這時(shí)，快嘴的明釗小朋友說(shuō)：“老師，雷雷的鼻子不是干破的，是讓晗晗用手打的�！绷硪粋�(gè)小朋友忙說(shuō)：“晗晗是高老師的.孩子……”聽(tīng)著他們的話(huà)，我明白了：小朋友們開(kāi)始沒(méi)告晗晗的狀，是因?yàn)樗�是高老師的孩子。平時(shí)，對(duì)于我們老師的孩子我們都比較照顧，要求也比較松，即便做錯(cuò)了事，也只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)幾句，不想對(duì)其他小朋友要求那樣嚴(yán)格，時(shí)間久了，我們自己倒不覺(jué)得怎樣了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行，都被他們深深地印在了腦海中。

　　我仔細(xì)問(wèn)清了原因。原來(lái)，晗晗和雷雷做老鷹捉小雞的游戲時(shí)，雷雷當(dāng)ji媽媽?zhuān)�晗晗�?dāng)老鷹，晗晗不小心用手打到了雷雷的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓晗晗向雷雷道了歉，并告訴他以后做游戲時(shí)要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時(shí)告訴老師。晗晗也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，并表示今后一定改正。

幼師教育隨筆13

　　家，多么溫馨而又舒服的地方�？墒牵瑴嘏�的家，你給予孩子了嗎？

　　早上給孩子晨檢時(shí)，無(wú)意間聽(tīng)丁丁問(wèn)浩浩：“浩浩，你爸爸媽媽吵架了嗎？”浩浩說(shuō)：“沒(méi)有呀�！倍《∮终f(shuō)：“我爸爸跟我媽媽今天早上吵架了�！甭�(tīng)孩子這么一說(shuō)，于是我把孩子叫到我旁邊問(wèn)了問(wèn)，從丁丁話(huà)語(yǔ)中得知，原來(lái)丁丁爸爸媽媽不知道什么原因吵架了，最終導(dǎo)致大打出手，把丁丁都嚇哭了，后來(lái)家里來(lái)了許多勸架的才把兩人的火氣個(gè)平息了。丁丁說(shuō)完還問(wèn)我：“老師，他們大人為什么要打架呀？他們還經(jīng)常跟我說(shuō)不能跟小朋友打架呢？”聽(tīng)完她的話(huà)我愣了一下：中班的孩子還這么小，考慮的問(wèn)題怎么這么多呀？于是我告訴她：“爸爸媽媽教育你不跟小朋友打架是正確的，爸爸媽媽可能因?yàn)橛袆e的事才吵架吧，放心好了，等你回家，他們就和好了�！敝形绾⒆游缧菸艺�好值午班，突然聽(tīng)見(jiàn)丁丁在那里哭，我過(guò)去一看，丁丁的眼睛緊閉著但是表情很痛苦，于是我把她搖了搖叫醒了她，我問(wèn)她怎么了，丁丁說(shuō)：“老師，我做夢(mèng)了，我很害怕，我夢(mèng)見(jiàn)爸爸媽媽吵架了……”生活里，夫妻間吵架拌嘴是再平常不過(guò)的一件小事了，兩個(gè)人或是為孩子，或是為柴米油鹽，或是為了其他雞毛蒜皮的小事吵幾句，大多時(shí)候不僅不傷大雅，還能增進(jìn)感情，但前提是千萬(wàn)不要在孩子面前吵，更不要當(dāng)著孩子的面大打出手，這對(duì)孩子的心理危害是非常大的，有可能會(huì)對(duì)孩子造成長(zhǎng)期的心理陰影。

　　家庭對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)像是一座避風(fēng)港，如果父母經(jīng)常當(dāng)著孩子面吵架，會(huì)使他們變得惴惴不安，喪失安全感，從而導(dǎo)致心理失衡，這對(duì)其智力和心理發(fā)展百害而無(wú)一利：學(xué)習(xí)障礙――上課時(shí)坐立不安，不遵守紀(jì)律，聽(tīng)不進(jìn)去老師所講的知識(shí)，做功課粗心大意，無(wú)法順利完成作業(yè)。社會(huì)適應(yīng)能力差――不合群，不善于人交流，對(duì)待問(wèn)題，不是畏畏縮縮膽小怕事，就是脾氣暴躁，經(jīng)常大打出手。心情痛苦――父母雙方永不休止的糾紛，會(huì)讓孩子的心情感到異常痛苦，認(rèn)為自己被輕視，心靈無(wú)處寄托，感情上荒蕪不堪，長(zhǎng)久以后轉(zhuǎn)變?yōu)樯钌畹囊钟�。易走上歧路――父母經(jīng)常吵架的孩子，從外表看都比較孤僻、沉默，他們彷徨無(wú)助，但渴望溫暖，所以有的甚至被壞人引誘，步入犯罪深淵。

　　為了孩子的幸福感和安全感，作為父母應(yīng)該盡量避免日常生活中不和諧音符的出現(xiàn)，不論是在夫妻間還是在父母與子女之間。不過(guò)，這種情況一旦發(fā)生，父母要怎么做呢？

　　1、不要認(rèn)為孩子小，就什么都不懂。大人之間的摩擦勢(shì)必會(huì)給孩子幼小的`心靈上留下不可磨滅的陰影，這時(shí)惟一能夠彌補(bǔ)的方法就是向孩子"道歉"。告訴孩子"爸爸媽媽做錯(cuò)了"，讓孩子明白，大人并不是因?yàn)樗�而�?zhēng)吵，完全是大人自己的原因。

　　2、用肯定的、積極的方式告訴孩子，下次再面臨相同的狀況時(shí)，爸爸媽媽一定會(huì)處理得更好。

　　3、及時(shí)把內(nèi)心真實(shí)的想法告訴孩子，雖然他們不一定能懂，但是他們卻能感受到你的那份責(zé)任心，進(jìn)而增進(jìn)親子間感情。

　　父母吵架對(duì)孩子的危害絕不亞于單親家庭里的孩子，甚至有過(guò)之而無(wú)不及，希望大人們能妥善處理好生活中的瑣事，給孩子一個(gè)祥和健康的成長(zhǎng)環(huán)境，給孩子一個(gè)溫暖的家。

幼師教育隨筆14

　　“你幸福嗎？”是時(shí)下流行的一句話(huà)。

　　羅伯特·歐文說(shuō)：“人類(lèi)一切努力的目的在于獲得幸福�！鄙頌橐幻�幼兒教師，我在求得個(gè)體生存的同時(shí)，也在承擔(dān)著教書(shū)育人的責(zé)任，更無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著和孩子們共同生活的樂(lè)趣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著幼兒教育的幸福。

　　也許有人會(huì)說(shuō)：幼兒教師就像一個(gè)全職保姆，吃喝拉撒睡什么都管，既繁瑣又勞累，有什么幸�？裳裕可踔吝�有些人看不起幼兒教師，認(rèn)為幼兒教師不需要什么技能，不就是看孩子嗎；也曾有這樣的論調(diào)：教不了中學(xué)的教小學(xué)，教不了小學(xué)的去教幼兒園！事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師，不但要具備全方位的教育技能，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛(ài)心，才能滿(mǎn)足幼兒?jiǎn)⒚山逃�的需求。身為一名幼兒教師，我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì)，在和孩子們相處的每一個(gè)細(xì)節(jié)中感受自己的幸福。

　　一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我與這所離縣城60里地的鄉(xiāng)村幼兒園結(jié)緣，從縣直園來(lái)到這里，成了這里的一名支教老師。有幸結(jié)識(shí)這里的孩子，享受他們帶給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸�！�…

　　“愛(ài)孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡；有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。班上有個(gè)叫文文的小女孩，她智力發(fā)育較慢，語(yǔ)言表達(dá)能力差，每天穿得邋邋遢遢，頭發(fā)亂遭遭的，掛著兩條鼻涕來(lái)上幼兒園，一走近她就會(huì)聞到一股難聞的味道。看著這樣一個(gè)孩子，實(shí)在難以讓人喜歡。小朋友都跟他叫“傻文文”，很少有人跟她玩。后來(lái)我了解到這個(gè)孩子的爸爸、媽媽在精神和身體上都有點(diǎn)小問(wèn)題，所以疏于對(duì)孩子的照顧。面對(duì)這樣的孩子，我更應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)他。每天我蹲下身來(lái)和她交流，為她洗干凈小手，擦干凈臉。開(kāi)始時(shí)，她還是排斥我，經(jīng)過(guò)幾天的接觸，再給她擦臉時(shí)眼睛里流露的是對(duì)我信任和依賴(lài)的眼神。教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我會(huì)專(zhuān)門(mén)為文文準(zhǔn)備適合她的操作材料，耐心的指導(dǎo)她，讓她也能體驗(yàn)到成功。一次美術(shù)課，文文也粘貼出了美麗的花，我在小朋友面前大大的夸獎(jiǎng)了她一番，小朋友們也都給她鼓掌，我看到了，文文笑得很美。漸漸的她開(kāi)始愛(ài)和我交流了，小朋友也和文文一起做游戲了；文文變得干凈了，有時(shí)還能聞到點(diǎn)點(diǎn)的香味。有一次周一我來(lái)到幼兒園，文文突然對(duì)我說(shuō)，“張老師，我都想你了”。那一刻，我心里美美噠，一種叫做幸福的感覺(jué)在涌動(dòng)。

　　夢(mèng)軒是個(gè)乖巧、聽(tīng)話(huà)的小男孩。上課時(shí)認(rèn)真地聽(tīng)講，活動(dòng)時(shí)也參與，就是不愛(ài)說(shuō)話(huà)，臉上也沒(méi)有太多的表情。我主動(dòng)找他說(shuō)話(huà)，他卻很少理我。偶爾和我交流也只是特別簡(jiǎn)短的兩句，而且低著頭。我和小朋友的互動(dòng)好像總與他無(wú)關(guān)。但我沒(méi)有放棄和他的交流，一如既往的和他“獻(xiàn)殷勤”。一天，我?guī)Ш⒆觽兩蠋�所，依然是讓孩子們把小椅子收到桌子底下，然后排�?duì)。每個(gè)孩子都快速的把小椅子塞入桌底，雖然每次都是強(qiáng)調(diào)要輕輕的，可每次都是聲音不斷。只見(jiàn)夢(mèng)軒小心翼翼的把小椅子搬起來(lái)，輕輕地塞入桌底下。向我小跑過(guò)來(lái)“張老師，我是把椅子搬起來(lái)放到桌底下的�！碑�(dāng)時(shí)，我都有點(diǎn)小激動(dòng)，這是這個(gè)孩子第一次和我主動(dòng)說(shuō)話(huà)，我蹲下身抱了抱他，并在大家面前夸獎(jiǎng)了他。我的.付出和努力沒(méi)有白費(fèi)，孩子的進(jìn)步是對(duì)我最大的回報(bào)�，F(xiàn)在，夢(mèng)軒不但和我說(shuō)話(huà)了，和小朋友們交流也多了，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)總能看到他歡跳的身影和可愛(ài)的笑臉。

　　有時(shí)覺(jué)得幸福其實(shí)真的很簡(jiǎn)單！

　　走在街上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到孩子們親親的一聲“張老師好！”，我頓時(shí)感覺(jué)幸福。爬高布置環(huán)境，婷婷說(shuō)“張老師，小心點(diǎn)”趕緊把凳子扶住。我感冒，一說(shuō)話(huà)就咳嗽，依依像小大夫一樣對(duì)我說(shuō)“張老師，你趕快去診所拿點(diǎn)板藍(lán)根”；在我系鞋帶時(shí)，會(huì)有小手輕輕地給我捶捶背。這數(shù)不盡的小事讓我在這樣特殊的待遇面前愜意得無(wú)法自持。被孩子們包圍時(shí)，這個(gè)抱抱我的大腿，那個(gè)拉拉我的衣角“老師，你穿上這件衣服真漂亮！”雖然有時(shí)衣服上會(huì)沾些鼻涕之類(lèi)的液體，但我還是頓時(shí)覺(jué)得自己成了童話(huà)王國(guó)中的公主，美麗而又幸福！

　　“幸福是什么？”幸福，是孩子母親遇見(jiàn)我，一個(gè)勁地說(shuō)個(gè)沒(méi)完，夸獎(jiǎng)個(gè)不停，而孩子卻藏在母親身后，調(diào)皮地和我交換臉色，做出一個(gè)個(gè)滑稽的鬼臉；幸福，我是為孩子擦去委屈的淚水，孩子給我一個(gè)緊緊的擁抱；幸福，是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品；幸福，是孩子揚(yáng)起笑臉，對(duì)我說(shuō)：“張老師，我喜歡你！”

　　在我心中最好的幼兒教師應(yīng)該是“永遠(yuǎn)別把自己當(dāng)老師，而是把自己看成孩子中的一個(gè)�！崩瞎�有時(shí)會(huì)和我調(diào)侃，“你今年幾歲了？”，我會(huì)說(shuō)：“我今年3歲，上小班！”

　　工作中我就是這樣和孩子相處的。永遠(yuǎn)帶著童心走進(jìn)孩子的世界，那么你將是一個(gè)永遠(yuǎn)讓孩子喜愛(ài)的老師。每當(dāng)和孩子在一起的時(shí)候，我們象小瘋子一樣亂跑、亂叫、一會(huì)哭、一會(huì)笑、一會(huì)學(xué)小貓、一會(huì)學(xué)小兔跳，就算是旁邊有別人也不怕他們笑話(huà)，這可能就是幼兒教師與眾不同之處吧，就是因?yàn)橛蓄w童心。

幼師教育隨筆15

　　師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，它是教師和一切健康工作者在從事健康活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。由于教師所從事的職業(yè)是健康人塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。最近學(xué)習(xí)了《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》，學(xué)習(xí)后我覺(jué)得收益很大，《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》，讓我對(duì)教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)和感悟。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。

　　教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

　　我認(rèn)為教師首先要熱愛(ài)幼兒，必須對(duì)每一個(gè)幼兒一視同仁，不能偏愛(ài)一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次要為人師表，注重身教重于言教�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”幼兒總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。因此，幼兒教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。第二要有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的.積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。

　　不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。第三：我覺(jué)得教師要無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)心每一位幼兒的成長(zhǎng)，一名教師應(yīng)該對(duì)幼兒無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛(ài)幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒。第四：要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)該活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就應(yīng)該不斷地給自己充電，把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養(yǎng)，使自己變得更為睿智。

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