(實(shí)用)教育隨筆
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家收集的教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育隨筆1
整天和孩子們生活在一起，陪著他們開(kāi)心，陪著他們快樂(lè)，心里有一種幸福和自豪感。
孩子們每天一個(gè)小小的進(jìn)步，一句溫馨的小問(wèn)候，時(shí)不時(shí)都會(huì)讓我感動(dòng)，給我幸福！
由于幼兒園本學(xué)期的教師人員緊缺，我們老師每天都特別忙碌特別累。周三中午，孩子們午睡起床時(shí)，我見(jiàn)賈羽的套頭的衣服很難穿我趕忙跑過(guò)去幫他穿，這時(shí)正在擺弄他衣服的賈羽連忙說(shuō)：“老師你每天太辛苦了，我是大班的小朋友了，我自己的事情我自己做”。這時(shí)旁邊的小朋友們也一口同聲的說(shuō)：“老師你太辛苦了，我們是大班小朋友了，我們自己的'事情會(huì)自己做了�！彪m然賈羽說(shuō)了自己會(huì)做了，可是我見(jiàn)他弄了很久很久才把衣服穿好，但是看他的小臉確實(shí)快樂(lè)滿(mǎn)足的表情。
說(shuō)實(shí)話(huà)，有時(shí)看見(jiàn)小孩很難完成一件事情的時(shí)候，我真想趕快幫助他完成�？墒钱�(dāng)見(jiàn)到懶惰就希望老師幫助他完成的孩子又很氣但又不忍心不幫助他完成。常常又會(huì)出現(xiàn)一些懂事不怕困難愿意獨(dú)自完成任務(wù)的孩子讓你感動(dòng)不已。賈羽穿好衣服對(duì)我說(shuō)的一句話(huà)“燕子老師你看我多能干，不是自己穿好了嗎？”雖然衣服前后是沒(méi)分清楚的，但他鍛煉了自己動(dòng)手和自己思考的能力。最后我給他講了區(qū)別前后的方法他從新穿了一次，最后成功的穿好了。他微笑著對(duì)我說(shuō)“燕子老師謝謝你！”看他的表情別提有多高興了。
第二天，賈羽一大早來(lái)到幼兒園，來(lái)到我面前大聲的對(duì)我說(shuō)：“燕子老師我按你教我的方法，回家教我弟弟如何穿衣服不反了。”我輕輕摸著他的頭說(shuō)：“你真是個(gè)聰明，懂事的好孩子，老師可喜歡你了。”他高興的跳著玩去了，我也感覺(jué)內(nèi)心無(wú)比的快樂(lè)幸福。
教育隨筆2
為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)時(shí)機(jī)
我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自己明白的告訴大家，但是與小朋友在一齊時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)答復(fù)的，但是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好的教育根底，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)、那份關(guān)心，自然也會(huì)和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng)，家長(zhǎng)就應(yīng)積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話(huà)潛力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的'快樂(lè)，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。
其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛(ài)心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹(shù)立自信心，克服害怕心理。例如老師說(shuō)：沒(méi)什么，試一試，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。如對(duì)幼兒說(shuō)：你真棒，答復(fù)的真好。你是這樣認(rèn)為的孩子會(huì)有老師支持我、我能行的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。
教育隨筆3
如何教幼兒觀察
觀察是幼兒認(rèn)識(shí)事物的根底，學(xué)會(huì)正確的觀察，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)理解一些常識(shí)是十分重要的
比方：認(rèn)識(shí)秋天，教師向幼兒講解秋天的特征，田野里的植物的變化，幼兒只是被動(dòng)的理解。利用觀察對(duì)幼兒學(xué)習(xí)這些知識(shí)有很大的幫助。帶著幼兒到田野里親自觀察，教師告訴幼兒植物的名稱(chēng)，看到秋天是一個(gè)豐收的`季節(jié)，所有的農(nóng)作物都成熟了，菊花、牽�；ǘ奸_(kāi)放了，樹(shù)葉變黃了，從樹(shù)上飄落下來(lái)，幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)就很深刻并且理解了。
教育隨筆4
本周閱讀了《幼兒教師最需要什么》一書(shū)中的第三章節(jié)“幼兒教師最需要的教育機(jī)智”中的“讓孩子做情緒的主人”，在幼兒園的一日生活中，我們經(jīng)�？梢钥吹接行┖⒆右�?yàn)槟臣虑椴婚_(kāi)心而哭鬧，有些孩子因?yàn)橛龅介_(kāi)心的事情而開(kāi)懷大笑，有些孩子則是面無(wú)表情，少言寡語(yǔ)，這都是孩子宣泄自己情緒的種種表現(xiàn)。那么，作為教師而言，對(duì)于孩子宣泄自己的情緒該如何應(yīng)對(duì)呢？
閱讀了此篇文章之后，讓我感受頗深。幼兒的心理教育是當(dāng)代教育的主題，良好的心理狀態(tài)能夠幫助幼兒適應(yīng)周?chē)h(huán)境，人際關(guān)系和諧，個(gè)人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。反之，消極不愉快的情緒促使人的心理活動(dòng)失衡，導(dǎo)致神經(jīng)活動(dòng)失調(diào)，對(duì)機(jī)體健康產(chǎn)生十分不利的影響。文中的`一則案例就是教師通過(guò)給幼兒創(chuàng)設(shè)“消氣商店”來(lái)引導(dǎo)幼兒快樂(lè)的生活。
聯(lián)系到自己的工作中，這學(xué)期我?guī)У氖切“�，小班幼兒身處從家庭轉(zhuǎn)向社會(huì)的特殊時(shí)期，更加需要老師精心地呵護(hù)。班里孩子入園時(shí)候的情景還歷歷在目，哭鬧不止，他們通過(guò)哭鬧來(lái)宣泄自己對(duì)入園的焦慮的心情。作為小班老師，我們首先要做的是，引導(dǎo)幼兒將負(fù)面消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，使他們愛(ài)上幼兒園，愛(ài)上老師和同伴。所以，當(dāng)面對(duì)孩子們哭鬧的情緒時(shí)候，我們耐心地陪伴孩子，和他們聊天，和他們游戲，有的則是太過(guò)依賴(lài)家人而離不開(kāi)成人，我們也一直牽著他的手，給予他家人般溫暖的愛(ài)。當(dāng)孩子們?nèi)雸@時(shí)候表現(xiàn)出種種消極的情緒的時(shí)候，作為教師而言不應(yīng)該去責(zé)怪他們，而是去引導(dǎo)他們、幫助他們控制情緒，可以通過(guò)轉(zhuǎn)移孩子的注意力、談話(huà)的方式等讓孩子緩解消極的情緒。記得開(kāi)學(xué)那幾天，我?guī)е鴰讉�(gè)哭鬧特別厲害的孩子來(lái)到戶(hù)外玩滑滑梯，滑滑梯是孩子們最喜歡玩的大型玩具了，來(lái)到了戶(hù)外，孩子們的情緒似乎得到了解放，一個(gè)個(gè)都跑去玩滑滑梯了，一時(shí)忘記了離開(kāi)家人的痛苦的情緒，通過(guò)幼兒園里好玩的玩具讓孩子們喜歡上幼兒園，慢慢的適應(yīng)到幼兒園集體生活中去。
關(guān)注幼兒的情緒，也是每一位教師的責(zé)任，學(xué)前兒童在生活中充滿(mǎn)情緒色彩，喜怒哀樂(lè)易于表露。對(duì)于周?chē)磺忻篮玫氖挛镉袕?qiáng)烈的情緒感染力。因此，我們必須關(guān)注幼兒這個(gè)情緒表現(xiàn)的最佳時(shí)期，一邊更好地促進(jìn)幼兒心理健康。
教育隨筆5
不知不覺(jué)中，工作已經(jīng)四年了，本以為最難忘的教師節(jié)是第一次過(guò)教師節(jié)，可直到去年，才發(fā)現(xiàn)，去年才是最高興的一年，因?yàn)槲业牡谝粨軐W(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，他們那天都會(huì)來(lái)看我了，我一向在操場(chǎng)上等他們進(jìn)來(lái)，看著他們進(jìn)來(lái)看到我，一個(gè)個(gè)的沖過(guò)來(lái)和我擁抱，并送給了我一封封長(zhǎng)信，以及一個(gè)個(gè)并不算精美，但必須是精心準(zhǔn)備的禮物后，真是“得此生，能夠無(wú)悔亦！”
但同時(shí)，一份愧疚也油然而生，班中47人，除一人出國(guó)外，回來(lái)了42人，剩下的4人全是中考考砸了的學(xué)生，或許是對(duì)我有些憎惡，或許是對(duì)我有些歉意，或許是還無(wú)法從中考的失敗中擺脫出來(lái)，無(wú)法應(yīng)對(duì)我和同學(xué)們的眼神，他們最終沒(méi)有回來(lái)，新教師感言。其中，還有一位因中考考砸而未到的女生發(fā)來(lái)信息表示歉意：
“王教師，您好。首先，祝您節(jié)日歡樂(lè)！記得您以往說(shuō)過(guò)“中考之后有人就聚不齊了”，當(dāng)時(shí)，我怎樣也沒(méi)有想到那個(gè)缺席的.人會(huì)是我…對(duì)此我感到十分愧疚和抱歉。但您放心，三年后將會(huì)有一個(gè)全新的任xx出此刻您的面前。對(duì)于剛剛開(kāi)始的高中生活，一切都好，只是常常會(huì)想念您及其他教師、同學(xué)，但我想當(dāng)我真正融入此刻的班級(jí)時(shí)就會(huì)好些了，范文《新教師感言》。再次祝您節(jié)日歡樂(lè)，請(qǐng)您原諒我無(wú)法讓自我像其他同學(xué)一樣，手捧鮮花地出此刻您的面前，但我會(huì)在那里為您及其他以往教過(guò)我的教師深深的祝福，愿您一切都好。您永遠(yuǎn)的學(xué)生——任xx”
那天，我其實(shí)很高興，和學(xué)生們?cè)谝积R聊天，回憶著一齊走過(guò)的三年時(shí)光，之后，還一齊去了ktv，與學(xué)生們一齊唱了很多歌：《再見(jiàn)》、《紅蜻蜓》、《朋友》�？墒�，如果所有的人都能回來(lái)我想我會(huì)更加的高興，因?yàn)槲艺娴南肽銈兞�。明年教師�?jié)，不管中考你們考得怎樣，不管未來(lái)你們能否考上清華北大，你們都回來(lái)吧，因?yàn)槲蚁肽銈兞恕?/p>
任xx，如果你能看到教師的這篇札記，請(qǐng)你相信，教師是哭著寫(xiě)完它的，此刻每一天坐地鐵上下班，坐到北苑時(shí)，都不敢讓自我的臉面向東方，怕自我看到你們家，怕自我回憶起去你家家訪(fǎng)時(shí)的樣貌，更怕自我又想起你從前稚嫩的樣貌。之后，忍不住給你打了電話(huà)，強(qiáng)忍住感情，和你說(shuō)了很多，最終你答應(yīng)以后必須會(huì)參加每次同學(xué)聚會(huì)，這才是教師最高興的事。
沒(méi)過(guò)幾天，要換手機(jī)，手機(jī)號(hào)要一個(gè)一個(gè)重新輸入時(shí)，我把你們所有的聯(lián)系方式都輸入了下來(lái)，也許，許多可能一輩子都再也用不上，但我還是會(huì)留著你們每個(gè)人的聯(lián)系方式。因?yàn)�，也許，我不是你們?nèi)松凶詈玫慕處�，也許，你們不是我最優(yōu)秀的學(xué)生，但請(qǐng)你們相信，我是最在乎你們的教師，而你們也是我最在乎的學(xué)生。
正是這樣的一個(gè)真正意義的教師節(jié)，讓我明白：也許，世界上再?zèng)]有一個(gè)職業(yè)像教師一樣，包含著這么無(wú)私、這么復(fù)雜的感情在里面�？墒�，也正是這次教師節(jié)，讓我更加體會(huì)到教師的職責(zé)感。同時(shí)，也讓我把教師這個(gè)職業(yè)看成一份事業(yè)，讓我更加熱愛(ài)這份工作，它也支持著我，必須把工作做得更好，因?yàn)�，它除了關(guān)系著自我的未來(lái)，更關(guān)系著班中無(wú)數(shù)孩子們的未來(lái)。
教育隨筆6
連續(xù)幾天了，衛(wèi)生間的地面和墻上總是濕的，班上其他兩位老師也發(fā)現(xiàn)了，到底是怎么回事、我詢(xún)問(wèn)孩子們，他們都搖搖頭說(shuō)不知道，于是，我決定自己弄個(gè)水落石出。
在決定以后，我開(kāi)始特別關(guān)注孩子們?cè)谛l(wèi)生間的一個(gè)過(guò)程，有一天上午，我站在衛(wèi)生間門(mén)口看著孩子們一個(gè)個(gè)洗手，洗完后孩子們都走了出來(lái)，毫無(wú)線(xiàn)索。
下午，飯前洗手時(shí)，我長(zhǎng)了個(gè)“心眼”，故意在教室里忙里忙外，大約過(guò)了五分鐘，我悄悄地走進(jìn)衛(wèi)生間，看見(jiàn)凱凱安兩只手放在水籠頭上，水籠頭里的水嘩嘩地一下子冒了出來(lái)，濺到墻上和地面上，我慢慢地靠近他，他竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這時(shí)，我輕輕地拍了一下他的肩，問(wèn)道：“凱凱安，你在干什么呀？”他回過(guò)頭的時(shí)候愣住了，但馬上就回答道：“我在洗手呀！馬上就洗好啦！說(shuō)完就走了出去。
事情真相大白了，但是我決定當(dāng)天不在小朋友面前批評(píng)他，我把他叫到一邊問(wèn)他：“你為什么在衛(wèi)生間玩水？”，原本緊張的神情聽(tīng)我這么一說(shuō)突然放松了，他很自豪的對(duì)我說(shuō)：“張老師，你知道嗎？我發(fā)現(xiàn)用手指堵住水籠頭，噴出的水花特別好看，像夷陵廣場(chǎng)的噴泉一樣！”，聽(tīng)了他的解釋?zhuān)倚χ鴨?wèn)他：“那你發(fā)現(xiàn)地面上和墻上的水珠了嗎？”他抬起頭看看我，又低下頭，摳著衣角，嘴巴張了張，小聲的說(shuō)了一句什么，但是我沒(méi)聽(tīng)清楚，于是我對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，大聲說(shuō)，老師不批評(píng)你！”他這才說(shuō)：“我也知道這樣不好，可我不是故意的。”
事情過(guò)了幾天后，我對(duì)這件事情進(jìn)行了分析，“玩水”幾乎是每個(gè)孩子都喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，也許是一個(gè)偶然，讓凱凱安發(fā)現(xiàn)用手堵住水籠頭，水籠頭濺出的.水花特別漂亮，他的這種探索精神其實(shí)是應(yīng)該給予鼓勵(lì)和贊賞的，但是由于年齡小的關(guān)系，他在嘗試的過(guò)程中，根本無(wú)暇顧及在玩的時(shí)候，水花四濺造成的后果。《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，作為成人，要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。對(duì)此，我應(yīng)該想出一個(gè)更妥善的解決方法，抓住這次教育契機(jī)，給孩子們準(zhǔn)備一節(jié)關(guān)于水花的科學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，激發(fā)他們的好奇心與探索欲望。這樣處理既滿(mǎn)足了孩子們，也達(dá)到了教育的目的。
教育隨筆7
中午活動(dòng)時(shí)，小朋友都在玩著。澤澤卻不安分，跑到這里推翻別人的積木，又跑到那里搶別人圖書(shū)。開(kāi)始他還能聽(tīng)從我的制止，后來(lái)就充耳不聞。
怎么辦？
談話(huà)活動(dòng)點(diǎn)名時(shí)，我故意漏點(diǎn)了澤澤的名字，別的小朋友都急著幫我糾正，可他卻有點(diǎn)不以為然。于是我大聲宣布：“今天澤澤做隱形人。我們大家從現(xiàn)在開(kāi)始眼睛里就不再有他�！蔽业脑�(huà)音剛落，班里嘩然一片。“隱形人”，多新鮮的名詞啊，小朋友的目光全都看著澤澤，澤澤居然有些沾沾自喜。
用餐時(shí)間到了，以前我也讓澤澤分發(fā)碗筷，可是今天我故意只字不提，叫了其他小朋友。我明顯感覺(jué)到了澤澤的失落。
放學(xué)了，媽媽來(lái)接澤澤，澤澤委屈極了，抱著媽媽哇哇大哭，媽媽問(wèn)及原由，澤澤說(shuō)“老師不要我了!”
我反問(wèn)澤澤：“你怎么知道的呢?”
澤澤一股腦兒地列數(shù)了我的不是。我笑瞇瞇地?fù)н^(guò)澤澤問(wèn)他：“老師眼里沒(méi)有你，你心里覺(jué)得很難受是嗎?那如果你的眼里沒(méi)有老師，你說(shuō)老師會(huì)不會(huì)難過(guò)呢?”看澤澤有些疑惑，我便把他早上的行為給他分析了一下，并且嚴(yán)肅地告訴他，不接受老師批評(píng)這種行為是不對(duì)的，對(duì)老師不理不睬更是不禮貌的。
聽(tīng)著我的話(huà)，澤澤似懂非懂地走了，我的思索卻沒(méi)有停止：
能這樣懲罰孩子嗎?的確，這是一種懲罰，但它是以老師對(duì)幼兒的.愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。是在保護(hù)幼兒自尊心的前提下進(jìn)行的適度懲罰教育。我們都知道，教育離不開(kāi)懲罰，幼兒園教師是孩子心目中有著特殊意義的人，孩子都期望得到老師的喜愛(ài)和肯定，對(duì)于孩子的不良行為，如一般常規(guī)教育沒(méi)有收效時(shí)，我們所采取的隔離、暫�；顒�(dòng)等措施，不僅能讓孩子為自己所犯錯(cuò)誤付出一定的代價(jià)。而且還能幫助孩子進(jìn)行情感體驗(yàn)上的反思。曉知以理、動(dòng)之以情的教育固然重要，有時(shí)候適度的懲罰教育也是必要的。
教育隨筆8
轉(zhuǎn)眼，這批孩子已經(jīng)從小班升到了大班馬上就要畢業(yè)了，和他們的感情也在一天天的增加，和他們分離的日子也一天天的近了。相遇是緣，相離亦是緣。只是可嘆自己帶給這些孩子的太少太少，在大班的最后的一段時(shí)間里，我要把我的時(shí)間多給孩子，而不是無(wú)謂的浪費(fèi)。真正用心在孩子身上才是一個(gè)老師應(yīng)該做的。
大班了，家長(zhǎng)總是擔(dān)心自己的孩子是不是多動(dòng)，擔(dān)心孩子能不能上一個(gè)好的小學(xué)，擔(dān)心這個(gè)擔(dān)心那個(gè)，其實(shí)我說(shuō)孩子總有自己的路，我們能做的就是支持著鼓勵(lì)著，告訴著他們一些他們想知道的事情，在失敗的時(shí)候繼續(xù)鼓勵(lì)著自己的孩子。嚴(yán)格要求的確可以形成一個(gè)良好的習(xí)慣，但同時(shí)我們也忐忑不安著是否抑制了孩子的其他能力。
大班了，孩子們?cè)絹?lái)越會(huì)說(shuō)了，只是他們和我交流的時(shí)間越來(lái)越少了，我很少有機(jī)會(huì)去親近每個(gè)孩子。老師的精力都在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律，要給孩子一個(gè)自由交流的空間，怎么給，怎樣才能讓孩子說(shuō)的同時(shí)去學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人講話(huà)。這個(gè)問(wèn)題好像我在讀初中的時(shí)候老師也一直在強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)尊重他人，我現(xiàn)在的習(xí)慣可能就是那個(gè)時(shí)候形成的，但是對(duì)于這樣小的孩子，他們又如何能理解并遵守呢。
大班了，老師們也認(rèn)為大班的孩子應(yīng)該是最最能干的，自然大班的'孩子有了更多參與活動(dòng)的空間，更多地展現(xiàn)自己，提高自信的時(shí)候。在培養(yǎng)孩子的各種能力的時(shí)候，我也在反問(wèn)自己該怎樣給孩子呢？或許豐富的活動(dòng)可以給孩子更多的東西，不過(guò)本質(zhì)的課程還是需要老師踏實(shí)的實(shí)施的，課堂不行就放在區(qū)域時(shí)間吧。
教育隨筆9
愛(ài)美之心，人皆有之。幼兒園的小女生們都非常喜歡留長(zhǎng)頭發(fā)，甚至有些小男生回家之后都不讓父母帶他們到理發(fā)店里剪頭發(fā)，說(shuō)是要留長(zhǎng)頭發(fā)，這可真是挺笑人的一件事，連男生也喜歡扎頭發(fā)了。
于小女生們的愛(ài)美之心，家長(zhǎng)們也為了滿(mǎn)足他們的愛(ài)美之心，把他們的頭發(fā)扎得是五花八門(mén)，什么樣的發(fā)型都有，各式各樣的。并且有的家長(zhǎng)為了讓自己的孩子頭發(fā)更好看一些，在頭發(fā)上扎了很多根小皮筋，這也為我們做老師的添了一些煩惱。
今天午睡的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)告訴我說(shuō)：“老師，丁把皮筋套在手指上當(dāng)戒指了�！蔽夷闷鸲〉腵手指看了一下，丁把皮筋套在手指上，把手指勒的通紅，我趕緊把皮筋給他剪斷，一會(huì)兒之后，他的手指才不紅了。然后我跟丁說(shuō)了一下：“丁，你知不知道你這樣很危險(xiǎn)的，要是再不及時(shí)把皮筋拿下來(lái)的話(huà)，你的那根手指血脈會(huì)不通，會(huì)出現(xiàn)很危險(xiǎn)的事情，你知不知道，以后不要把皮筋再套在手指上了�！倍『芷婀值谋砬辄c(diǎn)了點(diǎn)頭，就躺下睡覺(jué)了。
這件事情雖然不是什么大事情，但我感觸很深，作為幼兒老師，每時(shí)每刻都要關(guān)注孩子的安全，小皮筋這樣的蝎西，有時(shí)候會(huì)對(duì)孩子的安全構(gòu)成威脅。老師每天要認(rèn)真檢查幼兒手上是否有些危險(xiǎn)物品。教育幼兒要時(shí)時(shí)刻刻學(xué)會(huì)保護(hù)自己和他人的器官，告訴幼兒不要隨便把東西放在身上當(dāng)玩具玩，減少幼兒的安全隱患。
教育隨筆10
伴隨著家長(zhǎng)們的信任、孩子們的逐漸適應(yīng)、老師間的相互配合，我在荔枝班已經(jīng)有一個(gè)月了。作為這個(gè)班的“新”老師，我也一直努力做到讓孩子們盡快喜歡我，所以，在班上各個(gè)環(huán)節(jié)也建立了許多獎(jiǎng)勵(lì)制度，比如：進(jìn)餐、午休等環(huán)節(jié)。一是為了進(jìn)一步拉近與孩子們間的距離，二是班級(jí)一日常規(guī)的確有待改進(jìn)。
讓我印象最深的還是進(jìn)餐環(huán)節(jié)。每次進(jìn)餐時(shí)，總是有個(gè)別小朋友挑食，不吃青菜、不要肉，或是吃白飯，有些小朋友吃飯比較慢，總是等著老師來(lái)喂，還有些小朋友甚至是邊吃邊聊天。對(duì)于這些不良的進(jìn)餐習(xí)慣，我并沒(méi)有盲目的批評(píng)，只是告訴他們，下次吃飯時(shí)，不挑食，不講話(huà)，并且自己動(dòng)手吃飯的小朋友，老師會(huì)有禮物送給他。到了下午進(jìn)餐時(shí)，我把中午提的要求又重復(fù)了一次，果然有些小朋友就遵守紀(jì)律，很安靜的吃飯。在飯后的整理環(huán)節(jié)，我拿出幾顆糖還有貼紙畫(huà)，把剛才表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)他們選擇自己想要的禮物。經(jīng)過(guò)一周的`培養(yǎng)，班級(jí)幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣得到了明顯的改善。
其次是中午午睡，由于生活老師也進(jìn)行了人員調(diào)整，加上班上本身就有幾個(gè)幼兒午睡很困難，所以每次幼兒午睡班上很“熱鬧”。為了讓幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，我和Michelle每天中午都在班上吃飯，協(xié)助生活老師讓幼兒安靜入睡。同時(shí)，也跟幼兒提出要求，每天中午選五名睡的最好的小朋友老師會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，班上大部分幼兒已經(jīng)形成了良好的午睡習(xí)慣，不需要老師提醒就可以很快入睡。個(gè)別幼兒在生活老師的幫助下，一點(diǎn)前也能入睡。
通過(guò)這兩個(gè)日常生活習(xí)慣的改進(jìn)，我更加體會(huì)到“好孩子是夸出來(lái)的”這句話(huà)的含義，在我們的生活當(dāng)中，給孩子多一點(diǎn)的表?yè)P(yáng)，多一點(diǎn)的正面引導(dǎo)，多一份愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。我想，我們的孩子會(huì)成長(zhǎng)的更好！
幼兒園的工作是瑣碎而又細(xì)致的，但是又是我們工作的重點(diǎn)。照顧好每一位孩子是我們老師的職責(zé)。在今后的工作中，我會(huì)更加努力，讓荔枝班的幼兒茁壯成長(zhǎng)！
教育隨筆11
放寒假了，心里一下感到好簡(jiǎn)便啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了，不用管他們吃飯多少，可是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時(shí)間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不明白他們?cè)诩依镞^(guò)的怎樣樣？好不好？是不是聽(tīng)話(huà)？家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎？會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在馬路上安全嗎？心經(jīng)常會(huì)被自己嚇的坐臥不寧，也就越來(lái)越盼著快些開(kāi)學(xué)。
開(kāi)學(xué)的第一天，吃過(guò)早飯?jiān)缭鐏?lái)到幼兒園，打掃好衛(wèi)生站在門(mén)口開(kāi)始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最調(diào)皮的xx小朋友，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，臉上頓時(shí)露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說(shuō)：“教師我想你了�！闭f(shuō)完就撲到我的懷里，陸續(xù)到園的.孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自己也想教師了。聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)，想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛(ài)的孩子呢？
以前自己經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時(shí)家長(zhǎng)不理解教師，還會(huì)來(lái)園說(shuō)一些不負(fù)職責(zé)的話(huà)，還是轉(zhuǎn)行算了。可是經(jīng)過(guò)這一個(gè)假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢(qián)，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自己的心境開(kāi)朗起來(lái)，同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。
教育隨筆12
隨著天氣慢慢地暖和起來(lái)，孩子們的穿著也單薄了些，靈活多了，鞋子都換成了單鞋。我想：現(xiàn)在的孩子，在家里都是寶貝，父母過(guò)分的寵愛(ài)讓這些寶貝們都是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的依賴(lài)心理很?chē)?yán)重。為了進(jìn)一步加強(qiáng)孩子的自理能力，培養(yǎng)他們自己的事情自己做的意識(shí)，我班嘗試了穿鞋子比賽。通過(guò)家長(zhǎng)們?cè)诩业呐浜暇毩?xí)以及一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子們穿鞋子的本領(lǐng)普遍得到了提高，今天就是見(jiàn)證孩子們能力的時(shí)候了。
別看我們寶寶班的孩子年紀(jì)小，他們?cè)诒荣愔斜憩F(xiàn)出來(lái)的`拼搏精神可一點(diǎn)不遜于參加正式比賽的運(yùn)動(dòng)員。瞧！在老師一聲口令下，孩子們能干的小手動(dòng)了起來(lái)：迅速脫下鞋子，并把鞋子扔到中間；再一聲口令，趕緊找到自己的鞋子，并伸腳丫、穿鞋子、貼鞋子扣。穿好的高喊著加油，為沒(méi)穿好的寶貝們吶喊助威，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛真是既緊張又激烈。最后，對(duì)這些穿得即對(duì)又快的寶寶們獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果，對(duì)那些愿意嘗試但不能全部自己完成的也作鼓勵(lì)。
本次活動(dòng)既鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最重要的是培養(yǎng)了孩子們的自理意識(shí)，讓他們明白了自己的事情能自己做，是很能干很厲害的表現(xiàn)！
教育隨筆13
從興趣入手學(xué)兒歌
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的'適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習(xí)兒歌：
1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己
的情感和愿望。
2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
教育隨筆14
每當(dāng)我應(yīng)對(duì)眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內(nèi)心明白孩子們其實(shí)什么都明白，什么都懂。雖然有時(shí)他們表達(dá)的方式過(guò)于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛(ài)”的鮮活之心。
這天放學(xué)的`時(shí)候，教室里只剩下貝貝一位小朋友，貝貝平日里是個(gè)性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說(shuō)：“劉教師，我爸爸什么時(shí)候來(lái)”我無(wú)意中覺(jué)察到孩子眼里起了變化，那是信賴(lài)和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時(shí)他很少與教師目光交流。出于感動(dòng)，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說(shuō)：“爸爸快來(lái)了，有教師陪貝貝．貝貝也開(kāi)心對(duì)不對(duì)”“嗯�！蔽冶е叩阶呃却皯�(hù)前，我們一齊看窗外的風(fēng)景，說(shuō)了一些無(wú)關(guān)回家的事。如他問(wèn)我對(duì)面樓頂上是什么，我就告訴他是天線(xiàn)，他又問(wèn)天線(xiàn)有什么用，我說(shuō)是理解信號(hào)，能使電視更清晰……
孩子那天說(shuō)的話(huà)可真多，讓我瞠目．原先孩子感受到你愛(ài)他時(shí)，他會(huì)自然而然地將愛(ài)經(jīng)過(guò)某種形式流露給你。當(dāng)聽(tīng)到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時(shí)，我明白伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依靠我了。我是無(wú)言的感動(dòng)，心靈也為之震撼。
最終，貝貝的爸爸來(lái)接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見(jiàn)貝貝一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個(gè)教師�！焙⒆拥脑�(huà)我是聽(tīng)得一清二楚，心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并沒(méi)在意孩子的話(huà)語(yǔ)，因接孩子太遲過(guò)于自責(zé)，他匆忙離開(kāi)了教室。
我坐在椅子上回味很久，想孩子的話(huà)語(yǔ)，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原先播撒了愛(ài)心，你會(huì)收獲更多的喜悅。
教育隨筆15
“女孩子有沒(méi)有把頭繩解下放在小筐里?”這是我每天在孩子午睡前都要詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題。我認(rèn)為，解下頭繩后，孩子就會(huì)睡得很舒服。因此，我一直堅(jiān)持這一做法。可是，后來(lái)發(fā)生的一件事讓我重新審視了自己的做法。
一天中午，當(dāng)我又要幫助一個(gè)小女孩解下頭繩時(shí)，她嘟囔了一句：“頭發(fā)披著睡很熱的，還是綁著舒服。”我不自覺(jué)地停住了手：是啊，對(duì)于長(zhǎng)頭發(fā)的女孩子來(lái)說(shuō)，披著頭發(fā)睡反而更不舒服，而我之前竟然絲毫沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。
當(dāng)時(shí)，我特意找了班內(nèi)幾個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)的小女孩，問(wèn)她們是綁著頭發(fā)還是散開(kāi)頭發(fā)睡覺(jué)舒服．她們的回答出奇地一致：解下頭繩后睡覺(jué)很不舒服。頭發(fā)常常跑到嘴巴里，出汗后還會(huì)粘在臉上。我接著問(wèn)：“如果綁著頭發(fā)，腦袋后面會(huì)有一個(gè)硬硬的結(jié)，這樣睡覺(jué)不是也不太舒服嗎?”孩子們七嘴八舌地說(shuō)：“可以綁得松一點(diǎn)�！薄翱梢越壴谙旅嬉稽c(diǎn)�！痹瓉�(lái)孩子們已經(jīng)想到了解決問(wèn)題的辦法。于是，我抱歉地說(shuō)：“對(duì)不起，是老師忽略了你們的感受。從今天起，你們可以按照你們的辦法綁著頭發(fā)睡覺(jué)�！甭�(tīng)了我的話(huà)，她們開(kāi)心極了。
此事之后，我在執(zhí)行班級(jí)常規(guī)要求時(shí)，不再主觀、盲目了�，F(xiàn)在的我最喜歡問(wèn)的一句話(huà)是：“為什么?有什么原因嗎”，正是這句話(huà)讓我讀懂了幼兒，也避免了許多工作上的失誤。比如，小佳有一天吃飯慢吞吞的`，我問(wèn)他：“你今天為什么吃得慢，有什么原因可以告訴老師嗎?”小佳說(shuō)他吃蝦會(huì)過(guò)敏，原來(lái)小佳是因?yàn)橛行睦碡?fù)擔(dān)才吃得慢的。我立刻對(duì)他說(shuō)：“你可以不吃蝦，老師幫你換一碗菜�！边@下小佳心情放松多了，沒(méi)多久飯菜便下了肚。這不，一句“為什么”避免了一次可能的食物過(guò)敏事件。
一根小小的頭繩讓我明白了一個(gè)大道理：教師應(yīng)該用包容、接納的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)和了解孩子，而不應(yīng)只憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷去猜測(cè)孩子的行為，要求他們按照我們的想法去做。只有這樣，才能真正讀懂孩子，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
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