教育隨筆15篇[薦]

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家整理的教育隨筆，希望對大家有所幫助。

教育隨筆1

　　最近，我們在和部分小朋友的家長溝通時(shí)，發(fā)現(xiàn)在很多細(xì)小的小問題上彼此之間存在誤會。

　　例如：XX的爸爸說孩子不愿意來上幼兒園，反映有小朋友要打他；再例如，XX的奶奶說，孩子不肯吃飯，說是老師同意不要吃就倒掉，等等。

　　其實(shí)，我們深深了解，事情的發(fā)展過程并不是這樣的。

　　像XX爸爸說的情況，XX是個(gè)新來的小朋友，我們專門鼓勵(lì)大家去幫助他，他的周圍，我們也安排了很多言行習(xí)慣好的小朋友，希望在傳、幫、帶等潛移默化的影響下，能使XX快速熟悉集體、融入集體，小朋友從來沒有欺負(fù)他，很多時(shí)候是指導(dǎo)他改正做得不好、不對的地方。反倒是XX自己身上表現(xiàn)出一些不良行為，喜歡隨意弄弄邊上的同伴。

　　像XX奶奶說的情況，是因?yàn)榍安痪�，孩子身體不太好，胃口差，吃到最后實(shí)在吃不下，飯菜都冷了，我們才讓他去倒掉的。

　　1晨檢時(shí)多與孩子交流

　　晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動(dòng)。

　　有心的老師如果充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，在教育教學(xué)中加以利用，可以發(fā)揮意想不到的功效呢！

　　我班的孩子經(jīng)過一個(gè)多月的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。我和孩子們交談的內(nèi)容如下：

　　生活習(xí)慣類：晨間談話時(shí)可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如話題為：我會穿衣了，孩子們大多數(shù)都會自己穿衣服，七嘴八舌，紛紛向老師報(bào)告自己的穿衣經(jīng)過，言語間自豪之情自然流露；少數(shù)沒有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我說起自己的穿衣經(jīng)過。

　　清潔衛(wèi)生類：在晨間談話時(shí)，我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，老師常與孩子交流，孩子們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣類：晨間談話時(shí)，和孩子們談?wù)剱蹌?dòng)腦筋，大膽發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣及好處，鼓勵(lì)孩子們在課堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長的心里都高興極了！

　　當(dāng)然，晨間談話是一種隨機(jī)性較強(qiáng)的活動(dòng)，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)交流。適當(dāng)開展晨間活動(dòng)必有百利而無一害，請你也來試一試！

　　2媽媽，老師表揚(yáng)我了

　　下午美術(shù)課上，我讓小朋友們設(shè)計(jì)服裝，設(shè)計(jì)完了裝飾上漂亮的顏色，小朋友們都在認(rèn)真地畫著，不一會就設(shè)計(jì)好了，接著又在給服裝涂顏色。當(dāng)我走到于江濤身邊時(shí)，他這邊看看，那邊瞧瞧，一臉的無奈，我問他：“畫的這么好，怎么不涂顏色啊”他低著頭對我說：“老師，我的彩筆沒有顏色了。”同桌的楊佳穎聽了我們的對話，馬上說：“你用我的吧，剛買的可好用了.”于江濤高興地接過彩筆說：“謝謝你”楊佳穎也高興得說：“老師說過小朋友之間要互相幫助�！彼麄兌颊J(rèn)真地畫了起來。活動(dòng)結(jié)束時(shí)我表揚(yáng)了楊佳穎。沒想到下午放學(xué)時(shí)，楊佳穎看看到媽媽時(shí)，高興的說：“媽媽，老師表揚(yáng)我了�！崩蠋煵唤�(jīng)意的一句表揚(yáng)，使平時(shí)一個(gè)比較內(nèi)向的孩子變得活潑開朗了。

　　3老師要多考慮孩子的感受

　　今天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來對我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎么不進(jìn)來？”媽媽著急地說：“他今天早上不愿來幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進(jìn)來�！蔽曳畔率种械幕罡�著李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更傷心地哭了起來。

　　我好不容易、哄他來到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，終于明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨天把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”

　　從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受！

　　孩子喜歡玩沙

　　我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

　　今天戶外活動(dòng)時(shí)，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機(jī)會去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

　　通過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。

　　4童心是與幼兒溝通的橋梁

　　作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

　　每個(gè)孩子都愛看動(dòng)畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個(gè)個(gè)可來勁了，有時(shí)因?yàn)橐粋�(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動(dòng)畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫片我每天不誤。

　　一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進(jìn)去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來�？粗�他們一張張可愛的小臉我可高興了，因?yàn)榇藭r(shí)我知道，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’�！�

　　是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是因?yàn)槲矣幸活w童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋梁

　　5不要?jiǎng)儕Z孩子玩泥的天性

　　泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)間長了孩子也會厭煩。

　　這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí)，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看�！贝蠖鄶�(shù)孩子說不知道，行行小朋友說：“是為我們準(zhǔn)備的嗎？”我夸獎(jiǎng)：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“愿意——！”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個(gè)接著一個(gè)響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品，一會兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小朋友說：“老師，什么時(shí)候再玩？”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧？”……。我無奈的.告訴他們：“以后泥工活動(dòng)，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

　　通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

　　6特殊孩子特殊照顧

　　戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里�？蓚�偉小朋友卻不同別的小伙伴，因?yàn)樗�身患�(xì)埣�，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)能力也比差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

　　在我們?nèi)粘Ｉ�活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患?xì)埣�，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

　　7讓幼兒充分感受音樂欣賞活動(dòng)的樂趣

　　我根據(jù)幼兒愛聽故事的特點(diǎn)，按欣賞的不同要求，將音樂作品編成故事講給他們聽。如《獅王進(jìn)行曲》，在欣賞前，先通過故事講述，讓幼兒在腦海中形成獅王威風(fēng)凌凌的形象，接著再分析每段樂句的不同音色，如密集而低沉的鋼琴音色由低向高上行，使人聯(lián)想到獅王怒吼的樣子；勻速跳躍的中音告訴幼兒獅王正踏著從容的步伐走過來的形象，然后將每個(gè)樂句串聯(lián)起來就形成了一個(gè)完整的音樂形象。幼兒不但容易理解，而且記憶深刻。在欣賞歌曲活動(dòng)中，通常都是教師先讓幼兒聽歌曲，再提問歌詞內(nèi)容，這種方法比較單一，教師往往為教而教，反復(fù)多次很容易使幼兒失去興趣。圖表法是將歌詞用圖畫或特殊符號的形式表現(xiàn)出來，教師在引導(dǎo)幼兒欣賞的同時(shí)，將表示歌詞的圖畫逐句出示，幼兒從視覺到聽覺有了一個(gè)全方位的感受，對詞曲的記憶加深，學(xué)習(xí)過程中能保持注意力，積極動(dòng)腦。如《小鳥》是一首曲調(diào)優(yōu)美，積極向上的幼兒歌曲，歌詞每小節(jié)三個(gè)字，旋律呈階梯狀上行，在欣賞之前，我先把歌詞內(nèi)容畫在卡片上，按小節(jié)排列，通過談話讓幼兒猜圖片的內(nèi)容，引起興趣后再范唱，邊唱邊打開卡片，幼兒在聽的過程對照卡片很快的就記住了歌詞。

教育隨筆2

　　珍惜孩子們的愛心，星期三下午大掃除，當(dāng)我擦窗戶最上面的玻璃時(shí)，由于太高，務(wù)必放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。

　　“老師，您留意點(diǎn)！”忽然一個(gè)孩子輕聲地說，之后全班幼兒一齊說：“老師，您留意點(diǎn)呀！”并有幾個(gè)小朋友跑過來給我扶著下面的桌子：“老師，您不要怕，我們給您扶著。”我心里一陣激動(dòng)，而且心里也一下子塌實(shí)多了。

　　這些孩子們，心靈多么純真啊！我必須珍惜他們的感情，用十倍、百倍的愛心去呵護(hù)他們，使他們快樂、健康地成長。

　　教師要有耐心、能容忍，“老師，趙國坤又拿我的.彩筆了！”“老師，趙國坤拽我的衣服了！”“老師，趙國坤打我了!”。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報(bào)告”，而對于趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評教育，他當(dāng)時(shí)也都很容易地理解了“老師，我不拿他的彩筆了�！薄袄蠋煟�我不和她打架了。”……但不久他又會犯一些小錯(cuò)誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。

　　靜下心細(xì)細(xì)想來，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢？幼兒年齡小，自我控制潛力差，動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的。另外，我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過，幼兒的長時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說，他也不必須能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中，所以才會出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。

　　之后我便換了一種用心的教育方法，不再對他進(jìn)行批評，而是盡量用簡潔、明了的語言，耐心地告訴他哪里做得不適宜了，就應(yīng)怎樣做才對，并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。

　　慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來越少了，小朋友們都愿意跟他一齊玩了。

　　有時(shí)候，老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢！

教育隨筆3

　　午睡對幼兒來說是很重要的。睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當(dāng)人感到疲勞時(shí)，很自然就會產(chǎn)生水面的要求。但對孩子來說，就不是這么回事了。前段時(shí)間，班上的孩子們在午休時(shí)睡得很好。最近天氣轉(zhuǎn)冷，孩子們在午休時(shí)都睡得不踏實(shí)，有個(gè)別孩子還玩手指。幾個(gè)中午我就不睡覺的.孩子勸說，讓他們早點(diǎn)入睡，效果不是很好。這讓我感到很困惑。就拿我班的盛焱小朋友來說吧！每天午休時(shí)，他都是動(dòng)來動(dòng)去，總是不能入睡，而且多次去廁所小便，等他睡著了，也差不多快起床了。為了能讓他早點(diǎn)入睡，我只要一忙完衛(wèi)生，就去坐在他旁邊拍他睡覺，這樣他就慢慢睡著了。其實(shí)，班里這樣的小孩也不少，不過，大多在我的陪同下，一個(gè)個(gè)都越睡越安穩(wěn)，也愿意睡了。通過午休這些小事，我相信，只要用愛心和耐心去對待每個(gè)孩子，孩子都會成為老師心中的好孩子，我們不了可以強(qiáng)迫小孩睡覺，多給小孩微笑，讓小孩感到親切，對我們親近。孩子便會安靜入睡。

　　20xx年12月28日

教育隨筆4

　　培養(yǎng)“學(xué)困生”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“學(xué)困生”一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和社會環(huán)境的影響等原因造成在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上有困難的學(xué)生。從教多年，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中培養(yǎng)“學(xué)困生”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師必須要應(yīng)對的工作。教師在與學(xué)生接觸過程中要處處嚴(yán)格要求自我，做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，對待學(xué)生一視同仁，異常要尊重和關(guān)心“學(xué)困生”。那些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，往往異常需要得到教師的指導(dǎo)和愛護(hù)，這些學(xué)生基本上由于自卑心理嚴(yán)重，不敢接近教師，更沒膽量向教師討教各種問題，所以教師要選一些適宜的時(shí)間多關(guān)心他們，多對他們進(jìn)行鼓勵(lì)，并讓他們回答一些簡單的問題，從而讓他們建立自信心。

　　經(jīng)過這樣，讓“學(xué)困生”明白，學(xué)習(xí)有困難不要怕，要進(jìn)取應(yīng)對困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸有好轉(zhuǎn)。教師在課堂上講課要盡量多離開講臺，步入學(xué)生中間，甭總舍不得離開三尺講臺。教師在課堂上要多走下講堂。異常是當(dāng)安排討論問題或完成練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，我所教學(xué)的班級中就有幾位學(xué)生由于自控本事差，就會在哪兒玩。就這些情景，我上課時(shí)，就盡量的離開講臺，在學(xué)生的座位之間適時(shí)走動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差或玩耍時(shí)，就立刻到他們身邊提醒，有時(shí)還尋找機(jī)會表揚(yáng)、激勵(lì)他們。這樣，使這些學(xué)生能感受到教師常常都在關(guān)注自我，于是就慢慢努力克制自我的不好習(xí)慣了。強(qiáng)化良好習(xí)慣養(yǎng)成。

　　我所教學(xué)的班級中有那么幾位學(xué)生，對數(shù)學(xué)課不感興趣，因?yàn)樗麄冇X得不愿意動(dòng)腦筋思考問題，所以對于數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)來說更是感到頭痛，作業(yè)總是不能按時(shí)完成，就算特意留他們下來做，也很難完成，他們的如此態(tài)度，對班里其他學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。針對這樣的情景，我在班里讓學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，讓組員之間相互幫忙，促使他們改掉不良的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生之間產(chǎn)生了相互督促，養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。注意兼顧個(gè)體差異。針對不一樣的學(xué)生，設(shè)計(jì)出各種不一樣的激勵(lì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)時(shí)，“學(xué)困生”要到達(dá)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)就可得到好的評價(jià)，作業(yè)及練習(xí)的

　　難度也如此;對于優(yōu)秀學(xué)生，我定的校準(zhǔn)就要高一些�？傊�，對不一樣的學(xué)生就能得到不一樣的表揚(yáng)激勵(lì)，“學(xué)困生”就以往來說，很少得到表揚(yáng)，之后能與其他學(xué)生一樣時(shí)常的到教師的鼓勵(lì)，他們變得自信多了，數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣自然而然好多了。

教育隨筆5

　　體育活動(dòng)是幼兒園戶外活動(dòng)的重要組成部分，活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節(jié)、規(guī)則對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要注意幼兒自身的知識經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)能力等對幼兒發(fā)展的隱性影響作用。

　　小班幼兒思維是直覺行動(dòng)性的，喜歡假扮，喜歡趣味化、游戲化、情節(jié)化的活動(dòng)。因此，我們注重在日�；顒�(dòng)中以生動(dòng)有趣的游戲情節(jié)，激發(fā)小班幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。在幼兒園健康教育活動(dòng)的總目標(biāo)中，有這樣一個(gè)目標(biāo)“激發(fā)幼兒對體育活動(dòng)的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒自覺參與或進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣”。在身體鍛煉中，機(jī)械的動(dòng)作練習(xí)和單純的身體素質(zhì)練習(xí)，對小班幼兒來說是枯燥無味的`。因此，我們把幼兒難以理解的動(dòng)作和單純的素質(zhì)練習(xí)變成具體的、有趣的游戲動(dòng)作，然后編成游戲情節(jié)，使其成為小班幼兒模仿生活和周圍環(huán)境的有趣活動(dòng)。促進(jìn)小班幼兒特別愿意和喜歡參加體育游戲活動(dòng)，讓幼兒自然的、輕松的進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)練習(xí)。

　　另外戶外體育活動(dòng)時(shí)，教師準(zhǔn)備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng)，看這項(xiàng)活動(dòng)的器械與場景的設(shè)置，規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值，是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析，幼兒對這項(xiàng)活動(dòng)感興趣與否，原因是什么，通過這項(xiàng)活動(dòng)，幼兒能否獲得某種積極的情感。

　　還有在體育活動(dòng)種，為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間，開發(fā)器械包括： 1.老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉;引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。

　　2.大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力系統(tǒng)。

　　戶外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性，例如：兩個(gè)老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。(小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……)

　　陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯�命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲�！彼�主張給孩子游戲的機(jī)會，通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng)，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

教育隨筆6

　　十月我認(rèn)真捧讀了于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》，走進(jìn)文本于老師的為師之道解開了我多年的困惑，有種豁然開朗的感覺。于老師說：“我的文章不是在書齋里寫出來的，而是做出來的�！笔茄�，教育家的書都是做出來的。作為一位老師，必須把工作做好，課上好，否則寫什么呢？還要會思考、會感受，要具有“消化生活的胃”，才能概括出有規(guī)律性的東西。

　　于老師向?qū)W生交出了這樣一張“名片”，“名片”的正面寫著兩個(gè)大字：微笑；下面書寫著三個(gè)關(guān)鍵詞：尊重、理解、寬容�！懊�片”的反面寫著兩個(gè)大字：負(fù)責(zé)；下面也書寫了三個(gè)關(guān)鍵詞：嚴(yán)格、頂真、耐心。也正是因?yàn)橛辛诉@樣一張“名片”，于老師在他的教學(xué)生涯中才有了許多故事和體悟。也正如于老師的學(xué)弟朱友明評價(jià)他是“甘草”。

　　第一、甘草性溫、味甘。朱友明說：“永正像甘草一樣溫和，確切說是溫厚。一個(gè)對學(xué)生如此溫和寬厚的人，學(xué)生能不喜歡嗎？”在人生的旅途上，有兩種“老師”，一種叫“榜樣”，一種叫“錯(cuò)誤”�！鞍駱印笔乔斑M(jìn)的“標(biāo)桿”，告訴我們該“怎樣做”�！板e(cuò)誤”，則是前進(jìn)路上的“警示牌”，告訴我們什么“不可為”。于老師的為師之道讓我明白了如何做學(xué)生喜歡的老師，在遇到麻煩時(shí)，先處理心情再處理事情�！俺墒臁钡臉�(biāo)志之一，就是“性溫”，遇到問題，能“后退一步”，擺正自己的心態(tài)。

　　第二、甘草的第二個(gè)特性是包容。朱友明說：“在《傷寒論》的110個(gè)處方中，有74個(gè)處方用了甘草。它幾乎能與所有草藥為伍，不但能解拜藥毒，還能提高其他藥物的療效。甘草有很強(qiáng)的包容性。而永正就具有甘草的這種包容性�！币舱�如于老師的做人準(zhǔn)則：不論人非，但言人是；容人之過，涼人之短；見賢思齊，見不賢而內(nèi)省�！皠�(dòng)之以情，曉之以理”是教育上的一項(xiàng)重要原則。

　　第三、甘草的第三大特性是調(diào)和。友明說，一服中藥里，加進(jìn)了甘草，可以降低其他藥物的毒性，減少副作用；同時(shí)，還能提高各味草藥的療效，這是十分了不起的！這叫什么？叫調(diào)和！“解毒”，叫去其過；“增效”叫促七“及”。在中草藥里，甘草是偉大的中庸之道的守望者。于老師之所以贏得學(xué)生的歡喜、信賴和尊重，是因?yàn)樗�懂得做事要把握好“度”。作為老師，要溫文爾雅，但一味的“溫”是不行的，還必須“嚴(yán)”；但一味的嚴(yán)厲也是不行的，它會讓教育變得更糟糕！切不可只執(zhí)其一端。比如學(xué)生挨了我門一頓嚴(yán)厲的批評，一定會感到沮喪，甚至怨恨，以至于產(chǎn)生抵觸情緒。這時(shí)候，我們要在最短的時(shí)間里化解這種情緒，找一個(gè)恰當(dāng)?shù)睦碛�，主�?dòng)找學(xué)生談話，或請學(xué)生幫助老師做事情，學(xué)生會認(rèn)為對他的信任。這種做法于老師形象地稱為“打了一巴掌，別忘了及時(shí)給揉一揉”。

　　于老師不僅做“甘草”，而且還做“兒童”。齊白石作畫，求的是“在似與非似之間”。不似，畫牛像馬，畫櫻桃像蘋果，叫欺世；全似，畫人把每根頭發(fā)都描出來，就不叫藝術(shù)。如同白石老人作畫，于老師的為師之道，也在“似與非似之間”，即是師非師，是課非課。不要“太像老師”的一面像誰？像兒童！我們應(yīng)具有兒童的天真、稚氣、善良、活潑、好奇，乃至于“調(diào)皮”，甚至有時(shí)候裝作“什么都不知道”�！安灰�太像上課”，說的`是老師在課堂上要少些包辦、限制、和理性，多些自主、引導(dǎo)和情趣。讓課堂教學(xué)游戲化、生活化。于老師的這一教學(xué)之道，解決了我多年的困惑，感覺如獲珍寶呀！真的不要太像老師，不要太像上課。太像那么回事，就不是那么回事了。

　　走出文本，找一找身邊的榜樣。董艷老師是我們身邊的榜樣，是我們的“標(biāo)桿”，也是我“明天的風(fēng)景”。她的《寄一片情給鄉(xiāng)土》我已開始閱讀，書中的文字浸滿了對孩子的熱愛，對教育的執(zhí)著追求！這本書之所以如此打動(dòng)我，真正的原因是董老師做得好，好書不是寫出來的，而是做出來的！也正如董老師所說的那樣，她把365天只過成了7天，從星期一到星期日每一天都有明確的目標(biāo)和主題。心理學(xué)家得出的結(jié)論說：當(dāng)人們的行動(dòng)有了明確的目標(biāo)的時(shí)候，并能把自己的行動(dòng)與目標(biāo)不斷地加以對照，進(jìn)而清楚地知道自己的行進(jìn)速度與目標(biāo)之間的距離時(shí)，人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)就會得到維持和加強(qiáng)，就會自覺地克服一切困難，努力達(dá)到目標(biāo)。董老師做到了，董老師成為學(xué)了生喜歡的老師，成為家長信賴的老師，成為同事學(xué)習(xí)的老師！每個(gè)月看兩本書，一本國外的，一本國內(nèi)的，一本詳讀，一本略讀。這是董老師的目標(biāo)，也是給了我深刻印象。記得有一次，在去哈爾濱的飛機(jī)上，她還不忘捧讀。我也能夠想像在夜深人靜時(shí)，董老師在電腦前敲打文字的專注！

　　走出文本，認(rèn)識自己！初中時(shí)的一幕讓我永生難忘，一位中年男老師同一位男同學(xué)扭打在一起，被男同學(xué)重重摔倒在地上，老師起身后拿起地上的一塊磚頭緊追男同學(xué)�，F(xiàn)在想起來，我能體會老師痛苦萬分的心情，也就是這一幕讓我立志做一名學(xué)生喜歡的老師。我如愿做了一名老師，時(shí)間過得真快，一晃18年過去了。捫心自問，這18年間我是學(xué)生喜歡的老師嗎？我想我不是學(xué)生厭惡的老師，但離學(xué)生喜歡的老師還有一段距離。這段距離是什么？是我把學(xué)生是否獲得知識放在了第一位，把學(xué)生的成績放在了第一位。沒有把立德樹人放在首要的位置，沒有把因材施教真正落地！衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)太單一！因而過于嚴(yán)厲，而少了些溫和！多了些焦慮，少了些從容！

　　做學(xué)生喜歡的老師，我一直在路上。一個(gè)偶然的機(jī)會，我從邱老師（小寶的老師）轉(zhuǎn)發(fā)的一篇文章進(jìn)而接觸到中華文化，通過6個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到經(jīng)典文化對孩子的教育作用；我深刻理解行為作用與反作用，我明白愛孩子就要讓他去愛更多人；厚德載物，一個(gè)人的格局和境界決定了他所能成就的事業(yè)；認(rèn)識到這些，我就開始積極行動(dòng)起來。我與學(xué)生利用課前3分鐘一起穿越《論語》；星期五的午讀課，我與學(xué)生一起分享閱讀的快樂；每天閱讀半小時(shí)作為孩子必須完成的一項(xiàng)作業(yè)；引導(dǎo)孩子學(xué)會思考、學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)是我每節(jié)數(shù)學(xué)課的目標(biāo)；努力發(fā)現(xiàn)每位孩子的優(yōu)點(diǎn)是我和自己的約定；我想，做學(xué)生喜歡的老師，我一直在路上！因?yàn)檫@是我“明天的風(fēng)景”！

教育隨筆7

　　在繪畫活動(dòng)中，我們常常運(yùn)用觀察——講解——示范的方法幫助幼兒獲得繪畫技能。但老師說的雖詳細(xì)，孩子們卻不見得能掌握。原因是枯燥乏味的講解不僅引不起孩子們的興趣，反而讓他們有了趁機(jī)“交流”的機(jī)會。

　　在繪畫活動(dòng)《草地上的鮮花》中，我借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用兒歌的方式幫助孩子掌握繪畫技能。在邊講解邊示范中，孩子們先模仿后練習(xí)，激發(fā)了幼兒繪畫的`激情，并通過兒歌語言向幼兒形象地展現(xiàn)了繪畫的方法。如：“油畫棒，草地上，恰恰恰，往上跳，跳個(gè)圓圈舞。”一聽就能明白，應(yīng)該從草地上起自下而上畫出花莖，并在花莖上畫圓是花蕊；“圓圈外，恰恰恰，轉(zhuǎn)一圈，花瓣笑哈哈�！笔且�求在花蕊旁畫圓畫出花瓣。盡管幼兒畫出的鮮花輪廓不很明顯，花蕊不那么圓整，花瓣不那么整齊、均等。但蹲下來從孩子的角度看，就會發(fā)現(xiàn)草地上的一朵朵鮮花色彩鮮艷，姿態(tài)各異，很美很美。尤其讓他們自豪的是那些鮮花都是他們親手“種”在草地上。

　　在活動(dòng)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)孩子們的花都擠在一起，而且都排著整齊的隊(duì)伍。從畫面布局看，孩子們所畫的景、物還沒有遠(yuǎn)近之分，高矮并不明顯，都保持在同一水平線。另外，有的孩子常會拿出一支油畫棒就一畫到底，花莖、花葉、花朵全是一色的。因此，我想不妨從兒歌入手，可以改成這樣：“綠畫筆，草地上，恰恰恰，往上跳，”運(yùn)用綠色油畫棒在草地上先畫出長短不一的花莖；接著念兒歌“花莖上，恰恰恰，跳個(gè)圓圈舞”讓幼兒明白，花蕊應(yīng)該畫在花莖上；再念“黃畫筆，（或其他顏色）轉(zhuǎn)一圈，轉(zhuǎn)一圈……變出花朵笑哈哈。這樣既能幫助幼兒掌握花的畫法，還能幫助幼兒區(qū)分花朵和花莖的顏色，也能幫助幼兒初步合理布局畫面。

教育隨筆8

　　最近常與女兒一起讀成語故事，這些小典故看似枯燥，卻個(gè)個(gè)都有故事，個(gè)個(gè)值得我和孩子反復(fù)閱讀。每次讀書總要求女兒不要看文字，只要認(rèn)真用耳朵聽就好。因?yàn)樗�總是對此類沒有色彩和圖片的書沒有興趣。于是我只好要求自己在閱讀中發(fā)揮最好的水平，停頓、感嘆、語氣等一點(diǎn)都不能忽視。還要適時(shí)的加點(diǎn)小問題來提醒女兒的注意力，每次講完兩人也總是把故事再討論一遍，談話中兩人都從故事中收獲頗多。今天就講＂一諾千金＂．

　　“一諾千金”的典故講的是“曾子殺豬取信于子”的故事。

　　春秋戰(zhàn)國時(shí)期，有一位“圣人”名叫孔丘，他是我國儒家學(xué)派創(chuàng)始人。“孔子”是我們后人對他的尊稱。他一生從教40多年，經(jīng)驗(yàn)豐富卻述而不作，桃李三千名揚(yáng)天下，這其中學(xué)有所成的大約有七十二人。在這些知名弟子中，有一位叫曾參的，后人尊稱他為曾子。

　　話說有一天，曾子的妻子想去集市上買些東西回來，可她的孩子一聽說母親要去趕集，哭著吵著非要跟去玩耍不可。孩子的母親見狀，為了哄住他不跟腳，于是對他說：“孩子，你只要老實(shí)回家里去呆著，等會兒我回來就殺豬給你吃�！焙⒆右宦犝f有豬肉可吃，高興得手舞足蹈，立即拍手稱好，并要求母親快去快回，好殺豬給自己吃。曾子的妻子見哄住了哭鬧的孩子，于是立馬就離家去趕集了。

　　待妻子趕集回家后，曾子就提刀跨進(jìn)豬圈，準(zhǔn)備捉豬快刀殺掉。他的妻子見此情形，又急又惱，連忙上前阻擋勸說：“孩子小，不懂事，我只不過是逗他不再哭鬧罷了，你又何必當(dāng)真呢？”曾子說：“正因?yàn)楹⒆幽暧撞恢�世事，他才不知道你是逗他的呀！正因�(yàn)楹⒆有。�才要跟著父母學(xué)習(xí)，聽從父母的教誨�，F(xiàn)在你欺騙他，就是教他學(xué)會騙人。做母親的欺騙兒子，兒子以后還會相信自己的.母親嗎？你這樣非但教不好孩子，還會縱使孩子行惡的�！�

　　于是，曾子果真信守諾言，把過年的肥豬給殺了。立在一旁觀看的兒子一邊拍手稱快，一邊大聲呼號：還是阿爸好，還是阿爸說話算話。

　　也許生活在衣食無憂的今天，女兒無法將守信與“殺豬”聯(lián)系在一起，也無法理解曾子的所作所為，更不用說一諾千金了！為此，我又告訴她：“曾子生活在一個(gè)缺衣少吃的年代，家里一年到頭喂養(yǎng)的豬只有等到過大年時(shí)才會殺掉。孩子們平時(shí)不容易吃到豬肉，所以才會盼著大人殺豬吃！”

　　“寶貝，你說這個(gè)小孩的爸爸，媽媽，他們倆誰做的對呢？”

　　“當(dāng)然是小孩的爸爸！不過，你們大人都愛騙人，騙我們孩子！”女兒掘起小嘴，表示不滿。

　　是��！生活中，我們做父母的多多少少都會有失信的時(shí)候，殊不知孩子們對大人的言語行為都一一看在眼里，記在心中。她們不僅會模仿大人的舉止言行，還會在自己內(nèi)心有一些看法。

　　“中國有句古話叫‘覆水難收’，意思是潑出去的水誰也沒法子收回來的。我們說過的話都要去做到，許過的諾都要去實(shí)現(xiàn)。曾子堅(jiān)持做到了，我們要向他學(xué)習(xí)，做信守諾言的人。說說看，小孩的媽媽錯(cuò)在哪里？她為什么說話又不算話？”

　　“反正我不喜歡那個(gè)媽媽，因?yàn)樗�說話不算數(shù)！她覺得小孩很好騙！”女兒不僅一語說中，而且還自有愛憎分明的情感。我想，大人們之所以會食言失信，是因?yàn)椴话咽庐?dāng)事，不把小孩當(dāng)回事！

　　“小孩的媽媽錯(cuò)在答應(yīng)了孩子，自己又不去做。如果自己沒能力做到的事情，不要隨便答應(yīng)人家，知道嗎？”

　　“媽媽，我知道那個(gè)孩子的媽媽不能隨便答應(yīng)他殺豬吃，是因?yàn)樗麄兾沟呢i只有等到過年才能殺。如果現(xiàn)在殺掉的話，過年就沒法吃肉了！”

　　“真聰明，小孩的媽媽完全可以想出別的法子來哄住他，但就是不能隨口編胡話糊弄人！否則孩子以后絕不會相信媽媽的話了。你想，這個(gè)世界上，孩子連自己最親的媽媽都不能相信，他還可以去相信誰呢？以后，孩子也會學(xué)自己的媽媽那樣隨便承諾的�！�

　　“媽媽，我知道了。如果大人們不允許孩子做的事情，要告訴他為什么不能做，就是不能騙孩子，嚇唬孩子，也不能說話不算數(shù)。”

　　“說得對！中國還有一句古話叫‘君子一言，駟馬難追’，意思是說誠實(shí)守信的人，話一旦說出口，四匹馬都追不回來的，也就是說，要說到做到。每個(gè)人在答應(yīng)別人的要求之前，都要想想自己能不能做到。如果事先已經(jīng)答應(yīng)別人，可后來情況發(fā)生變化了，自己沒辦法做到的話，也要解釋清楚原因，相信別人不會怪罪的！”

　　“媽媽，我覺得大人們都做好了，孩子也會跟著做好！可是，大人總是做大人的，錯(cuò)了也不會認(rèn)錯(cuò)！爸爸有時(shí)候就是這樣！”

　　“是�。〈笕艘膊粫�全對，也有出錯(cuò)的時(shí)候。一個(gè)人敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，那是最了不起的人！”

　　“媽媽，如果大人都能像那個(gè)叫曾子的人，那我們孩子該有多幸福啊！”

　　從女兒的眼神里我分明看到了期待，心里不覺隱隱作痛，也感到自己身上的責(zé)任更加沉重起來。孩子的心真的猶如一顆清澈透亮的水晶，總能于不經(jīng)意之處放出璀璨奪目的光芒！為人父母的偉大之處，就在于讓這水晶般的心時(shí)時(shí)熠熠生輝，處處流光溢彩！而父母不可饒恕的失職，也在于總是過早地依照自己的意愿催熟孩子，讓水晶般的光芒逐漸黯然失色！我不禁捫心自問，誠如孩子說的，這一生像曾子那樣，我能做得到嗎？

教育隨筆9

　　早操時(shí)間到了，當(dāng)我?guī)е�班上的小朋友去做操時(shí)，看到一個(gè)小朋友哭得非常傷心，原來她是剛?cè)雸@小朋友想媽媽了，這時(shí)，不知哪個(gè)小朋友說了一句：“真丟人”“不害臊”其他孩子跟著哈哈大笑，有的還吐舌頭，做鬼臉，來笑話那個(gè)小朋友，小姑娘哭得更傷心了，面對這場面，我沒有立即批評他們，而是抱起小姑娘幫她擦掉眼淚，并安慰她說：“如果你不哭了，老師會打電話告訴媽媽早來接你，好嗎？聽了我的話，小姑娘真的不哭了。

　　回到班上，我組織幼兒展開討論，你剛來幼兒園的時(shí)候，心情怎樣？你希望別人對你怎么樣？剛才你們做得對嗎？你們現(xiàn)在是哥哥姐姐了，弟弟妹妹剛來幼兒園想媽媽的時(shí)候，我們應(yīng)該做些什么？怎樣來幫助那些弟弟妹妹呢？小朋友討論得非常熱烈，他們不僅理解了弟弟妹妹想家的`感受，還送了他們小禮物。此后，我又有意識地組織了“大帶小“活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒友善，情感和助人為樂，活動(dòng)中，大班小朋友扶弟弟妹妹上廁所，為他們提褲子、系鞋帶。

　　通過這些活動(dòng)，我班幼兒逐漸懂得了如何關(guān)心，尊重他人，心靈中逐漸埋下了了愛的種子，愿這顆愛的種子在我們大家精心培養(yǎng)下，結(jié)出豐碩果實(shí)。

教育隨筆10

　　每個(gè)星期的第一天，第一節(jié)課就是我們班的白板課，每次到了白板課，小朋友都很興奮。吃完早餐，小朋友們都到門口排隊(duì)了，教師，xx又在擠我們康康，怎樣又開始有小朋友告狀了，你又沒有好好的站隊(duì)啊康康聽到教師這樣問他，不好意思的低下了頭。

　　到了白板教室，小朋友都陸陸續(xù)續(xù)的去拿墊子了，康康跟在其他小朋友的后面又開始碰碰前面女孩子的頭發(fā)，轉(zhuǎn)過去和男孩子假裝奧特曼打來打去，一刻也不停歇。

　　今日的故事開始了，是《歡歡和鬧鬧》，小朋友都被故事鮮艷的色彩和動(dòng)態(tài)動(dòng)畫吸引了，康康也被故事吸引住了，聚精會神的盯著屏幕看。瞧康康那認(rèn)真的樣貌肯定也在研究兩只小田鼠為什么會碰到一齊�？纯悼惦S著故事的.情節(jié)發(fā)展臉上變化的表情，應(yīng)當(dāng)也在體驗(yàn)兩只小田鼠分開后孤單的情緒。在教師開始提問后，小朋友們進(jìn)取的開始進(jìn)行討論和回答�？悼祬s什么動(dòng)靜也沒有。不一會兒，康康又開始坐不住了，動(dòng)動(dòng)小屁股，拉拉自己的鞋子。忍不住和旁邊的小朋友說說話。

　　進(jìn)行游戲活動(dòng)了，這是孩子們最喜歡的活動(dòng)，用白板筆在白板上點(diǎn)來點(diǎn)去就能完成趣味的游戲，當(dāng)教師的問題出來后，孩子們開始爭先恐后的舉手�？纯悼翟谂e手，我想康康肯定想要來試一試，可是康康剛才沒有認(rèn)真聽講，并且康康是新小朋友，也不明白會不會操作�？墒俏疫�是想要康康來試一試。當(dāng)我點(diǎn)了康康之后，小朋友們開始哎的一聲把手放下了�？悼的眠^筆后，試來試去就是點(diǎn)不好，小朋友都開始著急了，康康也開始著急了，小臉漲的紅紅的。我也開始著急了，見到此情景，我立刻請小朋友來幫忙了他，當(dāng)游戲完成后，康康并不是很高興。很失落的回到了座位上。小朋友都要認(rèn)真的聽教師講故事哦，這樣才能完成任務(wù)，如果不認(rèn)真就什么都不會哦康康聽到我這樣說，很快就坐的端端正正了。第二輪游戲開始了，康康又舉手了，我想這個(gè)時(shí)候請康康來，肯定能增加他的自信心，讓他剛才失落的情緒得到緩解。教師，你別請康康，他一點(diǎn)也不乖是啊，教師，請我吧那小朋友說說，康康為什么不乖他經(jīng)常排隊(duì)推我們他喜歡講小話他還拉我頭發(fā)和衣服……康康聽著小朋友有這么多的控訴，開始還笑嘻嘻的，之后慢慢的把頭低下來了。其實(shí)，康康有很多優(yōu)點(diǎn)的。康康是這個(gè)學(xué)期新的小朋友，對你們都還不是很

　　熟悉，很多小朋友的名字都不明白，他很想和你們在一齊玩，可是又不明白怎樣辦，所有有時(shí)候排隊(duì)碰到你們了，上課和你們說話了，那是因?yàn)樗�很想和你們做好朋友，就像歡歡和鬧鬧一樣，康康也想要好朋友，不想一個(gè)人孤孤單單的，康康，你說是不是啊康康肯定想不到教師這么了解他所想的。點(diǎn)點(diǎn)頭說是�？悼底蛉者�幫小朋友收盤子呢，還有幫小朋友搬椅子，也喜歡經(jīng)常幫忙教師呢，每個(gè)人都需要伙伴，你們都需要，你們應(yīng)當(dāng)和康康一齊玩，幫忙康康。小朋友聽到教師這樣說，都不出聲了�？悼�，想不想有好朋友康康低著頭，靦腆的低下了頭，搓著衣角。想要好伙伴，那就要和歡歡鬧鬧一樣，不要總是吵個(gè)不停，要好好的相處，排隊(duì)的時(shí)候不能故意去擠別人此刻，小朋友想要把做游戲的這個(gè)機(jī)會給康康嗎小朋友們都齊聲說好康康很高興的上臺了完成了游戲，小朋友給予了他熱烈的掌聲。

　　歡歡和鬧鬧最終有沒有在一齊小朋友猜一猜，他們在一齊后，會發(fā)生什么事情，還會不會吵架大家都需要朋友，沒有朋友就會很孤獨(dú)，小朋友都要友好的相處，互相幫忙。

　　不乖的小朋友總是會有因?yàn)楹芏嘣�因才會不乖，教師要善于觀察幼兒，了解幼兒的內(nèi)心世界，及時(shí)的經(jīng)過一些途徑來幫忙幼兒，這樣幼兒才會健康的成長，歡樂的學(xué)習(xí)。

教育隨筆11

　　生活中，不管你是誰，不論你身在何處，似乎總離不開壓力。雖說壓力讓人難受，但生活似乎少不了壓力。

　　8月6日，里約奧運(yùn)會第一個(gè)比賽日，中國軍團(tuán)氣步槍惜敗，槍和擊劍也未能如愿獲得金牌，絕大多數(shù)人把奪首金的希望放在了游泳名將孫楊的身上。可是結(jié)果事與愿違，澳大利亞新星霍頓以0.13秒微弱的優(yōu)勢奪得400米自由泳金牌。與金牌失之交臂，賽后孫楊情緒失控，失聲痛哭。

　　作為世界最頂級的規(guī)模最大的綜合性運(yùn)動(dòng)會，每逢奧林匹克運(yùn)動(dòng)會總是集結(jié)世界各國好手來參加比賽，其競爭激烈程度和壓力不言而喻。此次孫楊頂著巨大的壓力參加比賽，游出了近三年最好的成績，雖然未能奪金，但是已經(jīng)盡力，無憾了。

　　不可否認(rèn)的是我們的運(yùn)動(dòng)員為了比賽相當(dāng)努力，但是有付出不代表能奪得金牌。生活就像一條幽長且有趣的路，偶爾平坦，更要經(jīng)歷崎嶇，而這段坎坷難行的經(jīng)歷對于一個(gè)人的`成長卻又是必不可少的。雖然有的奧運(yùn)選手未能嘗金，但相信這樣彌足珍貴的經(jīng)歷能夠讓他們不斷完善自身，乃至遇到更好的自己。

　　回憶自身過往經(jīng)歷，一路走來，也是磕磕碰碰。過去那一幕幕就像一根根刺狠狠地扎在心里，異常難受。幾番反思，覺得自己還是太稚嫩，在強(qiáng)大的世界面前，壓力很大，還需要好好地反思、腳踏實(shí)地地成長。也的確，人生有太多不如意，強(qiáng)大不是硬碰硬，而是柔嫩地堅(jiān)持。但我相信那些過往的坎坷經(jīng)歷注定凋零，化為肥料助力日后的萬紫千紅。

　　“偉大的事業(yè)不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，而游泳就是我的事業(yè)，我必須承受作為一名運(yùn)動(dòng)員必須承受的一切�！睂O楊如是說。難道不是嗎？人生也像一場又一場的接力，即使生活低到塵埃里，夢想也要覺得高高的。

　　當(dāng)壓力來了，承受會是最好的回答。

教育隨筆12

　　在今天的區(qū)域游戲當(dāng)中，孩子們顯得特別興奮，在巡回指導(dǎo)時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛畫畫的涵涵居然選擇了美術(shù)區(qū)，我感覺很好奇，平時(shí)的她總會吵著要玩娃娃家當(dāng)媽媽，今天怎么會選擇畫畫呢，于是好奇心驅(qū)使我走向她，只見她正用黃色德蠟筆畫著什么，看起來像模像樣的。我心想：咦，平時(shí)老喜歡亂涂亂畫的涵涵今天怎么這么認(rèn)真地畫畫呢？看來是開始喜歡畫畫了。于是我興奮地說：“涵涵，你今天真棒！好好畫！”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，只見她照著我的范畫飛快地畫了起來。我想：這應(yīng)該會是一幅不錯(cuò)的作品，等她完成后可以展示出來，她的畫不會再和以前一樣畫的黑黑的，臟臟的一片了吧。想到這里我就放心的去看其他孩子了。等我轉(zhuǎn)完一圈回來一看，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)面目全非，縱橫交錯(cuò)的各色線彩涂滿了整張紙，剛才好好的一張畫面全給毀掉了。我非常生氣地問她：“涵涵，你怎么回事，剛才是一朵多美的花呀，怎么一下子變成了這樣，你為什麼畫這么多亂七八糟的線條？重新再畫一張吧！”只見她帶著一副很委屈的表情看了看我，瞧著她的神情，她似乎并不覺得畫面哪兒不好，她低低地的說：“老師，我的'花是在雨天開起來的……”

　　我頓時(shí)一愣，于是我說：“�。≡瓉硎沁@樣呀，老師錯(cuò)怪你了，我們一起把她貼到黑板上和小朋友一起來欣賞好嗎？”

　　每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

　　《指南》中指出“幼兒稚嫩的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽�！焙�涵的畫雖然看起來不是很美觀，畫面也很亂，但卻充分發(fā)揮了她的想象力，在她的圖畫中加入了她的思想，因此，無論最后這幅畫成了什么樣子，都不失為一幅好畫,所以身為老師，我們更多的是要理解和鼓勵(lì)孩子，這樣她們的創(chuàng)造力才能得到充分發(fā)揮。

教育隨筆13

　　觀察地點(diǎn)：操場戶外活動(dòng)

　　清清和楊楊正在操場上玩，清清自己在玩呼啦圈，看見楊楊在玩紙管子，也想去玩，他走過去，沒等楊楊反應(yīng)過來，就蠻橫地一把搶住套在楊楊手臂上的紙管子硬撰過來，楊楊不放，他還是揪著不放。發(fā)現(xiàn)我在看他，他仍然死不放手。我走過去，和他講不爭不搶才是好朋友的道理，他才似懂非懂的松開手，但從他的眼睛里可以看出他還是有點(diǎn)不甘心的。

　　思考：

　　今年剛上小班的清清獨(dú)霸意識很強(qiáng)，看到好玩的東西就想自己玩，，而且不達(dá)目的不罷休。是什么原因造成他這樣的獨(dú)霸心里的，經(jīng)過與家長的交流，才了解到他在家是由爺爺奶奶帶的，爸爸媽媽在外上班，不管對與不對，做什么事都聽他的，什么都圍著他轉(zhuǎn)，久而久之，養(yǎng)成了他越來越霸道的性格。

　　實(shí)施策略：

　　1、與家長交流，了解孩子的這種性格對他將來成長路上的.影響是很重要的。

　　2、平時(shí)嘗試邀請同齡人一起玩，把自己的玩具、食物分享給朋友。

　　3、跟他講一些懂得謙讓的故事，如《孔融讓梨》、《大家一起玩》等故事。

　　4、對他一些進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。

教育隨筆14

　　新的學(xué)期又開始了，孩子們?nèi)猿两�在新年的快樂之中，高高興興地重返校園。當(dāng)然也有個(gè)別幼兒有點(diǎn)小情緒。孫靖璿就是其中一個(gè)，每個(gè)學(xué)期開始，璿璿總要哭著鼻子，被媽媽抱著送進(jìn)教室。根據(jù)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，我們總會拿出她喜歡的洋娃娃給她玩。我知道她只是一時(shí)的'依戀情結(jié)，一會就好�？捎械臅r(shí)候也要哄騙好長一段時(shí)間。曹宇昊小朋友就坐在璿璿的旁邊，每次見到璿璿哭，也會被璿璿的感染而流淚。今天我卻意外發(fā)現(xiàn)昊昊沒哭。而是坐在位置上注視著璿璿�？粗�他那萌萌的樣子，我忍不住上去親了他一下。他也很驚喜，等我走后，他還低下頭偷偷地笑，我從來沒見過他那么開心，他更是對著璿璿露出燦爛的微笑。璿璿反而被他感染，停止了抽泣。這一發(fā)現(xiàn)讓我感到很意外。原來我這個(gè)小小的動(dòng)作居然給他帶來那么大的震撼。這時(shí)我想起了璿璿，走到她身邊，抱起她，坐在她的椅子上，和她面對面輕輕地親了一下她的額頭。她先是有些難為情地低下，然后抿著嘴笑了�！碍v璿你的笑容真甜，真美。”我對她說，“如果明天你上幼兒園不哭，老師還會親親你，但老師只會親不哭的小朋友喲。”“你明天還會哭嗎？”她想了想搖了搖頭。

　　第二天，璿璿是媽媽牽著手，走進(jìn)教室的，我連忙迎上去說：璿璿早，今天真棒，來老師親親，她連忙甩開***手，坐在位置上等著我。

　　原來老師的一個(gè)吻比洋娃娃更有力量，更有魔力，她不僅解決了一個(gè)我頭疼的問題，還增進(jìn)我和孩子之間的距離。讓我和孩子的心更親近。

教育隨筆15

　　今天，我?guī)е鴿M滿的期待和熱情，走進(jìn)了我負(fù)責(zé)的大班音樂課堂。孩子們的眼神中閃爍著好奇和期待，讓我瞬間充滿了動(dòng)力。

　　這節(jié)課的主題是“音樂的魔力”。我希望通過一系列的活動(dòng)，讓孩子們感受到音樂的魅力，理解音樂如何影響我們的'情感，甚至改變我們的世界。

　　首先，我通過一段動(dòng)人的旋律，引導(dǎo)孩子們閉上眼睛，傾聽音樂，感受音樂帶來的情感沖擊。我看到他們的臉上浮現(xiàn)出各種表情，有的悲傷，有的快樂，有的沉思。我知道，他們已經(jīng)被音樂深深吸引。

　　接著，我邀請孩子們參與一個(gè)簡單的音樂創(chuàng)作活動(dòng)。我們共同制作了一個(gè)節(jié)奏器，每個(gè)孩子都有機(jī)會添加自己的節(jié)奏。我看到他們專注的眼神，聽到他們創(chuàng)作的音樂，我感到無比的欣慰。他們不僅在創(chuàng)作音樂，更在理解合作的重要性，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

　　然后，我們一起欣賞了一些的音樂作品，從古典到現(xiàn)代，從國內(nèi)到國外。我希望他們能通過這些作品，看到音樂的多樣性和包容性，理解音樂是如何跨越文化和語言的障礙，連接我們每一個(gè)人的。

　　這節(jié)課結(jié)束后，我深深地感到，音樂教育不僅僅是教授知識和技能，更是培養(yǎng)孩子的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。我希望我能繼續(xù)通過我的教學(xué)，讓更多的孩子感受到音樂的魔力，享受音樂帶來的快樂。

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