(優(yōu)秀)幼兒園大班教育隨筆

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班教育隨筆1

　　在幼兒園里，我就是孩子的好朋友，我通常是蹲下身子并以真誠的態(tài)度和孩子說話的。在與孩子對話時，我常以“我”自稱，并盡量使用兒童化的語言。

　　一次，我要求孩子自帶玩具來幼兒園玩。蘇蘇對我說：“王老師，上次天天拿了我的小西瓜玩，可是他還沒還給我，他把我的玩具拿走了。”話剛說完，天天馬上就接口說：“我沒拿，我已經(jīng)還給你了。”兩個孩子一個說沒還，一個說已經(jīng)還了，到底是怎么回事？后來，我了解到，是天天喜歡蘇蘇的'玩具而不肯還給蘇蘇，并否認(rèn)是自己拿的。我想，我應(yīng)該找天天好好談?wù)劊�讓他認(rèn)識自己的錯誤。我找來天天對他說：“天天，我跟你說一件我小時候的事情，小時候我很喜歡一個玩具，可是我自己沒有，所以我偷偷拿了同伴的玩具不還給她了�，F(xiàn)在我>長大了，我覺得自己那時候做錯事情了。我們應(yīng)該做一個誠實(shí)的孩子，做錯事后要勇于承認(rèn)和改正錯誤，那樣的話，大人仍然會很喜歡我們的。”

　　我以自己小時候曾犯過的錯誤為類比，與天天“交心”，讓他充分感受到了我的真誠，結(jié)果，天天馬上向蘇蘇道了歉并把玩具還給了蘇蘇。我覺得如果教師肯放下姿態(tài)、蹲下身子與孩子“交心”，信任和關(guān)愛孩子，那么我們就掌握了打開孩子內(nèi)心世界的鑰匙。

幼兒園大班教育隨筆2

　　戶外活動時，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包，扔到樹上或墻上，而孩子們也因此會招來一頓批評。

　　偶有一天，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，就在亂扔沙包的時候，一個‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹，下不來了，這時孩子們安靜下來，愣愣地看樹上的沙包，無可奈何，然后扭頭望著我。我沒有作任何反應(yīng)，沒看見似的，幾分鐘以后，沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn)，老師我的。.。而我沒有幫忙他的意思，咱們就這樣相持了幾分鐘。

　　從那以后，沙包亂飛的'事情，再也沒有發(fā)生過，偶有得意忘形者，拿著紙飛機(jī)，沙包扔也被別的小兄弟姐妹制止，沒想到什么也不說，卻比什么都管用。

　　這件事使我感觸到，每項(xiàng)活動，孩子們的興趣和用心性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵，只要調(diào)動起孩子的興趣和用心性，就有使不完得勁。

幼兒園大班教育隨筆3

　　當(dāng)年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時，我們—定不要忘記夸獎他，這樣會給孩子增強(qiáng)自信心，讓孩子獲得成就感——這是在我工作以來給我觸動最大的一點(diǎn)。

　　美國心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”，認(rèn)為每個孩子都不同程度地?fù)碛邪朔N智能，每個孩子的優(yōu)勢智能是不同的，也就是說每個孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢智能決定的。比如，有的孩子語言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的運(yùn)動智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，通過鼓勵、表揚(yáng)、引導(dǎo)克服不足，盡力彌補(bǔ)他的短處。

　　記得我們班有這樣一個女孩子——不敢看著老師的'眼睛說話;當(dāng)老師一靠近她時她就會緊張，從來不舉手回答問題。因此，語言表達(dá)、音樂表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些，看到這樣的孩子，我很心疼、糾結(jié)。是什么造成了現(xiàn)在的她，我們已無從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給她新的教育，新的起點(diǎn)。于是，我們關(guān)注她的一舉一動，希望捕捉到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方，給她鼓勵，給她贊美，給她機(jī)會和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運(yùn)動方面很出色時，就在全體孩子前面表揚(yáng)她，并讓她做示范。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時候，我們會抹抹他的頭，給他一個贊許的微笑;當(dāng)她在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時候，我們會給她鼓勵的掌聲以及一個小粘紙……在這些不同的贊許、鼓勵下，她漸漸大方起來，眼睛也敢正視老師了，這些進(jìn)步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對未來的希望�！倍�我們給孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵他們——好孩子是夸出來的。

幼兒園大班教育隨筆4

　　我班上的雙頭水龍頭久未見其滴淚，讓我甚是欣慰，因?yàn)槲野嗟暮⒆觽儾辉倮速M(fèi)水資源，懂得珍惜點(diǎn)滴之水。

　　在此之前，部分孩子洗手后常忘關(guān)緊水龍頭，令我頗為頭疼。為培養(yǎng)他們節(jié)水的習(xí)慣，我煞費(fèi)苦心，想法設(shè)法，講道理、做批評、相互監(jiān)督，甚至種植蒜苗進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，以示水之珍貴。然而收效甚微。

　　直至一次，我班的小文不慎跌倒痛哭，另一位孩子的一句話啟發(fā)了我："瞧啊，小文哭的.樣子就像打開了水龍頭一般！"

　　于是，我問道，孩子們，為何小文會哭泣呢？"因?yàn)樗�跌倒了，很�?，"也因無人去扶她，她感到很傷心"。我說，這樣做對不對呢？"不對"，孩子們齊聲應(yīng)答。我微微一笑，接著說："在我們的班級里，有一個'小朋友'常常因?yàn)榈貌坏侥銈兊年P(guān)注而默默流淚。你們想知道它是誰嗎？"孩子們紛紛表示好奇，我便帶領(lǐng)他們來到水桶前揭曉答案。這便是那個"小朋友"——那正滴著水的水龍頭。孩子們都被我的行動弄得一頭霧水，聰明的李順宇發(fā)問："老師，您是不是說如果我們不及時關(guān)閉水龍頭，它就會像小文一樣哭泣？"我點(diǎn)頭贊同，并追問："你們愿意伸出援手，讓它停止哭泣嗎？"孩子們一致回應(yīng)，愿意。我欣喜不已。

　　自此之后，我班的水龍頭再也沒有哭泣過。

幼兒園大班教育隨筆5

　　明天，就要組織孩子進(jìn)行美工制作活動——美麗的花園，我翻了下資料，看了看活動過程，在想如何啟發(fā)孩子用不同的方法制作出美麗的大花園……合上教案本，一個念頭突然在我腦海里浮現(xiàn)“為什么我總是想著如何讓孩子按我的意愿去做？為什么不充分發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己去想去做呢？”可馬上我又否定了自己，“不可能，我不教，孩子們怎么會做呢！”就在我矛盾之時，有一種強(qiáng)烈的好奇又促使我，“試一試，也許孩子能行！”第二天，在組織活動時，我為孩子精心布置了一個美麗的花卉世界，如美工角中用各種材料制作的花朵，認(rèn)知區(qū)中各種各樣的花卉標(biāo)本、語言角中各種花卉的圖案等等。先讓孩子們自由地、充分地觀察、討論、交流，隨后，我拿出制作材料，引導(dǎo)孩子想像“用什么辦法把這些好看的彩紙變成一朵朵美麗的花？”話音剛落，孩子們就七嘴八舌地討論起來，他們運(yùn)用以往的`經(jīng)驗(yàn)，有的說：“我把它撕成花朵的樣子”、有的說：“我把紙對折成三角形，然后把相同的兩個角向上折就成了小花”，還有的說：“可以用剪刀剪出美麗的花，把皺紋紙團(tuán)圓壓平也像花……”我對孩子們不同的想法給予了積極的肯定“你們的想法很棒，下面就按自己想的去做吧！”

　　在我的鼓勵、支持下，孩子們都積極地動手做起來。在近20分鐘的制作過程中，孩子們始終保持著濃厚的興趣和特別的專注力，這是我以往曾經(jīng)費(fèi)盡心思、想盡各種方法都難以達(dá)到的效果，現(xiàn)在卻順其自然地達(dá)到了，而且，我還有一個意外的發(fā)現(xiàn)：孩子在做完以后，不是跟以前那樣完成任務(wù)似的，直接交給教師說：“老師，我做完了”。

　　現(xiàn)在，他們拿著自己制作的大花園到處向同伴展示、介紹，神態(tài)、眼神和話語中流露出的竟然是那么的自信和自豪！此時，思緒萬千。如果采取的是“我教孩子學(xué)”的方法，將永遠(yuǎn)無法發(fā)現(xiàn)也無法相信孩子內(nèi)在的潛能，永遠(yuǎn)無法看到孩子們那成功的喜悅與自信的眼神，將失去了解孩子的機(jī)會。此刻，讓我深刻領(lǐng)會到了“孩子是活動的主體，相信孩子的能力，把信任交給孩子”這一理念的真正含義。

幼兒園大班教育隨筆6

　　在全面實(shí)施素質(zhì)教育的形勢下，幼兒園的美術(shù)教學(xué)也一直扮演著主要的角色，在美術(shù)教學(xué)方面，我也在不斷地探索新方法、開創(chuàng)新路子、改變新的觀念，我們逐漸認(rèn)識到：孩子們筆下那稚拙可愛的形象是最生動有趣的，誰說他們只是隨意的涂涂畫畫呢？在日常的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該怎么做呢，以下是我的幾點(diǎn)做法：

　　一、觀念的更新

　　過去的美術(shù)教學(xué)，會把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓(xùn)練，只注意孩子線條畫得好不好、像不像，顏色對不對，是否與老師的范畫一樣……這樣束縛了幼兒的想象力，抑制了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，我漸漸地領(lǐng)悟到：通過美術(shù)教育，不僅僅是提高動手能力和創(chuàng)造力，而且也培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的情趣，以豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造來表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個性。使孩子的能力和人格得到健康成長。

　　二、繪畫工具及材料的多樣化

　　色彩是美術(shù)作品的基本要素之一，在幼幼兒美術(shù)中占有重要的位置，一幅幼兒作品最先映入眼簾的是亮麗的色彩。其次才看技巧及創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。大部分的孩子對一些艷麗的色彩有興趣，喜歡涂抹顏色。如果繪畫工具僅限于蠟筆或油畫棒，由于涂色時需要一定的力度，繪畫速度稍慢，時間過長會削弱他們的興趣，甚至?xí)�厭棄這樣的活動。而水粉顏料鮮艷、強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的覆蓋力，很受孩子們的喜歡，并且水粉筆容易掌握力度的大小。我在指導(dǎo)幼兒繪畫時，經(jīng)常用勾線筆、蠟筆、水粉等工具，指導(dǎo)幼兒描繪出色彩豐富、充滿童趣的作品。還可以手工與繪畫及裝飾結(jié)合組成一幅畫。既豐富活動又從多角度提高了幼兒的動手能力。運(yùn)用多種材料配合進(jìn)行繪畫是一種很好的做法。給孩子準(zhǔn)備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹葉等，孩子根據(jù)需要選取不同的材料，這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼幼兒以繪畫形式上的更新，滿足了幼幼兒的.好奇心，也鍛煉幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫面也更加生動活潑。

　　三、繪畫技巧的練習(xí)與創(chuàng)造應(yīng)是同步進(jìn)行的

　　現(xiàn)時有許多的文章與資料都談到非常重視幼兒繪畫的創(chuàng)造，但對于技巧的練習(xí)是談之卻少。就從我個人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談，創(chuàng)造固然重要，反之，沒有技巧的練習(xí)創(chuàng)造談何而來呢？就從中班的孩子來說，他們的思維創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于技巧的表現(xiàn)，但由于技巧的局限性導(dǎo)致他們“心中有畫”但無從下手。我認(rèn)為，對于初學(xué)畫畫的孩子來說，技巧的練習(xí)應(yīng)該作為重點(diǎn)來抓。特別是小班的教學(xué)，還是老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)行范畫講解。時下，不正說幼兒園美術(shù)教學(xué)要以創(chuàng)造為主，活動中進(jìn)行講解，這樣會限致幼兒的思維。我覺得不然，創(chuàng)造是建立在一定的基礎(chǔ)之上的，只有認(rèn)清這兩者的關(guān)系，在活動中才能更好地做到有的放矢。收放自如。更好地進(jìn)行美術(shù)教育。

幼兒園大班教育隨筆7

　　在《不一樣的我》主題活動中，社會《多么了不起》的教學(xué)活動，重在讓幼兒感受到被別人贊美的快樂，幫助幼兒樹立自信心。同時，要引導(dǎo)幼兒正確看待同伴的.贊美，快樂大方地接受并進(jìn)一步展示優(yōu)點(diǎn)。另一方面，教師要由衷地贊美幼兒的優(yōu)點(diǎn)，而不是敷衍了事。

　　因此，在活動前，教師要對每一個幼兒進(jìn)行細(xì)致、客觀、公正地分析和評價。在本次活動開始時，我給幼兒一定的自由交流時間，讓他們通過交流，增進(jìn)彼此的了解，看見對方的優(yōu)點(diǎn)。我在巡視時，發(fā)現(xiàn)幼兒交談熱烈，想當(dāng)然下一環(huán)節(jié)的“贊美”一定很精彩�？墒聦�(shí)卻讓我失望了，大多數(shù)的孩子不會善于去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，要么出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，要么出現(xiàn)千方百計(jì)去尋找別人的缺點(diǎn)，有點(diǎn)“酸葡萄”心理。

　　我想現(xiàn)在這么小的孩子，就會有這么復(fù)雜的思想，真是讓我們老師提高了“警惕”：如今教育的重點(diǎn)在哪里？我想幼兒階段德育比智育更重要，當(dāng)然這也是絕大多數(shù)教育工作者所認(rèn)同的，只是如何有效地實(shí)行，更需要我們?nèi)ヅ�力�?/p>

幼兒園大班教育隨筆8

　　愛，也許只是一個簡單的擁抱、一個甜美的微笑、一聲輕輕的問候……也許還可以更簡單！今年我任教的是小班，看著孩子們一張張稚嫩而又可愛的笑臉，心中有喜也有憂。喜的是迎來了這37個小天使，憂的是如何幫助他們適應(yīng)幼兒園的生活。在開學(xué)的這段時間里，由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同，對于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度。

　　一部分孩子有午睡的習(xí)慣，而且知道午睡過后就是爸爸媽媽來接他們的了，于是只要老師說：“寶貝們，睡覺嘍！”他們就開開心心的睡了�？墒沁�有一部分孩子沒有午睡習(xí)慣，于是兩個小時的`午睡時間對于他們來說是一個漫長、難熬的過程。于是在開始的幾天里午睡室里難免會傳出哭聲和嘰嘰喳喳說話的聲音。看到這一情況，我忙說：“呀！那個小朋友在說話，把小嘴巴關(guān)起來，好嗎？”孩子們聽了我的話后，沒什么反應(yīng)，仍然各說各的，而且說話的聲音越來越大。我一急聲音就響了起來：“安靜！”這下不僅說話的孩子沒有停下來，而且還把原來睡著的幾個孩子給吵醒了。這可怎么辦呢？于是我想了一個好辦法：和孩子說悄悄話。沒想到效果很好。我輕輕地走到一個小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲悄悄話，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動一下子被孩子們吸引住了，接連幾個，他們馬上靜下來，好奇的問我：“老師，你對他說什么？”我裝出一副神神秘秘的樣子說：“你們想知道我說了什么嗎，那么誰先閉上眼睛，不哭不和小朋友說話我就告訴他�！焙⒆觽兟犃宋业脑捄螅�趕忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來。于是，我就一個一個的對每個小朋友都說了同樣的悄悄話——你是好孩子，老師喜歡你，請你快快閉上眼睛，好好睡一覺，祝你做個美夢！就這樣，孩子們都甜甜地睡了，睡夢中，他們的小臉上洋溢著笑容。

　　原來，讓幼兒安靜的睡覺是那么的簡單，一個愛撫的動作，一句親切的話語，就能使孩子感到你的愛，讓他們自覺的遵守你的規(guī)則。通過這件小事，使我明白了一個深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機(jī)，尋找適宜的教學(xué)方法。而且現(xiàn)在的時代在變化，環(huán)境也在變，孩子更是在變，作為一名幼兒園老師，只有讀懂孩子的心，了解孩子的需要，因勢利導(dǎo)，靈活教育，才能達(dá)到事半功倍的效果。

幼兒園大班教育隨筆9

　　首先你要能夠與孩子相處，這樣孩子才會親近你，才會愿意與你溝通。放開老師的態(tài)度，平等地與孩子交流，自由活動時與孩子聊天，關(guān)注孩子喜歡的電視頻道，一起談?wù)撔闹械?“偶像”；玩耍時，不再是旁觀者，而是無憂無慮地與孩子玩耍；討論問題時，傾聽孩子的意見，接受孩子的合理建議，而不是用老師的標(biāo)題壓制他們。這樣，孩子們就會愿意來找你，愿意喜歡你。第二，做一個孩子喜歡的老師需要真誠的平等和愛。都說孩子小，什么都不懂，但其實(shí)孩子什么都懂。有些事情他可能不會說，但他會以其他方式感受和展示。你身邊的一群孩子，有時會情不自禁地喜歡和不喜歡，但其實(shí)，你靜下心來看看每個孩子，會發(fā)現(xiàn)他們的可愛和精神，也會看到他們的智力和能力，每個孩子都不一樣，給予每個孩子同等的關(guān)注，會讓他們感受到老師對他們的愛，也能得到孩子的愛。

幼兒園大班教育隨筆10

　　記得上個學(xué)期的最后一天，由于新園的投入使用，所以有部分孩子將入讀新園，所以當(dāng)時我很珍惜和孩子們在一起的這一天，和孩子們將近一年的感情，孩子的天真、善良、可愛都讓我依依不舍。

　　為了孩子們能有個快樂的一天，那天我?guī)秃⒆觽儨?zhǔn)備了好多的小游戲，如《搶椅子》、《猜硬幣》、《猜猜我是誰》等，都是孩子們平時最愛纏著我玩的游戲，那次我就和他們玩?zhèn)�夠，一個上午，我們小班的教室里一直充滿著歡樂的笑聲，看著孩子們那純真的笑容，我一點(diǎn)都不覺得累，反而心里有股暖流充斥全身。

　　"蔡老師，我好喜歡你哦！"正當(dāng)我回想著孩子們生活的點(diǎn)滴時，班里的小才女———小雅突然抱著我的.腿說道。我聽了，真的很開心，我說："為什么喜歡蔡老師呢？""今天的蔡老師一點(diǎn)都不兇，還和我們玩游戲，所以我喜歡你。"陳小雅用她那天真的眼睛看著我說。聽了這句話，我不是開心，反而有點(diǎn)驚訝，難道這就是我給孩子們的印象嗎？"小雅，蔡老師平常是不是真的很兇�。�"我輕聲問道。"也不全是，蔡老師批評我們時的樣子最兇了，我不喜歡，我喜歡今天的蔡老師，一直在笑。"聽了小雅的這句話，我不禁開始反省自己平時的教態(tài)，的確當(dāng)孩子們犯小錯誤時，我會很嚴(yán)厲的批評他們，有時還會吼他們，原來我在孩子心目中是這樣的時好時壞，我瞬間明白這是為什么：那是因?yàn)槲矣蓜倓傞_始參加工作的熱情到現(xiàn)在的隨遇而安，從心態(tài)上我發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以我變了，變得有點(diǎn)心浮氣躁，感覺有點(diǎn)是為了工作而工作。

　　孩子讓我更全力地付出，人是有感情的，純潔的孩子更有純潔的感情。

幼兒園大班教育隨筆11

　　跳繩是一項(xiàng)集游戲和鍛煉于一體的比較劇烈的全身性、綜合性運(yùn)動項(xiàng)目，可以促進(jìn)幼兒動作的協(xié)調(diào)性。搖繩練臂力，跳繩練腿勁，快搖練速度，多跳練耐力等。此項(xiàng)運(yùn)動是我園大班幼兒年齡階段必達(dá)的一項(xiàng)體育運(yùn)動。因此，本學(xué)期練習(xí)跳繩是我們班戶外活動的重點(diǎn)。

　　萱萱是屬于單純性的肥胖女孩，這類體質(zhì)的孩子一般不喜歡參與運(yùn)動。作為教師的我，力求盡全力縮小班上每個小朋友各個領(lǐng)域的發(fā)展差異，所以在戶外組織小朋友們跳繩時，在一旁看別人學(xué)跳繩的萱萱成為了我的關(guān)注對象。

　　德國思想家歌德曾說:“生命在于矛盾，在于運(yùn)動”，也說過:“只有運(yùn)動才可以除去各種各樣的疑慮”。平時不喜歡運(yùn)動的萱萱站在一旁看小伙伴兒做運(yùn)動時，內(nèi)心肯定有這樣的心理矛盾：我不想運(yùn)動，但每個小朋友都在學(xué)本領(lǐng)。

　　第一天我抓住孩子在集體生活中從眾的心理特點(diǎn)，召集小朋友們跳繩。我?guī)О嗌系囊徊糠中∨笥褜W(xué)跳繩，輪到萱萱跳繩時，繩還未著地她就開始輕輕的點(diǎn)跳了一下，一次嘗試后她排在隊(duì)伍后面始終沒有向前移動一步。

　　第二天的跳繩活動，萱萱仍舊是輕輕點(diǎn)跳了一下......

　　第三天在我指導(dǎo)其他小朋友繩跳時，萱萱主動邀請我和她一起跳繩。這一次練習(xí)她成功地跳了一個，“良言一句三冬暖”，我想這個時候的萱萱需要更多的鼓勵，讓她充滿自信。于是我對她說:“哇！厲害，萱萱你跳得比之前更高了，加油！”她嘴角微微往上揚(yáng)了一下，并開始反復(fù)的練習(xí)起來。

　　午做游戲計(jì)劃時，萱萱拿著計(jì)劃本過來跟我說她明天還想繼續(xù)跳繩，我讓她把明天的計(jì)劃做好。

　　第四天戶外活動時，她主動排到了第一個，積極參與跳繩活動......

　　雖然對于體型偏肥胖的萱萱來說跳繩是一件很費(fèi)力的運(yùn)動，但在老師的`支持和鼓勵下，她有了從嘗試跳繩，到能跳一個，經(jīng)過無數(shù)次的嘗試，再到做跳繩計(jì)劃、按計(jì)劃跳繩這一過程，也能從中看到萱萱有學(xué)好跳繩技能的決心，堅(jiān)強(qiáng)的意志和奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)態(tài)度值得贊揚(yáng)和肯定。

　　運(yùn)動在一定階段需連續(xù)進(jìn)行，否則運(yùn)動的狀態(tài)將回到基本位置。小小一根繩子，能夠讓我們看到其中隱含的多重教育價值，在以后的體育活動中，作為老師的我還需要多觀察、多發(fā)現(xiàn)，積極探索有效的策略，把體育活動開展的更加扎實(shí)有效，也使孩子真正地徜徉在運(yùn)動的海洋里自由、快樂、積極、向上！

幼兒園大班教育隨筆12

　　第一節(jié)活動結(jié)束，尿尿的時間到了，像往常一樣孩子們排隊(duì)走出活動室。石云昊突然指著院子里一棵大松樹大聲地喊起來：“快看哪，樹上有什么？”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。看到松樹上有一個很大的鳥窩！閻梓萱：“那是什么呀？”王芊蕙：“我知道，那是鳥窩！”朱姿諾：“對，那是小鳥的家，我家的大樹上就有！”，小朋友們開始你一句我一句的討論起來，“對，里面住著鳥寶寶”“小鳥吃什么呀？”“下雨了，小鳥會不會淋雨��！”“小鳥冷不冷��？”“這么高，小鳥掉下來可怎么辦吶？”“小鳥沒在家嘛？”……孩子們臉上滿是疑問，充滿了好奇�。�

　　回到活動室，很多孩子還在討論著那個鳥窩。我見他們對鳥窩那么感興趣，就坐下來問他們“鳥媽媽為什么會把它的家建在高高樹上呢？”通過討論孩子們明白了，鳥媽媽喜歡搭在高處，聽大人說也有在懸崖和屋檐下的，因?yàn)楦咛幇踩�啊！我又問孩子們，“鳥窩是用什么搭建的？”有的孩子說的很好，屋檐下的鳥窩是用泥巴搭建的；樹上的鳥窩是用樹枝搭建起來的.。我給補(bǔ)充：“鳥窩看似胡亂搭建，但實(shí)際上應(yīng)該說很結(jié)實(shí)，遇上狂風(fēng)暴雨可能也無法將它摧毀，看來小鳥就是一個天然的建筑師呢！”。“還有鳥窩建在大樹上，樹上的枝葉有遮風(fēng)避雨的作用！”

　　針對這些我又對他們進(jìn)行了愛護(hù)小動物的教育：“你們都很喜歡小鳥，那我們要怎樣保護(hù)它呢？”。我和孩子們共同討論，總結(jié)出：當(dāng)看到有獵人捕捉應(yīng)該制止，講道理說明小鳥可以捉蟲；貼告示牌；看到受傷小鳥，應(yīng)該出手相救；不給鳥兒吃打過農(nóng)藥的蟲子；愛護(hù)樹木，讓每一只小鳥都有家；不能買打鳥的槍；……討論結(jié)束，我讓孩子們將自己的想法畫出來，題目叫做《小鳥不怕》！

　　小鳥是我們的好朋友，愛護(hù)小鳥、保護(hù)環(huán)境是一種美德，我們要從小養(yǎng)成愛護(hù)小鳥的好習(xí)慣，有了小鳥，我們的世界才會更加絢麗多彩！——愛護(hù)鳥類保護(hù)環(huán)境��！

幼兒園大班教育隨筆13

　　每次經(jīng)過樓梯口的那幾面哈哈鏡，孩子們總是怎么也照不夠，看著鏡中的自己和小伙伴們一會兒變成矮矮胖胖的，一會兒又變成高高瘦瘦的，真是有趣極了�？墒�，平靜的水面會變成一面哈哈鏡，倒是很新鮮的一件事情。在今天的活動“水面哈哈鏡”中，大家終于明白這是怎么回事了。

　　圓圓的小池塘，就像一面亮亮的小鏡子。小草小樹小花都來照鏡子了，后來風(fēng)娃娃也來了，照啊照，笑啊笑。長的變短了，短的變長了；圓的變扁了，扁的變圓了；直的`變彎了，彎的變直了……

　　欣賞理解詩歌后，我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行仿編。對于我班的幼兒，因?yàn)樗麄儗φ展�哈鏡的活動非常熟悉，而且平時也已經(jīng)積累了相當(dāng)多的反義詞，所以仿編“＊的變＊了，＊的變＊了”并沒多大的難度。孩子們的思維非�；钴S，編了很多不同的詩句，于是這個環(huán)節(jié)就成為本活動的一個亮點(diǎn)。

　　活動結(jié)束后，我?guī)е�大家去草坪，在這里可以看到一條小河，大家開心地在小河邊念著自己仿編的詩歌。雖然小河里漂浮的垃圾和水草有些煞風(fēng)景，但是這面天然的“水面哈哈鏡”，還是令孩子們很興奮。

幼兒園大班教育隨筆14

　　鵬鵬是個生得虎頭虎腦的男孩，他的活躍在班上可算得上是一流的。真正認(rèn)識他是在一節(jié)早期閱讀課上。當(dāng)我拿起課本剛教完題目《彩虹》，不料一個響亮的男聲順接而下：“彩虹彎彎，像條扁擔(dān)……”其實(shí)，如果所教內(nèi)容有人會的話，有時候會影響到老師教的效果，但對于這個我還不熟知的男孩的表現(xiàn)，我給予了點(diǎn)頭贊揚(yáng)。于是，他的大膽成熟便使我獲得了他的第一印象。

　　為了換換教課的方式，我請了鵬鵬當(dāng)小老師領(lǐng)讀，他的聲音很響亮，教的也很認(rèn)真。這次我給他貼上五角星貼畫作為他表現(xiàn)最佳的獎勵。別看他是個男孩，可高興了，不時的摸摸。

　　就在課間休息的時候，他忍不住失去了冷靜，竟然故意將一個小朋友推倒在地。我恰好看到了這一幕，為了懲罰他，我沒收了他剛得的獎品“貼畫”。沒想到，他緊拉住我的'手，堅(jiān)決地請求：“我錯了，我再也不會這樣了。”他對失去獎品感到非常傷心。這時，我真的從他的表態(tài)中察覺到了男孩子的自尊心。于是，為了考驗(yàn)他的道歉誠意，我答應(yīng)了他的請求：“如果下午你也能表現(xiàn)得很好，我會把獎品還給你。”他變得安靜了，連連點(diǎn)頭表示他下定決心要做好。

　　下午是另一位老師的課，但放學(xué)時，我仍然走進(jìn)了教室，因?yàn)槲乙�履行對鵬鵬的承諾。剛踏進(jìn)教室門口，鵬鵬就急切地迎了上來：“我能得獎嗎？”經(jīng)了解他下午的表現(xiàn)后，我欣然履行，將應(yīng)得的獎項(xiàng)——一張五角星貼畫，頒發(fā)給了他。他的臉上再次綻放出幸福的笑容。

　　老師的表揚(yáng)對于一個孩子來說真的很有意義，盡管看起來是多么剛毅的男孩。因此，教師在教育教學(xué)的過程中，多使用表揚(yáng)、獎勵，對一個孩子的成長是非常有利的。

幼兒園大班教育隨筆15

　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著敬重、公平、合作的原則，爭取家長的明白、支持與主動參加，并專心支持、幫忙家長提高教育潛質(zhì)�！睘榱俗尭魑患议L能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，制造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長會。

　　會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上與家長們進(jìn)行了溝通，發(fā)放了家長問卷調(diào)查表，真誠地期望在互堅(jiān)信任、敬重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子制造整體與諧的教育環(huán)境。

　　各班老師也做了細(xì)心預(yù)備，熱忱接待每一位家長。會議結(jié)束前，各班班主任把班級的基本狀況作了簡要的說。其次具體的說了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級狀況等重點(diǎn)工作。最終，就家園如何協(xié)作更好的教育好孩子做了具體的探討。

　　會后，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)與領(lǐng)悟生活狀況，還重點(diǎn)說了本學(xué)期開設(shè)的`課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活支配，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了協(xié)作幼兒園工作的一些推舉與要求。

　　本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順當(dāng)開展起到了專心的促進(jìn)作用。

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