教育隨筆【必備15篇】
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編幫大家整理的教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育隨筆1
如果把教育孩子的境界看成是一座金字塔的話，處在塔頂?shù)母改甘窃诓粩嘈扌型晟谱约�，終極目標(biāo)是把孩子教育成最好的自己，而不是自己的替代品或者炫耀品。
塔底的父母只是單純地付出了時間和金錢，而這個層次的家庭教育最容易出現(xiàn)問題，父母會認(rèn)為自己很辛苦，勞心勞力、付出所有，孩子并沒有按自己期待的方向走，或者沒有收到預(yù)期效果。抱怨、牢騷，惡語相向甚至暴力衍生，結(jié)果也是徒勞，要么叛逆到底，揮霍了青春；要么破罐子破摔，一敗涂地。
而處在中間的則是思考教育目標(biāo)，關(guān)注問題及原因。普通人能達(dá)到這個境界，已屬不易。這個層次的父母培養(yǎng)出來的孩子通常能認(rèn)真學(xué)習(xí)，有著還算不錯的成績，在周遭人群里也有著還算不錯的口碑。將來長大了，也應(yīng)該能獨立自主、自食其力。
但若想躋身精英階層，有所成就，勢必還要來一場父母孩子同時納進(jìn)的、翻天地覆地革新，由內(nèi)而外，從父母到孩子的精進(jìn)與修行。而不是站在自己的`世界，踮起腳尖兒，拉長脖子地奉獻(xiàn)與給予。
周國平在《寶貝，寶貝》一書中，說道“生命所需要的，無非空氣、陽光、健康、營養(yǎng)、繁衍，千古如斯，古老而平凡。驕傲的人啊，拋開你的虛榮心和野心吧，你就會知道，這些最簡單的享受才是最醇美的。”回到事物本身，就是回到生命本身，不要遺忘我們純潔的心靈。
再忙的父母，也應(yīng)該安排時間和孩子玩，而且不可敷衍，一定要全身心的投入。而保姆和老人帶孩子往往趨于保守，但求平安無事，鮮能顧及有趣，給孩子心智發(fā)育造成的損失雖然看不見，其實難以估量。我們可以對任何人吝嗇時間，唯獨對孩子不要吝嗇。我們總是會從孩子的一個行為去推理出很多成人思維的邏輯后果，如果我這次答應(yīng)了他，以后他會不會得寸進(jìn)尺？以后他會不會養(yǎng)成飯前吃糖的習(xí)慣？其實孩子很簡單，不憂過去不懼將來，活在當(dāng)下，所以我們與孩子相處時處理當(dāng)下問題即可，不要用未來恐嚇孩子，孩子的未來是自然生長的
結(jié)果，不要試圖用我們的意志去控制。
教育隨筆2
今天上午孩子們自由活動時，我發(fā)現(xiàn)有好幾個調(diào)皮的寶寶推著小凳子跑。為了寶寶們的安全，我立馬讓孩子們放下板凳圍坐在我身旁，給他們講為什么不能推著小板凳跑的原因。
因為對于托班寶寶，他們認(rèn)為周圍所有的東西都是有生命的，我抓住寶寶的這個心理特點，用小凳子的口吻對孩子們說：“寶寶們，請你們以后不要再推我了，你們可以用兩只小手把我搬起來，你們推的我真的好難受，你們有時候用力推我的時候，都把地板阿姨的.臉給劃傷了，”孩子們一起說：“以后不推小凳子了�！钡�,還是會有一兩個小朋友有很多問題想要問,又或許骨子里不認(rèn)同我的說法.我留意著他們的舉動.等適合的時候再正面教育他們.
午飯過后我組織孩子們把板凳搬出來排好，出去散步，我發(fā)現(xiàn)，以前推板凳的那些寶寶都搬起了小板凳，整整齊齊的擺好了。只有鄭藹軒和謝宇軒,楊謹(jǐn)寧,還在推椅子,突然,鄭藹軒
摔跤了,我就馬上教育小朋友,不能推椅子,推椅子會傷到自己的這一次,全部小朋友都意識到推椅子的壞處.
我感悟到：托班的孩子對很多日�，F(xiàn)象喜歡擬人化，他們認(rèn)為一切事情都會言語，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點加以引導(dǎo)，這樣的教育效果才會更好。
教育隨筆3
活動實情：
今天上午，我去大三班調(diào)研半日活動。小朋友們在上“我的媽媽”這一話題中的內(nèi)容，主題是以媽媽的節(jié)日為主，要給媽媽送上自己的禮物，王老師讓小朋友們討論了一下，然后就請小朋友們?nèi)ブ谱鬟@件禮物。過了一會兒，我便問小朋友們的想法，小朋友們跟我說了很多自己的想法，而且都非常有創(chuàng)意和心意，看得出來孩子們對媽媽的那種尊敬和喜愛。當(dāng)我問到露露小朋友的時候，露露卻沒有說出她的想法，我在想她是不是不想說，也許她會直接做完出禮物來，讓我看呢？帶著這樣一個問題，我把制作的材料發(fā)給了她，這時候，其它的小朋友也都在認(rèn)真地做自己的禮物，時間過得很快，一節(jié)課的時間已經(jīng)過去了，小朋友的禮物都做好了，而且，每個小朋友都很高興得把禮物拿來給老師或者我這個去聽課的老師看�？墒锹堵缎∨笥咽冀K沒有把自己的禮物拿來給老師，于是，我就過去看了看，結(jié)果，讓我很失望，露露不單在之前沒有說出自己想做的禮物，而且沒有用老師提供的材料做出禮物來。這個結(jié)果真的是讓我大失所望。在心理一直打著這樣一個問號：這是為什么呢？于是，我就側(cè)下身子，問問她是怎樣想的，可是，他她用那雙大眼睛看著我不說話。后來，王老師告訴我，露露的媽媽和爸爸離婚了，媽媽和她在一起的時間很少，她不知道媽媽喜歡什么禮物，所以，不知道要送給她什么禮物。露露的答案又一次的讓我感到很驚訝。
分析：
露露是一個性格內(nèi)向的小朋友，這個孩子在日常生活中，也很少說話，所以，看著她總是有心事的樣子。通過老師和我說的這些，我又從側(cè)面了解了她。從而看出這個幼兒的心很重，而且她還不是很善于溝通，不愿意把心里的話說給比他人聽。由于媽媽長時間不在身邊的原因，也是導(dǎo)致幼兒不喜歡和他人交流的原因之一，導(dǎo)致幼兒的獨立意識太強(qiáng)。不相信他人。
措施及策略：
1．及時的向她的家人講述這種情況，讓家人有更多的了解幼兒的`這種缺少被關(guān)心的感覺。
2．老師要多給予幫助，在日常的生活中要給以更多的關(guān)心。讓她感覺到被關(guān)心的感覺。
3、引導(dǎo)幼兒多和其他的小朋友進(jìn)行交流，鼓勵幼兒多交朋友，讓她更加的開心和快樂。
4、希望媽媽能夠拿出更多的時間去陪陪幼兒。從而，讓幼兒感覺到她是被關(guān)心的。
教育隨筆4
最近，我們在和部分小朋友的家長溝通時，發(fā)現(xiàn)在很多細(xì)小的小問題上彼此之間存在誤會。
例如：XX的爸爸說孩子不愿意來上幼兒園，反映有小朋友要打他；再例如，XX的奶奶說，孩子不肯吃飯，說是老師同意不要吃就倒掉，等等。
其實，我們深深了解，事情的發(fā)展過程并不是這樣的。
像XX爸爸說的情況，XX是個新來的小朋友，我們專門鼓勵大家去幫助他，他的周圍，我們也安排了很多言行習(xí)慣好的小朋友，希望在傳、幫、帶等潛移默化的影響下，能使XX快速熟悉集體、融入集體，小朋友從來沒有欺負(fù)他，很多時候是指導(dǎo)他改正做得不好、不對的地方。反倒是XX自己身上表現(xiàn)出一些不良行為，喜歡隨意弄弄邊上的同伴。
像XX奶奶說的情況，是因為前不久，孩子身體不太好，胃口差，吃到最后實在吃不下，飯菜都冷了，我們才讓他去倒掉的。
1晨檢時多與孩子交流
晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進(jìn)行的集體或個人的談話活動。
有心的老師如果充分利用這段時間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，在教育教學(xué)中加以利用，可以發(fā)揮意想不到的功效呢！
我班的孩子經(jīng)過一個多月的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。我和孩子們交談的內(nèi)容如下：
生活習(xí)慣類：晨間談話時可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如話題為：我會穿衣了，孩子們大多數(shù)都會自己穿衣服，七嘴八舌，紛紛向老師報告自己的穿衣經(jīng)過，言語間自豪之情自然流露；少數(shù)沒有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我說起自己的穿衣經(jīng)過。
清潔衛(wèi)生類：在晨間談話時，我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，老師常與孩子交流，孩子們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣類：晨間談話時，和孩子們談?wù)剱蹌幽X筋，大膽發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣及好處，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長的心里都高興極了！
當(dāng)然，晨間談話是一種隨機(jī)性較強(qiáng)的活動，可以隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時交流。適當(dāng)開展晨間活動必有百利而無一害，請你也來試一試！
2媽媽，老師表揚我了
下午美術(shù)課上，我讓小朋友們設(shè)計服裝，設(shè)計完了裝飾上漂亮的顏色，小朋友們都在認(rèn)真地畫著，不一會就設(shè)計好了，接著又在給服裝涂顏色。當(dāng)我走到于江濤身邊時，他這邊看看，那邊瞧瞧，一臉的無奈，我問他：“畫的這么好，怎么不涂顏色啊”他低著頭對我說：“老師，我的彩筆沒有顏色了�！蓖赖臈罴逊f聽了我們的對話，馬上說：“你用我的吧，剛買的可好用了.”于江濤高興地接過彩筆說：“謝謝你”楊佳穎也高興得說：“老師說過小朋友之間要互相幫助�！彼麄兌颊J(rèn)真地畫了起來�；顒咏Y(jié)束時我表揚了楊佳穎。沒想到下午放學(xué)時，楊佳穎看看到媽媽時，高興的說：“媽媽，老師表揚我了�！崩蠋煵唤�(jīng)意的一句表揚，使平時一個比較內(nèi)向的孩子變得活潑開朗了。
3老師要多考慮孩子的感受
今天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小朋友的母親跑來對我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎么不進(jìn)來？”媽媽著急地說：“他今天早上不愿來幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進(jìn)來�！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更傷心地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，終于明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨天把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”
從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受！
孩子喜歡玩沙
我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動時，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
今天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機(jī)會去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊�！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。
通過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。
4童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。
每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時因為一個細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每天不誤。
一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進(jìn)去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了，因為此時我知道，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’�！�
是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是因為我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋梁
5不要剝奪孩子玩泥的天性
泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的`農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。
這次泥工活動，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看�！贝蠖鄶�(shù)孩子說不知道，行行小朋友說：“是為我們準(zhǔn)備的嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“愿意——！”當(dāng)把一個個泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個接著一個響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品，一會兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時，浩浩小朋友說：“老師，什么時候再玩？”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧？”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。
通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
6特殊孩子特殊照顧
戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里�？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因為他身患?xì)埣�，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)能力也比差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開他的小手。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣�，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
7讓幼兒充分感受音樂欣賞活動的樂趣
我根據(jù)幼兒愛聽故事的特點，按欣賞的不同要求，將音樂作品編成故事講給他們聽。如《獅王進(jìn)行曲》，在欣賞前，先通過故事講述，讓幼兒在腦海中形成獅王威風(fēng)凌凌的形象，接著再分析每段樂句的不同音色，如密集而低沉的鋼琴音色由低向高上行，使人聯(lián)想到獅王怒吼的樣子；勻速跳躍的中音告訴幼兒獅王正踏著從容的步伐走過來的形象，然后將每個樂句串聯(lián)起來就形成了一個完整的音樂形象。幼兒不但容易理解，而且記憶深刻。在欣賞歌曲活動中，通常都是教師先讓幼兒聽歌曲，再提問歌詞內(nèi)容，這種方法比較單一，教師往往為教而教，反復(fù)多次很容易使幼兒失去興趣。圖表法是將歌詞用圖畫或特殊符號的形式表現(xiàn)出來，教師在引導(dǎo)幼兒欣賞的同時，將表示歌詞的圖畫逐句出示，幼兒從視覺到聽覺有了一個全方位的感受，對詞曲的記憶加深，學(xué)習(xí)過程中能保持注意力，積極動腦。如《小鳥》是一首曲調(diào)優(yōu)美，積極向上的幼兒歌曲，歌詞每小節(jié)三個字，旋律呈階梯狀上行，在欣賞之前，我先把歌詞內(nèi)容畫在卡片上，按小節(jié)排列，通過談話讓幼兒猜圖片的內(nèi)容，引起興趣后再范唱，邊唱邊打開卡片，幼兒在聽的過程對照卡片很快的就記住了歌詞。
教育隨筆5
“他”不像母愛般“慈母手中線，游子身上衣”的體貼慈祥;“他”不像友愛般“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的情深綿綿;“他”也不像愛情般“但愿人長久，千里共嬋娟”的海誓山盟……而“他”是像祖國般“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰”的滿腔熱血。那種深沉的對祖國的愛激情澎湃的，需要我們?nèi)ジ形颉?/p>
從1931年那個刻骨銘心的“九·一八”，一直到“對日寇最后一戰(zhàn)”的1945年中的勝利戰(zhàn)爭，前仆后繼的都是舍身忘死，無私奉獻(xiàn)的許許多多革命先烈。記住：他們都是我們民族的驕傲。他們都值得我們?nèi)プ鹁�，去愛戴�?/p>
今年秋天20xx年9月3日，盛世龍騰，中華錦繡。當(dāng)中國在新世紀(jì)一次次成為世界矚目的焦點。每一個炎黃子孫，又有誰不感到驕傲自豪呢?但在70年前，是誰吹響了勝利的號角?捍衛(wèi)了和平?是誰用鮮血換來我們安居樂業(yè)的呢?又是誰為抗日作出偉大貢獻(xiàn)了呢?他們是抗戰(zhàn)勝利的閱兵，是祖國的驕傲。從“任人宰割”到“站起來”，都是革命先烈們用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩篇。
在此，讓我們真誠地感激革命先烈并牢記他們，撲向槍眼的黃繼光、手拿炸藥包的董存瑞、寧死不屈的劉胡蘭、以一敵百的狼牙山五壯士、少年參軍的張嘎……他們把中華民族的脊梁挺直了，揭開了日本人可惡的嘴臉，傲然直立在世界民族之林的抗日英雄烈士們的滴滴鮮血，凝聚成威武不屈的抗日精神，我們應(yīng)該傳承。
不忘國恥，振興中華，打開記憶的大門，歷史再一次停留在那一次次哨煙戰(zhàn)火中，可惡的日本人一直想把我們中國變成為日本的殖民地，他們趁我們民族危機(jī)時攻打我們。血雨腥風(fēng)，艾紅遍野的慘烈悲壯的畫面。日本帝國主義在我們偉大的母親上所犯下的暴行，是像用刀割在我們心中的，即使愈合，也無法彌補(bǔ)那道傷疤。泣血聲聲的申訴，揭露日寇罪惡的嘴臉!70年前，一場持續(xù)八年的民族解放戰(zhàn)爭落下帷幕，中國人民終于迎來自強(qiáng)的曙光。八年飽受日寇欺踏，中華大地滿目瘡痍，但華夏兒女深知，我們也用八年時間踏出了一條勝利之路。但那次是場心痛的旅程，決不能答應(yīng)歷史重演!決不能容許倭寇再狂妄!
你曾記得，喪盡天良的日寇在南京大屠殺的惡行嗎?你曾想起，滅絕人性的日寇對我國東北同胞的活體實驗嗎?你曾憶起，日本人對祖國母親的恥辱嗎?記得，永遠(yuǎn)記得。那是中華民族百年屈辱的歷史，那是個不堪回首的日子，是一個憤怒得令人無法忘記的時刻。
伴隨著“東方紅，太陽升……”的音樂，民族終于富強(qiáng)起了。也從“東亞病夫”從得到幾枚閃閃發(fā)光的'獎牌而舉世聞名了。日夜不停息地進(jìn)步和繁榮，已成了一只雄雞，而濫殺無辜的日本卻還是一只弱小的蟲兒。當(dāng)然，一個民族和國家，必有一種精神和信念。它在人們的內(nèi)心里蘊藏，外化為一種能量。它像一個看不見的火花，如地球深處涌動的巖漿，歷經(jīng)千萬年而不泯，為天地人間提供不竭的熱能。
作為21世紀(jì)的青少年，沐浴著金色的陽光，享受著上一代革命先烈換來的幸福，讀著中華大地博大的文化……也許，我們只能當(dāng)個旁觀者傻傻地看著日本主義對我國的侵略，也無法體會革命先烈浴血搏殺的辛苦，但我們都要勿忘國恥�，F(xiàn)在有些青年對抗日戰(zhàn)爭不聞不問，只知道享受先輩用鮮血換來的奢華生活。如果是這樣，那么還對得起昨天默默付出的革命先烈嗎?好不容易中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，我們就應(yīng)該立志好好學(xué)習(xí)，以革命先輩們?yōu)榘駱�，樹立遠(yuǎn)大理想，將來做祖國的棟梁之才，而不要做祖國的廢柴。把祖國母親曾經(jīng)被辱的臉面贏回來，給她增光添彩。此刻，無數(shù)向日葵聚攏在中華世紀(jì)壇前，巨大的太陽緩緩升起，指向浩渺的夜空，指向蓬勃的未來……
教育隨筆6
大班的孩子都長高了，長壯了，做事能力強(qiáng)了，速度快了，嗓門也大起來，跑動的速度也快了，班級里總是熙熙攘攘的�；顒忧�，我總是獅子般大吼一聲，他們才靜下來。
許多老師們也有同樣的感受，大大班的孩子們太吵了，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下了。該怎么辦?
我陷入了思考……平時也有教師說我不夠嚴(yán)厲，可是我覺得除了嚴(yán)厲還是應(yīng)該用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運動欲望。一味嚴(yán)厲，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，像木頭一樣，我認(rèn)為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流，或小范圍地活動。如科學(xué)活動中自己自由和同伴交流�？墒怯袝r候，我的好心并沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我只能把活動先放一邊，把他們先訓(xùn)一通。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒有了剛才的輕松和愉悅，活動只好草草收場。
面對這種情況我應(yīng)該怎么辦?從同事那兒找到了一些方法：
1、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)
讓幼兒明白活動時要安靜的聽老師，活動之余是孩子的時間可以自由玩.活動時間不能長，整頓好紀(jì)律，馬上開展。并且，活動過程要生動，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過程中，要動用全身器官，聲音、表情，動作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢去制止，不要用聲音。不要因為一個小朋友不注意，而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。
2、讓幼兒有事情可做
孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的.特性，你就會發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時間，孩子會配合老師的，常規(guī)自然就會好起來。
3、及時分析原因
大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時分析原因。如今天的活動內(nèi)容是否合適，活動準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，對幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。有時候往往是一個小的細(xì)節(jié)，影響了整個活動。有時當(dāng)孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺得這件事做的對嗎?他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學(xué)習(xí)自己管自己。
4、在孩子們的心里建立起威望
讓孩子真心喜歡你，其實也不難。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時的掃向每一個孩子，根據(jù)語氣和說話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時，表揚某個孩子。
寫了很多，看看好象都有用，可是在實際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個人認(rèn)為堅持大方向，針對個別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會越來越懂事，班級常規(guī)也會逐漸改觀。
教育隨筆7
“孩子是父母的掌上明珠”，每個做父母的“望子成龍”“望女成風(fēng)”的心情迫切，都希望孩子長大后成為一個對社會有用的人才，孩子有一個美好的前途。但是現(xiàn)在的父母在教育上有很大的弊端，對孩子過分的溺愛，孩子們沒有受到良好的教育，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該從身邊的每一個小事做起，要真正做到教育孩子無小事。
有一天，張艾萍小朋友眼含熱淚來到幼兒園，我發(fā)現(xiàn)她的情緒不好，就跟她進(jìn)行了交談，原來她今天穿的衣服是姐姐以前穿過的，是舊的，不是媽媽專為她買的，她說舊衣服難看死了，小朋友會笑她的，這時，我對她進(jìn)行了教育：衣服雖然不是新的，但是很干凈，衣服舊一點沒關(guān)系，只要干凈就行了，小朋友不會笑你的.，接著我又問其他小朋友，張艾萍的衣服是否干凈，大家都說干凈，于是她的臉上露出了笑容。通過這件事使我想到：現(xiàn)在大多數(shù)孩子都有挑吃挑穿的毛病，吃東西時只要有自己喜歡的，就吃個沒完，從來不知道什么叫謙讓，衣服挑新的穿，心中想的只是自己，所以我們要從每一件小事做起，教育好每一個孩子，讓他們的身心健康的成長。
教育隨筆8
數(shù)學(xué)看似嚴(yán)肅、枯燥，尤其在課堂教學(xué)中不如語文課堂生動、豐富，不如語文課富有感情色彩。但如果用心上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，仍會讓你收獲到意想不到的快樂。學(xué)生學(xué)得也簡單，自然而然地愿意上數(shù)學(xué)課。要讓學(xué)生愿意上數(shù)學(xué)課必須要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。不管做什么事，只要有了興趣，才能認(rèn)真地對待事情，才能把事情做好。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一向是許多數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題。根據(jù)幾年來數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷談幾點自己的看法
第一、要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，首先教師務(wù)必對自己所教學(xué)科感興趣，自然就帶動了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師，利用一切可利用的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣。比如數(shù)學(xué)課本中的“你明白嗎”，從中有很多常識，如阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的，它是怎樣傳到中國的?人的心臟一年要跳多少次?諸如這類的問題學(xué)生也是很感興趣的.，在課堂上有意識地滲透給孩子們，他們會被數(shù)學(xué)課的豐富而吸引，自然對數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生了興趣。
第二，從生活中捕捉數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數(shù)字累積。
數(shù)學(xué)源于生活，只有從實際出發(fā)，才能便于操作，容易理解�，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)長度單位時，真正讓學(xué)生自己動手量身邊的物體，用自己身體部位作測量工具測量或估計路程的遠(yuǎn)近或物體的大小長短。還有，在學(xué)習(xí)統(tǒng)籌方法和等量代換時不防讓學(xué)生親自體驗一下它們在生活中的作用，完全能夠在課堂上讓學(xué)生動手做一做，換一換。
要讓數(shù)學(xué)課走進(jìn)生活并不難，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會生活中的數(shù)學(xué)，就能引導(dǎo)我們的學(xué)生在生活中去用數(shù)學(xué)解決實際問題，自然也就愛學(xué)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。
第三，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生作課堂的主人。
課堂上真正以學(xué)生為主體，每一個知識的學(xué)習(xí)和理解，就應(yīng)做到：學(xué)生能做的必須讓學(xué)生做，學(xué)生能說的必須讓學(xué)生說。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者。而不是全部知識的“統(tǒng)帥”，全部知識都要由教師一個人來和盤托出，學(xué)生只能被動理解，這樣的教學(xué)學(xué)生自然不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更談不上創(chuàng)新，探究了。另外在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生帶給能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會，多一些成功的體驗、收獲的快樂。
總之，課堂就應(yīng)是富有魅力的地方;課堂就應(yīng)是學(xué)生獲得自信的地方;課堂就應(yīng)是師生智慧碰撞的地方;課堂就應(yīng)是煥發(fā)出生命活力的地方。只要我們用心去教學(xué)，相信會有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧!
教育隨筆9
“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難!在安利柯的生活中，父母老師如此細(xì)膩的用行動教會孩子怎樣去愛�！稅鄣慕逃分�，作者把愛比成很多東西。的確是這樣又不僅僅是這些。我想：“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道，“愛”是沒有限制的，同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑。
透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖：把學(xué)生當(dāng)親人的老師!當(dāng)安利柯的老師說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子、女兒;我愛你們，請你們也喜歡我!你們之中，我一個都不愿責(zé)罰，請將你們的真心給我看看!讓我們?nèi)喑蔀橐患�，給我慰藉，給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服于他，這位老師的坦誠深深地打動了我!他讓我們意識到，老師或家長用平等的目光看待孩子是多么重要!
每個人在生活中，在成長過程中，不可能不犯些錯誤，可是我們作為小孩子，卻常常受到嚴(yán)厲的批評;而我們的進(jìn)步卻常常會被忽略!每個人都不希望成為老師心目中的差生，或者爸爸媽媽不喜歡的壞孩子�！爸灰銈冇杏職獬姓J(rèn)自己的錯誤，我絕不會責(zé)怪你們”這是安利柯的老師給我們的安慰，也是最深刻的愛。
《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛，是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，可我們對此的`態(tài)度行為可能不同。它讓我感動的同時也引發(fā)了我對于愛的一些思索。這本書教會我們要真正的把愛心，獻(xiàn)給需要的人，應(yīng)當(dāng)從點滴的小事做起，從換位思考做起，學(xué)會理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事，我們逐漸長大了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師，和養(yǎng)育我們的父母。有愛，才會讓教育顯得有意義。這是一本反映同學(xué)之間友愛的書。翻開書，將有著耐人尋味的感動!
教育隨筆10
最近看了這本書，感覺收獲較多。書中最讓我感興趣的一句話是以上這個副標(biāo)題：是教育還是讓孩子興奮。
看完這章的內(nèi)容，我一直在想自己平時的教學(xué)活動到底偏向于哪種？后來想想：也許沒有絕對的分離線，或者說有時的教學(xué)活動更偏重于哪一方�？墒�，如果真的太偏重于興奮，那孩子只是活動中的消費者，娛樂者等角色。老師更多扮演的是給與興奮的制造者。結(jié)果就是興奮式的活動孩子們當(dāng)時很開心，很興奮，但是活動經(jīng)歷了就忘，時間一長，不利于增長、擴(kuò)充他原有的生活經(jīng)驗。而且書中也顯示，只要孩子們一次次被外界的傳媒或物體刺激他的興奮，當(dāng)刺激的'結(jié)果一停止，孩子們的興奮值急于下降，低于正常的活動狀態(tài)，也就是沮喪與失望。這樣更會喪失孩子在活動中的學(xué)習(xí)興趣。
而此書中的教育更多偏向于知性的教育，所謂知性，就是理想的教育：提供開放式的活動，提供可操作的材料。讓幼兒學(xué)會觀察、記錄、合作交流、自主操作等學(xué)習(xí)方法，增加、擴(kuò)充、重組幼兒的原有生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而為幼兒的未來教育打基礎(chǔ)。其實這里的活動更注重于今后對幼兒的影響，也許不能馬上“立竿見影”。
目前我覺得我們大多數(shù)的活動更多的是平凡但又很真實，所以要如何賦予活動變得更有意義是我們現(xiàn)在教師所要思考的，而不是讓活動更加的有興奮度，所以教師要自己斟酌自己的活動，希望每一次都有進(jìn)步。
教育隨筆11
幼兒進(jìn)入幼兒園就是進(jìn)入了一個相對矛盾體。此時，幼兒的交往范圍擴(kuò)大，活動機(jī)會也與之增加，也就意味著他們生活矛盾不斷增多�？梢哉f，幼兒是在充滿矛盾的世界中成長的。人與人、人與物、物與物的矛盾始終是幼兒生活過程中必不可少的一課。教師無疑是引導(dǎo)他們仿效前人，看前人是如何學(xué)會理解、處理各種矛盾，從而初步建立幼兒社會交往和獨立生活的意識，為今后的人生之路打下一個了良好的鋪墊。我想，在這一點的認(rèn)識上應(yīng)該是毋庸置疑的。問題是，在實際教學(xué)過程中，當(dāng)矛盾處于相對激烈或十分突出的情況下，身為教師的我們該如何處理呢？
我所在的班級就有這么一個過于“活潑”的孩子，經(jīng)常在大庭廣眾之下爭奪或索要其他小朋友的玩具和文具用品之類的東西，導(dǎo)致班上一系列的哭鬧事件時常發(fā)生。像他這樣侵犯或妨礙別人，隨意破壞集體或他人的利益，我該怎么辦？作為一名新教師，“耐心的誘導(dǎo)”、“榜樣的示范”是我的首選之策，然而，待這些策略用過之后，才發(fā)現(xiàn)自己的`處理方法是不大奏效的。
對于自身教育的“失敗”，我不斷在思考，不斷在摸索，不斷在探究。我想，此刻講究藝術(shù)地、合理地、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行懲罰是不是必要？這能否在一定程度和范圍內(nèi)矯正他的一些不良的心理動向？是不是能夠避免因理論上的回避而帶來的實踐上的差錯？這一認(rèn)識，恐怕許多人在理論和情感上都不太能夠接受。
其實，在現(xiàn)實生活中，懲罰并不是因人們感情的接納與否來確定其存在與否的。如果一定的懲罰能夠達(dá)到讓他釋放肝火、提供息怒和靜思反省的目的，又為何不可呢？這好比給小樹修整枝葉，同澆水施肥一樣都是必不可少的。
同時，我覺得對于像他這種生活在鮮花和溫和語言環(huán)境里的幼兒來說，適當(dāng)?shù)某惺芤欢ǖ膲毫Γ绕涫莵碜约w的“鄉(xiāng)規(guī)民約”的壓力，是否能培養(yǎng)其心理承受能力？從某種意義上來講，我認(rèn)為，一定的壓力有時恰恰能夠成為他自尊和自信萌發(fā)的初始動力。事實上，通過我的實踐證明—我的想法是入理的，“懲罰”運用得當(dāng)，同樣可以成為正面教育的輔助手段。
首先， 對于這里所說的“懲罰”。有三點想在此略做解釋：
一，端正指導(dǎo)思想。對像這類的幼兒實行適度的處罰，其出發(fā)點是幫助幼兒重新認(rèn)識自己的行為，提供承認(rèn)并改正錯誤的機(jī)會，讓幼兒正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系。在園，我們?nèi)詰?yīng)堅持以正面教育為主，批評處罰為輔的方式，堅持以尊重幼兒的人格為前提，堅持耐心反復(fù)誘導(dǎo)的原則，反對無原則的濫用批評處罰手段。
二，嚴(yán)格掌握分寸。就事論罰、一事一罰，千萬不要“算總帳”或采用“抵消法”。我們可采用“眾人定罰”，達(dá)到全班小朋友共同執(zhí)罰，相互監(jiān)督的目的。不可教師一人包辦制。
三，強(qiáng)調(diào)區(qū)別對待。正面教育、批評教育對于不同幼兒而言，效果是不一樣的。幼兒的脾氣、氣質(zhì)、年齡以及后天所處的生活環(huán)境，造就了幼兒們格式的性格。在此就要求教師要有針對性的進(jìn)行施教，切忌教育方法“同出一轍”。
其次，我認(rèn)為在幼兒園或家庭的一般處罰可以采用以下幾種：①冷卻法：暫行隔離，進(jìn)行冷處理。但嚴(yán)禁將幼兒關(guān)在房子內(nèi)，時間要控制好。②孤立法：被大家一致認(rèn)為的規(guī)則遭到違反應(yīng)受到集體的處罰。如，某一時候全體幼兒都不與發(fā)錯誤的幼兒說話。③自我約束法：違反公約和規(guī)則，應(yīng)得不到公約的某些待遇或承諾，如放學(xué)前獎勵的小紅花。但切忌提法，如禁止吃飯、長時間罰站、抄寫數(shù)字等等。
俗話說，治病要治本。如果能讓幼兒少犯錯誤就可避免運用處罰方式了。所以，無論是家庭還是幼兒園，有必要，有義務(wù)給幼兒提供一個“和平共處”的友好和諧的生活環(huán)境，同時，時刻需要以自己的實際行動給幼兒做良好的示范，并且，應(yīng)加強(qiáng)道德規(guī)范教育。如不得妨礙他人，不做有損集體利益的事，做事要有謙讓精神等等。如果，我們每個人都能努力切實做到以上這些，我們的教師、家長就可以從中日解決糾紛的圈子解脫出來。更大程度上我們是拯救了幼兒，履行我們進(jìn)園的承諾，執(zhí)行我們應(yīng)盡的義務(wù)。
“人之初，性本善”，幼兒有著與生俱來的善良和純真。成人萬不可以世俗的眼光來看待這些“不諳于世”。幼兒的童心都是閃亮亮的，好似一面玻璃鏡，它能毫不保留的折射出一切的光輝。
教育隨筆12
感受孩子們的變化
這天是星期一，孩子們早上來園時都能興高采烈地，主動地向教師、阿姨問好，不象小班時需要大人提醒，幾個新來的小兄弟姐妹也能學(xué)著和我們互相問好。說真的，僅僅才過了一個暑假，可孩子們是乎懂事了許多。一些來得早的幼兒能自己主動幫忙教師、阿姨干一些簡單的事情，如：擦桌子、放杯子等等�？粗@些可愛的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時的他們也如此刻小班的`孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環(huán)境，來到陌生的環(huán)境，免不了在早上來園時因依戀家長有的也會“哼上小曲”。再回首，經(jīng)過小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的提高，尤其是在自己服務(wù)潛質(zhì)的方面，更是又上了一個新臺階。中午我們班內(nèi)的教師、阿姨不約而同地交流了起來，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼里，喜在心里。其實孩子的提高，離不開家長、教師的悉心呵護(hù)。
忠心地祝愿我們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)心、愛護(hù)下能天天愉悅，健康成長。
教育隨筆13
時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們在一起相處三個月了。
“你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點接你回家的”。她抽泣著點點頭，“對了，只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會抱她的，不是每個小朋友都能得到老師的'擁抱的”。想不到這么幾句話對她的影響那么大。
教育隨筆14
不知道各位老師們有沒有覺得，在班里總有那么幾個孩子在學(xué)習(xí)上紀(jì)律上常規(guī)上都不盡人意，可是在玩鬧的事情上卻是發(fā)揮得淋漓盡致，這樣的孩子我們要怎樣引導(dǎo)他們呢?
我們這個班的孩子是我從小班一直帶過來的，現(xiàn)在已經(jīng)是大班了。我們班里有一對雙胞胎男孩，他們的常規(guī)學(xué)習(xí)紀(jì)律樣樣都讓我很頭疼。不過好在他們不是特別讓人討厭，還算是比較會討人喜歡。后來在中班的時候，有一次練習(xí)跳高，通過檢測，這一對雙胞胎是我們班里跳得最高的，而且動作上干凈利索。后來，我想了想，其實這也是在意料之中的事情，他們平時鬧騰慣了，對于這樣的事情應(yīng)該是比其他的小朋友熟練一些。再后來，轉(zhuǎn)呼啦圈的時候，他倆剛開始的時候直接不學(xué)，一個都轉(zhuǎn)不起來，后來我盯著他倆學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他倆學(xué)得很快。我就在想，應(yīng)該給他們一個表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)習(xí)常規(guī)紀(jì)律都沒法好好表現(xiàn)，這個應(yīng)該沒問題了，我便讓班里其他的小朋友過來看他們是怎么跳的，注意其中的技巧。他們很高興，表現(xiàn)的很積極，很熱心的告訴其他的小朋友要怎么跳，應(yīng)該跳的多么高。
后來，到了大班跳大繩的時候，因為他們的膽子很大，所以在跳的'時候也是他們倆個先學(xué)會的，甚至是跳的上癮了，我便讓他們帶著其他的小朋友跳，這讓他們的自信心瞬間滿滿，這個自信心同時也轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上，這讓他們的爸爸媽媽感到無比的欣慰。
其實孩子不是不好好學(xué)，只是缺乏對他們的肯定，缺乏一個表現(xiàn)的機(jī)會，缺乏其他孩子對他們的認(rèn)可。大人尚且需要別人的欣賞，別人的肯定，更何況一個僅僅四歲的孩子呢?
教育隨筆15
今年我再次接任了一年級班主任的工作、面對31張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大、對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉(zhuǎn)折點，對他們的將來起著決定性的作用、經(jīng)過近一個月來的所見所聞，使我深深意識到，當(dāng)一個一年級的班主任是最不容易，也是最艱苦的
從新生剛?cè)雽W(xué)開始，班主任就寸步離不開學(xué)生，一年級的孩子對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生、所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、從日常的一點一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問、第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的`聲音向老師道一聲：〝老師好！〞坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養(yǎng)、從一開始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同、班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道、看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理，說：〝現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開你先走，要做個文明的小學(xué)生、〞結(jié)果孩子根本聽不進(jìn)我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合老師共同教育好孩子、家長卻一點都不配合老師共同去教育好孩子、但對于這個孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他、使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些、
班上還有一個孩子叫張子聞，他家長主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課、記得有一次我在講評練習(xí)冊時，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急、真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律、經(jīng)過觀察孩子只是一段時間才會出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象、要是每天都會出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了、
班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此、教給孩子的一些關(guān)于上課時的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項、對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作、每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作、有時講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞、不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你會感到苦累值得、其實一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子、所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個學(xué)生、微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無，恩威要掌握好度、這個年齡的孩子模仿能力是的，老師的一言一行對他們都會產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要、因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子、細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活、
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