大班教育隨筆（集錦15篇）

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編幫大家整理的大班教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班教育隨筆1

　　每天的角色游戲都能給孩子和我留下深刻的印象，娃娃家更是孩子的最愛，學(xué)做爸爸媽媽，抱著娃娃，煮著菜，孩子的模仿能力是越來越強(qiáng)。

　　瞧，彤彤正在抱著娃娃喂奶呢，那小模樣還真像個媽媽，專注的眼神，哄孩子的話語：“寶寶別哭，寶寶乖，是不是肚子餓了，媽媽喂奶給你吃�！�

　　一邊的“爸爸”正在忙著招待客人，把家里的糖果拿出來給客人吃，還熱情地留客人在家吃飯，說：“今天我來煮飯給你們吃�！�

　　“你們想吃什么呀？我這兒有餃子、面條、餛飩，還有壽司、肉串。”

　　“我要吃餛飩。”“我要吃肉串�！薄拔乙�吃面條�！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f著，可把“爸爸”給忙壞了。

　　“好的，好的，馬上就好，等一下哦！”不一會兒“爸爸”就把各種點(diǎn)心端給小客人吃�！斑@是你的餛飩，這是你的肉串，這是你的面條�！�

　　“謝謝，還有飲料嗎？”

　　“你自己倒吧”

　　我看著他們忙碌的樣子，不禁笑了，心想：孩子真的是長大了，有時我們真的`不能小看他們，現(xiàn)在的他們有著自己思維意識。模仿能力也是越來越強(qiáng)。

　　剛轉(zhuǎn)身離開，只聽到孩子在叫：“老師、老師他們兩個吵起來了。”我快速走了過去問道：“怎么了？”睿睿指著彤彤說：“她說我的肉串不好吃，把我的菜全都倒在了地上�！薄巴�彤，是不是這樣�。俊蔽覇柕�。彤彤點(diǎn)了點(diǎn)頭，并抬起頭很大聲的說：“他的肉串不好吃，我要自己來做，可是他不讓我自己煮�！薄澳阌袥]有跟睿睿商量呢？”“沒有，我就想自己玩�！蔽铱戳丝赐�彤，又看了看睿睿，看著睿睿無辜的小臉不經(jīng)感到有一種受委屈的感覺。這時的彤彤呢把頭仰得高高的，嘴巴也翹得高高的。嘴里還不時發(fā)出“哼、哼”的聲音。這孩子從小就是姥姥帶，姥姥什么都依著他，所以養(yǎng)成了她這種以自我為中心的性格。想要什么，就一定要得到什么，從來就是沒有商量的余地。因此我以商量的口氣問她：“現(xiàn)在問一下睿睿，好嗎？”彤彤似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后問睿睿：“我可以自己做肉串吃嗎？”睿睿答應(yīng)了彤彤，兩個人又一起開開心心地玩起來。看來孩子們在游戲中不但能學(xué)到知識，也在嘗試著互相合作。希望孩子們在游戲中越玩越好。

大班教育隨筆2

　　曾讀過一個耐人尋味的故事：一個小女孩心愛的小狗死了，她非常傷心地趴在一扇窗邊，看著別人慢慢地掩埋曾經(jīng)朝夕相處的小狗，不由地流下了悲傷的眼淚。這時，她的爺爺走過來，輕輕地對她說：“寶貝，你為何不打開另一扇窗呢，”小女孩聽了，便一邊流淚一邊慢慢打開另一扇窗。突然，她被眼前的美景深深地吸引了：窗外各種各樣的鮮花競相開放，美麗的蝴蝶、辛勤的蜜蜂，還有很多很多叫不出名字的小鳥，正在熱鬧地穿行其中�？粗�看著小女孩不禁破涕為笑，心情好了許多。

　　由此想起了我們教師，面對形形色色的幼兒，應(yīng)用多種教育手段來教育幼兒，尤其是面對調(diào)皮搗蛋的幼兒，更應(yīng)為他們打開另一扇窗。人無完人，每個幼兒都有閃光的一面，不要只看到他們的不足，在日常生活中，做數(shù)學(xué)練習(xí)時，老師當(dāng)著別的幼兒面說她不會，不教她了。試想，你是那個幼兒，你的心理會有什么感覺，有位心理學(xué)家說過：“人人都有巨大的潛能，只要你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能，就會有無窮的'能量�！弊鳛橐幻�幼兒教師，我們應(yīng)蹲下來和幼兒說話，學(xué)會用敏銳的眼睛觀察幼兒的言行，打開另外一扇窗去看待幼兒，或許他們在數(shù)學(xué)上是弱項而在藝術(shù)上是強(qiáng)項呢，有許多著名的科學(xué)家如：愛迪生、牛頓他們也不是全能，只是挖掘了自己的強(qiáng)項才有他后來的杰出的貢獻(xiàn)。

　　作為教師，在日常的生活管理中，應(yīng)多了解幼兒的性格、品質(zhì)等心理特征。根據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興趣，增強(qiáng)他們的自信心，多用賞識教育的手段去激勵、喚醒、鼓舞他們主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，找到發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)潛能的最佳點(diǎn)。為他們打開另外一扇窗，讓幼兒自己看到從未看見的美景，對自己的前途充滿希望。

　　給孩子思考的時間。孩子們陸陸續(xù)續(xù)被家長接走了，只留下方驍、戴維雅和韓石磊在擺弄積木。只見他們把幾塊圓花片隨意的擺來擺去，仿佛沒有任何意圖。我有點(diǎn)著急，真希望他們能邊擺邊說點(diǎn)什么，更希望他們能就某一個問題展開討論�？墒撬麄兪冀K什么也不說，只是各自玩各自的。我終于按捺不住了，輕輕地問身邊的韓石磊：“你在擺什么呀，”他好象被我吒了一跳，抬頭愣愣地看看我說：“不知道�！痹趺磿�不知道呢，我正想追問，他忽然有了反應(yīng)，拉拉我的手說：“老師，你看我擺的太陽花好看嗎，”還等我回答，一旁的戴維雅插嘴說：“這是什么太陽花呀，太陽花有花瓣的，這是小兔的房子，你看，一層一層的�！边@時，方驍也湊過來看了看說：“不對不對，這個象寶塔，上面小下面大的�！表n石磊聽了很不服氣：“我看到的太陽就是這樣的，圓圓的，很漂亮；”他們爭了起來，各有各的理由。

　　幸虧剛才我沒有打斷他們的思考，否則怎么能聽到這么精彩的交談呢，其實給孩子安靜思考的時間，就是為他們提供自我發(fā)展的空間。這樣想來，有時候我們的一些過于“積極”和“主動”的教育行為，是否恰恰剝奪了孩子們自我探索的機(jī)會呢，

大班教育隨筆3

　　每天戶外活動前的排隊成了我頭疼的一個環(huán)節(jié)。

　　只要我一發(fā)出“請小朋友們傳小椅子到走廊上排隊”的信號后，就像是點(diǎn)燃了混亂的導(dǎo)火索，我班幼兒就一窩蜂地往教室外面跑，有的孩子連椅子都顧不上放好就擁到我身邊。經(jīng)常聽到小朋友在喊“老師。他擠我！”“老師，他推我”。特別是小豪小朋友，每次排隊總會擠在前面，吵著要排第一個。

　　有一次，我就忍不住問他：“站第一個和站在后面有什么不同嗎？”他笑著對我說：“站第一個可以拉著老師的手，可以先玩，而且老師可以看見我。”

　　想不到，在這個小小的排隊里面還隱藏著孩子們這樣的小心思，看來孩子的小腦袋中還真的.藏著不少秘密在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！所以老師也要學(xué)會站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看待這個“第一”，那么用什么方法可以讓他們主動放棄這樣誘人的位置而懂得互相謙讓的排隊呢？

　　于是，我嘗試著編了一首兒歌“腳站線上，不推不擠，前面后面，我都喜歡”。我引導(dǎo)孩子排隊時沿著走廊上地磚上的線進(jìn)行站隊，這樣孩子就能整齊的排好隊了，并且告訴他們?nèi)绻�發(fā)生推擠會發(fā)生什么可怕的后果，后告訴他們，不管你們站在前面還是后面，老師都會喜歡他們的。所以，每次排隊時都引導(dǎo)孩子們念一遍兒歌，讓孩子們鞏固排隊的紀(jì)律。

　　其次，對主動謙讓的孩子我會進(jìn)行及時表揚(yáng)，獎勵他一個大拇指，并告訴他老師很喜歡他懂得謙讓。

　　后，如果發(fā)現(xiàn)故意搶“第一”的孩子，我會對他進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他先站到后面去，在后面老師也能看見他，老師更喜歡懂得謙讓、會排隊的小朋友。

　　經(jīng)過一周的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的排隊紀(jì)律明顯好了很多，也希望我的寶貝們能夠繼續(xù)堅持。同時，孩子們的小腦袋中還有更多的“秘密”等著我們?nèi)グl(fā)掘呢！

大班教育隨筆4

　　來來是一位可愛的小女孩，圓圓的臉蛋紅撲撲的，就像熟透的蘋果，人見人愛。爸爸媽媽單位的叔叔阿姨都喜歡抱抱她，找她說話，可膽小的她總是以哭來回報大家，弄的爸爸媽媽很沒面子，終于到上幼兒園的年齡了，爸爸媽媽滿懷希望的送她上幼兒園，沒想到，她變本加厲一發(fā)不可收拾的發(fā)起嗲來，每天來園總是哭哭啼啼，搞的.爸爸媽媽無所適從，等他們一離開幼兒園，她就“抓住”自己喜歡的老師怎么也不放，像個小尾巴似的，老師到哪里哪里就有她。剛開始為了幫助她盡快適應(yīng)集體活動，老師一直哄她，鼓勵她，讓她慢慢適應(yīng)集體生活，眼看她慢慢的長大，笑臉慢慢地爬上孩子的小臉，集體活動中也有她可愛的身影，偶爾還能看到她舉手發(fā)言的情景，老師真高興。

　　就這樣，孩子進(jìn)入了中班，原本奶聲奶氣的孩子，猛然間長大了許多，大部分幼兒都不再哭著上學(xué)了，可來來還是整天眼眶紅紅，不是舍不得放開爸爸媽媽，就是不愿離開幼兒園。整整一個多月，每天總是找點(diǎn)理由哭上一場，弄的爸爸媽媽心里毛毛的，小朋友都開始厭煩了“怎么每天哭啊”一聽說她哭了，孩子們都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只有最喜歡她的寶寶每天不厭其煩的給她拿餐巾紙，幫她擦眼淚。針對這一情況，老師和爸爸媽媽商量了許多對策：哪天不哭獎勵紅花一朵；不要提哭字，告訴孩子老師最喜歡來來的笑臉；等等的方法用在她身上只是曇花一現(xiàn)，轉(zhuǎn)身就失去效果。

　　警察爸爸說“再這樣下去我都不行了”，老師媽媽說“我教過那么多的學(xué)生，怎么我的孩子會這樣，真拿她沒辦法了”，于是老師說“我們該改變一下策略了，過多的哄讓她得寸進(jìn)尺，還是試一試其他方法，看看效果如何。”征得家長同意后，老師開始尋找機(jī)會了。一天，午睡起床，孩子們都開始有序地穿衣服疊被子了，剛睡醒的來來又開始每天的“功課”了，孩子們紛紛嚷著：“老師，來來又哭了�！睂殞毿奶鄣貙�老師說：“我去拿餐巾紙，來來哭了�！崩蠋焽�(yán)肅地說：“我聽到了，你也不用給她拿了，讓她哭個夠�！甭犃死蠋煹脑�，寶寶以為自己聽錯了，眨巴著眼睛看著老師“我去拿紙巾”“不用了，你管自己去吧”保育員老師看見了，連忙跑過去又要開始抱她了，老師更加嚴(yán)肅的說“誰動來來我批評誰”聽到這句話，保育員老師只好放開了手，這時其他原本想幫想哄來來的孩子都嚇住了，悄悄地離開午睡室，哭了好半天的來來發(fā)現(xiàn)今天誰都不理她也傻了，停止了哭泣，轉(zhuǎn)身看著老師，老師毫無笑臉地說“自己穿好衣服出來吧�！闭f完也轉(zhuǎn)身離開了午睡室，五分鐘后，孩子自己整理好衣服乖乖地排到隊伍等著老師梳辮子。

　　看到孩子的樣子，老師忍住自己的笑，一本正經(jīng)地對著全班孩子說“我喜歡笑的孩子，喜歡講道理的孩子，你們都是我的好孩子�！毙∨笥崖犃烁鱾�滿臉笑容，只有來來楞楞地站著，似乎在思考著什么。離園時，老師將情況與家長進(jìn)行了溝通，統(tǒng)一了教育的意見。第二天一早，爸爸開心地對老師說“見效果了，昨晚上很乖沒有哭過�！睆拇艘院�，烏云過后見太陽，來來再也沒有哭過，原本膽小的她開始主動和大人交談了。媽媽說“現(xiàn)在帶出去好有面子，叔叔阿姨都叫她‘小仙女’了”。老師心寬了許多，總算有所交代了。

　　如今，來來已經(jīng)是大班的孩子了，成了班里的小能手，不論是主持節(jié)目、跳舞、念唐詩、下圍棋總能讓大家眼前一亮，寶寶說“我最喜歡現(xiàn)在的來來，以后我還想和她在一起。”眼看就要上小學(xué)了，來來的哭勁又要上來了，這回爸爸媽媽、老師、小朋友都不會阻止她了，原因很簡單“馬上要畢業(yè)了，舍不得離開老師和小朋友”。真有點(diǎn)受不了。

大班教育隨筆5

　　所有的父母都希望自己的孩子快樂，可是很多時候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不快樂。為什么呢？

　　其實，是能力弱的孩子不快樂。

　　xx是個能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。在一次表演游戲中，xx舉起了手，于是我請他來表演，沒想到xx一站起來，別的小朋友就馬上說：“xx不會，他肯定不會表演�！笨吹竭@里，我批評了其他幼兒，鼓勵xx大膽的.表現(xiàn)自己。可是，他的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了傷心的眼淚。

　　幼兒在游戲活動中，常常會根據(jù)能力的強(qiáng)弱來選擇合作伙伴。能力弱的孩子，會遭到排斥，因為在游戲活動中他們不能達(dá)到和同伴相同的水平。但是，如果一個孩子他經(jīng)常受到排斥，就會影響到幼兒的智力發(fā)展的。

　　鑒于這種情況，我在班里組織了抱一抱活動，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和老師一同來幫助、關(guān)心、鼓勵他。現(xiàn)在，xx已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一起快樂而健康的成長起來……

大班教育隨筆6

　　例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強(qiáng)者，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。

　　我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時候經(jīng)常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說：“那種事真沒意思!”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經(jīng)�？吹剿�常和自卑的孩子混在一齊，指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的`伙伴。

　　同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差。

　　父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等于在叮囑孩子：“你要不

　　別讓孩子在抱怨中成長

　　生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆�，�?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不斷的失敗呀!”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長!鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜;猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心!

大班教育隨筆7

　　小淘氣的轉(zhuǎn)變

　　斐斐是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是斐斐兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢……我眼睛濕潤了。我下來，向他豎起了大拇指說：“斐斐，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課斐斐聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的`目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生……真是奇跡！

大班教育隨筆8

　　戶外活動時，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包，扔到樹上或墻上，而孩子們也因此會招來一頓批評。

　　偶有一天，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，就在亂扔沙包的時候，一個‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹，下不來了，這時孩子們安靜下來，愣愣地看樹上的沙包，無可奈何，然后扭頭望著我。我沒有作任何反應(yīng)，沒看見似的，幾分鐘以后，沙包的'主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn)，老師我的。.。而我沒有幫忙他的意思，咱們就這樣相持了幾分鐘。

　　從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒有發(fā)生過，偶有得意忘形者，拿著紙飛機(jī)，沙包扔也被別的小兄弟姐妹制止，沒想到什么也不說，卻比什么都管用。

　　這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和用心性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵，只要調(diào)動起孩子的興趣和用心性，就有使不完得勁。

大班教育隨筆9

　　早上入園時，孟鑫瑩小朋友的媽媽說昨天穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星，昨天晚上回家后媽媽才發(fā)現(xiàn)衣服上的金星星都掉了，問她是怎么弄掉的，她吱唔著一會兒說是國振娟小朋友給我摘掉的、一會兒又說是王麗斐小朋友給我弄掉的'。孟鑫瑩媽媽這一說我忽然想起昨天早上孩子們?nèi)雸@后，我晨檢時注意過她的新衣服，我還夸獎她，說她的衣服真漂亮。沒想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了。

　　可是孟鑫瑩說是國振娟和王麗斐給她把衣服弄壞的，我怎么也無法相信，因為無論是在活動時還是在寢室孟鑫瑩離她們兩個人都很遠(yuǎn)，怎么會是這兩個孩子給她弄壞的呢?我決定先了解一下再說。 我用嚴(yán)肅的口吻問孩子們：“是誰把孟鑫瑩小朋友衣服上的金星星弄下來的?”活動室里頓時鴉雀無聲。我又說：“誰給她弄壞的主動承認(rèn)錯誤。老師原諒他。”孩子們你看看我、我看看你，誰也不出聲。我有點(diǎn)生氣了，決定把這件事情查個水落石出，于是我想先單獨(dú)和孟鑫瑩談?wù)�。我盡量用最溫和的語氣問她：“是誰給你弄壞衣服的?”她看著我，吱唔著沒說話。我接著問：“你自己弄壞的是嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著又搖了搖頭，她一下子慌張起來。這時我已經(jīng)有了答案。于是，我換了一種方式問她：“是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎?”這次她點(diǎn)點(diǎn)頭。我說：“知道改正錯誤就是好孩子。” 很多時候，孩子都是不小心犯錯誤，而當(dāng)成年人嚴(yán)厲的批評時，他們會因為害怕被批評而撒謊。

大班教育隨筆10

　　新學(xué)期開始我的寶貝升入中班了，已經(jīng)從幼兒園的小弟弟小妹妹變成哥哥姐姐了，我們都由衷地感到高興�？墒巧�入中班后對他們的要求更高了，要在幼兒園給小班的小朋友做好榜樣，還要加強(qiáng)自己的自理能力，常規(guī)更要比以前好，還要更好地學(xué)會互相幫助等等，一系列的的要求擺在我們面前。

　　可是等我們開學(xué)來到幼兒園后，發(fā)現(xiàn)一切都變了。部分孩子的普通話不會說了，吃飯也用左手，被子不會疊了，還學(xué)會了打架，看到這些情況我傷心了，就放了十幾天的暑假部分孩子的行為習(xí)慣就發(fā)生了這么大的變化，難道這不能說明家長在家對孩子的溺愛嗎?

　　記得以前我曾經(jīng)發(fā)過一篇關(guān)于溺愛孩子的日志，看來部分家長根本沒引起重視，所以出現(xiàn)了這樣的情況。假期中讓孩子自由散漫，好的生活習(xí)慣沒有了，溺愛孩子，什么也幫助孩子做等等，這些對孩子們是不利的，因此我想告誡部分家長，為了孩子能養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)自理能力，請配合一下學(xué)校，讓我們的孩子自己的事情自己做，學(xué)習(xí)一些好的'行為習(xí)慣，這樣對孩子是有利的。

　　所以希望在以后的假期回園后，我們的孩子還保留著原有的好習(xí)慣。

大班教育隨筆11

　　連續(xù)的陰雨，天像破了似的，滴答滴答下個沒完。幼兒園里的玩具都濕漉漉的，連個坐的地方都沒有。

　　今天早上總算停了。吃過早飯我?guī)Ш⒆觽兂鰜砩⒉�，發(fā)現(xiàn)地上全是“小水坑”。孩子們興奮的在水里趟過來走過去，開心極了。突然，洋洋大聲喊：“老師，瞧我走的大象！”許多孩子都湊到跟前觀賞他的杰作。

　　“老師，我也會。我走的是迷宮！”

　　“我的那個是駱駝！”

　　“我會走大房子......”

　　本來打算散步結(jié)束就回班上課，看到孩子們個個興奮的樣子，我決定調(diào)整計劃，在室外進(jìn)行“水畫創(chuàng)作”。當(dāng)我的決定一宣布就得到孩子們歡呼聲。于是“創(chuàng)作”的熱情一浪高過一浪。

　　“老師，瞧我的'高山！”“我的是大海和小船�！薄翱炜�，樂樂的怪獸！大腦袋小尾巴！真好看......”在孩子們的創(chuàng)作下，小水坑成了一個童話世界，從乖巧的攜物到變形鎧甲小魔仙，應(yīng)有盡有。彎彎曲曲的小腳印見證了孩子們每一個快樂的時刻。

　　看到孩子們開心的樣子，我深受感動：作為老師，一個小小的決定激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲，并讓他們真切的感受到探索的樂趣體驗創(chuàng)作的成就感。這正是；綱要中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者/合作者/引導(dǎo)者。”

　　太陽出來了，孩子們的“偉大創(chuàng)作”消失了，但他們心中快樂的創(chuàng)作之花卻永遠(yuǎn)盛開！

大班教育隨筆12

　　幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。幼兒作為發(fā)展中的人，有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況，有義務(wù)成為美好環(huán)境的，維護(hù)者。因而，從幼兒開始，實施環(huán)保教育，使他們具備環(huán)保的意識與習(xí)慣是十分必要的。

　　幼兒對事物的認(rèn)識大部分是通過環(huán)境的潛移默化作用和影響獲得的。試想想，如果一個幼兒園果皮亂扔，到處是臟水、垃圾，家長、老師熟視無睹，孩子耳聞目睹，長大后又怎么會成為一個愛護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境的人呢？所以，要對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，兩者相互滲透，即在進(jìn)行各項環(huán)境創(chuàng)設(shè)時要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容，而進(jìn)行環(huán)保教育時，要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境，發(fā)揮其特殊作用。

　　幼兒的特點(diǎn)是年齡小，生活經(jīng)驗少，好奇多問，活潑好動。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時往往容易以成人的觀點(diǎn)代替幼兒的觀點(diǎn)，以成人的眼光代替幼兒的.眼光，特別是在環(huán)保教育時，如果只講大道理，孩子們難以理解，還起不到教育效果。

　　要以幼兒的生活經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，設(shè)計時要圖文并茂，以畫為主，并運(yùn)用各種材料，特別是廢舊材料。

　　要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計畫面應(yīng)該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。這樣，幼兒在操作中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生興趣，自然而然地增強(qiáng)環(huán)保的意識。

大班教育隨筆13

　　尊重兒童的權(quán)利

　　有的家長對孩子有求必應(yīng)、百依百順，以為這是對兒童的尊重；有的家長放任自流、不管不顧，也以為這是對孩子的尊重；還有的家長見孩子有錯也不指出，深怕傷了孩子，還以為是對兒童的`尊重；。其實，這種種做法，都誤解了尊重兒童的內(nèi)涵。

大班教育隨筆14

　　幼兒科學(xué)教育活動是幼兒認(rèn)識周圍世界、獲取知識經(jīng)驗的重要途徑,在實現(xiàn)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)上發(fā)揮了重要的作用�？茖W(xué)教育內(nèi)容豐富，涉及面廣，存在于幼兒日常生活的各個空間，教師可因勢利導(dǎo)，抓住契機(jī)，靈活進(jìn)行科學(xué)教育，豐富幼兒對自然和社會的粗淺知識，增強(qiáng)幼兒的科學(xué)意識，形成幼兒對人、事物的正確態(tài)度。幼兒在科學(xué)活動中需要調(diào)動各種認(rèn)知功能，積極參與，觀察、比較、分類、操作、思維等，從而使幼兒的認(rèn)知能力在活動中得到相應(yīng)的培養(yǎng)與提高。科學(xué)教育的一些內(nèi)容與其他教育內(nèi)容有著潛在的不可分割的聯(lián)系，比如語言故事《小蝌蚪找媽媽》、體育活動《走平衡木》、各種建構(gòu)游戲等都包容著一定的科學(xué)內(nèi)容，教師可以通過科學(xué)教育幫助幼兒對知識、技能的掌握。

　　在實際工作中，我們通過不斷探索實踐，總結(jié)出科學(xué)教育的開展需要注意以下幾個方面：

　　一、預(yù)定目標(biāo)，選擇、設(shè)計合適的科學(xué)教育內(nèi)容。

　　目標(biāo)是實施科學(xué)教育的導(dǎo)向，我們在實施科學(xué)教育前可先根據(jù)幼兒實際認(rèn)知水平和科學(xué)發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合時代特征，明確在這一階段要認(rèn)知什么，達(dá)到什么水平，培養(yǎng)哪些能力等。有了明確的目標(biāo)，我們就可以有的.放矢地選擇和設(shè)計科學(xué)教育的內(nèi)容，有條不紊地開展科學(xué)教育。我們的目標(biāo)也許不是最好的，但卻是最容易實現(xiàn)的。

　　科學(xué)教育內(nèi)容豐富多彩，神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力，巧妙地組織科學(xué)教育活動，激發(fā)幼兒對幼兒對科學(xué)的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的探究方法去探究問題，解決問題，體驗“科學(xué)”的樂趣，培養(yǎng)一定的探究科學(xué)的情感與認(rèn)知能力。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，為幼兒學(xué)科學(xué)創(chuàng)造條件。

　　在幼兒科學(xué)教育過程中，幼兒在正規(guī)的科技活動中表現(xiàn)積極，而且對非正規(guī)的和偶發(fā)的科學(xué)也很有興趣，特別是對那些和生活經(jīng)驗有關(guān)的、周圍能經(jīng)常看到的事物，幼兒可以說是百看不厭、百問不倦�？梢娪變簩�科學(xué)的興趣并不是教師強(qiáng)加給他的，而是合適的環(huán)境，適度的新鮮的刺激物潛移默化的結(jié)果。為此在開展科學(xué)活動中，應(yīng)十分重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

　　三、善于觀察問題、總結(jié)問題、解決問題。

　　在平時實驗的過程中，幼兒的操作會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，幼兒也會出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，老師要不斷的發(fā)現(xiàn)，并及時進(jìn)行有效的指導(dǎo)。例如：在“米中取物”這節(jié)教育活動中，幼兒看到一個孩子用磁鐵取米中的小鐵珠，余下的幼兒也相應(yīng)的去模仿，這時候老師發(fā)現(xiàn)后及時進(jìn)行了指導(dǎo)�！澳銈兌歼x擇了這樣的方式，說明這是最好的方法，恭喜你們，那下一步要看看誰的方法更有創(chuàng)意。孩子們得到了老師的認(rèn)可，很高興，在新的任務(wù)中又開始了新的實驗……科學(xué)活動正是存在與幼兒的一日生活之中，它與幼兒的日常生活、周圍物質(zhì)世界緊密聯(lián)系，在不同時間，不同地點(diǎn)都可能發(fā)生。要培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿足幼兒的好奇心。教師要鍛煉自己高度的靈敏性，善于在日常生活和活動中觀察幼兒，了解幼兒的活動意向，結(jié)合幼兒的一日活動，利用各種機(jī)會，隨機(jī)地對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。對幼兒來說，科學(xué)就是他們每天所要做的事。這就要求我們敏銳地察覺到幼兒隨時出現(xiàn)的探究興趣和關(guān)注的事物，生成不斷深入的科學(xué)探索活動。

大班教育隨筆15

　　女孩在我們的印象中總是很文靜的，不吵不鬧，但是我班的張宇涵小朋友是出了名的調(diào)皮的孩子。在教室里，她一會兒摸摸這個孩子的頭，一會兒拉拉那個孩子的椅子，孩子們經(jīng)常給她告狀。我和王老師多次批評她，教育她，可是不見什么效果。經(jīng)常是剛教育她幾句，一會兒功夫她又去招惹別的朋友了。

　　有一天到了吃早點(diǎn)的.時間，我要到食堂去領(lǐng)點(diǎn)心。因為擔(dān)心張宇涵在這段時間招惹別的小朋友，就帶著她一起去食堂領(lǐng)點(diǎn)心。在食堂里碰到很多去領(lǐng)點(diǎn)心的老師，她們都很納悶，問我：“怎么領(lǐng)著個孩子�！蔽覄傁胝f：“她太調(diào)皮了，怕她在班里惹事�！焙鋈挥X得不妥，改口說：“張宇涵小朋友不但長得漂亮而且還很乖，很聽話，所以領(lǐng)著她�！睆堄詈�瞪大了眼睛，吃驚的看著我，然后高興的沖著我笑了�；氐搅私淌宜�真的乖了許多，像變了個人似的，一下午的時間，她都沒有和其他小朋友打架。

　　我沒有想到一句贊美的話會給她帶來這么大的轉(zhuǎn)變，原來小孩子也喜歡得到別人的贊美，如果當(dāng)時我沒有說張宇涵聽話，而是說她調(diào)皮，那她不會有這么大的轉(zhuǎn)變。看來，以后對幼兒要多贊美，他會在我們的贊美聲中逐漸進(jìn)步的。

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