教育的隨筆（大全12篇）
在學(xué)習(xí)、工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編為大家整理的教育的隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育的隨筆 篇1
音樂是人類生活的反映，音樂滲透于幼兒的一日生活，對幼兒的發(fā)展起著積極的作用。音樂教育的核心是調(diào)動幼兒主體的積極性、自主性，激發(fā)幼兒對音樂獲得濃厚的興趣及熱烈的情感。陳鶴琴先生很早就發(fā)現(xiàn)音樂教育、音樂活動對兒童的重要性，他說：音樂是兒童的天性、兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位。《綱要》指出：藝術(shù)領(lǐng)域的"目標(biāo)"、"內(nèi)容與要求"指導(dǎo)要點三部分中蘊涵的基本理念是：幼兒藝術(shù)活動以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動性。
教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)有很多孩子們表現(xiàn)的十分被動、沉默、安靜，不敢大膽的自我表現(xiàn)或者不愿意表達(dá)表現(xiàn)。因此我們在“快樂音樂活動有效實施的案例研究”的實施過程中，力求讓幼兒真正的享受到音樂的快樂真諦。這一年我通過日常的快樂音樂教學(xué)與音樂游戲活動，選擇快樂的教學(xué)手段與策略，在孩子們跟快樂音樂之間建立起了快樂的音樂橋梁，打開了孩子們內(nèi)心世界的快樂大門。
1、用贊揚的語言、溫馨的關(guān)愛，讓那些被動孩子們消除對老師的戒備和防御心理;用好朋友之間的友誼互助，讓他們開心的融入到集體活動中，在積極參與中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2、創(chuàng)設(shè)寬松、快樂的音樂活動氛圍，激發(fā)孩子參與音樂活動的興趣，給孩子提供多種展現(xiàn)的機(jī)會，讓他們輕松快樂的獲得成功的體驗。成功能給幼兒帶來歡樂;成功能使幼兒變得自信;成功還能讓幼兒感受到自己很“行”、很“棒”，并能在集體面前變得勇敢起來。
現(xiàn)在班中的每個孩子們都特別的喜歡音樂游戲活動，每次都能在快樂的'氛圍中看見他們露出甜甜的微笑，看見他們跟著音樂有節(jié)奏的扭動身體，大膽、自信的在同伴和老師面前表現(xiàn)自己、活躍自我。
的確，音樂是快樂的，是激情的，孩子因為快樂所以學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)所以快樂。我們有責(zé)任成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂;在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂;多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂;多給幼兒合作，交流的空間，讓幼兒分享快樂。讓快樂音樂帶給幼兒快樂，讓幼兒真正享受音樂的快樂!
教育的隨筆 篇2
教師平時注意培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)餐習(xí)慣，如進(jìn)餐前，先讓孩子洗凈手，進(jìn)餐時要細(xì)嚼慢咽，不要吃得過快或者過慢坐姿要端正，不翹小椅子。
今天開飯時，我對小朋友說：“大家要愛惜每一粒糧食，不要掉飯粒�！闭l知，我剛講完這話，一邊笑一邊將碗里的白菜挑到桌子上，我分析他這樣做不屬于控制能力差，而是故意的，他在挑食。
我極力控制自己，耐心與他交談，防止產(chǎn)生對立情緒，加深矛盾。同時對全班小朋友提出要求，防止對集體產(chǎn)生不良影響，經(jīng)過這件事后，教師多次向孩子講述，多吃蔬菜對人體的.好處和偏食對人體發(fā)育的害處。
從那起，他吃飯從不挑食，使我體會到孩子都是天真可愛的，每個孩子都有長處和短處，只要我們采取正確的方法去教育他們，孩子會天天向上的。
教育的隨筆 篇3
早晨剛進(jìn)園時,田婉寧的爺爺找我單獨談話.看著他那坦誠的樣子,我就知道他肯定要向我解釋什么……
果然,婉寧的爺爺從口袋里掏出一盒彩筆.我正要說話,婉寧的爺爺立刻對我說:"老師，你先聽我把話說完。"事情原來是這樣的：婉寧在幼兒園畫完畫后，把一盒彩筆帶回了家。當(dāng)時，誰也不知道，是爺爺往她的口袋里裝好吃的東西時才發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)時爺爺就問她彩筆是哪來的，婉寧回答說："是因為自己畫的畫好，老師獎勵的"爺爺感到半信半疑就又問："好孩子跟爺爺說實話，是老師真的獎勵給你的嗎？"在爺爺?shù)恼_教育下，婉寧終于說出了實話。
聽完爺爺?shù)慕忉尯螅曳浅８袆�。感謝婉寧爺爺?shù)奶拐\，感謝他對我們教師工作的'支持和信任。家長的密切配合，就是我們教師工作中最好的財富。
的確，幼兒說謊并不可怕，關(guān)鍵是成人為幼兒樹立誠實、實事求是的好榜樣，具體分析說謊的原因，然后進(jìn)行耐心教育，才能使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。
教育的隨筆 篇4
在這周的語言活動中，覺得自己有好的地方，也有不太好的地方，首先說說自己做的好的地方：我在活動前做好了一個幻燈片，采用了幻燈片方式很好，整個活動流程是清晰目標(biāo)明確，每個環(huán)節(jié)都是有針對性為目標(biāo)服務(wù)，時間是也把握的比較好，并每一個環(huán)節(jié)都有簡單小結(jié)。
《指南》在語言部分開宗明義地指出：“語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。3—6歲幼兒處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，口語交流能力的培養(yǎng)是幼兒語言學(xué)習(xí)的重中之重。幼兒需要學(xué)習(xí)不斷的傾聽理解交流者的語言，在不同的`社會交往情景中通過語言來表達(dá)自己的想法。
剛開始，自己看這個故事覺得好長啊，但是發(fā)現(xiàn)這里的語言還是滿容易懂的，也是充滿童話色彩的，對于我們班幼兒學(xué)習(xí)、理解沒有太大的難題。在活動中，小朋友了解了生活中有的東西是圓的，有的是方的，小朋友的生活經(jīng)驗還是很豐富的啊，知道蛋糕是圓的，球是圓的，杯子是圓的等，知道了書是方的，報紙是方的，電視機(jī)是方的等，小朋友知道了圓的東西有圓的功用，方的東西有方的功用，方圓可以互相結(jié)合，效果還可以。我們中六班的孩子們，在完成圓和方的操作單時都很開心，活動開始部分就激發(fā)了孩子們的興趣，孩子們聽故事也非常認(rèn)真投入，當(dāng)我提出問題時幼兒也很積極回答思考，這次中六班幼兒表現(xiàn)很不錯。
不足還需要改進(jìn)的地方是：活動環(huán)節(jié)二是我的重點解決部分，也是最能體現(xiàn)這次活動的價值。但是我拋給孩子的問題，還是沒有解決，對于孩子給出的信息，我也不能很好的捕捉，所以在每段故事欣賞完后的提問，小結(jié)不是很到位，每一個問題解決的不是很清晰，這都是在以后的活動中，需要改進(jìn)的地方。
教育的隨筆 篇5
我國中小學(xué)教育教學(xué)從來沒有像今天這樣關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展、關(guān)注兒童文化，越來越多的學(xué)校和教師從學(xué)生需要和兒童文化的視角研究教育教學(xué)。于是，“兒童友好”的概念應(yīng)運而生。
兒童友好，從字面上來解釋，可以理解為兒童之間呈現(xiàn)的友好關(guān)系，也可以理解為成長環(huán)境對兒童呈現(xiàn)的友好態(tài)勢，還可以理解為兒童對于其周圍世界表現(xiàn)出的友好情緒反應(yīng)。兒童友好就是以兒童為中心，為兒童的成長與發(fā)展構(gòu)建一個多維的、友好的、自然的生態(tài)教育環(huán)境。
“兒童友好”融于學(xué)科課程，改變兒童學(xué)習(xí)方式
“十二五”以來，課程文化和學(xué)校文化建設(shè)成了學(xué)校發(fā)展的自覺意識和自覺行為，課程與教學(xué)開始了“目中有人(學(xué)生)”的探索，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展成了現(xiàn)代學(xué)校的文化哲學(xué)與文化理想。在這樣的時代背景下，我們不難發(fā)現(xiàn)，“兒童友好”理應(yīng)成為現(xiàn)代學(xué)校文化之精神內(nèi)核。只有當(dāng)“兒童友好”融入課程文化，才能實現(xiàn)“以生為本”的教育教學(xué)，才能促進(jìn)每一個兒童的成長和發(fā)展。
“兒童友好”融入學(xué)科課程，就是要樹立兒童學(xué)習(xí)的主體地位，這必然要求我們關(guān)注課堂與教學(xué)，關(guān)注新課程教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)與解決，關(guān)注新課程教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)創(chuàng)意的積累。
我校立足于語文學(xué)科創(chuàng)設(shè)的個性表達(dá)課程，對過去語文教師一言堂的教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行徹底改變。個性表達(dá)課程引導(dǎo)兒童通過經(jīng)典誦讀和課內(nèi)外閱讀，自主吸納和積累語言文化，通過生本作文、主題演講實現(xiàn)兒童的個性表達(dá)。閱讀課上，兒童學(xué)在前，教師教在后，教師備課資料夾里不僅僅有教科書、教學(xué)參考書，還增添了學(xué)生的課前學(xué)習(xí)單;作文課上，沒有教師灌輸?shù)暮迷~好句，沒有機(jī)械不變的層次結(jié)構(gòu)分析，只有學(xué)生充分經(jīng)歷過課前的生活體驗、源自生活的個性描述與傾訴;演講課上，學(xué)生因為有閱讀的`底氣、思辨的習(xí)慣而不再膽怯、羞澀，不再語無倫次，他們常常圍繞一個主題各抒己見、唇槍舌劍。
近年來的實踐表明，“兒童友好”從微觀的課堂教學(xué)切入，融入學(xué)科課程，效果明顯。教師行為的改變在相當(dāng)程度上改變了日常的課堂教學(xué)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展顯現(xiàn)出更為積極的傾向。
“兒童友好”融于活動課程，催生兒童民主意識
“蹲下身來看兒童”，本來想表達(dá)的是成人走近兒童、走進(jìn)兒童世界的希望。但有研究者指出，“蹲下”一詞本身就包含了“居高臨下”的意思，已經(jīng)反映了成人與兒童、教師與學(xué)生之間的不平等關(guān)系。在新課程實施中，為扼制和限制成人和教育的霸權(quán)，提出了“守護(hù)兒童”“保護(hù)兒童”甚至“捍衛(wèi)兒童”的口號，雖有矯枉過正、過分激烈之嫌，卻也彰顯出新的課程文化中的民主平等內(nèi)涵�！皟和押谩比谌牖顒诱n程，就是要為兒童成長創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主、自由的生態(tài)環(huán)境，催生兒童作為成長主體的民主意識。
兒童民主課程是我�；顒诱n程之一。立足“兒童友好”，本著“民主、開放、包容、尊重”的課程理念，我們把每周一的國旗下講話讓位給兒童自主主持的“金葉講壇”。在那里，小主持人利用校長信箱廣泛征集學(xué)生關(guān)于成長的話題——每個月信箱都能收到學(xué)生來信十來封，每一個話題都源自兒童的生活，發(fā)自學(xué)生的內(nèi)心。比如：誠信需要獎證嗎?崗位競選要拉票嗎?我們?yōu)槭裁床荒苤鲃痈@禮儀小天使打招呼?我們可以用什么方法增加閱讀量……學(xué)校利用“金葉講壇”廣開言路，把這些話題拋給同學(xué)們自己去討論。同學(xué)們既可以借助金葉講壇公開發(fā)表看法，也可以利用班隊會展開針鋒相對的辯論。
言論平臺的轉(zhuǎn)讓其實也預(yù)示著話語權(quán)的轉(zhuǎn)讓。“兒童友好”融于活動課程，讓兒童作為學(xué)校這個社會團(tuán)體里的小公民，學(xué)會觀察、思考，并能夠敞開心扉勇敢表達(dá)，增強(qiáng)了兒童的民主意識。
“兒童友好”融于環(huán)境課程，構(gòu)建兒童主體道德
新課改背景下的學(xué)校文化建設(shè)從一開始就不是局部的而是整體的，包含了學(xué)校全方位的建設(shè)。學(xué)校課程文化不僅包含了促進(jìn)兒童主體成長的學(xué)科課程、活動課程，還有為兒童成長與發(fā)展提供支持與保障的環(huán)境課程�！皟和押谩比谟诃h(huán)境課程，讓兒童成長的外在環(huán)境充分發(fā)揮教育與影響作用，促進(jìn)兒童道德的自我構(gòu)建。
我校家長志工課程是家長志愿工作者多角度、多層次參與教育、管理和服務(wù)，密切家校教育合力的課程。家長志工隊伍自20xx年3月建立以來，秉持“兒童友好”的服務(wù)理念，經(jīng)過不斷擴(kuò)編、增容，從駐校辦公、愛心護(hù)犢、社團(tuán)輔導(dǎo)、課堂觀學(xué)、膳食管理、圖書管理、網(wǎng)站建設(shè)7個方面融入學(xué)校管理，為兒童差異發(fā)展提供無償服務(wù)。家長志工的志愿精神深深感染了教師和學(xué)生：年輕教師們成立了春風(fēng)行動小組，負(fù)責(zé)護(hù)送乘坐公交車的學(xué)生到站臺有序乘車;低年級小朋友們成了班級的小小志愿者，負(fù)責(zé)組織同學(xué)們課間文明游戲;高年級同學(xué)們成立了小小志愿者幫扶團(tuán)，每逢節(jié)假日走進(jìn)社區(qū)養(yǎng)老院，幫助孤寡老人整理房間。值得一提的是，學(xué)校里的杭行同學(xué)與被媒體廣泛報道的割腎救子的“跑步媽媽”結(jié)成了幫扶對子，他用節(jié)省下來的零花錢和變賣廢品獲得的錢資助“跑步媽媽”進(jìn)行了4次手術(shù);李佳俊同學(xué)用自己10歲生日時親戚送的禮金和自己的零花錢資助山區(qū)的姐姐完成兩年的學(xué)業(yè)……“兒童友好”融于環(huán)境課程，即是為兒童成長的外在環(huán)境播種善的種子，用善德去喚醒善心，構(gòu)建兒童的主體道德。
“兒童友好”是學(xué)校課程文化之根，是現(xiàn)代學(xué)校文化之精神內(nèi)核。立足兒童友好的課程文化和學(xué)校文化，方能改變兒童學(xué)習(xí)方式，樹立兒童民主意識，構(gòu)建兒童主體道德，培養(yǎng)出具有新時代特征的社會小公民。
教育的隨筆 篇6
午后14：30分，又到了孩子們起床的時間了。老師們都在忙著幫助生活自理能力欠缺的孩子穿衣服，有幾個能干一點的小朋友還在自己動手穿鞋子呢。和其他孩子一樣，丘睿恒已經(jīng)在老師的幫助下穿好了衣服了，正坐在那里用兩只小手使勁的拉著鞋后跟，希望自己也能和其他的小朋友一樣可以把小鞋子穿進(jìn)去，可是，都已經(jīng)把全身的力氣都用上了，滿臉漲得通紅的他還是沒能把腳上的這雙鞋子給穿上，眼看著其他的小伙伴都一個個穿好鞋子排隊去洗手吃點心了，小恒恒心里可真急呀！……
根據(jù)我對他的接觸和了解,恒恒在班上是一個動手能力相對較弱的孩子.由于平時在家什么事情都是媽媽包辦的,于是養(yǎng)成了他一種懶惰的習(xí)慣.再加上鞋子有點小,要靠自己的力氣把一只胖乎乎的小腳塞進(jìn)去,可真是有點難為他了.
一、由于恒恒是托班下學(xué)期的新生，在幼兒園獨立鍛煉的時間相對來說比較短，動手能力和生活自理能力相對存在著欠缺，對穿鞋子的基本技能還沒有掌握，所以我采取了實際的措施教他如何雙手配合在一起，可以更快的穿上鞋子的好方法。這些技能的掌握，使他可以在接下來的穿鞋活動中不再臨陣慌亂，坐以待斃了。
二、該名幼兒平時在穿的.鞋碼都比較小，根據(jù)這一實際現(xiàn)象，我通過和家長在來園接待中，及時的把這一問題和家長作了一個反饋的交流，讓孩子的媽媽在下次給孩子穿鞋時，要選擇大小合適腳碼給孩子穿著，這樣才有利于孩子的身理發(fā)展和發(fā)育。
三、建議家長在平時多創(chuàng)造讓孩子自己動手練習(xí)穿鞋子的機(jī)會。
教育的隨筆 篇7
上午來園時，小朋友都知道問老師好，只有樂樂從我身邊走過去，頭也不抬。我很納悶，為什么會這樣？是我哪里做的不夠好嗎？課間的時候，小朋友們在玩玩具。我悄悄的來到樂樂身旁，他正在專心的玩，我看他玩的正起勁，不忍心打擾他，就在一旁看，看了一會兒，他好像覺得有些不對勁，一抬頭看見了我，他沖我嘿嘿一笑，我樂了，他笑了，笑的那樣真誠、無邪。我問：“樂樂，你為什么那么高興？”樂樂說：“因為老師在��！”我懵了，原來孩子的要求那么簡單。我又問：“樂樂，你為什么從不問老師好��？”樂樂吱吱唔唔說：“因為老師說我了�！蔽矣帚铝�，心想：那是多久以前的事了。剛開學(xué)，孩子們哭的哭，鬧的鬧，我無意間把樂樂說了一頓，他還記得。（孩子的記憶力真棒）我說：“樂樂，那次老師不是有意的，老師跟你道歉，好不好？”樂樂點點頭。我的.心結(jié)解開了，心情真好！從那以后，樂樂只要見到我都會主動問“老師好”，好親切的一句“老師好”！
人是有感情的，純潔的孩子更有純潔的感情。最近，因為感冒導(dǎo)致嗓子啞了，我在帶孩子活動時，不時地將含片放入口中，有時用些手勢代替語言，孩子真的很乖，他們居然在這樣的狀態(tài)下，依然有效地進(jìn)行著一切活動。更讓我感動的是，孩子們紛紛帶來了各種治嗓子的含片和藥，我對他們說：“這些藥夠了，謝謝你們了�！笨蛇^了幾天有兩個孩子又帶來了“金嗓子”。面對孩子的熱情，我只有感動的份了。我想，一個教師還有什么比擁有這樣的情感而更奢望什么呢？為了孩子們對我的這份愛，我將一往無前，把自己全身的熱情投入到孩子身上，不讓他們失望，更不會讓家長失望。
教育的隨筆 篇8
疫情突發(fā)但看人間百態(tài)，無畏逆行盡顯世間溫暖。而我們，也在教書育人的崗位上且思且前行。在疫情面前，教師們立足崗位的奉獻(xiàn)就是一種堅持，積極面對的態(tài)度就是一種支持。雖未逆行，也要做自己的英雄。“有戰(zhàn)，召必回”的態(tài)度不論行業(yè)，我們躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，堅守初心來育人。驀地課堂就在線了，講臺三尺融入方寸屏幕。不要迷茫，學(xué)習(xí)從未停止，讓我們從這里開始思考。
一思時空變換。教學(xué)有內(nèi)容，而學(xué)習(xí)難組織。自帶流量的“大主播”們，傷透了腦筋，熬紅了雙眼。居家的“神獸”們不能開學(xué)，遺憾中透著竊喜，等直播逛點贊，但對“直播”的新鮮感終會淡去。當(dāng)一切新鮮事過去，我們應(yīng)該思考：“在線課堂”應(yīng)該是誰來主導(dǎo)？誰又是課堂主體？在線課堂不該僅僅是教學(xué)形式的變化，還需要脫胎換骨和創(chuàng)新取舍的勇氣。在線教學(xué)也應(yīng)該是一種好習(xí)慣的養(yǎng)成與新知識的積累，與其被動等待時間的裁決，不如主動出擊，引領(lǐng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)潮。此系角色地位、時空變化的影響，且需我們思索追尋。
二思價值滲透。在線課堂也有內(nèi)外，不可忽視在線課堂外的信息，海量網(wǎng)絡(luò)信息的沖刷對學(xué)習(xí)影響巨大。每次疫情或者災(zāi)難都伴隨著大量謠言，在線的師生容易被充斥著網(wǎng)絡(luò)的各類信息誘惑而迷失。李敖先生說：“圖書館閱讀尚且需謹(jǐn)慎求證與思考；網(wǎng)絡(luò)閱讀猶如垃圾堆里找信息，難度極大，難免不迷失方向�！苯處熢诰�傳道，不能見面熏陶，應(yīng)該如何幫助學(xué)生擦亮雙眼，傳遞正確價值？我認(rèn)為，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、思考、與辨別。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊在線學(xué)習(xí)若無心辨別或無法辨別，則可能被不良信息帶入溝渠。且思。
三思生命教育。學(xué)無止境，生活即課堂，這些道理人人皆知。符合兒童心智特點，且與周圍環(huán)境緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)材料是鮮活而富有意義的；而僅僅從生活中抽象出學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行應(yīng)試學(xué)習(xí)卻是缺乏內(nèi)涵的.。教學(xué)內(nèi)容與日常生活的結(jié)合只是第一步；除去應(yīng)試知識點之外的人文精神才是更有意義的生命教育。以各個學(xué)科為例：結(jié)合疫情，一封感人至深、歌頌?zāi)嫘杏⑿鄣男牛粍t勇于擔(dān)當(dāng)、從我做起的倡議，都是感悟生命的實踐；學(xué)習(xí)收集整理數(shù)據(jù)，除了可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的意義，還可以感受數(shù)據(jù)背后的對生命的敬畏與熱血的溫度；一幅畫作是情感寄托，一首贊歌有熱淚盈眶。教育可以觸動內(nèi)心最柔軟的地方，如果可以感動自己，則是對“迷者師渡，悟者自渡”最好的詮釋此三思。
教育的隨筆 篇9
早期識字活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗，需要向幼兒提供含有較多識字信息的教育環(huán)境。因此，我們利用一些機(jī)會和場所，讓幼兒感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)書面語言的知識。如布置活動室、圖書角、圖書架、閱讀區(qū)等，為幼兒提供豐富的圖書，采用多種形式，鼓勵不同水平的幼兒積極參與早期識字活動。
主要采取的方法有以下幾種形式：
一、根據(jù)圖意猜出文字
如兒歌《量詞歌》，“一只雞，兩只鴨，三條魚兒，四只蝦”中的“雞，鴨，魚，蝦”幾個字，幼兒從畫上即可猜出，由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法，遵循規(guī)律就能在閱讀中認(rèn)識許多常用字。
二、范讀
�。ㄒ唬┯變悍蹲x創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒將自己熟悉的作品在集體中范讀，在肯定成功的同時也引起大家對作品的興趣，并找到身邊的小老師。
�。ǘ┙處煼蹲x對有些文字優(yōu)美、內(nèi)容有趣，但陌生字出現(xiàn)較多的作品，教師可范讀1～2遍或讀其中片段，讓幼兒對作品有個大致的了解，對學(xué)習(xí)作品的難易程度有個估計，繼而有信心去學(xué)習(xí)，去獲得成功。
三、結(jié)伴朗讀和閱讀
�。ㄒ唬┙Y(jié)伴閱讀在區(qū)域活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)讀書角，鼓勵幼兒結(jié)伴閱讀。啟發(fā)認(rèn)字多的幼兒與口頭表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒結(jié)伴，一般2～3人，使看圖與認(rèn)字起到互補(bǔ)作用，讓各種類型的孩子都有顯示自己能力的機(jī)會，體驗到成功的快樂。
�。ǘ┬〗M集體朗讀教師可以選擇可讀性強(qiáng)而且生字量基本控制在1/3以內(nèi)的讀物，一般以詩歌為主，讓幼兒集體手指點讀，并使之在集體朗讀中互相影響，拓展孩子的識字量，使認(rèn)字少的幼兒也能在跟讀中邊認(rèn)字邊將兒歌讀通、讀順，提高閱讀能力。
四、嘗試拼詞造句幫助幼兒在口語與文字中架起橋梁。
幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn)，一個字一個字地記，反映出單獨一個字的認(rèn)讀；以詞匯、句子形式記憶的`，反映出的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。例如，幼兒已會認(rèn)讀整首兒歌時，看似每個字都認(rèn)識，但單獨抽取其一字讓其認(rèn)讀時，卻不認(rèn)識了。根據(jù)這一特點，我們采用了拼字念兒歌的游戲，幫助幼兒理解口語與文字、詞與句的關(guān)系。以后，又補(bǔ)充了大量的常用字，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地組詞造句，拼出許多常用句，這樣就促進(jìn)了孩子閱讀能力的發(fā)展。
五、作好記錄，體驗成功每當(dāng)幼兒自己學(xué)會一個故事或一首兒歌時，就引導(dǎo)幼兒自己在記錄表上或小日記上作一記錄。
這樣，成功的體驗會使他們的自信心倍增，鼓舞他們繼續(xù)獨立學(xué)習(xí)。至今，許多幼兒不僅對讀書角有興趣，能三五成群地閱讀同一本書，而且還會從家里帶書來念給小朋友聽，他們?yōu)樽约耗茉谕槊媲氨硌堇首x而感到自豪。經(jīng)嘗試實踐，以上幾種看圖識字的方法，的確符合孩子的需要，是孩子所喜歡的�，F(xiàn)在班級孩子已形成了樂意閱讀、喜愛閱讀的氛圍，孩子的識字量多了，知識面寬了，思維也敏捷了，口語表達(dá)能力得到了很好的發(fā)展。
教育的隨筆 篇10
我們班的家銘小朋友非常地可愛，是從拖班升上來的，可能是因為年齡偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣。”其實家銘只是養(yǎng)成了一個習(xí)慣，當(dāng)他知道媽媽要送他來幼兒園時，他就知道會很長時間看不見媽媽，就會以哭來宣泄自己的情緒，當(dāng)我和他說：“家銘別哭了，呆會我打電話給媽媽，叫媽媽早點來寶寶，媽媽就會很早來接寶寶的。”這時他又會停止哭鬧，還有一個原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會哭起來。面對這種情況，我們應(yīng)該采取應(yīng)急措施，家長們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類的，因為寶寶哭其實也是個鍛煉的過程、宣泄的過程，也是幼兒表達(dá)情緒的一種，家長要以一顆平常心；來看待與兒女之間的關(guān)系，把這種溺愛，寵愛轉(zhuǎn)化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不但使家長身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長要擺正自己的'心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿足，但如果是無理的，就要制止。、
面對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應(yīng)采取以下幾點策略：
1、冷處理：
面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。
2、條件對換法：
如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應(yīng)她的條件，但同時也要求他答應(yīng)你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴(yán)重的后果，當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。、
3、分散注意法：
這點很重要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導(dǎo)孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事，都可以現(xiàn)在用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、鼓勵法：
鼓勵和表揚永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時，當(dāng)她不再隨便哭鬧時，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時，你都可以說“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。
相信有了以上幾個方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關(guān)鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學(xué)心得！
我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子�！弊鳛橛捉汤蠋�，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
教育的隨筆 篇11
大膽用剪刀
今天A在美工區(qū)玩剪小花，她用剪刀沿花枝剪，動作很慢。沒一會他叫：“老師，花枝被我剪斷了，怎么辦？”她很緊張的看著我，我說，“沒關(guān)系，你可以從另一頭繼續(xù)沿著直線剪。”我?guī)退鸭垞Q了個方向，她低下頭繼續(xù)開始剪。一會兒，她又在叫，“老師，你看我剪好了�！蔽铱春笳f，“嗯，比剛才有進(jìn)步，現(xiàn)在你可以剪小花了�！彼牶笥悬c高興，拿起紅色的紙片開始剪小花。她有點怕剪壞，剪刀離輪廓線有點遠(yuǎn)，剪下來兩個圓圓的小方塊。她把剪下來的東西貼在背景紙上就興奮的拿著給我看，“老師，我做好了�！蔽铱春髮λf，“做的挺好的，如果下次能把小花再剪細(xì)致一點可以更好看哦。”她開心的點點頭。
A是一個比較敏感的孩子，自尊心較強(qiáng)，在面對新的活動項目或者有點難度的活動時總表現(xiàn)畏懼和膽怯，缺乏自信，經(jīng)常會坐著不動，怕出錯不敢去嘗試。她的媽媽在家不準(zhǔn)他碰這些東西，導(dǎo)致了她自己對剪刀有了危險意識，在使用時慎之又慎，不敢嘗試。通過多次的練習(xí)，現(xiàn)在他已開始從心理上接受使用剪刀，并且在慢慢的熟練。
所以我們要給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理，用“你可以的.”“可以試一試”等語言來鼓勵他邁出心理上的第一步。同時，家園配合，告知家長使用剪刀不僅可以促進(jìn)孩子手部小肌肉靈活的發(fā)展，更能訓(xùn)練良好的手眼協(xié)調(diào)性，同時也能養(yǎng)成做事專注的品質(zhì)。家長在這個時候只要注意引導(dǎo)，教給孩子正確的使用方法，就可以發(fā)揮使用剪子的優(yōu)勢避免問題發(fā)生，幫助每一位寶寶培養(yǎng)成為心靈手巧者。
教育的隨筆 篇12
在日常的教學(xué)中，有一次，我在給孩子們講故事，講著講著，陽陽提出：“老師，不是這樣的�！苯又约褐v了起來，本來想打斷他，可是看陽陽講的那樣興奮，不忍心打斷他。其實我們思想中常存在一些錯誤的認(rèn)識，總認(rèn)為孩子就應(yīng)該服從大人，他們的一些想法都是不成熟的，是不可取的。一旦孩子的`行為和自己的預(yù)設(shè)不相符合時，總是想方設(shè)法地為自己找借口，“苦口婆心”地勸說，然后“心滿意足’地看著孩子走到自己預(yù)設(shè)的軌道上來。這樣教育出來的孩子沒有創(chuàng)新意識，只會按部就班，因循守舊，過早地成為素質(zhì)教育下的“板鴨子”！
只有“蹲下來和孩子說話”才能真正了解孩子們的意愿，走進(jìn)他們的心中。學(xué)會在隨機(jī)教育中關(guān)注孩子的想法，為他們營造一個寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，才能真正體會到孩子成長的快樂；也只有這樣，我們才能夠體會到自己勞動的甜蜜。
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