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吳正憲教育隨筆

時(shí)間:2022-10-07 16:46:15 隨筆 我要投稿
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吳正憲教育隨筆

 。▍钦龖椕麕煓n案:吳正憲,女,特級(jí)教師。現(xiàn)任北京教科院基礎(chǔ)教育研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)室主任,國(guó)家教育部中小學(xué)教材審查委員會(huì)審查委員、全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、北京教育學(xué)院兼職教授、北京市第九屆政協(xié)委員、民進(jìn)中央委員、民進(jìn)北京市教育工作委員會(huì)副主任。她堅(jiān)持教書(shū)育人,注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展,使傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂。)

吳正憲教育隨筆

  吳正憲教育隨筆(一)

  1、從這里快樂(lè)出發(fā)

  39年前的盛夏,我滿懷著做一名優(yōu)秀教師的愿望開(kāi)始了教育工作的生涯。那年我16歲。

  記得初為人師的日子里,心頭涌動(dòng)的是不盡的新鮮感和興奮感。我曾天真地認(rèn)為,只要全身心地投入,勤勤懇懇地工作,就能勝任“傳道、授業(yè)、解惑”的教師天職。我使出了全身的解數(shù),點(diǎn)燃了自己生命中所有的熱情,早出晚歸,加班加點(diǎn),兢兢業(yè)業(yè)地耕耘著。課堂上我不遺余力地向?qū)W生傳授書(shū)本上的所有知識(shí),每一篇文章,每一個(gè)例題進(jìn)行深入淺出地講解。學(xué)生似乎是個(gè)容納知識(shí)的容器,好像教師講得愈多,學(xué)生的獲得就愈多。我不知疲倦地講解,學(xué)生機(jī)械重復(fù)地記憶,日復(fù)一日,年復(fù)一年。當(dāng)我照本宣科,在滿堂灌的課堂教學(xué)中樂(lè)此不疲時(shí),終于有一天,我卻募然發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生變得越來(lái)越麻木,目光有些呆滯,語(yǔ)言有些貧乏,思維有些滯后,感情有些蒼白。稚氣的臉上刻上了憂慮與沉重,天真的少年竟變得暮氣沉沉、沒(méi)有朝氣。我開(kāi)始抱怨學(xué)生腦子太笨,學(xué)習(xí)不用功。課堂上除了滔滔不絕地演講之外又多了幾分埋怨與責(zé)備,課堂氣氛死氣沉沉,讓人感受不到生命的存在。我痛苦而不安,我彷徨而茫然,原有的沖動(dòng)與熱情幾乎降到了冰點(diǎn)。我不止一次地自問(wèn):難道要在這條沒(méi)有陽(yáng)光,沒(méi)有笑容的路上走下去嗎?當(dāng)時(shí)緊張、疲勞、競(jìng)爭(zhēng)、無(wú)情的氣氛籠罩著校園,那些臉上寫(xiě)滿稚氣的孩子們,背負(fù)著成年人沉重的期望,本該快樂(lè)的童年生活卻充滿了無(wú)奈和困惑。滿堂灌的課堂教學(xué)已使孩子疲憊不堪,興趣索然。回到家中還要長(zhǎng)時(shí)間伏案對(duì)付那似乎永遠(yuǎn)也做不完的練習(xí)題。孩子們的負(fù)擔(dān)太重了,生活太乏味了,于是有些孩子不堪忍受而逃學(xué)拒學(xué),也有一些稟性順從的孩子為了不負(fù)父母的期望,成為教師心目中的好學(xué)生,只好以自己軟弱的身軀和無(wú)助的靈魂勉強(qiáng)支撐著,昔日的好學(xué)生行為變得怪異,情緒變得焦躁冷漠,失去了童年生活的樂(lè)趣。至今我還清楚地記得在某刊物上看到一位六年級(jí)小學(xué)生發(fā)表的一首小詩(shī):

  無(wú)題

  在我幼小的心靈深處,

  有一個(gè)五彩的天地,

  那里有藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,

  那里有飛翔的鳥(niǎo),游耍的魚(yú)。

  可是到了六年級(jí),

  如山的作業(yè)摧殘了這柔弱的小花,

  父母的加碼踐踏了這無(wú)聲的草地,

  從此,在我幼小的心靈里,

  再也找不到那五彩的天地。

  我問(wèn)藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,

  我問(wèn)飛翔的鳥(niǎo),游耍的魚(yú),

  我為什么不能和你們?cè)谝黄穑?/p>

  奔向那五彩的天地。

  這首小詩(shī)真實(shí)地記錄了孩子們厭惡學(xué)習(xí),渴望美好童年的心境。當(dāng)時(shí)有些孩子終于忍耐不住向大人發(fā)出了“救救我們”的心聲。一幕幕觸目驚心的事實(shí)再次引起了我的震動(dòng),使我陷入沉思:教師教的很辛苦,學(xué)生卻不愛(ài)學(xué);教師教學(xué)很投入,學(xué)習(xí)效果卻不佳。只圖分?jǐn)?shù)的提高,不顧學(xué)生身心健康和道德修養(yǎng),這樣的教學(xué)能培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的合格人才嗎?一股強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感在我心頭凝聚起來(lái),沖擊開(kāi)去,“一切為了孩子的發(fā)展”,這是教育工作者的良知與責(zé)任。我決心通過(guò)自己的努力探索出一條減輕過(guò)重負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)全面發(fā)展的教學(xué)新路。這就是我當(dāng)今教育思想形成的基礎(chǔ)。我的教育教學(xué)改革正是從這里起步。

  2、我的老師們

  ——每位名師都有自己的實(shí)際、自己的風(fēng)格特色、自己走向成功之路的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)名師的經(jīng)驗(yàn),不可生搬硬套,不可踩著前人的腳印,不越雷池一步,誤以為這就是對(duì)名師的尊崇,其實(shí)這樣的思想和態(tài)度是學(xué)不好的。每個(gè)人的情況不同,要根據(jù)自己的實(shí)際,對(duì)別人的方法和經(jīng)驗(yàn),有所取舍,有所發(fā)揮、有所創(chuàng)新。就像蜜蜂采百花釀蜜一樣,要善于汲取百家之長(zhǎng)。

  ——名師要拜,同時(shí)要以同樣謙和的態(tài)度向身邊的教師學(xué)習(xí)。特別是年輕教師,他們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)造了許多新鮮活潑的教學(xué)方法和好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不能視而不見(jiàn)。所謂汲取百家之長(zhǎng),自然也包括廣大教師的經(jīng)驗(yàn),甚至還包括向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。這樣,才能不拒細(xì)流,海納百川。

  當(dāng)我在教學(xué)改革的道路上蹣跚摸索不知所措的時(shí)候,馬芯蘭老師鮮活的教改經(jīng)驗(yàn)令我眼前一亮,這不正是我想看到的課堂場(chǎng)面嗎?我深深地被學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)的熱烈場(chǎng)面所吸引。同學(xué)們懷著濃厚的興趣,跟著馬老師一步步走進(jìn)那充滿生機(jī)的數(shù)學(xué)王國(guó)。課堂上,同學(xué)們時(shí)而緊鎖雙眉,沉思不語(yǔ);時(shí)而各抒己見(jiàn),爭(zhēng)論不休,急性子的孩子索性跑到講臺(tái)前,引經(jīng)論典,據(jù)理力爭(zhēng),思維碰撞的高潮時(shí)時(shí)迭起。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分體會(huì)著參與的快樂(lè),合作的愉悅。馬老師與孩子們心靈的溝通,情感的交融,人格的碰撞,使孩子們倍受激勵(lì)和鼓舞。抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味,而變得妙趣橫生。我好像在茫茫的沙漠中看到一塊生命的綠洲,她為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革注入了活力。我下決心要學(xué)馬老師這本真經(jīng),便一頭扎進(jìn)馬老師的課堂。每天早上天未亮,我就把睡夢(mèng)中的女兒?jiǎn)拘,從居住在東直門(mén)的家乘車(chē)把孩子送到天壇幼兒園,再騎車(chē)疾奔朝陽(yáng)區(qū)幸福村中心小學(xué),聽(tīng)馬老師的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。然后,再疾車(chē)返回坐落在天壇北門(mén)附近的錦繡街小學(xué)上我的兩節(jié)數(shù)學(xué)課。白天緊張地工作,晚上靜下心來(lái)反思,記下學(xué)習(xí)的收獲體會(huì)。當(dāng)我真正走進(jìn)馬老師的時(shí)候,驀然發(fā)現(xiàn)她的教學(xué)改革決非僅僅是教學(xué)方法的改革,而是更多融入了她的教育思想和靈魂。馬老師以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),以一切為了孩子為宗旨,她把對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)融進(jìn)了課堂中。我從馬老師為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的支持性學(xué)習(xí)環(huán)境中可以感受到她教育思想的內(nèi)涵。

  在馬老師教育思想的影響下,我開(kāi)始了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的艱辛探索。我的教室后面常常坐著一位老人,一邊聽(tīng)課,一邊認(rèn)真記著筆記。她就是我的導(dǎo)師——北京市特級(jí)教師劉夢(mèng)湘同志。我們正式確立師徒關(guān)系是在1992年人民大會(huì)堂舉行的拜師會(huì)上,市教育局頒發(fā)了證書(shū)。記得那天師傅送我的禮物是他用心用情錄制的一盤(pán)磁帶,字里行間飽含了教育戰(zhàn)線的老前輩對(duì)青年教師寄予的殷切希望。我送給了師傅一塊匾,寥寥幾字傾吐了心聲——恩師難忘。80年代初期我就和師傅一起設(shè)計(jì)策劃小學(xué)數(shù)學(xué)教改的藍(lán)圖。教了十幾年語(yǔ)文的我,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雖然了

  解不多,經(jīng)驗(yàn)不足,但是從另一角度看也是件好事,由于沒(méi)教過(guò)數(shù)學(xué),腦子中沒(méi)有任何條條框框,改革起來(lái)就不太受約束,只要學(xué)生喜歡的,我就努力做。盡管當(dāng)時(shí)的想法不太成熟,但很快得到了劉夢(mèng)湘老師的理解和關(guān)注。他一頭扎在我的課堂和我一起籌劃課堂教學(xué)改革的藍(lán)圖。從教學(xué)的指導(dǎo)思想到教學(xué)方法的選擇,從例題的講解到練習(xí)題的設(shè)計(jì),從學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)到語(yǔ)言板書(shū),從教師的教態(tài)到師生交流的每一個(gè)環(huán)節(jié)……彼此互相探討著。劉老師十分重視教育科學(xué)理論對(duì)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo),他向我推薦了《教育心理學(xué)》、《給教師的建議》等書(shū)籍。他把自己幾十年珍藏的教育教學(xué)書(shū)籍及親自撰寫(xiě)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)手稿全部送給了我。他說(shuō):“教學(xué)改革不是走過(guò)場(chǎng),是一項(xiàng)實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn),必須腳踏實(shí)地!眲⒗蠋焷(lái)聽(tīng)課從不事先打招呼,每每都是推門(mén)而入,我也從此養(yǎng)成了上每一節(jié)課都象上觀摩課那樣投入,那樣充分、那樣認(rèn)真的好習(xí)慣。站了35年的講臺(tái),至今,我不敢慢怠課堂上的每一分鐘。多年來(lái)的教學(xué)改革之路可謂風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坎坷坷。當(dāng)你受到挫折時(shí),他會(huì)告誡你不要灰心,重整旗鼓,以利再戰(zhàn);當(dāng)你有了成績(jī)時(shí),他會(huì)說(shuō)山外有山,還要向新的高度攀登;當(dāng)你在教學(xué)改革中徘徊猶豫退縮時(shí),他向你推薦報(bào)道改革者的文章,說(shuō)能飽嘗成功的喜悅,也能承受失敗的打擊,才是改革者應(yīng)有的素質(zhì)。

  我的第三個(gè)師傅是繆玉田老師?娎蠋熓潜本⿲(shí)驗(yàn)一小特級(jí)教師。他一生都是在教學(xué)第一線,是我國(guó)第一個(gè)用唯物辯證法研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的,有專(zhuān)著傳世。他在小數(shù)界威信很高,數(shù)學(xué)知識(shí)淵博,古今中外名題、趣題、難題記得特別多,誰(shuí)有解不了的算題都好問(wèn)他。他德高望重,誨人不倦。雖已退休多年了,但仍十分關(guān)心小數(shù)界。

  我是在劉老師的引見(jiàn)下拜訪了繆老。至今依然清晰地記得,那日繆老很是高興。談起小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),老人家有說(shuō)不完的話。從此,我們這一老一少成了知心朋友。有一段時(shí)間不見(jiàn)面,就相互掛念。老人家沒(méi)安電話,有時(shí)工作忙了,顧不上去看他,就寫(xiě)信寄去。老人收到信叫兒子念給他聽(tīng)。他也給我回信。由于老人眼睛看不見(jiàn),都是摸住紙瞎寫(xiě)上去的。信的背面、正面都是字,這可能是一時(shí)找不來(lái)紙了;有些地方字跡不清,這可能是筆沒(méi)墨水了;有些地方?jīng)]字,有的字壓字,橫的、豎的、斜的亂壓一氣,這可能不是一次寫(xiě)下來(lái)的;有的字大,有的字極小,有的字配合得還可以,有的配合得不成樣子,這可能是手有時(shí)抖得輕,有時(shí)抖得很厲害,幾乎寫(xiě)不成了……每次當(dāng)我接到這像天書(shū)一樣的奇異書(shū)簡(jiǎn),都忍不住熱淚盈眶。如今老人已駕鶴西去,這11頁(yè)書(shū)簡(jiǎn)將是我永久珍藏的紀(jì)念。有時(shí)記者借去閱讀,大家費(fèi)好大勁也只能辨認(rèn)三分之二。內(nèi)容很豐富,有老人編的幾十道各類(lèi)數(shù)學(xué)題,是讓我?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的;有古代名題,如韓信點(diǎn)兵等,是讓我學(xué)習(xí)欣賞開(kāi)闊視野的;有的則是詢(xún)問(wèn)我的學(xué)習(xí)、工作、生活;更有教育我的,有了成績(jī)不要驕傲;還有對(duì)片面追求升學(xué)率的看法,那是幫我樹(shù)立正確的學(xué)生觀、教育觀、價(jià)值觀的;有談市、區(qū)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師給他過(guò)生日,他心里又激動(dòng)又難受,感到自己老了,再也不能為黨的教育事業(yè)出力,而嘆息的……

  這哪是信呀,這是老人對(duì)共和國(guó)教育事業(yè)、對(duì)新世紀(jì)的年輕一代教師、對(duì)祖國(guó)下一代獻(xiàn)的一份愛(ài)心,留下的一份寶貴財(cái)富。∶看巫x著讀著都不覺(jué)潸然淚下。

  北師大周玉仁教授、上海特級(jí)教師顧汝佐老師、中科院心理研究所張梅玲教授也都是我的老師。他(她)們都給過(guò)我真誠(chéng)的幫助和熱情的指導(dǎo),令我難以忘懷。

 。保梗梗的曛袊(guó)數(shù)學(xué)記者工作委員會(huì)與上!缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》編輯部在青島聯(lián)合舉辦了“青年教師吳正憲、潘小明教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)”,周玉仁老師、顧汝佐老師親自到會(huì),為青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展傾注心血、鋪路架橋。他們精彩的點(diǎn)評(píng)、獨(dú)具魅力的學(xué)術(shù)報(bào)告為我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的探索中點(diǎn)燃起一盞明燈。專(zhuān)家們高尚的師德、精湛的教藝更給了我深深的啟迪。課后兩位專(zhuān)家對(duì)我悉心指導(dǎo),指出努力方向,讓我信心十足。平日里,我也經(jīng)常向二位老師請(qǐng)教,每每在教學(xué)研究中碰到了難解的問(wèn)題,總是主動(dòng)打電話或當(dāng)面請(qǐng)教。周玉仁、顧汝佐老師認(rèn)真的閱讀批改過(guò)我的學(xué)術(shù)論文,并親臨課堂親自指導(dǎo)和點(diǎn)撥。他們一起在教育部審查全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教材,探索中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革大業(yè);一起參與過(guò)聯(lián)合國(guó)教科文組織與國(guó)家教委聯(lián)合搞的“中國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力”的課題研究;一起研討過(guò)國(guó)內(nèi)外小學(xué)數(shù)學(xué)研究現(xiàn)狀;還一起為青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我很珍惜每一次和老師們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光,并把它作為極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我在事業(yè)上的進(jìn)步與成長(zhǎng)得益于二位老師指導(dǎo)和幫助。

  對(duì)我影響較大的另一位導(dǎo)師是中科院心理研究所研究員、教授、博士生導(dǎo)師張梅玲,她曾被邀請(qǐng)到崇文區(qū)作一周兒童心理學(xué)講座。講座的題目是:《兒童心理學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革》。我認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)記,收獲很大。早在上中師時(shí)我學(xué)過(guò)心理學(xué),但學(xué)得比較粗,好像都是些難懂難記的名詞術(shù)語(yǔ),留下的印象很少。聽(tīng)了張老師的講座后就不同了,她把心理學(xué)講得那么生動(dòng)有趣,全新的理念,具體生動(dòng)的事例,加上張老師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言表達(dá),讓人耳目一新,F(xiàn)代教育心理學(xué),簡(jiǎn)直像一把魔劍,經(jīng)張老師這么一揮,出現(xiàn)了神奇般的效果,數(shù)學(xué)變得那么美,數(shù)學(xué)教學(xué)變得那么有趣,學(xué)生變得那么可愛(ài),師生關(guān)系變得那么和諧融洽,真叫人高興!從此,我對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育心理學(xué)有了極大的興趣。講座結(jié)束后,我就主動(dòng)找張老師借書(shū)讀,提出問(wèn)題請(qǐng)教,并邀請(qǐng)張老師指導(dǎo)作課。我們亦師亦友,親密無(wú)間。

  其實(shí),我的師傅還很多,身邊的同志都是我的老師,他們政治上關(guān)心我,業(yè)務(wù)上幫助我,我十分敬佩他們。特別是很多年輕教師,他們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)造了許多新鮮活潑的教學(xué)方法和好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不能視而不見(jiàn)。所謂汲取百家之長(zhǎng),自然也包括廣大教師的經(jīng)驗(yàn),甚至還包括向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。我想,只要我們留心學(xué)習(xí),虛心請(qǐng)教,就會(huì)常常有意外的驚喜和收獲。

  在漫長(zhǎng)的教育教學(xué)生涯中,我得到了這么多專(zhuān)家、導(dǎo)師及同志們的指導(dǎo)和幫助,我的教學(xué)改革能有一些進(jìn)步是他們高尚的師德,銳意改革的敬業(yè)精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)深深地感染著我的結(jié)果。我時(shí)時(shí)都可以感受到他們優(yōu)秀人格的魅力。導(dǎo)師們熱愛(ài)教育事業(yè)、淡漠功名、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。

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