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與時俱進(jìn)吹響新世紀(jì)課改號角隨筆
一年來，我們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)人教版音樂新教材，有以下幾點(diǎn)體會。
一、以審美為核心，創(chuàng)設(shè)“美”的情境
以音樂審美為核心是在教學(xué)活動中潛移默化地培育學(xué)生美好的情操和健全的人格。因此，教師在創(chuàng)設(shè)“美”的情景時，注意教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的人文內(nèi)涵、相關(guān)文化、生活體驗(yàn)相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)有關(guān)“美”的畫面（課件）、“美”的聲音（音樂）、“美”的故事、“美”的語言。
如教師在《迎新春》的教學(xué)的設(shè)計(jì)中，將教室布置作了規(guī)劃，用一些氣球、彩帶等道具掛在教室四周，還準(zhǔn)備了喜氣洋洋、節(jié)奏歡快的音樂，教師帶著學(xué)生邊跳邊進(jìn)入教室，使學(xué)生踏進(jìn)教室就感受到了一種新春的情境。教室的環(huán)境美和音樂的旋律美、音響美、音樂與動作跳動的協(xié)調(diào)美感染了整個教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生很快進(jìn)入音樂學(xué)科特有的藝術(shù)氛圍中。
在音樂教學(xué)的過程中，教師注意運(yùn)用清晰、規(guī)范、富有激情、簡練流暢、生動形象的語言進(jìn)行教學(xué)，這是培養(yǎng)學(xué)生形成良好語言習(xí)慣的重要因素和審美活動的重要環(huán)節(jié)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象和陳述教學(xué)內(nèi)容時，不僅要注意語言詞匯的組織，還必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情緒處理語言的速度和力度，使語言表達(dá)聲情并茂，富有強(qiáng)烈的感染力和吸引力。
在教學(xué)過程中，教師注意示范的準(zhǔn)確性、藝術(shù)性。在范唱和音響的選擇時，努力給學(xué)生一個完美的藝術(shù)形象，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美興趣的重要環(huán)節(jié)。不論是范唱一首藝術(shù)歌曲還是示范一段節(jié)奏或一個音節(jié)，教師應(yīng)以飽滿的熱情以及音樂特有的表現(xiàn)手段，使學(xué)生感受到音樂的藝術(shù)魅力，從而提高學(xué)生對音樂審美的感受能力。
二、注重以學(xué)生生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以興趣愛好為動力
在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，努力揭示音樂要素在生活中的作用。教師在設(shè)問和啟發(fā)學(xué)生時，善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)和觀察能力、想象能力、表現(xiàn)能力，使學(xué)生在豐富相關(guān)知識的同時，提高語言表達(dá)、形象思維和邏輯思維的能力。在教學(xué)中注意運(yùn)用集體討論、集體評價的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與、主動提問、相互解答的學(xué)習(xí)方式。
如民族東段小學(xué)的磨婷婷老師，在《吹蘆笙》一課的教學(xué)中，通過介紹自己的民族開始，鼓勵學(xué)生將自己本民族的服飾、民俗（生活習(xí)慣、風(fēng)俗習(xí)慣）、食品特點(diǎn)、民歌、樂器等介紹給大家，通過介紹民族特點(diǎn)不但使學(xué)生初步了解少數(shù)民族的常識，也使學(xué)生對少數(shù)民族音樂有一個初步的認(rèn)識。了解到一個同學(xué)正在學(xué)蘆簽，磨老師就請他吹奏一段，并讓他給大家說說是怎樣吹出聲音，怎樣改變音高等等。磨老師還通過錄像將我區(qū)著名蘆笙演奏家覃立興請到同學(xué)面前，使學(xué)生能聆聽覃爺爺?shù)膭尤嗽捳Z和美妙琴聲。
民樂小學(xué)的史玫老師、燕子嶺小學(xué)的黎莉莉老師、園湖小學(xué)的楊遠(yuǎn)梅等三位老師都是教學(xué)同一課題《好朋友》，但各自的教法不一樣，有的從民族音樂、民族服飾的欣賞到民族團(tuán)結(jié)意義切入課題；有的直接從同學(xué)間交朋友的現(xiàn)象切入；有的則從上課的座位選擇開始，讓學(xué)生自由組合，使課堂氣氛變得輕松、愉快。在教學(xué)中，注意以學(xué)生的生活體驗(yàn)和興趣為動力，不同的形式導(dǎo)入，收到了同樣的效果，都能使同學(xué)們通過自己的生活體驗(yàn)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中。不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且加深了他們對音樂作品內(nèi)容以及音樂表現(xiàn)的理解。
在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生對自己身邊的事或自己親身的經(jīng)歷進(jìn)行思考和解決問題，教學(xué)效果往往事半功倍。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)目的進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生不僅理解了教學(xué)內(nèi)容，更使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。例如，《豐收之歌》的教學(xué)中，教師準(zhǔn)備了不同國家、不同風(fēng)格的豐收歌，不同演唱形式的豐收歌。聽賞后教師啟發(fā)學(xué)生以自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行思考和對比，并提出了一些與學(xué)生生活相關(guān)問題，如“什么是豐收？”“你知道豐收的內(nèi)容有哪些？”“怎樣才能獲得豐收？”等等。又如，《云》這首歌，教師通過啟發(fā)學(xué)生知道有“白云”“烏云”“火燒云”；啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自然的科學(xué)知識，分別說出各種云的形成原因，說出對三種不同云的情感等，使學(xué)生加深對歌曲的理解和感情。還創(chuàng)造出各種不同的演唱風(fēng)格，不僅有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固了自然知識的內(nèi)容。
有的教師啟發(fā)學(xué)生將自己喜歡的名字或事件加上節(jié)奏朗讀；有的啟發(fā)學(xué)生使用打擊樂將自己編的故事片段表現(xiàn)出來；有的則通過游戲或模擬旅游中的歡樂情景。通過學(xué)生的音樂實(shí)踐活動，使學(xué)生不僅掌握了節(jié)奏的要素和音準(zhǔn)感的技能，還提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會生活、自然世界的聯(lián)系。
三、面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而是應(yīng)該面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中收益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置�！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)和實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中，圍繞教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生積極參與，積極思考，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的教學(xué)氛圍。改變過去我說你聽、我問你答、我教你唱等呆板的教學(xué)模式，把更多的空間留給學(xué)生主動思考和討論，努力創(chuàng)設(shè)“師生互動、生生互動”的教學(xué)氛圍。通過教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生更加積極主動參與，學(xué)習(xí)熱情更加高漲，注意力更加集中，學(xué)習(xí)效果和效率更加顯著。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)手段，從學(xué)生熟悉的音樂作品導(dǎo)入，使學(xué)生情緒愉快、興奮�？吹綄W(xué)生對音樂表示滿意和高興，教師就請同學(xué)說說自己對音樂的感受，通過學(xué)生的討論和發(fā)言，教師了解到學(xué)生的欣賞態(tài)度、欣賞角度、欣賞深度，并通過討論和發(fā)言鼓勵全體同學(xué)積極思考，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。在教學(xué)中，教師注意堅(jiān)持尊重、真誠、平等的教育理念，努力營造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
民族東段小學(xué)的音樂教師在一篇課改論文寫了這樣一個小故事：有一個女孩年齡小，個子也小，功課不好，也怕在眾人面前說話，更不用說唱歌了，有一次我請她起來唱歌，她就是不開口，同學(xué)們異口同聲地說：‘她什么也不會，她是我們班最差的！’像這樣的孩子每班都有。隨著課改的教學(xué)方式和教育理念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)實(shí)踐中要有目的地讓這些學(xué)生得到鼓勵和鍛煉。經(jīng)過一個學(xué)期的幫助以及同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作，這位同學(xué)從開始參與大家一起的演唱發(fā)展到最后獨(dú)唱，終于找到了自信和歡樂。同學(xué)們對她的進(jìn)步給予了熱烈的掌聲。這個故事告訴我們，課改的理念對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和性格養(yǎng)成起著積極的作用。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，實(shí)驗(yàn)教師從學(xué)生欣賞音樂的體驗(yàn)興趣出發(fā)，選擇了學(xué)生熟悉的、生動形象的樂曲，通過音符的“組合游戲”和“作品展示”不同的教學(xué)手段，提高了學(xué)生的演唱熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的成功感、自信心。
四、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
音樂課的教學(xué)過程就是音樂實(shí)踐的過程，學(xué)生不同的生活閱歷和生活環(huán)境使他們對音樂作品的理解和想象力都會帶來一定的差異。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個別差異，創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，進(jìn)行因材施教。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，靈活多樣地采用合理有效的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和勇氣，主動積極參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。新的實(shí)驗(yàn)教材和教法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣有了很大的轉(zhuǎn)變。
五、淡化學(xué)科邊緣，提倡學(xué)科綜合
培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新課改的教育理念。在教學(xué)中，教師大膽實(shí)踐，根據(jù)教學(xué)的中心內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行綜合思考和聯(lián)想，運(yùn)用多種形式進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。如天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的范老師，運(yùn)用畫動物的簡筆畫的教學(xué)手段，在《動物園里》一課中，引導(dǎo)學(xué)生將自己喜愛的動物在課堂上以簡筆畫的形式呈現(xiàn)。南湖小學(xué)的梁老師在《五十六朵花》的教學(xué)前，組織學(xué)生收集各個民族服飾的郵票或畫片，在教學(xué)中通過讓學(xué)生介紹，學(xué)習(xí)了解各少數(shù)民族的服飾、習(xí)俗、主要分布情況、土特產(chǎn)等，注重學(xué)生相關(guān)文化的學(xué)習(xí)和積累。還有的教師在教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒和意境，創(chuàng)編各種場景表演，如：“舞龍”“婚禮”“敲鑼打鼓”等，有的在創(chuàng)編游戲、故事中運(yùn)用打擊樂配樂等，使學(xué)生提高了綜合表現(xiàn)能力，活躍了課堂氣氛。
一年來的實(shí)驗(yàn)使我們看到了效果，增強(qiáng)了信心。新世紀(jì)課改的號角已經(jīng)吹響，讓我們與時俱進(jìn)，深化課改成效，取得更好的成績。
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