- 相關(guān)推薦
《通信工程》專業(yè)教學模式論文
《通信工程》專業(yè)教學模式論文【1】
摘 要：近年來，隨著3G、4G網(wǎng)絡(luò)以及wifi技術(shù)的全面升級，電話用戶尤其是移動電話用戶飛速增長，數(shù)據(jù)通信業(yè)務(wù)種類日益豐富，電子通信技術(shù)迎來了全新的發(fā)展機遇以及挑戰(zhàn)。
遵義師范學院計算機與信息科學學院從2010年起開設(shè)了《通信工程》專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識，適應(yīng)我省經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的工程技術(shù)人才。
由于是新設(shè)的專業(yè)，在3年多來的教學過程中，出現(xiàn)了許許多多的問題，如何把培養(yǎng)通信技術(shù)應(yīng)用型人才與原來的大學本科教育結(jié)合起來，培養(yǎng)企業(yè)所需的合格的通信工程人才，是本院所有老師思考的問題。
關(guān)鍵詞：通信工程;專業(yè)教學;教學模式
1 現(xiàn)階段存在的問題
�、沤虒W模式不適合，實踐不足。
遵義師范學院現(xiàn)在的學生培養(yǎng)目標是培養(yǎng)“留得住，下得去，用得上”的本科應(yīng)用型人才，但是由于受多年師范教學模式的影響比較深刻，在教學模式、教學內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)、教學方法上還不能夠適應(yīng)培養(yǎng)符合市場以及企業(yè)需要的通信專業(yè)的應(yīng)用型人才。
在3年多的專業(yè)建設(shè)過程中，本院的通信實驗室從規(guī)模和類型上來講都還嚴重不足，有的實驗設(shè)備只有二十來套，一個班需要分成兩、三批來做實驗，無形中將課時打了折扣。
還有的實驗完全沒有辦法做，連演示實驗都沒有，全靠老師用語言描述，到目前為止，由于經(jīng)費等原因，本院還沒有能夠建設(shè)起自己的通信實訓基地，許多實踐實訓無法得到保障，學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)無法得到培養(yǎng)。
�、茙熧Y力量不足，學生素質(zhì)較差。
本院在通信工程專業(yè)方面的師資力量嚴重不足，許多專業(yè)課都由之前的計算機專業(yè)教師通過自學來授課，沒有經(jīng)過專業(yè)的學習也沒有派出去進修過該專業(yè)課程，所以有的老師只能照本宣科，無法進行專業(yè)拓展教學。
而本院屬于一所普通二本大學，學生大多是剛上二本線不多的學生，這些學生進校后對學校以及對自己都感覺失望，學習積極性不高，大多數(shù)抱著“混”畢業(yè)的想法來應(yīng)付學習，當涉及到專業(yè)課程的學習時，畏難情緒嚴重，“遇難則避”。
針對本院《通信工程》專業(yè)現(xiàn)階段的現(xiàn)狀，在此我提出自己的幾點淺見：
2 改革方向
�、爬肅DIO工程教育模式進行教學。
由麻省理工大學等4所大學創(chuàng)立的構(gòu)思(Conceive)-設(shè)計(Design)-實現(xiàn)(Implement)-運作(Operate)為主線的CDIO工程教育模式，是“做中學”和“基于項目的教育和學習”的集中體現(xiàn)。
本院《通信工程》專業(yè)要想得到好的發(fā)展，必須借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經(jīng)驗，創(chuàng)建具有自己特色的工程教育模式。
通過和企業(yè)、其他高校的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學生的工程意識、工程創(chuàng)新能力、人文素質(zhì)和職業(yè)道德標準，培養(yǎng)新型工程技術(shù)人才，建立一個良性循環(huán)、可持續(xù)發(fā)展的具備自己特色的工程教育模式。
�、仆晟平虒W體系。
認真去研究當前企業(yè)、公司所需要的通信技術(shù)人才應(yīng)該具備哪些理論知識以及使用技能，比如是否能讀懂中英文專業(yè)技術(shù)資料，是否會用MATLAB仿真軟件，是否熟練掌握了萬用表、示波器、頻譜儀等儀器的使用，是否會編寫C語言程序，是否能運用DXP2008畫電路圖等等。
針對我院《通信工程》專業(yè)的現(xiàn)狀，去規(guī)劃好本專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學內(nèi)容、教學計劃、實踐環(huán)節(jié)、教學方法和手段及各門課程之間的有機銜接等問題，對照《通信工程》方向的培養(yǎng)計劃，對所有的實踐環(huán)節(jié)進行重新規(guī)劃和補充，修訂專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實踐教學大綱，增加學生的實驗課時以及實習、實訓時間。
將社會需要的知識技能作為專業(yè)技能考核的項目內(nèi)容，把培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)貫穿于四年學習的各個方面，一切以促進學生理論聯(lián)系實際、學以致用、提高全面素質(zhì)與能力為教學目標。
�、羌涌鞓�(gòu)建實驗實訓平臺。
作為工程方向的學生，實踐能力的培養(yǎng)是第一位的，企業(yè)需要的是了解開發(fā)工作的基本流程，進入工作崗位后，只需要很短的過渡期就能投入工作的技術(shù)人才類型。
所以我們必須和上級領(lǐng)導部門聯(lián)系，加大資金投入，大力加強實驗室的建設(shè)。
其次我們應(yīng)該積極與企業(yè)商量，走學校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)道路，讓學生在學校培養(yǎng)3年的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，最后1年直接由企業(yè)培養(yǎng)，從學徒開始，到逐步了解和參與到一些項目的開發(fā)設(shè)計過程中去，最后逐漸成為一個合格的通信工程專業(yè)技術(shù)人才，實現(xiàn)學校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工程師的模式。
⑷加大教師培養(yǎng)力度。
針對本院中青年教師較多，但是實踐能力不足的狀況，一方面可以制定中青年教師職業(yè)能力達標制度，要求在3年內(nèi)，必須在通信專業(yè)職業(yè)能力方面達到既定標準要求。
學院應(yīng)為中青年教師職業(yè)能力達標提供必要的條件，如組織青年教師到其他高校、企業(yè)進行培訓，促使大家盡快適應(yīng)工程教育教學的要求。
另一方面，通過“項目開發(fā)”等活動，促使理論教師到實踐中鍛煉，積累實踐教學需要的技能和經(jīng)驗，積極鼓勵中青年教師多深入企業(yè)跟班、頂崗，了解最新的科技信息、生產(chǎn)設(shè)備的優(yōu)化、工藝技術(shù)的革新;使教師從單一教學型向產(chǎn)學研一體化的“雙師型”人才轉(zhuǎn)變。
⑸加強學生創(chuàng)新能力以及團隊協(xié)作能力培養(yǎng)。
大學教育在培養(yǎng)工程師的同時，也應(yīng)著眼于學生長遠的發(fā)展，進行前瞻性教育。
關(guān)注大學生的創(chuàng)造潛質(zhì)和未來發(fā)展方向，使大學生在不斷發(fā)展的過程中提升創(chuàng)新能力。
而這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生在通信產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)過程中更具創(chuàng)新能力。
大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須遵循個性化與群體化相結(jié)合的原則，既要培養(yǎng)學生獨立自主精神，又要培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神。
馬克思說過“人首先是社會的”，而人的社會屬性就是團隊合作能力，要想在現(xiàn)在的社會有所創(chuàng)造，就必須學會團結(jié)協(xié)作，與別人合作。
現(xiàn)在許多用人單位都把創(chuàng)新能力以及團隊合作能力作為一項重要的考核內(nèi)容，如果一個所謂的“人才”不具備創(chuàng)新能力，不能很好的融合進一個嶄新的團隊，就會被用人單位拒之門外。
通信工程專業(yè)認識實習教學模式【2】
摘 要 從西安郵電大學通信工程專業(yè)認識實習的現(xiàn)狀出發(fā)，對認識實習過程中存在的問題進行深入分析，提出一種解決學校實際問題的認識實習教學模式，包括資源整合、校企合作共建實驗室以及規(guī)范認識實習考核等。
所提出的認識實習教學模式已應(yīng)用于教學實踐，取得良好的效果。
關(guān)鍵詞 認識實習;通信工程專業(yè);教學模式
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，通信技術(shù)日新月異，是當前發(fā)展最迅猛的高新技術(shù)領(lǐng)域之一。
通信工程技術(shù)人員就業(yè)前景廣闊，但同時對人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出更高的要求。
認識實習是通信工程專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途經(jīng)。
通過認識實習，可以使學生加深對專業(yè)背景的了解和生產(chǎn)實際的認識，不僅獲得與本專業(yè)有關(guān)的生產(chǎn)實踐知識，而且可以了解相關(guān)的組織管理、企業(yè)運作，達到理論與實際相聯(lián)系的目的，從而能夠提高學生對專業(yè)理論學習的興趣，促進理論學習效果的增強。
本文結(jié)合西安郵電大學通信工程專業(yè)認識實習教學的實際，分析認識實習中需要解決的問題及提高實習教學質(zhì)量的措施。
1 西安郵電大學通信工程專業(yè)認識實習現(xiàn)狀分析
目前，西安郵電大學通信工程專業(yè)認識實習在大學一年級第二學期進行，學生在3天的實習時間內(nèi)既要在校內(nèi)實習地基地實習，還要在校外實習基地實習，同時還要記錄實習筆記、撰寫實習報告。
由于實習人數(shù)眾多、時間較短，實習中常會遇到一些問題。
1.1 聽不清，看不明，全局觀差
盡管學生對參觀各類生產(chǎn)過程比較感興趣，但由于每批實習人數(shù)眾多，基本都是將教師與實習參觀設(shè)備圍繞在中間，每個學生無法與教師或技術(shù)人員近距離交流，多數(shù)學生聽不清楚教師對設(shè)備的講解，會使認識實習的效果大打折扣。
另外，認識實習的實習參觀地點相對獨立，且數(shù)目較多，學生還沒有開始學習專業(yè)課，對很多專業(yè)術(shù)語的理解還不很明確，對現(xiàn)場設(shè)備看不明白，不能形成較為具體的認識。
最重要的是要在短時間內(nèi)了解所參觀設(shè)備的相互聯(lián)系還存在很多疑問，不能形成通信網(wǎng)絡(luò)的全局觀念，仍會覺得茫然，使得認識實習達不到預期的效果。
1.2 理解不透
在實習過程中，學生僅能對實習基地的通信設(shè)備進行簡單的、走馬觀花似的參觀，最多只能對參觀設(shè)備形成一個較為簡單的、感性上的認識，不能結(jié)合通信技術(shù)及產(chǎn)品發(fā)展的過程來了解相應(yīng)設(shè)備與技術(shù)，對通信技術(shù)的理解不透徹。
1.3 校外實習基地不固定
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競爭越來越激烈，因此企業(yè)將生產(chǎn)的安全、高效放在首位，一般不愿意接受學生實習，這就使得尋找適合通信工程專業(yè)的實習單位變得非常困難。
雖然學校聯(lián)系幾家企業(yè)作為校外實習基地，但實習具體時間、實習路線、實習講解內(nèi)容完全由企業(yè)自主安排決定，學生只能被動地接受信息，束縛了學生的手腳。
另外由于認識實習屬于集中實踐環(huán)節(jié)，一般實習時間已經(jīng)預先在前一個學期確定下來，不能任意改變，如果不能跟企業(yè)安排的時間相符，那只能更換校外實習企業(yè)，每一次實習都要重新聯(lián)系單位和準備實習內(nèi)容，為實習工作的開展帶來較大的困難。
2 通信工程專業(yè)認識實習改革措施及效果
針對認識實習過程中存在的問題，本課題組經(jīng)過多次的討論和專題研究，提出多條改革措施，并在通信工程專業(yè)2010級、2011級的認識實習過程中進行了實踐，取得良好的效果。
2.1 整合實驗教學資源，建設(shè)通信發(fā)展史展室，建設(shè)全程全網(wǎng)全真環(huán)境的校內(nèi)實踐教學基地
針對認識實習過程中學生由于實驗室分散，每個實驗室獨立講解本實驗室的現(xiàn)有設(shè)備，引起的聽不清、看不明、全局觀差以及理解不透的問題，課題組制定一套行之有效的實踐方案。
西安郵電大學通信與信息工程學院擁有現(xiàn)代通信技術(shù)部級重點實驗室，實驗室占地約2000多平方米，設(shè)備總價值4000余萬元，下設(shè)電路交換實驗室、軟交換實驗室、移動通信實驗室、光通信實驗室、無線測量以及個域網(wǎng)實驗室。
設(shè)備包含大唐電信公司的SP30數(shù)字程控交換系統(tǒng)、華為通信技術(shù)有限公司的C&C08程控交換系統(tǒng)以及華為公司的NGN軟交換系統(tǒng)、中興通信技術(shù)有限公司的CDMA2000 1X/EVDO移動通信系統(tǒng)及數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)、武漢烽火的光傳輸系統(tǒng)、短距離藍牙通信設(shè)備、無線測量及WLAN實驗設(shè)備等。
【《通信工程》專業(yè)教學模式論文】相關(guān)文章：
教學模式論文10-01
構(gòu)建通信工程專業(yè)雙語教學模式的思考10-06
旅游管理專業(yè)教學模式分析論文10-08
高職旅游管理專業(yè)教學模式論文10-09
藝術(shù)碩士專業(yè)教學培養(yǎng)模式論文10-09
教學模式的研究論文10-01
旅游管理專業(yè)教學模式改革措施論文10-08
通信工程項目管理模式論文10-09