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通信工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
通信工程(也作電信工程，舊稱遠(yuǎn)距離通信工程、弱電工程)是電子工程的一個(gè)重要分支，電子信息類子專業(yè)，同時(shí)也是其中一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科。
第一篇
一、通信工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1實(shí)驗(yàn)課從屬于理論課
一般高校的通信工程專業(yè)均設(shè)有通信原理和通信系統(tǒng)等專業(yè)的教研室。
但是，很多實(shí)驗(yàn)課都從屬于理論課，在此情況下實(shí)驗(yàn)室就基本從屬于教研室，實(shí)驗(yàn)室變成幾個(gè)課程或教師科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)基地，完全忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的鍛煉，沒(méi)有真正為學(xué)生所用。
1.2實(shí)驗(yàn)室本身存在不足
由于體系分散，沒(méi)有統(tǒng)一的管理和制度，使得實(shí)驗(yàn)室得不到重視。
很多實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模很小，經(jīng)費(fèi)投入比較少，實(shí)驗(yàn)人員和儀器設(shè)備都比較分散。
這樣就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室的整體技術(shù)水平不高以及高校群體實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)化程度很低。
對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)鍛煉和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)自然就比較滯后，難以培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高和創(chuàng)新能力強(qiáng)的通信專業(yè)人才。
二、通信工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義
首先，通信技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)通信技術(shù)人才的要求很高，通信技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，它對(duì)人才的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的掌握有非常高的標(biāo)準(zhǔn)。
對(duì)通信專業(yè)學(xué)生來(lái)講不僅僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要的是掌握理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
其次，很多通信實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材都是比較復(fù)雜的，對(duì)于它們的注意事項(xiàng)和工作原理只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能夠讓學(xué)生掌握。
對(duì)他們今后的工作是有好處的。
三、通信工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革策略
3.1加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視和投入力度
高校及其院系要高度重視通信工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體制和管理觀念。
加大資金和實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入力度。
在人員配備、實(shí)驗(yàn)室用房和教師科研創(chuàng)新方面加以鼓勵(lì)和支持。
將通信工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室細(xì)分為：通信原理實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、程控交換室、移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室、射頻實(shí)驗(yàn)室、通信軟件仿真實(shí)驗(yàn)室、衛(wèi)星實(shí)驗(yàn)室以及通信開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室八個(gè)分室。
更新實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，增加先進(jìn)設(shè)備的數(shù)量。
3.2減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)次數(shù)，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)數(shù)量
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課是傳授知識(shí)較多但實(shí)驗(yàn)鍛煉較少、預(yù)設(shè)的程序式實(shí)驗(yàn)較多而學(xué)生自己設(shè)計(jì)的少。
應(yīng)該減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，增加綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，使得知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
3.3教師實(shí)踐教學(xué)能力的提高
首先是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，其次是教師要深入到實(shí)踐環(huán)節(jié)中去，每個(gè)教師都要承擔(dān)一到兩門的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，親自指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整;教師要經(jīng)常深入通信企業(yè)或其他高校，了解最新的通信技術(shù)并引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和對(duì)新技術(shù)的掌握。
例如，NGN技術(shù)和IP語(yǔ)音通信技術(shù)等實(shí)驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語(yǔ)
目前很多高校的通信工程專業(yè)重課堂理論輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。
對(duì)通信工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要從實(shí)驗(yàn)室、教師和學(xué)生三方面入手，加大投入力度和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度，提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，并且加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展的通信技術(shù)和社會(huì)對(duì)人才的需求。
第二篇
一、強(qiáng)化以培養(yǎng)能力為主線的課程體系建設(shè)
通信工程是我校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)形成了基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)肯干的特色。
本專業(yè)主要培養(yǎng)具備通信與信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，能從事通信理論、通信系統(tǒng)、通信設(shè)備以及信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營(yíng)、應(yīng)用和開(kāi)發(fā)的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
構(gòu)建通信工程專業(yè)的課程體系時(shí)，分析社會(huì)用人單位的需要，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重素質(zhì)”為培養(yǎng)目標(biāo)，建立以培養(yǎng)能力為主線的課程體系。
我校的通信工程專業(yè)分為兩個(gè)專業(yè)方向，分別是無(wú)線通信(方向一)和光纖通信(方向二)。
方向一對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程“現(xiàn)代通信原理”和“數(shù)字信號(hào)處理”有更高的要求，主修的內(nèi)容包括：CDMA擴(kuò)頻通信原理、移動(dòng)通信等，學(xué)習(xí)移動(dòng)通信中的各種接入技術(shù)。
方向二強(qiáng)調(diào)光纖主干網(wǎng)絡(luò)的傳輸與交換技術(shù)。
主修的內(nèi)容包括：光纖通信、現(xiàn)代交換技術(shù)等。
在充分論證、研究和分析專業(yè)知識(shí)銜接關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置進(jìn)行改革。
首先，課程設(shè)置要圍繞素質(zhì)教育(思想品德、文化素養(yǎng)、科學(xué)精神、身心素質(zhì))。
其次，體現(xiàn)寬口徑原則，設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)必修模塊和專業(yè)選修模塊。
學(xué)科基礎(chǔ)模塊中有電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、現(xiàn)代通信原理等課程，通過(guò)學(xué)習(xí)可使學(xué)生掌握電路以及通信系統(tǒng)的基本理論和基本分析方法，為培養(yǎng)核心能力打下基礎(chǔ)。
專業(yè)必修模塊中有數(shù)字信號(hào)處理、通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和信息理論基礎(chǔ)等課程，既能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能為培養(yǎng)專業(yè)技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，面向就業(yè)需求，加大選修課的開(kāi)設(shè)力度，并增加必要的前沿性專題講座。
選修課的開(kāi)設(shè)可大大緩解目前通信技術(shù)知識(shí)廣泛而學(xué)時(shí)數(shù)有限的矛盾，我校通信工程專業(yè)先后開(kāi)設(shè)了多媒體通信、衛(wèi)星通信、數(shù)字電視原理等課程。
此外，信息科學(xué)前沿講座的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，涉及面廣，并具有一定的獨(dú)立性，信息量大，有利于及時(shí)傳授新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種學(xué)科信息的綜合處理與創(chuàng)新能力，對(duì)于提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力具有很好的效果。
二、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
通信工程專業(yè)對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、獨(dú)立工作能力以及創(chuàng)新能力的要求較高，因此在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面應(yīng)適當(dāng)減少理論課的學(xué)時(shí)比例，增加綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐訓(xùn)練的比例，促進(jìn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。
以發(fā)展個(gè)性、因材施教作為教學(xué)實(shí)踐的基本原則，把分類培養(yǎng)、啟發(fā)創(chuàng)新作為教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵。
綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。
開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)處理能力及查閱中外文資料的能力。
然而，隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，一些通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備昂貴、投資巨大，制約了通信工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。
為了合理利用資源，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中可以將一些不能或不便用實(shí)驗(yàn)演示的基本概念、基本方法、理論結(jié)論用計(jì)算機(jī)來(lái)演示。
如采用EDA、SPICE、MATLAB等軟件可以實(shí)現(xiàn)電子、通信、信號(hào)等系列課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
MATLAB語(yǔ)言是一種面向科學(xué)與工程計(jì)算的高級(jí)語(yǔ)言，MATLAB除了在科研領(lǐng)域備受青睞，在高校也被廣泛使用。
MATLAB不僅可以作為理論教學(xué)的示范性工具，還可以作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要工具。
利用MATLAB仿真技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，能有效彌補(bǔ)某些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的不便和不足，同時(shí)由于其不受場(chǎng)地環(huán)境和設(shè)備的限制，通信工程專業(yè)的信號(hào)與系統(tǒng)、現(xiàn)代通信原理、數(shù)字信號(hào)處理等很多課程都可以增加MATLAB的仿真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
為了加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，我校在本科培養(yǎng)方案中鼓勵(lì)增設(shè)創(chuàng)新與研修類課程。
該類課程由學(xué)生按要求自由選擇，該類課程的教師針對(duì)那些對(duì)本課程有濃厚興趣的學(xué)生，結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容，提出一些項(xiàng)目的設(shè)想，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的情況，選擇一定的機(jī)會(huì)來(lái)參加科研活動(dòng)，撰寫(xiě)科技論文，以此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
學(xué)院鼓勵(lì)本專業(yè)的大學(xué)生參與各種科技立項(xiàng)和大賽等，其中科技立項(xiàng)的項(xiàng)目均來(lái)自老師的科研，并指派相關(guān)老師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)以上一系列的鍛煉，理論和實(shí)踐能力都得到了大幅提升。
三、總結(jié)
根據(jù)質(zhì)量工程中對(duì)品牌專業(yè)建設(shè)的要求，為了進(jìn)一步提高本科生教學(xué)質(zhì)量和效果，我們應(yīng)更新教育教學(xué)理念，堅(jiān)持“強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、突出能力、提高素質(zhì)”的思想，著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，建立分層分類培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化整合課程內(nèi)容，注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，充分滿足“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重素質(zhì)”的教育思想和新世紀(jì)培養(yǎng)人才的要求。
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