- 土木工程概論課程教學(xué)的思考與探討論文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
“土木工程概論”課程教學(xué)的思考與探討
[摘要] “土木工程概論”是土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)后必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，本文針對(duì)“土木工程概論”的特點(diǎn)和目前存在的問(wèn)題，就改革教學(xué)授課計(jì)劃與模式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的詳略、加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、考核方式等方面提出建議，為“土木工程概論”課程的教學(xué)改革探索提出自己的見(jiàn)解。
[關(guān)鍵詞] 土木工程概論;教學(xué)思考與探討
“土木工程概論” 課程是新入學(xué)學(xué)生的一門(mén)必修課程，本課闡述了土木工程的重要性和這一學(xué)科所含的大致內(nèi)容， 介紹國(guó)內(nèi)外最新技術(shù)成就和信息，展望未來(lái)。設(shè)置該課的目的是使學(xué)生一進(jìn)校就了解土木工程的廣闊領(lǐng)域，獲得大量的信息及研究動(dòng)向，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，建立獻(xiàn)身土木工程事業(yè)的信念。
這門(mén)課程的主要特點(diǎn)是內(nèi)容非常廣泛， 涉及的知識(shí)面非常多，包括各類(lèi)工程結(jié)構(gòu)以及施工、管理、監(jiān)理、經(jīng)濟(jì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等多方面的內(nèi)容，其中每一章的內(nèi)容實(shí)際上是一門(mén)課程甚至是一門(mén)學(xué)科，在土木工程專(zhuān)業(yè)的課程中，“土木工程概論”是相對(duì)比較新的一門(mén)課程。近年來(lái)出版的若干教材已經(jīng)為各高校所普遍采用， 各高校也開(kāi)發(fā)了一些多媒體課件并撰寫(xiě)了相關(guān)的文章， 相對(duì)于其他已經(jīng)講授多年的課程而言， 在拓寬專(zhuān)業(yè)范圍的特定背景下，“土木工程概論” 這門(mén)課程無(wú)論從教學(xué)實(shí)踐還是從教學(xué)研究方面來(lái)看， 都不能認(rèn)為是成熟的。鑒于“土木工程概論”這門(mén)課程的特點(diǎn)，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些教學(xué)探索和改革，并有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、目前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)計(jì)劃安排不合理在大部分院校“土木工程概論”課程都開(kāi)設(shè)在大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期，課時(shí)一般為20 個(gè)小時(shí)左右，在教學(xué)內(nèi)容安排上，由于課程涉及范圍廣，再加上在許多院校里土木工程概論課程的老師都是年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，要想在較短的課時(shí)里將內(nèi)容豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，是一件不容易的事。
2.教材內(nèi)容不統(tǒng)一教材對(duì)于任何課程而言都是極其重要的，由于學(xué)生最初接觸的專(zhuān)業(yè)課程一般是專(zhuān)業(yè)概論課，目前土木工程概論課程教材較多，不同版本的教材在內(nèi)容上大致相同，但在具體的編寫(xiě)思想、難易程度、主體風(fēng)格上并不完全一致。一本深入淺出又蘊(yùn)含豐富信息的教材是引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)入門(mén)的最佳選擇。
3.教學(xué)方法與手段落后由于“土木工程概論”課程一般在各院校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，上課以講授的教學(xué)方式為主，而學(xué)生更希望到工程實(shí)際中去學(xué)習(xí)，要在短短的20 幾節(jié)課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容感興趣，單純的黑板教學(xué)顯然已難以滿(mǎn)足當(dāng)前概論類(lèi)課程的教學(xué)需要， 在課堂教學(xué)中為了將授課內(nèi)容形象化，勢(shì)必要豐富教學(xué)手段與方法。
二、提高教學(xué)效果的思考與探索
1.授課計(jì)劃與模式的改革目前該門(mén)課程全國(guó)各高校均在教學(xué)計(jì)劃中只考慮了理論教學(xué)的課時(shí)， 沒(méi)有考慮實(shí)踐課時(shí)。
僅采用課堂講授，學(xué)生在聽(tīng)課中常常覺(jué)得枯燥乏味，對(duì)抽象的內(nèi)容理解起來(lái)相當(dāng)困難。學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)， 但時(shí)間相對(duì)集中， 一般在大學(xué)二年級(jí)期末才有， 在“ 土木工程概論” 授課時(shí)， 學(xué)生都渴望走出課堂，到具體的土木結(jié)構(gòu)中去了解各部件的組成、位置以及作用，使他們對(duì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生興趣。
因此，“土木工程概論”課程的教學(xué)模式，應(yīng)該采用課內(nèi)和課外相結(jié)合的方式教學(xué)，在理論教學(xué)中加入適量的實(shí)踐課時(shí)，將大學(xué)二年級(jí)期末的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)調(diào)劑一部分到概論的教學(xué)計(jì)劃中。一方面，課堂上教師通過(guò)大量的工程實(shí)例，利用多媒體教學(xué)手段展示工程實(shí)例的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，在條件許可時(shí)可以通過(guò)參觀(guān)已建工程、在建工地的方式，使學(xué)生直觀(guān)感受土木工程，幫助其培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)意識(shí)。
2.教學(xué)手段的改革在“土木工程概論”課程中采用傳統(tǒng)的板書(shū)授課方式，很難生動(dòng)形象地解釋土木工程中的相關(guān)內(nèi)容，無(wú)論老師講得多么細(xì)致，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)都枯燥無(wú)味，效果非常差。為了能直觀(guān)反映相關(guān)內(nèi)容，除利用文字表達(dá)外，還應(yīng)結(jié)合主線(xiàn)內(nèi)容配備大量的圖片音像資料，以加大信息量和增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
多媒體輔助教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方式改革的發(fā)展趨勢(shì)， 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可較好地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些不足，它具有提高授課效率，加大課堂信息量， 把被動(dòng)的呆板的概念灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)攝取等特點(diǎn)，利用動(dòng)態(tài)的、直觀(guān)的、豐富多彩的視聽(tīng)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果�？梢钥紤]采集、制作聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)等素材，制作“土木工程概論”電子課件和圖庫(kù)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性， 增強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)的效果， 可達(dá)到節(jié)省課堂講授時(shí)間、壓縮學(xué)時(shí)的效果，解決教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的矛盾，有效增加課堂講授信息量。
3.教學(xué)內(nèi)容詳略與補(bǔ)充概論類(lèi)課程的課時(shí)一般都很少， 沒(méi)有條件詳盡介紹各部分內(nèi)容， 這就要求教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，利用有限的課時(shí)抓住重點(diǎn)及難點(diǎn)。當(dāng)前各高校的土木工程專(zhuān)業(yè)普遍采用分流模式， 也就是學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)時(shí)只是定了土木工程專(zhuān)業(yè)，并沒(méi)有確定專(zhuān)業(yè)方向，到大學(xué)二年級(jí)上專(zhuān)業(yè)課時(shí)，主攻一個(gè)專(zhuān)業(yè)模塊方向的課程組[4]。例如我校土木工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向?yàn)榻ㄖこ獭⒌缆饭こ�、橋梁與隧道工程。“土木工程概論”課時(shí)短，就不能詳盡介紹土木工程中的所有專(zhuān)業(yè)方向，因此這門(mén)課程所面臨的一個(gè)難題就是如何進(jìn)行材料的取舍，既要避免越俎代庖，又要恰如其分地發(fā)揮這門(mén)課的先導(dǎo)作用。
根據(jù)我校的專(zhuān)業(yè)方向特點(diǎn)，在全面介紹大土木結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上， 分專(zhuān)業(yè)方向詳細(xì)敘述有關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入土木工程的大門(mén)，不但使其在今后選擇專(zhuān)業(yè)方向時(shí)有的放矢，同時(shí)對(duì)其他專(zhuān)業(yè)方向也有較深入的了解。
另外，盡管大部分教材的內(nèi)容已比較新穎，基本上反映了最新的工程技術(shù)和建設(shè)成果，但是，事物是不斷發(fā)展變化的， 工程建設(shè)的發(fā)展速度也是極其迅猛的，不能用一成不變的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)掌握了解國(guó)內(nèi)外的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)補(bǔ)充土木工程的新技術(shù)、新工藝、新成就，不斷更新教案，使學(xué)生真正掌握最新知識(shí)。
4.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)教學(xué)效果如何關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。“土木工程概論”課程最好是由理論扎實(shí)、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師承擔(dān)， 在教學(xué)過(guò)程中安排年輕教師助教，對(duì)年輕教師進(jìn)行一定的專(zhuān)業(yè)和教學(xué)技能技巧培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的考核， 使年輕教師能夠快速成長(zhǎng)，達(dá)到擔(dān)任該門(mén)課程的基本要求。
“土木工程概論”教學(xué)內(nèi)容廣，涉及結(jié)構(gòu)基本理論、設(shè)計(jì)理論、施工理論、規(guī)劃理論等[3]，介紹的結(jié)構(gòu)包括房屋建筑工程、橋梁工程、公路工程、水利工程、采暖與空調(diào)等。而要靠講授該門(mén)課程的一名老師在所有領(lǐng)域內(nèi)都有豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，因此，還要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。如“土木工程概論”課程可以不僅僅由一名老師擔(dān)任，而由教學(xué)團(tuán)隊(duì)擔(dān)任，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師分章節(jié)授課，各述所長(zhǎng)，也可以由教授分專(zhuān)題主講，為開(kāi)闊學(xué)生視野， 還可以聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)單位或施工單位知名的工程設(shè)計(jì)大師、高級(jí)工程師和專(zhuān)家進(jìn)行部分內(nèi)容的專(zhuān)題講座[5]。
5.考核方式的改革考試是衡量教師授課質(zhì)量和學(xué)生掌握知識(shí)的情況行之有效的方法，結(jié)合“土木工程概論”課程的特點(diǎn)，根據(jù)各校培養(yǎng)目標(biāo)定位不同的實(shí)際情況，采取靈活多變的考核方式， 可以是開(kāi)卷或閉卷考試，也可以是提交小論文的方式，甚至可以將二者結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。不管是怎樣的考核方式，要注意將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)， 逐步摒棄那種僅靠期末考試定成績(jī)的方式， 在授課過(guò)程中可以給學(xué)生布置一些資料收集的任務(wù)作為平時(shí)成績(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在搜集資料的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)到一些較為前沿的學(xué)科知識(shí)。
比如，我們?cè)谥v授第一節(jié)課后，就讓同學(xué)們?nèi)D書(shū)館或上網(wǎng)收集全世界近代和現(xiàn)代著名的土木工程的名稱(chēng)、所用材料、結(jié)構(gòu)形式等，讓學(xué)生主動(dòng)地去關(guān)注授課內(nèi)容， 并將收集的結(jié)果作為平時(shí)的考核成績(jī)記入總成績(jī)�？傊己酥皇鞘侄�，不是目的，學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法， 培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)興趣，理解了所學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容才能真正達(dá)到教學(xué)目的。
三、結(jié)語(yǔ)
“土木工程概論”是土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在入學(xué)后必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課， 為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程以至本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂授課效果，學(xué)校應(yīng)該給予該門(mén)課程以足夠的重視， 建立教授該門(mén)課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教材，在教學(xué)中改革傳統(tǒng)教學(xué)方式， 運(yùn)用多媒體教學(xué)提高教學(xué)效果， 同時(shí)采用將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方式， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)合格的土木工程高素質(zhì)人才。
本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)當(dāng)前“土木工程概論”在課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，提出了改進(jìn)教學(xué)效果的建議和措施，試圖有效地提高“土木工程概論”課程教學(xué)的質(zhì)量，改善教學(xué)效果。
[參考文獻(xiàn)]
[1]葉志明.土木工程概論[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]羅福午.土木工程概論[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2005.
[3]丁大鈞.土木工程概論[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2003.
[4]楊柯.“土木工程概論”課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考與探索[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2007(1).
[5]佘睿.土木工程概論類(lèi)課程教學(xué)探討[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(2).
【“土木工程概論”課程教學(xué)的思考與探討】相關(guān)文章：
土木工程概論的特點(diǎn)與教學(xué)探討的論文10-08
關(guān)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法概論課程教學(xué)的思考論文10-08
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)探討09-30