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（推薦）土木工程論文
在各領(lǐng)域中，許多人都寫過論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的土木工程論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
土木工程論文1
在建筑工程施工中，施工單位為了能夠更好的發(fā)揮出使用性能，則會采用屋面形式，作為整個(gè)工程的外圍防護(hù)結(jié)構(gòu)。這樣能夠在抵抗各方不利因素上起到重要的作用。
1屋面防水土木工程中存在的問題
1.1設(shè)計(jì)不夠合理
關(guān)于屋面防水工程設(shè)計(jì)，主要就是對排水系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在具體設(shè)計(jì)過程中，一些設(shè)計(jì)人員只關(guān)注屋面的整體結(jié)構(gòu)，而忽視對排水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)形式，會在一定程度上影響建筑物使用性能，嚴(yán)重時(shí)還會給人們的日常生活帶來影響。如果在排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)上，不夠合理。如，長時(shí)間排水不暢等，則會導(dǎo)致屋面材料出現(xiàn)各種情況。
1.2缺少必要的養(yǎng)護(hù)工作
在整個(gè)土木工程施工中，屋面工作養(yǎng)護(hù)作為重要的基礎(chǔ)性工作，需要施工單位注重此工作。該工作的開展，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①注重對施工材料的管理。在此工作中，如果相關(guān)人員不注重對材料的養(yǎng)護(hù)，是很容易造成混凝土變硬，從而使得施工材料過于浪費(fèi)以及施工成本明顯增加；②注重施工后的屋面養(yǎng)護(hù)。結(jié)合實(shí)際發(fā)現(xiàn)，多數(shù)施工人員在養(yǎng)護(hù)工作上，并沒有按照相關(guān)要求進(jìn)行，這在一定程度上影響屋面工程質(zhì)量。
1.3工程監(jiān)督力度不夠
眾所周知，屋面防水工程是土木工程中必不可少的組成部分。在具體施工中，經(jīng)常會受到多個(gè)因素的影響，特別是人為和自然等因素的影響。這使得施工人員在作業(yè)中，容易出現(xiàn)各種不同的問題。在這種情況下，則需要施工單位注重對工程質(zhì)量的監(jiān)督。結(jié)合實(shí)際，我國施工單位在屋面防水管理體系明顯不夠完善，且監(jiān)督力度需要加強(qiáng)。因工程監(jiān)督力度不夠，會影響發(fā)展工程施工進(jìn)度，同時(shí)還極大的降低整個(gè)屋面建筑工程的施工質(zhì)量。
1.4缺乏對施工材料的整體把握
對于施工材料，其在整個(gè)屋面防水工程中占有重要地位，特別是其所具有的防水性能和質(zhì)量等會對工程質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響。但是在具體施工中，一些施工單位所使用的材料并沒有達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。如在防水材料上，耐水性比較差，進(jìn)而很容易出現(xiàn)屋面滲漏問題。
2屋面防水施工技術(shù)在土木工程施工中的應(yīng)用
2.1合理設(shè)置排水系統(tǒng)
由上述分析可知，屋面比較容易受到外界因素的影響。對此，作為施工單位，其在按照要求，設(shè)置屋面排水系統(tǒng)時(shí)，首先就要根據(jù)實(shí)際情況，全面考慮多個(gè)方面的影響因素。與此同時(shí)，其還要注重對相關(guān)數(shù)據(jù)的收集。具體包括：日照強(qiáng)度、風(fēng)力等信息。在這之后，需要相關(guān)人員注重對屋面工程防水標(biāo)準(zhǔn)的制定，以及對防水材料的選擇。以此能夠更好的保證屋面防水質(zhì)量。施工人員在進(jìn)行屋面防水施工作業(yè)時(shí)，必須要在屋面板支持端設(shè)置相應(yīng)的分格縫，并在屋面板縫與轉(zhuǎn)折交界處，將因各種因素出現(xiàn)所產(chǎn)生的裂縫集中在分格縫中。之所以這樣做，主要是為了能夠有效避免版面開裂問題的出現(xiàn)。另外，施工人員在施工中還要注重對間距距離的合理設(shè)置。
2.2控制材料質(zhì)量
在過去土木工程屋面施工中，大多數(shù)施工單位在施工材料上基本以瀝青都等為主。對于這種材料的使用，對施工人員在技術(shù)上有較高的要求。另外在實(shí)際使用中，還會給周圍環(huán)境帶來嚴(yán)重的污染問題。由此可見，這種材料在工程施工中的應(yīng)用，已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會發(fā)展所提出的綠色建筑理念施工要求。隨著近幾年我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的提升，使得現(xiàn)代施工單位在工程建設(shè)中開始應(yīng)用多樣的新型防水材料。在此形勢下，作為采購人員要注重對材料的選擇。對于如何選擇防水材料，首先具需要采購人員深入了解材料的性能和質(zhì)量，之后，還要根據(jù)工程施工的具體情況，遵循我國對原材料的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，來選擇合適的材料。只有這樣才能夠更好的保證建筑工程施工質(zhì)量。
2.3施工工程的'養(yǎng)護(hù)措施
因施工工程中的養(yǎng)護(hù)工作，是整個(gè)工程質(zhì)量監(jiān)控中必不可少的內(nèi)容，需要相關(guān)施工人員對此工作予以足夠的重視，以此能夠在最大程度上提高建筑物使用質(zhì)量。在具體施工中，施工人員要在屋面的某個(gè)位置上設(shè)置隔離層。在此位置上，必須要對其進(jìn)行全面清理，確保其表面處于光滑狀態(tài)。當(dāng)其表面逐漸變干后，施工人員則就可按照要求，鋪設(shè)卷材。在這其中，施工人員需要注意，卷材的鋪設(shè)形式是從層面最低位置進(jìn)行的，并逐漸向上開展。在此過程中，要能夠使得卷材方向與流水方向是相同的。當(dāng)屋面與地平面的角度超過10°時(shí)，其就要將卷材垂直于屋脊。
2.4重視剛性防水層和鋼筋網(wǎng)片施工
作為施工單位，在工程施工上，要想能夠更好的滿足當(dāng)前人們對建筑物質(zhì)量要求，首先就要不斷加強(qiáng)建筑防水性能。對此，其可通過在混凝土防水層設(shè)置雙向冷拔鋼筋網(wǎng)片的方式進(jìn)行。在設(shè)置過程中，施工人員要注重對分格縫群位置的處理。之后，在防水層位置上，需要其結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整鋼筋網(wǎng)片的位置。以此能夠在一定程度上避免因高溫因素而產(chǎn)生的各種問題。最后，施工人員在施工過程中，必須要注重對混凝土厚度的有效控制，加強(qiáng)對細(xì)節(jié)的處理。確保面板厚度和排水坡度是在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)。
3結(jié)語
綜合上述，屋面不僅是整個(gè)建筑工程中施工重要環(huán)節(jié)，還會在一定程度上影響工程施工質(zhì)量。針對當(dāng)房屋防水土木工程中存在的問題，作為施工單位，必須要予以足夠的重視，采取積極有效的措施。為此，在具體施工中，施工人員要結(jié)合實(shí)際情況，合理應(yīng)用建筑屋面防水技術(shù)。特別是對排水系統(tǒng)的合理設(shè)置、材料質(zhì)量的控制等。只有這樣才能夠在建筑工程施工中，充分的發(fā)揮出防水施工技術(shù)在使用中的價(jià)值。進(jìn)而提高施工技術(shù)，滿足施工要求。
土木工程論文2
[摘 要]當(dāng)代社會科技飛速發(fā)展，需要更多的創(chuàng)新實(shí)踐才能跟上國際競爭的步伐。新的國際形勢對土木工程學(xué)科本科生培養(yǎng)提出了新的要求：學(xué)好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)科創(chuàng)意識，培養(yǎng)科創(chuàng)能力，興趣驅(qū)動，自主實(shí)踐。
[關(guān)鍵詞]土木工程；本科生；科創(chuàng)能力
一、學(xué)好基礎(chǔ)知識
土木工程學(xué)科屬于一個(gè)傳統(tǒng)的技術(shù)行業(yè)，對學(xué)生工程素質(zhì)和基礎(chǔ)知識的要求很高。對于本科低年級學(xué)生，學(xué)好基礎(chǔ)知識特別重要。首先是數(shù)學(xué)，比如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等科目，都是未來學(xué)習(xí)、研究、工作的基石，是解決問題的基本工具。其次是力學(xué)，理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)這三門課程一般院校都開設(shè)。力學(xué)是以數(shù)學(xué)為工具、解決工程問題的理論基礎(chǔ)。特別是材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)與土木工程學(xué)科的其他專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課聯(lián)系緊密，也是土木工程學(xué)科未來發(fā)展的理論基石之一。數(shù)學(xué)和力學(xué)在該學(xué)科中扮演了非常重要的角色，決定了對專業(yè)中遇到的復(fù)雜問題的理解深度和尋求解決辦法的途徑。還有其他基礎(chǔ)課程也是非常重要，比如畫法幾何、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、建筑材料等。其他一些專業(yè)基礎(chǔ)課：混凝土基本理論、鋼結(jié)構(gòu)等都是本行業(yè)最重要的基本理論。[1] [2] [3]只有扎實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)理論知識，穩(wěn)扎穩(wěn)打，并不斷拓寬視野，才可能為未來創(chuàng)新意識形成打下根基。
二、培養(yǎng)科創(chuàng)意識
現(xiàn)代社會發(fā)展到今天，各個(gè)方面的技術(shù)都已經(jīng)有了很高的水平，日常生活也都變得很便捷，但是仍然存在許多未知領(lǐng)域，因而科技創(chuàng)新仍然非常重要，特別是有助于解決生活實(shí)際問題的創(chuàng)新、探索人類未知領(lǐng)域的創(chuàng)新�？梢哉f，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)迫切需要?jiǎng)?chuàng)新的時(shí)代。土木工程學(xué)科大學(xué)本科生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識，基本都是成熟的理論，那么在日常教學(xué)工作中注重科創(chuàng)意識的培養(yǎng)就顯得很重要。
首先，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生思考。在教學(xué)課程時(shí)，注意已經(jīng)掌握的知識和正在學(xué)習(xí)的知識的融會貫通，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識來解決遇到的難題，特別是思考是否可以采用別的課程、跨學(xué)科的知識理論來解決新問題。比如大學(xué)物理學(xué)習(xí)時(shí)，與中學(xué)不同的是，速度都是與時(shí)間相關(guān)的變量，是隨著時(shí)間時(shí)刻變化的，那么中學(xué)時(shí)采用的辦法速度等于距離除以時(shí)間就無法適用了，怎么解決這個(gè)難題呢？在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生考慮采用數(shù)學(xué)方法來思考問題，可以考慮用積分知識來解決：將距離看成是時(shí)間的函數(shù)，那么問題就迎刃而解。在這個(gè)教與學(xué)的過程中，不斷提出新問題，督促并訓(xùn)練學(xué)生思考問題尋求解決辦法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科創(chuàng)意識。
其次，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，打破成規(guī)尋求解決難題的辦法。現(xiàn)代社會的高度發(fā)展非常需要跨學(xué)科的知識來解決問題，而我們的本科生教育往往都是在“專業(yè)”領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí)，所以有必要采取一些方法來訓(xùn)練學(xué)生“用工科的頭腦思考問題，用文科的方法解決問題”，對現(xiàn)存理論和做法更多采用“Critical Thinking”的批判思維模式。比如在混凝土基本理論課程的學(xué)習(xí)中，混凝土的徐變是隨著時(shí)間延長而不斷變化的，而且是前期徐變快，以后很慢，這就聯(lián)想到了自然界中生物的生長曲線，兩者有許多相似之處。[4] [5] [6]采用了這樣有意識的培養(yǎng)發(fā)散思維的方法，也許以后學(xué)生在研究混凝土的理論時(shí)，還會有更多的聯(lián)想和更大膽的假設(shè)，這就為未來科創(chuàng)意識的形成奠定先期基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)科創(chuàng)能力
工程實(shí)踐是高校教育的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)大學(xué)生的科創(chuàng)能力有著非常重要的意義。傳統(tǒng)的土木工程學(xué)科人才培養(yǎng)模式都是專業(yè)課帶動實(shí)踐的形式，而這種模式并不利于科創(chuàng)能力的培養(yǎng)。采用需求驅(qū)動工程實(shí)踐的反向知識傳播模式更有利于學(xué)生探索和創(chuàng)新。這種教學(xué)方法就是教師提出問題，也就是實(shí)際工程需求，然后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種專業(yè)知識尋求解決辦法，通過實(shí)踐驗(yàn)證辦法的可行性，從而獲得答案。在這個(gè)過程中，學(xué)生是積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并動手實(shí)踐，運(yùn)用多元化的知識來解決老師提出的問題。比如在土木工程本科教學(xué)的專業(yè)實(shí)踐課中，教師提出工程實(shí)際需求是：輕質(zhì)高強(qiáng)濾水型混凝土的研制。教師指導(dǎo)學(xué)生從材料方面、力學(xué)性能方面、施工便利性等方面考慮，學(xué)生對材料進(jìn)行選擇、對配合比進(jìn)行設(shè)計(jì)和親自制備試塊并測試性能，整個(gè)過程中學(xué)生查資料、動手操作，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生也從中獲得解決問題后的心理成就感。
科技創(chuàng)新的過程，必然要經(jīng)歷多次反復(fù)實(shí)踐，在這個(gè)過程中，要經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)。實(shí)際上科創(chuàng)過程同時(shí)也是承受風(fēng)險(xiǎn)的過程，如果每一個(gè)項(xiàng)目都成功了，那么必然是選擇了回避風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)新價(jià)值不高的項(xiàng)目。在土木工程學(xué)科本科生的教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生正確看待挫折與失敗，在教學(xué)過程中有目的的設(shè)計(jì)一些實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生心理承受能力。如在研制新型濾水型混凝土的工程中，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)配合比和選擇材料，做出試塊來試驗(yàn)，經(jīng)過反復(fù)多次的比對，最后才達(dá)到理想的目標(biāo)，其中經(jīng)歷了多次失敗。在不成功的試塊試驗(yàn)過程中，學(xué)生總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累了經(jīng)驗(yàn)，心理承受能力得到了鍛煉，這些都是學(xué)生未來發(fā)展的寶貴財(cái)富。
當(dāng)今時(shí)代是科技時(shí)代，同時(shí)也是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，年輕的大學(xué)生們都喜歡上網(wǎng)沖浪，大量的日常信息和知識都來自于互聯(lián)網(wǎng)。源于這樣的背景，大學(xué)教育也無法回避互聯(lián)網(wǎng)，只能利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造更好更優(yōu)的.環(huán)境，使其為教育服務(wù)。土木工程學(xué)科是一門古老的學(xué)科，在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師們也要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維模式，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)、從海量的互聯(lián)網(wǎng)信息中獲取需要的知識，培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的開放模式、互動模式進(jìn)行思考，更快獲得科創(chuàng)能力所需的各類知識。比如在土木工程學(xué)科教學(xué)過程中，教師提出了工程實(shí)踐需求：輕質(zhì)高強(qiáng)濾水型混凝土的研制。學(xué)生在材料選擇、試件測試等環(huán)節(jié)都遇到了難以逾越的難題，此時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)MOOC（慕課）課程，并通過社交媒體同遠(yuǎn)在大洋彼岸的研究同行進(jìn)行交流，一步步尋找解決的辦法。學(xué)生在這個(gè)過程中不斷學(xué)習(xí)，將大量的課余時(shí)間投入與項(xiàng)目相關(guān)的知識學(xué)習(xí)中，不斷積累豐富，逐漸有了比較清晰的創(chuàng)新想法。其實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)對于年輕的大學(xué)生來說，是一把雙刃劍：可以方便獲得所需知識，同時(shí)也是需在海量信息篩選過程中耗費(fèi)時(shí)間。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)起到較重要的作用，利用自身科研經(jīng)歷，可以幫助學(xué)生較快從網(wǎng)絡(luò)中選擇正好需要學(xué)習(xí)的材料，從而少浪費(fèi)時(shí)間�；ヂ�(lián)網(wǎng)的利用，在培養(yǎng)學(xué)生科創(chuàng)能力方面可以較常規(guī)課堂教學(xué)培養(yǎng)模式更快捷的獲得知識，并開闊了學(xué)生視野，更容易形成創(chuàng)新的想法。
四、興趣驅(qū)動，自主實(shí)踐
土木工程學(xué)科本科生接受了科創(chuàng)意識的培養(yǎng)，具備了一定的科創(chuàng)能力，一部分學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科學(xué)研究或創(chuàng)造發(fā)明有著濃厚的興趣。此時(shí)可借助學(xué)校開展的各種大學(xué)生創(chuàng)新活動體系平臺，由相關(guān)領(lǐng)域的指導(dǎo)教師進(jìn)行引導(dǎo)，自主選題、自主設(shè)計(jì)、自主組織實(shí)踐，開展一系列的項(xiàng)目實(shí)施過程，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升。在這個(gè)自主實(shí)踐過程中，指導(dǎo)教師的作用是組織有序開展活動，創(chuàng)造活動所需的條件，在關(guān)鍵問題上加以把關(guān)指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)新想法；學(xué)生處于主導(dǎo)地位，他們有自己的“New idea”，并親自動手實(shí)踐，一步步解決難題后接近了自己的理想。在學(xué)生的興趣驅(qū)動下進(jìn)行的科創(chuàng)活動，學(xué)生自己內(nèi)心是興奮的，一旦成功不但可以創(chuàng)造價(jià)值，還可以收獲社會認(rèn)可度。
五、結(jié)語
當(dāng)今社會科技突飛猛進(jìn)，想要在激烈的國際競爭中站穩(wěn)腳跟，靠的是知識經(jīng)濟(jì)，靠的是不斷的創(chuàng)新。只有培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的科創(chuàng)能力，一代人接一代人的不懈努力，中華民族才可能屹立于世界民族之列。
[ 注 釋 ]
[1] 劉漢龍，李英民，陰可，等.重慶大學(xué)土木工程學(xué)科特色及人才培養(yǎng)實(shí)踐[J].高等建筑教育，20xx（4）：9-12.
[2] 張麗娟.美國STEM學(xué)科高等教育女生人數(shù)不足的相關(guān)研究[J].大學(xué)教育，20xx（6）：164-165.
[3] 王宇輝.土木工程專業(yè)土力學(xué)課程的教學(xué)探索[J].山西建筑，20xx（28）：246-248.
[4] 王英，劉建新，趙人達(dá).大跨橋梁預(yù)應(yīng)力損失綜合值法計(jì)算模型研究[J].世界橋梁，20xx（5）：48-51.
[5] 王英，彭麗，李文婷，尹鑄華.鋼拱橋自振模態(tài)多因素敏感性分析[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），20xx（1）：105-110.
[6] 王英，孫利民.大跨連續(xù)剛構(gòu)橋材料參數(shù)模態(tài)敏感性分析[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），20xx（1）：142-148.
土木工程論文3
摘要：隨著我國城市化水平不斷的提高，現(xiàn)如今對城市建筑和公路建設(shè)的質(zhì)量要求越來越高，但由于建筑工程施工的特殊性，決定了在施工過程中存在很多問題和一些安全隱患因素。由于我國對于建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的條件還不是很完善，有的地區(qū)條件比較落后，所以導(dǎo)致了各地區(qū)所培養(yǎng)的建筑人才專業(yè)水平和個(gè)人綜合素質(zhì)能力都不相等。尤其是在實(shí)際工作當(dāng)中，對于施工安全、管理等關(guān)鍵性環(huán)節(jié)還是存在較多漏洞和缺陷。因此，從不同的施工關(guān)鍵性環(huán)節(jié)出發(fā)，進(jìn)一步控制在施工過程出現(xiàn)的問題，進(jìn)而提升土木工程在建筑行業(yè)中的穩(wěn)定發(fā)展。
關(guān)鍵詞：土木工程；施工管理；問題；解決措施
1、土木工程施工特點(diǎn)
1．1流動性較強(qiáng)
在土木工程項(xiàng)目施工時(shí)，因?yàn)槠涫┕さ攸c(diǎn)通常都是不固定的，所以其具有很強(qiáng)的流動性，而且參與項(xiàng)目施工的人員大多是農(nóng)民工，在施工技術(shù)方面存在很大的不足，而且人員的動性也比較大，施工的內(nèi)容沒有精確性，主動性以及積極性都比較欠缺，所以在很大程度上會影響土木工程施工的效率以及施工的質(zhì)量。
1．2復(fù)雜性
土木工程具有很強(qiáng)的綜合性，而且類型不同的工程項(xiàng)目其具體的使用功能也會不同，所以這就對土木工程施工提出了更好的要求，同時(shí)加上我國各個(gè)區(qū)域地理環(huán)境相差很大，而這也給土木工程施工帶來了很大的難度，同時(shí)對施工技術(shù)也提出了更好的要求。
2、當(dāng)前我國土木工程施工管理中存在的問題
2．1管理體制不完善
就目前形勢來講，一種兼顧科學(xué)化和合理化的管理方式對于土木工程施工管理工作是非常必要的，這兩種特性能夠從側(cè)面來支撐管理工作的有效性。不科學(xué)的施工管理，無論從工程或是人員的管理上，都很容易導(dǎo)致管理脫節(jié)。從管理層面來講，我國對大型土木工程建設(shè)的市場化管理制度還亟待完善。一般的施工管理，都是臨時(shí)委派監(jiān)督人員對面臨的安全、材料、資金等問題進(jìn)行管制，這樣就無法保證管理人員的水平一致。有的時(shí)候?qū)ο嚓P(guān)問題的處理缺乏經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致管理工作難以落實(shí)，管理效率低下。
2．2安全意識薄弱
土木工程施工過程中有諸多不確定因素，安全因素對于施工人員和施工管理而言都是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。農(nóng)民工是施工隊(duì)伍的主力軍，也是施工安全的關(guān)鍵所在。由于絕大多數(shù)農(nóng)民工沒有接受過正規(guī)的教育和培訓(xùn)，缺乏應(yīng)有的專業(yè)知識，并且安全意識較為薄弱，容易導(dǎo)致事故的發(fā)生。加之管理人員沒有一套完善的安全管理規(guī)程并嚴(yán)格執(zhí)行，更增加了安全事故發(fā)生的概率。由此可知，安全管理是土木工程施工中最為重要的環(huán)節(jié)，能夠保證施工安全順利地進(jìn)行，杜絕安全事故的發(fā)生。但目前普遍存在的問題是對于安全管理工作的忽視，基本沒有擺脫傳統(tǒng)的安全管理模式。我國制定的建設(shè)工程安全方面的法律條款，有一些并沒有在土木工程管理中得到有效落實(shí)。
2．3管理人員素質(zhì)有待提高
由于施工管理中存在著部分人員不符合崗位要求的問題，加之基層管理中存在的一些任用不明等狀況，導(dǎo)致管理人員在工作中缺乏熱情，管理效率低下，工作量不飽和等現(xiàn)象。對于構(gòu)成復(fù)雜的'知識體系，臨時(shí)任命的管理人員由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，其處理方式往往不符合工程管理制度的要求。在眾多影響施工管理的因素中，人員素質(zhì)無疑是最重要的。從人員招聘制度的不完善，到評價(jià)制度的不嚴(yán)格，容易造成管理工作無人問津的狀況。不完善的考核制度易于讓人得過且過，導(dǎo)致在工程管理人員中，相當(dāng)一部分沒有過硬的相關(guān)知識儲備，無法妥善處理土木工程建設(shè)中的施工管理工作。無論在哪一個(gè)行業(yè)，高素質(zhì)的知識型人才都是必不可少的，只有提高整體素質(zhì)，整個(gè)施工管理過程才可能井然有序。
3、關(guān)于土木工程安全管理控制措施
3．1建立一整套的監(jiān)督系統(tǒng)
管理工作不是單純地針對某一些部分的，而是需要系統(tǒng)地對工程的全過程進(jìn)行仔細(xì)的管理工作。建立一套完整，高質(zhì)量和實(shí)踐性高的監(jiān)督工程成果的監(jiān)督系統(tǒng)是保證土木工程在實(shí)施的道路上，貫徹和落實(shí)解決土木工程存在問題的必要條件。在對管理系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化的時(shí)候，一定要根據(jù)周圍的環(huán)境問題，來選擇控制成果的方法、每一個(gè)步驟成果的負(fù)責(zé)預(yù)見書，這些都需要按照保障施工成果的機(jī)制制定的�？傊�，對于工程的管理工作一定要保證有組織有紀(jì)律，并且要有貫穿始終的精神。
3．2控制工作人員的綜合素質(zhì)
因?yàn)槭┕す芾砉ぷ魇菍φ麄�(gè)施工現(xiàn)場進(jìn)行協(xié)調(diào)與控制，所以管理人員在制定施工管理方法和制度時(shí)，要具有前瞻性。在施工前期管理階段要將工程施工過程中可能會發(fā)生的問題和處理方法制定出來。在施工階段嚴(yán)格遵守國家的相關(guān)制度和前期制定的管理辦法，保障施工現(xiàn)場的規(guī)范性和各工種之間的協(xié)作性，從而提高工程施工的整體效率。除此之外，施工管理人員還有具有很強(qiáng)的責(zé)任感，而且在土木工程施工過程中，對于其中存在的問題要采取及時(shí)的措施進(jìn)行科學(xué)的處理，由此來降低對施工的不良影響。施工企業(yè)要加強(qiáng)施工團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，建立起高效的有責(zé)任心的施工團(tuán)隊(duì)，從而對土木工程的設(shè)計(jì)和施工進(jìn)行有效監(jiān)督和控制，保障工程施工的正常運(yùn)行。
3．3控制施工材料的質(zhì)量
前文說到建筑材料指建筑工程過程中，最直接的影響因素，一定要對材料做好管理工作。在對材料質(zhì)量進(jìn)行控制的時(shí)候，要對材料的來源、材料的保存和材料的利用三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督。首先，要嚴(yán)格規(guī)范材料的引進(jìn)工作，一定要采用正規(guī)廠家的合格產(chǎn)品，在敲定廠家的過程中要認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)的制度，并且要給予一定的監(jiān)督措施，保證這個(gè)過程公平公正合理。在這個(gè)過程中，最主要的問題便是一定要避免負(fù)責(zé)人員在中間不顧真是質(zhì)量，吃回扣的現(xiàn)象。其次，我們需要注意的是材料的保管，要按照材料的不同特性，安置不同的保管場所，注意材料的怕光及怕潮濕的特性，保證材料安全不受污染。最后是材料的應(yīng)用問題，一定要專材專用，千萬不要東挪西用，避免材料使用混亂現(xiàn)象。材料的亂堆亂放對于企業(yè)的施工現(xiàn)場的安全也會帶來嚴(yán)重的威脅，對此一定要加強(qiáng)規(guī)范與管理工作。
3．4控制設(shè)備的規(guī)范程度
當(dāng)今社會任何工程都不是純?nèi)斯みM(jìn)行的，都要依賴各種大型的施工設(shè)備，建筑設(shè)施的普遍應(yīng)用，代表著先進(jìn)的施工技術(shù)，是很多人工不能完成的步驟所必須的。隨著建筑設(shè)備的不斷投入與發(fā)展，大大提高的工程的方便性和使用效率。在一個(gè)工程項(xiàng)目中，如果設(shè)備不足會降低效率，設(shè)備過多會產(chǎn)生不必要的費(fèi)用，設(shè)備質(zhì)量不好，會起到反作用。
3．5加強(qiáng)對施工工作的質(zhì)量管理
土木工程施工過程中，其施工質(zhì)量的好壞直接影響著整個(gè)建筑工程的質(zhì)量，所以為了確保建筑工程施工的質(zhì)量就必須要不斷加強(qiáng)土木工程施工技術(shù)的水平，對施工中遇到的問題要及時(shí)的予以解決，并且不斷加強(qiáng)對土木工程施工的質(zhì)量管理工作。但是因?yàn)橥聊竟こ淌┕み^程中會涉及多個(gè)工種以及很多施工人員，所以其面臨的問題也非常的多，因此在土木工程施工時(shí)必須要提高對施工人員以及管理人員的綜合素質(zhì)，并且是其充分認(rèn)識到質(zhì)量管理的重要性。這就需要在施工施工之前施工單位要對文明施工以及安全施工進(jìn)行科學(xué)的宣傳，并且要求施工人員對其進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)。而且對于施工管理人員來說，其不僅要具備良好的管理知識，還具有一定的管理經(jīng)驗(yàn)，并且要對施工管理人員進(jìn)行科學(xué)的選擇，此外對管理人員還有進(jìn)行崗前培訓(xùn)，對專業(yè)技術(shù)知識進(jìn)行科學(xué)的普及。此外，因?yàn)槭┕げ牧蠈ㄖこ痰馁|(zhì)量有著至關(guān)重要的影響，所以在建筑材料進(jìn)行選擇時(shí)必須要進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，由此來選擇科學(xué)合理的建筑工程施工材料。總之，在土木建筑施工過程中，我們需要認(rèn)真檢查每一個(gè)細(xì)節(jié)，從最基礎(chǔ)做起。當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)問題，應(yīng)及時(shí)找出解決措施，而且還需要認(rèn)真的檢查問題的根源，防止再次發(fā)生類似的問題。因此，我們必須要嚴(yán)施工質(zhì)量關(guān)，促使土木建筑行業(yè)穩(wěn)定的發(fā)展。所以我們需要深刻意識到在施工過程中出現(xiàn)的問題，并通過相對應(yīng)的解決措施來杜絕可能再次發(fā)生的問題。
土木工程論文4
一、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土木工程施工課程教學(xué)改革
1、改革內(nèi)容
1．1優(yōu)化整合土木工程施工課程的知識體系在課堂教學(xué)之前，施工課程教師要優(yōu)化、整合課程知識體系，明確本節(jié)課需要教授的基本理論知識及重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而有效提高教學(xué)效果。優(yōu)化課程體系的過程中，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并與工程的施工實(shí)際保持一致，并及時(shí)查找相關(guān)資料及最新研究成果，以補(bǔ)充教學(xué)知識。
1．2將整合的課程體系加工為相對獨(dú)立的教學(xué)模塊對于知識容量比較大的教學(xué)章節(jié)，要根據(jù)實(shí)際施工的連續(xù)性、理論知識的內(nèi)在聯(lián)系等，分別設(shè)置為多個(gè)模塊。比如，進(jìn)行樁基工程案例教學(xué)時(shí)，需要把握以下知識點(diǎn):預(yù)制樁的制作、運(yùn)輸、沉樁;灌注樁成孔及施工;樁基施工的質(zhì)量事故分析和處理措施。進(jìn)行吊裝工程案例教學(xué)時(shí)，要突出以下內(nèi)容:起重機(jī)的參數(shù)計(jì)算機(jī)選擇方法;單層工業(yè)廠房的吊裝;塔式起重機(jī)在高層建筑施工中的應(yīng)用。
1．3確定各教學(xué)模塊涉及的教學(xué)環(huán)節(jié)施工課程教師在設(shè)置教學(xué)模塊及案例時(shí)，要有針對性，即一個(gè)案例對應(yīng)一個(gè)模塊，每一個(gè)案例的組成部分應(yīng)包括有關(guān)本案例的施工現(xiàn)場錄像、工程環(huán)境介紹、可能出現(xiàn)的工程問題以及演示工程原理過程的flash動畫。
2、改革的教學(xué)環(huán)節(jié)
首先，可通過播放工程現(xiàn)場錄像，讓學(xué)生形成感性認(rèn)識，激起其學(xué)習(xí)興趣。錄像內(nèi)容可以包括施工場景、工程概況、地質(zhì)條件、施工關(guān)鍵點(diǎn)及與施工有關(guān)的施工機(jī)械等。其次，可以以施工場景為基礎(chǔ)，用專業(yè)工程語言提出地質(zhì)、材料、設(shè)備等工程參數(shù)，并介紹工程施工中需要及時(shí)解決的問題，營造濃厚的施工現(xiàn)場氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。再次，要用課堂教學(xué)方式講解案例的關(guān)鍵知識點(diǎn)，構(gòu)建各個(gè)模塊涉及的知識理論體系。由于施工操作具有動態(tài)性，因此，課堂教學(xué)課結(jié)合flash動畫進(jìn)行演示。最后，理論知識的運(yùn)用、檢驗(yàn)。讓學(xué)生分析案例教學(xué)中需要解決的.實(shí)踐問題，在討論之后，有針對性的完成工程實(shí)踐問題報(bào)告。
3、改革措施
首先，要優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)化，可以在一定程度上破除土木工程施工課程的弊端。第一，教學(xué)團(tuán)隊(duì)要結(jié)合社會實(shí)際編制教學(xué)大綱，目前采用的教學(xué)大綱大多是根據(jù)社會需求編制的，而忽視了現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)及設(shè)備等內(nèi)容，容易導(dǎo)致學(xué)生在以后就業(yè)中難以適應(yīng)工作條件及環(huán)境。第二，改革學(xué)時(shí)分配，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，如根據(jù)情況，將課時(shí)分別安排為教師課堂講授、專題講座等，不僅可完成教學(xué)內(nèi)容，也能夠豐富教學(xué)形式，激起學(xué)生積極性。其次，豐富教學(xué)手段。目前教師在課堂教學(xué)中，教學(xué)手段比較單一，基本是教師講、學(xué)生聽，筆者以為，要進(jìn)行教學(xué)改革，就要豐富教學(xué)手段，如舉辦講座、收集施工現(xiàn)場資料等進(jìn)行教學(xué)。專題講座如旋挖機(jī)灌注樁施工、混凝土施工工藝等，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠開拓學(xué)生視野，激發(fā)其對施工技術(shù)的就業(yè)熱情。因此，教學(xué)模式及手段的改革，能夠讓學(xué)生充分感受到土木工程施工課程的實(shí)用性，從而提高其學(xué)習(xí)效率。
二、結(jié)語
基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土木工程施工課程在教學(xué)改革中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)土木工程學(xué)生在施工現(xiàn)場的實(shí)際操作能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生更好的掌握相關(guān)理論知識，并用在實(shí)踐當(dāng)中使其具備未來工作中解決實(shí)踐問題的能力，做到學(xué)以致用。
土木工程論文5
摘要：理論知識是基礎(chǔ)，實(shí)踐是載體，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，有助于強(qiáng)化職業(yè)性應(yīng)用型人才培養(yǎng)。對此，應(yīng)開展多元化實(shí)踐教學(xué)改革，即科學(xué)設(shè)置理論課程與實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)兩者的融合；進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)分類以及課程化和數(shù)字化改造，滿足學(xué)習(xí)者在遠(yuǎn)程環(huán)境下學(xué)習(xí)實(shí)踐課程的需要；對學(xué)習(xí)者已有實(shí)踐成果進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)更有針對性。針對試驗(yàn)課程，嘗試在網(wǎng)絡(luò)課程上采用虛擬實(shí)驗(yàn)的方式開展實(shí)踐教學(xué)，可以進(jìn)一步推進(jìn)遠(yuǎn)程環(huán)境下實(shí)踐教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞：國家開放大學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)；理論教學(xué)
一、引言
國家開放大學(xué)在建設(shè)方案中指出，要根據(jù)國家開放大學(xué)辦學(xué)類型和生源實(shí)際情況，調(diào)整學(xué)歷繼續(xù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)［１］。國家開放大學(xué)對人才培養(yǎng)目標(biāo)的這一調(diào)整是對職業(yè)實(shí)踐教育的強(qiáng)調(diào)，然而這一強(qiáng)調(diào)可能會產(chǎn)生強(qiáng)調(diào)實(shí)踐就是要弱化理論知識學(xué)習(xí)的誤讀，其實(shí)不然，以“職業(yè)性應(yīng)用型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，同樣需要學(xué)生具有系統(tǒng)扎實(shí)的理論知識，并且需要在人才培養(yǎng)的過程中做好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融會貫通。在國家開放大學(xué)的學(xué)歷繼續(xù)教育中，理論和實(shí)踐都有各自不可替代的作用。
二、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系
單一的理論教學(xué)是比較抽象難懂的，易使學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒；而缺少動手實(shí)踐能力，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中抓不住重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)到的理論知識很快被遺忘，即使學(xué)生記住了，也不過是紙上談兵，缺少實(shí)踐應(yīng)用激情，缺少職業(yè)崗位知識。學(xué)生只有在實(shí)踐教學(xué)中真正完成從理論到應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，才能發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作過程中可能存在的問題，才能真正去解決問題，以避免在將來的工作崗位上出現(xiàn)問題，避免給生產(chǎn)實(shí)踐帶來不必要的損失，真正達(dá)到在學(xué)�！皩W(xué)”的目標(biāo)。然而，理論是一切知識的基礎(chǔ)和骨架，所有知識和能力都離不開理論體系的正確指導(dǎo)，學(xué)好基礎(chǔ)理論知識是學(xué)生提升自身職業(yè)能力的前提。理論也是創(chuàng)新的根本和源泉，是把握方向的綱領(lǐng)，有了理論的支撐，才可以觸類旁通，失去理論的支撐，實(shí)踐只是一種機(jī)械的勞動，是盲目的；而實(shí)踐是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁和紐帶，又具有理論學(xué)習(xí)不可替代的作用［２，３］。國家開放大學(xué)的學(xué)生以在職成人為主，對于他們而言，職業(yè)實(shí)踐能力更重要，但還需要我們厘清理論與實(shí)踐之間的關(guān)系和順序。如果把實(shí)踐比作一門重要的專業(yè)課，理論則是這門專業(yè)課的必要先修課。雖然對于我們的學(xué)生來講實(shí)踐更重要，但是要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，也不可以跨越先修課直接修讀重要的專業(yè)課。如果我們一味地強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，容易讓社會產(chǎn)生誤讀，即與理論相比，實(shí)踐才是最重要的。殊不知，“理論”之后還有“知識”二字，而“實(shí)踐”后面還有“能力”二字。所有的能力都不是經(jīng)過簡單的動手就可以獲得的.，都需要有扎實(shí)系統(tǒng)的理論知識基礎(chǔ)［４］。
三、多元化開展實(shí)踐教學(xué)的改革思路
（一）課程的設(shè)置與建設(shè)
對于國家開放大學(xué)工科專業(yè)的課程設(shè)置，應(yīng)本著先基礎(chǔ)后專業(yè)、先理論后應(yīng)用、講完理論及時(shí)應(yīng)用的原則，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)進(jìn)程中各門理論課程與相應(yīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，使理論知識能及時(shí)地被應(yīng)用到實(shí)踐中，也使實(shí)踐能力及時(shí)得到理論的指導(dǎo)。對于課程主編、主講的選聘，應(yīng)根據(jù)工科學(xué)科、行業(yè)及職業(yè)的發(fā)展趨勢，聘請國內(nèi)外知名高校工科領(lǐng)域的著名專家教授，以及相關(guān)行業(yè)、企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高理論素養(yǎng)的行家里手擔(dān)任教材主編、課程主講。這樣的主編、主講不僅具有豐富的理論知識，而且能將理論知識在實(shí)踐教學(xué)的過程中滲透到學(xué)生實(shí)踐的每個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠有親臨實(shí)踐的體會，對相關(guān)職業(yè)崗位有比較深入的理解。同時(shí)，可以請他（她）們開設(shè)部分反映學(xué)科理論發(fā)展前沿和職業(yè)技能發(fā)展趨勢的講座課程。
�。ǘ├碚撜n程與實(shí)踐課程的銜接
作為直接提升學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的實(shí)踐課程不是孤立存在的，不能盲目開設(shè)。實(shí)踐課程若要取得良好的教學(xué)效果，必須以理論知識作指導(dǎo)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐課程學(xué)習(xí)之前，先修的理論課程要把實(shí)踐過程中涉及的相關(guān)知識點(diǎn)教授給學(xué)生，讓學(xué)生明白整個(gè)實(shí)踐的流程，讓學(xué)生帶著任務(wù)和探索的精神進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。在教學(xué)計(jì)劃中增加實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)，減少理論課程的學(xué)時(shí)，但是這種增減是建立在強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐并用的基礎(chǔ)上的。需要在實(shí)踐教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)理論，深化和升華理論知識，讓學(xué)生不只是簡單的知道理論，而是在實(shí)踐中運(yùn)用理論去思考，在運(yùn)用和思考中找到規(guī)律、摸索技巧、積累經(jīng)驗(yàn)，這些都是用理論來指導(dǎo)完成的。理論課程與實(shí)踐課程的銜接就是要做到二者的相輔相成。
�。ㄈ⿲�(shí)踐教學(xué)的分類與要求
以國家開放大學(xué)土木工程類專業(yè)的各級各類的實(shí)踐教學(xué)為例，對其進(jìn)行分類梳理（見表１），將其歸為兩大類———演示性實(shí)踐教學(xué)和實(shí)操性實(shí)踐教學(xué)，其中演示性實(shí)踐教學(xué)不需要學(xué)生實(shí)際操作，僅通過觀看視頻或在計(jì)算機(jī)上做仿真實(shí)踐即可；實(shí)操性實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，又可將其分為課程實(shí)踐和綜合實(shí)踐。
（四）實(shí)踐教學(xué)的課程化和數(shù)字化
對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行課程化和數(shù)字化改造，即依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)基地將實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、資源化。在實(shí)踐教學(xué)方面，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)等的深度合作，根據(jù)不同行業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)特點(diǎn)和應(yīng)用技能需求，從實(shí)際工作出發(fā)，開設(shè)行業(yè)需要的實(shí)踐課程，將行業(yè)、企業(yè)中相關(guān)職業(yè)崗位的實(shí)踐應(yīng)用技能融入到學(xué)歷教育的實(shí)踐教學(xué)中，共享行業(yè)、企業(yè)的雙師型師資和實(shí)訓(xùn)基地，并將這些來自行業(yè)、企業(yè)一線崗位的生產(chǎn)實(shí)踐提煉成資源化、網(wǎng)絡(luò)化的課程，開展基于信息技術(shù)的模擬仿真實(shí)踐教學(xué)。
（五）學(xué)習(xí)者實(shí)踐經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和成果的學(xué)分轉(zhuǎn)換
依托“學(xué)分銀行”機(jī)制，為學(xué)習(xí)者的正式、非正式，正規(guī)、非正規(guī)的實(shí)踐經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和成果提供認(rèn)定、存儲、累積和兌換的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育與學(xué)習(xí)者已有實(shí)踐成果之間的互認(rèn)和銜接，減輕學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其可以更有針對性地選擇實(shí)踐課程。
四、基于網(wǎng)絡(luò)的建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)課程實(shí)踐教學(xué)探索
建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)是國家開放大學(xué)土木工程本科專業(yè)的一門專業(yè)課。課程任務(wù)是通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)使學(xué)生獲得結(jié)構(gòu)試驗(yàn)方面的基礎(chǔ)知識和基本技能。其中，做實(shí)驗(yàn)是課程實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是：通過實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對理論教學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生掌握建筑結(jié)構(gòu)靜載試驗(yàn)、動載試驗(yàn)以及建（構(gòu)）筑物檢測的基本試驗(yàn)方法，以及常用實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和數(shù)據(jù)處理方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法和技能進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)分析的初步能力。為了進(jìn)一步推進(jìn)遠(yuǎn)程環(huán)境下土木工程專業(yè)的教學(xué)改革，針對建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)課程，嘗試在網(wǎng)絡(luò)課程上采用虛擬實(shí)驗(yàn)的方式開展實(shí)踐教學(xué)，其實(shí)施流程分為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)開展和實(shí)驗(yàn)總結(jié)三個(gè)階段。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，由網(wǎng)絡(luò)課程管理員根據(jù)教學(xué)進(jìn)度添加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、進(jìn)行授課安排，包括對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分組和對輔導(dǎo)教師的任務(wù)分配和授權(quán)等。實(shí)驗(yàn)開展階段，由學(xué)生通過人機(jī)互動的方式獨(dú)立完成，具體步驟為：（１）了解實(shí)驗(yàn)概況；（２）觀看演示實(shí)驗(yàn)；（３）回答思考題；（４）進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作；（５）提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段，由輔導(dǎo)教師檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為和痕跡，批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，發(fā)布實(shí)驗(yàn)成績和評價(jià)，最后學(xué)生查看自己的實(shí)驗(yàn)成績和評語，不合格或?qū)ψ约撼煽儾粷M意的同學(xué)可以重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
五、結(jié)語
對于國家開放大學(xué)的學(xué)生，在注重對理論知識系統(tǒng)扎實(shí)的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更要強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升。社會要靠創(chuàng)新不斷進(jìn)步和發(fā)展，理論知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，實(shí)踐是創(chuàng)新的載體。只有厘清理論與實(shí)踐的相互關(guān)系，將理論學(xué)習(xí)與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，二者齊頭并進(jìn)又相互補(bǔ)充，才能把國家開放大學(xué)的教育和教學(xué)辦好。
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土木工程論文6
摘要：PBL教學(xué)法是一種問題式教學(xué)方法,將PBL理念在土木工程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行推廣應(yīng)用,從而探尋一條更好效果的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對于應(yīng)用性要求較高的土木工程類專業(yè)課程具有非常重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義，本課題在PBL及項(xiàng)目化得融合教育應(yīng)用方面做了研究，以項(xiàng)目化為載體的PBL模式在土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用,還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)大綱，建立開放實(shí)驗(yàn)室,培養(yǎng)一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和社會服務(wù)人才。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)觀念
PBL（problem-basedlearning）是一種問題式教學(xué)方法，注重將學(xué)習(xí)過程放到有意義的實(shí)際環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，發(fā)展學(xué)生綜合思考能力和解決實(shí)際問題能力，并在教師的輔導(dǎo)下解決真實(shí)問題的能力，根據(jù)寧波工程學(xué)院的實(shí)際情況，將PBL教學(xué)法引入到我院的土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并與項(xiàng)目化教學(xué)相結(jié)合，可以很大程度改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊、方法僵死等問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。項(xiàng)目化教學(xué)教學(xué)法非常適應(yīng)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)[1]，和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，以項(xiàng)目化教學(xué)為載體的PBL教學(xué)法有著自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)為直觀性、綜合性和典型性。
1PBL教學(xué)法的意義和價(jià)值
PBL工程教育模式是近年來工程教育改革的最新成果，具體到我校的土木專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則以實(shí)際項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)和解決問題，掌握工程實(shí)際方法與步驟，學(xué)生需完成一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目，其中所用的項(xiàng)目最好來源于與真實(shí)的典型的范例工程，指導(dǎo)教師必須在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)若干命題或?qū)蛐詥栴}，并將學(xué)生組建為4-5人的小組，由學(xué)生小組采用協(xié)作的方式自主確定實(shí)驗(yàn)方案，在此過程中學(xué)生應(yīng)注意與指導(dǎo)教師在溝通基礎(chǔ)上開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)對各實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)及糾正。在土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用以項(xiàng)目化為載體的PBL模式，可以讓學(xué)生在學(xué)好理論知識的基礎(chǔ)上，在以“自主學(xué)習(xí)+團(tuán)隊(duì)+典型項(xiàng)目”為主要載體的教學(xué)模式中得到成長[2]，在不突破教學(xué)大綱的前提下進(jìn)行一些教學(xué)革新，提高學(xué)生的工程素養(yǎng)和適應(yīng)工作的能力，針對寧波工程學(xué)院的情況，可以在項(xiàng)目案例的主導(dǎo)下，輔以其他教學(xué)手段以期達(dá)到更好的教學(xué)效果[3]。同時(shí)可以培養(yǎng)一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和社會服務(wù)人才，確立以能力為培養(yǎng)核心的教學(xué)理念。
2實(shí)施PBL教學(xué)法的主要內(nèi)容和方法
結(jié)合我院的學(xué)生情況和現(xiàn)有條件，為了改變實(shí)驗(yàn)流于形式的現(xiàn)狀和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目案例法可以開展的工作主要有：
（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的重新設(shè)置：根據(jù)土木工程的最新動態(tài)和發(fā)展需求，在關(guān)注新工藝、新技術(shù)、新材料、新方法的基礎(chǔ)上，在教學(xué)大綱框架內(nèi)整合和調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的項(xiàng)目和安排，并注重實(shí)驗(yàn)和理論的連貫性，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用能力和應(yīng)用技能的培養(yǎng)。
（2）改新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法：未了改變土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)以往的'模式，根據(jù)不同的課程設(shè)置，可以在以養(yǎng)學(xué)生分析問題和工程綜合應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用包括實(shí)物教學(xué)法、演示教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法等，其中演示教學(xué)是土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效手段之一，能在較短的時(shí)間內(nèi)更加迅速、準(zhǔn)確地將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容傳授給學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。
�。�3）探索和改新學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程：將項(xiàng)目化教學(xué)與PBL教學(xué)法進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，在充分考慮我院實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)條件限制的基礎(chǔ)上，注重實(shí)驗(yàn)的綜合性和設(shè)計(jì)性，爭取在有限的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和內(nèi)讓學(xué)生更多的練習(xí)和培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識分析和解決問題的能力。
3PBL教學(xué)法的成果分析
在寧波工程學(xué)院20xx級土木工程專業(yè)中，選擇兩個(gè)平行班級作為教學(xué)效果的考察對象，其中的一個(gè)班級采用了項(xiàng)目化與PBL模式相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，而在另外一個(gè)班則采用平常的教學(xué)方法，經(jīng)過1個(gè)學(xué)期的教學(xué)和考察及問卷調(diào)查，最終得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
4結(jié)論
PBL教學(xué)法注重了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐教學(xué)以及學(xué)科建設(shè)的共同發(fā)展，并且實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目化教學(xué)和PBL教學(xué)的兩種模式的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了知與行的的融合教育，走出了應(yīng)用型院校過于追求理論忽視應(yīng)用化的專業(yè)教育誤區(qū)，同時(shí)在學(xué)時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容多的情況下積極進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，及時(shí)調(diào)整和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)實(shí)踐中形成新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系。
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土木工程論文7
一、《土木工程概論》課程教學(xué)改革的必要性
1.內(nèi)容多，授課時(shí)數(shù)少。
在大多數(shù)高校工程類專業(yè)的培養(yǎng)中，土木工程概論課程的課時(shí)一般為32學(xué)時(shí)。然而，課程內(nèi)容涉及土木工程材料、地基與基礎(chǔ)、建筑工程、交通土建工程、橋梁工程、隧道與地下工程、水利水電工程、給排水工程和土木工程防災(zāi)減災(zāi)等多個(gè)章節(jié)，顯然課時(shí)嚴(yán)重不夠。因此在上課的時(shí)候，教師一般只能注重內(nèi)容的廣度，無法兼顧內(nèi)容的深度，比如在介紹建筑工程這一章的時(shí)候只能提綱式地介紹其結(jié)構(gòu)類型。
2.課程的教學(xué)方式主要是理論教學(xué)。
目前，在該門課程的教學(xué)中，教師主要采用的是多媒體教學(xué)加板書教學(xué)，主要講授各工程的理論知識。多媒體教學(xué)可以展示平面或立體效果，可以圖文并茂，可在多媒體課件中穿插大量的工程實(shí)例、施工現(xiàn)場的照片，甚至可以加入動畫效果，極大地豐富了課堂內(nèi)容。但是從上課效果來看，如果只按照教材內(nèi)容進(jìn)行理論講解，即使有大量的工程實(shí)例，學(xué)生也很容易產(chǎn)生視覺疲勞，上課效果并不是很理想。比如，在講構(gòu)件中的梁和拱的時(shí)候，這兩者的受力有何不同只能紙上談兵，學(xué)生沒辦法通過實(shí)踐來驗(yàn)證。這使得學(xué)生只能通過死記硬背來記住相應(yīng)的知識，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而產(chǎn)生了厭倦的心理。
3.缺乏正確的認(rèn)識。
大多數(shù)工程管理的學(xué)生對自己的專業(yè)缺乏正確的認(rèn)識，他們理所當(dāng)然地認(rèn)為工程管理專業(yè)和土木工程專業(yè)區(qū)別不是很大，認(rèn)為工程管理專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)的所有專業(yè)課程，只是要比他們多學(xué)一些管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。在這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識下，簡單地認(rèn)為土木工程概論就是土木工程，導(dǎo)致對專業(yè)課的期望很大。由于受課時(shí)的限制，對相應(yīng)章節(jié)的講解深度不夠，只能提綱挈領(lǐng)的做介紹，這和大多數(shù)學(xué)生的預(yù)期產(chǎn)生偏差，使他們對課程的興趣降低。他們把土木工程概論課程的概率兩個(gè)字直接忽略了，認(rèn)為土木工程概論就應(yīng)該像土木工程一樣，不只是簡答介紹理論知識，應(yīng)該深入介紹相關(guān)工程的施工技術(shù)。
4.教師經(jīng)驗(yàn)不足。
一方面，高校教師隊(duì)伍逐漸年輕化，很多教師都是一畢業(yè)就進(jìn)入高校任教，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對教材駕馭能力較弱。另一方面，土木工程概論涉及內(nèi)容多，知識面廣，對教師的要求更高。但是大多數(shù)教師只對某一專業(yè)領(lǐng)域比較熟悉，比如只對建筑工程較熟悉，但對橋梁工程就沒那么了解，這樣在授課上就顯得力不從心。再者，大多數(shù)教師一直處在學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境中，缺乏相應(yīng)的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，因此想要更好地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較難。
二、《土木工程概論》教學(xué)效率提高的措施
1.教材選擇。
目前關(guān)于土木工程概論的教材頗多，每本教材在結(jié)構(gòu)體系上大致相同，但是在具體內(nèi)容上各有側(cè)重點(diǎn)。教材的選擇應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，充分考慮學(xué)生的層次，選擇適合的教材。我校工程管理專業(yè)的學(xué)生在大一下學(xué)期開設(shè)了土木工程概論課程，這也是學(xué)生接觸到的第一門專業(yè)課程，此時(shí)學(xué)生沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)。因此，選擇的教材既要具有一定的知識寬度和深度，也要容易理解。教材應(yīng)具有應(yīng)有的理論深度外，還應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，密切結(jié)合實(shí)際工程，全面展示土工工程的技術(shù)內(nèi)涵，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在建筑工程章節(jié)，針對超高層建筑應(yīng)有當(dāng)前世界經(jīng)典的建筑介紹。在眾多的教材版本中，大多數(shù)結(jié)構(gòu)安排合理、內(nèi)容詳略得當(dāng)，并且圖文并茂，學(xué)生理解起來比較容易。除此之外，選擇的教材內(nèi)容應(yīng)該新。我曾先后選擇過多種教材，如葉志明主編的《土木工程概論》，重慶大學(xué)出版社出版的段樹金等主編的《土木工程概論》，這些教材都是比較適合本校學(xué)生的.。從授課情況及學(xué)生反映來看，這幾本教材都是適合的。
2.豐富教學(xué)手段。
土木工程概論課程很多內(nèi)容都和實(shí)際聯(lián)系緊密，比如地基處理方法，學(xué)生以后在工程處理的時(shí)候就能實(shí)際應(yīng)用所學(xué)的方法。在講課的時(shí)候，教師可以找些具體工程處理地基的視頻，讓學(xué)生直擊現(xiàn)場。在講授橋梁工程、隧道工程施工方法的時(shí)候，教師可以用動畫形象地展示施工工藝流程。通過動畫、視頻的運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂更有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也更高。除此之外，課堂中可以引入模型教學(xué)。在講鋼材的時(shí)候，“H型鋼”是一種經(jīng)濟(jì)型斷面，教師可以在課堂中用三片字塊模擬，將其組合成不同的形狀受力，最終得出H型是最佳的一種斷面。在橋梁工程章節(jié)，讓學(xué)生自行組隊(duì)，完成一座紙橋建設(shè)。
3.多樣的考核方式。
考核是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的重要手段。高校課程的考核方式一般包括平時(shí)考核和期末考核。期末考核形式一般相對固定，有理論考試、寫論文等方式，平時(shí)考核手段較多樣也更靈活。為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師可提問讓學(xué)生回答。主動回答的學(xué)生可加分。作業(yè)布置上，可不拘泥于書本練習(xí)題，布置課程相關(guān)的但是書上沒的題目。這樣，學(xué)生需要自己查閱資料，迫使他們主動學(xué)習(xí)課外的知識。平時(shí)成績和理論成績的比例一般為3:7或4:6，針對土木工程概論實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，可適當(dāng)加大平時(shí)成績的比例。將平時(shí)成績定為40%，甚至50%，將更多的分放到課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)的完成上。土木工程概論作為工程管理專業(yè)的一門入門課程，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工程大門的重?fù)?dān)，對學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ逃^、培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代工程意識和思維方法有著重要作用。土木工程概論涉及內(nèi)容廣泛而不深入，在教學(xué)時(shí)如何做好取舍，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱愛十分重要。本文從教材選擇、豐富教學(xué)手段、改革考核方式幾個(gè)方面對如何上好土木工程概論課程進(jìn)行了探討，以期提高教學(xué)效率。
作者：陳明燕 單位：重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院
土木工程論文8
前言
鉆孔灌注樁是按成樁方法分類而定義的一種樁型。灌注樁由最早的100多年前的1893年，因?yàn)楣I(yè)的發(fā)展以及人口的增長，高層建筑不斷增加，但是因?yàn)楹枚喑鞘械牡鼗鶙l件比較差，不能直接承受由高層建筑所傳來的壓力，地表以下存在著厚度很大的軟土或中等強(qiáng)度的黏土層，建造高層建筑如仍沿用當(dāng)時(shí)通用的摩擦樁，必然產(chǎn)生很大的沉降，鉆孔灌注樁由此而生。
論文正文首先根據(jù)工程的地質(zhì)、水文、周圍環(huán)境等情況接下來針
對工程的難點(diǎn)和特點(diǎn)論述該工程鉆孔灌注樁具體施工過程，包括放樁、護(hù)筒埋設(shè)、泥漿制備與循環(huán)、鉆孔、清孔、鋼筋籠的安放、灌注混凝土等各主要施工工法和質(zhì)量的控制要點(diǎn)；接著對本工程中的土層中影響鉆孔灌注樁承載力分析。再結(jié)合本工程施工中出現(xiàn)的鉆孔偏斜、卡管、導(dǎo)管進(jìn)水、鋼筋籠上浮等事故的原因進(jìn)行分析，并敘述采取的防治措施。鉆孔灌注樁屬于地下或水下隱蔽工程，如果施工中操作不當(dāng)，就可能會出現(xiàn)卡管、坍孔、鉆孔偏斜、斷樁等質(zhì)量缺陷，影響樁身的完整性和單樁承載能力，從而對整個(gè)工程安全造成威脅。由此在事故發(fā)生前的施工中采取一定的防治措施來減小事故發(fā)生顯得極其重要。因此，有必要針對具體工程、地質(zhì)等條件，探討鉆孔灌注樁的施工過程及質(zhì)量控制方法，以確保工程治理質(zhì)量。
一、工程概況
論文根據(jù)工程蒼南縣人民法院審判法庭綜合大樓遷建大樓工程編寫。
工程地點(diǎn)：蒼南縣縣城新區(qū)瀆浦路以西、玉蒼路以北地塊；
工程規(guī)模：總建筑面積21131㎡，其中地上面積17111㎡，地下室4020㎡。地下一層，地上12層，框架結(jié)構(gòu)；總建筑高47.4M。
工程地質(zhì)情況：根椐勘察地質(zhì)報(bào)告，其施工涉及到的土層自上而下依
1素填土：灰、灰黃色，松散狀，主要由塊石、碎石、砂等次為：○
2黏土：灰黃色，軟組成，為人工新遷回填而成，全場均有分布�！�
塑~可塑狀，中高壓縮性，含氧化斑點(diǎn)和炭化物，干強(qiáng)度高，搖震反
31含細(xì)砂淤泥：青灰色、流塑狀，高壓縮性，含應(yīng)無，切面光滑�！�
貝殼碎屑和10~30％粉細(xì)砂，局部含有薄層狀細(xì)砂，該層全場均有分
32淤泥：青灰色，流塑狀，高壓縮性，干強(qiáng)度中等，搖振反應(yīng)布；○
無，切面光滑，含少量粉細(xì)砂，貝殼碎屑和半炭化物。
場地水文地質(zhì)條件：場地內(nèi)地下水主要為賦存于淺部粘性土中的孔隙水與下部圓礫層的孔隙承壓水�？紫稘撍x存介質(zhì)主要為黏土含砂淤泥，水徑流條件較差，水量小，主要接受大氣降水的補(bǔ)給，排泄以蒸發(fā)為主，地下水位埋深0.60~1.20m，地下水位變幅較小，一般小于2.0m，孔隙承壓水賦存介質(zhì)為埋深大于73m的圓礫層，水位10.0~15.0m，變幅較小。
二、鉆孔灌注樁施工工藝及技術(shù)措施（根據(jù)蒼南人民法院具體分析總結(jié)）
2.1
施工流程
圖6-2鉆孔灌注樁施工流程圖
選用XUD
回旋鉆機(jī)：包括鉆頭、鉆管、導(dǎo)管、護(hù)筒等。
圖6-3
鈦合金鉆頭
圖6-4XUD回旋鉆機(jī)
2.3施工方法
2.3.1測量定位
根據(jù)甲方提供的紅線區(qū)和水準(zhǔn)點(diǎn)資料，由專職測量員用J2經(jīng)緯儀依照設(shè)計(jì)圖紙建立軸線控制網(wǎng)，并埋設(shè)永久性標(biāo)志，控制點(diǎn)盡量布設(shè)在非施工區(qū)域，再依據(jù)設(shè)計(jì)圖紙放置樁位。用水準(zhǔn)儀測算其標(biāo)高。
2.3.2埋設(shè)孔口護(hù)筒
孔口地層松散、松軟，成孔孔口坍塌時(shí)，孔口埋設(shè)鋼護(hù)筒護(hù)孔壁。護(hù)筒施工：
a.護(hù)筒應(yīng)堅(jiān)實(shí)、不漏水。護(hù)筒入土較深時(shí)，宜以壓重、振動、錘擊或輔以筒內(nèi)除土等方法沉入。護(hù)筒接頭處要求內(nèi)部無突出物，能耐拉、壓。
b.護(hù)筒內(nèi)徑應(yīng)比樁徑稍大。護(hù)筒頂端至少應(yīng)高出地面。
c.護(hù)筒埋設(shè)后，四周需用粘土回填、壓實(shí)，防止鉆孔時(shí)漿液漏失。
2.3.3成孔施工
a.成孔質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
2項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)樁徑允許偏差d.垂直度允許偏差(%)
樁位允許偏差+0.10D≤1/100設(shè)計(jì)要求
b.成孔操作要求
(a)鉆機(jī)就位后將機(jī)架底盤調(diào)平，機(jī)桿與面架底盤垂直。
(b)開鉆時(shí)檢查鉆機(jī)葉片直徑，深度達(dá)到是首先自檢，待自檢合格后報(bào)監(jiān)理機(jī)構(gòu)驗(yàn)收。
2.3.4成孔驗(yàn)收
鉆孔達(dá)到設(shè)計(jì)孔深后，用測深錘測量校正孔深。自檢質(zhì)量合格無
誤后，請現(xiàn)場監(jiān)理驗(yàn)孔，經(jīng)監(jiān)理驗(yàn)收合格后，轉(zhuǎn)入下道工序施工。
2.3.5鋼筋籠制作
a.進(jìn)場鋼筋
(a)凡按設(shè)計(jì)施工圖所配各種受力鋼筋均應(yīng)有鋼材出廠合格證、質(zhì)量保證書，且機(jī)械性能和化學(xué)成分指標(biāo)符合設(shè)計(jì)要求和有關(guān)規(guī)范規(guī)定，每進(jìn)一批都必須做物理力學(xué)性能試驗(yàn)，焊條的牌號要與鋼筋的性能相適應(yīng)。
(b)質(zhì)保書復(fù)印件清晰，且應(yīng)填寫單位工程名稱，使用部位、調(diào)拔數(shù)量及時(shí)間，經(jīng)手人簽字，原件存放處，中轉(zhuǎn)單位蓋經(jīng)印。
(c)進(jìn)場鋼筋應(yīng)由質(zhì)量員進(jìn)行驗(yàn)收，確認(rèn)鋼筋無銹蝕、油漬等，才可入庫。
b鋼筋籠制作標(biāo)準(zhǔn)見下表。表2-1鋼筋籠制作標(biāo)準(zhǔn)表
項(xiàng)目
允許偏差
mm主筋間距箍筋間距鋼筋籠直徑±10鋼筋籠長度±100保護(hù)層±10±20±20c.鋼筋籠制作要求
(a)鋼筋籠制作前應(yīng)清除鋼筋表面污垢、銹蝕，鋼筋下料時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確控制下料長度。
(b)鋼筋籠采用環(huán)形模制作，制作場地保持平整。
(c)鋼筋籠焊接選用E4303焊條，焊縫寬度不應(yīng)小于0.7d，厚度不
小于0.3d。
(d)鋼筋籠焊接過程中，應(yīng)即時(shí)清渣，鋼筋籠兩端的加強(qiáng)箍與主筋應(yīng)全部點(diǎn)焊，必須焊接牢固，其余部分按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行焊接。
(e)鋼筋籠主筋連接根據(jù)設(shè)計(jì)要求，采用單面焊接，焊縫長度≥10D，且同一截面接頭數(shù)≤50％錯(cuò)開。
(f)在每只鋼筋籠上、下各設(shè)置一道鋼筋定位控制件，每道沿圓周布置3只。保護(hù)層厚度為50mm。
(g)成型的鋼筋籠應(yīng)平臥堆放在平整干凈的地面上，堆放層數(shù)不
應(yīng)超過2
層。
圖6-59米的鋼筋籠
2.3.6鋼筋籠安放
a.鋼筋籠安放標(biāo)高，可由護(hù)口管頂端處的標(biāo)高來計(jì)算，安放時(shí)必須保證樁頂?shù)脑O(shè)計(jì)標(biāo)高，允許誤差為±100mm。
b.鋼筋籠下放時(shí)，應(yīng)對準(zhǔn)孔位中心，一般采用正、反旋轉(zhuǎn)慢慢地逐步下沉，防止碰撞，放至設(shè)計(jì)標(biāo)高后應(yīng)立即固定。
c.當(dāng)提升導(dǎo)管時(shí)，必須防止鋼筋籠被拔起。澆注混凝土?xí)r，必須采取措施，以便觀察和測量鋼筋籠可能產(chǎn)生的移動并及時(shí)加以處理。
2.3.7澆注水下混凝土
a.原材料試驗(yàn)：
a).水泥
1所采用的水泥必須合格，有正規(guī)的出廠合格證，當(dāng)?shù)厮鄠浒浮?/p>
證。
2所有進(jìn)場水泥都應(yīng)以一個(gè)批號為單位去做物理性能實(shí)驗(yàn)，○不同廠家不同標(biāo)號每批應(yīng)做全套物理試驗(yàn)。
3水泥質(zhì)保書復(fù)印應(yīng)清晰，且應(yīng)填寫使用單位工程名稱，結(jié)構(gòu)部○
位，注明使用的水泥編號及經(jīng)手人簽字。
4袋裝水泥現(xiàn)場取樣，屬回旋窖，安定性必做，強(qiáng)度可5個(gè)批次○
做1個(gè)，屬質(zhì)量比較穩(wěn)定水泥，安定性必須做，強(qiáng)度可兩批做一個(gè)。袋裝水泥試驗(yàn)以同一個(gè)水泥廠標(biāo)號、同一品種、同一生產(chǎn)時(shí)間、同一進(jìn)場日期的水泥200t為一個(gè)驗(yàn)收批，不足200t變?yōu)橐慌?/p>
5散裝水泥，供應(yīng)商根據(jù)海運(yùn)、陸運(yùn)水泥進(jìn)倉批號，質(zhì)保書到倉○
庫取樣，對每一個(gè)批號的水泥都必須做安定性、強(qiáng)度試驗(yàn)，現(xiàn)場取樣，同品種、同標(biāo)號的回轉(zhuǎn)窖水泥每100t（5罐）為一批。
b)砂
1根據(jù)砂的細(xì)度模數(shù)：○粗砂（MX為3.7-3.1）,中砂為(MX為3.0-2.3),細(xì)砂MX為2.2-1.6)。配合比要根據(jù)實(shí)際使用的砂做。
2砂的含泥量應(yīng)保證在規(guī)范要求之內(nèi)�！�
c)石子
1石子的級配比較合理，對粒徑大級配差的石子禁止進(jìn)場�！�
2石子的含泥量規(guī)范要求不大于1%，對于含泥量圈套的石子要○
及時(shí)沖洗后使用。
d)水
1水中不應(yīng)含有影響水泥正常凝結(jié)與硬化的有害物質(zhì)。○
2污水、○ph值小于4的酸性水和含大量硫酸根的水均不能作攪拌砼用水。
b.一般要求
a)施工采用試驗(yàn)室提供的混凝土配合比施工。
b)水下混凝土用的水泥、集料、水、外摻劑以及混凝土的配合比設(shè)計(jì)、拌和、運(yùn)輸?shù)缺仨毞弦?guī)范的規(guī)定。
c)混凝土運(yùn)至澆注地點(diǎn)時(shí)，應(yīng)檢查其均勻性和坍落度。如不符合要求，易造成澆灌不暢或堵管，故不得使用。
d)水下混凝土澆注應(yīng)連續(xù)進(jìn)行，單樁澆灌時(shí)間不宜超過4小時(shí)。e)導(dǎo)管應(yīng)采用直徑不小于200mm的管節(jié)組成，接頭應(yīng)具備裝卸方便，連接牢固，并帶有密封圈，保證不漏水不透水，目的為避免水進(jìn)入導(dǎo)管，導(dǎo)致砼離析堵管。導(dǎo)管的支承應(yīng)保證在需要減慢或停止混凝土流動時(shí)使導(dǎo)管能迅速升降。
f)導(dǎo)管在任何時(shí)候必須保證在無氣泡和水泡的情況下充滿混凝土直到漏斗底部。出料口必須埋在已澆注的混凝土中2m以上，并應(yīng)不大于8m。
g)澆注混凝土的數(shù)量應(yīng)作記錄，應(yīng)隨時(shí)測量并記錄導(dǎo)管埋置深度
和混凝土的表面高度。
h)澆注過程中，應(yīng)將孔內(nèi)溢出的泥漿引流至泥漿池處理，防止周圍的環(huán)境。
i)如果導(dǎo)管中的混凝土混入空氣和水，必須立即報(bào)告監(jiān)理工程師，并向監(jiān)理工程師提出補(bǔ)救措施請求批準(zhǔn)。
c.澆注方法
a)混凝土灌注前、清孔完畢后，應(yīng)迅速安放混凝土漏斗與隔水板，并將導(dǎo)管提離孔底0.5m。混凝土初灌量必須保證能埋住導(dǎo)管0.8～
1.3m，初灌量選用0.6m3。
b)每次灌注，必須按規(guī)定測坍落度二次，應(yīng)做好試塊一組(三塊)，試塊應(yīng)標(biāo)明樁號、日期、并放入水中養(yǎng)護(hù)。
c)灌注過程中，導(dǎo)管埋入深度宜保持在3m～8m之間，最小埋入深度不得小于2m（埋深過多易造成埋管事故，過少易使導(dǎo)管埋深無法保證）。澆灌混凝土?xí)r隨澆隨提，嚴(yán)禁將導(dǎo)管提出混凝土面或埋入過深，一次提拔不得超過6m，測量混凝土面上升高度由機(jī)長或班長負(fù)責(zé)。
d)如運(yùn)到現(xiàn)場的混凝土發(fā)現(xiàn)離析和屬性不符合要求時(shí)，應(yīng)再進(jìn)行拌制，以防堵塞導(dǎo)管。
e)樁身實(shí)際澆注混凝土的數(shù)量不得小于樁身的計(jì)算體積的1.05倍，不應(yīng)超過計(jì)算值的1.2倍。
f)混凝土澆灌完畢后，應(yīng)及時(shí)割斷吊筋，等地面以上混凝土初凝再拔出護(hù)筒，清除孔口泥漿和混凝土殘漿。
g)導(dǎo)管使用后應(yīng)及時(shí)清除管壁內(nèi)外粘附的混凝土殘漿，以防再次使用時(shí)阻塞導(dǎo)管。
d.鉆孔樁水下混凝土的質(zhì)量應(yīng)符合下列要求：
a)強(qiáng)度應(yīng)滿足設(shè)計(jì)要求。
b)無斷層或夾層。
c)樁頭鑿除預(yù)留部分后，無殘余松散層和薄弱混凝土層。
三、對特定土層中影響鉆孔灌注樁承載力的因素分析
樁側(cè)、樁端土層性質(zhì)、樁身混凝土質(zhì)量等都會影響鉆孔灌注樁的承載力。由于樁底軟土、沉淤厚度、成孔時(shí)間及技術(shù)等會對樁的承載力產(chǎn)生一定影響。軟土的特殊性質(zhì)，經(jīng)常會出現(xiàn)一些質(zhì)量問題。坍孔、鉆孔偏斜、擴(kuò)孔縮孔等都是鉆孔過程中較易出現(xiàn)的質(zhì)量問題。在實(shí)際施工時(shí)，必須根據(jù)場地的具體情況,選擇合適的施工機(jī)具、清孔方法及成孔時(shí)間，增大孔壁粗糙度，減少沉淤及泥皮厚度，以增大樁側(cè)阻力；為提高側(cè)阻力發(fā)揮，樁端應(yīng)盡量置于相對較硬的土層上；同時(shí)，也要盡量延長成樁時(shí)間，避免不必要的超載預(yù)壓，以提高樁的承載力；
在條件允許的情況下，應(yīng)盡可能采用后壓漿技術(shù)，減少沉降。
3.1孔徑不足形成的原因及對鉆孔灌注樁承載能力的影響。孔徑不足在工程實(shí)踐中應(yīng)嚴(yán)格控制，否則，容易釀成嚴(yán)重質(zhì)量事故。
首先，在粘土地質(zhì)中鉆孔，縮頸現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特別是在軟塑、流塑狀態(tài)土中鉆孔，如施工不當(dāng)，更容易引起縮孔或縮頸。
其次，在有些情況下，由于施工人員對規(guī)范理解不透，認(rèn)為鉆孔灌注樁樁徑允許負(fù)公差，因而為了降低施工成本，加快鉆進(jìn)速度，而將鉆頭直徑減小致不足設(shè)計(jì)樁徑。
由于上速原因，造成鉆孔灌注樁孔徑不足的質(zhì)量問題，將會導(dǎo)致：
3.1.1因孔徑不足，使得樁的橫截面和及樁土接觸周邊面積減小，致使鉆孔灌注樁承載能力降低。
3.1.2當(dāng)縮孔嚴(yán)重時(shí)，樁身截面嚴(yán)重不足，樁本身承載能力大大降低，而這種情況，往往多發(fā)生在樁的上部軟土層內(nèi)，樁在這部分受力一般較大，也較復(fù)雜，會因樁身強(qiáng)度不夠而被破壞。
3.1.3當(dāng)孔徑不足時(shí)，鋼筋籠安放比較困難，有時(shí)采取加壓或上下抽動鋼筋籠使鋼筋籠就位，會使鋼筋籠變形。這既影響了鋼筋籠正常發(fā)揮作用，同時(shí)鋼筋籠變形后，有些部位保護(hù)層不夠，使得鋼筋容易銹蝕而縮短使用壽命。
3.2泥漿對鉆孔灌注樁質(zhì)量的影響。
泥漿質(zhì)量的好壞，也是影響鉆孔灌注樁質(zhì)量的主要原因，泥漿不僅起護(hù)壁作用，而且對鉆孔灌注樁承載能力有較大影響。
3.2.1采用合格的泥漿護(hù)壁，其護(hù)壁泥皮厚度較薄，一般在2mm左右。當(dāng)泥漿質(zhì)量差，含砂率高，稠度大，施工時(shí)間長時(shí)，容易在孔壁上形成較厚的泥皮，其厚度有時(shí)會超過4mm。這將大大降低樁側(cè)摩阻力。具有關(guān)測試報(bào)告，嚴(yán)重不合格的泥皮，可使樁側(cè)摩阻力降低50%以上。
3.2.2泥漿質(zhì)量差，含砂率太高時(shí)，孔壁泥皮形成隔水膜作用，這即容易引起坍孔，同時(shí)也會因孔壁浸泡松軟而降低樁側(cè)摩阻力。
造成泥漿不合格的原因，主要是有些施工人員認(rèn)為，泥漿主要是為了護(hù)壁，不影響鉆孔灌注樁的質(zhì)量。只要不坍孔，便可忽視泥漿質(zhì)量的'控制。
3.3樁底沉渣厚度對鉆孔灌注樁承載能力的影響。
樁底沉渣太厚，會導(dǎo)致樁底支承能力嚴(yán)重降低甚至喪失。特別是
對于鉆孔灌注柱樁（端承樁）來說，樁底沉渣太厚，將會造成嚴(yán)重質(zhì)量問題。因而樁底沉渣厚度應(yīng)嚴(yán)格控制在規(guī)范規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。
造成樁底沉渣太厚的原因，主要是因?yàn)椋?/p>
1）首次清孔不徹底；
2）砼灌注前未進(jìn)行二次清孔；
3）二次清孔與砼灌注時(shí)間間隔太長。
3.4樁身垂直度與鉆孔灌注樁承載能力的關(guān)系。
鉆孔灌注樁垂直度容許偏差為1%。在工程實(shí)踐中，若不采取有效措施對鉆孔灌注樁垂直度予以控制，其質(zhì)量是很難得到保證的。在某工點(diǎn)，采取超聲波孔壁檢測以對樁孔進(jìn)行檢測發(fā)現(xiàn)，有些樁孔垂直度達(dá)到2.8%，嚴(yán)重超過規(guī)范規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，另有些樁孔呈S型彎曲。如此將改變樁的實(shí)踐受力狀態(tài)，特別是對單樁或單排樁受力結(jié)構(gòu)，其實(shí)際承載力大大降低。
除此之外，砼質(zhì)量，砼灌注質(zhì)量，鋼筋籠制作、安裝等也是影響鉆孔灌注樁質(zhì)量的主要因素。表Ⅰ列出了影響鉆孔灌注樁質(zhì)量的各種主要因素的形成原因和后果，并制定了相應(yīng)的控制措施。
四、對鉆孔灌注樁施工工藝及質(zhì)量事故的研究
鉆孔灌注樁由于施工過程環(huán)節(jié)多，易出現(xiàn)各種質(zhì)量問題，如護(hù)筒出水、孔徑傾斜、鋼筋籠上浮、卡管等等。針對蒼南縣人民法院綜合大樓遷建工程中鉆孔灌注樁出現(xiàn)的一些問題，根據(jù)自己的實(shí)習(xí)所看所聞所悟到以及師傅的教導(dǎo)就鉆孔灌注樁施工過程中易出現(xiàn)的質(zhì)量問題進(jìn)行原因分析，并提出防治措施。
4.1成孔過程中出現(xiàn)的質(zhì)量問題及防治措施
4.1.1護(hù)筒冒水
原因：127#工程樁由于埋設(shè)護(hù)筒時(shí)周圍填土不夠密實(shí)。
防治措施：在埋筒時(shí)坑地與四周應(yīng)選用最佳含水量的粘土分層夯實(shí)；在護(hù)筒的適當(dāng)高度開孔，使護(hù)簡內(nèi)保持1.0-1.5m的水頭高度；鉆頭起落時(shí)防止碰撞護(hù)筒；發(fā)現(xiàn)護(hù)筒冒水時(shí)應(yīng)立即停止鉆孔，用粘土在孔壁周圍填實(shí)加固，若護(hù)筒嚴(yán)重下沉或移位時(shí)則應(yīng)重新安裝護(hù)筒。
4.1.2鉆孔偏斜
原因分析：經(jīng)專業(yè)儀器測量，發(fā)現(xiàn)56#工程樁出現(xiàn)鉆孔偏斜現(xiàn)象，經(jīng)分析可能存在下列原因：
一是場地平整度和密實(shí)度差而導(dǎo)致的鉆機(jī)安裝不平整或鉆進(jìn)過程中發(fā)生不均勻沉降以致鉆孔偏斜；二是鉆桿彎曲、鉆桿接頭間隙大而造成鉆孔偏斜；三是鉆頭翼板磨損不一、鉆頭受力不均造成鉆頭偏離方向；四是鉆進(jìn)遇軟硬土層交界面或傾斜巖面時(shí)鉆壓過高使鉆頭受力不均而造成鉆頭偏離。
防治措施：先將場地平整并夯實(shí)，軌道枕木均勻著地；安裝鉆機(jī)時(shí)要求轉(zhuǎn)盤中心與鉆架上起吊滑輪在同一軸線，鉆桿偏差控制在20cm以內(nèi)；在不均勻地層中鉆孔時(shí)應(yīng)采用自重大。
鉆桿剛度大的鉆機(jī)低速鉆進(jìn)；若斜孔較嚴(yán)重的可向樁孔內(nèi)回填塊石和粘土，然后低錘密沖，反復(fù)矯正。
4.2下砼灌注過程中出現(xiàn)的質(zhì)量問題及防治措
4.2.1卡管
原因分析：該工程4號樁機(jī)經(jīng)常出現(xiàn)堵管的現(xiàn)象。有人的因素，也有機(jī)器的因素。原因是由于灌注導(dǎo)管破漏、灌注導(dǎo)管底距孔底深度太小、完成二次清孔后灌注砼的準(zhǔn)備時(shí)間太長、隔水栓不規(guī)范、砼和易性差、灌注過程中灌注導(dǎo)管埋深過大等。
防治措施：灌注導(dǎo)管在安裝前應(yīng)檢查灌注導(dǎo)管是否存在小孔洞和裂縫、灌注導(dǎo)管的接頭是否密封、灌注導(dǎo)管的厚度是否合格；導(dǎo)管使用前應(yīng)試拼裝、試壓，試水壓力為0.6-1.0MPa，以避免導(dǎo)管進(jìn)水；使用的隔水栓直徑應(yīng)與導(dǎo)管內(nèi)徑相配，其長度應(yīng)≤200mm，同時(shí)具有良好的隔水性能，保證順利排出；
4.2.2筋籠上浮
原因分析：工地經(jīng)常發(fā)生鋼筋籠上浮的案例，鋼筋籠放置后，灌注砼時(shí)被砼流動推動力克服了鋼筋籠自重而上浮，特別是初灌砼自導(dǎo)管流出后沖擊力較大，鋼筋籠被砼拖頂上升。
防治措施：鋼筋籠安裝位置定位應(yīng)準(zhǔn)確，用吊筋固定，并用樁機(jī)（或重物）連接牢固；另外加快砼灌注速度，縮短灌注時(shí)間，防止砼頂層進(jìn)入鋼筋籠時(shí)初凝，流動性變小而頂起鋼筋籠；當(dāng)發(fā)生鋼筋籠上
浮時(shí)，應(yīng)立即停止灌注砼，并準(zhǔn)確計(jì)算導(dǎo)管埋深和已澆砼面的標(biāo)高，導(dǎo)管埋深控制在1.5~2.0m，提升導(dǎo)管后再進(jìn)行澆注，上浮現(xiàn)象即可消失。
結(jié)論
鉆孔灌注樁是一項(xiàng)隱蔽工程，具有施工難度大，工期長、造價(jià)高，也關(guān)系到建筑物的使用壽命，所以在施工前必須充分做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，在施工中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和完善管理方法，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)與規(guī)范的要求對施工過程進(jìn)行全程質(zhì)量控制，及時(shí)解決施工中出現(xiàn)的各種問題。只有這樣，才能提高工程質(zhì)量，提交優(yōu)良工程。
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歷時(shí)半載，伴隨著這篇畢業(yè)論文的最終成稿，復(fù)雜的心情煙消云散，如果說著算是有那么點(diǎn)小成就，那么也是大家造就的。本論文是經(jīng)過單豪良老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的，他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，單老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。單老師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向周老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。感謝蒼南縣人民法院審判法庭綜合大樓遷建工程項(xiàng)目部給予我理論實(shí)踐的機(jī)會；同時(shí)要感謝分院領(lǐng)導(dǎo)和老師給我們提供了良好的環(huán)境和熱心指導(dǎo)。感謝在百忙中評閱論文和參加答辯的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，錯(cuò)誤、漏洞一定不少，望各位老師不吝賜教。
最后感謝母校給與本人深造的機(jī)會最后，我要感謝四年的大學(xué)生活，感謝浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)班的所有老師同學(xué)以及我的家人和那些永遠(yuǎn)也不能忘記的朋友，他們的支持與情感是我永遠(yuǎn)的財(cái)富。
土木工程論文9
我國進(jìn)入寬領(lǐng)域、全方位、多層次的對外開放新格局，實(shí)施迎接社會經(jīng)濟(jì)一體化挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略，而土木工程是國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一，必須把握發(fā)展機(jī)遇，加快土木工程信息化建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)更高的素質(zhì)提升和技術(shù)創(chuàng)新。本文首先對土木工程信息化的內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行闡述，在此基礎(chǔ)上提出加強(qiáng)土木工程信息化建設(shè)的幾點(diǎn)措施。
【關(guān)鍵詞】土木工程 信息化 內(nèi)涵 特點(diǎn) 措施
1.前言
在信息時(shí)代的今天，信息技術(shù)為人類搭建了一個(gè)和現(xiàn)實(shí)世界相對應(yīng)的虛擬網(wǎng)絡(luò)信息世界，其最大特點(diǎn)在于以互聯(lián)網(wǎng)為最主要的生產(chǎn)工具，知識和信息是生產(chǎn)力要素中的重要組成部分。土木工程的信息技術(shù)發(fā)展實(shí)質(zhì)是信息技術(shù)作用于土木工程的一個(gè)過程。當(dāng)前，國際與國內(nèi)均未形成一個(gè)完整的信息體系，僅僅停留在開發(fā)應(yīng)用土木信息技術(shù)的層面上，仍未形成良好的規(guī)模效應(yīng)。特別是我國。整體上，土木工程業(yè)的發(fā)展水平較低，仍沿用傳統(tǒng)的粗放型工作模式。因此，對土木工程信息化建設(shè)的深入研究具有重要的意義。
2.土木工程信息化
2.1土木工程信息化內(nèi)涵
“土木工程信息化”是指充分地利用網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技術(shù)，在虛擬的空間中對土木工程建設(shè)實(shí)現(xiàn)全過程、全方位的管理和監(jiān)控。此種虛擬管理系統(tǒng)，能有效利用最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對全國的各個(gè)行業(yè)部門進(jìn)行工程建設(shè)的管理以及技術(shù)信息溝通共享。而土木工程的建設(shè)、設(shè)計(jì)、管理、監(jiān)理、施工等部門可在網(wǎng)絡(luò)中展開招投標(biāo)、設(shè)計(jì)施工、工程管理、質(zhì)量監(jiān)督、監(jiān)理審圖等工作。工程的從業(yè)人員則可通過在線查詢、溝通等方式進(jìn)行隨時(shí)隨地地互動，方便快捷地通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)廣闊的平臺獲取所需的信息數(shù)據(jù)、技術(shù)支持以及完整解答方案，有利于從業(yè)人員解決各種工程問題。土木工程的信息化建設(shè)有效地將參建的各部門、建設(shè)管理人員以及技術(shù)人員結(jié)合起來，形成強(qiáng)有力的工作合力，最大程度上提升信息管理的科學(xué)性、時(shí)效性以及透明度，快速提高工程建設(shè)的工作效率和工作水平。
2.2土木工程的信息化特點(diǎn)
土木工程的信息化特點(diǎn)主要有四點(diǎn)：（1）遠(yuǎn)程性、實(shí)時(shí)性。即無論在何時(shí)、何地均可為土木工程及時(shí)提供信息服務(wù)，沖破了地域和時(shí)間等方面的限制。（2）具有知識經(jīng)濟(jì)的鮮明特點(diǎn)。（3）人力資本是信息化建設(shè)的核心動力。（4）網(wǎng)路化、智能化。這是土木工程信息化建設(shè)的最大特點(diǎn)之一，對人的思維形式有巨大的影響。
3.土木工程信息化有效實(shí)施與發(fā)展的對策
3.1端正對信息化的認(rèn)識和轉(zhuǎn)變觀念
土木工程所有參建人員均應(yīng)端正對信息化的認(rèn)識，當(dāng)前，土木工程的信息化發(fā)展已是大勢所需，也是有利于土木工程發(fā)展的巨大機(jī)遇，因此，應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，切實(shí)認(rèn)識到土木工程信息化發(fā)展的必要性、迫切性，還應(yīng)認(rèn)識到土木工程信息化的重要意義所在。
3.2加強(qiáng)土木工程設(shè)計(jì)信息系統(tǒng)的建立
信息技術(shù)是集通信、計(jì)算機(jī)、信息處理、信息控制等技術(shù)為一體的高新技術(shù)�，F(xiàn)代建筑師可依托信息技術(shù)系統(tǒng)，利用三維模型設(shè)計(jì)技術(shù)和可視化技術(shù)，充分展示全新的建筑美學(xué)和設(shè)計(jì)理念，盡情表達(dá)神奇構(gòu)思與大膽創(chuàng)意，超越時(shí)空，塑造出傳統(tǒng)手法無法比擬的新成果。例如，可借助網(wǎng)絡(luò)，采用模型設(shè)計(jì)這種先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方法由平面設(shè)計(jì)向模型設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)共享化的集成工作模式，減少不必要的確認(rèn)和傳遞環(huán)節(jié)，使信息資源得以充分共享。這些整合好的信息資源將會融入到土木工程建設(shè)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，如設(shè)計(jì)、采購、施工等�？傊�，先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能為建筑設(shè)計(jì)師提供一個(gè)易于操作且具備高智能化的全新設(shè)計(jì)環(huán)境。
3.3加強(qiáng)土木工程施工階段信息系統(tǒng)的建立
3.3.1項(xiàng)目信息的管理
項(xiàng)目信息的管理主要包括勞動工資、作業(yè)隊(duì)伍、成本控制、工程的質(zhì)量控制、工期控制、施工合同的管理、工程技術(shù)的管理、安全生產(chǎn)的管理、公文的管理、材料設(shè)備的管理等。通過借助辦公自動化軟件系統(tǒng)、施工平面圖的設(shè)計(jì)系統(tǒng)、編制工程的進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、工程量的自動計(jì)算系統(tǒng)、施工組織設(shè)計(jì)的自動生成系統(tǒng)、竣工圖紙論文聯(lián)盟www.LWlm.coM的繪制系統(tǒng)以及項(xiàng)目的管理系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)對施工項(xiàng)目全過程的成本、物資臺賬、進(jìn)度以及日常的信息管理。
3.3.2施工監(jiān)控的信息管理
土木工程在施工監(jiān)控的過程中可通過傳感器，采集相關(guān)的信息，對施工的整個(gè)過程加以控制。例如，（1）利用液壓提升作業(yè)計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制。（2）利用GIS技術(shù)進(jìn)行可視化的管理。（3）利用大體積混凝土在施工時(shí)的溫度計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制監(jiān)測。（4）利用施工現(xiàn)場的電視監(jiān)控。（5）利用模板腳手架計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制。（6）利用計(jì)算機(jī)的模擬仿真技術(shù)對施工過程進(jìn)行視覺仿真。
3.3.3施工工藝的控制
在施工過程中不斷推廣和應(yīng)用以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為特點(diǎn)的自動化控制技術(shù)。例如，對大體積混凝土的施工質(zhì)量控制、預(yù)拌混凝土的上料自動控制、高層建筑的垂直度控制、采用提升提升整體爬升腳手架、技術(shù)實(shí)施大型設(shè)備與構(gòu)件的安裝、幕墻生產(chǎn)和加工、觀測建筑物沉降、建筑材料驗(yàn)收、工程測量數(shù)據(jù)的采集等,均可采用網(wǎng)絡(luò)自動化控制技術(shù)，有利于提高施工工藝控制的質(zhì)量。
3.4土木工程標(biāo)準(zhǔn)的信息管理
為了使信息技術(shù)能在土木工程的施工過程中，有序地、規(guī)范地、高效地、健康地向前推進(jìn)，應(yīng)準(zhǔn)確有效地制定相應(yīng)的土木工程技術(shù)使用標(biāo)準(zhǔn)以及標(biāo)準(zhǔn)化的管理信息系統(tǒng)，有利于及時(shí)地修改編寫標(biāo)準(zhǔn)，方便查詢檢索以及管理有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地選用各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)以及對標(biāo)準(zhǔn)的使用進(jìn)行有效檢測驗(yàn)收，從而高效地促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化的管理。由于土木工程業(yè)所涉及到的.門類眾多，如房屋工程、土木工程、裝飾裝修業(yè)、設(shè)備管線安裝業(yè)、勘察設(shè)計(jì)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、設(shè)備半成品以及鋼鐵加工業(yè)等等，包括的企業(yè)總類眾多，因此構(gòu)成的信息系統(tǒng)時(shí)龐大且復(fù)雜的，信息量極大。若是沒有一個(gè)科學(xué)的、有效的、規(guī)范的行業(yè)管理體系與高效的運(yùn)營機(jī)制，土木工程行業(yè)的所有工作將難以有序、健康、高效地進(jìn)行。以往的管理方式和信息處理方法已不適應(yīng)當(dāng)前信息時(shí)代的發(fā)展需要，已無法滿足土木工程信息化建設(shè)的需要。因此，加強(qiáng)對土木工程標(biāo)準(zhǔn)的信息管理，建立有效的工程管理、行業(yè)管理、企業(yè)管理等的信息管理系統(tǒng)，有利于快捷地堆土木工程行業(yè)的相關(guān)情況開展系統(tǒng)的分析，進(jìn)而制定出合理的行業(yè)的發(fā)展方案、產(chǎn)業(yè)的技術(shù)政策、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃以及發(fā)展戰(zhàn)略。
4.結(jié)束語
綜上所述，土木工程信息化建設(shè), 能將原有的分割的或相互孤立的工程建設(shè)管理工作, 動態(tài)地、有機(jī)地、規(guī)范地、科學(xué)地聯(lián)系起來, 進(jìn)而實(shí)現(xiàn)量化和質(zhì)化相結(jié)合的整個(gè)施工過程的控制與科學(xué)管理。這不僅僅是當(dāng)前土木工程建設(shè)企業(yè)重要的戰(zhàn)略舉措，還是我國城市化發(fā)展的需要。因此，土木工程建設(shè)企業(yè)唯有牢牢抓住現(xiàn)階段信息化發(fā)展建設(shè)的偉大機(jī)遇, 切實(shí)實(shí)行各項(xiàng)工作的創(chuàng)新管理, 方可在全球化和信息化的大變革之中,快速提高市場競爭力, 贏得有利于土木工程生存與發(fā)展的平臺。
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土木工程論文10
引言：翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在高校教學(xué)改革活動中被越來越多的專業(yè)和課程所應(yīng)用，但是在土木工程專業(yè)中還沒有被實(shí)施過。為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并且達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，我校教務(wù)處以土木工程專業(yè)為翻轉(zhuǎn)課堂研究對象，通過實(shí)施不同的翻轉(zhuǎn)形式，以驗(yàn)證翻轉(zhuǎn)課堂在土木工程專業(yè)中的實(shí)施效果。
一、高校教學(xué)課堂存在的問題
通過聽課、師生訪談，目前高校的課堂主要存在以下問題：
1.學(xué)生的主動性和積極性不高。在個(gè)別課堂上，前兩排的座位幾乎是空著的，而后排的座位卻是座無虛席。筆者曾在下課后遇見過學(xué)生早早來到教室占座位，后經(jīng)詢問原來是因?yàn)榻處煂凑兆坏目壳岸冉o予學(xué)生課堂表現(xiàn)的成績。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，個(gè)別課程中僅有三分之一的同學(xué)在聽課。
2.教師對課堂教學(xué)不重視，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量水平較差。從教師個(gè)人成長的角度考慮，高校教師在職稱評聘、年度考核等環(huán)節(jié)中教學(xué)工作量和教學(xué)水平未被充分考慮。由于年輕教師在工作中對教學(xué)的投入勢必減少了一些，備課的時(shí)間被申報(bào)科研和寫文章占據(jù)了一大部分。甚至有個(gè)別博士在課堂上照本宣科、完全不顧及學(xué)生的感受，無視在下面玩手機(jī)、睡覺的現(xiàn)象。
二、翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐過程
1.《隧道工程》課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革。20xx年3月，筆者在講授“越嶺隧道選址”這一章節(jié)時(shí)，制作了相關(guān)內(nèi)容的微課程。(1)教學(xué)設(shè)計(jì)。上課的前一周，布置“微課程”學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求同學(xué)們實(shí)地考察某座山嶺的地形和地質(zhì)。該班級有39位同學(xué)，以5人為一小組，每個(gè)小組根據(jù)搜集的工程資料進(jìn)行選址方案的確定。課堂中，前10分鐘由教師將知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，中間的35分鐘抽選3個(gè)小組，由小組的某位成員將各自的選址方案進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)就該方案進(jìn)行討論。(2)實(shí)施結(jié)果。在實(shí)施的過程中，課前學(xué)習(xí)與實(shí)地搜集工程資料這一重要環(huán)節(jié)僅有30%的同學(xué)認(rèn)真完成。
本次翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革由于沒有將學(xué)習(xí)任務(wù)具體到每位同學(xué)，學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)動力的不足導(dǎo)致同學(xué)們不重視學(xué)習(xí)任務(wù)，最終的教學(xué)效果未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2.《施工技術(shù)》課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革。20xx年11月，筆者以“橋梁工程施工技術(shù)”為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的對象。該部分共分為三大部分，包括基礎(chǔ)部分、下部結(jié)構(gòu)和上部結(jié)構(gòu)，教學(xué)計(jì)劃為6個(gè)學(xué)時(shí)。為避免《隧道工程》教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，翻轉(zhuǎn)課堂的形式和任務(wù)進(jìn)行了改變。(1)教學(xué)設(shè)計(jì)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式安排在講授了4個(gè)學(xué)時(shí)以后的2個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)，前4個(gè)學(xué)時(shí)中由教師講授相關(guān)知識點(diǎn)，在同學(xué)們獲得了一定的專業(yè)知識后再讓他們分組準(zhǔn)備翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，為改變枯燥的課堂氣氛，以“模擬招投標(biāo)大會”的形式進(jìn)行。隨著橋梁施工技術(shù)的發(fā)展，課本中的知識已不能滿足同學(xué)們在今后工作中遇到的技術(shù)問題。由于學(xué)時(shí)數(shù)有限，在課堂上教師僅能介紹基本的橋梁施工技術(shù)，而對于新的施工技術(shù)的學(xué)習(xí)在2個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)難以介紹到位。為此，本次翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)為促進(jìn)學(xué)生的主動性和積極性，教師按照宿舍分組，每組有4位同學(xué)，由4位同學(xué)共同完成某座橋梁的施工方案的投標(biāo)資料。投標(biāo)時(shí)以視頻、PPT及施工方案三部分資料向大家進(jìn)行介紹。(2)實(shí)施結(jié)果。由于形式的改變和競爭的壓力，每個(gè)宿舍的每位同學(xué)都在課前進(jìn)行了積極地準(zhǔn)備。以某宿舍準(zhǔn)備的“杭州灣跨海大橋”為例，第一位同學(xué)負(fù)責(zé)下載和學(xué)習(xí)施工視頻，第二位同學(xué)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備PPT，第三位同學(xué)負(fù)責(zé)編寫施工方案，第四位同學(xué)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備投標(biāo)的其他工作。課堂中，由每組選派一名同學(xué)擔(dān)當(dāng)招標(biāo)委員會的成員負(fù)責(zé)給每個(gè)小組的施工方案進(jìn)行打分，每組在15分鐘內(nèi)以PPT和視頻的形式向招標(biāo)機(jī)構(gòu)介紹各自的施工方案，教師在中間提問1-2個(gè)該橋在施工技術(shù)方面的問題。最后，按照評委綜合打分后得出一、二、三等獎(jiǎng)。
經(jīng)評委綜合打分后得出一、二、三等獎(jiǎng)。如此，由于形式的改變和競爭的壓力讓該班90%的同學(xué)在課前投入了大量的時(shí)間和精力。準(zhǔn)備工作充分，課堂討論也很激烈。某同學(xué)在晚上11：30時(shí)還在向教師咨詢相關(guān)的知識，在電話中得知班里的同學(xué)為第二天的活動都在積極準(zhǔn)備。筆者的教學(xué)生涯中還是第一次出現(xiàn)上述現(xiàn)象。
本次教學(xué)改革的效果與預(yù)期目標(biāo)相比，基本達(dá)到了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有了一定的提高。
三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的意義和思考
1. 本次教學(xué)改革對高校專業(yè)課教學(xué)方法的啟示。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是教師講授，滿堂灌的教學(xué)方式讓學(xué)生的精力僅能維持20分鐘，后面的25分鐘只有睡覺、玩手機(jī)或是熬時(shí)間。而在改革的兩次課堂中，課堂上沒有犯困的學(xué)生、沒有玩手機(jī)的學(xué)生、更沒有缺課的學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能夠督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，課堂氛圍變得富有朝氣。
2.翻轉(zhuǎn)教學(xué)改革后需要思考的幾個(gè)問題：(1)教學(xué)改革帶給教師的壓力。傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，教師是課堂的主宰、知識的源泉、學(xué)生的灌輸者。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重在以學(xué)生為中心，學(xué)生是知識的主動研究者。這意味著教師不再是知識的發(fā)射點(diǎn)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的.推動者和指導(dǎo)者。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下教師在課前需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、任務(wù)布置及提高自身水平等多方面的準(zhǔn)備工作，時(shí)間約2-5小時(shí)。從時(shí)間上可明顯地看到教師的工作量至少增大了5倍。除了時(shí)間因素，還有心理因素。長期下去，教師因勞累和緊張而引起失眠等疾病�；诠た茖I(yè)對實(shí)踐性教學(xué)的特殊要求，也為緩解教師的多重壓力，可將翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｍ庥幸欢▽I(yè)水平的工程技術(shù)人員，請他們來到課堂為學(xué)生現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，而教師的任務(wù)是做好教學(xué)計(jì)劃與課堂的組織者。(2)教學(xué)改革中學(xué)生應(yīng)該做的幾點(diǎn)改變。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生在課前需要努力準(zhǔn)備相關(guān)資料，課堂上不能做其他的事情。如此，學(xué)生首先要改掉一些陋習(xí)，主動和積極地參與到學(xué)習(xí)活動中。(3)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)計(jì)劃的問題。教學(xué)設(shè)施方面：目前的教室是固定的桌椅，無法開展靈活的討論。同時(shí)，合班上課的人數(shù)太多不利于控制課堂紀(jì)律。教學(xué)計(jì)劃方面：以交通土建專業(yè)大三的同學(xué)為例，從早到晚都被安排了課程，直到下午4∶00以后才有自習(xí)的時(shí)間。16∶00到18∶00點(diǎn)之間學(xué)生需要體育鍛煉或參加其他的課外活動。19∶00到21∶00之間是自習(xí)的時(shí)間，如此的教學(xué)計(jì)劃下，學(xué)生很難有空余時(shí)間配合教師完成相關(guān)的課前準(zhǔn)備工作。
結(jié)論：通過上述翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革，研究團(tuán)隊(duì)認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂對提高土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定的實(shí)際意義，實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題需要在教學(xué)管理方面和學(xué)生與教師的能力方面加以改進(jìn)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革研究項(xiàng)目的研究結(jié)論是，土木工程專業(yè)的教學(xué)可借助翻轉(zhuǎn)課堂的形式達(dá)到教學(xué)目的。
土木工程論文11
1明確課程知識和技能培養(yǎng)規(guī)格，細(xì)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
高職教育實(shí)踐中有三個(gè)大的難題：一是何謂理論知識“適度、夠用”？二是如何達(dá)到學(xué)生的職業(yè)技能滿足迅速符合企業(yè)崗位要求的水平？三是如何避免因教師水平變動導(dǎo)致授課內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)較大衰減的危險(xiǎn)[1]？我們的做法是：通過本課程在專業(yè)課程體系中的定位，在職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，與實(shí)踐專家、同行學(xué)者共同開發(fā)科學(xué)、實(shí)用、適應(yīng)我校學(xué)生特點(diǎn)的《土木工程材料課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過教學(xué)日記檢查、聽課、統(tǒng)一考試等方式檢查課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況。
1.1《土木工程材料》課程在專業(yè)課程體系中的定位
根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力，《土木工程材料》是為培養(yǎng)材料員或見證取樣員的工程材料的試驗(yàn)和檢測、進(jìn)場材料的質(zhì)量控制與驗(yàn)收、工程材料項(xiàng)目管理等能力而設(shè)置的核心職業(yè)基礎(chǔ)課程。
1.2《土木工程材料》課程的職業(yè)能力定位
與中職生、本科生相比，建筑工程技術(shù)專業(yè)高職生在“材料員”崗位上的職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力（工作方法、學(xué)習(xí)方法）和社會能力（行為規(guī)范、價(jià)值觀），其中，專業(yè)能力的界限是：
�。�1）熟知各種材料的技術(shù)性能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格、價(jià)格、產(chǎn)地、用途，遵循價(jià)廉物美的原則，合理選擇符合特定土木工程項(xiàng)目建筑技術(shù)指標(biāo)要求的材料；
（2）熟練掌握工程材料的檢測方法和標(biāo)準(zhǔn)，對購入的工程材料實(shí)施檢測，確保購入的材料符合建筑工程要求；
�。�3）負(fù)責(zé)進(jìn)場材料的質(zhì)量驗(yàn)收、記錄、標(biāo)識工作，對進(jìn)場的施工材料實(shí)施質(zhì)量控制，并使之處于合格狀態(tài)，確保工程順利進(jìn)行；
�。�4）參與土木工程材料質(zhì)量通病糾正預(yù)防措施的初步編制。參與土木工程材料質(zhì)量大檢查及項(xiàng)目質(zhì)量事故處理分析，編制整改措施。
2改革實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)課程從理論思維培養(yǎng)向能力訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變
我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，通過安排創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，通過加強(qiáng)個(gè)性化試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，通過注重工程應(yīng)用，追蹤材料新發(fā)展，和結(jié)合課外科技活動，延伸和深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)課程從理論思維培養(yǎng)向能力訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變。
2.1減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是一些經(jīng)典的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只是讓學(xué)生知道該怎么去操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備和驗(yàn)證理論課上學(xué)習(xí)的知識。對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高和進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)毫無裨益，其后果必然是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)缺乏神秘感和興趣。設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)的思路是：教師先給定實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的性能指標(biāo)，學(xué)生根據(jù)指標(biāo)要求進(jìn)行原材料性能檢驗(yàn)和選擇,再進(jìn)行配合比設(shè)計(jì)等工作，并根據(jù)每一次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和實(shí)驗(yàn)調(diào)整。具體來說，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可按以下四個(gè)階段進(jìn)行：
�。�1）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段。根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)和目的，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，撰寫綜述以明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案莫定基礎(chǔ)。
�。�2）制定方案階段。初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（包括：實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)示意圖、實(shí)驗(yàn)儀器及材料、實(shí)驗(yàn)步驟等），經(jīng)過討論修改，確定最合理、可行的實(shí)驗(yàn)方案。
（3）組織實(shí)施階段。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，最終得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。�4）總結(jié)報(bào)告階段。主要是撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（包括：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信性；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施的成敗得失、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、心得體會等）。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師僅在其重點(diǎn)、疑難環(huán)節(jié)上起指導(dǎo)和釋疑作用。對學(xué)生提出的具體實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行審核，待實(shí)驗(yàn)完成后，由教師組織集中討論，對學(xué)生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行點(diǎn)評，并評定實(shí)驗(yàn)成績。這種新的教學(xué)改革，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索求知的愿望。在獨(dú)立思考、分工合作的實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索、大膽質(zhì)疑的科學(xué)作風(fēng),更有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2.2安排創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)
在完成課內(nèi)的測驗(yàn)小任務(wù)和綜合測試項(xiàng)目外，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生自我設(shè)計(jì)創(chuàng)新型或研究型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)本身不以簡單的重現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的規(guī)律為目的，而在于設(shè)計(jì)新的系統(tǒng)，研究新的方法，運(yùn)用新型材料、解決實(shí)際問題。其效果是：學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力以及分析問題、解決問題的綜合應(yīng)用能力得到極大提高。
2.3加強(qiáng)個(gè)性化試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理
傳統(tǒng)的試驗(yàn)報(bào)告格式化的特點(diǎn)常常帶來千篇一律的弊端，也給學(xué)生互相抄襲帶來便利。改革措施是：讓學(xué)生在傳統(tǒng)試驗(yàn)報(bào)告的基礎(chǔ)上，根據(jù)試驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題、解決問題的方法以及試驗(yàn)結(jié)果自行設(shè)計(jì)個(gè)性化的試驗(yàn)報(bào)告。如果可能，再對試驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)提出一些意見建議。改革的效果是：調(diào)動學(xué)生對試驗(yàn)課的學(xué)習(xí)積極性和參與程度；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；促進(jìn)教師本身的進(jìn)步。
2.4注重工程應(yīng)用，追蹤材料新發(fā)展
土木工程材料是工程建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，在課程設(shè)計(jì)中，設(shè)置的材料工程應(yīng)用案例追蹤的`作業(yè)任務(wù)，要求學(xué)生收集本地區(qū)以及國內(nèi)外典型工程中材料應(yīng)用實(shí)例，撰寫案例或制作聲像作品，重點(diǎn)分析材料的組成構(gòu)造、性能指標(biāo)與工程應(yīng)用之間的因果關(guān)系。同時(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注新材料、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新理念的發(fā)展，動態(tài)匯集這些信息。在可能的情況下，讓學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線或工程現(xiàn)場進(jìn)行觀摩。這樣既體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和先進(jìn)性，也可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自學(xué)能力。
2.5結(jié)合課外科技活動，延伸和深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
通過指導(dǎo)學(xué)生參加科研課題活動，土木工程材料的實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和空間得以延伸。20xx年6月份以來，組織、指導(dǎo)部分學(xué)生參與泉州市重點(diǎn)項(xiàng)目課題（20xxG7）和福建省教育廳課題（JA11329）。實(shí)踐證明：這是一種融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育為一體的有效的教學(xué)模式。
3實(shí)施多元化教學(xué)方法，提高理論知識教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果
課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施工程錄像教學(xué)法、實(shí)際案例教學(xué)法、分析討論式教學(xué)法和啟發(fā)對比式教學(xué)法等多元化教學(xué)方法，理論知識教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果得到明顯的提高。
3.1工程錄像教學(xué)法
土木工程對“六大員”的工程實(shí)踐能力的要求，是全方位的、是體現(xiàn)在建設(shè)全過程的。但是，在目前的土木工程專業(yè)教學(xué)中，有限的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與亟待加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力形成一對矛盾。為此，在現(xiàn)有的理論教學(xué)中發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用多媒體課件形象生動、知識量密集的特點(diǎn)，將大量工程錄像、工程實(shí)景圖片資料適時(shí)地插入到課堂教學(xué)中，最大限度地緩解了教學(xué)時(shí)數(shù)少與教學(xué)內(nèi)容多以及缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等矛盾。工程錄像教學(xué)法能使學(xué)生不出課堂就可獲得最真實(shí)、最全面的信息，極大地拓寬了學(xué)生的知識面,取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。
3.2實(shí)際案例教學(xué)法
土木工程材料課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)際工程案例是其教學(xué)活動中一項(xiàng)不可缺少的教學(xué)材料。以實(shí)際案例作為媒介，把現(xiàn)實(shí)的土木工程中的相關(guān)問題帶進(jìn)課堂，讓大家對一些實(shí)際生活中必須面對的棘手問題進(jìn)行討論。從提出問題入手，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行理論分析，再將所學(xué)理論知識應(yīng)用于案例分析和計(jì)算，這樣，既能幫助學(xué)生很快地理解理論知識，縮短理論與實(shí)際的距離，又能培養(yǎng)學(xué)生對具體問題的分析能力。
3.3分析討論式教學(xué)法
分析討論式教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，以討論方式完成學(xué)生自學(xué)、自講的一種教學(xué)方法。通常我們針對一些具有啟發(fā)性或爭論性的問題先讓學(xué)生展開自由討論，然后在教師統(tǒng)一指導(dǎo)下組織大家討論發(fā)言。具體采用兩種實(shí)施形式：一種是在課前布置討論話題并提出方向性的問題，讓學(xué)生帶著問題去看書、查閱相關(guān)資料，然后在上課時(shí)組織大家討論并發(fā)言；另一種是在課堂上就某一綜合性問題布置思考題，把全班學(xué)生隨機(jī)分成幾組，進(jìn)行小組討論，由每個(gè)小組選出一個(gè)代表到臺上發(fā)言。這樣的“教與學(xué)”使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師也在此過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，從而使教學(xué)更有針對性。
3.4啟發(fā)對比式教學(xué)法
對比法就是將具有可比性的兩個(gè)或多個(gè)不同對象進(jìn)行系統(tǒng)的比較和研究，得出研究對象的本質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律。這樣做的結(jié)果可以大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動運(yùn)用已有的理論基礎(chǔ)知識，對新知識進(jìn)一步深化理解、強(qiáng)化記憶。
4構(gòu)建多形式的課程資源開發(fā)渠道，促進(jìn)師生授課方式和學(xué)習(xí)方式的積極轉(zhuǎn)變
4.1教師開發(fā)
目前，筆者已編著并正式出版了四大系列教材：
①土木工程材料系列：《土木工程材料》、《土木工程材料檢測實(shí)訓(xùn)》、《土木工程材料工程實(shí)踐與應(yīng)用》、《土木工程材料實(shí)用技術(shù)手冊》和《土木工程材料學(xué)習(xí)指導(dǎo)典型題解習(xí)題習(xí)題解答》；
�、诮ㄖ姽こ滩牧舷盗校骸督ㄖ姽こ滩牧稀�、《建筑水電工程材料安裝操作實(shí)訓(xùn)》和《建筑水電工程材料學(xué)習(xí)指導(dǎo)》；
③建筑裝飾材料系列：《建筑裝飾材料》、《建筑裝飾材料安裝操作實(shí)訓(xùn)》和《建筑裝飾材料學(xué)習(xí)指導(dǎo)典型題解習(xí)題習(xí)題解答》；
�、苁姓こ滩牧舷盗校骸妒姓こ滩牧稀贰ⅰ妒姓こ滩牧蠈W(xué)習(xí)輔導(dǎo)及習(xí)題解答》等書籍。
四大系列教材適應(yīng)了當(dāng)前國內(nèi)高等職業(yè)院校教學(xué)改革的需要，教材體系新，教學(xué)內(nèi)容新穎、信息量大、結(jié)構(gòu)合理、敘述嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)，教學(xué)方法和手段先進(jìn)，反映了我們團(tuán)隊(duì)近年來在課程建設(shè)與改革等方面的最新研究成果和學(xué)科最新進(jìn)展，是一套高質(zhì)量、有特色的教材，具有推廣使用價(jià)值。
4.2學(xué)生開發(fā)
積累源自學(xué)生自己的課程資源，如具有典型意義的創(chuàng)新試驗(yàn)、個(gè)性化的試驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生的調(diào)研報(bào)告、討論教學(xué)時(shí)學(xué)生準(zhǔn)備的討論稿等，用于此后的課程教學(xué)，因貼近學(xué)生實(shí)際而產(chǎn)生親切感，也能達(dá)到激發(fā)后屆學(xué)生的挑戰(zhàn)意識。
4.3師生互動中開發(fā)
在“互動教學(xué)”、“對話教學(xué)”的過程中也會不斷涌現(xiàn)和生成大量課程資源[2]。這種課程資源在教師備課時(shí)往往無法預(yù)料和估計(jì)，它具有瞬時(shí)性的、不可預(yù)料性和不可重復(fù)性。尤其重要的是學(xué)生的“錯(cuò)誤”、學(xué)生的“差異”也是一種課程資源。因而，在教學(xué)過程中，即時(shí)做好記錄已經(jīng)成為本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作習(xí)慣。這類課程資源的另一重要開發(fā)途徑是：從歷次學(xué)生提交的作業(yè)中篩選出具有典型意義的（可能是好作品、也可能是壞作品）作品，師生共同評點(diǎn)，然后整理匯編，這些可作為經(jīng)典案例用于歷屆教學(xué)。
5完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境
5.1現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用
�。�1）精品課程網(wǎng)站的建設(shè)：本課程自校級精品課程立項(xiàng)以來，課程網(wǎng)站已進(jìn)行三次實(shí)質(zhì)性修改建設(shè)，現(xiàn)在的《土木工程材料》精品課程網(wǎng)站不僅能起到教學(xué)示范作用，更重要的是能成為指導(dǎo)學(xué)生主動地、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的有效平臺，使不同層次的學(xué)生通過資源共享，能夠自我完善知識體系。
�。�2）多媒體課件的制作：現(xiàn)有制作的《土木工程材料》多媒體課件具有系列化、技術(shù)先進(jìn)、內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)精巧、適用面廣等特點(diǎn)。每個(gè)課件均涵蓋本課程的全部教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，信息量大。精心制作檢測實(shí)訓(xùn)文件，150多張工程圖片，豐富了教學(xué)內(nèi)容。將書本和傳統(tǒng)板書難以展示的材料檢測方法與技巧等內(nèi)容，形象、直觀地展示出來。通過直觀的演示、人機(jī)交互、實(shí)時(shí)操作，直觀、形象、生動地描述教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合啟發(fā)式等教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）工程錄像的收集與制作：目前《土木工程材料》教學(xué)采用的工程錄像題材涉及古今中外，如《走近地中�！�、《建筑中的龐然大物》、《世界遺產(chǎn)在中國》、《鄉(xiāng)土建筑文化》、《中國古建筑：百集文獻(xiàn)紀(jì)錄片》、《為中國而設(shè)計(jì)：西方建筑大師與中國當(dāng)代建筑》、《百姓故事：鳥巢》、《青藏鐵路》、《混凝土工操作技能》等系列建筑工人操作技能VCD。同時(shí)，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)借助我校信息傳播與策劃專業(yè)的技術(shù)力量，合作拍攝以泉州市土木工程為題材的工程錄像，這既為本課程提供反映泉州市環(huán)境影響的土木工程用料素材，也為信息傳播與策劃專業(yè)提供了實(shí)訓(xùn)機(jī)會和題材。
5.2實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)條件
�。�1）檢測實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)：檢測實(shí)訓(xùn)作為實(shí)踐環(huán)節(jié)中最基本的一環(huán)，相對于課堂理論教學(xué)，具有直觀性、實(shí)踐性、探索性、啟發(fā)性等特點(diǎn)，具有課堂理論教學(xué)和其它形式教學(xué)所不能替代的作用。目前，我校已投資140萬元，建成“十大”檢測實(shí)訓(xùn)室———工程材料性能檢測實(shí)訓(xùn)室、建筑石料檢測實(shí)訓(xùn)室、砌體材料檢測實(shí)訓(xùn)室、水泥檢測實(shí)訓(xùn)室、普通混凝土和砂漿檢測實(shí)訓(xùn)室、鋼材檢測實(shí)訓(xùn)室、管材檢測實(shí)訓(xùn)室、瀝青檢測實(shí)訓(xùn)室、瀝青混合料檢測實(shí)訓(xùn)室和功能材料檢測實(shí)訓(xùn)室�！笆蟆睓z測實(shí)訓(xùn)室的投入使用，使得課堂理論教學(xué)得到延續(xù)、補(bǔ)充和深化。通過檢測實(shí)訓(xùn)，不但使學(xué)生得到基本實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能的訓(xùn)練，還培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和敏銳的觀察力。與此同時(shí)，還可以在設(shè)備儀器的整個(gè)調(diào)試運(yùn)行過程中影響到學(xué)生的思維方法和工作作風(fēng)，養(yǎng)成勇于探索，不怕困難、不怕挫折的良好科學(xué)素養(yǎng)。
�。�2）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：校外實(shí)訓(xùn)基地是使學(xué)生崗位技能形成的必備場所。目前，已建設(shè)的28家校外實(shí)訓(xùn)基地，按雙方合作緊密程度不同可分為兩種類型：一是27家“協(xié)作型”基地。這種基地具有構(gòu)建成本低，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多樣、真實(shí)感強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。但穩(wěn)定性相對較差，需要專業(yè)教師長期不懈地與企業(yè)保持聯(lián)系。二是1家“合作型”基地。20xx年掛牌成立建筑工程學(xué)院。學(xué)院主要建設(shè)內(nèi)容包括：人才培養(yǎng)方案、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、畢業(yè)生就業(yè)、建設(shè)系統(tǒng)培訓(xùn)中心、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)等八個(gè)方面。學(xué)生通過在校外實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)一線的工作和學(xué)習(xí)，熟悉職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范，了解企業(yè)文化，逐步養(yǎng)成了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、與人溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)了從個(gè)體從學(xué)生———職業(yè)人———社會人的較色轉(zhuǎn)換。
6特色與創(chuàng)新點(diǎn)
通過以上五個(gè)方面的改革與實(shí)踐，本課程在以下幾方面已處于國內(nèi)高等職業(yè)院校同類課程的領(lǐng)先水平：
（1）率先構(gòu)筑了以培養(yǎng)學(xué)生正確選材和合理用材能力為目標(biāo)的理論課程新體系、以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為中心的參與式教學(xué)新體系和檢測實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐教學(xué)新體系；
（2）在高職高專院校率先建立了《土木工程材料》課程網(wǎng)站；網(wǎng)站功能強(qiáng)大，承載著整個(gè)課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、立體化教材等，教學(xué)資源豐富，信息量大。網(wǎng)絡(luò)課堂可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上自測、師生互動、信息發(fā)布等功能；
�。�3）實(shí)施多元化教學(xué)方法，提高理論知識教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果；
（4）保持教學(xué)內(nèi)容的鮮活性。及時(shí)將國內(nèi)外上最新最前沿的內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，保證了課程內(nèi)容的時(shí)新性；
�。�5）開創(chuàng)了高職高專院校關(guān)于《土木工程材料》課程教材立體化的先河�！锻聊竟こ滩牧稀诽厣滩�、《土木工程材料》多媒體課件、《土木工程材料檢測實(shí)訓(xùn)》實(shí)訓(xùn)教材、《土木工程材料檢測實(shí)訓(xùn)》多媒體課件、《土木工程材料工程實(shí)踐與應(yīng)用》、《土木工程材料實(shí)用技術(shù)手冊》和《土木工程材料學(xué)習(xí)指導(dǎo)典型題解習(xí)題習(xí)題解答》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教材將陸續(xù)上網(wǎng)公布。
土木工程論文12
土木工程項(xiàng)目的施工管理應(yīng)該要立足于工程實(shí)際，以此來提高管理活動的有效性。但在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，這種類型的項(xiàng)目施工卻往往存在著管理脫離實(shí)際的問題，當(dāng)管理工作沒有做好時(shí)，會造成進(jìn)度控制不力、工程質(zhì)量不達(dá)標(biāo)等問題的產(chǎn)生�，F(xiàn)如今，在土木工程建設(shè)中，施工管理的方法與手段的革新必須要重視，并以此來實(shí)現(xiàn)對施工進(jìn)度和質(zhì)量的有效控制，為保證工程的效益打下良好的基礎(chǔ)。
1.我國施工管理工作的概況和發(fā)展趨勢
建筑工程項(xiàng)目生產(chǎn)管理的實(shí)踐歷史悠久。1982年工程項(xiàng)目管理作為現(xiàn)代管理科學(xué)的一個(gè)主要的分支學(xué)科傳入到我國，1988年廣魯布革工程成為進(jìn)行項(xiàng)目工程管理體制改革的應(yīng)用試點(diǎn)。在中國實(shí)施項(xiàng)目管理完善和發(fā)展的過程中，質(zhì)量管理的項(xiàng)目越來越受到關(guān)注。目前大多數(shù)施工企業(yè)的主管業(yè)務(wù)是建筑工程承包。因此，項(xiàng)目自然成為建筑施工企業(yè)利潤中心，項(xiàng)目質(zhì)量管理是設(shè)置窗口的建筑業(yè)企業(yè)聲譽(yù)，也是建筑施工企業(yè)管理的精髓。建立并應(yīng)用于項(xiàng)目是實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)體系最基本的要求。
大多數(shù)施工企業(yè)90年代在我國引進(jìn)了ISO9002國際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，結(jié)合自身情況和工程項(xiàng)目的特殊性，建立企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量管理體系，并先后通過ISO9002國際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系認(rèn)證，企業(yè)進(jìn)入科學(xué)管理的方式。但是我們也應(yīng)看到，由于建筑市場的激烈競爭和相關(guān)法律的不斷完善，提高質(zhì)量管理體系和有效的操作，還需要一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過程。
2.建筑工程施工進(jìn)度管理的現(xiàn)實(shí)意義
2.1 保障工程項(xiàng)目如期竣工
建筑工程施工進(jìn)度管理的.重要目標(biāo)是保障工程項(xiàng)目如期竣工，通過準(zhǔn)確計(jì)算工程量，詳細(xì)、科學(xué)分析建筑工程的資金和規(guī)模，采取有效管理措施，實(shí)施施工進(jìn)度管理，確保建筑工程順利施工建設(shè)。
2.2 提高經(jīng)濟(jì)效益
建筑工程施工進(jìn)度管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜而重要的工作，不僅關(guān)系著建筑建設(shè)企業(yè)的投資效益，還關(guān)系著建筑工程施工單位的經(jīng)濟(jì)效益，通過加強(qiáng)建筑工程施工進(jìn)度管理，對于提高經(jīng)濟(jì)效益有著重要的作用。
2.3 控制投資成本
建筑工程施工進(jìn)度和項(xiàng)目投資、施工質(zhì)量之間有著密切的關(guān)系，一方面，在建筑工程施工過程中加強(qiáng)施工進(jìn)度管理，可縮短施工工期，從而有效減少建筑投資成本的投入；另一方面，加快建筑工程施工進(jìn)度在一定程度上會影響工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量，一旦施工質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，需要進(jìn)行返工或者維修，導(dǎo)致成本增加和工期延長。
3.土木工程項(xiàng)目施工進(jìn)度管理的現(xiàn)狀與改進(jìn)建議
3.1 現(xiàn)狀
就工程建設(shè)而言，如果延誤了工期，必然會增加施工的成本。因此，施工進(jìn)度影響著施工單位的經(jīng)濟(jì)效益的高低，并且起到關(guān)鍵性的作用。在這種情形之下，施工進(jìn)度的控制就成為了降低工程造價(jià)的關(guān)鍵，同時(shí)也變成了工程管理很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但在實(shí)際情況中，控制施工進(jìn)度的效果往往是很不理想的，結(jié)合實(shí)際情況而言，通常是以下幾種原因?qū)е逻@種情況的發(fā)生。
1）人為原因。土木工程無論是規(guī)劃、設(shè)計(jì)或是施工，都需要人對其進(jìn)行具體的實(shí)施。因此，影響施工進(jìn)度的最主要因素之一就是人。土木工程建設(shè)中涉及到了各方的利益，所以各方在只考慮自身利益的情況下很容易在工程建設(shè)中產(chǎn)生意見上的分歧，如果無法在第一時(shí)間達(dá)成一致，那么就會很容易的影響施工的正常進(jìn)行，進(jìn)而延誤工程進(jìn)度。
2）條件原因。土木工程的施工周期一般來說都比較長，并且在施工活動中往往會受到工程當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)環(huán)境和水文條件的限制。
3）資金原因。對于一項(xiàng)工程來講，施工活動的順利進(jìn)行需要以充足的資金作為保障，但是現(xiàn)實(shí)中卻經(jīng)常出現(xiàn)預(yù)付款不足或者不按時(shí)到位等情況，導(dǎo)致工程建設(shè)中資金周轉(zhuǎn)出現(xiàn)問題，延誤工程進(jìn)度。
4）管理原因。管理活動中需要工作人員積極發(fā)揮主觀能動性，依據(jù)工程施工實(shí)際情況調(diào)整管理策略。所以，僅有管理機(jī)構(gòu)并不意味著管理活動就一定有效，要想實(shí)現(xiàn)工程進(jìn)度的有效控制，除了要成立管理機(jī)構(gòu)之外，還要采取措施調(diào)動管理者的積極性，使管理機(jī)構(gòu)能夠真正發(fā)揮出作用。但現(xiàn)實(shí)中，這一點(diǎn)卻往往被忽視，管理機(jī)構(gòu)發(fā)揮的作用相當(dāng)有限。
3.2 改進(jìn)建議
對于上述問題，在管理活動中應(yīng)注意盡量避免或者降低其負(fù)面影響。一般來講，控制施工進(jìn)度可通過優(yōu)化工期的方式實(shí)現(xiàn)。
具體實(shí)施中，可以下述幾點(diǎn)為切入點(diǎn)：
1）完善進(jìn)度計(jì)劃。在施工正式開始前，應(yīng)注意立足工程實(shí)際，結(jié)合具體環(huán)境、條件、設(shè)計(jì)方案、預(yù)算時(shí)間，優(yōu)化施工工藝與方法，對設(shè)備、人工、時(shí)間做好合理安排。進(jìn)度計(jì)劃應(yīng)綜合考慮多項(xiàng)因素，具有一定的預(yù)防性和前瞻性，盡量降低施工矛盾出現(xiàn)幾率。
2）嚴(yán)格執(zhí)行進(jìn)度計(jì)劃。在進(jìn)度計(jì)劃制定之后，應(yīng)通過強(qiáng)化監(jiān)管等方式，確保計(jì)劃的落實(shí)。具體執(zhí)行中，以優(yōu)化工程資源配置為原則，做好人力資源與施工設(shè)備的合理調(diào)配，對施工風(fēng)險(xiǎn)以及可能會出現(xiàn)的問題做好預(yù)防、制定應(yīng)急方案，將意外情況對正常施工的影響降至最低。
3）做好現(xiàn)場管理�，F(xiàn)場管理的重點(diǎn)任務(wù)是對施工活動進(jìn)行協(xié)調(diào)，以保證施工秩序，提高施工效率。具體實(shí)施中，應(yīng)對施工管理中不同人員的職責(zé)進(jìn)行明確分工，以增強(qiáng)現(xiàn)場人員的責(zé)任感。另外，現(xiàn)場管理還應(yīng)做好相應(yīng)的監(jiān)督工作；協(xié)調(diào)好工程各方的利益。
4）改進(jìn)管理方法。目前，施工進(jìn)度控制中比較常用的方法有橫道圖法、曲線圖法等，施工過程中可結(jié)合實(shí)際選擇適用的方法。
4.土木工程項(xiàng)目施工質(zhì)量管理中的普遍問題及應(yīng)對策略
4.1 問題
土木工程項(xiàng)目施工質(zhì)量管理中普遍存在的問題包括：
1）安全隱患多。在實(shí)際施工中，質(zhì)量管理會遺漏一些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致工程施工中存在較高的風(fēng)險(xiǎn)，因此造成安全隱患比較多。
2）工程整體質(zhì)量不高。由于土木工程施工工序較為復(fù)雜，所以威脅施工質(zhì)量的因素比較多，比如鋼筋長度、綁扎方式等。在這樣的情況下，若管理工作不細(xì)致、要求不嚴(yán)格，極易導(dǎo)致工程質(zhì)量出現(xiàn)問題。
3）人員與制度問題。由于目前很多工程施工中并未確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髦贫�，�?dǎo)致管理工作的開展缺乏有力依據(jù)，在此情況下，管理效率相對較低。另外，作為質(zhì)量管理工作的實(shí)施者，很多管理人員本身的綜合素質(zhì)并不高，不僅專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，工作效率低。
4.2 應(yīng)對策略
對于土木工程施工質(zhì)量管理存在的上述問題，這里建議采取下述對策：
1）強(qiáng)化安全管理。現(xiàn)場管理中應(yīng)注意做好技術(shù)交底和安全檢查，實(shí)行責(zé)任制，降低施工過程中的安全風(fēng)險(xiǎn)。
2）提升工程人員的綜合素質(zhì)。為了保證施工作業(yè)有序進(jìn)行，在具體的管理工作中就要重視樹立質(zhì)量意識，強(qiáng)調(diào)工程質(zhì)量的重要性，確保施工人員按照工程要求開展施工作業(yè)。同時(shí)，還要對工程人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和安全教育，做好宣傳工作，提升其質(zhì)量意識。
3）實(shí)行全過程管理。為了保證施工質(zhì)量，土木工程建設(shè)中可采取成立視察隊(duì)的方式，對施工過程進(jìn)行管控和協(xié)調(diào)。另外，質(zhì)量控制也要轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)對事中控制及事前控制的重視，推行以預(yù)防為主、控制為輔的管理模式，提升管理工作的有效性，使工程建設(shè)的全過程始終處于控制之中。
5.結(jié)語
目前，我國不少土木工程項(xiàng)目施工進(jìn)度管理與施工質(zhì)量管理中，均存在管控不力的問題。此項(xiàng)問題產(chǎn)生的原因多與工程人員、管理模式和機(jī)制有關(guān)。所以，要想徹底解決此項(xiàng)問題，就不能單單從一個(gè)方面入手，而是需要多管齊下，以實(shí)現(xiàn)全方位的施工管控。
土木工程論文13
1力學(xué)課程教學(xué)改革趨勢
相關(guān)的調(diào)研報(bào)告顯示，我國力學(xué)課程教學(xué)有以下問題:
�、倭W(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)壓縮幅度比較大;
�、趲熧Y隊(duì)伍情況不容樂觀，主要表現(xiàn)在師資力量不足和學(xué)歷層次較低;
③土木工程專業(yè)力學(xué)課程學(xué)分占總學(xué)分的比例較國外大學(xué)低，約為國外大學(xué)的三分之二;
�、茉谡n程體系上，國外大學(xué)已對力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，我國整合效果不理想。土木工程專業(yè)力學(xué)課程教學(xué)以單門力學(xué)課程為中心進(jìn)行授課，每一門課程單獨(dú)來說其理論是系統(tǒng)和完善的，但是人為阻隔了各力學(xué)課程之間的聯(lián)系，造成在教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)或重復(fù)贅述。由于課程體系職責(zé)不清，導(dǎo)致知識的相互滲透不充分，難以使學(xué)生對力學(xué)課程充分理解并形成系統(tǒng)的力學(xué)知識體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)起來比較吃力，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。各力學(xué)課程的授課老師交流溝通較少，課時(shí)分配不夠合理。如果教材選擇不合理，甚至在教學(xué)內(nèi)容上存在沖突。不同課程的研究對象及研究方法各異，教師在授課時(shí)缺乏系統(tǒng)性，給學(xué)生造成“雜”和“亂”的印象，難以建立起完整的力學(xué)知識體系。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，新學(xué)科不斷涌現(xiàn)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識勢必面廣量大，難免要壓縮其他課程的學(xué)時(shí)。力學(xué)課程是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，力學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量將直接影響和關(guān)系到土木工程專業(yè)后繼課程的教學(xué)。所以，對力學(xué)課程系統(tǒng)性的教學(xué)改革勢在必行。
2教學(xué)內(nèi)容調(diào)整
力學(xué)是土木工程專業(yè)重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，既是基礎(chǔ)學(xué)科，又是技術(shù)學(xué)科。其重要作用是使學(xué)生掌握土木工程類專業(yè)必備的力學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，初步具備分析和解決土木工程簡單結(jié)構(gòu)、基本構(gòu)件受力問題的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)技能課程打下基礎(chǔ);對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識培養(yǎng)，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)的工作作風(fēng)，為今后解決生產(chǎn)實(shí)際問題和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在力學(xué)課程體系方面，有些內(nèi)容在不同課程中表述形式不同，甚至存在沖突。應(yīng)加強(qiáng)各力學(xué)課程授課教師的交流與溝通，合理選擇教材，及時(shí)修訂教材及教學(xué)大綱，優(yōu)化課時(shí)分配。由于教學(xué)學(xué)時(shí)普遍壓縮，每門力學(xué)課程都不能把教材內(nèi)容系統(tǒng)完善地講完，造成部分內(nèi)容脫節(jié)。同時(shí)，相關(guān)的新知識、新技術(shù)介紹偏少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于科技發(fā)展。在現(xiàn)有的理論力學(xué)教材中，力學(xué)物理基礎(chǔ)與大學(xué)物理中的內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)。理論力學(xué)教材中的平面簡單桁架的內(nèi)力計(jì)算與結(jié)構(gòu)力學(xué)中的靜定平面桁架重復(fù)，而材料力學(xué)中的平面剛架和曲桿的內(nèi)力圖又和上述內(nèi)容有所重復(fù)。不同的是平面簡單桁架中的構(gòu)件都是二力桿，二力桿的內(nèi)力只有軸力，而材料力學(xué)中的靜定平面剛架的內(nèi)力除了軸力還有剪力和彎矩。材料力學(xué)中的簡單的超靜定問題在結(jié)構(gòu)力學(xué)中多有重復(fù)，同時(shí)在能量法和壓桿穩(wěn)定等內(nèi)容也有較多重復(fù)。在結(jié)構(gòu)力學(xué)教材中，漸進(jìn)法、無鉸拱的內(nèi)力計(jì)算等內(nèi)容實(shí)際應(yīng)用較少，但是內(nèi)容仍然占了一定的篇幅，而新型工程的新結(jié)構(gòu)、新理論卻在教材中很難找到。依據(jù)高校培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和“實(shí)用性、針對性、先進(jìn)性”的教育特點(diǎn)，需要打破土木工程專業(yè)力學(xué)課程之間的界限，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與優(yōu)化，重新組織課程結(jié)構(gòu)，摒棄陳舊內(nèi)容，加入新血液。將理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的研究，按其內(nèi)容重新劃分教學(xué)模塊。確保主要內(nèi)容不削減，避免重復(fù);相似內(nèi)容合并;新加內(nèi)容既要保持先進(jìn)性，又要保證整個(gè)力學(xué)體系的連貫性和整體性。通過力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，提高教學(xué)效率，強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。
3教學(xué)方法改進(jìn)
力學(xué)基礎(chǔ)課程，尤其是理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)是工程類專業(yè)的理論基礎(chǔ)。但是近年來基礎(chǔ)力學(xué)的教學(xué)學(xué)時(shí)在大幅度減少。如果課時(shí)減少又不能采取有效的措施保證教學(xué)質(zhì)量，所謂的“厚基礎(chǔ)”也就成了一句空話。在土木工程專業(yè)力學(xué)課程的教學(xué)中，利用有限的教學(xué)學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，真正做到以學(xué)生為主體，建立良好的教學(xué)模式，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
3.1啟發(fā)式教學(xué)
學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)課程目的之一就是為將來從事各種有關(guān)工程方面的工作打下良好基礎(chǔ)。力學(xué)教材中的理論知識都是經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)出來的，而又為實(shí)踐所用，因此，教師在授課時(shí)盡量把抽象的概念、理論與工程實(shí)際聯(lián)系起來，擴(kuò)大教學(xué)信息量及知識面，給學(xué)生留出充分的思維空間，留一定的余地讓學(xué)生思考、反饋或提煉出若干問題，最大程度的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，系統(tǒng)的力學(xué)知識體系又為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)留下期待和想象的空間，將教學(xué)的重點(diǎn)從知識的傳授轉(zhuǎn)移到能力的培養(yǎng)上。
3.2多媒體教學(xué)
力學(xué)課程的公式推導(dǎo)較多，并且有大量的圖形，利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段可以將復(fù)雜的力學(xué)問題分析的很透徹，并且有利于教與學(xué)的'互動，缺點(diǎn)是推導(dǎo)過程和繪圖占用了大量時(shí)間。多媒體教學(xué)具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點(diǎn)，合理利用多媒體教學(xué)可以使傳統(tǒng)教學(xué)中抽象枯燥的概念變得生動具體，能增加學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大信息量、大容量性課堂教學(xué)節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。但是，多媒體教學(xué)只是一種輔助的教學(xué)手段，需要與傳統(tǒng)教學(xué)的手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)過程，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3.3實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要手段。通過課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)或演示教學(xué)、認(rèn)識實(shí)習(xí)等使學(xué)生通過實(shí)際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。實(shí)踐教學(xué)能使學(xué)生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學(xué)習(xí)對象的印象，把書本上理論知識和實(shí)際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于對所學(xué)知識的深入理解、記憶和鞏固;能使學(xué)生通過觀察和思考，培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣。
3.4考核方式
3.4.1統(tǒng)一學(xué)生作業(yè)在對學(xué)生實(shí)施練習(xí)的過程中，不同的任課教師按照自己的理解，在難度和知識點(diǎn)覆蓋面上有一定的差異。隨著力學(xué)各課程習(xí)題冊的出版，節(jié)省了老師和學(xué)生的大量寶貴時(shí)間，使得學(xué)生有更多的時(shí)間理解教材中的內(nèi)容。但是由于習(xí)題冊與教材上的內(nèi)容和教師講授的內(nèi)容可能不符，甚至存在沖突。所以基于教學(xué)所選擇的教材和力學(xué)課程調(diào)整后的內(nèi)容，各力學(xué)課程的教師應(yīng)該加強(qiáng)交流和溝通，共同編制各力學(xué)課程的習(xí)題冊。一方面對要求學(xué)生掌握課程知識點(diǎn)和覆蓋面有個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)行規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量體系奠定了基礎(chǔ);另一方面，又為力學(xué)課程的最終考核增加新的參考。如在新章節(jié)內(nèi)容開始時(shí)，布置一些思考練習(xí)題，該章節(jié)結(jié)束后，通過課上提問、課外作業(yè)等形式進(jìn)行檢查。
3.4.2考核方式考核的目的具有雙重性的特點(diǎn):考核既是為了檢驗(yàn)學(xué)生對課程知識的掌握情況，幫助教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;同時(shí)也是為了對學(xué)生就該課程的學(xué)習(xí)做出客觀公正的評價(jià)，并引導(dǎo)其學(xué)習(xí)方向，逐步適應(yīng)學(xué)科課程的特點(diǎn)，最終起到夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力的作用。但是單一的試卷考試，很難全部反映力學(xué)課程的所有知識，而且錯(cuò)綜復(fù)雜的工程實(shí)際問題也不是簡單的力學(xué)理論就可以完成的。因此對于力學(xué)課程的考核，選擇過程性和階段性相結(jié)合的方式。教學(xué)活動既有完整的過程性，又有鮮明的階段性。重視過程性考核和階段性考核，對檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)都非常必要。在平時(shí)的教學(xué)活動中適當(dāng)安排一些形式多樣的考核，如課堂討論、力學(xué)創(chuàng)新、應(yīng)用力學(xué)理論分析解決工程實(shí)際中的問題等。
4結(jié)束語
隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和科技的不斷創(chuàng)新，深入分析土木工程專業(yè)力學(xué)課程的根源問題，不斷充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方法。不斷提高力學(xué)教師的自身素養(yǎng)，貫徹注重能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的教改方針，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。對土木工程專業(yè)力學(xué)課程的教學(xué)改革進(jìn)行必要的教學(xué)效果跟蹤，適時(shí)調(diào)整并持之以恒。
土木工程論文14
一、施工管理存在的問題
在我國現(xiàn)存的土木工程施工管理中，很多管理團(tuán)隊(duì)上并沒有真正意義上的工程監(jiān)理。很多所謂的工程監(jiān)理是承包商將一些質(zhì)檢員兼顧工程監(jiān)理的工作。而這樣的工程監(jiān)理并不具備專業(yè)的知識和專業(yè)的監(jiān)理素質(zhì)，因此，對土木施工的監(jiān)督起不到實(shí)質(zhì)性的作用。這樣就會導(dǎo)致施工過程的問題不能及時(shí)被發(fā)現(xiàn)，更不能提成相應(yīng)的解決辦法，不能保證整個(gè)土木工程的整體的施工質(zhì)量。一些未解決的問題甚至?xí)䦟?dǎo)致整個(gè)工程的質(zhì)量檢測和最終的交工，甚至存在很多隱患，對后期的施工造成很大的困擾。
二、解決方法
1.積極推行管理責(zé)任制
推行施工管理責(zé)任制是為了避免人為因素對施工的影響。作為大規(guī)模的土木工程項(xiàng)目，必須實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織管理，確保工程質(zhì)量安全，除了技術(shù)水平等因素外，是人在進(jìn)行工程施工的管理。在種類繁多的工程項(xiàng)目中，工程項(xiàng)目中各種難度都隨之加大，所以在管理的層面上，更應(yīng)杜絕管理漏洞與死角。管理責(zé)任制的本質(zhì)是把項(xiàng)目當(dāng)中的責(zé)任落實(shí)到各個(gè)部門與個(gè)人上面，要制定科學(xué)規(guī)范的管理制度，使各自為各自的工程項(xiàng)目擔(dān)起責(zé)任來。這樣不僅可以優(yōu)化生產(chǎn)模式，還能夠改變過去的`管理模式，切實(shí)落實(shí)，各盡其職。當(dāng)然，工程的管理者在進(jìn)行管理的時(shí)候，必須在授權(quán)允許的范圍之內(nèi)進(jìn)行管理，保證項(xiàng)目在實(shí)施的過程中可以保持合理有序地進(jìn)行。
2.加強(qiáng)質(zhì)量管理
土木工程施工中的質(zhì)量管理是確保土木工程施工順利開展和收官的關(guān)鍵保證。要保證土木工程的順利開展，要有完善的質(zhì)量管理體系，對于整體的施工過程和施工的標(biāo)準(zhǔn)都要有明確的規(guī)定和準(zhǔn)則，如制定相關(guān)的質(zhì)量管理的方針以及質(zhì)量管理規(guī)范手則。只有明確了標(biāo)準(zhǔn)后施工才能對施工人員以及施工整體管理按照標(biāo)準(zhǔn)來開展，對工程流程也是一個(gè)重要的保障，這樣也能如期保質(zhì)保量的交付工程。在土木工程的施工過程中有明確的質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)存的很多施工管理的問題就會迎刃而解，土木工程的施工和管理水平會提升一個(gè)臺階，也能更好的推動土木工程規(guī)范性的發(fā)展。
3.加強(qiáng)成本管理
作為項(xiàng)目工程施工管理的部門，應(yīng)該按照項(xiàng)目的實(shí)際情況，制定出完善合理的成本管理體系，對施工成本進(jìn)行合理的控制，提高企業(yè)效益。在土木工程施工管理過程中出現(xiàn)的一些問題加以分析，找到解決問題的辦法，一方面，提高了工程的質(zhì)量和安全意識，建立了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋O(jiān)督機(jī)制，全面分析和控制，提高了企業(yè)的創(chuàng)新能力；另一方面也幫助企業(yè)得到發(fā)展，獲得了更好的信譽(yù)。
三、結(jié)語
我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展推動了土木工程發(fā)展，也帶來了更大的機(jī)遇。但是現(xiàn)在土木工程施工管理中存在一些問題，只有進(jìn)一步的解決和完善，才能更好的推動土木工程更加繁榮發(fā)展。因此，要不斷的完善土木工程施工管理中的不足，不斷的吸收相關(guān)科技和管理上的優(yōu)勢，來解決現(xiàn)存的相關(guān)問題。
土木工程論文15
摘要：
土木工程建設(shè)施工發(fā)展到如今階段，雖有不小的成就，但是，在很多方面仍存在問題，比如施工技術(shù)不規(guī)范、管理機(jī)制不到位、樁基技術(shù)不到位等等，本文就普遍出現(xiàn)的這些問題，探討解決對策，希望能引起相關(guān)的重視，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)技術(shù)上的突破。
關(guān)鍵詞：
土木工程；施工技術(shù)；問題與對策
1、引言
隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，土木工程建設(shè)在技術(shù)方面也取得了一定的成就，與此同時(shí)，相應(yīng)的技術(shù)要求也越來越高。而土木工程建設(shè)又是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程建設(shè)，其重要性不言而喻，其復(fù)雜性的特點(diǎn)決定了其在施工的過程必定會遇到許多問題，只有解決這些問題，我們才能進(jìn)一步提高土木工程的質(zhì)量和施工效率，實(shí)現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)上的進(jìn)一步突破。
2、土木工程的施工的特點(diǎn)
土木工程的施工涵蓋多方面，是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性工程，不同類型的土木工程項(xiàng)目，技術(shù)要求也不同，導(dǎo)致所需的結(jié)構(gòu)技術(shù)越來越復(fù)雜；土木工程的施工環(huán)境惡劣，大多是露天作業(yè)，工程建設(shè)受當(dāng)?shù)靥鞖夂偷匦蔚刭|(zhì)的影響很大，作業(yè)人員也需要克服惡劣的戶外條件；土木工程的施工量大，施工規(guī)模大，所需的人力物力多，相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備和材料的需求也大；土木工程建設(shè)的流動性較大，施工地點(diǎn)通常不固定，作業(yè)人員往往來自農(nóng)村，素質(zhì)不高，且人員流動性大，極大地影響了施工的質(zhì)量和效率。
3、土木工程的施工技術(shù)中存在的問題
3.1施工技術(shù)不規(guī)范
我國的土木工程技術(shù)起步較晚，且土木工程技術(shù)復(fù)雜多樣，尚缺乏相關(guān)的統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這就造成土木工程質(zhì)量和建設(shè)效率的許多問題。施工技術(shù)不合理，相關(guān)的技術(shù)條件落后，甚至存在著一味追求經(jīng)濟(jì)效益而不考慮技術(shù)規(guī)范要求的施工單位，技術(shù)規(guī)范不達(dá)標(biāo)，材料陳舊劣質(zhì)，使得建設(shè)好的工程項(xiàng)目存在嚴(yán)重的安全隱患，質(zhì)量不過關(guān)，浪費(fèi)大量的人力物力。在建設(shè)完工之后，養(yǎng)護(hù)技術(shù)也不規(guī)范，時(shí)常造成混凝土工程中出現(xiàn)蜂窩麻面的現(xiàn)象。
3.2技術(shù)管理機(jī)制不完善
土木工程的施工量大，建設(shè)周期長，因此需要建立完善的技術(shù)管理機(jī)制來對此進(jìn)行管理控制。但目前，我國的許多土木工程的施工單位的管理機(jī)制不科學(xué)，不完善，給工程建設(shè)帶來很大的影響。相關(guān)的管理人員的專業(yè)素質(zhì)不高，缺乏對項(xiàng)目工程的整體和細(xì)節(jié)監(jiān)管，對施工現(xiàn)場的情況了解不到位，崗位責(zé)任制的觀念不明確，同時(shí)，施工單位對技術(shù)管理機(jī)制的建立不夠重視，導(dǎo)致相關(guān)的監(jiān)管部門和職位形同虛設(shè)。管理機(jī)制做不到位，將會嚴(yán)重影響工程施工的進(jìn)度，進(jìn)一步影響建設(shè)的效率。
3.3樁基技術(shù)方面的問題
基樁技術(shù)是整個(gè)土木工程中決定建筑穩(wěn)定性和可靠性的關(guān)鍵技術(shù)，如果在基樁施工方面出現(xiàn)技術(shù)問題，將會直接影響整個(gè)工程的.質(zhì)量。首先，基樁的承載力和沉降度要嚴(yán)格符合相關(guān)要求，因其設(shè)計(jì)較為復(fù)雜，涉及到壓力、負(fù)荷受力等的計(jì)算，在技術(shù)方面的要求也相對較高，因此，部分施工單位通常會在此環(huán)節(jié)疏忽，造成技術(shù)上的問題，影響施工質(zhì)量。
4、解決對策
4.1完善和創(chuàng)新技術(shù)管理機(jī)制
技術(shù)管理機(jī)制是土木工程建設(shè)中十分重要的機(jī)制，有助于實(shí)現(xiàn)土木工程質(zhì)量的提高，效率的增加。①土木工程技術(shù)管理與普通的建筑工程管理是有區(qū)別的，因?yàn)橥聊竟こ躺婕暗讲煌愋偷慕ㄔO(shè)施工，因此相對應(yīng)的管理機(jī)制也需有所不同，并依據(jù)不同類型進(jìn)行創(chuàng)新。②要做到對實(shí)施的土木工程建設(shè)類型、特點(diǎn)、要求有全方位的了解，在此基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的管理機(jī)制，配備相適應(yīng)的專業(yè)作業(yè)人員和管理人員，實(shí)施崗位責(zé)任制。③要做到對土木工程技術(shù)進(jìn)行嚴(yán)格的審查，做好檔案交接作業(yè)，落實(shí)到土木工程的每一個(gè)項(xiàng)目，每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一位人員，如此才能確保土木工程的施工能順利高效地進(jìn)行。
4.2提高專業(yè)人員素質(zhì)
目前許多土木工程的作業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)較低，因此，要對其進(jìn)行專業(yè)的技能素養(yǎng)培訓(xùn)，定期舉行培訓(xùn)活動，此外，還要注意培養(yǎng)相關(guān)人員的思想素質(zhì)，提高人員的安全意識、責(zé)任意識，認(rèn)識到專業(yè)技術(shù)操作的重要性，規(guī)范作業(yè)的必要性，樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，吃苦耐勞，只有擁有一批高素質(zhì)、專業(yè)的作業(yè)人員，才能真正把高質(zhì)量的土木工程建設(shè)完成。
4.3做好基樁基礎(chǔ)施工
基樁基礎(chǔ)施工是土木工程建設(shè)的關(guān)鍵工程之一，在基礎(chǔ)施工前，要提前做好科學(xué)完善的設(shè)計(jì)，在施工過程中，要進(jìn)行嚴(yán)格的樁基實(shí)驗(yàn)和排水工作，打樁的順序也要進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)控，針對樁規(guī)格，也要進(jìn)行嚴(yán)格的把控，包括樁的長度、密度等，嚴(yán)選合格精良的材料，禁止劣質(zhì)的材料進(jìn)入施工現(xiàn)場。此外，要注意清理施工范圍內(nèi)的障礙物，安排監(jiān)管人員進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，提高工程建設(shè)的效率。
4.4加強(qiáng)防滲漏的施工
土木工程中的滲漏問題的出現(xiàn)也較普遍，要想避免出現(xiàn)這一問題，就必須做到對當(dāng)?shù)氐乃�、天氣等自然條件進(jìn)行分析研究，掌握專業(yè)的防滲技術(shù)，嚴(yán)格地依照相關(guān)的技術(shù)規(guī)定進(jìn)行施工，對防滲材料的質(zhì)量也要進(jìn)行嚴(yán)格的把控，實(shí)時(shí)監(jiān)控，杜絕滲漏問題的出現(xiàn)。
5、結(jié)束語
土木工程的施工技術(shù)是確保土木工程質(zhì)量和效率的一大關(guān)鍵，在技術(shù)層面上的不斷突破和進(jìn)步有助于該建筑領(lǐng)域的不斷發(fā)展，除了因地制宜地解決施工過程中遇到的問題，還要不斷地學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)的技術(shù)和手段，不斷地改造創(chuàng)新，注入新的活力。
參考文獻(xiàn)
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