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音樂、美術(shù)等藝術(shù)在語文教學(xué)中的運用
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摘 要： 機械刻板的課堂，陳舊的教學(xué)手段，迂腐的教學(xué)觀念，會導(dǎo)致語文課堂索然無味，出現(xiàn)臺上津津有味，臺下昏昏欲睡的現(xiàn)象。其實在教學(xué)中，只要教師做有心人，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，將音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式引進語文課堂教學(xué)中，就能使課堂生動、形象、愉悅、和諧而富于美感。
關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 藝術(shù)形式 教學(xué)運用
經(jīng)過多年的語文一線教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，已經(jīng)越來越不能適應(yīng)學(xué)生知識學(xué)習(xí)和心理發(fā)展的需求。一位教師、一支粉筆、單向的灌輸，限制了師生的生命力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦;教師教得多，學(xué)生學(xué)得少;教師厭教，學(xué)生厭學(xué)的目前狀況實在令人擔憂，引人深思。
那么，如何才能使單調(diào)枯燥、乏味無趣的語文教學(xué)變得生動活潑，且效果甚佳呢?我覺得，應(yīng)該圍繞教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，巧妙適當?shù)匕岩魳�、美術(shù)等藝術(shù)運用到語文課堂教學(xué)當中去。這樣，既能抓住學(xué)生的心理，又能達到很好的效果。
一、用音樂、表演等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣
良好的開端是成功的一半。新課的導(dǎo)入，看似微不足道，卻能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
如，隨筆《五月的鮮花》，講述了音樂對一個人成長的影響，并對歌詞和曲進行細膩的分析，引領(lǐng)作者體會到音樂的闊大與神圣。學(xué)生最初一定很好奇，這是一首什么樣的歌，居然有那么大的魅力。因此，用歌曲《五月的鮮花》導(dǎo)入新課，既能解答學(xué)生心中的疑問，滿足他們的好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，又能為課文內(nèi)容的講解做好準備。
再如，講授莫言的回憶性散文《過去的年》時，我們可以通過童謠欣賞、特色年畫欣賞導(dǎo)入新課，既能使學(xué)生對過去的年的相關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣有一個直觀的了解，又能激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)良好的熱鬧的課堂氣氛。
二、用表演的形式，培養(yǎng)學(xué)生參與意識
學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識。
像口語交際這樣的課程內(nèi)容，可以在講授基本知識之后，組織學(xué)生以小組為單位，運用所學(xué)進行表演。新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，足夠吸引學(xué)生參與其中，展示能力。通過表演，教師能了解學(xué)生知識的掌握情況，了解每個學(xué)生的優(yōu)缺點，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的不足，并有針對性地加以強調(diào)和補充。
三、用音樂的形式，渲染課堂氣氛
在課堂教學(xué)中，播放音樂，既可以渲染課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，又可以幫助學(xué)生積極展開聯(lián)想和想象，更好、更深刻地理解課文的內(nèi)容。
如古詩詞的學(xué)習(xí)，由于只是水平的差異和對時代背景的不了解，學(xué)生很難體會詩人的思想感情及詩歌本身的內(nèi)在含義，學(xué)起來顯得枯燥乏味。針對這些情況，可以根據(jù)詩歌內(nèi)容配以風(fēng)格相近的音樂。
四、用音樂、朗誦等藝術(shù)形式，升華認知和情感
每一節(jié)課都有一個教學(xué)高潮，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下認知和情感的反應(yīng)達到頂點，師生配合達到最佳狀態(tài)。這個時候，就需要有個爆發(fā)點。教師可以播放音樂，或組織朗誦和繪畫，幫助學(xué)生升華認知和情感。
如《小樹林中的泉水》一文表達了作者對俄羅斯文字的熱愛之情，一顆愛國之心，一份赤誠的火熱之心。為了引導(dǎo)學(xué)生對我們母語也有這樣的認識，欣賞漢語之美，升華對祖國的熱愛之情，可以組織學(xué)生欣賞書法作品、朗誦詩歌《我有祖國 我有母語》，使學(xué)生認知和情感達到高潮，實現(xiàn)升華。
五、用音樂、影視等，開闊視野，提高寫作水平
作文是學(xué)生們最頭痛的事情。其實，作文的靈感和素材都來自于生活，來自于大自然。可是學(xué)生的生活空間太窄，教師又無法經(jīng)常帶學(xué)生接觸社會，回歸自然，所以學(xué)生寫作只能是憑空想，寫出來的東西無真情實感。我們可以借助音樂、影視作品等開闊學(xué)生的視野，為他們提供寫作材料。
六、用美術(shù)形式設(shè)計板書
課堂教學(xué)少不了板書。板書也是一門藝術(shù)，是課堂課堂教學(xué)重要內(nèi)容的呈現(xiàn)，是課堂的眼睛和靈魂。圖文并茂的板書能夠吸引學(xué)生的注意，收到意想不到的效果。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”語文課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在獲取知識的同時，擁有愉悅的情緒和情感體驗。綜上所述，我們可以運用音樂、美術(shù)等藝術(shù)，轉(zhuǎn)變過往沉悶乏味的課堂教學(xué)，讓師生在藝術(shù)中對話，讓文本之美在藝術(shù)中散發(fā)，讓語文課堂在藝術(shù)中升華，在和諧中教學(xué)相長。
參考文獻：
[1]王紅心.讓音樂藝術(shù)走進語文教學(xué)[J].新課程(中學(xué))，2012(02).
[2]論語文教學(xué)中音樂藝術(shù)手段融入的背景、理論基礎(chǔ)與策略[J].華中師范大學(xué)，2008.
[3]巧借音樂藝術(shù)搭建語文教學(xué)平臺[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009(18).
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