高校校園文化建設論文

　　摘要:高職院校的校園文化是學校賴以生存和發(fā)展的重要根基和不竭動力，是學校的精神和靈魂。高品位的校園文化能提升學校的品位與聲譽，并能提高學生的綜合素質和能力。

　　關鍵詞:高職氛圍;校園文化;構建與管理

　　一、竭力打造校園文化，增強高職教育的育人功能

　　（一）高職院校校園文化的內涵及其育人功能

　　校園文化是時代精神在學校的反映,是社會主義辦學方向和指導思想在長期發(fā)展過程中所形成的一種群體意識的體現(xiàn)。它主要指校園的人文氛圍和整體精神風貌。具體體現(xiàn)在學校的教育思想、辦學理念、管理制度、歷史沉淀。根據高職辦學的特殊定位，高職院校的校園文化是以就業(yè)為導向，以校園精神為底蘊，由師生員工共同創(chuàng)造和享有的群體文化，是融入了更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質的校園文化。校園文化的多姿多彩，對學生的思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的育人功能，能滿足大學生的身心發(fā)展需要。一般來講，校園文化包括物質文化、制度文化、精神文化等諸方面。物質文化是指高校具有明顯文化意味的硬件設施，主要指自然景觀、建筑風格、校容校貌、基礎設施、活動中心等，它是學院“形文化”的一部分。制度文化是指高職院在其發(fā)展過程中形成的特有的管理思想和觀念，以及在這種觀念下制定的具體的管理體制、管理模式及規(guī)章制度的綜合體。它是一種“法文化”。精神文化是校園群體共有的價值認同、價值取向和行為方式，是深層次的群體意識，又是群體的向心力和凝聚力，體現(xiàn)了班風、學風、教風、校風的學校精神，是校園文化的靈魂和核心。高職院的校園文化是物質、制度和精神文化三位一體的融合。物質文化和制度文化是精神文化的保證，同時精神文化也是物質文化和制度文化的體現(xiàn)。

　　（二）高品位校園文化對高職培養(yǎng)特色人才的特殊意義

　　高職院校既要趕超國際技術水平，又要適應國內地方產業(yè)調整的需要。社會對技能型、創(chuàng)新型人才的渴求，決定了高職教育要在培養(yǎng)有較高思想政治素質、道德品質、知識能力、身心素質的基礎上，在學校的文化氛圍中培養(yǎng)一專多能的適應崗位需求的實踐性新型人才。高職教育以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，但除職業(yè)能力外，人文修養(yǎng)也應提到一個極高的地位。沒有人文修養(yǎng)，具有再好的技術能力也會因為個人修養(yǎng)的不足而使技術能力失去價值。而校園文化作為一種特殊的環(huán)境，育人氛圍，它對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)起著陶冶情操、砥礪德行、磨練意志的作用。高品位的校園文化以其較強的滲透力、影響力，教育效力幫助學生提升“人”的修養(yǎng)和品行。竭力打造校園文化，增強高職院校的育人功能，就是要使職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學生成為既具有職業(yè)能力，又具備與所學的技能相對應的人文修養(yǎng)的“全面”的人。

　　二、加強高職校園文化建設的策略

　　（一）將物質文化、制度文化、精神文化作為校園文化建設之根本

　　按照“職”的要求加強物質層次的校園文化建設。物質文化作為高職院的硬件設施、人文景觀，因其蘊含豐富的人文精神和自然美感而成為影響學生思想感情、道德行為、全面素質發(fā)展的重要外部力量。因此，在進行物質文化建設過程中，要嚴格按照高職育人的要求長遠規(guī)劃，整體實施。要有意識地對校園環(huán)境進行布置和設計，要讓人們在美景交融中體會和感悟一種理念，一種特色，一種人文精神，使人的個性充分得到張揚。高職院校的物質文化建設必須在物質層次上處處突出“職”的特點。職業(yè)院校學生的核心競爭力不是體現(xiàn)在理論水平上，而是體觀在實踐水平和動手能力上，因此實踐性教學環(huán)節(jié)的設施建設顯得尤為重要。高職院校教學環(huán)境布置，除有名人畫像、格言警句等，還必須有市場人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢、業(yè)內成功人士的資料等與職業(yè)相關的因素，讓學生從行業(yè)日新月異變化中體味職業(yè)感受和專業(yè)思想，提高學習動力。

　　按照高職教育的特點和規(guī)律進行校園制度文化的創(chuàng)新。制度文化作為高職院的一種“法文化”，它是通過相當的制度規(guī)定來詮釋文化的內涵。它包括各種規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為規(guī)范、工作守則等。制度文化是校園文化的重要組成部分，它對規(guī)范校園內的各項活動、規(guī)范師生的言行起到必要的導向和約束作用，成為維持學校正常教學、生活、工作秩序，進而健康穩(wěn)定發(fā)展的保證。要重新建立起適應高職院校情況的管理制度，提高管理制度的文化內涵，創(chuàng)新管理的模式，在制度建設中堅持以人為本，講求制度的科學性、可操作性，既以法束人，同時又要給予師生個性發(fā)展的空間，讓其在制度規(guī)范與約束下自覺的提高自身素質，以更好地融入學校的品牌文化。轉按照鮮明的辦學理念和理想追求進行精神文化建設。精神文化是校園文化的靈魂和核心，是深層次的群體意識，也是群體的向心力和凝聚力。精神文化在三種文化中屬較高層次，學院要以完美的物質設施和嚴格的科學制度來保證濃郁的校園文化精神的形成。竭力打造出體現(xiàn)自身形象、品牌和核心競爭力的學校精神，要加強愛崗敬業(yè)無私奉獻的職業(yè)道德培養(yǎng)，注重相互配合相互協(xié)作的團隊精神的養(yǎng)成，促進精益求精、嚴密細致、科學求真的態(tài)度的形成等，從而體現(xiàn)一個高職學院的辦學理念和精神追求。同時作為高職院校要切實加強校風、教風、學風、班風建設。要以優(yōu)良的校風、嚴謹的教風、濃厚的學風、文明的班風來詮釋校園精神文化建設的內涵，體現(xiàn)出學院的一種精神。

　　（二）以“兩個課堂”為校園文化建設的陣地

　　校園文化建設的渠道比較多，首先，應將課堂教學作為校園文化建設的主渠道，在講授知識的同時滲透與知識相關的文化內容，打破單純傳授形成技術能力知識的課堂教學模式。克服知識傳授中狹隘性，拓展知識的廣度，顯示知識與知識之間的聯(lián)系，形成學生對于知識在文化視野的吸收和重組。其次，要深化知識的學理內涵，將知識層面提升到文化層面，使知識在技術能力形成過程中，不僅是一種經驗的引導，而且是一種文化的實現(xiàn)。除了發(fā)揮課堂教學的主渠道功能外，還必須通過豐富多彩的課余生活，多層次、多角度地開展校園文化活動。把富有情趣、適應于學生愛好的文化內容引進校園文化中來，這種情趣性的文化活動諸如邀請當地著名企業(yè)家、商界精英及成功人士開辦講座；舉辦知識競賽、演講賽、辯論賽、動畫美術作品大賽和計算機編程成果展等，從而形成豐富多彩、形式多樣、品位高雅的校園文化。把校園文化建設與學生的人文素質，實踐與動手能力的提高結合起來，使學生的知識得到補給，情趣得到提高，視野得到開闊，最終達到能力得以提高和人格得以升華的目的。:

　　（三）以網絡文化為載體，不斷充實校園文化的內容

　　當前，信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術帶來的網絡文化對校園文化產生了深遠的影響。隨著計算機網絡技術的廣泛應用，大學生通過它可以更容易、更快捷地接觸到各類信息，當然也包括一些不良信息。同時，信息化的過程也影響著校園人內部的心靈、價值觀以及外部的行為，不僅將改變校園的教育模式、管理模式、學習模式，也將使校園人的生活、工作、娛樂等行為方式發(fā)生轉變。所以，正確認識信息化對校園文化的影響，以積極和包容的心態(tài)賦予信息化技術更為積極的文化涵義，有意識地吸收有意義的網絡文化，充實校園文化的內容，使它和校園文化和諧地共生發(fā)展，從而正確把握和引導校園文化的方向，是當前職院進行校園文化建設的有效途徑。

　　（四）以創(chuàng)新文化活動為手段，不斷提升校園文化的品位

　　高職院校離不開校園文化，校園文化建設直接影響到高職人才培養(yǎng)質量，隨著辦學歷史的不斷發(fā)展，校園文化建設要與時俱進，要不斷提升校園文化的品位。本著以學生的內在成才為動力，堅持社會主義性質的主流文化、堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，激發(fā)他們自覺地為祖國的富強、人民的幸福、人類的進步而積極開拓，奮發(fā)努力。為此要不斷創(chuàng)新文化活動，一是思路上，要在變中求新意，求精品；二是內容上，要給學生的不僅是知識的補給，情趣的添加和視野的開闊，更是人格的升華和創(chuàng)新能力的提高；三是方式上，要把校園文化建設的觸角延伸至校外，與企業(yè)、社區(qū)、部隊、媒體聯(lián)“姻”，建立社會實踐基地，形成校園、社會互動網絡。

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