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高中生物理學(xué)習(xí)自我效能與學(xué)習(xí)效果論文
【摘要】本文從筆者學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，通過談話、調(diào)查問卷等調(diào)研形式，探究高中物理學(xué)習(xí)過程中，自我效能與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。本文首先從自我效能概念談起，然后闡述自我效能之于學(xué)習(xí)成績的重要意義，最后簡單探究高中物理學(xué)習(xí)過程中自我效能與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，結(jié)果表明：高中生在物理學(xué)習(xí)過程中，自我效能與物理學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】高中物理；自我效能；學(xué)習(xí)效果；相關(guān)性
一、引言
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，能力問題越來越受到社會(huì)關(guān)注與重視，學(xué)習(xí)能力、生存能力等成為當(dāng)下熱詞。當(dāng)今社會(huì)，衡量一個(gè)人價(jià)值的主要標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)由最初的單純擁有知識(shí)多少向創(chuàng)造能力強(qiáng)弱轉(zhuǎn)移,對于高中生亦是如此。對于我們高中生，這種轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考,真正成為學(xué)習(xí)的主人。自我效能，是這種轉(zhuǎn)移大小的衡量指標(biāo)，本文從筆者學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，通過談話等調(diào)研形式，探究高中物理學(xué)習(xí)過程中，自我效能與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。
二、自我效能的概念
自我效能，是美國著名心理學(xué)家班杜拉提出的一個(gè)概念，是指某個(gè)個(gè)體對自己能否在一定水平上完成某一具體活動(dòng)所具有的能力判斷、信念或主體自我把握與感受。班杜拉認(rèn)為，自我效能是個(gè)體對自己在組織、執(zhí)行行動(dòng)中，達(dá)到目標(biāo)的過程中的能力的判斷與信念。
三、自我效能的重要意義
自我效能，是關(guān)于我們個(gè)體自身潛能的最有直接影響力的主宰，它在我們做出某些選擇決定時(shí)，發(fā)揮了核心作用：可以激發(fā)個(gè)體的努力意識(shí)，為達(dá)到特定目標(biāo)可以付出持久的努力，可以積極勇敢面對各種挑戰(zhàn)，不計(jì)較得失，不怕困難和失敗，為目標(biāo)而努力奮斗。自我效能一般具有領(lǐng)域的特定性,與我們每個(gè)個(gè)體的活動(dòng)領(lǐng)域緊密相關(guān),在不同的活動(dòng)領(lǐng)域中，個(gè)體的自我效能有所不同。隨著新課改的到來，對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越得到教育專家和學(xué)者的重視，現(xiàn)在我們所提倡的就是，以創(chuàng)新創(chuàng)造為素質(zhì)教育的核心，尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身潛能。自我效能，是我們個(gè)體行為表現(xiàn)的良好預(yù)測者,一般而言，越具體的自我效能，對人們行為表現(xiàn)的預(yù)測力就越高。對于我們學(xué)生而言，自我效能，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面。自我效能，是指我們學(xué)生，在相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，對自己是否有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)以及進(jìn)行具體學(xué)習(xí)活動(dòng)能力的預(yù)測，它體現(xiàn)的是，我們學(xué)生對未來自身學(xué)習(xí)的一種自信與否和期望大小，是我們學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)成績與效果的基礎(chǔ)和重要前提。當(dāng)下正在如火如荼進(jìn)行的的物理新課程改革，隨著新課改的到來，對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越得到教育專家和學(xué)者的重視。當(dāng)下的新課改，旨在提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，注重科學(xué)探究。自我效能，其作為動(dòng)機(jī)因素，直接影響著一個(gè)個(gè)體，在做某一件事情時(shí)的努力程度，以及不管事情成功與否，是否能堅(jiān)持到最后。另外，自我效能，以筆者經(jīng)歷來說，對我們學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究過程和合作學(xué)習(xí)等具有重要影響，而探究性學(xué)習(xí)這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，是目前世界上各國普遍采取的，十分富有里程碑意義的一種學(xué)習(xí)方式。由于其實(shí)效已經(jīng)實(shí)踐證明十分顯著，所以被人們譽(yù)為教育學(xué)界，新世紀(jì)以來最重要，也是最成功的一次革命。一般說來，探究性學(xué)習(xí)，就是指我們學(xué)生在一些學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，尤其是物理等學(xué)科，選取某個(gè)小問題作為整個(gè)問題的突破口，通過質(zhì)疑等方式發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而調(diào)查研究，分析研討，最后解決問題，是一種通過表達(dá)與交流等形式為表象的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，是我們學(xué)生獲得知識(shí)、掌握基本思維方法的一種有效途徑。合作學(xué)習(xí)效用也大致如此。經(jīng)實(shí)踐證明,對于學(xué)生而言，自我效能，不僅是我們學(xué)習(xí)成績的重要決定因素,而且與影響學(xué)習(xí)成績的其它因素也高度相關(guān),自我效能，是其它影響學(xué)習(xí)成效因素的中介和橋梁。自我效能的研究，對于高中物理學(xué)習(xí)成效而言具有十分重要的意義，從科學(xué)的角度簡單探討高中物理自我效能與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系顯得十分必要。
四、自我效能與學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系的簡單探究
筆者從自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，在高一高二范圍內(nèi)，通過談話、調(diào)查問卷等調(diào)研形式，探究高中物理學(xué)習(xí)過程中，自我效能與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。此次共發(fā)出問卷100份，收回有效問卷98份，用2017～2018學(xué)年上學(xué)期物理期中考試成績作為此次高中物理學(xué)習(xí)效果的測量指標(biāo)，用問卷成績作為自我效能水平的測量指標(biāo)，對取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了簡單分析，結(jié)果使我們對自我效能與物理學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系有了比較明確的認(rèn)識(shí)。一方面，此次高一、高二被試的學(xué)生，其自我效能與物理學(xué)習(xí)成績有密切聯(lián)系，一般而言，高中生在物理學(xué)習(xí)過程中的自我效能與物理學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)關(guān)系，自我效能表現(xiàn)良好的，物理成績一般較好。另一方面，分開來看，高一與高二此次被試學(xué)生，其自我效能與物理學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系比較統(tǒng)一，均呈正相關(guān)關(guān)系，說明其正相關(guān)關(guān)系與年級(jí)無關(guān)。
五、小結(jié)
本文從筆者學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，通過談話、調(diào)查問卷等調(diào)研形式，探究高中物理學(xué)習(xí)過程中，自我效能與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。本文首先從自我效能概念談起，然后闡述自我效能之于學(xué)習(xí)成績的重要意義，最后簡單探究高中物理學(xué)習(xí)過程中自我效能與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，結(jié)果表明：高中生在物理學(xué)習(xí)過程中，自我效能與物理學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)關(guān)系。附：本次高中物理學(xué)習(xí)自我效能問卷（1）我能夠在課堂上及時(shí)掌握物理老師講的內(nèi)容。(2)若現(xiàn)在叫我學(xué)習(xí)新的物理知識(shí)，我相信自己一定能學(xué)好。(3)若某一物理概念或規(guī)律比較難懂，我相信自己一定能想方設(shè)法搞懂。(4)我常不知怎樣根據(jù)自己的實(shí)際情況制定物理學(xué)習(xí)計(jì)劃。(5)我有能力解決物理學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。(6)若讓我解一個(gè)有難度的物理問題，我首先感覺難以勝任。(7)我總能很好地完成老師布置的作業(yè)。(8)我相信自己總能找到有效的學(xué)習(xí)方法來學(xué)好物理。(9)物理課上遇到老師提問，我常非常緊張。(10)我能靈活運(yùn)用相關(guān)規(guī)律解決有關(guān)物理問題。(11)即使我在某次物理考試中的成績不理想，我感覺下次加倍努力就能取得好成績。
參考文獻(xiàn)
[1]張德啟,王賽,李新鄉(xiāng),姜靜.高中生物理學(xué)習(xí)自我效能與學(xué)習(xí)效果關(guān)系的相關(guān)研究[J].物理教師,2006(09):51-52.
[2]王洪娟.師生自我效能感與教學(xué)效果的相關(guān)性研究[D].遼寧師范大學(xué)2013.
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