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小學(xué)武術(shù)教育研究
武術(shù)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。武術(shù)是在浩瀚的歷史進(jìn)程中，經(jīng)過(guò)眾多人們辛勤勞動(dòng)而形成的中華民族博大精深的文化體系。它包含、融攝了中華民族眾多關(guān)于人體和生命探究的文明果實(shí)。武術(shù)真正作為課程進(jìn)入學(xué)校已有近百年的歷史，但學(xué)校武術(shù)的發(fā)展并不理想，武術(shù)課的開展嚴(yán)重不足。下面小編給大家獻(xiàn)上一篇關(guān)于小學(xué)武術(shù)教育的論文!
摘要：采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、訪談法對(duì)福州市小學(xué)武術(shù)課程的開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析影響武術(shù)課程開設(shè)的原因，進(jìn)一步提出發(fā)展小學(xué)武術(shù)教育的對(duì)策。結(jié)果表明：福州市小學(xué)武術(shù)課的開課情況不容樂(lè)觀，其影響因素主要是教學(xué)大綱的制定與執(zhí)行情況、師資力量、場(chǎng)地器械、校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等。簡(jiǎn)化武術(shù)套路、創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)模式、校運(yùn)會(huì)中適當(dāng)增加武術(shù)項(xiàng)目是促進(jìn)小學(xué)武術(shù)教育的有效途徑。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 武術(shù) 對(duì)策
前言：奧運(yùn)會(huì)作為向世界推廣和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的捷徑，已成為各國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育爭(zhēng)相上鏡的舞臺(tái)。
2008年武術(shù)申奧的失敗，引發(fā)了國(guó)內(nèi)武術(shù)界對(duì)武術(shù)發(fā)展的深思，是東西方文化的難以融合，亦或是奧運(yùn)瘦身計(jì)劃對(duì)武術(shù)申奧的阻礙，當(dāng)然這二者皆是造成此次申請(qǐng)失敗的重要因素，但國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍贊同一個(gè)觀點(diǎn)，即武術(shù)普及面過(guò)小。暫不論中華武術(shù)在世界范圍內(nèi)的普及面如何，僅國(guó)內(nèi)而言，武術(shù)館校的慘淡經(jīng)營(yíng)、武術(shù)課程的無(wú)人問(wèn)津就應(yīng)該引起大家的足夠重視。換個(gè)角度，如若武術(shù)最終無(wú)緣奧運(yùn)，那么中華武術(shù)該何去何從?國(guó)際奧委會(huì)決定在2020年前確定25項(xiàng)奧運(yùn)會(huì)固定項(xiàng)目，也就是武術(shù)必須在2020年以前申奧成功，當(dāng)然這是條艱難而又障礙重重的道路。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地，理所當(dāng)然應(yīng)該也必須成為中華武術(shù)傳承的戰(zhàn)略要地。
一、研究對(duì)象與方法
(一)研究對(duì)象
福州市小學(xué)武術(shù)課程普及現(xiàn)狀。
(二)研究方法
1.文獻(xiàn)資料法：通過(guò)清華同方、維普等期刊網(wǎng)，和圖書館查閱大量與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料，參考其他學(xué)者對(duì)此類問(wèn)題的研究方法。
2.問(wèn)卷調(diào)查法：(1)采用分層抽樣的方法，抽取福州倉(cāng)山區(qū)、鼓樓區(qū)、晉安區(qū)、臺(tái)江區(qū)、馬尾區(qū)各兩所小學(xué)。(2)采用整群抽樣的方法，抽取各小學(xué)的一個(gè)班級(jí)作為學(xué)生調(diào)查對(duì)象。(3)采用隨機(jī)抽樣的方法，抽取30位體育教師作為教師調(diào)查對(duì)象。(4)自制福州市小學(xué)武術(shù)課程現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷，向?qū)W生發(fā)放闖卷580份，回收問(wèn)卷569份，回收率為98%，其中有效問(wèn)卷為553份。向教師發(fā)放問(wèn)卷30份，回收30份，回收率為100%，其中有效問(wèn)卷27份。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用SPSS16.0對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
4.訪談法：為深入了解武術(shù)課程的普及情況和影響武術(shù)課開展的因素，對(duì)部分小學(xué)體育組組長(zhǎng)、體育教師和分管體育工作的校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談。
二、結(jié)果與分析
(一)武術(shù)課開設(shè)情況
將武術(shù)作為體育課的內(nèi)容是福州市學(xué)校武術(shù)開展的主要模式。調(diào)查顯示，福州市僅有一半的小學(xué)開設(shè)了武術(shù)課程，這一數(shù)據(jù)距離武術(shù)普及的標(biāo)準(zhǔn)還相差甚遠(yuǎn)。從訪談中得知，大多學(xué)校仍然只是由于教材安排而不得不安排武術(shù)課程，教學(xué)內(nèi)容基本一致，較少根據(jù)學(xué)生的興趣愛好調(diào)整或改變。
(二)影響課程開設(shè)的原因
影響武術(shù)課開設(shè)的原因眾多，其中教學(xué)大綱的安排情況，武術(shù)教師師資情況以及領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等構(gòu)成了客觀影響因素。
1.教學(xué)大綱的制定與執(zhí)行相悖
福州市小學(xué)體育仍是以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，除校本課程外，教學(xué)內(nèi)容基本同意，但各校執(zhí)行教學(xué)大綱的力度卻不盡相同。早在80年代初，教育部就已明確地將武術(shù)列入體育課的主要內(nèi)容，但部分學(xué)校并未完全服從大綱安排，而是以滿足學(xué)校的體育需求、符合學(xué)校客觀環(huán)境為前提來(lái)任意安排體育課教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查顯示，仍有60%的學(xué)校未將武術(shù)列入學(xué)校體育工作計(jì)劃之中。技擊作為武術(shù)的本質(zhì)，在武術(shù)教學(xué)中不可摒棄，但受傳統(tǒng)觀念及輿論的影響，學(xué)校及家長(zhǎng)過(guò)分認(rèn)為武術(shù)具有對(duì)抗性，容易使尚未建立正確人生觀的學(xué)生具有暴力傾向;其次武術(shù)動(dòng)作過(guò)于復(fù)雜，習(xí)練過(guò)程較為艱苦，這些原因都使學(xué)校體育教學(xué)計(jì)劃經(jīng)常將武術(shù)拒之門外。對(duì)武術(shù)了解的片面性，忽視武術(shù)文化建設(shè)對(duì)青少年兒童的重要作用是導(dǎo)致學(xué)校未將武術(shù)納入教學(xué)大綱或沒(méi)有根據(jù)教學(xué)大綱執(zhí)行武術(shù)教學(xué)計(jì)劃的重要原因。
2.師資力量有限
師資力量是學(xué)校武術(shù)課正常開展的保證，福州市小學(xué)武術(shù)師資力量十分有限。擁有一名專業(yè)武術(shù)教師的學(xué)校僅占30%，在體育工作中，擔(dān)任武術(shù)教學(xué)的教師33%為本科學(xué)歷，66.6%為�？茖W(xué)歷。從訪談中可知，從小從事武術(shù)訓(xùn)練的教師幾乎沒(méi)有，工作后繼續(xù)進(jìn)行武術(shù)、跆拳道、散打等教學(xué)培訓(xùn)的教師也僅有40%。由此可見現(xiàn)階段福州小學(xué)武術(shù)師資力量基本無(wú)法滿足學(xué)校武術(shù)教學(xué)的需要。
3.校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠
校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育工作直接負(fù)責(zé)，直接指導(dǎo)，因此校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)課的重視程度直接影響學(xué)校武術(shù)工作的開展。從調(diào)查中得知，沒(méi)有一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)非常重視，僅有30%的學(xué)校對(duì)武術(shù)較為重視。小學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展多元智能水平為目的，而非單方面地重視學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展�，F(xiàn)階段福州市小學(xué)生升入中學(xué)，基本以地區(qū)劃片為依據(jù)，不是以考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分。這樣的教育背景下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更新觀念，真正做到以素質(zhì)教育為中心，多角度地開展校內(nèi)文體活動(dòng)，將武術(shù)這一深受小學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)納入學(xué)校文體活動(dòng)的范圍。
4.武術(shù)場(chǎng)地、器械缺乏
調(diào)查顯示，具備武術(shù)上課專用場(chǎng)地的僅有一所學(xué)校，位于風(fēng)雨跑道旁。其余學(xué)校武術(shù)課的上課場(chǎng)地多為田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)和排球場(chǎng)。兩所學(xué)校具備武術(shù)課的基本器材。對(duì)于這一現(xiàn)象的結(jié)束如果是學(xué)校體育工作的經(jīng)費(fèi)不足，恐怕有點(diǎn)差強(qiáng)人意。因?yàn)檎{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)校都擁有標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)、多片籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、乒乓球臺(tái)等項(xiàng)目的場(chǎng)地器材。對(duì)于這一現(xiàn)象的合理解釋應(yīng)該是學(xué)校對(duì)西方經(jīng)濟(jì)體育的重視遠(yuǎn)高于民族傳統(tǒng)體育。
(三)小學(xué)學(xué)校武術(shù)教學(xué)的發(fā)展對(duì)策
1.簡(jiǎn)化武術(shù)套路
武術(shù)難學(xué)難教是武術(shù)工作難以開展的原因。在校內(nèi)普及武術(shù)課應(yīng)淡化競(jìng)技性，強(qiáng)調(diào)健身性、娛樂(lè)性。武術(shù)套路路線多變，競(jìng)技動(dòng)作難度較高。對(duì)小學(xué)生而言，單個(gè)動(dòng)作的簡(jiǎn)易組合更容易接受，在武術(shù)師資力量不足的情況下，加強(qiáng)簡(jiǎn)易武術(shù)組合的繼續(xù)教育對(duì)提高師資水平更為有效。創(chuàng)辦興趣班，可以讓部分對(duì)武術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生在課外的時(shí)間進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)中華武術(shù)。
2.創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)模式
嚴(yán)格的、一板一眼的傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)顯然不適合小學(xué)武術(shù)教學(xué)。從小學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)看，他們的注意力極易分散，如果只是枯燥地反復(fù)或定式訓(xùn)練，教學(xué)效果只會(huì)事倍功半。將武術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，如與成語(yǔ)、詩(shī)經(jīng)等詞句配合不僅可以提高學(xué)生的武術(shù)水平，還可以提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟能力。與音樂(lè)相配合的武術(shù)操也能增加小學(xué)生的武術(shù)興趣。
3.校運(yùn)會(huì)中適當(dāng)增加武術(shù)項(xiàng)目
校運(yùn)會(huì)作為各校每年一次的體育盛會(huì)，是評(píng)價(jià)班級(jí)體育發(fā)展的舞臺(tái)。校運(yùn)會(huì)項(xiàng)目的制定也影響著班級(jí)體育開展的方向。在校內(nèi)普及武術(shù)的最佳途徑，就是在校運(yùn)會(huì)中適當(dāng)增加武術(shù)項(xiàng)目，以引發(fā)班主任及體育教師的重視，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。
三、結(jié)論
現(xiàn)階段小學(xué)武術(shù)的開展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，僅有50%的學(xué)校有開設(shè)武術(shù)課程。同時(shí)影響小學(xué)武術(shù)課程開設(shè)的因素包括：教學(xué)大綱的制定與執(zhí)行、師資力量、場(chǎng)地器械、校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等，并且小學(xué)武術(shù)課程的發(fā)展還要有一定的對(duì)策：簡(jiǎn)化武術(shù)套路、創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)模式、校運(yùn)會(huì)中適當(dāng)增加武術(shù)項(xiàng)目等。通過(guò)各方面的改進(jìn)和加強(qiáng)，來(lái)共同促進(jìn)小學(xué)武術(shù)教育的發(fā)展。
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