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小學(xué)生電腦繪畫教學(xué)
小學(xué)生電腦繪畫教學(xué)【1】
摘 要：電腦繪畫是小學(xué)信息技術(shù)中的基礎(chǔ)技能，教好電腦繪畫課，我們要從三個(gè)方面努力：精選多樣繪畫軟件;豐富繪畫教學(xué)內(nèi)容;提升繪畫課堂效率。
關(guān)鍵詞：電腦繪畫;信息技術(shù);課堂效率
電腦繪畫是小學(xué)信息技術(shù)中的基礎(chǔ)技能，也是信息技術(shù)課的重要教學(xué)內(nèi)容，是美術(shù)與信息技術(shù)能力整合的體現(xiàn)。
但在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)要教好電腦繪畫還真不是一件簡單容易的事。
下面就我的一些教學(xué)實(shí)踐談一下心得體會(huì)：
一、精選多樣繪畫軟件
小學(xué)階段有很多電腦繪畫軟件，它們各有優(yōu)勢弊端，到底讓學(xué)生選擇哪種繪畫軟件呢?其實(shí)，不同階段的學(xué)生，根據(jù)其心智和操作技能的不同，分類選擇繪畫軟件是一個(gè)可行的辦法。
我在教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)不同年級(jí)和不同性質(zhì)課程分別選擇不同的繪畫軟件：
1.低年級(jí)繪畫軟件選擇：Flash動(dòng)畫涂色涂鴉類游戲，兒童畫畫軟件TuxPaint;
2.中、高年級(jí)繪畫軟件選擇：畫圖、金山畫王;
3.社團(tuán)或課外活動(dòng)小組繪畫軟件選擇：Photoshop，SAI等。
低年級(jí)的學(xué)生，剛剛接觸電腦，有些甚至還沒開始電腦課程，對(duì)電腦一些基本的操作技能都還很生疏，所以不要急著教系統(tǒng)中的“畫圖”，選擇游戲味更濃一些的flash涂鴉程序，讓他們先在游戲中認(rèn)識(shí)電腦繪圖，培養(yǎng)興趣。
中、高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開設(shè)電腦課了，“畫圖”也是教材中的軟件，金山畫王是一款素材超多的多媒體繪畫工具。
很多學(xué)生一打開金山畫王，馬上被里面的小動(dòng)物、小花朵、小卡通吸引，迫不及待地抓起鼠標(biāo)就開始組合、畫圖，學(xué)生很容易使用，輕松上手。
Photoshop繪畫軟件雖然很優(yōu)秀，功能強(qiáng)大，但它具有一定的專業(yè)性，操作比較復(fù)雜，要求學(xué)生具備一定的操作基礎(chǔ)，同時(shí)也要一定的繪畫功底，所以只能讓能力稍強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生來使用，如課外興趣小組等。
另外還有很多比較專業(yè)的繪畫軟件，如SAI等，讓學(xué)生了解知道就可以了。
二、豐富繪畫教學(xué)內(nèi)容
教育即生活，兒童的生活充滿樂趣。
在他們認(rèn)識(shí)電腦繪畫以后，表現(xiàn)出來的熱情和興趣在繪畫過程中便會(huì)表現(xiàn)出來。
教師在教學(xué)的過程中應(yīng)緊緊抓住這一點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容增加趣味。
起初我教學(xué)繪畫，總讓學(xué)生打開繪畫軟件，然后說今天我們畫什么圖形，很多學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，往往勉強(qiáng)完成任務(wù)，圖形很僵硬，沒有一點(diǎn)靈感。
后來我轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，不讓學(xué)生照本宣科地畫某某圖形，而是給出一個(gè)簡單圖形，如拍一些樹葉或者花朵，讓學(xué)生展開想象的翅膀：看這個(gè)圖形還像什么。
有的學(xué)生說像小魚，有的說像小船、像魔力棒……那你們想畫什么呢?讓學(xué)生自由發(fā)揮，想畫什么就畫什么。
如果不滿意可以擦除、撤銷，返回重新操作，這樣學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)出來了。
在電腦繪畫教學(xué)中另外一個(gè)需要注意的問題是，避免把課堂變?yōu)榧寄懿僮髡n，單純學(xué)電腦軟件。
在教學(xué)中要盡量讓學(xué)生“兩會(huì)”：有繪畫思路，會(huì)操作技能。
在教學(xué)過程中，教師不能只是純粹的技能傳授者，要做繪畫的啟發(fā)者。
三、提升繪畫課堂效率
課堂是主陣地，是教學(xué)的基本形式。
課堂效率的高低直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的程度。
在小學(xué)繪畫課堂教學(xué)中，我采取了四種方法來提升課堂效率。
1.導(dǎo)一導(dǎo)
“興趣是最好的老師”，也是學(xué)生有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的源泉。
怎樣使學(xué)生對(duì)接下來的繪畫活動(dòng)感興趣?我常常引用學(xué)生們最感興趣的話題來導(dǎo)入課堂。
如學(xué)生們愛卡通，那我就讓學(xué)生們猜猜卡通人物;給出一幅抽象圖，讓學(xué)生們說說你看到了什么;給出一個(gè)課前繪畫小游戲，讓學(xué)生在玩中進(jìn)入課堂等。
一個(gè)成功的導(dǎo)入，會(huì)把學(xué)生的心迅速抓進(jìn)課堂，同時(shí)能最大限度激發(fā)出學(xué)生上課的興趣，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
2.玩一玩
低年級(jí)學(xué)生一開始接觸電腦，學(xué)習(xí)畫畫是很艱難的。
他們對(duì)系統(tǒng)操作不熟悉，對(duì)鼠標(biāo)鍵盤操作不熟練，如果最初就“命令”他們要這樣操作，不能那樣操作，他們很快就會(huì)失去對(duì)電腦的激情和興趣。
這時(shí)不妨讓他們玩一玩，用一些繪畫小游戲讓他們盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在培養(yǎng)興趣的同時(shí)又能得到操作技能上的鍛煉，教師再適當(dāng)引領(lǐng)指導(dǎo)，這樣會(huì)事半功倍。
3.畫一畫
電腦繪畫課堂最終還是要回到“畫”上來。
大部分學(xué)生接觸電腦的機(jī)會(huì)只有在學(xué)校的課堂中，有些家長為了防止孩子玩游戲，干脆回家后不讓碰電腦，所以留盡量多的課堂時(shí)間讓學(xué)生畫一畫就顯得很重要。
但也不能任由學(xué)生在繪畫軟件中自由畫畫，不提任何要求。
每畫一個(gè)圖形，如畫小房子，我們可以問學(xué)生：你有沒有比前面畫得更好、更快?這樣一來，學(xué)生每次都能提高一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生自己能看到自己的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的信心也就有了。
同時(shí)教師也應(yīng)該放下身段，以合作者的身份參與到學(xué)生的畫一畫練習(xí)中，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，讓學(xué)生覺得老師就在我身邊。
4.評(píng)一評(píng)
作品交流展示評(píng)價(jià)是信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要一環(huán)，也是電腦繪畫課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
對(duì)學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，既是對(duì)這次練習(xí)的總結(jié)，又是對(duì)下次練習(xí)的指導(dǎo)。
所以每次繪畫課練習(xí)結(jié)束前3到5分鐘，我都要展示、評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。
無論好的還是稍有瑕疵的作品，都讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，提出優(yōu)點(diǎn)，找出不足。
這個(gè)過程也是學(xué)生自我提高的過程。
有些學(xué)生最愛的就是最后的作品交流展示環(huán)節(jié)，因?yàn)楦杏X自己畫得好可以展示出來在其他同學(xué)面前牛一把，這樣在全班同學(xué)中形成了一個(gè)良性循環(huán)：相互之間誰都不服誰，畫的時(shí)候一絲不茍，努力贏得更多同學(xué)和老師好的評(píng)價(jià)。
這樣學(xué)生的繪畫技很快就提高了。
小學(xué)生繪畫課程在小學(xué)信息技術(shù)中占的比重不大，卻很重要。
學(xué)好電腦繪畫，不僅掌握了一項(xiàng)電腦操作技能，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力都有很大的幫助。
愿我們共同努力，讓電腦繪畫在童年中綻放出絢麗的光彩。
小學(xué)電腦繪畫教學(xué)【2】
【摘要】在科技飛速發(fā)展的今天，電腦繪畫作為一門新興的繪畫藝術(shù)，在培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面起著舉足輕重的作用，因此尋求一種合適的教學(xué)方式對(duì)于電腦繪畫教學(xué)的成敗顯得尤為重要。
文章試圖從整合學(xué)科教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等幾個(gè)方面來闡述如何教授電腦繪畫課程。
【關(guān)鍵詞】電腦繪畫信息技術(shù)創(chuàng)新精神
電腦繪畫又稱“計(jì)算機(jī)美術(shù)”，在我國起源于20世紀(jì)80年代初期，是伴隨計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展誕生的一門新興學(xué)科。
電腦繪畫以傳統(tǒng)繪畫為基石，既有著傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的基本特點(diǎn)，又有著自身在造型和表現(xiàn)上的優(yōu)勢。
在小學(xué)階段人教版美術(shù)教材中幾乎每冊都安排了一課《電腦繪畫》，電腦繪畫在培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)興趣和創(chuàng)新能力方面起著重要的作用，下面我就從小學(xué)電腦繪畫面臨的現(xiàn)狀入手，談一下自己在電腦繪畫教學(xué)中的一些看法。
電腦繪畫作為一門新興的繪畫藝術(shù)，是新時(shí)代的產(chǎn)物。
多數(shù)教師一聽到電腦繪畫，就認(rèn)為是難以入門的技術(shù)活，不愿意去接觸，把電腦繪畫劃為美術(shù)專業(yè)人才的學(xué)習(xí)范疇，其實(shí)不然，即使是從未接觸過電腦的人，在經(jīng)過簡單的操作培訓(xùn)后，短期內(nèi)仍能熟練操作。
在學(xué)校方面，由于過度重視教學(xué)成績，對(duì)電腦繪畫缺乏認(rèn)識(shí)，課時(shí)安排不合理，對(duì)于電腦繪畫在小學(xué)美術(shù)中所起的作用認(rèn)識(shí)不足等諸多因素，致使電腦繪畫未能廣泛開展起來。
那么如何教授好電腦繪畫課程呢?我們不妨從以下幾點(diǎn)入手：
一、 電腦繪畫與信息技術(shù)學(xué)科整合，巧用信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)
電腦繪畫與信息技術(shù)存在著密不可分的聯(lián)系。
電腦繪畫課的開展脫離不了對(duì)計(jì)算機(jī)的操作應(yīng)用，這就決定了電腦繪畫教學(xué)中要涉及到信息技術(shù)的教學(xué)。
在信息技術(shù)起始的三年級(jí)課程中，專門設(shè)置了計(jì)算機(jī)繪畫單元，這與美術(shù)課程中的電腦繪畫有重合之處，兩者之間雖然課型不同，但他們之間卻相互貫通，電腦繪畫，主要還是美術(shù)，要?jiǎng)?chuàng)作出優(yōu)秀的作品，還需要傳統(tǒng)美術(shù)的基礎(chǔ)，并不是單純的依靠計(jì)算機(jī)操作技能。
而信息技術(shù)課程既可以傳授給學(xué)生們電腦操作的方法，同時(shí)又為同學(xué)們提供了一個(gè)廣闊的信息獲取平臺(tái)，信息時(shí)代計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將成為美術(shù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的重要工具，為學(xué)生電腦繪畫起到了推波助瀾的作用，可以說二者整合，既擴(kuò)展了美術(shù)教育的內(nèi)涵，同時(shí)也使電腦繪畫的內(nèi)容更加廣泛。
把電腦繪畫與信息技術(shù)課程整合教學(xué)，有利于降低小學(xué)電腦繪畫的教學(xué)難度。
研究小學(xué)美術(shù)人教版教材不難發(fā)現(xiàn)從一年級(jí)下冊開始涉及電腦繪畫課程，但是信息技術(shù)課程開設(shè)卻從三年級(jí)才開始，可以說學(xué)科的課程設(shè)置不合理也阻礙著電腦繪畫的發(fā)展，那么電腦繪畫到底從幾年級(jí)開始教起呢?一般來說電腦的普及水平和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展有著一定的關(guān)系，在大中城市孩子們可能在幼兒園就已經(jīng)開始接觸電腦繪畫了，在家庭或?qū)W校接觸電腦的時(shí)間較早，能較好的使用與操作。
但是反觀鄉(xiāng)鎮(zhèn)，電腦的普及率很低，農(nóng)村的孩子對(duì)于電腦操作還很陌生，幾乎都是在三年級(jí)信息技術(shù)課才第一次接觸電腦，而三年級(jí)小學(xué)生的理解和思維能力也有所提升，相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生接受能力更強(qiáng)。
所以，我認(rèn)為在三年級(jí)開始把信息技術(shù)與電腦繪畫整合教學(xué)是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>
二、 運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法,選擇簡單易用的畫圖軟件
電腦繪畫是以計(jì)算機(jī)及安裝在計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)平臺(tái)上的應(yīng)用軟件為造型介質(zhì)，替代了原始的畫筆與礦物原料，所以選擇一個(gè)好的繪畫軟件是學(xué)好電腦繪畫的前提，選擇繪畫軟件應(yīng)針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，由易到難。
人教版美術(shù)課本中主要以windows自帶的畫圖軟件為主，windows圖畫軟件界面簡單易操作，可以快速的讓學(xué)生掌握基本的操作方法與繪畫技巧,可以說它是一款不可多得的入門軟件。
金山畫王操作界面生動(dòng)美觀，功能也更加強(qiáng)大，并伴有操作語音提示，可以提供大量的圖片素材與特效，趣味性更強(qiáng)。
但繪畫工具與操作相對(duì)繁冗，適合在學(xué)習(xí)中期選用。
繪畫軟件的選擇可以提高學(xué)生的積極性，降低教學(xué)難度，因此教學(xué)軟件的選擇很有必要。
電腦繪畫必須結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)理論，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生熟練使用繪畫工具。
通常在教學(xué)中我采取三步走的教學(xué)戰(zhàn)略，首先：教師示范，教師用投影儀演示繪畫工具的使用和作品創(chuàng)作;其次：學(xué)生練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下熟悉工具的使用與臨摹制作;最后：學(xué)生創(chuàng)作，要求學(xué)生能利用所學(xué)的工具發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。
例如在講授一年級(jí)下冊第18課《電腦繪畫》時(shí)，我首先演示了直線、圓形和長方形的用途與操作方法，然后放開讓學(xué)生自己仿照課本進(jìn)行練習(xí)，以便讓學(xué)生更清楚的了解和掌握，最后鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的顏色用圓形與長方形繪制出一幅電腦繪畫作品。
此教學(xué)方法有利于夯實(shí)學(xué)生的造型能力，為以后的技巧掌握打下基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)電腦繪畫的起步階段，我不建議講授復(fù)雜的操作技法，可以讓學(xué)生先從簡單的幾何圖形入手，有了一定的基礎(chǔ)，才能熟練的運(yùn)用鉛筆工具盡情地投入到美術(shù)創(chuàng)作中去。
教師還應(yīng)注重教學(xué)反饋，根據(jù)學(xué)生的掌握情況合理地調(diào)節(jié)教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生接受起來比較困難的地方應(yīng)該多下些功夫。
同時(shí)，應(yīng)提倡學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間應(yīng)多交流，有了同伴之間的建議與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。
三、加強(qiáng)綜合性與探究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”美術(shù)教學(xué)的趣味性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)的多樣性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提供了適宜的環(huán)境，可以使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，并且將會(huì)給學(xué)生以后的工作和生活帶來積極的影響。
在電腦繪畫教學(xué)中，要通過審美激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
陶行知先生說過：“藝術(shù)教育不是目的，而是過程。”我們不應(yīng)被純技能、技巧壟斷，這并不是衡量美術(shù)教學(xué)成功與否的標(biāo)尺。
電腦只是美術(shù)教學(xué)的一種工具，藝術(shù)來源于生活并高于生活，脫離了生活的畫面會(huì)變得空洞無味，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生用圖形和顏色把自己的所見所聞所思所想表現(xiàn)出來，給學(xué)生營造一個(gè)適宜的空間，把自身的潛在探索與創(chuàng)新能力表現(xiàn)出來，并使其不斷發(fā)展。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與解決問題的能力，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性與探究性。
綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電腦繪畫與其他學(xué)科、現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
例如：在六年上冊級(jí)美術(shù)《心中的風(fēng)景》一課中要求同學(xué)們展開想象根據(jù)文字或音樂的啟發(fā)，畫出心中的風(fēng)景。
與大多數(shù)同學(xué)采用手繪不同，有位同學(xué)標(biāo)新立異的運(yùn)用電腦畫圖軟件繪制出一幅山水圖畫，并在畫面留白處配上了李白的一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
把語文中學(xué)到的古詩意境完美表現(xiàn)出來，其畫面的表現(xiàn)力與沖擊力更強(qiáng)，對(duì)于這種新的繪畫方式和探索精神，我們評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該大膽的鼓勵(lì)，激發(fā)他們勇于創(chuàng)新與實(shí)踐的欲望。
教學(xué)有法，教無定法。
教師應(yīng)選擇性地、創(chuàng)造性地使用教材，作為學(xué)生電腦繪畫之路上的啟蒙者，教師應(yīng)在平常工作中發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，使學(xué)生積極投入到電腦繪畫創(chuàng)作中來，展現(xiàn)自己的才華，從而陶冶情操，激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦繪畫濃厚的興趣。
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