一年級班級管理研究

時間：2022-10-05 17:54:03 小學(xué)教育畢業(yè)論文我要投稿

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一年級班級管理研究

　　一年級班級管理研究【1】

一年級班級管理研究

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)一年級班級管理

　　去年九月，我有幸成為了一名小學(xué)一年級班主任，在班集體里，我扮演著老師、媽媽、保姆、心理醫(yī)生、法官等多重角色。

　　時間在喧囂中流逝，我在忙碌中奔波。

　　終于，我找到了一把管理班級的金鑰匙，收獲著“為人師”的快樂。

　　一、張弛有道養(yǎng)習(xí)慣

　　好動是小學(xué)生的天性，靜能克動，于是，我把“靜”放在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的首位。

　　音樂幫我做到了這一點。

　　每當(dāng)上課鈴響起時，我就播放輕音樂，如《春野》、《雪之夢》……要求學(xué)生沉下心來，靜靜地聽。

　　開始，總有幾個學(xué)生在說悄悄話，就像聽不懂琴聲的牛。

　　我依然心平氣和，放低聲音說話，盡量態(tài)度溫和些，用靜和柔去感染他們。

　　一段時間后，安靜從一些孩子的身上傳到另一些孩子的身上。

　　漸漸地，大家都不說話了。

　　當(dāng)全班安靜下來時，我開始正式上課。

　　學(xué)生學(xué)會了如何聽講，接下來，我就致力于打造高效課堂，重點是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫習(xí)慣。

　　對口令和唱兒歌是我喜歡采用的方式。

　　如，在強(qiáng)調(diào)讀書姿勢時，我跟學(xué)生這樣對口令：坐端正，書抓好，稍稍有點兒――(學(xué)生接)往外斜。

　　為什么要求學(xué)生雙手抓書本往外斜呢?一方面可以保證光線充足，保護(hù)學(xué)生的視力;另一方面能防止個別學(xué)生用書當(dāng)屏風(fēng)，“潛伏”在書后說話或做小動作。

　　“一張一弛乃文武之道”。

　　下課時，我希望孩子們能暢快地“動”起來，充分地進(jìn)行放松調(diào)節(jié)，但要“動”中有“靜”。

　　也就是說，玩耍時要遵守課間秩序，注意人身安全。

　　如果有學(xué)生在樓梯上追逐打鬧，我就會提醒他唱兒歌：“文明休息不喊叫，教學(xué)樓內(nèi)不奔跑。上下樓梯靠右走，不爭不吵最為好。”教育無小事，事事勤來抓，天長日久，學(xué)生就養(yǎng)成了好習(xí)慣。

　　二、潛移默化育心智

　　蘇霍姆林斯基說過：“把教育意圖隱蔽起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。”在教育過程中，我發(fā)現(xiàn)，用學(xué)生喜聞樂見的形式，不露痕跡地去啟發(fā)和感染學(xué)生最能讓學(xué)生“入腦，入心”，取得意想不到的教育效果。

　　我們班有49名學(xué)生，他們大部分來自獨生子女家庭，個別學(xué)生的合作意識淡薄。

　　教學(xué)時，我有意識地挖掘教材，豐富教育內(nèi)容。

　　如學(xué)習(xí)拼音i時，我讀童謠給學(xué)生聽：“一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起;兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去;三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里。”學(xué)生開心地聽著，我又引導(dǎo)他們討論：“聽了童謠，你心里是怎樣想的?我們平時應(yīng)該怎樣做?”學(xué)生們你一言，我一語，最后得出結(jié)論：同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)合作。

　　一年級的學(xué)生愛聽故事，在課余時間我用故事為學(xué)生烹制“心靈雞湯”。

　　千萬別小看了這些故事，它們的作用可不小。

　　有一次，我正在教室里批改作業(yè)，郭清宇哭著來告狀：“老師，孫永浩把我的書弄到地上了，還踩了個大腳印。”叫來孫永浩詢問，他眼淚汪汪地說：“我不是故意的。高陽要搶我的帽子，我躲閃時不小心把郭清宇的書碰倒了。”這時，在旁邊的樂小妮出面了：“孫永浩，雖然你不是故意的，可你把人家的書弄臟了呀。

　　你忘了老師給我們講的《華盛頓和櫻桃樹》的故事了嗎?做錯了事，就要承認(rèn)錯誤。

　　你應(yīng)向郭清宇道歉。”孫永浩聽了，小聲地說：“對不起。”郭清宇抹了抹眼淚說：“沒關(guān)系。”我贊賞地向樂小妮伸出了大拇指。

　　我佩服這個機(jī)靈的孩子，她藝術(shù)地處理了孩子眼中的大問題，使我不需要進(jìn)行苦口婆心的說教。

　　如果離開了故事的滋養(yǎng)，我的教學(xué)生活該是多么的繁瑣與焦躁啊。

　　三、細(xì)致入微抓管理

　　我努力與學(xué)生打成一片，我們一起拖地板、排桌椅、收發(fā)作業(yè)、聊天做游戲……在朝夕相處中，我很快就摸清了班級情況，掌握了進(jìn)行班級管理的第一手資料。

　　班里冒出的“小精英”讓我驚喜不已，但我知道，“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。

　　為發(fā)揮群體才智，培養(yǎng)全體學(xué)生的責(zé)任意識，我借鑒魏書生老師的做法，在班內(nèi)實行“四級分階制”。

　　一級管理：班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、衛(wèi)生委員，負(fù)責(zé)班級三大板塊工作的管理和監(jiān)督。

　　二級管理：科代表，監(jiān)督各學(xué)科的課堂紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)等，當(dāng)好任課教師的小助手。

　　三級管理：小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。

　　四級管理：網(wǎng)格長，負(fù)責(zé)各小項工作。

　　繁瑣的班內(nèi)工作好比一個個網(wǎng)格，“燈長”、“花長”、“桌長”、“門長”、“讀長”就是這些工作的負(fù)責(zé)人的職位。

　　剛上崗的那幾天，學(xué)生的工作熱情極高。

　　瞧，窗臺上的仙人掌被“花長”一大杯水灌得“飛流直下三千尺”。

　　城門失火，殃及池魚。

　　靠窗的同學(xué)的練習(xí)本被浸得起了泡。

　　我趕緊搶出本子，抖了抖。

　　我告訴“花長”：仙人掌非常耐旱，一周澆一次就夠了。

　　他懂事地點點頭，又澆起了吊蘭。

　　在班級工作中，像這位“花長”一樣沒有經(jīng)驗，惹出麻煩事的學(xué)生有不少。

　　當(dāng)學(xué)生遇到困難，我總是細(xì)致地引導(dǎo)，讓他們在實踐中提升能力。

　　給孩子一個自由翱翔的時空，孩子會還你一個驚喜。

　　每當(dāng)學(xué)生的眼睛溢出歡欣的光彩，臉上露出燦爛的笑容，我就會覺得，走在如詩如歌的班級管理之路上，真是一件幸福的事情。

　　小學(xué)一年級班級管理【2】

　　摘要：班主任是全班學(xué)生的組織者、服務(wù)者，要樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，細(xì)心幫扶每一位學(xué)生，切實當(dāng)好學(xué)生人生道路上的引路人。

　　關(guān)鍵詞：班級管理;良好習(xí)慣;培養(yǎng)

　　班主任是班級的組織者和教育管理者是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。

　　班主任工作既是艱巨的，也是光榮的。

　　本學(xué)期我擔(dān)任了一(2)班的班主任工作。

　　下面是我班主任工作的幾點做法：

　　1、做好學(xué)前的教育一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散，還有剛從幼兒園升上來，過慣了有吃有玩的生活，一下子要他們適應(yīng)學(xué)校的制度和習(xí)慣較為困難，所以開學(xué)第一周，我給學(xué)生做了充分的入學(xué)教育。

　　如文明禮貌、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、校園安全、課間紀(jì)律和隊列訓(xùn)練等等。

　　時時提醒，刻刻監(jiān)督。

　　通過對學(xué)生的教育，多數(shù)學(xué)生很快適應(yīng)了學(xué)校生活，使我在班主任工作和教學(xué)工作中都能更加得心應(yīng)手。

　　2、做好班干部的培養(yǎng)工作班干部是班主任的左右手，對整個班級的精神面貌起著決定性的作用，因此應(yīng)該正確選拔，精心培養(yǎng)。

　　作為班級干部，應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理的能力，張佳祺和馬浩藝是我班班長，各方面非常優(yōu)秀，我在同學(xué)中大力表揚其優(yōu)點，從而樹立了班干部在同學(xué)中的威信，時時指點他們的工作方法，對他們更要從紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各方面嚴(yán)格要求，真正起到表率作用。

　　3、做孩子們的“大朋友” 作為一個低年級的班主任，我們都能做到“三勤”―“腳勤、嘴勤、眼勤”。

　　腳勤，就是要經(jīng)常走到班級的學(xué)生中去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣未養(yǎng)成時，多跟班進(jìn)行督促檢查。

　　眼勤，就是多觀察學(xué)生的情況，及時掌握第一手材料。

　　當(dāng)學(xué)生有異常時，要及時地了解、關(guān)心幫助他。

　　嘴還要勤，就是要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友。

　　師生間的距離就會在這短短的交談中拉近了很多。

　　有時候孩子們會說說家里發(fā)生的事，有時他們會說說喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話的內(nèi)容在我看來雖然比較幼稚可笑，但卻拉近了我和學(xué)生間的距離。

　　孩子自然就會喜歡上我，愛上我的語文課。

　　對任何人來說，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣都非常重要，好習(xí)慣一生受益。

　　一年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。

　　習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶�，所以在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣上我主要從以下幾方面做起：

　　1、文明禮貌時提醒我注重培養(yǎng)孩子道德品質(zhì)，注重培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，講文明，懂禮貌。

　　比如：每個學(xué)生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可做的時候卻不盡人意。

　　我就從自身做起，言傳身教，并倡導(dǎo)同學(xué)們從小事做起，使用禮貌用語：請、謝謝、對不起、沒關(guān)系。

　　同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助等等。

　　2、常抓學(xué)習(xí)習(xí)慣低年級孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差，早晨來校沒有主動讀書的習(xí)慣，所以我就鼓勵孩子們，早晨來校家庭作業(yè)交了以后，就拿出書認(rèn)真讀，誰讀得認(rèn)真老師就會將她一朵小紅花，現(xiàn)在班里好多學(xué)生已經(jīng)有這種自覺讀書的意識了。

　　但是還有個別孩子有待加強(qiáng)。

　　每天下午來校我都會給孩子們留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，現(xiàn)在下午來校沒有孩子在院子亂跑的現(xiàn)象，都能進(jìn)教室主動地寫自己的作業(yè)，孩子的學(xué)習(xí)意識逐漸有所提高。

　　3、勞動習(xí)慣不忘記任何事情都是從一點一滴做起的，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣更是要從點滴做起。

　　開學(xué)初孩子別說值日，甚至有的孩子連拿笤帚都不會，可是我發(fā)現(xiàn)他們勞動的積極性是很高的。

　　就連班里腿腳不方便的王筱涵也能每天打掃衛(wèi)生，孩子們有了進(jìn)步不吝嗇夸贊，“高帽子”是最好的激勵品。

　　聽到老師的夸贊，孩子的干勁愈加高漲。

　　雖然與大孩子的值日水平不能相比，可是最重要的是他們已經(jīng)對勞動產(chǎn)生了興趣和積極性，養(yǎng)成了講衛(wèi)生，愛勞動的好習(xí)慣。

　　存在問題：

　　(1)學(xué)生衛(wèi)生打掃得勤、徹底，但是保持的不是很好，這是每個年級都存在的普遍問題。

　　(2)一年級孩子小，自控能力差，課堂紀(jì)律相對來說能差一些，課堂上的基本要求有的孩子不能做好。

　　如愛開小差、說悄悄話、小動作多、愛打小報告等。

　　(3)低年級學(xué)生的安全意識太少，常會做一些危險的事情或游戲卻不自覺。