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小學(xué)教育畢業(yè)論文

二年級寫話教學(xué)

時(shí)間:2022-10-05 19:01:25 小學(xué)教育畢業(yè)論文 我要投稿
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二年級寫話教學(xué)

  二年級寫話教學(xué)

二年級寫話教學(xué)

  摘 要:新課標(biāo)指出:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界,認(rèn)識自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”

  關(guān)鍵詞:小學(xué);二年級;寫話教學(xué)

  新課標(biāo)指出:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界,認(rèn)識自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”而課程總目標(biāo)對一二年級寫話目的目標(biāo)要求是:“對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想;在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語;根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。”由此可知,寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。

  就小學(xué)二年級的學(xué)生來說,寫話剛?cè)腴T,學(xué)生一提到寫話就感到頭疼,無從下筆。

  有的學(xué)生為了應(yīng)付,隨便寫幾行字,或從某些書上抄幾句。

  有的學(xué)生寫的話咋一看還不錯(cuò),書寫工整且有一定篇幅,但只要仔細(xì)一看,問題就出來了,文不成句,前言不搭后語。

  關(guān)于寫話教學(xué),我在教學(xué)中認(rèn)真摸索,認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,其次是重視閱讀、說話,加強(qiáng)積累;再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。

  具體措施如下:

  一、加強(qiáng)閱讀,重視積累

  我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書,讀我們所學(xué)的語文書,同步作文,讀適于學(xué)生讀的課外書,如紅領(lǐng)巾報(bào)、故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學(xué)生的閱讀量。

  在讀的過程中積累好詞佳句,專門準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本,每周在班上進(jìn)行一次交流,為寫話打好基礎(chǔ)。

  同時(shí),明確了閱讀重要后,就要努力營造閱讀的氛圍。

  開設(shè)“讀書角”,由專人保管圖書的借閱。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識讀書的三種境界:“望斷天涯路”、“衣帶漸寬終不悔”、“驀然回首,伊人卻在燈火闌珊處”,創(chuàng)造適于閱讀的環(huán)境,達(dá)到閱讀的心境。

  若沒有時(shí)間的保證,閱讀很可能善始不能善終,不僅校內(nèi)每周要安排固定的閱讀時(shí)間,節(jié)假日也需堅(jiān)持。

  “冰凍三尺,并非一日之寒”,閱讀要有成效也該如此。

  當(dāng)然,積累并非閱讀的終極目的,閱讀――積累――應(yīng)用――閱讀,這是一條循環(huán)鏈。

  閱讀、積累是吸收、消化,活動是把知識轉(zhuǎn)化為能力,應(yīng)用于實(shí)際,在應(yīng)用中會發(fā)現(xiàn)缺陷,于是又在閱讀中吸收營養(yǎng),知識和能力逐漸增強(qiáng)和提高。

  二、重視說話訓(xùn)練

  除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外,利用活動課,早讀時(shí)間來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

  讓學(xué)生把自己看課外書的收獲,以及自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先在小組交流,講給同伴聽,再推薦幾個(gè)在班上講。

  學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候,要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,努力尋找他們成功的地方,熱情地幫助他們,鼓勵(lì)他們。

  形成一種寬松、和諧、積極的氛圍,使學(xué)生從不敢說―能說―樂說―會說,每個(gè)學(xué)生都積極參與,都得到了鍛煉,從而為寫話打下基礎(chǔ)。

  新教材為利于學(xué)生吟誦,從大量的文章中選取了一些短小精悍、淺顯易懂,語言規(guī)范,意境優(yōu)美,適合兒童年齡特點(diǎn)的精美之作為課文。

  這樣的取舍,無疑對教師提出了一個(gè)鮮明的要求,必須重視吟誦。

  俗話說:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。”我們在指導(dǎo)學(xué)生吟誦課文時(shí),不僅把目標(biāo)定位了學(xué)生會誤、會背。

  吟誦課文的最終目標(biāo)應(yīng)是讓學(xué)生真正地體會到文章蘊(yùn)涵的優(yōu)美意境,并對之產(chǎn)生情感上的共鳴,使學(xué)生在體會美、鑒賞美的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生創(chuàng)造優(yōu)美語言的強(qiáng)烈欲望。

  一般話說下來,有哪些優(yōu)點(diǎn),有哪些缺點(diǎn),這些要使學(xué)生心中有數(shù)。

  因此,學(xué)生初步學(xué)習(xí)說話時(shí),教師要有針對性地進(jìn)行評價(jià)。

  平時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生說話后聽一聽別人的意見,更重要的是要使學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)。

  三、寫話從最簡單入手,循序漸進(jìn)

  1、從造句入手。

  根據(jù)一個(gè)詞寫一句話,要求把話說完整。

  下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說具體。

  如用“書包”造句,告訴學(xué)從“我有一個(gè)書包”入手,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“我有一個(gè)什么樣的書包?這個(gè)書包怎么樣?”以擴(kuò)句的形式,逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話,由淺入深,逐步提高。

  2、堅(jiān)持寫日記。

  我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來,哪怕只能寫一句完整的話也行,要求無錯(cuò)別字,句子通順。

  只要堅(jiān)持天天寫,天天反思,一定能提高。

  例如:今天受到了批評,要寫出為什么受到批評,是自己的問題還是老師冤枉了你,你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的,后來的心情又是怎樣的。

  3、學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后,要求有所提高,就規(guī)定寫某一方面的主題。

  如給出一幅畫,以回答問題的形式寫話(什么時(shí)間,有哪些人,在什么地方做什么);春天你有什么發(fā)現(xiàn)(你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化,動植物有什么變化,人們的穿著、活動有什么變化)。

  通過這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來,表現(xiàn)一個(gè)主題。

  四、細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心,培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣

  興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動力,是成功的秘訣。

  對學(xué)生寫話的評價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語言,以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。

  盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn),并大力鼓勵(lì),把寫得好的大力表揚(yáng)。

  在對學(xué)生日記的評價(jià)我是這樣做的:先是學(xué)生自評,再是同桌互評,找出錯(cuò)別字和語句不通的地方,找出寫得好的地方,使學(xué)生之間取長補(bǔ)短,共同提高,再交給老師評。

  為了鼓勵(lì)學(xué)生,采用了積分制,完成一篇記多少分,寫得好的再加多少分,一周公布一次,對積分高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),調(diào)動學(xué)生的積極性。

  在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后經(jīng)常用到這樣的評語:“從你寫的可以看出你是一個(gè)善于觀察和思考的孩子。”“老師很欣賞你寫花的顏色的這一段,如果在最后寫出你的看法,你的感受,這將將是一篇非常好的文章。”“我發(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非?欤倥c(diǎn)力,老師相信你會更好!”“老師非常高興看到你寫的這段話,只要你努力,你一定能成功!”

  通過這些方法對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練,取得了明顯的效果。

  當(dāng)然對學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣,根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施,將在今后工作繼續(xù)努力探索。

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