小學(xué)教育的論文15篇（集合）

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)教育的論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)教育的論文1

　　一、利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段是整個教學(xué)過程中的基礎(chǔ)階段，在這一階段的教學(xué)方式主要是給學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣以及正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般比較基礎(chǔ)，但是很多內(nèi)容需要通過實例展示才能夠更好地幫助他們進行理解。同時由于小學(xué)生年紀(jì)較小，他們的注意力、持續(xù)性都會較弱，長時間的理論教學(xué)無法使他們一直保持注意力。因此，就需要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來制作一些相關(guān)的課件，通過聲、形并茂的方式來帶動學(xué)生的思維感官。這樣不僅能夠滿足學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解，還能夠更好地促進他們的學(xué)習(xí)興趣。同時也能夠帶動他們更好地參與到教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、加強教師對信息化設(shè)備的利用率

　　信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合并不能夠完全替代教師的教學(xué)，而是給予教學(xué)以輔助作用。作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)更好地掌握信息技術(shù)，并將教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)有效地結(jié)合，通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來制作相應(yīng)的課程。始終站在教學(xué)的主導(dǎo)地位，才能夠更加合理有效地開展教學(xué)。當(dāng)信息技術(shù)轟轟烈烈地來到教育身邊后，給涉及教育的教師和學(xué)生帶來福音。教師上課不再只是對著教科書傳授知識，小學(xué)生也不要費盡心力去理解完全抽象的數(shù)學(xué)難題和要點。教師上課可以采取許多形式，如，用動畫的形式教授立體圖形單元內(nèi)容；用游戲的形式教授概率單元內(nèi)容；也可以用PPT形式教授未解方程單元內(nèi)容知識。這樣的話，既增加了數(shù)學(xué)在實際生活中的實用性，又能讓小學(xué)生在實際生活中廣泛運用數(shù)學(xué)。

　　三、有效的應(yīng)用信息技術(shù)來改變教學(xué)的方式

　　在信息技術(shù)還沒有進軍教育事業(yè)的時候，任何學(xué)校的教育形式都是一樣的，即教師利用粉筆、黑板和教科書完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。沒有多余的互動，沒有能夠輔助的工具，沒有令人打起精神的交流，只有枯燥乏味的教科書，小學(xué)生沉寂于死板的教學(xué)氛圍。引入信息技術(shù)之后，小學(xué)生的眼界開闊了不少，學(xué)習(xí)效率提高了不少，理解能力也上升了不少，這都是因為數(shù)學(xué)教學(xué)形式的改良。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過多地依賴于教師的課堂講解。尤其是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，很多對于概念性的課程的講解，需要學(xué)生通過教師的引導(dǎo)來進行抽象化的分析，很容易造成理解的偏差和錯誤。將信息技術(shù)引入教學(xué)中后，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容可以通過多媒體的課件展示，將課程內(nèi)容生動、形象地進行展示，不僅能夠幫助學(xué)生更好地進行區(qū)分和理解，同時也對教學(xué)的學(xué)習(xí)效率有了進一步的提升。信息技術(shù)的應(yīng)用，有效地將復(fù)雜的問題進行簡單化的展示。直觀形象的方式可以幫助學(xué)生更好地了解空間關(guān)系，還能夠促進他們進行更進一步的探索和研究。

　　四、將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

　　在實際數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用不應(yīng)只局限于教育方式和知識內(nèi)容之間的互相疊加，也不能是將信息技術(shù)單純地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的過程。信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是與數(shù)據(jù)教學(xué)課程成為相輔相成的組成部分。隨著信息技術(shù)的引入，很多教師都感受到了它的應(yīng)用所帶來的教學(xué)便利，盡管這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式給我們帶來了積極的'促進作用，但并不意味著我們就應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。我們在認可信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢的同時也不能否認傳統(tǒng)的教學(xué)傳承的優(yōu)勢，黑板的使用能夠給教學(xué)帶來更多即時性的思維發(fā)展空間，它和信息化的課件相比更具有靈活性。

　　總之，新課標(biāo)下的信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)方式的融入是未來教學(xué)發(fā)展的主要方向，它給我們提供了更加豐富、更加靈活的教學(xué)方式，有效地提升了學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也促進了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提升。信息技術(shù)成功加盟小學(xué)數(shù)學(xué)教育，這在很多方面給家長、教師及學(xué)生帶來了便利，但應(yīng)該明智地看待信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整合問題，為人類的整個教育事業(yè)帶來福音。

　　參考文獻：

　　［1］謝軍平.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合問題探討［J］.江西教育，20xx（30）：67.

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小學(xué)教育的論文2

　　一、幼兒園小學(xué)化的危害

　　(一)幼兒園小學(xué)化會扼殺幼兒天真爛漫的個性

　　隨著幼兒教育小學(xué)化趨勢越演越烈，幼兒園逐漸忽視幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不少幼兒園甚至沒有玩具玩耍，沒有游戲時間，幼兒成天不是識字背課文，就是整天寫字做算術(shù)，甚至造成少數(shù)幼兒只會認字算數(shù)，缺少理性思維。那些背離幼兒身心發(fā)展規(guī)律、超出幼兒理解能力的知識，逐漸扼殺了幼兒天真爛漫的個性，讓幼兒對生活產(chǎn)生了厭倦感……因此，過早強化幼兒知識性教育，不僅背離了幼兒身心發(fā)展規(guī)律，扼殺他們天真爛漫的個性，也不利于幼兒想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)，影響的是下一代人的未來成長。

　　(二)幼兒園小學(xué)化容易讓幼兒厭學(xué)情緒

　　其實，過早讓幼兒接受學(xué)前知識性教育，并不是一件好事。四川教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究的宋老師表示，由于幼兒身心特征，幼兒在0-6歲期間，還并不適合進行系統(tǒng)的知識教育，而只能幫助他們積累感性的經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)齡前期不斷地灌輸各種知識，很有可能讓他們對學(xué)習(xí)失去興趣，變得厭學(xué)情緒，最難教的幼兒不是上學(xué)前知識準(zhǔn)備不足的幼兒，而是缺乏學(xué)習(xí)興趣的幼兒。因為幼兒如果過早接觸了小學(xué)一二年級的知識，等到真正入學(xué)的時候就會對所學(xué)的知識喪失興趣點，久而久之養(yǎng)成“老師教的東西自己已經(jīng)掌握”的思維習(xí)慣后，容易讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感，對新知識缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績自然會受到影響，這對于幼兒今后的發(fā)展成長是相當(dāng)不利的。

　　(三)幼兒園小學(xué)化影響幼兒身體正常發(fā)育

　　幼兒正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，其骨骼、肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱，還不宜長時間坐著讀書、握筆寫字。過早、過長的規(guī)范性神經(jīng)系統(tǒng)的損傷。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前好多幼兒學(xué)習(xí)姿勢正確率很低，其錯誤率達70%以上，其最主要的原因正是幼兒時期過早長時間學(xué)習(xí)。當(dāng)前我國幼兒教育存在著對幼兒過早地進行以語言、數(shù)學(xué)為主的所謂的學(xué)前教育，而不注重幼兒形體感知、想象力、創(chuàng)新力的培養(yǎng)的幼教誤區(qū)，結(jié)果使幼兒左腦的智力發(fā)育比右腦超前，影響幼兒左右腦的均衡發(fā)展，具體表現(xiàn)為幼兒的邏輯推理較強，而想象力、創(chuàng)新力和動手能力較弱。如果這種現(xiàn)狀得不到有效糾正，將可能導(dǎo)致幼兒左右智力的畸形發(fā)展，影響幼兒今后的成長發(fā)展。

　　二、幼兒園小學(xué)化的原因分析

　　(一)應(yīng)試教育的`考試模式的影響

　　隨著教育改革的逐漸深入，素質(zhì)教育理念已逐漸深入人心，但目前為止應(yīng)試教育的考試模式仍沒有完全退出中國教育舞臺。我們現(xiàn)行的考試模式仍是以書本知識的考察為主。然而這些書本知識的掌握、積累到靈活運用要一個很長的積累過程。于是，為了幼兒將來的前途、迫于今后的升學(xué)壓力，幼教小學(xué)化就不可避免了。因此，只要現(xiàn)行的應(yīng)試教育存在，幼教小學(xué)化就不可避免，幼兒就無法享受到一個快樂的童年。

　　(二)家長望子成龍觀念的錯位

　　家長都有望子成龍、望女成鳳的美好愿望，為了不讓幼兒輸在起跑線上，家長都希望幼兒能在幼兒園學(xué)到的他們所認為的有用知識知識越多越好，但他們卻并不知幼兒的特長、喜好，也不知怎樣才能正確引導(dǎo)幼兒的教育。殊不知這種幼教方式對幼兒身心健康發(fā)展都非常不利。

　　(三)市場經(jīng)濟的催化作用

　　盡管教育部門三令五申的下令取消幼兒特長班，防止幼兒教育小學(xué)化。然而為了迎合幼兒家長的胃口，以獲取高額利潤，仍有一批一批的幼兒園紛紛打出特色班、興趣班的招牌，不斷開設(shè)小學(xué)課程，教授幼兒語文、數(shù)學(xué)、英語等小學(xué)一年級課程。而不少家長愿意選擇私立幼兒園的原因正是幼兒可以在幼兒園的特色班、興趣班學(xué)到很多公立幼兒園所學(xué)不到的應(yīng)試文化知識。

　　三、相應(yīng)的建議和對策

　　(一)政府加強引導(dǎo)監(jiān)管

　　遏制幼兒園“小學(xué)化”，需要各級政府和教育部門的正確引導(dǎo)。各級政府和教育部門應(yīng)通過報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體多宣傳正確的教育理念，大膽揭露幼教“小學(xué)化”弊端，給人們正確的輿論引導(dǎo)。

　　同時，各級政府和教育部門還應(yīng)加強對學(xué)前教育質(zhì)量的監(jiān)管力度，加強對教師、教材、教具等各方面監(jiān)管，并及時將結(jié)果公布于眾；對一些機構(gòu)的錯誤宣傳觀念，要及時制止。政府還應(yīng)盡快出臺學(xué)前教育法律法規(guī)，對學(xué)前教育內(nèi)容做出科學(xué)明確規(guī)定，對不合規(guī)范的辦園行為予以法律制裁。

　　(二)幼兒園堅持正確理念

　　幼兒教育重在為幼兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，在游戲、玩耍中培養(yǎng)他們的習(xí)慣和能力，鼓勵他們個性化發(fā)展。幼兒園，首先應(yīng)堅持正確理念，充分尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，按照教育部規(guī)定的教學(xué)要求、綱要的教學(xué)思想來辦園�！�

　　幼兒的語言、品質(zhì)、習(xí)慣都是在生活中習(xí)得的。在玩的過程中，他們學(xué)會了禮貌、分工、合作、責(zé)任。幼兒園應(yīng)充分利用生活、游戲中的每個環(huán)節(jié)教育幼兒，這樣不但幼兒的天性得到充分發(fā)揮，而且幼兒還可以在生活、游戲中得到很多收獲。這無疑對幼兒教師提出了更高要求。與此同時，雖然很多老師是學(xué)幼教的，但時間長了思想也會變得過時，因此，應(yīng)不斷加強幼教師資培訓(xùn)，不斷更新他們的知識、理念，這樣才能更好地勝任幼教職責(zé)，教育好幼兒。

　　(三)重新設(shè)計教育制度

　　據(jù)了解，很多好的理念由于家長不配合常常貫徹不下去，由于家長一味重視知識性教育，造成幼兒園小學(xué)化卷土重來，幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象也屢禁不止。

　　大多數(shù)家長非常重視教育，但不懂什么是正確的教育。很多時候家長認為幼兒游戲玩耍是在瞎玩，與其這樣還不如多學(xué)點知識。因此，幼兒園應(yīng)定期向家長開放——家長只有親身參與教學(xué)，體會到游戲、玩耍的價值，才會轉(zhuǎn)變觀念，配合學(xué)校，從而形成良性循環(huán)。

　　不過，家長教育觀念轉(zhuǎn)變的根本在于教育制度的改變，只要應(yīng)試教育導(dǎo)向不變，“幼升小”考試存在，幼兒園“小學(xué)化”傾向很難真正改觀。只有將幼兒園大班與小學(xué)一二年級合并、銜接，減輕幼兒學(xué)業(yè)負擔(dān)，實行游戲化教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，才能扭轉(zhuǎn)幼教“小學(xué)化”趨向。

小學(xué)教育的論文3

　　摘 要： 教師應(yīng)抓住機遇，靈活應(yīng)對挑戰(zhàn)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育資源的優(yōu)勢，揭示數(shù)學(xué)知識的形成過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，解決教學(xué)難點，靈動學(xué)生思維，大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，全面落實教學(xué)目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞 教育技術(shù)裝備；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

　　當(dāng)今社會教育技術(shù)裝備水平飛速發(fā)展，教育技術(shù)裝備在教育教學(xué)中得到大面積推廣和普及。如今，教育技術(shù)裝備應(yīng)用到學(xué)校工作的方方面面，尤其是教學(xué)工作更是離不開教育技術(shù)裝備手段的輔助作用。在這樣的背景下，如何發(fā)揮教育技術(shù)裝備的輔助作用，搞好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就成了一線數(shù)學(xué)教師所面臨的重要課題。為適應(yīng)時代發(fā)展的需求，為了學(xué)生將來的發(fā)展，教師應(yīng)聽從時代的召喚，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，革新教學(xué)方法，采取科學(xué)有效的教學(xué)模式，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，想辦法發(fā)揮教育技術(shù)裝備的最大優(yōu)勢作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　1 巧用教育技術(shù)裝備輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率

　　在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，更談不上班班通、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。隨著經(jīng)濟和科技的不斷進步，教育技術(shù)現(xiàn)代化步伐的不斷加快，學(xué)校已經(jīng)裝備了新型的現(xiàn)代化教育資源，這使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，使原本抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)更加趣味化、形象化、直觀化。尤其是Flash課件以及電子白板的使用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把那些抽象的、難于理解的數(shù)學(xué)原理、概念的形成過程進行直觀化、形象化處理，有效解決教學(xué)難點，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，對數(shù)學(xué)的過程學(xué)習(xí)起著很好的輔助作用，大大提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

　　1.1 巧用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，只是被動地接受新知，基本靠死記硬背和反復(fù)練習(xí)掌握知識點，缺乏創(chuàng)新思維和合作學(xué)習(xí)。在多媒體輔助課堂教學(xué)的模式下，大大提高了學(xué)生思維的主動性，增加了課堂教學(xué)的信息量，拓展了學(xué)生的思維方式，提高了教學(xué)效率。

　　例如，在講授“圓柱、圓錐和球”時，利用多媒體課件展示“圓柱和圓錐、球”的形成過程，學(xué)生很容易理解概念的形成過程，有效解決教學(xué)的難點。由于年齡特點，學(xué)生的空間立體感相對較差，很難想象出這些立體的圖形就是從那些常見的、簡單的平面圖形通過旋轉(zhuǎn)而來的。教師利用計算機制作Flash課件，動畫演示長方形圍繞某一個邊旋轉(zhuǎn)一周得到圓柱體，直角三角形圍繞某一個直角邊旋轉(zhuǎn)一周得到一個圓錐，一個半圓圍繞一個直徑旋轉(zhuǎn)一周得到一個球的過程。這樣教學(xué)，把抽象的、看不到的數(shù)學(xué)知識通過直觀形象的動畫展示，有利于學(xué)生的理解和接受，讓學(xué)生在大腦中很快就形成數(shù)學(xué)表象，有利于幫助學(xué)生形成空間思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效突破教學(xué)難關(guān)，達到此處無聲勝有聲的教學(xué)效果。

　　1.2 利用教育技術(shù)裝備創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)

　　對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識較為抽象，概念的.建立需要學(xué)生親自去探究和感悟。利用教育技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，增進數(shù)學(xué)體驗，感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)。

　　例如，在進行“位置”的教學(xué)時，筆者沒有用教材設(shè)計的例題，而是通過多媒體展示現(xiàn)實生活中的實際場景，如教室里的前后、左右、上下，圖書館與大門、廁所與辦公樓等位置關(guān)系的圖片或者視頻，使學(xué)生置身于場景之中，實現(xiàn)師生之間、生生之間的互動，準(zhǔn)確地辨認位置后再讓學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向課本，問題就迎刃而解。這樣教學(xué)使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生在社會上的生活大有益處，有利于指導(dǎo)學(xué)生在外出時準(zhǔn)確判斷自己所在的位置，達到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

　　1.3 巧用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于突出學(xué)生的主體地位

　　在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和手段的限制，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)知識缺乏感性認識，很難理解那些較為抽象的數(shù)學(xué)知識，致使教學(xué)活動成了教師的展示課堂。如果教師科學(xué)合理地運用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有利于教師和學(xué)生之間的互動與交流，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探索，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，體會數(shù)學(xué)本質(zhì)，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

　　2 利用多媒體進行知識體系的展示，提高教學(xué)實效性

　　小學(xué)數(shù)學(xué)知識點多數(shù)是較為抽象的，知識點之間是緊密聯(lián)系的。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，制作多媒體課件，在課上進行視頻或者網(wǎng)頁展示，對這些教學(xué)內(nèi)容進行分層展示，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達到提綱挈領(lǐng)、融會貫通的目的，讓學(xué)生在頭腦里形成知識鏈，學(xué)會系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識的方法。

　　如在進行“圓”的教學(xué)中，對圓的概念、圓的周長、圓的面積等系列知識進行整合，用PPT課件進行展示，有利于學(xué)生對比記憶，輕松地掌握相關(guān)知識點，有效提高學(xué)習(xí)的實效性。再如，學(xué)習(xí)完有關(guān)圖形的面積和物體的體積的知識時，利用多媒體展示不同圖形的面積和體積的公式，通過圖形和公式的同步出現(xiàn)，刺激學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生形成知識體系，增強學(xué)生的記憶能力，大大提高學(xué)習(xí)效率。

　　3 利用教育技術(shù)裝備豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實踐技能

　　教育技術(shù)手段的應(yīng)用，大大豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，它可以向?qū)W生展示豐富的課程資源，也包括網(wǎng)絡(luò)資源。這些課程資源與社會生活實踐聯(lián)系緊密，可以是文字的，也可以是圖片的，還可以是視頻的或者動畫的。形象生動的課程資源，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生的靈感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更簡單、更有效，大大提高學(xué)生的實踐技能。

　　比如在進行“找規(guī)律”的教學(xué)時，筆者讓學(xué)生把撲克牌拿到課堂上來，把黑色的紙牌放在一起，從小到大擺放或者從大到小排列，讓學(xué)生在擺放中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在本節(jié)課的教學(xué)中，筆者還利用學(xué)生比較喜歡的小游戲“連連看”進行教學(xué)，上課時用多媒體給學(xué)生展示這個小游戲是根據(jù)什么規(guī)律來進行的，從而找出這種游戲的玩法，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。這樣教學(xué)，使小學(xué)生更感興趣，更能引起學(xué)生的有意注意，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的實踐技能。

　　4 利用多媒體進行課堂反饋練習(xí)的設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

　　多媒體能承載很大的信息量，通過圖文并茂、動靜結(jié)合等方式展示，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在教學(xué)時利用PPT課件展示有梯度、有層次的習(xí)題，進行針對性的反饋訓(xùn)練，能輕松鞏固已學(xué)知識，讓不同類型的學(xué)生得到提高，做到因材施教。這種練習(xí)效果實在高效、科學(xué)合理，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

　　例如，在反饋練習(xí)中設(shè)計多種形式的選擇題、填空題、判斷題、計算題等，通過軟件可以檢測學(xué)生的解答是否正確，根據(jù)練習(xí)的情況，教師給予及時的表揚和鼓勵，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢作用提高學(xué)習(xí)效率。尤其是在考試后的試卷講評中，利用實物展臺展示學(xué)生容易出錯的試題，這樣對學(xué)生是個提醒，引起學(xué)生的注意，增強檢測效果。

　　教學(xué)有法，但無定法。多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，靈活學(xué)生的思維，有效解決教學(xué)中的重難點，使數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)得到很好的落實。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，學(xué)會運用多種教學(xué)方法，科學(xué)整合多種裝備手段，綜合提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全面落實三維教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)教育的論文4

　　摘要：小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)不應(yīng)當(dāng)局限于課本，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。因此，教師要通過對小學(xué)語文進行教學(xué)反思，真正做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提升教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；教育反思

　　一、對教學(xué)理念的反思

　　1.以人為本教學(xué)理念

　　目前我國各項事業(yè)都倡導(dǎo)以人為本，教育事業(yè)也不例外。隨著我國經(jīng)濟及社會的不斷發(fā)展和進步，人文氣息成為人們關(guān)注的熱點問題之一。這就要求教育要通過調(diào)整以適應(yīng)社會的發(fā)展。在教育事業(yè)改革的不斷推行下，我國各地區(qū)都在通過教育轉(zhuǎn)型的方式，進一步強化學(xué)生的主體地位，但是效果卻并不理想。目前很多學(xué)校都將小學(xué)語文教學(xué)改革當(dāng)成一種口號，教學(xué)理念依然深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，限制了學(xué)生語文思維的發(fā)展，也無法讓學(xué)生將身心全部投入教學(xué)之中，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷下降，學(xué)習(xí)效率也在大打折扣，阻礙了小學(xué)生語文能力的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中強調(diào)以人為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，才是小學(xué)語文教學(xué)改革的關(guān)鍵。

　　2.全面教育教學(xué)理念

　　所謂的全面教育指的是學(xué)生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的教育。一些教師往往會疑惑，小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生的全面教育存在什么關(guān)系。也正是這種認識的缺失，才需要小學(xué)語文教師進行反思。小學(xué)語文教學(xué)不能只是停留在文字教學(xué)上，更要注重對學(xué)生語文精神的引導(dǎo)。語文是豐富多彩的，其中所涉及的精神文化同樣深厚，更涉及學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。這些內(nèi)容需要教師在小學(xué)語文教學(xué)中不斷進行挖掘，并將這些知識傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會通過語文感受世界。小學(xué)語文教材所選用的課文都是就有積極意義的文章，這些文章不應(yīng)當(dāng)僅僅被生硬地分割成文字的書寫或課文的背誦，而應(yīng)當(dāng)注重通過挖掘文章內(nèi)涵，讓學(xué)生在語文世界中逐漸成長。

　　3.綜合教育教學(xué)理念

　　說到綜合教育，很多小學(xué)語文教師同樣會有一些疑問，小學(xué)語文教學(xué)與綜合教育又存在何種關(guān)聯(lián)？其實，小學(xué)語文綜合教育簡單來說就是如何讓學(xué)生將語文知識應(yīng)用在實際生活中，從而達到學(xué)以致用的目的。小學(xué)語文教學(xué)并不是具體化的教學(xué)，也不會像其他學(xué)科那樣就有一定的實際運用平臺。但這些并不是小學(xué)語文教學(xué)不開展綜合教學(xué)的理由。小學(xué)語文教學(xué)需要教師通過聯(lián)系實際生活，讓語文教學(xué)更加形象具體化。語文教學(xué)的核心就是挖掘文章的精神內(nèi)涵，比如，吃苦耐勞精神、樂于助人精神等，這些精神在挖掘后需要學(xué)生運用到生活中。例如：在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會如何對待父母、關(guān)心父母時，可通過讓學(xué)生給父母洗腳等小活動，進一步強化學(xué)生對此類事件的認識，強化書本中知識的應(yīng)用，讓學(xué)生深刻了解課文中所蘊含的教育意義，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，這種一舉兩得的教學(xué)方式，何樂而不為。

　　二、對小學(xué)語文教學(xué)方法的反思

　　1.動手能力的培養(yǎng)

　　小學(xué)生剛在進入小學(xué)時，就已經(jīng)具備一定的口頭表達能力，小學(xué)語文通過課堂教學(xué)，能進一步提升學(xué)生的語言表達能力。但是小學(xué)語文的教學(xué)重點是提高學(xué)生的書面表達能力，目前，在我國小學(xué)語文教學(xué)中，漢字的識別以及斷句能力的培養(yǎng)仍然占據(jù)教學(xué)的'重要地位，并且教學(xué)只強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，沒有關(guān)注文字的重要性，這也導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)的殘缺，是一種不科學(xué)的教學(xué)方式，加之課堂時間有限，小學(xué)生的書寫能力無法在課堂中得到鍛煉，導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)生的語文基本功不扎實。因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

　　2.教學(xué)互動的提升

　　目前，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，普遍存在教學(xué)缺少互動性的現(xiàn)象，教師在教學(xué)中只注重對語文知識的傳授，學(xué)生只需要被動的聽課，這種教學(xué)方式致使小學(xué)生缺少獨立思考的機會。另外，在語文課堂中，教師并沒有設(shè)計課堂思考題，或者思考題設(shè)計得相對較為簡單。例如：在語文教學(xué)中，有的教師提問學(xué)生“文中有一段是全文的中心思想嗎”，而學(xué)生只需要回答是或者不是就可以，這種提問缺少對小學(xué)生思維的調(diào)動。還有一些教師對語文思考題持置之不理的態(tài)度，這些問題都說明了語文教學(xué)缺少必要的互動性。

　　三、結(jié)語

　　筆者通過對小學(xué)語文教學(xué)的反思，認為進一步提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的。教師應(yīng)當(dāng)通過認真反思，改善小學(xué)語文的教學(xué)方式，通過積極的探索以及勇于實踐的精神，全面提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1]龐善鳳.對小學(xué)語文教育生活化的思考[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，20xx（9）.

　　[2]吳舜華.關(guān)于小學(xué)語文教育專業(yè)課程的改革及其意義[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報，20xx（29）.

　　作者:史翠青 單位:磐石市煙筒山鎮(zhèn)中心小學(xué)校

小學(xué)教育的論文5

　　【摘 要】

　　美術(shù)教育作為小學(xué)素質(zhì)教育的核心，美育能夠陶冶情操，開發(fā)智力塑造健康的人格，提升學(xué)生們的精神境界，對促進學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。

　　【關(guān)鍵詞】

　　美術(shù)教育;素質(zhì)教學(xué);相互關(guān)系;德智體美勞

　　美育在小學(xué)生素質(zhì)教育中占有非常重要的地位，美術(shù)教育所培育的美育思想，必須滲透到小學(xué)教學(xué)的其它領(lǐng)域中支。在小學(xué)素質(zhì)教育中，美育的重要手段就是美術(shù)教育，因此美術(shù)教育作為小學(xué)素質(zhì)教育的核心，美育能夠陶冶情操，開發(fā)智力塑造健康的人格，提升學(xué)生們的精神境界，對促進學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。

　　一、小學(xué)美術(shù)教育與德育的關(guān)系

　　美育與德育同屬于小學(xué)素質(zhì)教學(xué)的范疇，兩種教育有著重要的聯(lián)系。美術(shù)教育與道德教學(xué)的主要關(guān)系在于，一方面，道德意義是美術(shù)教育題材的重要內(nèi)容。美術(shù)教育與美術(shù)作品都是通過一定的美術(shù)形式去反映作品形式背后所代表的意義內(nèi)容的，美術(shù)作品的形式反映的內(nèi)容通常是具有社會正面意義的題材內(nèi)容，這些題材的正面價值與意義，往往是與它的具有典型的道德價值與意義是分不開的，比如說像各種愛國主義題材的雕塑作品，表現(xiàn)英雄事跡的作品等等。以雕塑作品劉胡蘭為例，作品本身是一件人物雕塑，但是作品反映的是劉胡蘭的英雄事跡，學(xué)生們通過雕塑作品的外在形式接受了愛國主義教育。另一方面，道德教育需要借助美術(shù)的形式予以展示�！皩W(xué)校教育在發(fā)展學(xué)生視覺空間智能的同時，必須潛移默化地滲透社會的某種價值觀念�！雹诿佬g(shù)作品都包含了道德的內(nèi)容，學(xué)生道德情操的教育，主要是通過美術(shù)作品的形體美的體驗與感昭來實現(xiàn)，實現(xiàn)以美感人，以情動人，美術(shù)教育以美感熏陶入對學(xué)生手展開品德與情操教育，遠遠比一味地灌輸思想道德內(nèi)容的效果要好得多，因此，美術(shù)教學(xué)豐富了道德教育的方式，為道德教育的發(fā)展拓寬了新的形式。另外，在美術(shù)教育中，自然景物之美也同樣具有德育的功能，以自然景觀為內(nèi)容的美術(shù)課程能夠增強學(xué)生們對自然和生的的熱愛和責(zé)任感培養(yǎng)學(xué)生們尊敬自然、保護自然的態(tài)度與創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

　　二、小學(xué)美術(shù)教育與智育的關(guān)系

　　智育，主要學(xué)注重開發(fā)學(xué)生們的智力，美術(shù)教育對學(xué)生的智力開發(fā)有著巨大的推動作用。美術(shù)教育對學(xué)生智力開發(fā)的重要作用，另一方面是由人的大腦的特點決定的�，F(xiàn)代科學(xué)家對人的大腦研究表明，人的大腦分為左右兩個半球，兩個半球都具有同樣的高級智力的功能，兩側(cè)大腦的功能各不相同，人的活動對大腦的開發(fā)也不相同，美術(shù)教學(xué)有助于開發(fā)人的右腦功能。人的大腦的左半球控制右側(cè)肌體的感覺和運動，主要側(cè)重于人的抽象、分析、計算和求同方面的控制，機時大腦的左半球是人腦處理語言、數(shù)字，進行邏輯思維、分析思維、輻合思維等的智力活動控制中樞，被稱為“優(yōu)勢半球”。右半球則控制著左側(cè)肌體的感覺和運動，著重于對人的想像性、虛構(gòu)能力、對外部世界的感受的控制，是人腦處理表象、知覺，進行形象思維、直覺思維、發(fā)散思維的智力活動控制中樞�？梢�，在人的智力活動中，理論思維主要靠左半球控制，而形象思維則主要靠右半球。美術(shù)教學(xué)的特性決定了它是開發(fā)右腦這一智力世界的最有效途徑。美術(shù)教學(xué)本身不只是具體的專業(yè)知識與技能的傳授和訓(xùn)練，但是在其教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生們對社會及事物的感性及理性的認識，并把這種認識通過具體形象可觀的美術(shù)作品表達出來，在這一過程中學(xué)生們的創(chuàng)作的潛能得到有效的鍛煉與釋放，從而開發(fā)學(xué)生智力能力。一個人的智力是智慧和能力的綜合體現(xiàn)，主要包括感受力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等，這些在美術(shù)教學(xué)的過程中都能得到充分的鍛煉。因此，不論是從美術(shù)的教學(xué)的內(nèi)容還是從人腦的結(jié)構(gòu)來看，小學(xué)美術(shù)教育對開發(fā)學(xué)生的智力具有重要的作用。

　　三、小學(xué)美術(shù)教育與體育與勞育的`關(guān)系

　　在小學(xué)的教育中，體育與美育二者是各成體系又相互聯(lián)系，相互影響的，美育與體育在小學(xué)教學(xué)的過程中，分別作為完善人的整體結(jié)構(gòu)的過程中的兩個側(cè)面，它們相互交融，相互滲透，互為目的與手段。以美術(shù)教學(xué)為主要手段的美育和以運動鍛煉為主要特征的體育，在小學(xué)的素質(zhì)教學(xué)中聯(lián)系得非常密切，這種聯(lián)系主要表現(xiàn)在，首先體育對美育的重要性上，美育是人體的心理活動，人的心理結(jié)構(gòu)是以生理結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，也就是說在審美活動或者培養(yǎng)學(xué)生的審美能力前，必須要保證學(xué)生有個健康和身體條件。通過正確有效果的體育鍛煉，可以改善人的身體條件，確保人的審美心理的完善與發(fā)展。

　　小學(xué)生的體育鍛煉，可以促進和提高學(xué)生的大腦發(fā)育，這樣便為審美能力的培育與發(fā)展打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教育在體育中的運用，主要是通過美術(shù)教育與體育相結(jié)合，即培養(yǎng)學(xué)生的身體美、精神美、技巧美等，美術(shù)教育對體育教育有重要的指導(dǎo)作用。體育活動需要美的思想為指導(dǎo)，美育的思想必須滲透到體育的各個環(huán)節(jié)中去，在體育活動中，運動技巧的高難度性，運動造型的藝術(shù)性，運動動作的協(xié)調(diào)性，運動成員配合的默契性以及動作的整體性等等，這要些體育活動取得的良好效果的必要條件，這些都必須要有美育的思想作為指導(dǎo)，則否將無法完成。因此，在學(xué)生素質(zhì)教育中，美育與體育是相互促進，相互滲透，互為目的和手段的。

　　美育與勞育的關(guān)系，首先表現(xiàn)在熱愛勞動本身就是一種美，教學(xué)的目的之一就是在要從小培育小學(xué)生的勞動習(xí)慣，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。其次是勞動創(chuàng)造美。這是馬克思的著名論斷，指出了人類勞動與美的關(guān)系，人類的勞動不但是以創(chuàng)造美的目的，而且勞動過程也是創(chuàng)造美的過程。通過勞動不但可以使學(xué)生對美的認識與感受暗送具體化、形象化，同時勞動創(chuàng)造性也是提升審美能力的重要手段。在小學(xué)素質(zhì)教學(xué)的過程中，通過勞動可以培育學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，而美術(shù)課又對勞動有著重要的指導(dǎo)作用，將美術(shù)課和勞動課有機結(jié)合，對兒童的潛能開發(fā)和個性發(fā)展，以及綜合能力培養(yǎng)，都是一個重要途徑和基本保證。而培養(yǎng)這些能力的最好辦法就是重視學(xué)生的實際動手能力，做到美術(shù)課的過程就是勞動課的過程，美術(shù)課的目的就是勞動課的目的，讓學(xué)生在美術(shù)課中動起來，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，讓美術(shù)課真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和動手操作的實際場所，通過動手，使學(xué)生的美術(shù)知識與美術(shù)實踐能得到完美的結(jié)合，提高學(xué)生的整體素。

　　四、結(jié)束語

　　素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必然要求和結(jié)果，體現(xiàn)了教育發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律，同時，素質(zhì)教育是培育社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的必然手段。美術(shù)教育的內(nèi)容是，是其它各科的教學(xué)手段的補充與完善，而以美術(shù)教學(xué)為主要手段的美育，則是其它教學(xué)的指導(dǎo)思想和最終目的，美術(shù)教學(xué)在小學(xué)素質(zhì)教育中起作重要的作用。

小學(xué)教育的論文6

　　摘要：在我國施行教育體制改革以來，我國小學(xué)體育教育的改革也在加緊進行，雖然在改革的過程中，取得了一些可喜的成果。但是，例如：傳統(tǒng)教育體制對中小學(xué)體育教育改革的影響，學(xué)生的體育基礎(chǔ)差，教師和家長對中小學(xué)的體育教育不重視等情況。所以，本文對“陽光教育論”下的小學(xué)體育教育改革進行了細致的分析，并將得到的啟示進行了詳細的研究。

　　關(guān)鍵詞：陽光教育論 體育教育 教學(xué)思想 教學(xué)理念

　　一、“陽光教育論”的理論概述

　　“陽光教育論”是在近年提出的一種全新的教育理論，“陽光教育論”圍繞著新課改的基本思想建立，針對傳統(tǒng)中小學(xué)教育中存在的教學(xué)內(nèi)容與實際不符、教學(xué)形式方法過于陳舊、師生關(guān)系不融洽等種種問題與弊端，展開重點的關(guān)注與深刻的反思。以素質(zhì)教育的基本理念作為指導(dǎo)，本著“健康第一”的基本原則，不斷的激勵學(xué)生，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要積極幫助學(xué)生解決，要理解學(xué)生的困難，不歧視任何一個學(xué)生，用陽光一般的愛和關(guān)懷來感化學(xué)生，使學(xué)生在接受教育的同時逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，加強學(xué)生的團隊合作精神，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生性格更加活潑�！瓣柟饨逃�論”的理論基礎(chǔ)在于對學(xué)生的鼓勵與賞識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，改善學(xué)生自身存在的不足，要堅持以人為本的基本原則，大力加強學(xué)生主觀能動性的建設(shè)，強調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的個人能力。在具體的教學(xué)中，為了保證“陽光教育論”能夠得到有效的貫徹到實際的教學(xué)過程中，學(xué)校要為“陽光教育論”的開展提供一個良好的環(huán)境，加大對學(xué)生智商、情商、思想道德、個人修養(yǎng)等各方面的培養(yǎng)，使學(xué)生成為社會所需要的全方面的人才。

　　二、從“陽光教育論”的角度分析我國中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀

　　學(xué)校在中小學(xué)教育中開展體育課的目的`在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進處在青春成長期的中小學(xué)生的身心不斷的成熟，身體健康成長，由于處在青春成長期的中小學(xué)生的可塑性很強，所以，在中小學(xué)的教育中，方法有很多。在選擇教學(xué)方法的時候，要符合這個階段學(xué)生自身的需要，符合這個階段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律要注意對他們的內(nèi)心進行了解，才能保證中小學(xué)生的身心健康發(fā)展，個性化和自主創(chuàng)新能力的有效提高。然而，在我國的教育體制現(xiàn)狀中，還存在著不少的問題需要我們中小學(xué)的體育教師，在教學(xué)中不斷的摸索和探討，具體如下：首先，我國中小學(xué)的體育教育存在的主要問題就是學(xué)校和家長對體育教育的不重視。我國中小學(xué)在具體的學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教育理念和思想的影響導(dǎo)，許多中小學(xué)的教師還沒有完全改變自身的教學(xué)理念與教學(xué)方法，思想上存在這一定程度的落后。其次，我國中小學(xué)生在體育教育中存在的問題就是我國中小學(xué)生的體育基礎(chǔ)差，受到應(yīng)試教育的影響，在我國中小學(xué)生的教育中，許多學(xué)生和家長更注重提高學(xué)生的文化課成績，而忽略了學(xué)生的體育教育。部分教師為了讓學(xué)生有更加充分的學(xué)習(xí)時間而私自占用體育課與活動課來增加學(xué)生的文化課課時，部分家長擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會下降，不允許學(xué)生參加課外活動。由于上述的種種原因，導(dǎo)致了我國的中小學(xué)生嚴(yán)重缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)不達標(biāo)，體育基礎(chǔ)差。最后，教育方法不合適也是我國中小學(xué)體育教育存在的嚴(yán)重問題,由于傳統(tǒng)教育思想的影響，在小學(xué)體育教育中也存在著過于追求成績，而忽略了中小學(xué)開展體育教學(xué)的目的。在中小學(xué)的體育教學(xué)中，并非要培養(yǎng)出運動員，而是要加強我國中小學(xué)生的健康體育鍛煉，增強我國中小學(xué)生的身體素質(zhì)。除此之外，我國中小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，沒有課堂教材作為理論基礎(chǔ)來指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)中小學(xué)的體育課，使得學(xué)生對體育課上涉及內(nèi)容的理論知識掌握不足，而且我國在專業(yè)體育教師的崗位上，人數(shù)十分缺少，這也是我國中小學(xué)體育教育改革中存在的問題之一。

　　三、“陽光教育論”對中小學(xué)體育教育改革的啟示

　　在“陽光教育論”的要求中，“健康第一”永遠都是排到首位的，所以，中小學(xué)體育也必須圍繞著“健康第一”的指導(dǎo)思想來進行認真的反思，重新的認識和調(diào)整體育與人之間的關(guān)系。通過反思，我們可以得到以下啟示：第一，建立勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。在中小學(xué)的體育教學(xué)改革中應(yīng)該注意勞逸結(jié)合，要將促進學(xué)生的身體健康發(fā)展放在教育目標(biāo)中最主要的位置，中小學(xué)的體育教學(xué)不同于專業(yè)體育院校的教學(xué)，中小學(xué)的體育教學(xué)重要是為了增進學(xué)生身心將抗的發(fā)展，本著“健康第一”的基本理念，而不是為了培養(yǎng)運動員。第二，拓展學(xué)生的發(fā)展空間�！瓣柟饨逃�論”是以“健康第一”為指導(dǎo)，堅持以人為本的基本原則來開展的，所以，在“陽光教育論”的大背景下，不要對學(xué)生進行過度的保護，使學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和理解來對體育課上學(xué)到的知識進行實踐。使學(xué)生找到自己喜歡的體育運動，自主進行實踐，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣。第三，施行全面教育的基本方針。作為新教育體制改革的重點要求，施行全面教育不僅是在中小學(xué)教學(xué)上得到了廣泛的運用，在我國的教育界領(lǐng)域也掀起了一股開展全面性教學(xué)的風(fēng)潮，這是社會發(fā)展的需要，也是教育體制改革發(fā)展到今天的必然產(chǎn)物。

　　四、結(jié)語

　　“陽光教育論”作為一種新興的教育理論，為中小學(xué)體育教育的改革樹立的指導(dǎo)思想并指明了方向。通過對“陽光教育論”在中小學(xué)體育教育改革的啟示進行研究與分析，可以使“陽光教育論”更好的對我國中小學(xué)體育的教育工作進行指導(dǎo)。這不僅是中小學(xué)的學(xué)生的需要，也是時代發(fā)展的需要。當(dāng)今時代，并不缺乏知識能力超強的天才，而是缺乏全方位的人才，而“陽光教育論”強調(diào)的德、智、體、美、合全方面培養(yǎng)學(xué)生的基本理念，必將在未來中小學(xué)體育教育改革中占據(jù)重要的地位。

　　參考文獻：

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　　[5]尚金戈.淺談陽光教育體制下的中小學(xué)陽光體育[J].現(xiàn)代閱讀：教育版,20xx,(03).

小學(xué)教育的論文7

　　一、小學(xué)生德育現(xiàn)狀分析

　　隨著社會的不斷進步，在某種程度上阻礙了小學(xué)生道德品質(zhì)的形成，進一步影響了其發(fā)展水平。根據(jù)相關(guān)研究顯示，針對小學(xué)生教育而言，其德育教育發(fā)展具有一定的弊端，具體表現(xiàn)在如下幾方面：

　　1.缺乏愛國主義情感

　　對于大部分的小學(xué)生而言，他們都具有愛國意識，但卻不能更深層的理解含義。例如：某校做了一項調(diào)查，而調(diào)查的內(nèi)容主要針對愛國主義影片，小學(xué)生對影片的態(tài)度，有超過半數(shù)以上的學(xué)生選擇了同一個選項，即“遵照班級要求”；而只有10%左右的學(xué)生，他們選擇“自覺做”。

　　2.誠信意識并未付諸行動

　　據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在小學(xué)生的思維中基本上都具有誠信意識，但是很少有學(xué)生將誠信付諸于實踐，他們會因為不同的理由進而影響其誠信行為。例如：針對小學(xué)生的作業(yè)問題，40%的同學(xué)在遇到困難時，選擇直接抄襲其他學(xué)生的答案；而對于借物歸還問題，有20%的小學(xué)生表示在借完東西之后，由于一些因素的影響，不能及時歸還，或是忘記歸還。

　　3.禮貌待人意識缺乏

　　據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)生在學(xué)校遇到教師時，一半以上的學(xué)生選擇同一選項，即不會與教師打招呼；而其中只有30%的學(xué)生，他們在遇到教師時會打招呼。這足以說明小學(xué)生禮貌意識較差，連最基本的尊師都沒有完全做到。

　　4.孝敬父母行為較差

　　相關(guān)調(diào)查顯示，小學(xué)生具備孝敬父母的意識，但很多小學(xué)生并沒有其付之行動。在調(diào)查當(dāng)中，50%以上的學(xué)生具備上述觀點，并沒有在實際生活中做到孝敬父母，而只有20%的學(xué)生表示，他們會在課余時間幫助父母做力所能及的事。

　　二、提升小學(xué)生德育教育效果的針對性措施

　　針對上述情況而言，我國小學(xué)生的道德教育落實情況并不樂觀，因此學(xué)校應(yīng)該重視小學(xué)生的道德教育工作，并對現(xiàn)狀進行分析，找出學(xué)生道德品質(zhì)較差的原因，然后積極采取改進措施，上述觀點只是介紹了小學(xué)生道德教育問題的一小部分。

　　1.愛國教育落實到位

　　對于小學(xué)生而言，他們的思想較為單純，但紀(jì)律性又較差，難以真正認識到愛國主義的精髓。因此，學(xué)�？梢蚤_展形式多樣的愛國主義教育，不僅僅拘泥于課本，還要通過學(xué)校開展的一些活動而具體落實。例如：某市的一所小學(xué)經(jīng)常組織學(xué)生觀看愛國主義影片，并且在觀看之后要求學(xué)生對影片內(nèi)容發(fā)表自己的觀點。學(xué)校也可以組織相關(guān)的演講比賽，學(xué)生通過演講逐漸增強愛國主義意識。此外，學(xué)校還可以開展如下活動，引導(dǎo)學(xué)生觀看優(yōu)秀圖書，組織學(xué)生演唱愛國主義歌曲，舉辦專題講座等等，通過以上措施積極引導(dǎo)學(xué)生樹立民族意識，具備愛國主義情懷。

　　2.增強學(xué)生誠信教育

　　小學(xué)生正處于懵懂時期，他們的誠信教育大多來自兩方面，一是學(xué)校教育，二是家庭教育，但是學(xué)校教育占據(jù)主要地位，因為小學(xué)生在校時間較長，因而學(xué)生在校期間培養(yǎng)其誠信意識非常重要，而思想品德課中涉及到這方面的教學(xué)，但是課堂教育較為淺顯，學(xué)生只是對理論知識有所了解，在現(xiàn)實生活中這方面的意識并沒有落實到實際行動上。學(xué)校應(yīng)該針對這種現(xiàn)象加強對學(xué)生的誠信教育，而教育的`層面不僅僅是理論層面，而且要落實到實際行動。例如：學(xué)�？梢灾谱髡\信系列宣傳圖片，貼在學(xué)校的走廊上，教師還可以通過特殊的教學(xué)活動，如以小品、相聲或是舞臺演出等形式，吸引學(xué)生興趣的同時，可以起到一定的德育教育意義，學(xué)生只有身臨情景才能切實了解誠信的重要性。

　　3.學(xué)會禮貌待人

　　小學(xué)生身處于無憂無慮的年紀(jì)，他們的行為意識尚未成熟，而且會受到一定因素的影響，如果他們受到正確的指引，將會具有積極的效果，但是如果反之就會產(chǎn)生極其不好的影響，因此學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮教育的優(yōu)勢力量，讓學(xué)生樹立良好的禮貌待人意識，從學(xué)生生活的點點滴滴抓起，教師應(yīng)該在思想品德課上潛移默化的影響學(xué)生禮貌待人。例如：教師正在上課時，一位家長敲門打斷教師的講課，而教師對家長的態(tài)度并沒有惡化，在交流過程中，教師使用了文明用語，如“您好”、“請稍等”等詞匯，教師的一言一行對學(xué)生具有一定的影響。因而，教師這樣的言語也會使學(xué)生遇到同等情況時，他們與人交流過程中，學(xué)會禮貌待人，這就是言傳身教的意義所在。

　　4.增強學(xué)生孝敬父母意識

　　孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，這也是每個子女應(yīng)盡的義務(wù)，同時是社會賦予他們的責(zé)任，從古至今百善孝為先。因此，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的意識，一方面父母要起到表率作用，因為他們是孩子的第一任教師，他們對待老人的態(tài)度會直接影響到孩子，所以家長在這方面應(yīng)該為孩子樹立榜樣；而另一方面學(xué)校也應(yīng)該加強對學(xué)生這一方面的道德教育，教師在課堂上可以借助多媒體設(shè)備進行教學(xué)，播放相關(guān)教育影片，幫助學(xué)生更好的認識到孝敬父母的重要性。例如：某校思品教師在教授相關(guān)內(nèi)容時，她在課前準(zhǔn)備了影片，而內(nèi)容基本上有關(guān)于孝敬父母，當(dāng)她進行教學(xué)時，首先提問學(xué)生在家里都會幫父母干什么，學(xué)生踴躍回答，有的幫助父母收拾屋子，有的幫助父母洗碗等等。教師引導(dǎo)學(xué)生了解父母的辛苦，進而讓學(xué)生做一些力所能及的事情，然后教師播放課前準(zhǔn)備影片，而影片的內(nèi)容是黃香為父母溫席的故事。這個故事雖然流傳很久，但是其教育意義永遠符合主題。教師是想通過這個故事教育小學(xué)生要在力所能及的范圍之內(nèi)幫助父母做一些事情，而學(xué)生只有在孝敬父母的前提下，才能做到善待周圍人，進而形成良好的道德意識。

　　三、進一步強化學(xué)生道德教育

　　1.構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)

　　對于小學(xué)德育工作而言，這是一項巨大的工程，光靠學(xué)校德育教育是無法完成的，還需要依靠社會與家庭的鼎力支持，三方共同努力才會更好的促進小學(xué)生的德育品質(zhì)的提升。第一，學(xué)校道德教育。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的搖籃，因此在以上三方面中，學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生德育教育的直接推動者，其可以開展多種多樣的教育活動，豐富學(xué)生的道德教育內(nèi)容，而且要從不同的角度逐步滲透道德教育，不僅僅是課堂教學(xué)，還要在學(xué)生的生活中適時滲透，并借助一些活動深化學(xué)生道德意識，通過上述方式讓學(xué)生樹立正確的道德觀，進而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍。第二，家庭教育。家庭是小學(xué)生除學(xué)校之外呆的時間最久的地方，因此小學(xué)生的家庭德育教育也非常重要，而且學(xué)校與家長之間要做到及時溝通，進而反饋學(xué)生的表現(xiàn)情況，而“家訪”無疑是一種有效的溝通方式。針對學(xué)生的德育教育過程而言，學(xué)生在校表現(xiàn)只是其中一個方面，其在家庭中的表現(xiàn)也應(yīng)該列入德育范疇之內(nèi)，教師應(yīng)該從整體上掌握學(xué)生的德育情況。通過家訪活動，教師可以了解到學(xué)生在家庭中的具體情況，也可以借此向家長反饋學(xué)生在校情況，并就學(xué)生的德育教育與家長進行探討，進而達成教育共識，讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)懷，樹立學(xué)生自信心，進一步促進學(xué)校的德育教育能夠落實到每個同學(xué)心理。第三，社會教育。社會是學(xué)生繼學(xué)校與家庭之后接觸最多的地方，因此學(xué)校應(yīng)該借助這樣的機遇，充分運用社會資源，通過不同渠道以及形式開展德育教育，而校外活動是最好的德育教育平臺。例如：學(xué)校可以組織學(xué)生到敬老院幫助老人做一些事情，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛老人，還可以組織學(xué)生開展學(xué)雷鋒活動，并深入社區(qū)幫助那些需要幫助的人，使小學(xué)生從小樹立良好的道德品質(zhì)。學(xué)生在與社會的不斷接觸中，能夠進一步的了解社會，進而遠離社會上的不良風(fēng)氣，吸收積極健康的內(nèi)容，樹立正確的人生觀與價值觀�，F(xiàn)代社會中，單親子女不斷增多，這在一定程度上給德育工作帶來了困難。針對這種現(xiàn)象，必須借助三方力量共同努力，即學(xué)校、家庭、社會，這三者的有效協(xié)調(diào)，并組成道德教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生健全的道德意識，進一步促進學(xué)生道德意識的養(yǎng)成。

　　2.抓住機遇，掌握時機

　　隨著社會發(fā)展腳步的不斷加快，人們的思想也隨之加快。而小學(xué)生在生活中也受到一定的影響，其思想認知也在發(fā)生改變，并且學(xué)生接觸外界的渠道不斷增多。由于學(xué)生辨別是非能力較差，因而很容易偏離軌道，如不及時糾正，學(xué)生就會誤入歧途，造成不良后果。因此學(xué)校要根據(jù)這種趨勢，及時制定德育工作計劃，消除學(xué)生的潛在危機，而學(xué)�？梢越柚�一些教育活動，或是開展主題班會等等，讓學(xué)生可以樹立正確的道德觀，以及正確的價值觀，進而使學(xué)生能夠健康成長。四、結(jié)語綜合上述觀點，小學(xué)生是祖國未來的希望，是實現(xiàn)教育夢的主要實施載體，而德育是小學(xué)生教育之中的重點，小學(xué)生只有具備良好的道德品質(zhì)，才能在社會的未來發(fā)展中繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。文章針對小學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀進行分析，并提出具體措施解決問題，而且就如何強化學(xué)生的德育進行闡述，從整體上提高小學(xué)生的德育水平。

小學(xué)教育的論文8

　　在小學(xué)語文教育課堂中提倡素質(zhì)教育非常重要，素質(zhì)教育主要是指以培養(yǎng)人的全面素質(zhì)為目的的教育，課堂是對學(xué)生開展素質(zhì)教育的主要地方，也是學(xué)校教育教學(xué)的主渠道，是師生雙方活動的重要形式。那么，如何提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，讓同學(xué)們在愉快輕松的課堂上掌握授課知識與提高自身的運動技能呢？如何讓同學(xué)們從小就打下堅實的基礎(chǔ)，使同學(xué)們主動、愉快地學(xué)習(xí)，下面就我的經(jīng)驗簡單談點體會。

　　一、設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生

　　1.1考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗以及理解能力

　　在進行課堂設(shè)計時多考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗以及理解能力在進行課堂設(shè)計的時候，應(yīng)該以學(xué)生為主體，以學(xué)生的理解能力和生活經(jīng)驗為設(shè)計的中心，在設(shè)計時多考慮學(xué)生可以接受的方式和內(nèi)容可以使課堂設(shè)計達到預(yù)想的目的以及效果。把學(xué)生引入課堂教學(xué)活動當(dāng)中，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為中心，將問題與實際生活相聯(lián)系，進行這一課程的問題設(shè)計，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)的效率。

　　1.2減少授課過程中對多媒體的應(yīng)用

　　也許多媒體對于教學(xué)有著很大的幫助，但是小學(xué)生的教學(xué)過程中不應(yīng)該經(jīng)常使用多媒體教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計過程中要盡量多得讓老師進行板書教學(xué)這樣有助于學(xué)生的理解，以及培養(yǎng)學(xué)生自己動手的習(xí)慣。知識點都由老師進行親自的解答，以老師為榜樣，鍛煉學(xué)生自我動手能力，同時，增加師生之間的互動，讓學(xué)生主動思考，積極發(fā)言，不僅活躍了課堂氣氛，也提高了語文課堂教學(xué)效率。

　　1.3增多授課過程中的評價

　　其實相比于總結(jié)性的評價來說，授課過程的評價更有助于學(xué)生對知識的理解。因此，不應(yīng)該只盯著結(jié)果，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也同樣應(yīng)該得到肯定，只有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，才能幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，這不僅有利于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，同樣有利于其他科目的學(xué)習(xí)。

　　二、在課堂應(yīng)用及實施“質(zhì)疑、釋疑”教育

　　2.1教師創(chuàng)設(shè)“質(zhì)疑”的環(huán)境，教會學(xué)生質(zhì)疑的方法。

　　2.1.1教材質(zhì)疑。教學(xué)時，可以在審題時讓學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生積極回答，引導(dǎo)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，整節(jié)課就圍繞學(xué)生們的疑問展開，課堂氣氛活躍，學(xué)生們在課堂上發(fā)言積極主動，情緒高漲，真正成為了課堂的主人。本文由畢業(yè)論文網(wǎng)http://www.lw54.com收集整理

　　2.1.2聯(lián)系實際導(dǎo)疑。部分比較接近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際的課文或口語交際，老師可以通過在教學(xué)中再現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，或直接引領(lǐng)學(xué)生走進自己日常的'學(xué)習(xí)生活，讓他們在實際體驗中提出問題。同學(xué)們結(jié)合自己的親身體驗，提出各種問題，在問題中加強對文中的“與書為侶”有了更深刻的體會。

　　2.2教師給予學(xué)生“質(zhì)疑”的動力。

　　2.2.1教師要善待疑問，評價提高。對于教學(xué)中學(xué)生提出的好問題，教師應(yīng)當(dāng)立即給予肯定，及時表揚，并共同分析這個問題“好”在哪里。這樣，不僅有助于提問的學(xué)生提高能力，也對其他學(xué)生指明了質(zhì)疑的方向，樹立了范例。

　　2.2.2引導(dǎo)疑問，評價點撥。對于學(xué)生提出的“好”問題，教師也應(yīng)給予肯定和表揚。然后，對學(xué)生提出的問題“稍加點撥”，如“可不可以換成這么問？”也可以追問一個問題，讓這些學(xué)生在教師的點撥下，加深對提問方法的理解，以便為后來的提問打好基礎(chǔ)。

　　2.3教會學(xué)生“釋疑”的技巧

　　2.3.1發(fā)現(xiàn)契機，辯論釋疑。學(xué)生在質(zhì)疑中會提出不同的問題，并自由思考，組織語言，討論交流，從而養(yǎng)成自主解決問題的習(xí)慣。這樣不僅可以解決他們的疑問，也能使學(xué)生的思維、語言表達能力得到發(fā)展，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會與人合作交流，并體驗到成功的快樂。

　　2.3.2引導(dǎo)點撥，對話釋疑。在課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把天生就存在頭腦中的知識給釋放出來。以對話的形式既解答了學(xué)生提出的問題，讓他們在釋疑中更自由地思考，更主動地投入學(xué)習(xí)，從而更深刻、透徹地理解課文。

　　三、創(chuàng)新開展作文教育

　　3.1命題注重展現(xiàn)真情實感

　　學(xué)生不僅需要了解怎樣的作文才可以稱得上優(yōu)秀，還要明白怎樣才可以寫出優(yōu)秀的作文。所以，考慮到小學(xué)生本身的認知水平和學(xué)習(xí)特點，在小學(xué)語文的寫作訓(xùn)練當(dāng)中，教師應(yīng)該重視作文命題，能夠讓學(xué)生將真實的生活，真實的情感展現(xiàn)在題目上。

　　3.2開展作文鑒賞教學(xué)

　　在日常教學(xué)環(huán)節(jié)，語文教師可以讓學(xué)生對課文進行鑒賞，通過這樣的方式，不但可以提升學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵，同時，還能夠增強學(xué)生的主觀感知能力。讓學(xué)生體會到寫作的技巧，掌握這樣的寫作方式，然后在自己的寫作當(dāng)中應(yīng)用，有利于學(xué)生寫作水平的提高。

　　3.3開展作文精心批閱

　　在小學(xué)作文教學(xué)中會遇到很多問題，但是無論如何都不能夠忽視作文修改這一塊。對于學(xué)生而言，作文批改是提高寫作能力的主要手段之一。所以教師要注重作文批改，同時幫助學(xué)生培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣。對于學(xué)生寫作當(dāng)中普遍存在的問題，就需要專門進行講解，開展各種專項訓(xùn)練，提出切實可行的方法。注重作文講評，讓作文放飛學(xué)生心靈舞臺，才是作文批改的關(guān)鍵之處。

　　四、結(jié)束語

　　小學(xué)生是祖國的花朵，小學(xué)教育是一切其他教育方式的基礎(chǔ)，小學(xué)教育的有效進行對于小學(xué)生未來的發(fā)展是至觀重要的。為了促進小學(xué)生的進一步發(fā)展，小學(xué)語文教師就需要將自身的教學(xué)方式加以改善，尋找最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。語文作為一門科學(xué)，語文教學(xué)作為一門藝術(shù)，“活”是新課程教學(xué)的根基，要讓自己在新課程教學(xué)中脫引而出，關(guān)鍵是在“活”字上下功夫，這樣，新課程才能有一個自由、廣闊的天地。目前，小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新途徑還有很長的一段路需要走，希望通過本文的闡述，能夠給大家?guī)�來更多靈感上的啟發(fā)，從而為小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)帶來更多的幫助。

小學(xué)教育的論文9

　　在教育過程中批評是常用的手段之一。雖說批評能制止一些不良現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展，同時它也是一種希望，是一種關(guān)注，是一種促進。但對孩子來說，他們的天性喜表揚，厭批評，怎樣能使批評變得“忠言不逆耳，良藥不苦口”，達到批評想獲得的最佳效果，本文就教育者應(yīng)避免濫用批評，應(yīng)采用什么樣的方式方法實施批評這一教育手段來進行簡單論述。

　　大千世界無奇不有，而孩子正處在一個對世界充滿好奇，對未來充滿希望，對什么都想嘗試，而且對真假、善惡分辨能力還很弱的時期，所以不可能不犯錯誤，重要的是在孩子犯錯后怎樣對其進行批評教育。我國著名教育家陶行知先生曾說過：“在教育孩子時，批評比表揚還要高深，因為批評一定要講究方法，這是一門藝術(shù)，你用得好它比表揚的效果還有用�！币虼�，在教育孩子上，作為教育者在進行教育的時候，要把握好自己的心態(tài)，更要謹慎地使用“批評”這一教育手段。

　　一、在教育中不能濫用批評

　　為了糾正孩子的錯誤，指導(dǎo)孩子去做應(yīng)該做的事情，有時批評孩子是必要的，但在言語、態(tài)度以及方式方法上都要謹慎，千萬不可“太隨便”，免得引起孩子的反感和難堪，產(chǎn)生自衛(wèi)和反抗的心理。在教育中不妥的“批評”表現(xiàn)形式很多，現(xiàn)略舉幾例供同行借鑒。

　　1.任憑不良情緒向孩子發(fā)泄式的批評

　　某種原因引起自己的情緒不好時，就會看什么都不順眼，常常會想到要使孩子以后不要像我這樣“事事不順”，就要對孩子嚴(yán)加管教。在這樣的情緒下，看到孩子做的少有點不中意的地方就會大聲嚷嚷：“你不應(yīng)該‘這樣’，不應(yīng)該‘那樣’;你不‘怎樣怎樣’，以后就會‘怎樣怎樣’……”。沒有考慮到用這種教育方式，最容易傷害孩子幼小的心靈;同時孩子也會被“感染”，當(dāng)孩子的情緒不良時也會拿自己的小伙伴當(dāng)作出氣筒，甚至向老師和家長發(fā)泄。因孩子的表現(xiàn)或多或少都帶有老師和家長的“原形”。一個好的老師(或家長)在自己受到挫折心情不暢時，應(yīng)該冷靜、理智地對待孩子，孩子是無辜的，不能把孩子當(dāng)出氣筒。

　　2.貼標(biāo)簽、翻舊賬式的批評

　　比如，因少數(shù)孩子總是不擅長做數(shù)學(xué)應(yīng)用題，老師就隨口說孩子笨，還把孩子過去的所有錯事重新數(shù)落一遍。這樣就會強化孩子的逆反心理，覺得自己只要犯了錯誤，或者在某方面做得不好，就永遠無法擺脫老師對自己的“看法”。既然擺不脫，再努力改進又有何用，學(xué)生就會產(chǎn)生抵觸情緒，專和老師對著干。誰都有自己的長處和短處，誰都會犯錯誤，不要因為一次錯誤或某方面不善長就給一個孩子“判死刑”。要客觀的對待孩子的弱項或錯誤，不要偏激。批評讓其清楚地看到自己錯誤的嚴(yán)重性;并且向他傳授攻克弱項的方法以及應(yīng)達到的目標(biāo)，讓其經(jīng)過自己的努力能嘗到攻克弱項或改正錯誤取得進步的甜頭，以增強其彌補不足或改正錯誤的信心。如果孩子已付出了努力、嘗試去改過，就算不能立即生效，老師(或父母)的也不必氣餒，可以從旁鼓勵，告訴孩子他的努力不會白費。

　　3.不分時候和地點的批評

　　小學(xué)高年級的孩子已經(jīng)長大了，有了自己的思想和自尊。所以，當(dāng)我們批評孩子的時候，要注重選擇適合的時間和地點，在大庭廣眾或當(dāng)著親友面前批評孩子實在會使孩子太難堪了，就算出發(fā)點是良善的，所指出的地方是合理的'，但在這種情形下無論誰都無法接受。孩子當(dāng)時心里所產(chǎn)生的反感和憤怒使他們無法客觀地去檢討自己的錯誤，更不可能虛心地接受別人的意見。有時孩子覺得有些批評是和合理的，但在眾目睽睽下太不給情面了，為了保持自尊心，他們不得不強詞奪理，提出很多理由來辯護。在這種情況下，老師和孩子雙方都很難下臺，結(jié)果當(dāng)然是非常尷尬的。這樣的批評孩子的結(jié)果當(dāng)然也是事與愿違。老師在批評孩子是希望他們能改過。為了收到理想的效果，作為老師的就要不僅注意自己在批評孩子時的態(tài)度和語氣，同時，更應(yīng)該注意時間和地點。

　　4.批評應(yīng)當(dāng)及時和適度

　　孩子(小學(xué)生)不良習(xí)慣的形成，直至犯錯誤，都是由平時一點一滴開始累積的，他們做了一件事后往往很快就會忘記了。因此，在孩子萌發(fā)不良行為—在錯誤出現(xiàn)之前時，就應(yīng)該及時地進行糾正。老師對孩子的批評教育應(yīng)該趁熱打鐵，否則就會錯過糾正行為的最佳時機，即使是適當(dāng)?shù)呐�評也起不到應(yīng)有的最佳效果。另外，批評孩子切忌“喋喋不休”，重復(fù)念叨多了反而會使孩子的“耳朵長繭子”，適度的批評才能起到應(yīng)有的教育效果。

　　5.不問緣由、不分青紅皂白

　　老師或家長在批評孩子之前要了解清楚事情的原因，不能偏聽偏信，在沒有證實、孩子沒有承認錯誤的情況下草率地批評孩子，只會使孩子感到委屈，也有損于老師或家長在孩子心目中的形象。批評時一定要讓孩子做到心服口服，這樣才能達到教育孩子的目的，所以老師或家長一定要講究方法。當(dāng)孩子經(jīng)常不接受你的批評時，作為老師或家長是否應(yīng)該從自身的角度好好反思一下呢。

　　總之，濫用批評的結(jié)果是沒有真正起到教育孩子的作用，反而引起了負作用。我們只有在迫不得已的情況下才批評孩子，批評與否，孩子的老師或家長都要有一個清晰的把握。

　　二、批評要講究方式方法

　　批評和表揚一樣都是教育孩子的重要手段，批評的目的有二，一是教育本人，二是即教育本人又叫班上同學(xué)引以為戒—俗話說“殺雞駭猴”。目的不同，采用的批評方式也應(yīng)不同，其一，多采用個別談話的方式，其二，在班上或在全校的大會上公開實事——“對事不對人”的批評，或者指名道姓的批評。

　　選擇什么樣的批評方式要根據(jù)具體情況而定，要想達到理想的教育效果以下的幾點是主要的：①要在尊重孩子的基礎(chǔ)上，要考慮孩子的心里特征和個性特點進行批評，抓住恰當(dāng)?shù)慕逃龝r機并選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M行，做到以情感人;②要講究實事求是，不要夸大也不能縮小，批評要擺事實講道理，做到以理服人。尤其公開的批評，否者會給幼小心靈造成太大的傷害，對孩子的以后成長是非常不利的。③要注意批評的立場，因此批評學(xué)生時要考慮批評的角度，不能從教師的角度橫加指責(zé)，不能從影響班級的聲譽加以批評，這樣受批評的學(xué)生容易反感。而應(yīng)該站在受批評學(xué)生的角度，考慮受批評學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、未來以及其他學(xué)生對其的看法來批評，或者是從其父母的角度，要為父母考慮，為父母爭氣，消除父母對其的擔(dān)心提出批評，小孩就容易接受。牢記：怎樣才能使我們的批評時時處處都落實在“一切為了學(xué)生”，“為了學(xué)生的一切”這個出發(fā)點上。

　　總而言之，作為教育孩子的家長或教師，只要齊心協(xié)力，勤于鉆研，講究教育的藝術(shù)，我們的教育工作就一定會做得越來越好。

小學(xué)教育的論文10

　　一彝良縣教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀

　　1．相當(dāng)一部分農(nóng)村中小學(xué)教師對繼續(xù)教育認識不到位

　　對于農(nóng)村教師特別是年齡偏大的教師來說，教育教學(xué)工作一貫就是按自己的理解想當(dāng)然地閉門造車。對于繼續(xù)教育中提到的新理念、新方法不予理會。這些新理念和方法畢竟是集大家之探究實踐所得——集思廣益，只有了解了再來反思自己的教學(xué)，方能找到不足，知不足才能進步，也才知道有許多理念并不是都需要電子白板、需要投影儀才能用。

　　2．經(jīng)費問題

　　西部地區(qū)教師普遍待遇低，尤其是農(nóng)村教師。最近十幾年，西部農(nóng)村教師的繼續(xù)教育經(jīng)費幾乎都是由教師自己承擔(dān)。雖然近幾年來我縣有部分學(xué)校對教師參加繼續(xù)教育的費用給予報銷，但除了培訓(xùn)費外，還要承擔(dān)數(shù)目不小的住宿費、生活費以及其他開支。由于以上原因，許多教師不愿參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

　　二改善彝良縣教師繼續(xù)教育問題的措施

　　1．提高培訓(xùn)教師自身素質(zhì)

　　當(dāng)前有相當(dāng)數(shù)量的培訓(xùn)教師自身素質(zhì)有待提高，培訓(xùn)教師自身素質(zhì)水平的高低，直接決定了參訓(xùn)教師對待繼續(xù)教育的態(tài)度：第一，改變以往單一的培訓(xùn)方式，充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)理論，用當(dāng)前比較新的教學(xué)方式、教學(xué)技巧對中小學(xué)教師進行培訓(xùn)。第二，對培訓(xùn)者進行專門集中培訓(xùn)。在承擔(dān)繼續(xù)教育任務(wù)的單位抽取一定的人員參加由國家高校和教育科研單位相關(guān)專家學(xué)者組織的專門培訓(xùn)。這些專家學(xué)者對我國的中小學(xué)教育有較高認識，參與過課改，了解先進的教育理論與方法。通過他們對地方培訓(xùn)者進行培訓(xùn)，可以整體提高培訓(xùn)者素質(zhì)，更好地為地方繼續(xù)教育培訓(xùn)服務(wù)。第三，地方繼續(xù)教育培訓(xùn)脫離實際，這在一定程度上源于培訓(xùn)教師不了解中小學(xué)教育的原因。因此，培訓(xùn)教師每年必須對當(dāng)前的農(nóng)村中小學(xué)進行一定的調(diào)研，走入中小學(xué)課堂，及時挖掘中小學(xué)教學(xué)中遇到的各種問題，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)的具體情況來尋找相應(yīng)的解決方法，只有這樣，才能在培訓(xùn)中解決教師們遇到的困惑，才能真正吸引教師參加繼續(xù)教育、重視繼續(xù)教育。

　　2．培訓(xùn)形式多樣化

　　第一，校本培訓(xùn)模式。以教師任教學(xué)校為基地，利用學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，探討教師在教學(xué)實踐中需要解決的.問題為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。它注重在探討中解決教師教學(xué)中的具體問題，總結(jié)實踐經(jīng)驗。第二，專家引領(lǐng)教育方式。讓有一定造詣的專家、學(xué)者和中小學(xué)教師一起參與到繼續(xù)教育中去，通過專家們的示范以及在專家提供的新的理論指導(dǎo)下，使教師整體素質(zhì)得以提高。第三，集中培訓(xùn)模式。這種模式是當(dāng)前采用最多的一種模式。教師利用假期到指定的學(xué)校接受一段時間的繼續(xù)教育，通過集中培訓(xùn)，完成培訓(xùn)科目，最后通過考試而達到目的。第四，送教下鄉(xiāng)模式。由相關(guān)部門利用周末或寒暑假讓一些經(jīng)過培訓(xùn)的高校教師，定期到農(nóng)村地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)上對教師進行短期的教育培訓(xùn)，使當(dāng)?shù)亟處煴憬莸赝瓿衫^續(xù)教育培訓(xùn)。第五，遠程培訓(xùn)模式。利用網(wǎng)絡(luò)教育的便利性，制定教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，建立一個學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育課程資源的共享。遠程教育培訓(xùn)對課堂的生成、構(gòu)建、發(fā)展、探索，對新的教育理念的認識、探求，都將是一次革命性的學(xué)習(xí)方式。

　　3．增強培訓(xùn)實效性的改進方案

　　第一，改進培訓(xùn)內(nèi)容，貼近一線教師教育教學(xué)實際。將提高教師教育教學(xué)技能作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容，以典型教學(xué)案例為載體，創(chuàng)設(shè)真實的課堂教學(xué)環(huán)境，緊密結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)一線實際，開展主題鮮明的技能培訓(xùn)，這樣便于促進培訓(xùn)成果在教學(xué)實踐中的轉(zhuǎn)化。第二，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，提升教師參訓(xùn)實效。針對教師學(xué)習(xí)特點，強化基于教學(xué)現(xiàn)場、走進真實課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場診斷和案例教學(xué)解決實際問題，采取跟崗培訓(xùn)和情境體驗改進教學(xué)行為，利用行動研究和反思實踐提升教育經(jīng)驗，確保培訓(xùn)實效。第三，強化培訓(xùn)自主性，激發(fā)教師參訓(xùn)動力。嘗試建立教師自主選學(xué)機制，為教師創(chuàng)造自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容、時間、途徑和機構(gòu)的機會，滿足教師個性化需求。建立試行培訓(xùn)學(xué)分認證制度，學(xué)時學(xué)分合理轉(zhuǎn)化。將培訓(xùn)學(xué)分作為教師履職考核的必備條件，激發(fā)教師參訓(xùn)的積極性，促進培訓(xùn)成果在教學(xué)實踐中的轉(zhuǎn)化。

　　4．轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)教師的觀念

　　時代在進步，社會在發(fā)展，教師們的知識、觀念必須更新。無論是老教師或是新教師都必須通過繼續(xù)學(xué)習(xí)來達到教育思想的改變，樹立新的教育觀念。通過繼續(xù)教育實現(xiàn)教師自身的專業(yè)化。

　　5．政府應(yīng)加大繼續(xù)教育經(jīng)費

　　政府應(yīng)轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育觀念，加大投入，對參加繼續(xù)教育的教師提供一定的交通、生活補助，減輕農(nóng)村教師的經(jīng)濟負擔(dān)。

　　總之，彝良縣農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育的發(fā)展，取決于培訓(xùn)教師素質(zhì)的提高，角色的轉(zhuǎn)變，既是培訓(xùn)者，又是教研員，是新理念、新方法應(yīng)用于教學(xué)實踐的指導(dǎo)者。還取決于廣大教師觀念的轉(zhuǎn)變，上級政府部門的政策支持。希望農(nóng)村中小學(xué)教師積極參與到繼續(xù)教育中來，讓農(nóng)村教育跟上時代的步伐，為我國的教育事業(yè)添上靚麗的一筆。

小學(xué)教育的論文11

　　摘要：

　　總之，教學(xué)過程是一個開放性的過程，教師要給學(xué)生留出足夠的空間和時間，要注意到不同學(xué)生會有不同的思維方式和研究方式。在這個過程中，教師要尊重學(xué)生的獨立人格，尊重他們不同的學(xué)習(xí)方式，還要有足夠的耐心等待他們的成長。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);時代特色

　　一、內(nèi)容富有時代特色

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課程在不斷地發(fā)展與變化，它最顯著的特征就是內(nèi)容地不斷更新和升級。教材的編排緊隨時代的發(fā)展而變化，社會中相應(yīng)學(xué)科的變化都能在教材中找到與之相對應(yīng)的版塊。

　　首先，在編排體系上，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容在不斷更新。這主要是為了適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以便于學(xué)生可以循序漸進地構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)體系。學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，為了能夠讓學(xué)生把那些學(xué)習(xí)過的知識及時地聯(lián)系起來，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容來安排習(xí)題，并與之前學(xué)過的內(nèi)容發(fā)生關(guān)聯(lián)。教材在內(nèi)容的編排要以不讓學(xué)生感到難度的梯度為編排前提，這樣能讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進，能以一種螺旋式的進步上升。這種編排還有個好的地方，那就是知識的提前滲透，并伴隨著數(shù)學(xué)思想和方法的滲透。數(shù)學(xué)知識點的分散出現(xiàn)化解了學(xué)科的難度，能使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識之外還能夠不斷地獲取各種數(shù)學(xué)方法和思想，能在不知不覺中提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　其次，課程改革之后的教材緊跟時代步伐。當(dāng)今科技領(lǐng)域內(nèi)的進展和變化都會在教材中有所體現(xiàn)。例如，作為小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的兩項基本內(nèi)容，認數(shù)和計算在教材中的變化最大，它往往會隨著社會科技的發(fā)展而發(fā)展，而學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生對知識的掌握程度都會有細微的調(diào)整。例如，在傳統(tǒng)的教材中，小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的要求是掌握四則運算和簡單的分數(shù)小數(shù)的計算。但隨著時代的進步，更具技巧性和操作性的計數(shù)算數(shù)方式受到了學(xué)生的歡迎，口算也從表內(nèi)的四則運算逐步擴大到了表外的四則運算。

　　再次，信息化時代對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。進入新世紀(jì)以來，隨著計算機技術(shù)地不斷普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，傳統(tǒng)的計算方式發(fā)生了巨大改變，信息以爆炸的方式擁擠而來。如何收集有用信息，怎樣對其進行整理和分析以及怎樣從中得出結(jié)論，則成為一個現(xiàn)代人不得不面對和解決的問題。在此背景下，數(shù)學(xué)教材逐漸滲透了統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)知識，其要求學(xué)生不僅要學(xué)會收集和整理數(shù)據(jù)，還要學(xué)會利用數(shù)據(jù)進行推理和分析。此外，隨著生活節(jié)奏的加快，模糊數(shù)學(xué)的概念逐漸深入人心，其在生活中的應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣泛。這就需要學(xué)生具備一定的估算能力，如許多題目就要求學(xué)生對重量或者路程作出估計。

　　二、教學(xué)的開放性

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)其實就是學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，是教師與學(xué)生之間進行互動和一起發(fā)展的過程。這需要教師在教學(xué)中要確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。在新課程的理念下，課程的內(nèi)容不再是例題和習(xí)題，學(xué)生也不再是為了證明已有的數(shù)學(xué)公式而做題的被動的知識接受者，他們成為了參與定理論證的參與者。在課堂上，教師更多地是采用“設(shè)置情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的基本教學(xué)模式，以幫助學(xué)生借助生活情境對數(shù)學(xué)問題進行研討。

　　從教師的`教學(xué)目標(biāo)來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)不再是完成知識點的傳授，而是通過教師的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗“數(shù)學(xué)化”，以建立起必要的、有效的、基礎(chǔ)的和現(xiàn)實的數(shù)學(xué)知識體系。所以，教師在組織小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容時要從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，要將生活實踐和教學(xué)密切地聯(lián)系起來，以設(shè)計出大量的真實而生動的生活場景，借此指導(dǎo)學(xué)生從日常概念出發(fā)去思考和探索問題。學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容的不同也決定了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不同，課堂教學(xué)不是教師告訴學(xué)生問題和定理的過程，而是教師給學(xué)生提供一切有利條件，方便學(xué)生主動探索發(fā)現(xiàn)的過程。所以，教師應(yīng)該為學(xué)生提供能夠讓他們發(fā)生興趣并能主動展開探究性學(xué)習(xí)的情境，要鼓勵小學(xué)生獨立地觀察和思考，鼓勵他們勇于探究敢于交流并能夠有根據(jù)地進行質(zhì)疑。

　　三、總結(jié)

　　總之，教學(xué)過程是一個開放性的過程，教師要給學(xué)生留出足夠的空間和時間，要注意到不同學(xué)生會有不同的思維方式和研究方式。在這個過程中，教師要尊重學(xué)生的獨立人格，尊重他們不同的學(xué)習(xí)方式，還要有足夠的耐心等待他們的成長。

小學(xué)教育的論文12

　　一、新媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點

　　電腦、投影儀、平板電腦等新興產(chǎn)品已經(jīng)不斷地投入到小學(xué)教育事業(yè)中，利用新媒體技術(shù)可以讓教師以更加直觀的圖片、視頻、音樂等方式進行教學(xué)，這區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中僅僅只能依靠教師的肢體動作、語言進行教學(xué)的方式，讓教師在教學(xué)的過程中可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，設(shè)置與教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)�教學(xué)內(nèi)容增加興趣，這些新媒體設(shè)備的運用可以更好地幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。同時新媒體技術(shù)例如平板電腦等可以讓教學(xué)工作的開展不受到時間、地點的限制，學(xué)生可以隨時隨地通過新媒體產(chǎn)品進行學(xué)習(xí)，同時新媒體技術(shù)還可以幫助師生之間更好的進行交流互動。教師可以在平板電腦上給學(xué)生布置作業(yè)，并且利用電腦對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的跟蹤，可以幫助教師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。再次，新媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化的一種信息科技，將其利用到教學(xué)工作中可以讓教師和學(xué)生都更好的接受新科技的洗禮，幫助教師和學(xué)生適應(yīng)科技社會的發(fā)展，跟上社會發(fā)展的腳步，讓學(xué)生和老師都能夠掌握現(xiàn)代化的科技，利用互聯(lián)網(wǎng)思維幫助學(xué)生和老師發(fā)散思維，充分構(gòu)建現(xiàn)代化的思想和能力。

　　二、新媒體技術(shù)在教育課堂中的.作用

　　小學(xué)生正處于天真好動的階段，對新鮮事物普遍存在探索精神，因此在進行小學(xué)教育的過程中應(yīng)該要針對教學(xué)的內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的情景，通過特定的情景模式激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠被教學(xué)內(nèi)容所吸引，激發(fā)學(xué)生的求知欲和發(fā)散思維。新媒體技術(shù)可以運用到小學(xué)教育的任何一個學(xué)科中，例如在進行語文古詩詞的教學(xué)時，教師可以針對古詩詞中的場景創(chuàng)作成一個小動畫影片，或者給詩詞配樂，幫助學(xué)生更好的理解詩詞中表達的情感；在數(shù)學(xué)幾何立體圖形的教學(xué)中，教師可以利用投影儀播放要學(xué)習(xí)的3D立體幾何圖形，通過3D立體圖形可以幫助學(xué)生更加直觀的掌握圖形具備的特點，增強學(xué)生的想象能力；在思想品德教育中教師可以通過播放一個具有教育意義的小短片影像，讓學(xué)生觀看影片之后發(fā)表自己觀看影片之后的感言，讓學(xué)生學(xué)會從情境中思考問題。新媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容和圖片、聲音、影像等結(jié)合，以更加直觀和新穎的方式讓學(xué)生了解所學(xué)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生突破空間的想象，充分調(diào)動學(xué)生的感官，幫助學(xué)生構(gòu)建更加立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

　　三、新媒體技術(shù)運用于小學(xué)教學(xué)中的問題思考

　　（一）過于追求直觀演示

　　利用新媒體教學(xué)的一大特點是能夠?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容情景化，可以以更加直觀的方式讓學(xué)生接觸到教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟知識點，并且更好的幫助學(xué)生發(fā)散思維。然而，很多教師在進行教學(xué)的過程中過于注重情景化，追求將內(nèi)容以更加精彩的動畫、音樂等方式展示效果，而這樣的教學(xué)方式很有可能出現(xiàn)的問題就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的學(xué)習(xí)重點的轉(zhuǎn)移，學(xué)生更加沉醉于音樂、動畫等具有吸引力的點上，卻忽視了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。同時多余追求直觀的演示效果可能會影響學(xué)生的想象空間，不利于學(xué)生發(fā)散思維，這和新媒體的運用的出發(fā)點背道而馳。

　　（二）忽視本質(zhì)，教學(xué)模式化

　　目前在新課改下對我國的小學(xué)教學(xué)做出了新的要求，要求教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該要充分利用新媒體技術(shù)進行教學(xué)，學(xué)校積極響應(yīng)國家的要求，在教學(xué)中配備上新媒體設(shè)備，然而很多學(xué)校出現(xiàn)的情況是雖然設(shè)備改變了，但是性質(zhì)卻沒有變化。教育局要求將新媒體設(shè)備運用到小學(xué)教育工作中是為了利用新的科技設(shè)備更好的啟發(fā)學(xué)生的思維和能力，然而有很多年級較長教師卻并沒有充分領(lǐng)會這樣的教學(xué)理念，跟不上時代的發(fā)展需求，沒有及時對教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)換，針對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，僅僅只是將教科書搬到屏幕上，將原來的“人灌”轉(zhuǎn)化成為了“機器灌輸”。

　�。ㄈ�）缺乏有效監(jiān)督方式

　　新媒體技術(shù)固然存在很多優(yōu)勢，但是每一種科技的運用必然也會帶來一些問題。新媒體技術(shù)由于其直接與互聯(lián)網(wǎng)相連，將其運用到教學(xué)工作中也意味著讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將要面對互聯(lián)網(wǎng)中的巨大的誘惑力，小學(xué)生正處于好奇心旺盛的時期，面對互聯(lián)網(wǎng)形形色色游戲、新聞甚至一些不良視頻的吸引，很多學(xué)生很難自我控制。學(xué)生在利用新媒體技術(shù)進行學(xué)習(xí)的時候缺乏有效的監(jiān)督方式，在缺乏監(jiān)督的情況下經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生運用平板電腦學(xué)習(xí)知識然后被突然彈出來的廣告所吸引的情況，最后忘記了學(xué)習(xí)，反而墮入網(wǎng)絡(luò)中成為了“網(wǎng)蟲”。新媒體技術(shù)的運用可以有效的輔助教師展開教學(xué)，幫助教師創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境，以更加新穎的方式展示教學(xué)內(nèi)容，可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。然而新媒體技術(shù)的運用也是需要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律和教學(xué)的需求進行設(shè)計的，不能一味排斥新科技與教學(xué)的融合，也不能過于追求科技先進化的課堂展示。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該要結(jié)合自己教學(xué)的需求，更好的掌握新媒體運用的尺度，讓新媒體技術(shù)這一新興科技成為自己教學(xué)的有效輔助工具。

小學(xué)教育的論文13

　　一、搭建音樂教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)生天性就是注意力很難集中，對于不感興趣的問題，他們很難給予關(guān)注，所以在教學(xué)的過程中，教師一定要抓住學(xué)生的偏好，從學(xué)生的興趣出發(fā)，興趣是吸引他們學(xué)習(xí)的東西。至于興趣主要就是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式感興趣。多媒體以圖像、動畫、聲音等優(yōu)勢，全方位的給予學(xué)生多角度的感官刺激，可以在音樂的教學(xué)中創(chuàng)造既定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)輔助的小學(xué)音樂課堂教學(xué)扭轉(zhuǎn)了以往那種依賴教師口述、黑板和粉筆的教學(xué)模式，讓課堂變得更加靈動、生動和直觀，也使得課堂由靜態(tài)變成動態(tài)，優(yōu)化了教學(xué)過程，提升了教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《春天在哪里》這首歌曲的時候，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，做好情緒的醞釀和情感的鋪墊。多媒體的使用，可以讓老師輕松自如，首先選擇一些關(guān)于“鳥語花香”，“春色滿園”的錄音或者是視頻，讓學(xué)生在欣賞的過程中，發(fā)揮想象和聯(lián)想，讓他們置身于“碧綠的田野，爛漫的`山花，濃郁的花香”等情境體驗之中，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能強化小學(xué)生對歌曲意境的理解，有助于學(xué)生提高對歌曲的認知和情感的領(lǐng)會。在情境體驗之后，教師在講授此歌曲的時候，學(xué)生就會很容易理解和把握它的情感和韻味了，這樣自然就會提升音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果了。

　　二、完美轉(zhuǎn)化知識，呈現(xiàn)知識的直觀化教學(xué)

　　對于小學(xué)生來說，他們由于受到年齡和閱讀的限制，對于抽象性的或者復(fù)雜化的問題還不能很好的給予全面正確的理解，所以在音樂課程教學(xué)的過程中，教師一定要了解學(xué)生的基本狀況，對于抽象性的音樂樂理知識和理論知識要細心的講授，最好采取有效的方法，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。把復(fù)雜的知識簡單化，把抽象的理論具體化、把靜態(tài)的授課動態(tài)化，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象，讓他們輕而易舉的理解那些較為繁瑣抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容了。如，在學(xué)習(xí)《愉快的夢》這首兩聲部的合唱歌曲時，小學(xué)生一般還沒有接觸和了解分聲部歌曲，對于其中的技巧也沒有一定的掌握，所以如果采取理論的講授，很多的學(xué)生是不可能掌握和理解的，本身就很抽象的知識，再加上教學(xué)方法的滯后，那么學(xué)生只能是一知半解。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用就拓展了教學(xué)的路徑，優(yōu)化了教學(xué)的過程，為了讓學(xué)生在演唱時做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，教師可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏，這樣學(xué)生就能一清二楚地了解整個演唱的過程及存在的問題，方便教師開展針對性的指導(dǎo)。為了針對性地學(xué)唱歌曲，教師可以借助多媒體在學(xué)唱時輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設(shè)置成“移動播放”從而提醒和幫助學(xué)生，更快更好的學(xué)唱歌曲。為了最大限度地吸引學(xué)生，提升歌唱的水準(zhǔn)，教師也可以配上歌唱的畫面或者MV之類的視頻，讓學(xué)生有感情地投入到學(xué)習(xí)中去，這樣一方面簡化了教學(xué)內(nèi)容。另一方面通過直觀的授課，大大促進了教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴充教學(xué)容量

　　音樂教學(xué)確實有一定的特殊性，在以往的教學(xué)中使用最多的就是錄音機，這種設(shè)備的使用在那個時期確實給音樂教學(xué)帶來了一定活力，但是在當(dāng)下，相對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用來說，就顯得黯然無色了，不僅費時費力，而且還非常的麻煩。多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓課堂變得簡單，易掌控，實現(xiàn)了教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新，優(yōu)化了教學(xué)過程，提升了教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》時，我先給學(xué)生按照原速進行播放，學(xué)生聽起來有些悲傷，心情變得沉重。然后我就加快播放速度，學(xué)生就沒有了原來的那種情感體驗，貌似變了一首歌曲似的，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生音樂節(jié)拍的變化也會導(dǎo)致作品的韻味變化，讓學(xué)生多角度的認知音樂。多媒體教學(xué)的容量是非常大的，只要教師在備課的過程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要都可以利用多媒體進行適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀的體驗與教學(xué)內(nèi)容相似或者相關(guān)聯(lián)的知識，幫助學(xué)生形成一定知識結(jié)構(gòu)和知識體系。多媒體技術(shù)以其自身的優(yōu)勢贏得了一線教學(xué)老師的青睞，極大的方便的教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能體驗和感悟知識，實現(xiàn)知識的完美轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的接受能力，這都是傳統(tǒng)的常規(guī)課堂達不到的教學(xué)效果。至于如何讓多媒體發(fā)揮更大的優(yōu)勢，還需要教師在具體的音樂教學(xué)中不斷的進行探索和創(chuàng)新。

小學(xué)教育的論文14

　　摘 要：挫折教育旨在引導(dǎo)學(xué)生正確的認識挫折，面對挫折，使學(xué)生在成長的過程中可以形成健全的人格，保持健康向上的心理。

　　一、發(fā)揮語文學(xué)科優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生對挫折產(chǎn)生正確認識

　　每個學(xué)科都有其自身獨特的優(yōu)勢，就小學(xué)語文學(xué)科而青，其授課內(nèi)容較一般學(xué)科更加地豐富，教學(xué)手段也更加的靈活，學(xué)科知識也更易被學(xué)生所接受。小學(xué)語文教師應(yīng)積極地發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢，利用小學(xué)語文教學(xué)的特點對學(xué)生開展挫折教育。具體而言，小學(xué)教師在教授一些語文課文的過程中，應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生對課文中的主人公以及故事情節(jié)進行探討，讓學(xué)生對挫折產(chǎn)生正確的認識，明白挫折在人生中的意義。

　　二、進行多角度教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折的勇氣與精神

　　小學(xué)語文教師在進行課堂教學(xué)的過程中，針對課程內(nèi)容應(yīng)采取多角度的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生從多個角度去看問題，讓學(xué)生明白挫折不只有壞的一面，其對人生也有著一定的促進作用。例如在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，教師在講到“梅花香自苦寒來”時，就應(yīng)將學(xué)生引入情境之中，讓學(xué)生想象在漫天飛雪中一支紅梅傲雪而立的畫面，同時向?qū)W生講解，梅花之所以如此高沽美麗，正是因為其勇面對閑難，通過自己頑強的毅力戰(zhàn)勝嚴(yán)寒．終于吐露芬芳，傲視寒冬。通過這種多角度，多層次的授課，教師可以很好地培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折的精神，讓學(xué)生在嚼對挫折的過程中充滿勇氣。

　　三、深入學(xué)生中間，個性化輔導(dǎo)

　　小學(xué)階段是青少年成長的關(guān)鍵時期，小學(xué)教育工作者應(yīng)積極地做好小學(xué)生的教育教學(xué)任務(wù)就小學(xué)語文教學(xué)而言小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)的過程中不儀要搞好語文知識的'教學(xué)同時還要對學(xué)生的心理進行?定的掌握，在進行挫折教育的過程中，針對不同學(xué)生的不同情況進行個性化的輔導(dǎo)，力求讓全體學(xué)生都可以在語文課堂上對困難與挫折產(chǎn)生正確的認識，讓學(xué)生可以健康樂觀地成長。

　　綜上所述，現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育仔著本質(zhì)上不同，其已經(jīng)不再局限于知識的傳授，現(xiàn)在教育教學(xué)的重點是促進學(xué)生綜合發(fā)展，保障學(xué)生健康成長。因此，將挫折教育融入學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成正確的人生觀，價值觀，建立起良好的生活態(tài)度勢在必行。

小學(xué)教育的論文15

　　在眾多學(xué)科中，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。教育改革以來，家長對小學(xué)語文教育提出了更多的要求，創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用就是眾多要求中的一個。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將創(chuàng)新應(yīng)用于教育過程中，可以從下面幾個方面入手。

　　一、轉(zhuǎn)變教育觀念，挖掘創(chuàng)新興趣

　　社會在不斷地進步發(fā)展，教育也隨之變化，這就要求教師的教學(xué)觀念要跟上時代的步伐，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，根據(jù)手邊可利用的資源，進行教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間。比如，有一篇課文是《畫楊桃》，這篇文章的主旨是站在不同的角度看事物會有不一樣的.看法，希望人們要從多角度看問題。教師可以讓學(xué)生分成三組，分別從三個角度畫楊桃，畫完之后，讓學(xué)生調(diào)換位置繼續(xù)畫，然后將三幅畫放在一起對比，其實學(xué)生在自己動手畫畫的過程中就會發(fā)現(xiàn)不同，這樣學(xué)生自己就會得出書本已有的結(jié)論，這比教師只是將課文內(nèi)容教給學(xué)生的效果要好得多，同時也能調(diào)動學(xué)生積極地思考。

　　二、啟發(fā)創(chuàng)造想象，激發(fā)創(chuàng)新精神

　　小學(xué)生的想象力非常豐富，通過啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象，對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有積極的意義。教師在教學(xué)過程中，可以加入這樣的游戲環(huán)節(jié)，比如，教師可以提問“月亮像什么”，小學(xué)生會根據(jù)自己的想象回答“月亮像鐮刀”“月亮像白玉盤”等答案，教師就可以獎勵學(xué)生一些小獎品來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　三、利用新的信息，完善知識結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新能力

　　現(xiàn)在的多媒體技術(shù)可以很好地幫助教師教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。比如，在語文課本中有一篇文章是講小蝌蚪慢慢長大變成青蛙的，很多大城市里的小學(xué)生沒見過蝌蚪和青蛙，教師就可以運用多媒體放映小蝌蚪變成青蛙的全過程，這不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，小學(xué)生還會在觀察的過程中提出許多新的問題，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。綜上，本文從轉(zhuǎn)變教育觀念，挖掘創(chuàng)新興趣，啟發(fā)創(chuàng)造想象，激發(fā)創(chuàng)新精神，利用新的信息，完善知識結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新能力幾個方面探討了創(chuàng)新教育如何運用在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)新教育改革之路不是一蹴而就的，希望本文對創(chuàng)新教育的實施有所作用。

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