小學德育教育論文15篇【精】

　　在平時的學習、工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是進行各個學術(shù)領(lǐng)域研究和描述學術(shù)研究成果的一種說理文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的小學德育教育論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學德育教育論文1

　　一、充分利用課堂教學資源，構(gòu)建和諧的德育課堂

　　教育最重要的資源之一就是課堂資源，因此挖掘教材中的德育資源是充分利用課堂教學資源的重要任務。既要著重在課堂進行思想品德教育，又要充分發(fā)揮其他學科的豐富的德育資源，如語文、品德和社會、綜合實踐等學科要充分發(fā)揮他們的人文學科優(yōu)勢，在同教學目標相結(jié)合的基礎(chǔ)上，對學生進行愛國主義，集體主義和正確人生觀和價值觀的教育;其他的一些學科如數(shù)學、音樂、美術(shù)、體育，也可以結(jié)合學科的特點，對學生進行科學方法和頑強拼搏精神的教育，有利于學生愛國主義情感的形成，又有助于學生科學的思考能力的形成，還能磨練學生的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。除了對不同學科的品德教育的滲透，教師還應該有效地利用不同的多媒體技術(shù)，以使學生能直接快速的獲得信息資料。這主要是基于小學生的理解力較薄弱但想象豐富的特點，教師應該靈活運用現(xiàn)代技術(shù)，采取靈活的教學手段。Flash動畫、PPT課件以及有教育意義的電影等，都是可以充分利用的品德教育道具�？梢詮木W(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)資料來為學生提供豐富全面的學習資料。通過這些方式，可以很快地抓住他們的注意力，在觀看這些多媒體資源的過程中，充分調(diào)動學生多種感官參與到學習中去，迅速抓取到正確的品德教育資源，以使德育教育避免死板的教條主義，更生動具體有助于理解。除此之外，在課堂中，老師還可以通過對身邊學生的優(yōu)秀事跡進行表彰，來為大家樹立正確的目標榜樣。這樣，能夠增強學生的自豪感和自信心，優(yōu)秀學生會繼續(xù)發(fā)揚好的品質(zhì)，多做好事。同時，又能激勵其他學生向這些榜樣們學習，使德育工作落到實處。

　　二、學校德育教育要與家庭教育相結(jié)合

　　父母是孩子的`第一位老師，父母的言行舉止在很大程度上影響著孩子的品德形成。因此，德育教育應該將學校教育和家庭教育相結(jié)合，在家長的配合下，使思想品德教育貫徹到學生生活的方方面面。一方面，學校需要及時通家長溝通交流，使家長了解德育教育的重要性，也了解到自己子女在學校的品德表現(xiàn)情況。這樣，才能實現(xiàn)學校和家長的互動，提高家長的教育責任感，為提高學生德育水平打下堅實基礎(chǔ)。另一方面，學校需要定期組織家長和學生一起參加教育活動。通過這些活動，讓家長更好地了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點�？梢远ㄆ诮M織家長開放日，讓學生家長參與到教學活動中去，以讓家長切實體會到教育活動中孩子的品德需要改進的地方，認識到品德教育的重大作用和意義。同時，學校也要向家長貫徹學校的德育目標和德育方針，使家長了解學校的規(guī)章制度和規(guī)范化管理。也讓家長可以吸取到學校教育制度的精華，在家庭教育的過程中以正確的德育培養(yǎng)方向為指導，采用正確的管理方式，做到家長和學校共同參與，共同研究探討切實可行的德育教育方法。只有學校和家長積極溝通交流，才能為學生形成良好的德育教育環(huán)境，使小學生的思想道德教育工作形成新的互動模式，從而將德育教育落到實處。

　　三、加強綜合實踐活動

　　進行德育教育，單純地靠外界的說服教育是遠遠不夠的，學校還要不斷地開拓創(chuàng)新，努力尋找德育的新方法，讓大家在實踐活動中提高道德修養(yǎng)。只有通過綜合實踐活動，才能讓學生們真正領(lǐng)會到品德教育帶來的益處。小學生的生活環(huán)境比較簡單，而他們卻憧憬比較豐富多彩的生活，希望能更多的同這個社會和大自然接觸，因此，學校老師應該多安排適當?shù)纳鐣�實踐活動，一方面，滿足孩子們的意愿;另一方面，可以把品德教育滲透到實實在在的社會實踐活動中。學校應該定期地組織安排一些社會實踐活動，如帶領(lǐng)學生去養(yǎng)老院探望老年人，親手制作一些小禮物送給他們，這樣既可以給老年人帶來溫暖，又能讓學生們在同老年人的接觸中得到思想品德的提升。再就是帶領(lǐng)大家到大自然中，進行環(huán)境觀察記錄活動。讓學生在老師的帶領(lǐng)下，切身體會到亂扔垃圾對環(huán)境造成的不良影響，從而學生們會自然而然地形成正確的環(huán)境保護觀念。還還可以組織學生到農(nóng)田去勞動，這樣既可以讓他們體驗豐收的喜悅，又能讓他們認識到勞動果實的得來不易，從而讓他們養(yǎng)成良好的節(jié)約糧食的好習慣。類似的社會實踐活動的開展，為孩子們提供了非常好的身臨其中的體驗經(jīng)歷，而且能提高學生獨立動手能力和吃苦耐勞能力。

　　四、結(jié)語

　　作為小學生素質(zhì)教育的重要組成部分，德育要做到與時俱進，不斷創(chuàng)新以滿足和促進學生全面發(fā)展的需要，從過去的強制性說教，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)闀灾�以理，動之以情的人性化教育。小學生德育工作的完善不能僅僅依靠學校單方面的努力，還需要其他方面的共同參與。在充分利用學校教學資源的基礎(chǔ)上，積極地做好學校和家長的溝通交流工作。讓家長真正意識到學生的品德教育的重要性，家長同學校聯(lián)起手來，一起監(jiān)督孩子德育工作的進行。在學校和家長的共同努力下，努力為學生創(chuàng)造良好的品德教育環(huán)境。與此同時，也要加強學生的社會實踐活動，讓孩子們在社會實踐中鍛煉自己的動手能力，并從中提升孩子們的綜合素質(zhì)，加強他們的品德素養(yǎng)。

小學德育教育論文2

　　一、小學語文教育教學中滲透德育教育的重要性

　�。ㄒ唬┯欣�于提高小學生的綜合素質(zhì)

　　新課改實施后，小學德育教育工作越來越受到國家和教育機構(gòu)的關(guān)注。小學生的成長除了重視學習成績以外，還應該重視綜合素質(zhì)的提高。為此，國家和教育機構(gòu)不斷呼吁重視德育教育工作，尤其是在語文教育教學中滲透德育教育。做好小學生的德育教育工作，可以說是提高學生綜合素質(zhì)的必然要求。

　�。ǘ�）有利于小學生身心健康成長

　　小學時期是學生各方面成長的關(guān)鍵時期，在小學語文教育教學中滲透德育教育對小學生的成長有著很重要的影響。主要是因為小學時期正是學生性格形成的階段，學生的性格怎樣并不是由先天決定的，而是后天培養(yǎng)的，那么要使小學生今后成為一個有道德、有素質(zhì)的人，就要充分重視在小學語文教育教學中有效滲透德育教育。

　　二、小學語文教育教學中滲透德育教育的主要措施

　�。ㄒ唬┑掠�教育體現(xiàn)在情境教學中

　　小學語文教師為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，體驗作者的思想感情，一般都會在課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境，而課堂情境的創(chuàng)設(shè)恰好以真實化的情感介紹與感知，讓學生獲得了真實且深刻的體會。一方面，教師通過一定的問題情境，將學生帶入問題的思考過程中，設(shè)身處地地站在作者的角度來思考，不僅更好地理解了課本，還更深入地體會了此種思想感情的時代背景，進而對目前的社會生活有了更全面地理解與感知。另一方面，教師通過一定的生活情境描繪、多媒體情境、課堂表演情境等方法讓學生在進入課文描繪的情境之中，讓學生在生動形象的課堂情境中受到潛移默化的影響，感知作者的偉大與無私，體會到生活的美好與生命的價值。

　�。ǘ�）從識字教學中有機滲透德育

　　在識字教學中，只要教師掌握到一定的方法和技巧，便能有機滲透德育教育�？筛鶕�(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫、形體等特點來有機滲透德育教育。例如：在學習“婆”字時，教師可以故意將“婆”字下面那個“女”字橫寫得短一點，讓學生感到下面那個“女”字好像被壓著一樣。并寫一個規(guī)范的“婆”字，讓學生進行比較，看兩個字有什么不同，經(jīng)過學生比較后，很容易看出，“婆”字是否規(guī)范好看，關(guān)鍵就在于下面那個“女”字“，女”字一橫要長，才能將上面“波”字托住，才能站得穩(wěn)。由此，為學生點拔，漢字由兩三個字便可以組成一個新字，跟我們每個人的家庭一個道理，只有在相互團結(jié)、相互幫助和相互謙讓的環(huán)境下，家庭才會和諧。

　�。ㄈ�）寫作中有機滲透德育教育

　　在小學語文教育教學中，作文教學是有機滲透德育教育的最佳途徑，通過作文教學可抒發(fā)學生美好的情感，并引導學生正確分辨真、善、美。魯迅先生曾說：寫作雖然要有精熟的技巧，但更需有進步的思想和高尚的人格”，所以，教師首先要讓學生懂得文品與人品之間的關(guān)系，在寫作過程中不但要講究語言技巧和語言素質(zhì)，還要有進步的思想和高尚的人格。其次，在作文教學中要結(jié)合學生實際，充分激發(fā)學生的寫作熱情，可通過社會實踐、社會調(diào)查的方式來增強學生對社會的了解，培養(yǎng)學生愛國家、關(guān)心社會。同時還可利用寫日記的方式來鼓勵學生說真話、記實事，引導學生求真求實的精神，這樣可促進學生進行自我教育。

　�。ㄋ模┱Z文課外活動中有機滲透德育教育

　　通過語文課外活動滲透德育教育不但豐富小學生的語文知識,還能使學生受到思想道德意識的熏陶，對于語文課外活動的設(shè)計要結(jié)合小學生階段的特點并貼近學生生活實際，選擇正面、積極向上的活動例子，以培養(yǎng)小學生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)和積極進取的精神，例如可開展一些成功人士故事會、詩歌朗誦會等一系列語文課外活動，以這樣的方式滲透德育教育，能有機將語文能力訓練與德育培養(yǎng)相結(jié)合起來。使德育教育能活滲透到小學語文教育教學中。

　�。ㄎ澹┑掠�教育體現(xiàn)在言傳身教中

　　自古有學高為師，德高為范的說法，意思是說教師不僅要在專業(yè)知識和技能上具有過硬的水平，還要擁有良好的職業(yè)道德和思想品德，這可以為學生樹立一個榜樣的作用，讓學生在日常的教學活動中受到言傳身教的影響，提高道德水平。特別是作為一名語文教師，更應該發(fā)揮良好的.人文修養(yǎng)的魅力，用自己的言傳身教為學生樹立一個良好的榜樣，對學生實施德育教育。因此，小學語文學科的德育教育體現(xiàn)在教師的言傳身教當中。為了更好地在言傳身教中實施德育教育，語文教師可以從以下幾個方面出發(fā)：第一，教師要為人師表，對學生提出的要求，要用自己的實際行動加強維護，為學生樹立榜樣；第二，教師要運用積極的教學方法，對于學生要多表揚，少批評，多鼓勵，少打擊，不斷提高學生的學習積極性，促進學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度：第三，教師對待學生要一視同仁，并積極關(guān)心成績較差的學生，避免在公共場合提出批評，保護學生的自尊心和自信心；第四，教師的穿著要大方得體，言談舉止要體現(xiàn)良好的人文修養(yǎng)，不說不道德的話，不做不道德的行為，要成為一個優(yōu)秀教師的樣子；第五，教師可以在教學中發(fā)揮德育教育的引導作用，細心挖掘德育教育與學科的結(jié)合之處，抓好時機實施潛移默化的德育教育，讓德育教育成為語文教學中的重要內(nèi)容。

　　三、總結(jié)

　　在小學語文教學過程中，要充分發(fā)揮小學語文教學思想性較強的特點，通過多樣性的教學方法和模式、結(jié)合教學內(nèi)容，發(fā)揮教師的積極引導作用，盡量將德育教育充分體現(xiàn)到語文教學活動的各個環(huán)節(jié)中去，讓學生在提高語言文化水平的同時，享受到潛移默化的德育教育，形成健康高尚的良好人格。

小學德育教育論文3

　　一、學校德育教育的改進

　　1.設(shè)置情境，學會反省

　　我們的德育教育會教給學生們基本的做人道理以及良好品質(zhì)形成的基本條件，但是，德育教育不僅僅是傳授德育的基本知識，其本身還是需要社會行為實踐的。學生們獲得的德育教育大多是來自學校的理論教育，其基本產(chǎn)生因素還會受到其他學校課程以外因素的影響，因此，我們需要結(jié)合家庭、學校、社會因素來幫助我們少年兒童的德育教育的開展，并且由低到高逐步的成長。我們可以向?qū)W生們講述一些很難判斷正誤、是非不明確、不好判斷的故事，可以從學生們的分析中了解他們內(nèi)心的想法，并且?guī)椭�他們來提高道德的判斷能力。有些故事會發(fā)生在我們身邊，其情景真實，源于生活。我們可以安排學生們進行換位思考，去體驗這種道德兩難的感受，在不同的道德層面上發(fā)表自己的看法�？梢酝ㄟ^各種道德觀點的比較和交流，提升學生道德的深度，使得學生們學會反省。

　　2.聯(lián)系實際生活，進行情感教育

　　助人為樂，為他人服務，是小學生德育教育實踐的直接經(jīng)驗積累。我們可以安排學生們互幫互助，在學業(yè)上相互輔導、監(jiān)督；分組進行勞動體驗；維護學校安全衛(wèi)生；為低年級的學生做好榜樣等等。學生們通過親身的體驗幫助別人，從中收獲快樂、經(jīng)驗，我們的德育教育得以完善的實施。

　　二、小學生德育教育的教學方法

　　從小學生心理發(fā)展特征來看，思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)都是從無到有，從簡單到復雜，從低級到高級，逐漸生成到發(fā)展成長的。事實上，思想道德是源于我們的現(xiàn)實生活的，精神世界是在體驗實際的生活中得到豐富、擴展和升華的。

　　1.在社會實踐中進行德育教育

　　我們高年級的學生即將進入到初中去學習、生活，學生們的思想逐漸走向成熟，然而，他們的生活實踐、生活經(jīng)驗還是很欠缺的。這時候我們就可以帶領(lǐng)高年級的學生走出學校，安排適當?shù)纳鐣�實踐。在我們教師的帶領(lǐng)下，進入到社區(qū)，去發(fā)展實踐能力、獲取直接的社會經(jīng)驗、增強學生們的社會責任感。學生們在自身的實踐中，思想品質(zhì)會得到完善，德育意識會有所提升。我們安排學生們進入社區(qū)“清理小廣告貼”，在清理的過程中，不僅美化了社區(qū)的環(huán)境，我們還可以給學生們講解小廣告的危害，使學生們有社會公德的意識。我們還可以組織學生們到社區(qū)去慰問老人，打掃社區(qū)衛(wèi)生等等，使得學生們在這些社會實踐活動中體會到助人為樂的樂趣，逐步培養(yǎng)成心中有他人的.良好品質(zhì)。

　　2.在活動中融入德育教育

　　高年級的學生也是喜歡玩的，喜歡參加活動的。我們把德育教育與活動結(jié)合起來，就會受到德育教育的良好效果。我們可以在高年級的學生中開設(shè)講座，講述有關(guān)博愛、責任心等富有教育意義的主題，可以組織辯論賽、征文活動，可以組織社會公德調(diào)查活動�？傊�，我們作為高年級的班主任，應當針對每個孩子的不同性格特點，對學生們的狀況進行全面的掌握、分析，找到合適的教育方法，對孩子們的思想品德加以關(guān)注。我們作為一名教育工作者，要適應時代的發(fā)展，積極改進教學方法，爭取全面的提高學生的德育教育。

小學德育教育論文4

　　摘要：小學教育奠定素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，對于目前中國農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诮^大比例的現(xiàn)狀，農(nóng)村的小學教育問題更加關(guān)系到國家的未來。在小學的教育中理應處于重要地位的德育教育偏偏無法受到重視，這與我們社會的不平衡發(fā)展、不完善的教育機制以及社會和家庭的忽視有很大的關(guān)系。本文主要闡述目前農(nóng)村小學德育教育現(xiàn)狀，并針對如何改善農(nóng)村小學的德育教育成效提出建議以供參考。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；德育教育現(xiàn)狀；環(huán)境；實踐

　　１引言

　　農(nóng)村小學教育中加強對學生的思想和道德教育，可以幫助學生在今后的人生中逐漸形成正確的人生觀和價值觀。所以德育理應是學校各育之首，但在目前農(nóng)村小學的教學中處于首要的、核心地位的是數(shù)學、語文和英語這樣的“主科”，相反德育教育被放在可有可無的位置。隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村小學的德育教育依然面臨各種各樣的同題，因此做好農(nóng)村小學德育工作是我們必須面對和解決的一個問題。

　　２農(nóng)村小學德育教育現(xiàn)狀

　�。玻�１學校對德育教育的忽視：農(nóng)村小學對學生德育教育的忽視主要原因在于師資力量不足和德育教師知識欠缺。大部分農(nóng)村學校將“主科”作為學生培養(yǎng)的主要課程，這就使得德育課、體育等“副科”成為只在應付上級檢查時才會開設(shè)的形式課，自然使得這些科目的老師在數(shù)量上和質(zhì)量上都無法滿足需要。即便是一些學校配備德育教師，但多是因為年齡大、知識體系老舊、“主科教學能力不足”等原因從“主科”崗位退下來的非專業(yè)教師，由于其缺乏德育教學的主動性和自覺性，必然成為阻礙德育教育開展的另一個障礙。而正是這些被認為“副科”的形式課才是真正可以培養(yǎng)學生德育素質(zhì)的重點科目，這將使很多學生失去在最佳時間接受良好德育教育的機會，又會使學生產(chǎn)生不公平態(tài)度，只學一些看重的科目［１］。

　�。玻�２社會環(huán)境對德育教育的影響：隨著社會的發(fā)展，新的媒體走進人們的生活，而社會上崇拜金錢和權(quán)力的聲音被小學生所吸收。這些聲音逐漸削弱他們對德育學習的動力，他們會認為只有學好“主科”才會獲得金錢和權(quán)力從而忽略德育素質(zhì)學習，可見網(wǎng)絡(luò)和社會對小學生德育教育的影響。另外由于小學生還沒有形成牢固的、正確的對社會問題的認知能力，所以隨著小學生對互聯(lián)網(wǎng)的接觸，網(wǎng)絡(luò)上傳播的一些暴力和黃色信息讓小學生對于道德的認識逐漸模糊，因此更會導致少年犯罪率的升高。不僅僅是社會環(huán)境，家庭對小學生的影響也十分深遠�，F(xiàn)在很多農(nóng)村家庭都是獨生子女，家人過度的寵愛使孩子形成強烈的自私心理。生活中遇到事情都要以自我為中心，缺乏禮貌和自律意識。而父母又存在“望子成龍，望女成鳳”的想法，只看重“主科”的學習成績，忽略道德教育。所以不論是大的社會還是小的家庭都對小學生的德育教育產(chǎn)生很大的影響，這直接關(guān)乎小學生德育教育的成效。

　　２．３學生自身對德育教育的厭倦：目前德育教學方式單一，很多小學以品德課的方式獨立于其他課程學習開展德育教學，不能完全的滲入到整個小學學習階段的各個環(huán)節(jié)。而課堂教學普遍采用模范教學法、說理疏導法、自我教育法和品德評價法。這些方法對于小學生而言過于單調(diào)抽象，即便是榜樣示范法中教師現(xiàn)有教材案例距離學生較遠，實際示范作用有限。抽象的課堂教育方法加劇了學生對德育教育的厭倦情緒，這也給農(nóng)村小學德育教育新方法的推廣和使用增加了難度。隨著教師隊伍的壯大，一些農(nóng)村小學聘用的應屆畢業(yè)生大多數(shù)是獨生子女，這就形成一個獨生子女教獨生子女的循環(huán)，這種現(xiàn)象使得無論是在教學或者學生管理方面都暴露出許多弊端。其中最凸顯的就是：一部分老師沒有把教書和育人更好的聯(lián)系起來，他們很難做學生的知心朋友和道德的榜樣。這更加劇學生對德育教育工作者的疏遠心理，使得德育教育始終站在高處去教而不是作為導師去育。所以要解決學生對德育學習的厭倦情緒才能更好的實現(xiàn)德育教育的最終目標。

　　３增強德育教育措施

　�。常�１改善德育教學環(huán)境：第一，營造文明良好的教學環(huán)境。這里所提到的環(huán)境包含學校文化環(huán)境和學校自然環(huán)境兩部分。學校文化環(huán)境是實現(xiàn)德育教育的軟基礎(chǔ)，體現(xiàn)在校風校訓、學習風氣、班級風氣等方面。校風校訓一直為德育工作提供重要的氛圍；班級風氣相比校風校訓對學生的思想道德的影響更加深遠更加強烈。因此學校應深入發(fā)現(xiàn)、發(fā)揚學校的優(yōu)良學風、以及優(yōu)良的班風。另外校園自然環(huán)境是校園環(huán)境的硬件，包括學生學習、活動的場所，優(yōu)美整潔的學習環(huán)境對于陶冶學生的品行起著重要的作用［２］。第二，有機結(jié)合社會、學校、家庭，創(chuàng)建和諧的德育社會環(huán)境。小學生的德育教育是一個長久的、系統(tǒng)工程，因此小學生的德育教育僅依靠學校的`教育是遠遠不夠的。學校的德育工作需要學校與社會、家庭之間相互協(xié)作，才能形成一種良好的環(huán)境氛圍，一種良性的循環(huán)，為學校開展德育的創(chuàng)造良好局面［４］。

　�。常�２以學生為中心開展德育教育：農(nóng)村小學的德育教育要以學生為中心，善于針對學生的生活實際生成新的德育內(nèi)容。積試探多樣的教育方式，要著重考慮學生的身心特點、接受能力和現(xiàn)實生活狀態(tài)。領(lǐng)會學生的品德基礎(chǔ)是在哪種現(xiàn)實生活中形成的，然后幫助學生確定可行的發(fā)展目標，尋找行之有效的自我完善的辦法。除此之外小學德育教師還要真切地把握學生在生活中的尷尬、壓力和恐慌等情緒發(fā)生的誘因，并能夠準確把握學生品德教育的最佳開展時間。針對學生的現(xiàn)實生活進行指導、幫助，最后在幫助學生適應生活的同時，理解生活的意義和價值，幫助小學生樹立良好的人生觀價值觀基礎(chǔ)。因此，要想提高德育教育的成效就要以學生為中心，以社會現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，以學生的學校生活、家庭生活為途徑開展德育教育才能取得更好的成效。

　　３．３實踐與課堂相結(jié)合：相比傳統(tǒng)的德育教育方法，將施教的場所局限于教室內(nèi)，把課堂教學理解為教育全部的行為。所以要想改善德育教育現(xiàn)狀就要將以管制型和灌輸型為主的德育模式改變?yōu)橐浴爸卦趯嵺`、結(jié)合課堂”為宗旨的教育方式。做到“三融合”，即“以學生為中心”與“依校規(guī)治�！毕嗳诤希弧罢n堂教育”與“實踐活動”相融合；“學校培養(yǎng)”與“社會、家庭熏陶”相融合。通過組織學生參加社會活動、競賽活動等讓學生接受鍛煉，在實踐中達到知行統(tǒng)一、言行一致，從而養(yǎng)成學生良好的道德行為習慣。同時，在開展實踐鍛煉時，教師還要注意放手讓學生自己參與到活動中，充分尊重和發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生利用實踐鍛煉的機會提升其德育素質(zhì)［３－４］。

　　４結(jié)語

　　農(nóng)村由于經(jīng)濟發(fā)展和文化水平的限制，使得小學德育教育面臨許多困難。其中師資力量的匱乏、社會對德育教育的認識淺薄以及學生對德育教育課堂的厭倦使農(nóng)村小學德育素質(zhì)教育進展緩慢，但是盡管面臨很多困難還是可以通過改善社會環(huán)境和開展行之有效的教育教學方法，將課堂教育與實踐鍛煉相結(jié)合，增強學生對德育素質(zhì)教育的熱情。隨著我國科技水平的不斷向前發(fā)展，這些小學生將成為國家的發(fā)展動力來源，所以接受良好的思想品德教育是他們成為國家發(fā)展動力的基礎(chǔ)。

　　參考文獻:

　�。郏保莺瘟⑿牛疁\談新形勢下小學德育教育．中國校外教育［Ｊ］．２０１５（１１）

　�。郏玻菘娙瘥悾疁\談小學德育管理．科學導報［Ｊ］．２０１５（６）

　�。郏常萸匚木辏疁\談農(nóng)村小學德育教育策略．中國校外教育［Ｊ］．２０１４（２９）

　　［４］韓偉東．淺談學校家庭社會三結(jié)合的小學德育教育［Ｊ］．２０１３（３６）

小學德育教育論文5

　　摘要：在小學教育教學中傳統(tǒng)的觀念改革變化很大，受到我國小學階段的新課程改革思想的大力影響，隨著新課改在小學階段不斷推進的過程中，越來越強調(diào)協(xié)調(diào)發(fā)展、德、意、行全面發(fā)展的思想，小學學生的德育教育成為了學校教育教學需要重點關(guān)注的一個模塊。教師把小學德育融入學科課堂一同教學的觀點正在被很多家長和教育者所接受。很多學校已經(jīng)在原有的課堂模式中進行了德育教育與全學科教學相結(jié)合的變革。結(jié)合小學各學科當前的教育實際來看，外界的不正確思想觀念的影響下容易形成不良的思想習慣，這些不良思想和行為極大的影響和制約了學科教學的進程。同時教育教學工作和德育教育需要從多方面進行整合，不應該完全孤立起來進行。因而在小學教育教學中融入德育教育非常有必要。

　　關(guān)鍵詞：小學；教育教學；德育教育；思想觀念

　　一小學德育教育的重要地位

　　在當今學校各項教育活動中都在力求體現(xiàn)新課改的思想，小學德育教育也不例外，結(jié)合新課改在德、意、行等方面的基本要求和小學教學實際，小學德育教育的重要性得到了非常多的關(guān)注，其突出的地位主要有：

　�。ㄒ唬┑掠�是國家精神的體現(xiàn)，民族之魂不可忽視

　　在中華大家庭中德育是深厚的國家精神的體現(xiàn)，中華民族立足世界之林的重要一步就是穩(wěn)抓德育，而道德教育就應該從小學起步開始。中華文化是豐富的，中國人是智慧的，德育關(guān)系著中華民族的精魂的體現(xiàn)，小學階段的德育教育正是培養(yǎng)小孩子的基礎(chǔ)所在。小學階段是教育學生的最佳時機，抓住最佳時間的德育教育能給學生未來的學習和生活提供很多的優(yōu)勢條件。所謂萬丈高樓皆從基礎(chǔ)而來，小學階段的德育教育能為中華民族精魂的傳承打下堅實基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）德育教育能取得顯著效果

　　純潔一詞能最好的將小學階段的學生心思概括出來，說明小學生的內(nèi)心能容納很多的思想，但也因為學生各種能力和思想都是在啟蒙時期，非常容易受到外來的不良觀念的影響，所以德育教育需要在學生心智不完全，意志不堅定時期重點進行道德觀念等的教育，以便讓學生在人生的道路上走的更加長遠和穩(wěn)定。同時在小學階段學生的人生觀念等未成行，不能放任其在社會的各種環(huán)境中不斷沉淪，需要及時在學校加強意志、品德等教育，使之能明辨是非，立德做人，發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德。在小學階段抓住學生的身心特點進行德育教育能對學生的未來發(fā)展和人生觀念等有顯著的效果。

　�。ㄈ�）德育教育能激發(fā)學生潛力，培育國家棟梁

　　在我國十八大會議上提出關(guān)于教育的改革，力求在現(xiàn)代化建設(shè)中落實教育改革，在全球化的浪潮下發(fā)展創(chuàng)新，抓住機遇。小學生是人生起步的階段，是基礎(chǔ)階段，其發(fā)展的潛力是無窮的，作為國家潛力的代表性群體，是祖國花朵。他們的德育發(fā)展好壞決定了祖國未來的希望能否實現(xiàn)。中國未來的現(xiàn)代化建設(shè)和全球化發(fā)展需要有良好的品德和意志的接班者，小學生的德育教育正是在這樣的背景下進行的，只有把德育教育落到實處，才能使得學生在未來能成為合格的社會主體。小學生在繼承了中華傳統(tǒng)美德的情況下，保持良好的德行和意志品格走向社會，面向未來時才能時刻保持學習的心態(tài)，事事用良好的道德思想和道德品質(zhì)去處理，從而在冷靜中學會創(chuàng)造，在處事中掌握技巧。小學生在身心方面的白紙屬性急需用高效的道德教育幫助他們終生重視德行與品質(zhì)的提高。

　　（四）社會生存必備良好的德行

　　在現(xiàn)代化建設(shè)和全球化的浪潮的背景下，社會綜合素質(zhì)要求越來越高的情況下，人才的素質(zhì)和德行成為各大企業(yè)等評價的重要標準之一。因為用人單位的思想觀念的變化，學歷等不再是學生追求的唯一目標，而在綜合型人才要求的影響下，小學生的發(fā)展需要進行德育教育，從而學會做事，學會在社會各種事項中用先進的道德觀念去面對，這樣才能在多變的社會中生存下來。

　　二小學教育教學中缺乏德育教育的表現(xiàn)

　　小學學生在生活等很多方面都與外界有密切的聯(lián)系，加上他們的模仿天性，對接觸了的各種思想進行模擬和學習。其中好的思想觀念對其德育發(fā)展和學習生涯有很大的幫助，而壞的一面則會使得小學學生在學習和生活中表現(xiàn)的讓人失望。而在常規(guī)教育教學中因受到很多因素的制約，獨立的機械進行德育教育效果是非常低效的，單純的常規(guī)教育教學很難獲得學生的'心理認可，此外在小學常規(guī)教育教學中教學課堂沒有參雜德育教育就很難全面引導學生的思想觀念和行為，也就不能保障在常規(guī)教育教學工作中的各項活動順利實施。而且小學的教育教學中部分德育教育是被抵制或者忽視的，因為學生沒有其獨立的見解和自我約束的能力，很容易學到社會上的不良思想，德行等出現(xiàn)問題。而有的教師進行德育教育時態(tài)度不夠和藹，生硬灌輸或者強制限制學生，采用的方式方法很不恰當，小學學生很難在不完善的思維能力下掌握各種教師講述的做人的大道理。在小學常規(guī)教育教學中教師們的智慧是無限的，但在進行德育教育時很多教師沒有綜合考慮各種因素的制約，也沒有緊緊根據(jù)學生的心理特點進行德育教育。教師在課堂上也存在忽視學生的情況，這就很難幫助學生樹立正確的思想政治觀念，也不可能把學生當成課堂上的重要人物，這就無法保證學生能在交流學習、小組合作等過程中養(yǎng)成良好的思想觀念。

　　三完善德育教育的措施

　　（一）德育教育與學科教學統(tǒng)一性分析

　　小學常規(guī)教育教學包含了眾多內(nèi)容且有很多關(guān)于生活、學習等方面的要求，利用德育教育能有效促進教育教學活動的開展，當常規(guī)教育教學能和德育教育統(tǒng)一進行時效果往往能起到互補的作用。德育教育雖然在小學低年級階段就開設(shè)了思想品德課程，用單獨的科目給學生進行品德及思想觀念教育，但是其真正落實還需要繼續(xù)加強。學科教學中對于學生的管理需要用到很多的德育教育的內(nèi)容，比如學生在課上容易出現(xiàn)亂動的行為這時就需要在課前做好思想教育活動，告訴學生上課下座位是擾亂課堂的行為不應該做，這就是德育教育和學科教學相結(jié)合的一種體現(xiàn)。有些小學為了盡可能讓學生學成知識應對考試，把原本的德育課堂用來進行數(shù)學等應考科目的教學，這種將德育教育忽視的行為使得學生很難形成良好的思想習慣。在這種背景下，教師想要打造以學生為主的德育教育和應考知識統(tǒng)一的課堂，需要客觀分析了實際教學情況和學生的心理，認真觀測學生在日常學習等情況下表現(xiàn)出來的思想觀念及行為，發(fā)揮他們表現(xiàn)好的一面，然后根據(jù)各科目實際教學的一些技巧引導其改正自己的不足，逐漸在教師的引導下學會發(fā)表自己的思想看法，敢于在合作交流學習中與教師和同學展開交流溝通，做出行為表率。隨著新課改的快速推進，很多地區(qū)的教學教材也發(fā)生了顯著變化，出現(xiàn)了融合語言、趣味的插畫、故事、寓言等鮮活的材料的教材，這些材料的利用也能促進德育教育與學科教育的融合。很多教材上的閱讀材料中蘊含了豐富的思想政治觀念，學科教育教學中教師若能利用好這些插畫、故事、圖片等引導學生學習其中先進的一面就能培養(yǎng)起學生融入學習、發(fā)展政治思想的習慣，也就是在落實德育教育。比如在《春天在哪里》這篇文章的學習時，教師可以結(jié)合教學實際圍繞學生開展情境探究活動。首先，在合作思想的前提下進行德育教育以便更好的讓學生形成分組。教師通過合作思想的教育可以把學生小組快速凝聚起來，然后鼓勵學生在合作中探究春初的植被萌芽、春后的植物枝繁葉茂的現(xiàn)象，引導學生外出鍛煉的同時學會觀察，樹立事物變化發(fā)展的思想觀念。這樣就把學科知識教學和德育教育結(jié)合起來統(tǒng)一進行，學科教學做好德育教育工作能很好的促進教育教學各項工作的順利開展。

　　（二）用師生情感做德育教育的紐帶

　　小學德育教育一般需要緊緊圍繞學生品德鍛煉和情感知識教育展開，借用教師經(jīng)驗等的引導促進整個教育行為。但在新課改的理念下師生合作學習成為了潮流之一，這能讓學生和教師在學習中建立親切的情感紐帶，也能讓學生在教師的德育教育中鍛煉自己意志和品德。當教師的權(quán)威現(xiàn)象一去不復返，當師生間的情感合作成為常見現(xiàn)象，那么學生的思想觀念就會受到很好的引導，也就實現(xiàn)了德育教育。教師融入學生的學習或者鍛煉過程中成為思想引導、輔助者，就能幫助學生在學習、鍛煉過程中掌握先進的思想觀念，樹立科學的思想觀和品德。小學學生在學習、生活中表現(xiàn)出的思想問題是教師需要重點進行德育教育的地方，只有幫助學生解決思想觀念及行為問題，才能使得教師與學生展開合作，提升其品質(zhì)和德行。

　�。ㄈ�）加強家校聯(lián)系，建立德育督導系統(tǒng)

　　小學學生的德育教育不能局限于學校系統(tǒng)，而是應該從他們的家庭開始，然后學校系統(tǒng)和家庭督導相結(jié)合才能最大化發(fā)揮德育教育的作用。學校應該定期組織家長召開家長會，把學校德育的內(nèi)容和家長進行溝通和協(xié)調(diào)，針對學生品德缺陷，綜合家長意見，制定詳細的督導系統(tǒng)，確定德育教育的方向和方法這樣才能進一步讓孩子在家庭和學校兩個系統(tǒng)中學會從小事樹立德行，從生活鍛煉德行的思想觀念。比如：學生和家長都教導孩子要尊敬老人，他們才會在公共場所為一些老人服務�？傊�，在小學階段進行德育教育是傳承中華民族優(yōu)秀品德的保證，也是小學學生在未來的生存根本之一。小學教學中結(jié)合德育教育時應該充分利用好學生身心的純潔狀態(tài)，輔以教師才智，創(chuàng)設(shè)鮮活的教材、生活經(jīng)驗構(gòu)成的德育環(huán)境，把師生聯(lián)系起來，把家校聯(lián)系起來，用良好情感促進學生德育教育的督導體系建立。盡管學生受到外界的思想觀念的影響導致德育教育工作推進困難，但在實際教學中仍然可以用一些靈活的技巧和方法去克服。

　　作者:黃惠婷 單位:廣東省珠海市燈籠中心小學

　　參考文獻:

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　　[3]馮麗.對小學思想政治課堂有效教學的研究[J].南京師范大學.20xx(06).

小學德育教育論文6

　　【摘要】小學語文教學中滲透德育教育是一種非常重要的素質(zhì)教育方式，小學語文素材中有廣闊的德育知識。小學語文老師們的教學工作不能單純培養(yǎng)小學生們的語文知識和技能，更要培養(yǎng)學生們的德育素養(yǎng)。在小學語文的教育工作中滲透德育教育工作，讓學生們活潑主動地發(fā)展德智體美的素養(yǎng)。本文筆者在結(jié)合具體實例的基礎(chǔ)上探析了小學語文教學中滲透德育教育的方法。

　　【關(guān)鍵詞】小學語文;教學;德育教育

　　促進小學生德智體美全面發(fā)展是新課改下的重要教育目標，德育教育工作在小學學校教育工作中占有重要的地位。小學語文的教學工作滲透德育教育，可以幫助小學生們樹立正確的世界觀和人生觀以及價值觀，保證學生的全方面發(fā)展。當下的小學教育工作，語文教學滲透德育教育是一項重要的課題，更是小學素質(zhì)教育的重要方式。接下來我們就簡單地對小學語文教學中滲透德育教育進行初步探究。

　　1分析教材中的德育資源，滲透德育教育

　　教材是教師進行教學工作的基本工具，所有教學工作都是始于對教材的分析理解。深度地分析理解教材中的德育素材，對有效進行語文教學滲透德育教育是非常有必要的。深入專研教材內(nèi)容，分析德育資源，在向?qū)W生傳授語文的基礎(chǔ)知識同時滲透著德育教育，運用豐富的語文教學內(nèi)容對學生進行多種多樣、符合現(xiàn)實的德育教育，意在培養(yǎng)學生的審美情趣，提升在審美方面的能力，促使學生形成高尚的思想品德，保證學生的全面發(fā)展。在人教版小學語文教材中《給予是快樂的》這一課，就體現(xiàn)了濃厚的德育教育。課本講述的是一個外國的小故事，在圣誕節(jié)的前夜，一名叫保羅的男人偶然結(jié)識了一個生活貧苦的小男孩，在一晚上的短暫相處中，貧苦小男孩的一言一行都強烈地把保羅的心靈予以震撼，讓保羅體會到“給予是快樂的”的高尚品質(zhì)。老師在此堂課中運用教材的具體語言資料，讓學生們體會課文的中心思想，激起學生的助人為樂、無私奉獻的高尚思想，教學完成后，老師帶領(lǐng)學生討論這樣的話題:你想成為課本中的哪一位主人公，是哥哥還是弟弟或者是保羅呢?在這樣的活動下，學生們沒有僅僅停留在課本的書面知識中，而是聯(lián)系到了他們的生活，表達了他們自己的感受和體會，把“愛”和“給予”深深地埋在心中，并進行傳播，這樣就自然地在小學語文教學中滲透了德育教育。

　　2情景教學，滲透德育教育

　　一個良好的學習環(huán)境是學習成功的關(guān)鍵，小學語文教學也是如此，教師創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高小學生的學習效率。在情景教學中滲透德育教育更是一個不錯的方式，這樣不僅可以傳授學生語文知識，也可以培養(yǎng)小學生的高尚情感。因此在語文的教學中利用多媒體教學工具，創(chuàng)設(shè)出具體的語文學習環(huán)境，學生們在情景中自然地獲得道德教育。例如，在人教版四年級小學課本《桂林山水》的授課過程中，教師們在多媒體教學工具上，展現(xiàn)出桂林山水美麗的自然風光，同時進行真情實意的講解，使得學生們在欣賞優(yōu)美的風光中更深切地理解課文內(nèi)容，激發(fā)小學生熱愛自然環(huán)境，熱愛祖國美好河山的高尚價值觀。

　　3生字學習融合德育教育

　　生字的學習是小學階段小學語文的重要教學任務，教師們在帶領(lǐng)學生們識字的過程中滲透一些德育教育，學生一邊識字一邊接受道德教育。中國的漢字博大精深、內(nèi)容豐富、構(gòu)造特點鮮明。教師們依據(jù)漢字的特點，在授課中帶領(lǐng)學生仔細觀察漢字的構(gòu)造方式，發(fā)現(xiàn)漢字和高尚思想的關(guān)系，把漢字教學工作和德育教學工作相結(jié)合。例如，在講解漢字“敬”時，教師對敬進行組詞，尊敬，敬愛，敬奉，并用這些詞語進行造句，用句子讓學生理解敬的含義。敬:以攴促之言行真善美(茍)，慎言也�，F(xiàn)代漢語解釋為:(1)表尊重，有禮貌地對待。(2)表示敬意的禮物。(3)有禮貌地送上去。(4)謹慎，不怠慢。這些表示了中國的傳統(tǒng)美德禮貌，在詞句的運用中傳達了禮儀知識，滲透出德育教育，無形中培育了小學生的高尚思想品德行為。

　　4課文朗讀中，感受德育教育

　　語文課文中的內(nèi)容有著豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。在小學的教學過程中，朗讀課文是非常重要的環(huán)節(jié)。因此朗讀的過程中，教師要幫助學生們體會到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會課文中包含的德育思想。例如《白楊》這篇文章通過爸爸和孩子們的對話，表達出對建設(shè)者無私奉獻精神的敬佩之情。又如《挑山工》這篇文章表達了做什么事情都要堅持不懈，勇往直前的精神。這些精神都可在朗讀課文的過程中讓學生們深深的.體會，繼而把學生中普遍存在的缺乏對他人關(guān)愛、缺乏奉獻、意志薄弱的缺點改正過來，培養(yǎng)他們堅強的意志、無私奉獻的品格、關(guān)愛他人的品德。

　　5實踐活動，滲透德育教育

　　小學語文教學不單單在課內(nèi)進行德育教育，也可以在課外的實踐活動中滲透德育教育。實踐活動的執(zhí)行可以提高小學生的文化素養(yǎng)，所以教師可以在課堂之外進行一系列的實踐活動，舉行有娛樂趣味、多種多樣、吸引力大的課外興趣活動，帶領(lǐng)學生把習得的語文知識在實踐中運用，拓寬學生的知識視野、發(fā)展他們的個性特點、提高他們的審美能力，促使文化素養(yǎng)得到升華，道德品質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。例如，在完成語文課文《一個蘋果》的基本教學任務后，老師可以組織一些其它的課外活動，第一，老師帶領(lǐng)學生閱讀一些類似的課外讀本，第二，布置一些以“愛”為主體的小板報或者閱讀活動，第三，開展以愛國主義為主題的演講活動，第四，帶領(lǐng)學生參加社會上的各種攝影展覽、美術(shù)書法展覽等等，通過活動提高學生的語文知識水平，增強學生的科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)學生集體主義和愛國主義意識，實現(xiàn)滲透德育教育的目的。

　　6結(jié)語

　　總而言之，德育教育這一教學工作是小學教育工作中的重要方面，小學素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求就是要把德育教育滲透到小學教學的每個環(huán)節(jié)中。新課改的發(fā)展形式下，小學語文教師們也要不斷地提高自身素質(zhì)，積極探索在小學教育中滲透德育教育的方式方法，實現(xiàn)傳授知識和德育教育的完美結(jié)合，進而實現(xiàn)在小學語文教學中發(fā)揮重要德育教育功能。

小學德育教育論文7

　　德育工作在各個學科中都是一項不可忽視的工作。以前我對老師的認識只停留在老師上好課，學生學會知識。以為這樣老師就做到盡心盡責了。但當我步入教師這個行業(yè)以后才明白，每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。這些都是我們做教師應該去研究的。因為這些要比逼著孩子都背一個單詞，多會做一道題更有長遠的意義。只有真正解決孩子的心結(jié)，這才是老師的成功。

　　孩子是教育的主體，發(fā)生在孩子身上的事數(shù)不勝數(shù)。有時，即便是一件小事，對他們也會起潛移默化的作用。當然，這其中是少不了教師地正確引導的。那么，作為教師的我們，應該如何利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子養(yǎng)成良好的習慣，值得我們深思。德育的內(nèi)涵定位于“價值”，價值是無法灌輸?shù)模�它只能由個體在自我發(fā)展、自我建構(gòu)的過程中獲得，真正意義上的教育是自我教育。課堂教學中教育者如何實現(xiàn)精心又不經(jīng)意，自然又不刻意？

　　案例：這件事發(fā)生在一名三年級的'學生身上。因為每個班都有一名課代表，所以每次收發(fā)作業(yè)，幫老師拿東西都是由課代表負責。記得有一次課代表和一名學習較差的學生抱著昨天留的作業(yè)和練習冊來到我的辦公室。課代表告訴我還有5個人沒有交作業(yè)，我當時還是象往常一樣，表現(xiàn)出很生氣的樣子對她說“讓那幾個人快點交作業(yè)，要不我就要罰他們了。”話音剛落，忽然聽到旁邊有個孩子說：“老師，我?guī)湍愦咚麄冏鳂I(yè)去吧！”原來是那個也不愛交作業(yè)的孩子。當時我有點遲疑，怕他不能完成任務反而把事情搞砸。可是又一想，為什么不給他一次機會的，而且他這次交作業(yè)了，這樣也能促使他完成以后的作業(yè)。最后我?guī)е鴳岩傻哪抗鈱λ�說：“好吧，我把任務交給你，你上午之前把沒交作業(yè)的都收上來�！蹦呛⒆赢敃r很是興奮，一口就答應了，興高采烈的跑出辦公室。之后，快到中午的時候，我?guī)缀蹩焱�掉了這件事，那個學生拿著4本作業(yè)來到我辦公室說：“老師，我已經(jīng)收了四本了，還有一本我一會就給您拿來�！蔽液苁浅泽@，沒想到比我的課代表還有威信啊？呵呵。恩，我覺得以后應該都給他機會，于是就說：“恩，這次不錯，以后你就幫助課代表收作業(yè)，但前提你要完成自己的作業(yè)�！蹦呛⒆硬[著眼樂呵呵的就答應了。

　　案例反思：通過這件事，我突然內(nèi)疚起來，想想平時，我為什么總把機會分給個別幾個成績好的學生，而忽視了那么多普普通通的學生那？為什么我們要拉大學生之間的距離那？做為教師，我們應該把機會分給每個學生才對啊！所以以后我要多關(guān)注那些中等及差學生，我想他們更迫切的需要老師的關(guān)注和關(guān)懷。這樣他們才有動力認真的完成老師規(guī)定的任務，才能快樂，健康的成長。

小學德育教育論文8

　　一、小學語文教學中滲透德育存在的問題

　　1.語文教師過于重視學生分數(shù)。現(xiàn)在大多數(shù)學校與教師為了提高知名度，過于重視升學率，導致在語文教學課程中，只顧提高學生成績，忽視了學生的品德和情感問題。而這樣不僅使學生無法達到理想的語文成績，還會厭倦語文課，也就發(fā)揮不了德育的目的。

　　2.語文教師對德育理念理解不透徹。由于語文教師對德育理念理解不透徹，所以就無法全面掌握語文教材德育的內(nèi)容與重點，導致語文教師對語文教材無法進行深入探究，而德育目的也就無法達到。

　　3.語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識。要把品德教育融入在小學語文教學課程中，語文教師就必須具備扎實的語文功底，但由于小學語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識，也就達不到真正的德育目的。

　　二、小學語文教學中滲透德育的措施

　　1.教學課堂中融入德育。在語文教學課堂中，語文教師首先可以運用感情熏陶法，對語文教材內(nèi)容進行豐富，并對小學語文基礎(chǔ)知識進行輔導與培養(yǎng)，進而可有效提高小學生的語文素養(yǎng)。使學生與教師的感情統(tǒng)一，促使小學生的想法與觀念得到盡情地展示，這樣有利于小學語文教師德育的開展，使小學生有效地在語文教學過程中吸收品德教育。另外，在語文課堂教學中教師應做好榜樣，在小學生的意識里培養(yǎng)良好品德，引導學生養(yǎng)成尊老愛幼，遵守紀律，勤儉節(jié)約，文明禮貌的好習慣，通過在語文課堂教學中融入品德教育，可以有效地使小學生形成正確的價值觀，進而提高道德情感。

　　2.教學課外活動中融入德育。小學語文教學課外活動可以豐富小學生的.課外知識，通過把德育滲透到語文教學課外活動中，可以使小學生的綜合知識水平與思想品德得到提高。為了更好地實現(xiàn)這一目的，語文教師可以嘗試運用成語接龍、演講、文章朗讀等方式，來實現(xiàn)對學生的語文基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)和品德教育。

　　3.課外閱讀中融入德育。語文教學課外閱讀在培養(yǎng)小學生基礎(chǔ)知識方面起到很重要的作用，通過把德育融入到課外閱讀中，不僅可以豐富語文內(nèi)容，還可以使學生的道德情操得到提升。另外，語文教師在課外閱讀課程中，還應該安排各種類型的課外閱讀活動，激發(fā)小學生對課外閱讀的積極性。總之，在語文教學課程中教師要采取科學合理的措施，使語文基礎(chǔ)知識和德育完美結(jié)合，促使小學生綜合能力的提高。同時根據(jù)每個學生的特點制定教學計劃，促使小學生的特長得到全面發(fā)展，對小學生進行正確的思想道德教育，有效達到小學生品德教育的目的。

小學德育教育論文9

　　一、研究概況

　　把培養(yǎng)學生素質(zhì)發(fā)展的三個目標（思想品德素質(zhì)、生理心理素質(zhì)和科學文化素質(zhì)）與校本研究課題（德心整合求發(fā)展、環(huán)保習慣靠養(yǎng)成、網(wǎng)絡(luò)學習顯跨越）以及教育的主體關(guān)系（人與自然、人與社會、人與他人和人與自己），有機地結(jié)合在一起，探索小學德育和心理健康教育整合模式。根據(jù)知、情、意、行的心理歷程，把整合模式分三階段進行論證和研究。第一：依據(jù)少先隊活動特殊的組織形式，把主題教育活動系列化。第二：根據(jù)年齡特點，設(shè)計德育與心理健康教育整合實施策略。第三：打造平臺，提高學生參與社會活動的積極性。遵循主體性、針對性、滲透性、活動性與實踐性的研究原則，運用觀察法、問卷法、行動研究法、個案研究法、情境測試法等對學生思想品德和心理素質(zhì)的表現(xiàn)跟蹤、觀察、調(diào)查、測試及分析、研究，實驗班先行，再以點帶面鋪開，落實“德心”整合模式。1．創(chuàng)設(shè)環(huán)境和氛圍；2．建立各種評比制度；3．根據(jù)習慣形成的規(guī)律，將各年段環(huán)保、品德、科技、心理等要求，按目標，分細節(jié)，逐一教育、訓練，限時間養(yǎng)成；4．成立多種社團；5．在體育課中，將智慧、本質(zhì)、意志和道德品質(zhì)融為一體，育體育心；6．研究家、校、社會結(jié)合，形成德育及心理建康教育的合力。

　　二、教育效果

　　我們指導家長掌握情境測試法，讓家長創(chuàng)設(shè)家庭情境和社會情境，進行品德測試；學校進行心理情境測試；學生在家庭、自然中行為習慣和心理素質(zhì)的效果，取三次測試結(jié)果的平均數(shù)進行分析；指導學生自評、小組互評、教師測評，三者結(jié)合，取其三次測試結(jié)果的平均值為所測的學生人與自然、品德、心理效果。

　　1．學生自評、小組評、教師評三者結(jié)合的測試與家長做的情境測試結(jié)果基本一致，表明我校學生“人與自然、人與社會、人與他人、人與自我”良好行為習慣和心理素質(zhì)已養(yǎng)成，且較穩(wěn)定，我們的測試是準確、有效的。

　　2．“人與他人”和“人與自我”品德和心理素質(zhì)表現(xiàn)是最好的，這種結(jié)果比較符合實際：學校是專門育人機構(gòu)，對學生行為習慣和心理素質(zhì)的培養(yǎng)的措施落實較到位，教師較注重自己的榜樣作用，實驗效果理應較顯著；“人與自然”品德和心理表現(xiàn)次之，說明雖然我們注重家庭環(huán)境保護指導，但家長素質(zhì)參差不齊，對學生的引導、示范性也有差異。對孩子保護環(huán)境習慣要求不夠嚴格。

　　3．“人與社會”品德和心理表現(xiàn)稍遜，說明學校對學生大力宣傳、教育，使之認知自己責任，做好公民去影響社會，但因為社會上品流復雜，學生容易受到負面影響，已養(yǎng)成的習慣容易受社會不良現(xiàn)象影響。綜上分析可見，經(jīng)過三年多來的實踐，我們的研究效果非常顯著，我校學生已養(yǎng)成了保護環(huán)境習慣，整體素質(zhì)也大大提高。

　　三、研究結(jié)論

　　德育與心理健康教育有共同的教育目的；有相互交叉的內(nèi)容；有互相銜接的職能；有密不可分的工作方式；有類似的教育途徑；有一些可共同遵循的教育規(guī)律；有融為一體的實際操作過程，因此，我們探索出以下“德心”整合模式。

　　1.確立了明確的目標，為思想品德和心理素質(zhì)提供了科學有效的測試依據(jù)

　　我們以行為主義與建構(gòu)主義理論為指導，確定整合品德和心理健康教育的研究思路、目標、內(nèi)容、方法。用目標管理法將總目標化為子目標，把子目標又分化為若干更具體、可操作的細則，構(gòu)成“品德和心理”的指標，這種指標非常具體，路徑清晰，有很強的可操作性，而且可控制、可測量，對學生是否養(yǎng)成良好的行為習慣和心理素質(zhì)提供了科學有效的測試依據(jù)。

　　2.以實踐為載體，將對目標的認知內(nèi)化，外顯為目標行為

　　習慣是后天反復練習而形成的，必須經(jīng)過知、情、意、行四個環(huán)節(jié)。行，是習慣形成的出發(fā)點、歸宿和標志。習慣養(yǎng)成的重心就是在具體活動中，在“情”、“意”推動、調(diào)控下，反復嘗試、練習、實踐，將對目標的認知內(nèi)化，再外顯為目標行為。建立科普基地，以春秋游的形式，到中科院的能源、土壤、海洋、昆蟲、植物等研究所參觀學習，讓學生感受科學的魅力；利用大課間、體育花會等形式，開展籃球比賽和其他體育運動，培養(yǎng)學生的'集體觀念、競爭精神和意志；組建各種社團，在活動中讓學生學會交往、學會合作、學會探究、學會堅持，在活動中體驗成功的快樂，激發(fā)了其“行”的興趣，激活了競爭意識和集體榮譽感，變被動訓練為自主活動實踐，持之以恒，形成“以行悟知，以知促行”的良性循環(huán)，促進了良好行為習慣和心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

　　3.重視快樂主體體驗，把團體心理輔導活動引進習慣培養(yǎng)

　　把快樂教育和團體心理輔導活動引進習慣培養(yǎng)，結(jié)合重大節(jié)日，讓學生通過朗誦、講故事、文藝表演的形式，把愛學習、愛環(huán)境、愛科學、勤鍛煉的細節(jié)編寫進去，充分發(fā)揮團體傳感效應，引導學生體驗成功、快樂，變個體體驗為群體體驗，形成了聯(lián)系實踐的內(nèi)驅(qū)力。

　　4.多管齊下矯正不良習慣

　　不良習慣和心理的矯正比好習慣和健康心理的養(yǎng)成難度更大、時間更長。為了使好習慣和健康心理培養(yǎng)面向全體學生，我們在大面積普及訓練的同時，特別關(guān)注不良習慣較多和心理素質(zhì)較差的學生，調(diào)查其不良習慣形成的原因。我們根據(jù)不良習慣和欠佳心理素質(zhì)的形成原因設(shè)計了“矯正學生不良習慣和心理素質(zhì)的對策表”，以更多的愛心、耐心、恒心，以個別輔導為主，與團體輔導等多種方法相結(jié)合，強烈觸動其心靈，產(chǎn)生深深的體驗感悟，引導學生以減法逐步矯正不良習慣和欠佳心理。

　　參考文獻：

　　[1]葉一舵．論德育與心理健康教育的雙向結(jié)合［J］思想教育研究，20xx，（6）：14-16

　　[2]《中共中央關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德的若干意見》

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　　[4]孫云曉．《習慣決定孩子命運》，新世紀出版社

　　[5]劉茂哉．江西師范大學學報，《道德個性心理學與德育》

　　[6]劉德義．教育教學論壇，《小學德育現(xiàn)狀與對策》

小學德育教育論文10

　　一、小學體育教學中滲透德育教育的有效措施

　　小學體育教學與德育教學息息相關(guān)，也有利于培養(yǎng)學生毅力、合作精神和遵守規(guī)則的習慣，因此就需要在小學課堂中有效的滲透入德育教育，讓學生在體育教學課堂中提高學習思考的能力，也激發(fā)出對體育項目的興趣。本文主要從根據(jù)小學體育教學的特點和找準時機在小學體育課堂中滲透德育教育的措施，同時還要小學體育教師結(jié)合班級學生的特點來滲透德育教育。

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合小學體育教學的特點滲透德育教育

　　小學體育教學的內(nèi)容主要是針對小學生設(shè)計的，主要是理論和實踐知識，所以可以在這之中創(chuàng)新的滲透入德育教學的內(nèi)容。比如在教授乒乓球這項運動的學習過程中，因為小學生從小喜歡競爭，希望比別人做的更好，就可能會產(chǎn)生急功近利的心理，急于想把對手打敗，讓自己的心理充滿焦急的情緒，從而忽略掉以柔克剛的道理；這時小學教師就需要著重訓練學生的心理承受力，讓學生形成冷靜、不畏艱苦、穩(wěn)中求勝的心理能力，這樣才能在等到乒乓球技術(shù)熟練以后，獲得比賽的勝利。

　�。ǘ�）找準時機在小學體育教學中滲透德育

　　成功的將德育教育滲透到小學體育教育中是需要找準正確的時機，因此體育教師可以將一節(jié)體育課分為幾個階段，在不同的階段滲透入不同的德育教育內(nèi)容。比如籃球、排球這些球類課時，可以將其分為教學前、教學中、教學后三個階段，教學前由體育教師分組讓學生輪流去領(lǐng)取教學體育器材，這樣可以鍛煉學生的動手能力和形成互幫互助的意識；教學中，教師在教授基本的球類規(guī)則和技術(shù)后，可以讓學生分組進行訓練然后比賽，這樣就可以鍛煉學生學習能力和培養(yǎng)學生之間的合作精神；教學后安排學生去歸還體育器材，這樣就能訓練學生負責人的態(tài)度和知道做事要有始有終的道理。

　�。ㄈ�）小學體育教師結(jié)合學生特點滲透德育

　　小學體育教學重要在于師生的相互互動溝通交流，[3]因此小學體育教師應該多和學生交流，發(fā)現(xiàn)學生的性格特點，并根據(jù)學生的性格特點滲透入德育教育。比如有些學生從小就缺乏自信，一旦做錯什么事就害怕挨批評，然后做事就更加的'畏手畏腳，這樣并不利于學生的發(fā)展，因此教師在教學過程中，在看到這樣的孩子正確的完成所教授的動作時，教師應該馬上向?qū)W生投去鼓勵和表揚的眼神或者在全班點名表揚學生，這樣就能打消學生挫敗的心理，建立起自信心，這樣就更加有利于德育教育的開展。

　　二、總結(jié)

　　隨著素質(zhì)教育的不斷推行，小學體育教育的教育目的也在不斷的提升，現(xiàn)在不僅要學生掌握體育的相關(guān)知識和技能，更重要的是讓學生的德智體美勞都得到全面的發(fā)展，因此在小學體育教學的過程中要把德育教育放在最先考慮的位置上。結(jié)合本文上述的內(nèi)容來看，首先要讓教師認識到在體育教學中滲透德育教育的必要性，明白自己在課堂中的言語和動作對學生的影響；在結(jié)合體育教學內(nèi)容的特點和學生的性格特點，在正確的時機滲透入德育教育的內(nèi)容，這樣才更加有利于學生的吸收，這些理論上的觀點，還需要在實踐中得到求證。

小學德育教育論文11

　　少年兒童是祖國的未來、民族的希望，他們肩負著祖國未來發(fā)展、民族興旺的艱巨任務。新時期，我們面對的是一些新世紀少年兒童，他們有著勤奮好學、自信、活潑向上等優(yōu)點，但也存在著一些較為突出的缺點：如自私、懶惰、孤僻、不團結(jié)、自理能力及自學能力差、意志力薄弱等，這些缺點使他們不能承受生活或?qū)W習中的困難，稍微的挫折都可能使他們一蹶不振，知難而退，甚至使他們喪失生活的信心。像這樣的少年兒童，長大后怎能擔當起建設(shè)祖國的重任？因此，在德育工作中幫助少年兒童養(yǎng)成良好的習慣，使他們茁壯成長，就顯得尤為重要。

　　首先，我們先分析一下新世紀兒童出現(xiàn)以上缺點的原因。

　　1．從家庭教育看，家庭是孩子成長的第一學校，父母是孩子的啟蒙教師，孩子的家庭教育是不可忽視的，英國教育家洛克早在十八世紀就曾提出教育兒童要堅持早期教育，使兒童的精神在“最纖弱、最容易支配的時候就習于遵守約束，服從理智”，而面對當今的社會，許多家庭的孩子都是獨生子女，家長生怕孩子受委屈，就一味的溺愛放縱�！氨荒鐞鄣暮⒆颖囟▽W會打人、罵人，他哭著要什么東西，便一定能得到，他心里想做什么事情，也一定要做”。許多父母自己熱衷于打牌賭博，時常撒謊、罵人、家庭的耳濡目染對孩子身心的潛移默化作用最大，他們種下苦果，后悔莫及，但卻不知自責，反而抱怨于子女，甚至埋怨“孩子太剛愎，太自是”。他們使孩子“變成了惡劣的兒童，卻又幻想他們長成善良的'人”。

　　2．從社會角度看，也存在著不同程度的“忽視”問題，對孩子的健康成長有一定的沖擊。例如，當今社會是經(jīng)濟高度發(fā)展的時代，金錢關(guān)系比較濃厚。有一則報紙曾報道了這樣一件事情：北京有一位母親想給孩子提供一個受教育的機會，就給孩子買了一張〈〈白毛女〉〉的電影票，讓孩子去看。看過之后，當媽媽問到他的感受時，孩子卻說：“哼，那楊白老也真是的，欠人家的錢，人家催他他還不還，黃世仁那么有錢，讓喜兒嫁過去，就嫁過去唄”。由此可見，在市場經(jīng)濟大潮席卷一切的今天，孩子們的身心健康怎能不受影響？

　　3．從學校角度看，有的偏向智育；有的對學生進行單純的思想教育；有的往往流于配合形勢，工作表現(xiàn)是頭疼治頭，腳疼醫(yī)腳，應急、應時式思想教育；有的片面地進行文化知識灌輸，往往以分數(shù)高低來評價學生，從而忽視道德教育，對提高學生的綜合素質(zhì)重視不夠。

　　針對以上問題，作為學校這個教育部門要想改變其現(xiàn)狀，我認為應從以下幾方面著手：要使學生學會關(guān)心自己的進步，關(guān)心周圍人的疾苦，關(guān)心集體的榮譽，關(guān)心社區(qū)的公益，關(guān)心生存環(huán)境，關(guān)心祖國的命運，以此促進傳統(tǒng)美德與仁愛精神的發(fā)揚光大，從而塑造和優(yōu)化學生人格，實現(xiàn)學生全面、和諧地發(fā)展。

　　做為學校要注意潛移默化、培養(yǎng)關(guān)愛精神，具體方法如下：

　　1、融于教師的師德影響之中

　　師愛的力量是無窮的，沒有師愛就沒有成功的教育。教師之愛，應該比父愛更堅實，比母愛更柔細，它是一種凌駕于一切愛心之上的最高尚，最純潔的愛，它不但有助于喚起被關(guān)心和被愛的意識，還有助于喚起學生關(guān)心與愛的意識。教師尊重學生，關(guān)心學生是教會學生“學會關(guān)心”的前提，關(guān)心學生身體健康，關(guān)心學生家庭，關(guān)心學生心理變化，關(guān)心學生學習，多與學生談心、家訪，如夏季的一天，下著傾盆大雨，放學時，家長都陸續(xù)把孩子接走，當我從辦公室出來時，天已黑透，可是教室的燈還亮著，我走過去，看見瓊一個人在畫畫，我只好把瓊帶到宿舍，可能是她不好意思，我感到她在我的住處很拘謹，我不時地跟她說，在這里跟在自己的家一樣，當然，我們分工很明顯，我做飯，她寫作業(yè)，吃完飯，瓊的家長還沒來接，我主動送她，在路上，問起她的家庭狀況，她吞吞吐吐地說，父母離異，她跟爺爺奶奶過,奶奶年紀大了，爺爺又多病，奶奶還要照顧爺爺，哪有時間關(guān)心我。知道這些后，我對這個孩子產(chǎn)生了同情，在今后的日子里，我對她格外關(guān)心，幫助她復習功課，陪她聊天，同時，她的成績有了很大提高，也愛說話了，在班里處處都起模范帶頭作用。另外，集體活動多身體力行，多為孩子創(chuàng)設(shè)互助、互學、積極向上的良好氛圍，讓師愛啟迪生愛，使學生從師愛中意識到友愛是培養(yǎng)學生“學會關(guān)心”品質(zhì)的一條重要途徑。

　　2、融于學科教學中

　　加強德育教育主要通過各科滲透、各科教師充分發(fā)掘教材中有關(guān)思想教育的知識點，在教學中適時滲透。例如：社會教學中易于具體、形象、生動地進行愛國教育，在教學中教育學生，激發(fā)學生的愛國情感，增強民族自尊心和自豪感。在數(shù)學教學中通過訓練，培養(yǎng)學生認真嚴謹，一絲不茍的學習態(tài)度和積極思維的良好習慣。另外組織學生合作學習，使小組成員在合作、互助的氣氛中，面對面地交流，共同討論，解決問題，使學生在課堂教學中自覺受到互相關(guān)心，團結(jié)協(xié)作的教育。

　　3、融于環(huán)境之中

　　環(huán)境潛移默化地影響著受教育的心理和行為。為使學生認識到愛護環(huán)境是一種美德，是精神文明的表現(xiàn)，自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，我校多次組織開展“愛護環(huán)境是中華民族的美德”，“保護環(huán)境，人人有責”等活動。在活動中教師帶領(lǐng)學生自己動手綠化、美化校園，使學生在優(yōu)美的環(huán)境中陶冶美的情操。還通過手抄報、黑板報、綠色走廊、藝術(shù)畫廊、大隊部的紅領(lǐng)巾“雛鷹之聲”廣播站、知心信箱、中隊角、圖書角、衛(wèi)生角等陣地來增強學生的環(huán)保意識，擴大環(huán)保知識面，使學生受到一次次愛祖國、愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境的教育。

　　4、融于隊活動中

　　學校利用多種形式，有針對性地開展少先隊活動。首先，重視重大節(jié)日慶典，不斷地開展以“熱愛祖國，立志成才”為主題的讀書活動；組織科技活動，增加學生對現(xiàn)代科技技術(shù)知識的了解，擴大知識面，培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的志趣和愛好，促進學生手腦結(jié)合，增強手腦并用的實際操作能力和創(chuàng)造才能。

　　5、融于雛鷹假日小隊及雙休日之中

　　在假日小隊活動中，孩子學會了面向社會、面向他人、面向家庭，尋找服務崗位，通過參加社會公益勞動、社會實踐活動，培養(yǎng)學生為集體、為家鄉(xiāng)、為社會服務的思想。如：開展綠化家園，保持社區(qū)衛(wèi)生，美化環(huán)境活動，定期去敬老院慰問，看望殘疾人、軍烈屬，開展“愛心永在”“讓我來幫助您”等活動，并通過活動讓隊員談體會。每周周六，組織部分學生到學校圖書室閱讀有益于學生身心健康的書籍，對學生進行生動、形象的思想品德教育。在殘疾日前夕我們?nèi)グ菰L殘疾人，回來后幾位隊員身有感觸地說：“殘疾人雖然在某些方面不如別人，可是他們并不氣餒，靠著自己頑強的毅力戰(zhàn)勝了一個又一個困難。以前，我們總以為，那些殘疾人活在世界上不能為別人服務，不能開心地玩耍，生活枯燥無味，通過活動使我們完全改變了對他們的看法，看到許多殘疾人在工作的情景，他們和別人一樣，正常人能做到的他們做的也不差，他們遇事不氣餒的品德值得我們正常人去學習。我們四肢健全，有什么理由不好好學習、生活呢？人，不單單需要健全的身體，還需要許多優(yōu)秀的品質(zhì)。通過活動使我們真正的知道人活著，就要做高山巖石之松，絕不做湖畔河邊之柳�！�

　　通過以上的實踐活動，對學生進行德育教育收到了顯著效果，作為教師我深感欣慰。

小學德育教育論文12

　　隨著時代的不斷發(fā)展，社會越來越功利化，在這樣的環(huán)境下，孩子肯定會或多或少的沾染一些不好的習慣，所以學校應該重視德育教育，讓孩子在學校之中不斷增強其道德水平，從而品德高尚，抵制誘惑。小學語文教學的過程中，教師應該根據(jù)教學大綱的要求，在提升學生的語言能力的同時，使學生潛移默化的接受德育教育，讓學生從小就成為品德高尚的人，從而為今后的全面發(fā)展奠定夯實的基礎(chǔ)。

　　1充分利用教材內(nèi)容滲透德育教育

　　小學語文教材形式多樣，有古詩、散文、詩歌、寓意故事、記敘文等，其內(nèi)容豐富多彩�？梢赃@么說，教材中每一篇課文、每一張插圖都有德育教育的內(nèi)容。教師應該認真學習教學大綱的要求，通覽教材內(nèi)容，制定針對性的教學內(nèi)容，從而使德育充滿著整個教學課堂。比如當進行《小蝌蚪找媽媽》這一篇文章的學習時，其中就蘊含著從小要學會獨立生活，遇事要主動探索的道理。這篇文章是小學語文二年級上冊的一篇課文，教師在進行德育教育的過程中，應該針對一年級學生的心理特點，在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的能力，每一幅插圖都能展現(xiàn)出其課文內(nèi)容，也能展現(xiàn)德育的魅力。教師可以利用重點語句的剖析或朗誦來體會、滲透德育，比如說，當進行《日月潭》教學時，其中重點句子有許多，這篇課文共有五個自然段，依次介紹了日月潭的位置環(huán)境、名字由來以及清晨、中午、雨天的景象，其中“北邊像圓圓的太陽，叫日潭�！薄澳线呄駨潖澋脑铝�，叫月潭�！辈捎蒙鷦有蜗蟮谋扔�，寫明了日月潭的由來，我們可以從這個句子中讓學生體會日月潭的美好——“像太陽、像月亮”，從而使學生熱愛日月潭，延伸為熱愛大自然、熱愛祖國，這樣通過重點句子的分析和朗誦，可以讓學生感悟語文美的同時，思想會迅速升華，不斷提升其道德水平。

　　2采用多種教學形式滲透德育教育

　　在語文教學過程中，教師可以引導學生采用多種教學形式去再現(xiàn)情境，精心設(shè)計，誘發(fā)學生展開聯(lián)想和想象，使之喚起各種感覺、知覺，在腦海中形成鮮明的形象，從而獲取真切的感受和體驗，使其道德水平顯著提升，綜合素養(yǎng)逐漸進步。例如在進行《村居》教學時，首先，通過多媒體給學生如何在小學語文教育教學中滲透德育教育王梅（新疆烏魯木齊市第九十七中學）展現(xiàn)畫面，讓學生沉浸在草兒萌芽，柳樹被風兒輕拂，黃鶯邊飛邊嘰嘰喳喳的叫，一群陽光少年在草坪間奔跑，看到了這幅圖學生肯定會被這些美麗的景色所吸引，從而引進這篇古詩，然后教師可以采用科學的分組方式，讓學生進行自主學習、合作學習，從而進行初知大意、感受詩意的過程，以小組的形式讀一句，想一想，幾個人猜猜這首詩是什么意思？然后教師利用多媒體領(lǐng)著學生一句一句的.講解，這樣學生就會知道這首講的是什么。最后，采用提問的形式，教師逐步設(shè)問，學生通過自主探究、小組合作的形式解決問題，從而達到知詩人，解題意，明詩意的效果。學生在這樣的學習之中，主動地進行探究，明確自身的主體地位，體會詩人的情感，體會對春天的熱愛，顯著提升學生的綜合素養(yǎng)。有些記敘文還可以通過表演的形式進行創(chuàng)造，比如說《地震中的父與子》，可以讓學生演繹這篇課文，這樣學生在表演的過程中形象生動的感受到父親對兒子的愛以及兒子在父親身上汲取的力量，從而讓學生孝心倍增，更好地孝敬父母。

　　3生活化實踐活動滲透德育教育

　　教學是課內(nèi)外相互聯(lián)系，相互促進的，語文的教學也離不開課外實踐，課外活動能夠彰顯學生個性，解放孩子天性。學生的優(yōu)良品德都是在實踐之中反映出來的，所以教師可以根據(jù)課外教學開展一系列的課外活動，從而達到鞏固、加深教學的效果，將德育落在日常社會生活中。比如在《雷鋒叔叔，你在哪里》這一篇文章教學的過程中，教師可以領(lǐng)著學生們找尋身邊的“雷鋒叔叔”，不到5點就忙碌的清潔工人、維持交通顧不上休息的交通警察、樂于奉獻充當蠟燭的人民教師，那些照顧孤寡老人的義務學生，這些都是我們的“雷鋒叔叔”，教師領(lǐng)著學生去看、去幫忙、去體會，從而讓學生懂得奉獻愛心，樂于助人，學生在看的過程中，在幫助別人的過程中，會使自己的道德受到感染，從而得到精神層面的升華。

　　4總結(jié)

　　綜上所述，小學語文教學中滲透德育教育是非常必要的，因為孩子是祖國的未來，民族的希望，我們應該讓孩子從小接受真善美，摒棄假惡丑。作為一名小學語文教師，應該發(fā)揮自己的教學智慧，德育與智育并行，這樣才能發(fā)掘出更多的滲透形式，才能顯著增強學生的綜合素養(yǎng)。

　　參考文獻

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小學德育教育論文13

　　摘要：體育教育是學校教育中的重要組成部分，它不僅能增強小學生的體魄，增長技能，更重的是讓學生的思想品德素質(zhì)得到發(fā)展，在體育教學中教師要從學生的內(nèi)心出發(fā)，根據(jù)他們的心理特征構(gòu)建完整的德育教學。

　　關(guān)鍵詞：小學體育；德育教育

　　毫無疑問，對于小學體育教育來說，思想品德教育是很重要的一個模塊，學校的教育要求學生德、智、美全面發(fā)展，國家一直如此要求，廣大體育教師也是如此做的，目的是培養(yǎng)有文化、有道德、有理想的新一代社會主義新青年。因此，教學工作中最重要的部分還是德育教育。那么如何進行德育教育呢？最直接的方式是將德育教育滲透到各科教學工作中去，即可以將德育教育滲透到體育教育中去，秉承以學生為本的教學理念，從學生的內(nèi)心出發(fā)，根據(jù)他們的心理特征構(gòu)建完整的德育教學。在教學工作中，教師應該盡可能大地給予學生發(fā)揮其主觀能動性的機會，這樣，學生才能認識自我、激勵自我，進一步做到教育自我。因此，教師應當做到以下幾點：尊重學生、幫助學生、影響學生、相信學生、倡導競爭。

　　一、在小學體育教學中滲透德育教育的必要性

　　德育教育與其他方面的教育性質(zhì)全然不同，德育教育是要讓學生過一種好的、健康的生活，形成一種道德信念以及與此相適應的行為方式、生活方式等，而不是一種知識體系。在體育教育工作中滲透德育教育必須要求學生學會認識自我、準確定位以及學會自我教育等能力，擁有這種能力將有助于培養(yǎng)學生適應社會變化的能力，首先，教師要把德育教育的知識轉(zhuǎn)移到能力的培養(yǎng)上來，其次，為了實現(xiàn)由強制性德育教育向民主性德育教育的轉(zhuǎn)變，教師就必須做到充分利用相對動態(tài)的體育課堂環(huán)境，通過師生之間的交流合作，有意識地引導學生進行自我教育、自我評價。從而實現(xiàn)德育行為選擇能力以及自我道德判斷能力的提升。這樣才能使體育教學中的`德育教育真正實現(xiàn)由灌輸性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，再加上要求學生親自參加教學實踐活動，學生的各項能力便得以體現(xiàn)，進而促使學生形成知行統(tǒng)一的良好人格。例如，在長跑教學與訓練過程中，常會有學生摔倒后爬起來繼續(xù)跑的情況出現(xiàn)，教師則應當就此給予學生一定的鼓勵，這不僅是對跌倒學生的一種鼓勵，也是為其他學生樹立一個榜樣，讓他們內(nèi)心深處受到感動與鼓舞，這樣做不僅可以提高學生的道德自育能力，還對學生堅持不懈、拼搏進取的精神有很大的影響作用。再比如，跑步隊列隊形的練習可以培養(yǎng)學生做到團結(jié)一致、有組織紀律以及展示朝氣蓬勃、奮勇待發(fā)的精神面貌，值日生輪流打掃體育場地可以培養(yǎng)他們熱愛集體，甘為集體奉獻，愛護公物、熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　二、根據(jù)教材特點作出相應的引導教育

　　目前，學校的體育教材分為理論教材和實踐教材兩大部分，其中，理論教材有更為鮮明的思想性。良好的理論教育能夠讓學生正確認識體育、主動從事體育活動、樹立終身體育的思想觀念�？茖W研究表明，科學鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉。這項研究表明，教師傳授的鍛煉身體的方法和原則是非常重要的，科學的方法和原則能有效地提高學生適應環(huán)境的能力，能培養(yǎng)他們形成終身體育的思想觀。因此，體育基本理論教材是教師對學生進行正確思想教育的重要內(nèi)容。另外，實踐教材當然也是體育教學中必不可少的內(nèi)容，實踐教材主要側(cè)重講解運動的要領(lǐng)與技術(shù)，每一個體育動作都有其特定的基本要領(lǐng)。教師在教學過程中應當充分利用各項教材、教學因素來有目的地對學生進行思想教育。例如，跳躍項目可以培養(yǎng)學生的勇敢精神；長跑項目可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅持不懈的品質(zhì)；足球、籃球等項目可以培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、配合集體利益的優(yōu)良品質(zhì)。再比如，教師在講授長跑的注意事項時，除了有針對性地講解、示范動作以外，更要進行思想教育，進行積極的心理暗示，幫助學生克服緊張心理，在長跑過程中教育學生運用心理暗示法、注意力轉(zhuǎn)移法，暗示自己體力不錯、情緒穩(wěn)定以及把注意力由長跑的疲憊轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸上來，積極鼓勵他們信心滿滿地參加長跑活動，不僅能夠讓他們的身體得到很好的鍛煉，也能讓他們在努力完成任務的同時磨練自己的意志。

　　三、教學中德育滲透的幾種途徑與方法

　　在體育教學過程中，除了發(fā)揮德育教育的必要性以外，教師還要根據(jù)事態(tài)發(fā)展進行適當?shù)慕逃�，因此，在課堂上把握有利時機來培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)是非常有必要的，具體有以下幾種途徑。

　�。ㄒ唬┙處煹膬x容儀表和語言表達

　　在體育教學中，教師做出表率、起帶頭作用是非常重要的，言傳身教總是比紙上談兵更有說服力，因此，教師首先必須提高自身道德修養(yǎng)與素質(zhì)水平才能在體育教學工作中對學生進行正確有用的思想教育。首先，教師應當做到穿著打扮得體，舉止文明，在教學工作中，講解清晰、動作規(guī)范，這樣才能樹立一個良好的體育教師形象，這種形象將潛移默化地影響學生，從而實現(xiàn)良好的德育教育。體育教師要有嚴肅認真教學的風度，又要有特有的健康和朝氣。并且能夠?qū)⑦@種朝氣傳遞給學生，通過儀容儀表來感染學生，讓學生在不知不覺中學到思想道德知識。另外，體育教師的語言表達也是能夠影響學生的。文明、有針對性、有邏輯性的語言表達是可取的，通過教師的語言表達，學生也能受到潛移默化的影響，使學生養(yǎng)成使用文明用語的良好習慣。體育課堂中，教師應做到：規(guī)范語言，使用文明用語以及普通話，穿衣符合運動的特點，即身著運動服，動作正確熟練、規(guī)范行為、舉止大方得體。體育教師應當以身作則，嚴于律己，培養(yǎng)學生自我教育能力和良好習慣的養(yǎng)成。

　�。ǘ�）教師與教師、教師與學生之間

　　體育教學中教師與教師之間的配合也相當重要，在體育教學中，教師不僅要共同研究教學工作，還要在體育場共同上課，因此，教師之間建立良好的人際關(guān)系，從而引導學生在人際關(guān)系方面做出應有的改變，做到相互尊重、相互幫助等，讓學生從教師的團結(jié)協(xié)作精神中學到助人為樂、團結(jié)同學的優(yōu)秀品質(zhì)。要想讓學生形成優(yōu)良的思想品德，教師必須為他們營造一個良好的環(huán)境。實踐證明，體育教學中能夠讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們團結(jié)一致，遵紀守法，嚴格自律，堅持不懈，積極進取的精神，尊重他人，謙虛禮貌的高尚品德，以及獨立創(chuàng)造性、自信自強、敢于拼搏的頑強意志。在小學體育課堂中滲透德育教育，不僅能夠讓他們養(yǎng)成主動從事科學鍛煉的習慣，還能提高其心理素質(zhì)，塑造優(yōu)秀人格。

小學德育教育論文14

　　摘要：德育教育是我國現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)。小學是奠定人生行為準則和價值觀基礎(chǔ)的時期， 因此， 在傳授知識之前， 這個階段的老師更重要的是傳授道理。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考的精神。”這實際上是對小學數(shù)學教育提出了德育要求， 也就是要求學生培養(yǎng)邏輯思維能力、啟蒙辯證唯物主義觀點、進行熱愛祖國、熱愛社會主義教育、培養(yǎng)科學文化的素質(zhì)。數(shù)學課堂和德育教育進行有機整合， 不僅是紙面要求， 更是勢在必行。

　　關(guān)鍵詞：德育活動； 小學數(shù)學； 有機整合；

　　新的課程目標對九年義務教育課堂提出了新的要求， 在小學這個人生中最初接觸社會的階段里， 培育學生的道德情操要遠比傳授前人的知識和經(jīng)驗重要得多。這種精神在教育目標的方方面面都有所體現(xiàn)， 在數(shù)學學科方面也提出了德育要求。很多人一直認為， 所謂的德育教育就是思想品德課程， 是很多學校一個星期只有一節(jié)、很多時候還會被主要科目的老師占據(jù)的可有可無的課程， 但這絕對是誤解。德育教育并不是單純干癟的思想品德課， 也不是只有在品德課上才能進行德育教育。在數(shù)學課堂上， 德育活動也是十分重要的內(nèi)容。

　　一、德育活動和小學數(shù)學課程教學目標的一致性

　　小學的德育教育很少接觸到擁護社會主義制度、擁護黨的領(lǐng)導和黨的基本路線、堅持中國特色社會主義事業(yè)、樹立為人民服務的責任感使命感這樣看起來“高大上”， 而實際上相當空泛、不容易理解的內(nèi)容， 而是更基礎(chǔ)一些的諸如樹立正確三觀、養(yǎng)成良好的行為規(guī)范、具有良好的道德準則等平凡而普通的事情。而小學數(shù)學課程設(shè)立的目的中教導知識是次要的———比起更高深的知識內(nèi)容， 課本里安排了更多的應用題、奧數(shù)題正是明證———最重要的還是希望學生在這個時間段里能夠培養(yǎng)出良好的邏輯思維能力、唯物主義的思維方式和優(yōu)秀的科學文化素養(yǎng)。雙方的目的從根本上來說是一致的， 德育活動和數(shù)學教育絕不應該被割裂開來看待。

　　二、學校德育與數(shù)學課程的有機整合

　　（一） 教師的重視

　　在學校的數(shù)學課堂上進行德育教育， 首先教師必須改變自己固有的偏見、修正對德育的認識。德育教育是必要且方式多樣的， 關(guān)鍵還是要看教師是否能認識到德育教育存在的必要性和方式的多樣性。只有老師重視起來并且以身作則、言傳身教， 學生才能夠得到潛移默化的影響， 逐漸成長為心地善良、能力優(yōu)秀的人。

　　（二） 課堂教育

　　學生每天接觸最多的就是課堂和作業(yè)， 因此課堂教學本身就是最主要、最重要的地點和方式。在課堂上， 教師可以采用多種方式進行德育教育。并不是空泛的談論某些跟學生距離遙遠的政治偶像、也不是說那些沒有實際支撐的大道理， 德育教育本身就有各種不同的方式、教導的內(nèi)容也可以涉及很多方面， 如教師可以通過讓學生組成興趣小組、通過合作解開困難的題目， 培養(yǎng)學生的交流能力和團隊意識；利用數(shù)學嚴密的思維方式培養(yǎng)學生唯物主義的觀點；利用提出困難的問題令學生學會面對困難的態(tài)度、培養(yǎng)堅持不懈解決問題的毅力；備課出題時本身就采用具有德育教育功能的習題， 例如一些計算長江、黃河長度， 喜馬拉雅山的高度， 青藏高原的面積等有關(guān)祖國壯麗河山的問題， 在教師講解問題的同時對學生科普祖國美好山河、不同民族習慣等知識， 讓學生擁有民族自豪感和自信心， 內(nèi)心萌芽最初的愛國精神。

　　同時， 教師可以在問題中設(shè)置問題， 例如說在學習乘法的課堂上， 教師設(shè)置了這樣一個情景：“兩個班級打球賽， A班贏了B班。獲勝的A班請B班一起喝飲料。如果一個班的球隊里一共有7個人， 裁判一人， 飲料一瓶3元錢， 那么A班的隊員平均每個人要出多少錢？”在學生計算的時候教師可以提出問題：“為什么獲勝的A班要請失敗的B班喝飲料？”讓學生回答諸如“相互尊重”“和平相處”“運動精神”等答案， 在活躍了課堂氣氛的同時進行潤物無聲的道德教育。

　　（三） 課外的資源

　　1。 社會調(diào)查

　　作為課堂教學的補充， 在課外， 也可以布置相對應的作業(yè)， 讓學生在學習數(shù)學知識的同時不知不覺地受到德育教育。例如， 在學習統(tǒng)計方面的知識的時候， 教師可以布置一些類似于統(tǒng)計家里用過的塑料袋、統(tǒng)計自己某段時間內(nèi)用過的方便筷子等涉及環(huán)保問題的'物品， 在講解的時候統(tǒng)計一個班級在這段時間內(nèi)制造的垃圾隊自然環(huán)境的污染、進一步計算全國造成的環(huán)境污染， 在不知不覺中給學生灌輸保護環(huán)境的思想內(nèi)容。

　　2。 實踐操作

　　課堂上教師能夠教導的知識是死的， 只有經(jīng)過學習、使用、反復復習后得到的東西才屬于學生自己。教師在進行課后動手作業(yè)的布置的同時就可以進行相對應的德育教育課堂教導的知識有限， 學生自己動手的話能得到更多， 此為萬古不變之理。教師可以鼓勵學生通過課外搜集資料、社會調(diào)查等活動中學到更多知識， 如在學習計算面積的時候， 老師就可以帶領(lǐng)學生實地去測算某片土地的面積， 在全程動手測量的同時， 不僅可以學習如何計算不規(guī)整土地的面積， 更可以與此同時學習到農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識， 進一步學到應該珍惜糧食的道理。

　　（四） 學生實踐成果

　　教育并不是單方面的教師輸出知識、道理、價值觀， 學生被填鴨般的被動吸收。單方面輸出的教育得不到最優(yōu)的結(jié)果， 互動是教育活動中非常重要的一部分。在數(shù)學課堂上， 學生德育的反饋主要途徑在于考試活動中的誠實與否。考試不作弊是對學生的基本要求。而在試卷上很容易看出學生的學習態(tài)度。這個學生是否是個愛偷懶的人、愛耍小聰明的人、誠實守信的人、勤奮刻苦的人， 這些內(nèi)容在試卷上很容易體現(xiàn)出來。從中教師相對易于得出平時進行德育教育的成果究竟如何。

　　（五） 創(chuàng)新評價方式

　　因為中國的考試制度， 對學生的評判標準很容易陷入“成績就是一切”的怪圈。很多人已經(jīng)注意到了這一點， 然而在應試教育下很難有其他更公平的評價方式。在我國現(xiàn)階段社會背景和國情的前提下， 想要改變這一點是不可能且不現(xiàn)實的， 盲目跟風西方， 只會越改越糟。因此， 最重要的還是教師需要改變平時對學生的評價方式。盡量避免做出類似于“你真聰明”這樣強調(diào)了天賦的評價， 而是應該改為“你真努力”“你真善良”等稱贊學生后天的努力、為人和所得到的成果的評價。

　　教師需要更重視學生能夠做出改變的后天因素， 如勤奮、認真、嚴謹、善良， 因為這些是每一個學生都能夠做出改變或變得更好的要素， 而天賦則是無法改變的。重視后天因素的學生才能夠比別人更加積極地砥礪自我， 最終成為一個更優(yōu)秀的人。

　　三、總結(jié)

　　德育活動是培養(yǎng)一名學生人生價值的重要教育行為， 這種教育不應該僅僅只存在于一兩節(jié)不受學校重視的課堂上， 而應該是每一科目、每一位教師都注重的重點。數(shù)學是一個看似理性冰冷的學科， 但這并不意味著數(shù)學課上就不可能進行德育活動了。在數(shù)學課堂上能夠進行的德育活動有很多， 這需要每一位教師重視起來， 正確而積極地看待德育活動和智育活動之間的關(guān)系， 在課內(nèi)和在課外雙管齊下， 最終能夠做到二者相得益彰、相互促進， 同時進行知識和品德的雙重培養(yǎng)。

　　參考文獻

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　　[3]朱寶麗。新課程下小學數(shù)學教學的德育滲透[J]。課程教育研究， 20xx， （09） ：233—234。

小學德育教育論文15

　　摘要：小學德育教育和心理健康教育的主體目標是一致的，都是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有健全人格的人。二者各有側(cè)重，又相互聯(lián)系。對學生來說，良好的道德品質(zhì)是培養(yǎng)健康心理的基礎(chǔ)，良好的心理素質(zhì)是接受道德教育的前提。只有促進小學德育教育與心理健康教育的有機融合，才能達到事半功倍的教育效果。

　　正文：

　　一、當前小學德育教育和心理健康教育現(xiàn)狀

　　小學德育教育和心理健康教育都是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但就目前而言，教育現(xiàn)狀不容樂觀。在長期應試教育的背影下，教學質(zhì)量是顯性的效益，社會對基礎(chǔ)教育關(guān)注的熱點和焦點是教學質(zhì)量，對學校評價的衡量尺度依然是升學率，這在一定程度上決定了學校重智育、輕小學德育教育的現(xiàn)實。近年來，雖然教育主管部門對學生心理健康教育工作強調(diào)的不少，但沒有形成相對完善的評估與督查體系，督導流于形式，評價缺乏依據(jù)。在學校層面，小學德育教育與心理健康教育也普遍缺乏明確的工作的理念、科學的管理機制和有效的人員保障，教育的實效性與學生復雜多元的思想狀態(tài)和層出不窮的心理問題還存在不小的差距。當前，青少年心理健康狀況已經(jīng)引起社會廣泛關(guān)注，因?qū)W生個人品德和心理問題所次生的校園安全事件和師生矛盾也比較突出。在獨生子女時代，學生心理發(fā)展正呈現(xiàn)著一種獨特的群體特征，面對當前社會競爭壓力增大、網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊的現(xiàn)狀，社會主流價值觀得到?jīng)_擊，如何引導學生培育良好的心態(tài)、品質(zhì)，提高學生的心理健康水平，進而樹立社會主義核心價值觀，顯得尤為必要。

　　二、正確把握小學德育教育與心理健康教育的關(guān)系

　　孟子說，“心莊則體舒”，“尊德樂義，可以囂囂矣”。對青少年學生而言，只有具備健康的心理品質(zhì)，才能準確理解、認同品德教育和道德教育，使小學德育教育產(chǎn)生內(nèi)化功效。因此，心理健康教育既是學校小學德育教育的目標構(gòu)成，也是小學德育教育工作的基礎(chǔ)。我們傳統(tǒng)的小學德育教育方法以灌輸和說教為主，過分強調(diào)社會對個人的政治、思想、行為規(guī)范的要求，這種方式顯然是一廂情愿的，效果并不理想。只有轉(zhuǎn)變小學德育教育觀念，充分尊重學生在品德形成中的主體地位和內(nèi)化作用，運用心理咨詢、角色扮演、溝通分析等心理輔導方法，逐漸改變學生的`認知行為，不斷了解學生個性發(fā)展趨勢，因勢利導，才會減少思想工作的阻力，增強小學德育教育工作的效果。小學德育教育對心理健康教育也具有導向作用。小學德育教育的核心是人生觀、世界觀和價值觀的教育。有什么樣的人生觀、世界觀和價值觀，就必然有什么樣的思想和心理。隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會思潮呈現(xiàn)多元化態(tài)勢，學生對主流社會價值觀的接受程度、理解程度也存在很大差異。在這種大背景下，一些學生會以心理失衡的狀態(tài)出現(xiàn)，而這些問題并不能簡單歸咎于心理問題，它往往與思想觀念、道德品質(zhì)等問題交織在一起。要幫助他們解決心理上的障礙，提高某一方面的心理素質(zhì)，就不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，而是要幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，把他們的態(tài)度引導到正確的軌道上來。因此，小學德育教育對心理健康教育會起到推動作用，二者相輔相成，相互促進。

　　三、促進小學德育教育與心理健康教育的有機融合

　　首先，要促進教育理念和方法的融合。小學德育教育工作要在引導學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀的同時，關(guān)注學生的心理健康，注重對學生的個性心理特征進行分析研究，結(jié)合其身心發(fā)展特點，加強智力因素和非智力因素的培養(yǎng)，促使他們形成健全的人格，建立和諧的人際關(guān)系，調(diào)動身心潛能，促進健康發(fā)展、全面發(fā)展。在小學德育教育方法中，也要注意滲透心理健康教育，改變過去那種單項灌輸?shù)慕逃�模式，通過運用一些心理學理論和方法，對學生進行必要的心理咨詢，使他們處于一種自覺自主的心理狀態(tài)，讓他們自己選擇、判斷、領(lǐng)悟和調(diào)適，從而提高小學德育教育工作的實效。其次，要促進教育資源的優(yōu)化整合。一要整合教師資源。要通過校本培訓，使每個教師掌握基本的小學德育教育工作方法和心理學常識，確保各學科教師既能勝任學科教學，勝任小學德育教育工作和心理健康教育工作。尤其是班主任老師，要成為學校小學德育教育和心理健康教育的骨干力量，在班級管理與學生工作中自覺滲透小學德育教育和心理健康教育，避免小學德育教育與心理健康教育“兩張皮”的現(xiàn)象。二是整合課程資源。小學德育教育與心理健康教育不能簡單等同于幾場體驗活動和輔導報告，必須滲透到教育全過程和各方面。新課程實施以后，各科教材中都蘊藏不少的小學德育教育和心理健康教育的素材，教學過程中也會經(jīng)常出現(xiàn)有利于實施心理輔導和小學德育教育工作的教育情景，教師要細心挖掘、善加利用，在學科教學過程中有意識地培養(yǎng)學生的健康態(tài)度、積極情感和積極的價值觀。

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