小學(xué)教育教學(xué)管理論文必備14篇
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定都接觸過論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)教育教學(xué)管理論文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教育教學(xué)管理論文 篇1
摘要：小學(xué)教育教學(xué)管理工作任重而道遠(yuǎn)，對于小學(xué)生的茁壯成長和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校管理者必須要進一步加強小學(xué)教育教學(xué)的規(guī)范化管理，全面推進素質(zhì)教育的實施，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度整合開展各類教學(xué)活動，努力做到知識、能力和情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。本文探討了小學(xué)教育教學(xué)管理的實施策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教學(xué)管理；實施策略
在小學(xué)教學(xué)過程中，需要充分地認(rèn)清教學(xué)管理工作的水平會直接影響到教學(xué)工作，因此教學(xué)管理者需要不斷地反思教學(xué)管理過程中的問題和不足之處，不斷地進行改革創(chuàng)新，促進小學(xué)教學(xué)管理工作的不斷發(fā)展。
一、 當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理過程中存在的問題
�。ㄒ唬� 教學(xué)工作者缺乏耐心
在小學(xué)教學(xué)管理工作中，作為一名教學(xué)工作者，首先需要的是耐心的教導(dǎo)。學(xué)生活潑好動，需要教師給予更多的關(guān)注和寬容。然而，有些教師缺乏教學(xué)耐心，尤其是在學(xué)生提出的問題會產(chǎn)生厭煩等消極情緒的情況下，給學(xué)生帶來一定的心理壓力，不利于小學(xué)教學(xué)管理的開展。
（二） 存在違規(guī)體罰現(xiàn)象
目前，中國的教育部門已經(jīng)禁止體罰學(xué)生，但仍有個別教師違規(guī)體罰學(xué)生，學(xué)生不僅引起了一些身體和心理上的傷害，同時對學(xué)校和教師的形象也產(chǎn)生了負(fù)面影響，從而阻礙了教學(xué)管理工作的順利進行。
�。ㄈ� 師生之間溝通不暢
教學(xué)管理工作離不開最基本的溝通，然而，由于小學(xué)生心智還不成熟，尤其在語言表達(dá)和缺乏邏輯思維方面，這就要求教師必須主動，避免溝通障礙。然而，有些學(xué)校師生之間存在著明顯的溝通障礙，這顯然違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。
�。ㄋ模� 不良社會風(fēng)氣產(chǎn)生負(fù)面影響
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，不良的社會風(fēng)氣也滲透到校園中，再加上社會觀念的變化，小學(xué)教學(xué)管理將面臨巨大的挑戰(zhàn)。原發(fā)性價值觀念的不良社會影響勢必會影響到學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)的工作，加上學(xué)生認(rèn)識事物的能力不足，因此，一旦受到不良思想影響，很容易受到侵蝕，從而影響學(xué)生心理健康發(fā)展。
二、 小學(xué)教育教學(xué)管理的實施策略
�。ㄒ唬� 科學(xué)處理教學(xué)管理各方面的關(guān)系
小學(xué)教學(xué)管理工作關(guān)乎小學(xué)教育的各個方面。因此，為了能夠積極提升小學(xué)教學(xué)管理工作的水平，首先應(yīng)該處理好教學(xué)管理與教學(xué)方案的關(guān)系，教學(xué)管理能夠更好地指導(dǎo)教學(xué)，而教學(xué)方案也能對教學(xué)管理產(chǎn)生積極的作用。其次，還要處理好教學(xué)管理與素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)系，合理結(jié)合素質(zhì)教育與教學(xué)管理，將科學(xué)的教學(xué)管理體制構(gòu)建起來，為教學(xué)管理工作提供重要的保障。另外，還要積極處理教學(xué)管理與教師工作的關(guān)系。實施教學(xué)管理工作，需要合理減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，促進教學(xué)效率與教師教學(xué)水平的提高。最后，還要協(xié)調(diào)教學(xué)管理與教師發(fā)展前景的關(guān)系。對于教學(xué)管理工作來說，應(yīng)該注重教師的`未來發(fā)展，結(jié)合科學(xué)的管理手段，提升教師的自身素質(zhì)與水平，能夠為教學(xué)管理工作提供積極的幫助。
�。ǘ� 培養(yǎng)科學(xué)的小學(xué)教學(xué)管理觀念
教學(xué)管理觀念對教學(xué)管理工作具有直接的影響。作為教學(xué)管理者來說，對當(dāng)前的教育形式應(yīng)該有清醒的認(rèn)識，既要認(rèn)識到教學(xué)管理工作對小學(xué)教育發(fā)展的重要性，還要認(rèn)識到教育管理者自身工作的重要性。另外，還要從學(xué)校的教學(xué)條件、目標(biāo)達(dá)成出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)管理方案。培養(yǎng)自身教學(xué)管理觀念，為教學(xué)管理工作的開展提供積極的幫助。
（三） 實施教師責(zé)任管理，促進整體教學(xué)質(zhì)量的提升
作為小學(xué)教學(xué)管理工作的主體，教師在教學(xué)管理活動中發(fā)揮著重要的作用，能夠?qū)虒W(xué)計劃的安排，實施教學(xué)活動具有指導(dǎo)性意義。所以，作為小學(xué)老師來說，應(yīng)該注重自身的教學(xué)態(tài)度、手段與方法，學(xué)校管理者應(yīng)合理結(jié)合多樣化的管理手段，積極構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)激勵舉措，能夠使小學(xué)教師的教學(xué)積極性得以激發(fā)，促進小學(xué)教師教學(xué)水平的提升。比如，學(xué)�？梢源罱ㄆ脚_，積極開展教師教學(xué)經(jīng)驗交流會，針對當(dāng)前在教學(xué)管理中的缺陷進行分析與探討，并最終制定出較為科學(xué)的改善方案，促進教學(xué)管理水平的提升。另外，還可以合理借助學(xué)校舉辦講座、教師研修以及觀摩教學(xué)等活動，促進學(xué)校教學(xué)管理水平和整體教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，還要對教師進行科學(xué)合理的評價，構(gòu)建評價組織機構(gòu)，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，有助于教師管理意識的增強，促進學(xué)生管理水平與能力的提升與發(fā)展。
�。ㄋ模� 加強對小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)問題的管理
在現(xiàn)實教學(xué)中，需要教學(xué)管理者明確，教師是實施課堂教學(xué)的組織者和實施者，教師需要做好課前的備課工作，設(shè)計好導(dǎo)入語。而在教學(xué)中，教師應(yīng)該對師生互動和學(xué)生參與進行合理設(shè)置，既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又能有效促進課堂效率的提升。另外，在教學(xué)后，還要積極拓展學(xué)生的知識內(nèi)容，從而才能積極促進教學(xué)質(zhì)量的提升，促進學(xué)生的健康發(fā)展。
（五） 加強對小學(xué)教學(xué)管理監(jiān)督的積極強化
對于小學(xué)教學(xué)管理來說，需要教學(xué)管理者發(fā)揮監(jiān)督的積極作用，督促教師運用科學(xué)的教學(xué)方案，可以使教學(xué)效率得到合理提升。對教師工作進行合理監(jiān)督，還可以避免出現(xiàn)教學(xué)工作偏離教學(xué)實際等問題。另外，實施教學(xué)監(jiān)督工作，還需要積極綜合教師、學(xué)生、家長的意見，以此來促進教學(xué)監(jiān)督工作的整體提升。
�。� 小學(xué)教學(xué)管理計劃的合理制定
在小學(xué)教學(xué)管理工作中，應(yīng)該合理制定相應(yīng)的教學(xué)管理計劃，保證小學(xué)教學(xué)管理工作的實施。因此，一方面，應(yīng)該合理計劃教師工作。針對教學(xué)目標(biāo)，合理劃分教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)任務(wù)在預(yù)定時間內(nèi)完成。另一方面，還要對教研任務(wù)進行科學(xué)計劃。針對當(dāng)前的教學(xué)條件，以及相應(yīng)的科學(xué)文化知識，需要進行合理研討，將結(jié)果納入到教學(xué)工作中。最后，合理計劃具體的教學(xué)工作。針對不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)任務(wù)的分配，從而有助于教學(xué)管理水平的提升與發(fā)展。
總之，隨著社會的進步和人們的教育觀念的轉(zhuǎn)變，家長和社會對小學(xué)教育教學(xué)管理提出了更高的要求。因此，作為小學(xué)教育教學(xué)的管理者需要認(rèn)識管理的重要性，不斷體現(xiàn)在教學(xué)中，努力提出建議和措施，完善和提高小學(xué)教育教學(xué)管理水平，培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才。
參考文獻：
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小學(xué)教育教學(xué)管理論文 篇2
摘要：農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要依賴于科學(xué)完善的管理，學(xué)校要根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，加強教育教學(xué)管理工作，制定完善的管理策略，加強教學(xué)質(zhì)量管理，創(chuàng)新管理模式，以實現(xiàn)管理工作的發(fā)展，有效提升農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的效果。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教育教學(xué)；管理；策略
教育教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心，只有加強教育教學(xué)的管理，才能有效提高教育質(zhì)量。對于農(nóng)村小學(xué)而言，硬件設(shè)備不是很完善，辦學(xué)條件與城市相比具有一定的差距，要提高教育教學(xué)的質(zhì)量，必須要依靠完善科學(xué)的管理策略，因此，農(nóng)村小學(xué)尤其要重視教育教學(xué)的管理工作，要積極研究有效管理的策略，為學(xué)校有效發(fā)展，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。
一、建立科學(xué)的管理制度
一所學(xué)校要能夠高效平穩(wěn)地運行必須要有完善的管理制度作為保障，學(xué)校管理要實現(xiàn)制度化，科學(xué)化和正規(guī)化的發(fā)展，這樣學(xué)校才能獲得更好的發(fā)展動力。很多農(nóng)村小學(xué)，在校學(xué)生人數(shù)很少，有的學(xué)校甚至只有幾十個學(xué)生，教師人數(shù)也不多，有的學(xué)校只有幾個教師，有人認(rèn)為，這樣的學(xué)校管理工作開展不開展無所謂，只要大家自覺做好本職工作就可以了，其實這種認(rèn)識是不對的，學(xué)校不論大小，無論人數(shù)多少，都必須要要完善的管理制度，要有完善的教師管理制度和學(xué)生管理制度，只有這樣，才能保障教育教學(xué)工作能夠有序有效的開展。如果認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，就放松管理，學(xué)校教育質(zhì)量必定會一落千丈。農(nóng)村小學(xué)要有完善的教育管理制度，要根據(jù)學(xué)生情況，根據(jù)教師情況制定科學(xué)合理的管理制度，通過制度保障教育教學(xué)、科研、安全、衛(wèi)生等工作有序開展，使學(xué)生能夠走向正規(guī)化發(fā)展。
二、加強教育教學(xué)質(zhì)量管理
現(xiàn)在，農(nóng)村有很多家庭認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量很差，因此，愿意出更多的錢，托關(guān)系把孩子送到城市上學(xué)，他們舍近求遠(yuǎn)，費錢費力主要是為了給孩子找到一所教育質(zhì)量好的學(xué)校。尤其是近些年，農(nóng)村很多孩子都到城里上學(xué)，這極大地加重了城市小學(xué)教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時，也導(dǎo)致農(nóng)村很多學(xué)校教育資源的嚴(yán)重浪費，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生越來越少，很多學(xué)校面臨著被取締的危險。解決這種問題，農(nóng)村小學(xué)要想長久立足下去，必須要積極提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校管理工作也以此為中心，加強學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量管理。學(xué)校要能夠從提高教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，制定計劃，組織安排實施教學(xué)活動，能夠以素質(zhì)教育為中心，全面改革教學(xué)管理，落實素質(zhì)教育管理工作，通過教育實踐提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。學(xué)校要鼓勵本校教師與學(xué)生，都參與實踐活動，在實踐中發(fā)展自己的`綜合素養(yǎng)，要全面提高教師素養(yǎng)，為教學(xué)質(zhì)量提升做好保障。學(xué)校管理工作必須要樹立質(zhì)量中心的觀念，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，制定教學(xué)管理方式策略，要能夠全面抓好教學(xué)管理工作，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，這樣，學(xué)校才具有不斷發(fā)展壯大的動力。
三、動員各方面的力量參與教學(xué)管理工作
農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要依靠全體師生員工的共同努力，學(xué)校要能夠調(diào)動所有員工的積極性，組織學(xué)校全體成員乃至家長及社會上的相關(guān)成員參與學(xué)校管理工作，在校內(nèi)建立師生員工及家長參與的管理的管理模式，監(jiān)督機構(gòu)，在校外設(shè)置教師，家長及社會有關(guān)成員聯(lián)合的組織，為推動教育教學(xué)質(zhì)量的提升出言獻策，以提高教學(xué)教學(xué)的效果。在我國農(nóng)村很多學(xué)校教育教學(xué)管理工作基本上都是靠校長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成的領(lǐng)導(dǎo)班子進行管理的，但這種管理有其局限性，很難對教育教學(xué)工作進行全面深刻的管理。但如果可以充分調(diào)動全體師生及家長參與對教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督管理，有家長及社會相關(guān)人員對學(xué)生的教育教學(xué)管理工作進行指導(dǎo)，則可以有效提升教育教學(xué)管理工作的質(zhì)量，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。因此，農(nóng)村小學(xué)要積極動員各方面的力量參與學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要充分重視調(diào)動全員力量進行學(xué)校管理，要積極帶動校內(nèi)外各方面的力量參與學(xué)校管理與監(jiān)督工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與能夠及時與家長及校外有關(guān)人員取得聯(lián)系，積極引導(dǎo)他們參與學(xué)校的教育教學(xué)管理，要調(diào)動各方面的力量參與學(xué)校教學(xué)監(jiān)督工作，為學(xué)生的教學(xué)管理提出寶貴意見和建議，以監(jiān)督促發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的有效培養(yǎng)。
四、落實教育教學(xué)激勵機制
管理工作的發(fā)展，需要能夠尊重人的發(fā)展，根據(jù)人的需要，制定有效的管理策略。在新課改實施過程中，要能夠以學(xué)生為中心，進行管理方式策略的創(chuàng)新改革，要積極落實學(xué)生激勵機制，完善相關(guān)激勵政策，通過激勵調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)與自我管理的積極性，對學(xué)生進行多方面的引導(dǎo)教育，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，學(xué)校要重視組織教師進行培訓(xùn)活動，要引導(dǎo)教師之間不斷進行討論、交流，切磋教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，要通過激勵措施使教師能夠多參與一些教育教學(xué)討論活動，集合集體的智慧，提升教師個人的素質(zhì)。學(xué)校要針對教師的需要，不斷調(diào)整管理思路、策略，通過寬松有度的管理策略，使所有教師都能發(fā)揮自己的特長，影響身邊的其他教師。學(xué)校要制定有效的激勵策略，鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)驗豐富的教師可以帶領(lǐng)年輕教師發(fā)展，年輕教師要積極發(fā)展自己的創(chuàng)新意識，能夠與時俱進學(xué)習(xí)新知識，新技能，為教學(xué)提供新思路新方式。學(xué)校要通過有效多激勵措施，引導(dǎo)學(xué)校全體教師積極向校外、網(wǎng)路的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使教師在活動合作中共同分享成功經(jīng)驗，實現(xiàn)專業(yè)技能與素養(yǎng)的有效發(fā)展。
五、落實考核制度
學(xué)校要發(fā)展，管理要正規(guī)，必須要落實考核制度。學(xué)校每月都需要對教師進行考核，按照教師課堂教學(xué)情況，學(xué)生反映情況，對教師進行專業(yè)考核，要能夠為每個教師建立個人電子檔案，記錄每次教師考核的情況。以考核提升教師的工作積極性和創(chuàng)造性，使每個教師都能認(rèn)真工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量與效果。另外，還需要每月對學(xué)生進行考核，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考核，對學(xué)生個人素養(yǎng)的發(fā)展情況進行考核，考核可以通過考試成績與實踐活動兩種方式進行，通過有效的的考核內(nèi)容設(shè)計，保障對學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面考核，對學(xué)生的考核情況要及時反饋給教師，以便于教師對學(xué)生有全面的了解，在教育實踐中，能夠?qū)W(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)與引導(dǎo)。要落實表彰激勵機制，通過考核，每年選出骨干教師以與表彰，以調(diào)動教師工作的積極性。
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小學(xué)教育教學(xué)管理論文 篇3
學(xué)術(shù)語言文言化的復(fù)古傾向--一個值得關(guān)注的語言科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責(zé)任意識剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學(xué)術(shù)語的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責(zé)任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻。
一、小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀分析
(一）評價標(biāo)準(zhǔn)不合理
隨著社會的快速發(fā)展,教育體制也在不斷改革，全國各地都已經(jīng)開始進行教育體制的改革。我國已經(jīng)進入素質(zhì)教育時代,這對教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動的進行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情不高。除此之外,在教學(xué)評價過程中，考試成績成為教師進行教學(xué)評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，未全面地對學(xué)生的特點和實際情況進行分析研究,評價標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，在一定程度上阻礙了學(xué)生的成長和發(fā)展，無法滿足社會對人才的需求。
(二）教師素質(zhì)較低
隨著新課標(biāo)的改革,很多學(xué)校也認(rèn)識到了教師隊伍建設(shè)的重要性。但是,從學(xué)�，F(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)來看,學(xué)�，F(xiàn)有的教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)較低,而且缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗。在教學(xué)管理過程中，教師并不了解學(xué)生的個性特點和實際情況,導(dǎo)致教學(xué)方案不合理，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
(三)家庭教育缺失
小學(xué)生的成長不僅受到學(xué)校教育的影響，也受到家庭教育的影響。因此,學(xué)校和家長必須認(rèn)識到加強家庭教育管理的重要性。但是,很多教師缺乏和學(xué)生家長的溝通交流,只有學(xué)生遇到的問題的時候教師才會和家長通話,告知家長學(xué)生的情況,其余時間很少溝通,家長根本不了解學(xué)生在學(xué)校的狀況,教師也無法了解學(xué)生在家的狀況。家庭環(huán)境對學(xué)生性格的影響是非常大的，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效率。部分學(xué)生屬于留守兒童，家長長時間不在家,缺乏和學(xué)生以及教師的溝通交流,針對這類學(xué)生教師更要多和家長進行溝通交流，讓學(xué)生可以理解家長的所作所為,不會產(chǎn)生怨恨的心理,促進學(xué)生的健康成長。教師要多關(guān)心留守兒童,不要讓留守兒童產(chǎn)生自卑的心理。
二、小學(xué)教育教學(xué)管理的建議分析
(一）更新教學(xué)管理觀念
在新形勢下，社會對人才的要求不斷提高，學(xué)校是為社會培養(yǎng)和輸出人才的重要場所，學(xué)校要培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，滿足社會對人才的需求。學(xué)校必須提高教學(xué)管理水平，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式,鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。教師在制定教學(xué)管理方案之前，必須多和學(xué)生進行溝通交流，了解每一位學(xué)生的個性特點和實際情況,并結(jié)合學(xué)生的個性特點和實際情況合理地制定教學(xué)管理方案,實現(xiàn)有效管理。除此之外,教師還必須完善教學(xué)評價體系,教師絕不能把考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師要全方位地對學(xué)生展開教學(xué)評價，注重教學(xué)過程和學(xué)生參與度的評價,而且教學(xué)評價不僅包括教師對學(xué)生的評價，也包括學(xué)生之間的評價以及學(xué)生的自我評價，學(xué)生在自我評價的過程中可以更好地發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的問題,并針對存在的問題及時采取調(diào)整對策。教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(二)加強教師培訓(xùn)
教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對教學(xué)管理水平有很大影響,要想提高教學(xué)管理水平，學(xué)校必須認(rèn)識到教師培訓(xùn)的重要性，加大教師培訓(xùn)方面的資金投入。教師培訓(xùn)的形式有兩種：一種是派遣教師外出學(xué)習(xí)，豐富知識儲備，另一種是邀請專業(yè)教師來學(xué)校舉辦座談會,教師可以互相交流經(jīng)驗,開拓眼界。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該完善教師獎罰機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給與一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，提高教師工作的積極性和熱情,進而提高教學(xué)管理效益和水平。對于表現(xiàn)不佳的'教師學(xué)校也應(yīng)該給予相應(yīng)的懲罰,規(guī)范教師行為。
(三）多和學(xué)生家長進行溝通交流
家庭環(huán)境對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的，要想促進學(xué)生的成長,教師必須了解學(xué)生的生活和成長環(huán)境以及學(xué)生家長的教育方式，多和家長進行溝通交流,在了解學(xué)生家長想法的同時把學(xué)生在學(xué)校的情況告知家長,明確教育方向。在條件允許的情況下，教師還可以去學(xué)生的家里進行走訪，從學(xué)生的實際出發(fā)制定教學(xué)管理方案。家長遇到問題也要及時和教師反映，實現(xiàn)教學(xué)的有效管理。
(四）采用分層管理模式
小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，但是由于受到外部因素的影響導(dǎo)致每位學(xué)生的基礎(chǔ)不一致。教師要針對學(xué)生采用分層教學(xué)管理的模式,實現(xiàn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)管理的過程中，教師要減少批評性的語言，多鼓勵學(xué)生,增強學(xué)生的自信心,縮短教師和學(xué)生之間的距離,教師要把學(xué)生當(dāng)成朋友，切實幫助學(xué)生解決生活中和學(xué)習(xí)中遇到的問題。在教學(xué)管理的過程中，教師不能歧視成績不好的學(xué)生,要公平地對待每一位學(xué)生。
結(jié)語：
我國已經(jīng)進入素質(zhì)教育時代,這對教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。小學(xué)生的成長不僅受到學(xué)校教育的影響,也受到家庭教育的影響。因此,學(xué)校和家長必須認(rèn)識到加強家庭教育管理的重要性。在教學(xué)管理中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式,鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。要想提高教學(xué)管理水平，學(xué)校必須認(rèn)識到教師培訓(xùn)的重要性,加大教師培訓(xùn)方面的資金投入。家庭環(huán)境對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的，要想促進學(xué)生的成長,教師必須了解學(xué)生的生活和成長環(huán)境以及學(xué)生家長的教育方式，多和家長進行溝通交流。教師要把學(xué)生當(dāng)成朋友,切實幫助學(xué)生解決生活中和學(xué)習(xí)中遇到的問題。
小學(xué)教育教學(xué)管理論文 篇4
一、小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題
1.教育教學(xué)管理模式和理念還較為落后
新課改背景下，不少教師仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然也對教學(xué)內(nèi)容進行了改進，但是重視學(xué)生考試成績，忽視綜合素質(zhì)這一情況仍未改變，甚至大部分學(xué)校還是以教師的教學(xué)成績來判定教師的教學(xué)能力，教學(xué)理念急需更新。
2.管理師資力量有待提高
學(xué)校應(yīng)該適應(yīng)時代的要求，提高管理崗位教師的素質(zhì)。但是有不少學(xué)校管理者兼任教師，缺乏管理經(jīng)驗，達(dá)不到教學(xué)改革的要求。
3.教育教學(xué)管理的目標(biāo)不明確
在新的教育模式下，不少管理者目標(biāo)不夠明確，只是盲目地進行改革，導(dǎo)致教學(xué)效率低、改革成果不明顯，影響教學(xué)管理的質(zhì)量。
二、小學(xué)教育教學(xué)管理策略分析
作為管理者，在小學(xué)教育教學(xué)管理過程中，需要不斷地創(chuàng)新和改革，緊緊跟上新課程發(fā)展的步伐，不斷提高小學(xué)教育教學(xué)管理的效率，增強教師愛崗敬業(yè)、投身教育事業(yè)的意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。主要可以從以下幾個方面著手：
1.樹立正確的教育觀念，堅持“以人為本”的`管理模式
新課標(biāo)要求在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的根據(jù)教學(xué)成績來評定教師的觀念，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，堅持“以人為本”的管理模式。在教學(xué)中，學(xué)校要鼓勵教師遇到問題，自己想辦法解決，培養(yǎng)和樹立教師的主人翁意識。管理者要充分給予教師一定的關(guān)愛，讓他們感受到溫暖，把教學(xué)當(dāng)成自己的事業(yè)，愿意為提高教學(xué)質(zhì)量投入自己的時間和精力，這樣才可以有效提高教學(xué)成績。
2.提高教師教育管理能力，提高教師的綜合素質(zhì)
傳統(tǒng)的管理方法已經(jīng)不適用于新課改下的小學(xué)教育教學(xué)管理，管理者要與時俱進，更新自己的管理理念。學(xué)�？梢越M織管理者到其他優(yōu)秀的兄弟單位參觀、學(xué)習(xí)，以提高自身的管理水平。同時，學(xué)校也要注重教師素質(zhì)的提高，適時組織教師集體備課，鼓勵教師學(xué)習(xí)和總結(jié)先進的教學(xué)經(jīng)驗，采用多種教學(xué)方法進行教學(xué)，注重新教學(xué)理念的落實，確保小學(xué)教學(xué)管理工作的有序進行。
3.更新教育教學(xué)管理理念，明確教育目標(biāo)
對于小學(xué)教育教學(xué)管理來說，制定明確的教育目標(biāo)是關(guān)鍵。管理者在制定教學(xué)管理理念時需要站在教師的角度考慮，制定符合教師教學(xué)的合理教學(xué)計劃，并且鼓勵教師在教學(xué)過程中如果遇到了問題積極進行解決。教育目標(biāo)可以在管理者和任課的教師進行交流、討論后制定。在制定目標(biāo)的過程中，管理者一定要充分考慮教師立場，采取適時有效的激勵措施，鼓勵教師積極參與學(xué)校工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻力量。
4.建立完善的考核體系
建立完善的考核體系是小學(xué)教育教學(xué)管理可以有效開展的重要措施，對于學(xué)校教學(xué)成績的提高和各項管理工作的順利進行意義重大。傳統(tǒng)教師考核體系中，學(xué)生的考試成績是考核教師的重要指標(biāo)，反映了教師的教學(xué)水平。新課改注重學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對于小學(xué)教育教學(xué)管理來說，傳統(tǒng)的考核體系需要改變，需要逐步建立和完善一套能夠激勵教師不斷提高自身素質(zhì)，也有助于提升學(xué)生綜合能力的考核體系。對于教師的考核，可以由管理者評價和學(xué)生評價組成，這種評價手段可以幫助教師更好地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，同時也可以激勵教師以更高的熱情投入教育事業(yè)當(dāng)中，提高教學(xué)成績。
總之，隨著社會的發(fā)展，教育教學(xué)改革的開展受到了學(xué)生家長和社會各界的關(guān)注，大家對小學(xué)教育教學(xué)的管理要求也越來越高，學(xué)校需要積極制定有效的措施，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作為學(xué)校的管理者，在管理中要樹立正確的教育理念，充分重視學(xué)生的主體地位和任課教師的想法，不斷提高教師的管理能力，加強教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，走出去、引進來，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和管理方法，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)校管理中，也要重視考核的作用，建立完善的考核體系，促進教師工作的順利開展，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。
小學(xué)教育教學(xué)管理論文 篇5
小學(xué)是學(xué)生啟蒙教育的第一個重要階段，對學(xué)生今后的發(fā)展有直接影響。良好的教育教學(xué)管理環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進小學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。因此，教育教學(xué)管理工作對于提高小學(xué)教學(xué)工作成效極為重要。小學(xué)教育教學(xué)管理是管理模式、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等多方面互相影響、互相制約的共同體。要想小學(xué)教育教學(xué)取得良好成效，就必須對教育教學(xué)進行科學(xué)化的管理。
1小學(xué)教育教學(xué)管理存在的主要問題
當(dāng)前，小學(xué)教育教學(xué)管理主要存在以下幾個方面的問題： 一是教師隊伍建設(shè)不完善。隨著國家對教育事業(yè)的投入越來越多，師范院校建設(shè)力度越來越大，小學(xué)教師隊伍建設(shè)相對于以前已經(jīng)有了很大幅度的提高，但仍然存在小學(xué)教師綜合素質(zhì)、教育理念、教學(xué)方法無法適應(yīng)時代要求的問題。尤其在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教師隊伍，受多種因素制約，與城市相比有較大差距，嚴(yán)重影響著小學(xué)教育教學(xué)管理的質(zhì)量。二是教學(xué)觀念相對落后。部分學(xué)校的管理者和教師仍然采用傳統(tǒng)的管理和教學(xué)方式，重視成績高于重視素質(zhì)的現(xiàn)象還較為普遍。相應(yīng)的，教學(xué)管理者的創(chuàng)新意識不強，也阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，素質(zhì)教育還沒有在根本上得到落實。一方面，小學(xué)校教學(xué)管理者的管理理念沒有得到根本轉(zhuǎn)變，無法適應(yīng)新課程改革的步伐；另一方面，教學(xué)管理的目標(biāo)不明確，教師素質(zhì)與專業(yè)水平和新課程改革的要求還有差距，教學(xué)管理方法比較落后。三是小學(xué)教師在教學(xué)管理中存在盲目性。產(chǎn)生這一問題，主要是教師對小學(xué)生的心智發(fā)育特點和成長規(guī)律研究不透徹，沒有深刻掌握小學(xué)生的共同特性與個體差異，導(dǎo)致小學(xué)生無法發(fā)揮出在學(xué)習(xí)中的主體作用，學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)能力難以得到全面提升。
2小學(xué)教育教學(xué)管理策略
2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念
改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)管理，不僅要改變管理方法和手段，更應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和思想。以往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來評定一個孩子是否優(yōu)秀早已跟不上時代的發(fā)展步伐，在當(dāng)下這個競爭激烈的時代，孩子能否得到全面發(fā)展才是關(guān)鍵。在小學(xué)這個特殊階段，應(yīng)充分考慮學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的興趣愛好加強培養(yǎng)，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為課內(nèi)課外雙重結(jié)合的教學(xué)模式�，F(xiàn)代化的教育觀念應(yīng)注重學(xué)生德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。
2.2創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境包含教學(xué)設(shè)備和教學(xué)氛圍兩大部分，對于小學(xué)生來說教學(xué)環(huán)境的好壞不僅影響著學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)系到他們的心理發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)管理中一定要注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建和完善。一方面，教學(xué)設(shè)備的配置應(yīng)全面適用。孩子的全面發(fā)展需要進行很多的課外活動，教學(xué)設(shè)備如果配置不全面很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教師應(yīng)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。一個和諧的班級對于孩子的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要，教師要加強班級管理，養(yǎng)成良好的課堂紀(jì)律，為學(xué)生創(chuàng)建一個溫馨的班級環(huán)境。
2.3強化常規(guī)教學(xué)管理
在完善教育教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，學(xué)校要強化常規(guī)的教學(xué)管理，從教師備課、課堂教學(xué)、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考試及學(xué)生評價等各個方面，加大管理力度，促進教師重視教學(xué)方法研究以及教育理念的更新，從而最終提高教學(xué)效果。此外，現(xiàn)代化的教育理念更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，這就需要對傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理理念進行更新和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。創(chuàng)新教育教學(xué)管理理念，需要切實地貫徹執(zhí)行新課改的理念和要求，把促進小學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高作為教育目標(biāo)，需要站在發(fā)展的角度看待教育問題，聯(lián)系學(xué)校的實際情況，調(diào)整教育教學(xué)管理策略，提高教師的自我管理意識，真正建立起以人為本的教學(xué)理念，提高教學(xué)管理的.有效性，促進學(xué)校教育發(fā)展。
2.4完善教師隊伍建設(shè)
在小學(xué)教學(xué)中教師的綜合能力水平直接影響著學(xué)生的教育質(zhì)量，完善教師隊伍建設(shè)成為開展教學(xué)管理工作的一項重要內(nèi)容。針對小學(xué)教師綜合能力較低的情況，培養(yǎng)教師的教學(xué)技能和職業(yè)道德規(guī)范是關(guān)鍵。培養(yǎng)全能型人才是當(dāng)下教育的宏觀目標(biāo)，而對小學(xué)生的培養(yǎng)主要借助教師的正確引導(dǎo)，如果教師自身的綜合素質(zhì)不高或者缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)必將影響學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
3結(jié)束語
綜上所述，加強對小學(xué)教育教學(xué)管理問題的探討和研究是十分必要的。在小學(xué)教育教學(xué)管理中，作為管理者需要認(rèn)識到小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性，時常反思，尋找工作中的不足和缺陷，并且為彌補這些不足和缺陷及時地提出改進和完善措施，從而能為小學(xué)教育教學(xué)管理水平的提高做出貢獻，實現(xiàn)新課改的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
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小學(xué)教育教學(xué)管理論文 篇6
要進步，就必須先改革，對于小學(xué)教育教學(xué)管理來說，同樣如此。當(dāng)前，小學(xué)教育教學(xué)管理工作受到越來越多的來自社會各界的關(guān)注，小學(xué)教育教學(xué)管理中長期以來暴露出的問題也被數(shù)倍放大，為社會各界尤其是家長朋友們所詬病。在新課程改革的大背景下，在提倡全面發(fā)展的小學(xué)教育理念的影響下，唯有針對問題、結(jié)合實際、順應(yīng)趨勢，從實處入手，從細(xì)處分析，真正找到提升小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量的策略，才是實現(xiàn)小學(xué)教育質(zhì)量真正提升的科學(xué)方式。
1.當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理中凸顯出的問題
當(dāng)前，由于教育體制管理方式等原因，導(dǎo)致小學(xué)教育教學(xué)管理中暴露出了不少問題。具體來說，包括以下幾個方面：一是師資力量無法滿足教學(xué)實際需求，當(dāng)前強調(diào)全面發(fā)展的小學(xué)教育當(dāng)中，要求教師具備多方面的、專業(yè)性強的教學(xué)能力、管理能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力，而實際情況是，很大一部分小學(xué)教師的教學(xué)能力、專業(yè)素質(zhì)并未能完全符合當(dāng)前小學(xué)教育的實際需求，并且存在安于現(xiàn)狀、不思進取、偷懶懈怠等不良思想狀況，在較大程度上影響到了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，導(dǎo)致小學(xué)教育教學(xué)管理低效化。二是教學(xué)管理理念、方式與時代發(fā)展趨勢相脫節(jié)，當(dāng)前新課改深入推行，全面發(fā)展、素質(zhì)教育的理念深入人心并成為時代的趨勢和教育的潮流，然而一些小學(xué)的教學(xué)管理理念、方式卻未能緊隨時代的趨勢，仍然沿用老一套的、僵化的教學(xué)管理方式，導(dǎo)致教師教學(xué)的個性化思維無法發(fā)揮，教學(xué)創(chuàng)新難以實現(xiàn)，進而造成新課改的推廣效果被打折，教學(xué)質(zhì)量、管理效果難以提升。三是未能充分重視學(xué)生的主體地位，教師對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，教師一味按照自身的教學(xué)方式開展教學(xué)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺很乏味，很容易產(chǎn)生抵觸情緒，而教師對于學(xué)生的懲罰又將這種抵觸情緒放大，形成惡性循環(huán)，并且大量的課后作業(yè)，也給學(xué)生帶來了很大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，制約了學(xué)生其他個人興趣愛好的培養(yǎng)和發(fā)展，對學(xué)生的全面發(fā)展、全面成長不利。
2.新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理提升策略
2.1強化師資隊伍建設(shè)教師，是學(xué)校教學(xué)計劃、教學(xué)策略一線實施者，因此，教師的教學(xué)能力水平、個人素質(zhì)水平對于教學(xué)綜合效果來說，影響重大。強化師資隊伍建設(shè)，是提升小學(xué)教育教學(xué)管理效果的首要工作。具體來說，一是要提高小學(xué)教師招聘門檻，采用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的招聘方式，招聘真正有責(zé)任心、專業(yè)素質(zhì)強的教師人才充實到學(xué)校的師資隊伍當(dāng)中去；二是要適當(dāng)提升教師師資待遇水平，實行獎勵性薪酬制度，根據(jù)對教師的教學(xué)考核結(jié)果確定獎勵性薪酬的高低，激發(fā)教師的教學(xué)熱情；三是對教師進行定期培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提升教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力、工作責(zé)任心，保證師資隊伍綜合教學(xué)能力長期保持在較高的水平，滿足小學(xué)教育的實際需求。
2.2完善教學(xué)管理制度完善教學(xué)管理制度，要借鑒其他學(xué)校、模范學(xué)校的管理方式，結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)現(xiàn)狀，最終制定出一套科學(xué)可行的、操作性強的教學(xué)管理制度。
2.3營造教學(xué)創(chuàng)新氛圍創(chuàng)新，是發(fā)展的不竭動力。在新課改背景小，小學(xué)教育教學(xué)管理當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)充分鼓勵教師和學(xué)校管理者進行創(chuàng)新，創(chuàng)造創(chuàng)新的良好的氛圍，給予創(chuàng)新的足夠空間。尤其是對于一些剛進入學(xué)校的年輕教師來說，他們的`思想更加活躍、激情更加高漲，給予這些年輕的、精力充沛的教師更多的創(chuàng)新空間，對他們的創(chuàng)新行為進行鼓勵，可以幫助提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、管理質(zhì)量，為小學(xué)教育教學(xué)管理的長遠(yuǎn)發(fā)展注入強勁的動力。
結(jié)束語
總而言之，在新課改的潮流影響下，小學(xué)教育教學(xué)管理迎來了機遇，也面臨著挑戰(zhàn)。小學(xué)教育教學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)充分借助新課程改革的良好契機，立足學(xué)校實際，總結(jié)學(xué)校管理問題，制定針對性的改進策略。將改革理念貫徹下去，將改革行動執(zhí)行出來，全面改善小學(xué)的教學(xué)管理質(zhì)量、教學(xué)管理氛圍，為小學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，同時有效促進小學(xué)教學(xué)效果的實質(zhì)性提升。
小學(xué)教育教學(xué)管理論文 篇7
一、當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀
就目前的情況來看，小學(xué)的教學(xué)管理狀況還是相對較為樂觀的，在各級教育部門的大力配合，以及國家各級教育部門的指導(dǎo)下，新課改的內(nèi)容和精神已經(jīng)在各級小學(xué)初步得到了普及和推廣。教學(xué)方法、教育理念、教師隊伍的建設(shè)以及教學(xué)模式等等都得到了提升，學(xué)生的各方面能力和素質(zhì)也都得到了提高，成績是值得肯定的。不過，受到各種因素的影響，在小學(xué)的教育管理中還存在著以下幾個主要問題：
（1）與新課改的要求相比，教師隊伍的建設(shè)還沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，還存在著一定的差距，還需要進一步提高小學(xué)教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)術(shù)、學(xué)生的熱愛和敬業(yè)精神上還比較欠缺，業(yè)務(wù)素質(zhì)需要進一步增強，需要加大力度提高教師的教學(xué)觀念，另外還需要加強現(xiàn)代教育教學(xué)手段和方法。要想達(dá)到新課改的要求，以上這些都需要進一步改進和提高。
�。�2）在小學(xué)的教育教學(xué)中，師生仍然受到傳統(tǒng)影響教育觀念的影響，主要還是以成績來作為評價標(biāo)準(zhǔn)。唯成績論的思想觀念仍然非常嚴(yán)重，成績好就好，成績不好就被否定，考試成績?nèi)匀皇侵饕u價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。
�。�3）教師缺乏對學(xué)生心智發(fā)展特點的具體研究和分析，雖然遵循以學(xué)定教的基本原則，但是在教學(xué)實踐中存在著一定的教條行和盲目性，缺乏實用性和針對性。缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展特點以及學(xué)習(xí)特征等問題的深刻理解和研究，只是根據(jù)教學(xué)研究去做教學(xué)設(shè)置。
二、提高教學(xué)管理水平的幾點建議
我們了解了新課改對小學(xué)教育的要求和意義，也清楚了當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理中所存在的一些問題，結(jié)合實踐經(jīng)驗參考新課改的要求和內(nèi)容，可以從以下幾個方面入手，進一步提高小學(xué)教育教學(xué)的管理水平。
（1）加強教師隊伍的建設(shè)
小學(xué)教育教學(xué)管理的關(guān)鍵和重點就是建立一支，具有高尚職業(yè)道德、具有過硬業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，這也是確保小學(xué)教學(xué)工作中各項工作順利開展和實施的保障。當(dāng)前，學(xué)生的整體素質(zhì)提高，是教育的主要內(nèi)容，因此對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和人格品格都提出了更高的`要求，教師要掌握先進的技術(shù)手段和先進的理論知識，同時還要能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案。教師要為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，要提高自身的人格魅力，要加強個人修養(yǎng)，要做到以身作則，言傳身教。
�。�2）構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境
一個良好的教學(xué)環(huán)境是一項必要的提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。為了讓學(xué)生心曠神怡、賞心悅目的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，全體管理人員應(yīng)該為全體師生集中精力構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，此外，由于教學(xué)設(shè)備是必不可少的增強教學(xué)效果的條件，所以，還要對原有的教學(xué)設(shè)備進行改善，配備必須的教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮這些教學(xué)設(shè)備的輔助作用。對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活班級的環(huán)境有著很大的影響，所以要營造一個和諧的班級環(huán)境，一個好的班級環(huán)境，能夠讓學(xué)生積極向上，反之，如果一個班級缺乏良好的環(huán)境，那么學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣都會受到影響。因此，不管是教師還是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，都應(yīng)該重視保持課堂紀(jì)律，重視教室的合理布置，重視班級風(fēng)氣等方面的管理，我們要加強教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，要為教師提供一個良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。
�。�3）改變傳統(tǒng)教育觀念
新課改的核心內(nèi)容和基本精神，教師應(yīng)該深刻的理解并認(rèn)真的學(xué)習(xí)，按照新課改的精神要求自己，接受并落實新課改的觀念，摒棄陳舊思維，改變傳統(tǒng)的教育觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的全方面發(fā)展為教育目標(biāo)，推進各項工作的開展。學(xué)生的全面發(fā)展，指的是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，幫助學(xué)生形成健全高尚的人格和人品，其中包括德智體美勞在內(nèi)的全部素質(zhì)。此外，教師不能只把成績作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)新課改的觀念建立起新的適合學(xué)生的考評體系和評價標(biāo)準(zhǔn)。
�。�4）根據(jù)實際情況制定教學(xué)方法
在教學(xué)過程中，教師要了解學(xué)生心智的發(fā)展特點，要以此為依據(jù)，制定并實施符合小學(xué)階段的具體培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的具體教學(xué)步驟和教學(xué)方式。要尊重學(xué)生的主體地位，要遵循以學(xué)定教的教育原則，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性的制定教學(xué)方法，要對教學(xué)效果進行反饋、評測與調(diào)節(jié)，制定教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容體系，并精心備課。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高教學(xué)水平，要按照科學(xué)的手段、方法以及步驟進行課堂教學(xué)。
三、總結(jié)
對于小學(xué)教育來說，新課改是改善其教學(xué)管理的一個契機。因此，對于當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題和基本情況我們要認(rèn)真進行分析和總結(jié)，用心思考對策，我們要根據(jù)新課改的相關(guān)要求和內(nèi)容，有針對性的提出對策和建議，以更好的解決小學(xué)教育教學(xué)管理中所存在的問題。
小學(xué)教育教學(xué)管理論文 篇8
1目前小學(xué)教育中教學(xué)管理的現(xiàn)狀
�。�1）應(yīng)試教育的觀念依然存在
雖然素質(zhì)教育的思想已經(jīng)不斷地深入到了師生以及家長的心里，但是應(yīng)試教育的思想觀念依然具有深遠(yuǎn)的影響。雖然，老師在對學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該注意到形式的多樣化，內(nèi)容的全面化。但是，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行考核的時候，老師還是單純以考試成績作為依據(jù)，認(rèn)為成績高就好，成績低就不好的觀念依然存在，并且嚴(yán)重影響著素質(zhì)教學(xué)工作的開展和教育管理水平的提升。
�。�2）缺乏符合標(biāo)準(zhǔn)的教師隊伍
新課標(biāo)教學(xué)工作對于老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德均提出了更高的要求，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多老師在這兩個方面還存在著很大的不足。老師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)精神等都有待提高。
�。�3）沒有充分發(fā)揮小學(xué)生的主體地位
老師雖然已經(jīng)將以學(xué)定教作為教學(xué)工作的一個指導(dǎo)核心，將學(xué)生作為主體開展教學(xué)工作。但是，在實際的教學(xué)過程中，老師沒有全面認(rèn)真地分析小學(xué)生的心智特征以及興趣愛好，使得教學(xué)方法存在一定的盲目性，無法充分發(fā)揮素質(zhì)教學(xué)的特點。
2提升小學(xué)教育中教學(xué)管理的策略
�。�1）加強老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
為了有效地降低傳統(tǒng)教學(xué)觀念對于新課標(biāo)環(huán)境下教學(xué)工作開展的影響，應(yīng)該加強老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。采取的形式包括組織觀念落后地區(qū)的老師，前往素質(zhì)教育開展較好的地區(qū)參觀學(xué)習(xí)。展開定期或者是不定期的培訓(xùn)工作會議，通過展示素質(zhì)教育的各種模式以及優(yōu)勢，來不斷地改變老師的思想觀念。
�。�2）加強教師隊伍的建設(shè)
要想充分發(fā)揮小學(xué)教育在整個教育階段的啟蒙作用，提高教育管理的水平，就應(yīng)該具有充足的、符合標(biāo)準(zhǔn)的師資隊伍。這就要求學(xué)校在工作過程中加強對老師培訓(xùn)，不斷提高老師的人格品質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，掌握先進的教學(xué)手段和技術(shù)方法。老師應(yīng)該具備在實際的教學(xué)工作中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定符合不同班級和學(xué)生的個性化的教學(xué)方案。與此同時，老師應(yīng)該加強個人修養(yǎng)的提升，不斷地提高自己的個人魅力，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，以老師為榜樣的教學(xué)風(fēng)范。
�。�3）以學(xué)生為主體，采取有針對性的教學(xué)方案
小學(xué)生作為一個特殊的群體，其沒有形成完全的心智，并且其接受能力不同于其他階段的學(xué)生。因此，在制定教學(xué)方案的過程中，老師應(yīng)該對學(xué)生的心智水平以及學(xué)習(xí)能力等進行全面的研究。并且以研究得到的結(jié)果為依據(jù)，按照國家新課標(biāo)的要求，制定合理有效的教學(xué)方法和步驟。在整個教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的'主體地位，充分遵循以學(xué)定教的原則，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計和考核方式以及標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計。充分尊重學(xué)生的主體地位，制定合理的教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
（4）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是做好小學(xué)教學(xué)中教育管理的關(guān)鍵，也是對小學(xué)生具有重大影響的關(guān)鍵。因此，在展開小學(xué)教育中教學(xué)管理時，相應(yīng)的工作人員應(yīng)該集中精力，為師生創(chuàng)造一個輕松、愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生能夠在一個舒適的環(huán)境中，進行各種知識和行為的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的心智水平和學(xué)習(xí)能力。其次，應(yīng)該不斷地改進和完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，將陳舊過時的教學(xué)設(shè)備替換掉，充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的輔助作用。最后，應(yīng)該營造一個良好的班級環(huán)境，班級是小學(xué)生開展各項學(xué)習(xí)活動的單位，其環(huán)境的好壞對其具有十分重要的影響，一個積極向上、和諧溫暖的班級環(huán)境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。
3結(jié)語
總之，雖然我國素質(zhì)教育的不斷開展，使得教育管理工作取得了值得肯定的進步。但是，由于受到傳統(tǒng)觀念以及多種因素的影響，小學(xué)教學(xué)中教育管理方面還存在著諸多的問題和不足。相信針對具體的問題采取有針對性的方法和措施，小學(xué)教育中的教學(xué)管理一定會取得很大的進步和發(fā)展。
小學(xué)教育教學(xué)管理論文 篇9
摘要：小學(xué)階段是學(xué)生身體發(fā)育、心理健康成長的重要時期，這一階段的學(xué)生也較為容易出現(xiàn)一些成長過程中的問題。因此，教育管理者在學(xué)生上學(xué)時期是有相當(dāng)重要的位置的，他們的一舉一動都可能對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生重大影響。因此，在新時期教育管理者如何隨著社會的發(fā)展，改變自己的工作方式，正確的與學(xué)生進行溝通交流，是每個教育管理者考慮的重要問題。本文以小學(xué)教育為研究對象，綜合利用文獻綜述法、調(diào)查法、歸納法等方法，對小學(xué)教育中的教學(xué)管理提出了一些對策。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教學(xué)管理；策略
對于小學(xué)生來說，他們進入小學(xué)這個新環(huán)境，需要面對新的教師和同學(xué)，面對新增的比較難的學(xué)習(xí)科目，面對與自己幼兒園的生活完全不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個時候，他們往往會對自己的新環(huán)境和新生活有著一種新鮮感和緊張感，甚至有時候有許多無所適從的感覺，這個時候需要教育管理者采取行動去解決這些難題。教育管理者所管理的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有學(xué)生的心理和生活。在新的形勢下，他們?nèi)绾握{(diào)整自己來順應(yīng)時代的潮流，也成了自己所要思考的重點難題。
一、 建立良好的校園規(guī)章制度
校園規(guī)章制度是對學(xué)生行為的一種規(guī)定，是學(xué)生行為規(guī)范的一個依據(jù)，也是教師開展管理工作的憑證。在小學(xué)教育中，由于學(xué)生的年齡偏小，不太容易管理，這就更需要建立良好的校園規(guī)章制度。首先，應(yīng)該制定合理的教師的工作制度，對班主任、教研組長等管理對象制定合理的規(guī)則，內(nèi)容中應(yīng)該包含上課的內(nèi)容、作業(yè)的布置、測試和評課等等的內(nèi)容，加強對教師的管理。其次，制定合理的學(xué)生的學(xué)習(xí)制度和行為規(guī)范制度。完善學(xué)生的上課任務(wù)、作業(yè)程度等種種與學(xué)生有關(guān)的教學(xué)任務(wù)。只有建立起合理的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，才能夠讓學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而對于行為方面的規(guī)范，由于小學(xué)生年齡偏小，各項行為規(guī)章制度可能不能被很好的理解，這就需要教師為學(xué)生詳細(xì)的講解，并且教師要以身作則，自己也要遵守學(xué)校的校園規(guī)范，為學(xué)生樹立良好的榜樣。最后，要建立合理的考評制度。管理者在加強管理的過程中，要合理地利用激勵和競爭機制，制作出各種考評制度，可以利用全面質(zhì)量管理方法和標(biāo)桿管理法，促進教師的積極性，提高教師的教學(xué)水平。
二、 樹立先進的教育管理思想
（一） 樹立以教育為中心的教學(xué)思想
管理者應(yīng)該樹立一種以教育為中心的教學(xué)思想。首先，作為一個管理者，應(yīng)該正確地處理好內(nèi)部管理與外部管理之間的關(guān)系。管理者應(yīng)該是一個教育家而不是一個政治家，不應(yīng)該把社會上的活動放在教學(xué)活動的前面，對教學(xué)管理工作不聞不問。其次，應(yīng)該正確地處理好學(xué)校的教學(xué)管理部門與其他部門之間的關(guān)系。教學(xué)管理部門應(yīng)該要一心的謀教育，要有著一定的教育教學(xué)遠(yuǎn)景，同時也要有切實有效的運行機制來保證學(xué)校的教學(xué)工作能夠順利的實施。最后，教育管理者應(yīng)該處理好教學(xué)工作與其他的工作之間的聯(lián)系，作為一個管理者，應(yīng)該擺正自己和其他的不同的層次的人的工作之間的聯(lián)系，做好合理的分工合作。
（二） 樹立以人為本的育人思想
管理者應(yīng)該樹立好以人為本的育人思想。在教學(xué)管理過程中，樹立一個以人為本的育人思想既有利于凝聚人心，也有利于調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，發(fā)揮出他們的潛力。作為一個現(xiàn)代的管理者要切實的轉(zhuǎn)變過去的那種行政指令的簡單的管理方式，在對教師和學(xué)生進行管理的管理者要堅持從以人為本的理念出發(fā)，充分地尊重人們的人格尊嚴(yán)，盡可能地滿足他們的身心的需要，加強其中的'交流與溝通，注重獎勵獎賞，多一些對他們的包容和理解，多做換位的思考，要大興一種民主的管理之風(fēng)。同時，教師也要把學(xué)生放在重要的地方，從學(xué)習(xí)、住宿，和就餐等各個方面改善服務(wù)設(shè)施，提高服務(wù)水平。
三、 提高小學(xué)教師的整體水平
教師可以說是小學(xué)教學(xué)管理的關(guān)鍵因素，教師的專業(yè)水平和管理能力直接影響到小學(xué)教育教學(xué)管理的整體水平。因此，為了更好地完善小學(xué)教育教學(xué)管理，關(guān)鍵在于要提高教師的專業(yè)水平和管理能力。
一方面，要不斷提高教師的專業(yè)水平，我們可以采取以下幾點方法：第一，在招聘教師時要重點考察教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，盡可能招聘具有先進教學(xué)思想和管理方法的教師。第二，對于在崗的教師，學(xué)校要定期組織陪訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念，不斷提高在職教師的自身專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力。第三，要經(jīng)常組織教師之間的交流活動，讓教師之間相互學(xué)習(xí)借鑒對方的有效教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善自身的教育方式。
另一方面，就是要提高教師的管理能力。首先，教師要提高對學(xué)生的關(guān)注度，要了解所有學(xué)生的基本情況，對于不同的學(xué)生要采取不同的管理方式，也就是我們常說的因材施教。其次，教師要掌握科學(xué)的管理手段，采取適當(dāng)?shù)姆绞焦芾韺W(xué)生，不是讓學(xué)生害怕老師，而是讓學(xué)生尊重老師，尊重校園規(guī)范。最后，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等、和諧、友好的，當(dāng)學(xué)生自身處于和老師良好的相處氛圍中時才更加益于管理。
四、 用智慧和策略管理學(xué)生
管理者在管理學(xué)生的過程中必須要運用智慧和策略。面對新時代的學(xué)生，管理者要采取與時俱進的管理方法�，F(xiàn)在的學(xué)生物質(zhì)條件有了很大的提高，他們大多數(shù)嬌生慣養(yǎng)地長大，存在一定的個性和叛逆性。如果管理者的管理方式過于激進，只會增加學(xué)生的抵抗情緒。所以，管理者在管理過程中，要更多地使用獎勵而不是處罰的方式來教育學(xué)生。同時，管理者要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己，自己改正自己，切實地處理好學(xué)校教育和學(xué)生自我教育的關(guān)系，使二者相得益彰，更有助于管理者開展工作。只有管理者能夠以有效合理的方式管理好學(xué)生，才能夠更好地進行對學(xué)生的教育工作。
五、 結(jié)語
綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是一個較為關(guān)鍵的階段，在這一個階段學(xué)生們的思想品德和行為舉止會影響學(xué)生未來的發(fā)展。這就要求管理者要采取科學(xué)的、有效的、與時俱進的管理方式，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成正確的行為規(guī)范，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
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小學(xué)教育教學(xué)管理論文 篇10
小學(xué)教育教學(xué)管理問題已經(jīng)成為社會廣泛關(guān)注的焦點問題，解決好些學(xué)生教育教學(xué)管理工作問題，是我國目前研究的重要理論性課題。本文根據(jù)當(dāng)前我國在小學(xué)教育教學(xué)管理中出現(xiàn)的一些問題，提出一些切實可行的解決辦法，這對于我國小學(xué)教育教學(xué)管理的發(fā)展意義重大。
小學(xué)教育教學(xué)管理對于我國教育發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，因為小學(xué)階段的教育教學(xué)管理正是處于學(xué)生教育的起步階段，如果該教育出現(xiàn)了問題將會影響到學(xué)生以后教育的發(fā)展。大量的實踐可以證明，只有形成科學(xué)化的教育教學(xué)管理才能夠?qū)⑿W(xué)生的思維轉(zhuǎn)變過來，讓他們健康的成長。然而，要處理好小學(xué)教育教學(xué)管理的問題，光靠學(xué)校自身的努力還是不夠的，這就得需要結(jié)合家庭和社會共同的參與，從而在小學(xué)教育教學(xué)管理中形成一套科學(xué)化的實施方案。這對于提高教育教學(xué)質(zhì)量來講也將起到積極的推動作用。
一、小學(xué)教育教學(xué)管理的基本情況
我國的小學(xué)教育教學(xué)管理工作是根據(jù)國家相關(guān)管理部門制定的政策進行實施的。小學(xué)教育教學(xué)管理問題最根本的原因在于落實各項規(guī)定，依據(jù)國家教育教學(xué)管理規(guī)定辦法實施，該種教育教學(xué)管理工作要緊跟時代發(fā)展的需要，科學(xué)化的實施更是有力的保障。
(一)去除應(yīng)試教育，提倡科學(xué)化是關(guān)鍵
去除應(yīng)試教育，我們必須從提高教師的教學(xué)方法是關(guān)鍵，更應(yīng)該強調(diào)具體的言傳身教的科學(xué)化有效的運用。透過一些簡單化的教學(xué)管理工作可以發(fā)現(xiàn)，要打破學(xué)生的成績就是教學(xué)質(zhì)量的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，這種觀念的轉(zhuǎn)變是需要提倡走科學(xué)化教育管理的重要理論性研究課題。培養(yǎng)學(xué)生積極主動的去鉆研學(xué)習(xí)、愛好學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵，不能夠出現(xiàn)胡子眉毛一把抓，一方面要抓教育管理，另一方面抓好教學(xué)質(zhì)量，其結(jié)果兩方面都沒有得到很好的提高，所以，只有從嚴(yán)抓好教育教學(xué)管理為本，注重靈活運用管理方法，從而為推動我國小學(xué)教育教學(xué)面向現(xiàn)代化。
(二)注重教師自身職業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵
教師自身的職業(yè)素養(yǎng)會影響到教育教學(xué)管理工作，我們通過認(rèn)真的分析總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，將嚴(yán)格按照新課改的指導(dǎo)，逐步轉(zhuǎn)變對小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效提高，這對于整個教育教學(xué)發(fā)展來講是起到一定的推動作用。發(fā)揮好教師的自身的言傳身教作用也是不可或缺的，因為現(xiàn)代化的教育教學(xué)發(fā)展已經(jīng)不光需要學(xué)校的強化管理，還需要從最根本的教師管理開始，讓教師掌握一定的教學(xué)管理手段是不可忽視的，因為教育教學(xué)管理的最終實施者在于教師如何進行科學(xué)化的教育管理。
(三)小學(xué)教育教學(xué)管理需要家庭與社會的共同參與
小學(xué)生的教育教學(xué)管理工作不能夠只寄托于學(xué)校的管理，還需要每一個家庭和社會的關(guān)注，究其原因主要在于學(xué)校在有限的時間內(nèi)是不能夠充分行使教育管理的，只能行使教育教學(xué)管理的一些基本管理，對于日常生活管理就得需要加強與家長與社會管理機構(gòu)的聯(lián)系，從而在完成小學(xué)生教育教學(xué)管理中奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、關(guān)注小學(xué)教育教學(xué)管理應(yīng)該常抓以下幾點
對于新課改要求，我們一定要吃透，從嚴(yán)管理是關(guān)鍵。小學(xué)生的教育教學(xué)管理工作對于整個社會的發(fā)展將起到積極地推動作用。這不光需要我們對于管理學(xué)生方面進行革新，更需要加強教育教學(xué)管理理念。具體的做法主要在于提出全面發(fā)展離不開社會與家庭與學(xué)校都有至關(guān)重要的作用。
(一)推陳出新，建立科學(xué)化評價機制
一些錯誤的教育教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重的制約了我國教育教學(xué)水平的提高�，F(xiàn)階段，只有推陳出新才是解決應(yīng)試化教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)新課改的要求，踐行培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，制定更為全面、詳盡的評價學(xué)生素質(zhì)的考核標(biāo)準(zhǔn)體系。培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，提高學(xué)生的知識水平、生活能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展的要求，切實推進素質(zhì)教育的實施。
(二)加強教師隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量
提高小學(xué)教育教學(xué)管理水平的關(guān)鍵是加強小學(xué)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)過硬、素質(zhì)較高的專業(yè)化小學(xué)教師隊伍。小學(xué)教師隊伍的建設(shè)，首先要求教師具備較高個人素質(zhì)和道德水平，能做到以身作則、言傳身教;其次，小學(xué)教師對學(xué)生、學(xué)術(shù)的'熱愛度要足夠，能切實認(rèn)真學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方法并根據(jù)實際提出個人觀點;再者，小學(xué)教師在實踐以學(xué)定教的過程中，切實關(guān)注到每個學(xué)生的興趣愛好及特長，為每個學(xué)生制定適合其個人發(fā)展計劃，充分挖掘?qū)W生的個人潛能，促進學(xué)生的全面發(fā)展;最后，學(xué)校要為小學(xué)教師隊伍的建設(shè)提供機會和途徑，真正落實新課標(biāo)改革的要求，加強教師隊伍建設(shè)，從根本上改變小學(xué)教育教學(xué)管理中忽視教師隊伍建設(shè)的頑疾。
(三)重視與家長的溝通和聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育對學(xué)校教育教學(xué)管理的促進作用
在小學(xué)教育教學(xué)管理中主動加強與學(xué)生家長的溝通，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動形式。教師主動聯(lián)系家長進行座談或家訪，通過與家長的座談和家訪充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動態(tài)，為制定符合學(xué)生個人發(fā)展的科學(xué)有效的教學(xué)計劃做前期準(zhǔn)備。同時，教師利用與家長座談和家訪，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長，讓家長和學(xué)校形成良好互動，實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生的目標(biāo)。這樣才能夠加快我國小學(xué)教育教學(xué)水平的提高。
結(jié)束語
小學(xué)教育教學(xué)管理對于我國教育發(fā)展來講起到至關(guān)重要的作用。同時也是為教育教學(xué)打好堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵。小學(xué)教育教學(xué)管理要按照國家教育部規(guī)定逐步更新管理理念，在建立學(xué)校與學(xué)生之間平等性的基礎(chǔ)上，以學(xué)促教，尊重學(xué)生接受教育的地位，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，從加強提高教師隊伍素質(zhì)為本，這樣才能夠?qū)⑿W(xué)教育教學(xué)管理問題妥善處理。同時，要有效地完成小學(xué)教育教學(xué)實踐，一定要根據(jù)實際，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，培養(yǎng)科學(xué)化教育教學(xué)管理理念是關(guān)鍵。
小學(xué)教育教學(xué)管理論文 篇11
摘要：十年樹木，百年樹人，學(xué)校是培養(yǎng)、教育下一代人的場所，祖國的繁榮昌盛要靠一代一代人共同努力，因此，學(xué)校教學(xué)管理至關(guān)重要，尤其是小學(xué)，學(xué)生能否擁有完善人格，將來是否能成為有用之才，小學(xué)時期的行為習(xí)慣、目標(biāo)方向很重要。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育；教學(xué)管理
隨著社會的高速發(fā)展，對人才的需求提出了更高的要求，學(xué)校作為育人的重要場所，應(yīng)擔(dān)負(fù)為祖國發(fā)展培養(yǎng)棟梁之才的任務(wù)，俗語說，三歲看八十，一個人能否成才關(guān)鍵是看小時候的教育，小學(xué)教育對于學(xué)生能否養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)完善人格等方面有著重要意義，本文結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗，從以下幾個方面淺談了如何做好小學(xué)教學(xué)的管理。
一、全面提高小學(xué)的素質(zhì)教育
隨著社會政治經(jīng)濟的全面發(fā)展，對人才的素質(zhì)要求越來越高，素質(zhì)教育被國家提到了一定的高度，成為教育行業(yè)的總體發(fā)展趨勢。學(xué)校是我們?yōu)閲�、為社會培養(yǎng)、教育人才的基地，我們對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)主要表現(xiàn)在兩大方面：第一方面是我們要讓學(xué)生身心健康，具備完善的人格，將來是社會的可用之人；其次是成才，學(xué)生擁有某項技能或者多項技能，對社會有所貢獻，能在社會找到自己的一席之地，能用自己的技能推動社會發(fā)展。這兩方面綜合體現(xiàn)才是學(xué)校素質(zhì)教育的體現(xiàn)，才是一所學(xué)校能否成功的標(biāo)尺。學(xué)校要達(dá)成培養(yǎng)社會有用人才的目標(biāo)，就要以素質(zhì)教育為方向發(fā)展。素質(zhì)教育能夠順利實施，很大程度上取決于一個學(xué)校是否擁有先進的管理模式，無規(guī)矩不成方圓，先進的管理模式，是保障素質(zhì)教育順利實施的前提條件。因此，先進的教學(xué)管理是社會發(fā)展的需要，是教育、培養(yǎng)社會棟梁之才的需要。社會是人類聚集的群體，人類的需求多種多樣，社會也就需要各種各樣、多類型、多層次的有用之才，而且伴隨著社會的飛速發(fā)展，需求就也越來越多樣化。知識經(jīng)濟的來臨，對教育提出了更高的要求，包括全面教育，即要實現(xiàn)科學(xué)教育、人文教育、通識教育與培養(yǎng)的統(tǒng)一結(jié)合，知識、能力與道德、情感的協(xié)調(diào)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時，也需要注重學(xué)生與他人的協(xié)調(diào)能力、團隊意識；還要求教學(xué)活動中應(yīng)具有創(chuàng)造性、個性化的特征�？傊R經(jīng)濟所需要的人才，要求學(xué)校重視學(xué)生的創(chuàng)造意識與能力，重視學(xué)生個性發(fā)展、智能提高。要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，沒有完善的'規(guī)章制度是不能完成的，因此，擁有良好的教學(xué)管理制度，是創(chuàng)辦特色小學(xué)的需要，所謂特色小學(xué)，就是學(xué)校在某一方面特別出色，特別超越其他小學(xué)的獨特之處。一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該立足時代的頂端，根據(jù)學(xué)校所處環(huán)境、所擁有的資源，對自己做出的水平有正確的認(rèn)識，規(guī)劃適合自身的發(fā)展目標(biāo)，制定適合學(xué)校發(fā)展的管理模式，為素質(zhì)教學(xué)奠定基石。
二、理性創(chuàng)新
小學(xué)管理還應(yīng)注重理性創(chuàng)新，作為學(xué)校的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該能夠主動地學(xué)習(xí)，從而帶動其他的教師也能夠主動地去學(xué)習(xí)。在長期的學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗，時時掌握先進的管理理念、教學(xué)理念，與其他學(xué)校相互溝通、交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進管理經(jīng)驗。只有保持在長期學(xué)習(xí)活動中把先進的經(jīng)驗與理論相結(jié)合，才能為學(xué)校創(chuàng)辦先進的管理模式。管理者還應(yīng)多反思學(xué)校各管理模式，正確面對學(xué)校困境、矛盾、教師的思想狀態(tài)等。要做到管理準(zhǔn)確無誤，就需要經(jīng)過總體的論證。把當(dāng)前學(xué)校的管理放到教育改革的理論中去論證，看是否符合教學(xué)發(fā)展的趨勢、科學(xué)的發(fā)展規(guī)律；放到學(xué)校實際中論證，從而檢驗是否符合學(xué)校當(dāng)前的實際情況，是否適用于當(dāng)前實際管理工作。同時，學(xué)校的教學(xué)管理還應(yīng)注重情感方面。法律還不外乎人情，更何況是學(xué)校管理，教學(xué)管理應(yīng)以理服人、以情感人，爭取做到法理與情感的有機結(jié)合，這樣才能取得最佳的管理效果。作為管理者應(yīng)注重教職工的思想動態(tài)，應(yīng)經(jīng)常與教職工溝通、交流，增進感情。學(xué)校雖然是一個小集體，但也仍離不開社會的大懷抱，學(xué)校應(yīng)與社會緊密聯(lián)系，教學(xué)管理要創(chuàng)新，就要廣思集益，與社會各層認(rèn)識多交流。
三、執(zhí)行革新理念
校本管理是學(xué)校改革的發(fā)展趨勢，但當(dāng)下小學(xué)普遍缺乏校本管理的理論與經(jīng)驗，要實施這種管理模式需要一個循序漸進的過程。如今，伴隨教育體制的改革，小學(xué)管理制度也在不斷地摸索創(chuàng)新，這為校本管理制度的運行打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校管理者應(yīng)根據(jù)本校的實際情況，結(jié)合當(dāng)前教育環(huán)境，吸取西方的校本管理，制定適合本校的教學(xué)管理模式。近年來，我國小學(xué)的教學(xué)管理制度發(fā)生了巨變，比如，教育宏觀體制向“多級權(quán)責(zé)共享”發(fā)展，學(xué)校內(nèi)部管理制度也發(fā)生著變革�！蛾P(guān)于教育體制改革的決定》中提出，學(xué)校要實行“校長責(zé)任制”，同時《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出，要“試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程”。所謂的校長責(zé)任制是以校長為核心的管理結(jié)構(gòu)，校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)進行的課程開發(fā)民主決策過程，所以說，校長責(zé)任制為學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、為校本管理提供了保障。同時，校本課程的實施，不但要求校本管理制度，同時也積累了校本管理的實踐經(jīng)驗�，F(xiàn)如今，除了公立學(xué)校，還出現(xiàn)了很多民辦學(xué)校，而且民辦學(xué)校的數(shù)量正逐漸增多，由于競爭壓力，民辦學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理也在不斷地提升與完善，取得了良好的經(jīng)濟效益、社會效益。相比公立學(xué)校，民辦學(xué)校有更多的自主權(quán)，可以自主選擇校長、教職工等工作人員，更能適應(yīng)社會發(fā)展需求，站在家長、學(xué)生的角度考慮問題，對社會發(fā)展變化比較敏銳，能及時調(diào)整學(xué)校相關(guān)工作。隨著民辦學(xué)校的不斷發(fā)展壯大，我國出現(xiàn)許多介于公立與民辦之間的學(xué)校，由此可見，我國的辦學(xué)體制改革取得了一定的成功。隨著社會的高速發(fā)展，知識經(jīng)濟、信息時代已經(jīng)到來，面對日益激烈的競爭，為了將來子女能有一份好前程，家長對學(xué)校教育越來越重視，不僅對教學(xué)質(zhì)量提出了高要求，而且參與學(xué)校管理的意愿越來越強烈。
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小學(xué)教育教學(xué)管理論文 篇12
摘要：在當(dāng)前新課程改革的要求下，小學(xué)教育教學(xué)管理也面臨著轉(zhuǎn)型的壓力。新課程改革關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，強調(diào)教師轉(zhuǎn)變思維，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。小學(xué)教育開展的一切教學(xué)活動及教學(xué)管理，都要堅持“以學(xué)定教”作為核心理念。首先分析在新課程改革的要求下，小學(xué)教育教學(xué)管理的基本要求，然后分析小學(xué)教育教學(xué)管理策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；教育；新課改；要求；策略
教育教學(xué)管理在小學(xué)教育當(dāng)中占有十分重要的地位，是學(xué)校管理工作當(dāng)中的重要內(nèi)容。同時，也是小學(xué)教育開展教學(xué)活動的基本保障。采取有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)管理策略，能夠更好地行使學(xué)校對教育的管理職能。能夠貫徹落實學(xué)校的教育方針，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。從整體上來看，我國的小學(xué)教育教學(xué)取得了一定進展，但是相比較新課改的要求，還存在一定差距。
一、當(dāng)前我國小學(xué)教育教學(xué)管理的要求分析
在新課程改革不斷深入的今天，小學(xué)教育教學(xué)正在一步步迎合國家和社會發(fā)展的需要。新課程改革的要求當(dāng)中，最重要的就是對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。這要求代表社會、家長，以及學(xué)生自身對于教育的要求。新課程改革以后，小學(xué)教學(xué)尊重學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主體地位，堅持教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，一切活動都圍繞學(xué)生發(fā)展的需求展開。不再單一追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，更多追求學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升�，F(xiàn)在的小學(xué)為了實現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變，對于學(xué)校和教師的管理工作都提出了更高的要求。用一句話概括這些要求的精髓，就是“以學(xué)定教”。新課程改革的要求，是小學(xué)教育教學(xué)管理中各項活動的基本出發(fā)點。我們可以這樣說，新課改的內(nèi)容既是小學(xué)教育教學(xué)的基本要求，也是它的基本保障，是培養(yǎng)滿足新時期標(biāo)準(zhǔn)人才的重要依據(jù)。因此，在小學(xué)教育教學(xué)管理當(dāng)中，教師要轉(zhuǎn)變以往的觀念，堅持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。并不斷提升個人的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力，提升小學(xué)教育教學(xué)管理活動的針對性以及服務(wù)性，以便整合教育資源，不斷滿足新課程改革的要求。
二、新課程改革要求下的小學(xué)教育教學(xué)管理策略分析
1.更新小學(xué)教育教學(xué)的觀念
觀念是行動的心理基礎(chǔ)。在新課程改革的大背景之下，要想加強小學(xué)教育教學(xué)管理，首先就要樹立“以學(xué)生為本”的理念。在管理過程當(dāng)中，要時刻追蹤教學(xué)管理效果，保障教學(xué)管理的連續(xù)性、綜合性。運用創(chuàng)新的管理手段，增加教師在教學(xué)管理中的'分量。保障教師對于教育教學(xué)管理工作的知情權(quán)、參與權(quán)以及監(jiān)督權(quán)，讓教師幫助形成教學(xué)管理的綜合性體系。除此之外，還要堅持將“以學(xué)生為本”作為一個重要的教學(xué)管理原則，將促進學(xué)生全面發(fā)展作為教育教學(xué)管理的重要內(nèi)容。
2.明確小學(xué)教育教學(xué)管理目標(biāo)
在新課程改革的背景下，必須要從創(chuàng)新的角度推動小學(xué)教育教學(xué)管理，進一步明確管理目標(biāo)。這就需要學(xué)校必須明確新課程改革的基本要求，基本目標(biāo)以及安排給學(xué)校的基本任務(wù)，并不斷調(diào)動教師和學(xué)生的積極性將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作為小學(xué)教育管理的重要方向。例如，學(xué)校要進一步完善對于教育管理工作的評價策略。對每個階段的管理工作進行量化處理，再進行質(zhì)化評定，將“自評”與“考評”相結(jié)合，通過多樣化的創(chuàng)新辦法，實現(xiàn)評價的科學(xué)性和真實性。
3.完善小學(xué)教育教學(xué)管理制度
將小學(xué)教育教學(xué)管理上升到制度的高度，具有很大的規(guī)范作用。要想增強師生對于教學(xué)管理的重視，落實各項教育管理措施，就要將其關(guān)進制度的“籠子”當(dāng)中。在完善的教育制度之上，提升學(xué)校和教師的執(zhí)行力。這就需要學(xué)校對自身具有的教育管理制度進行重新審視，剔除不適合新課程改革的部分，轉(zhuǎn)變落后的陳舊觀念。根據(jù)新課程改革的要求，在新的教育管理目標(biāo)指引下，制定新的管理制度，縮短與新課程改革目標(biāo)的距離。除了建立完善的教育管理制度以外，還要提升教育制度的執(zhí)行力。在執(zhí)行力上，學(xué)校要設(shè)計一套可行的獎懲措施，樹立良好的管理榜樣，杜絕不良的管理行為。學(xué)校要加強管理人員的素質(zhì)水平，定期對管理人員進行技能培訓(xùn)，只有一個專業(yè)的管理團隊，才能形成良好的管理效果，提升小學(xué)教育管理的整體水平，發(fā)揮其最大價值。綜上所述，在新課程改革的要求下，小學(xué)教育教學(xué)管理工作凸顯了十分重要的價值。以此為出發(fā)點，為小學(xué)素質(zhì)教育提供了一個新的思路。因此，我們要端正對于小學(xué)教育教學(xué)管理工作的態(tài)度，認(rèn)清當(dāng)前我國小學(xué)教育教學(xué)管理當(dāng)中存在的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，在總結(jié)的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新的管理策略。當(dāng)代的教育工作者和研究者，要以此為重點研究對象，尋求有效的小學(xué)教育教學(xué)管理策略。
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小學(xué)教育教學(xué)管理論文 篇13
摘要： 情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的運用, 不僅是素質(zhì)教育充分體現(xiàn)的一種方式, 也是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢, 更是當(dāng)前社會發(fā)展的需要。對情感教學(xué)的涵義進行簡要的闡述, 對情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的重要作用進行論述, 最后指出情感教學(xué)運用的相關(guān)策略, 希望能為同行工作者提供一些參考和借鑒。
關(guān)鍵詞： 情感教學(xué); 小學(xué)教育管理; 重要性; 策略;
隨著社會的不斷發(fā)展, 素質(zhì)教育的不斷推進, 對小學(xué)教育管理工作也提出了更高的要求, 情感教學(xué)作為一種注重學(xué)生思想情感體驗與培養(yǎng)的新教育模式在小學(xué)教育管理中的重要地位越來越凸顯, 受到了教育工作者的廣泛關(guān)注。良好的情感教育會使小學(xué)生們在學(xué)習(xí)中感受到愉快, 更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情, 充分調(diào)動主觀能動性, 使學(xué)生的個性和智能順利地得到培養(yǎng)與提高, 在小學(xué)教育管理中合理地運用情感教學(xué), 對提高教育教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。
一、情感教學(xué)的涵義概述
情感教學(xué)是指教師在實際的教育活動過程中, 運用一定的教學(xué)手段來激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的思想情感的需要, 以達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的過程。情感是學(xué)生精神生活的主宰, 也是學(xué)生學(xué)好各門功課的有效催化劑, 因此不能被忽視。
情感教學(xué)是一種為了順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢而提出的新型教育理念, 它強調(diào)在教育管理中, 思想情感是人獲得發(fā)展的重要因素, 需要教師引起足夠的重視, 在實際的教育活動中, 通過施加教育的力量, 促進學(xué)生的情感的豐富, 與知識的掌握情況相比, 情感教學(xué)更多地關(guān)注教育中學(xué)生情感的變化, 情感在教育過程中會不斷地發(fā)生質(zhì)變、升華, 使學(xué)生的思想情感、智力、生理、個性獲得全面的培養(yǎng)與發(fā)展。
二、情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的重要性
1. 有效地促進小學(xué)生的全面健康發(fā)展
天下的父母都有“望子成龍, 望女成鳳”的心理, 每個家長對孩子的發(fā)展都寄予了殷切的希望。隨著生活水平的不斷提高, 家長們在努力滿足了孩子物質(zhì)生活后, 更多的是關(guān)心孩子身心健康的發(fā)展。處于小學(xué)階段的孩子, 由于心智還沒有完全發(fā)育成熟, 思想比較幼稚, 很容易受到外界因素的影響。
因此, 對小學(xué)生進行合理的情感教育是非常重要和必要的, 通過情感教學(xué), 使學(xué)生能夠在校園真實地感受到老師們對他們的關(guān)愛, 得到尊重和理解, 通過情感教育管理, 使他們學(xué)會理解家長和老師, 學(xué)會感恩、學(xué)會獨立, 等等, 有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 讓孩子喜歡上上課, 尊敬和熱愛授課教師, 同時對于小學(xué)生其他認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)也有著積極的推動作用, 從而促進小學(xué)生的全面健康發(fā)展。情感教學(xué)更是一種對學(xué)生的關(guān)懷和尊重, 使學(xué)生更愿意主動和教師接近, 對知識的學(xué)習(xí)渴望更加強烈。
2. 幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀
小學(xué)階段是人的人生觀和價值觀形成的非常重要的時期, 處在這個時期的孩子的身心發(fā)育還不成熟, 往往對外界的一切事物都充滿了好奇, 什么事情都想自己去親自觸碰一下, 但往往對事情的本身并沒有過多的想法, 因為這個年齡階段的孩子具有天真爛漫的性格特點, 因此家長和教師要注意對小學(xué)生加以指引, 讓孩子能夠全面正確地看待問題。教師要充分運用情感教學(xué), 發(fā)揮其正確的引導(dǎo)作用, 讓學(xué)生擁有交流自己情感體驗的機會, 豐富學(xué)生的情感體驗, 強化積極正面的情感, 時刻留意對學(xué)生發(fā)出的每一個指令, 錯誤地引導(dǎo)將會對學(xué)生的人生觀與價值觀的形成和發(fā)展造成誤導(dǎo)。在小學(xué)教育管理的實踐過程中, 教師合理地運用情感教學(xué)可以引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的思想觀念, 從而幫助其樹立正確的人生觀和價值觀, 熱愛生活, 擁有積極樂觀的心態(tài)和對未來生活的遠(yuǎn)大的抱負(fù), 并為之而奮斗。
三、情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的有效運用策略
1. 教師要不斷地提升自身素質(zhì)
小學(xué)生除了父母, 接觸最多、最深的成年人就是他們的教師, 教師對于小學(xué)生的影響可能會是一輩子。正所謂言傳身教, 教師自身的素質(zhì)對學(xué)生的影響是非常大的, 只有自身素質(zhì)較高的教師, 才能真正起到積極的言傳身教作用。如有的教師由于自身心理品質(zhì)不健全, 教育能力較差, 不善于正面積極引導(dǎo), 教育手段與學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律相背, 甚至對學(xué)生做出懲罰或變相懲罰的行為等。例如, 做出一些與小學(xué)生能力不符合的任務(wù)要求, 導(dǎo)致學(xué)生可能產(chǎn)生嚴(yán)重的對抗心理和厭學(xué)情緒, 從而影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。
學(xué)高為師, 身正為范。因此說, 教師應(yīng)該嚴(yán)格地要求自己, 不斷地學(xué)習(xí), 努力提升自身的素質(zhì), 使自己的教學(xué)觀念、教學(xué)能力和個人修養(yǎng)都得到進一步的提高與升華, 只有這樣, 才能真正做到因人施教, 急學(xué)生之所急, 感學(xué)生之所感, 與學(xué)生建立和諧、友好、信任的關(guān)系, 增進與學(xué)生的情感交流, 從而促進學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。
2. 創(chuàng)設(shè)師生情感交流的教學(xué)模式
在小學(xué)教育管理實踐中, 要實施情感教學(xué), 就要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)創(chuàng)設(shè)師生情感交流的教學(xué)模式, 以拉近師生之間的情感距離。情感教學(xué)實際上是教師與學(xué)生的雙向互動交流的過程, 建立良好的思想情感關(guān)系, 從而創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。教師通過良好的情感教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)手段激起學(xué)生思想情感的共鳴, 充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性, 使其進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài), 并通過教師自身的感知和情感幫助學(xué)生形成正確的思想觀念, 從而促進小學(xué)生的全面健康發(fā)展。
3. 營造良好的情感教學(xué)氛圍
實施情感教學(xué), 營造一個良好的情感教學(xué)氛圍是非常重要的和關(guān)鍵的., 處在愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中, 學(xué)生不僅能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)知識的熱情, 發(fā)揮主觀能動性, 提高學(xué)習(xí)的效率, 還有益于學(xué)生更好地放松自己, 敞開心扉與教師進行自我情感的溝通交流, 為情感教學(xué)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境, 教師可以更好地實現(xiàn)對學(xué)生的情感滲透與引導(dǎo), 幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀, 形成良好的審美情趣, 引起學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴, 真正讓學(xué)生在課堂上獲得真實的情感體驗。
4. 積極組織學(xué)生參加班集體活動
情感教學(xué)更重要的是要付諸實踐, 在實踐中才能更好將教師對學(xué)生的關(guān)愛與呵護體現(xiàn)出來。學(xué)生通過積極地參加各種班集體活動, 不僅可以逐漸豐富自身的情感, 而且還能表達(dá)出自身的情感需求, 尤其是對于一些性格內(nèi)向且學(xué)習(xí)成績中下等的小學(xué)生效果尤為顯著, 這類學(xué)生通過參加各種班集體活動, 如辦黑板報、運動會、演講比賽等活動, 不僅獲得了充分展現(xiàn)自我的機會, 還使自身的各方面能力得到了鍛煉, 同時在整個班級中會形成相互影響相互促進的積極學(xué)習(xí)氛圍。組織學(xué)生多參加班集體活動, 不但可以使學(xué)生在具體的實踐活動中形成對客觀事物的正確認(rèn)識, 產(chǎn)生積極的情感, 并將這種積極的情感與行動相結(jié)合, 而且教師還能通過對學(xué)生仔細(xì)的觀察, 實行因材施教, 更好地幫助每一位學(xué)生, 在學(xué)生的優(yōu)勢方面進行激勵教育, 在劣勢方面進行指正并給予正確的指導(dǎo)。
四、結(jié)束語
綜上所述, 隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展, 情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的運用的重要性受到了人們廣泛的關(guān)注和重視, 情感教學(xué)對小學(xué)教育管理實際工作有著極大的影響, 它不僅會影響學(xué)生思想情感的充分體驗, 還對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展與提升有著重要的影響。因此, 在實際的小學(xué)教育管理中, 教師要注意科學(xué)合理地運用情感教學(xué), 給予學(xué)生思想情感的培養(yǎng)與熏陶, 以順利地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性與智能, 最終實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面素質(zhì)的提升。
參考文獻
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小學(xué)教育教學(xué)管理論文 篇14
一、如何提升我國小學(xué)教育管理水平
第一，提升教師的管理意識。一提到教學(xué)質(zhì)量，很多人都認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量是校長以及教學(xué)主任的責(zé)任，這種誤區(qū)導(dǎo)致一些小學(xué)教師在工作中出現(xiàn)了一定的偏差，其實小學(xué)教師在教育教學(xué)管理水平的提高中起著很重要的作用，具體表現(xiàn)在：
�。�1）教師在日常的教學(xué)工作中直接參與相關(guān)教學(xué)的管理。
�。�2）教師在備課、授課、批改作業(yè)時要將自己放在教學(xué)過程中管理者的位置，這是提升小學(xué)教學(xué)管理水平的首要條件。第二，全員要參與到提升教學(xué)管理的運動中。全校師生都要參與到提升教學(xué)質(zhì)量的運動中來，在這個過程中，全校所有師生、家長以及社會都要積極參與進來。
�。�1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視這個問題，要協(xié)調(diào)各方力量，保持及時的聯(lián)系、溝通和交流，讓他們參與其中。
（2）要在學(xué)校建立一套完整、健全的制度和教學(xué)組織，為教學(xué)改革出謀劃策，提供技術(shù)上的支持。第三，創(chuàng)建一個和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)質(zhì)量的提升需要一個和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，這個大的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)質(zhì)量提升的必要條件：
�。�1）要為教學(xué)人員創(chuàng)造一個舒適、和諧的教學(xué)環(huán)境，確保教學(xué)人員可以不受到外界的干擾。
�。�2）學(xué)校要添置必要的教學(xué)器材，逐步強化硬件條件，保證這些器材在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
�。�3）學(xué)校在對教室、校園的布置時，要考慮到學(xué)生們切身的感受，爭取為學(xué)生提供一個和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，加強對整個教學(xué)過程的`有效管理。中國的教育一直受到應(yīng)試教育的影響，對教學(xué)質(zhì)量的考核我們只是通過考試來衡量的，使得我們忽視了對過程質(zhì)量的管理。在對小學(xué)的教學(xué)管理中最薄弱的環(huán)節(jié)就是家庭作業(yè)，具體表現(xiàn)在：
�。�1）學(xué)生的家庭作業(yè)并沒有一個統(tǒng)一的時間規(guī)定。
（2）各科教師在布置作業(yè)時，由于只是顧及到自己的學(xué)科，忽略了各科作業(yè)的相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
�。�3）雖然中國一直在提倡減負(fù)，但中國的學(xué)生家庭作業(yè)的負(fù)擔(dān)還是很重。
�。�4）課外活動往往都是注重形式。因此，要想實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量在各個環(huán)節(jié)的提高，教師不僅要加強對家庭作業(yè)的管理，還要加強學(xué)科之間的協(xié)調(diào)，在布置家庭作業(yè)時，要注重質(zhì)而不是注重量。要加強課外活動的組織，確保將課外活動落到實處，保證管理的實效性。第五，學(xué)校加強對教師隊伍的管理建設(shè)。教師隊伍的管理建設(shè)，是保證教學(xué)質(zhì)量的重中之重，主要體現(xiàn)在對教師隊伍的培訓(xùn)、進修、考核等。在日常工作中，我們要對教師進行定期培訓(xùn)，培訓(xùn)一般都是采取脫產(chǎn)進修和校內(nèi)進行兩種方式相互結(jié)合。在校內(nèi)，要將研討會、講座、個別性的輔導(dǎo)形成常態(tài)，讓一些優(yōu)秀的、有經(jīng)驗的教師將自己的寶貴經(jīng)驗向一些資歷淺的教師傳授。在教師的考核方面，學(xué)校要建立完善、嚴(yán)格的教師評鑒體系，制定一套科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己藱C制，確保提升教師的工作水平。對一些不符合要求的教師，要及時進行幫助，如果不能勝任工作，應(yīng)調(diào)離教師崗位。教學(xué)管理水平的提高，應(yīng)依靠提升教學(xué)質(zhì)量的管理思想作為指導(dǎo)。
二、結(jié)束語
小學(xué)教育教學(xué)的管理問題，是我們目前不能忽視的問題，我們不單單要制訂出一套合理、科學(xué)、規(guī)范化的制度，更要及時掌握學(xué)生的心理波動，調(diào)動社會的各種力量，在情感和心理上進行思考管理。通過營造一個和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，加強教師隊伍的管理建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)我國小學(xué)教育管理水平的不斷提高。
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