現代教育技術的小學德育工作開展論文

　�。�摘要］隨著全面推進素質教育工作的不斷深入，小學德育工作也被提上了一個新的高度�？茖W技術的不斷發(fā)展催生了現代教育技術的進步。如何更有效地應用現代教育技術促進德育工作的順利開展，是小學德育工作者應積極思考的問題。本文闡述了小學德育工作中存在的問題，結合現代教育技術對小學德育工作的重要意義，就如何應用現代教育技術促進德育工作開展做了初步的研究和探討。

　�。�關鍵詞］現代教育技術；小學德育工作

　　隨著信息技術的發(fā)展和普及，社會生產和生活的各個方面也逐步朝著信息化的方向發(fā)展，同時也使得現階段的小學德育工作面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。與此同時，現代教育教育技術的逐漸發(fā)展成熟也給小學德育工作提供了新的思路和方法。因而，小學德育工作者應抓住這個機遇，結合小學德育工作的實際情況，將現代教育技術與小學德育工作有效的結合在一起，從而促進小學德育工作的順利開展。

　　一、小學德育工作中存在的問題

　　第一，小學德育工作的內容較為空泛。由于部分教師對小學德育工作的重要性理解不夠深刻，在實際的工作中往往只采用簡單說教的方式對學生進行德育教育，沒有意識到這種教育方式的粗暴性和過于理想化，因而很難產生實際的工作效果。第二，小學德育教育的手段較為單一。受以往教學方式的影響，教師在德育教學課堂上往往只參考德育教材和教參，采用照本宣科的方法對學生進行德育教育，這種傳統(tǒng)的灌輸式的教育方法太過生搬硬套，因而無法使學生從真正意義上接受教育。第三，小學德育教學缺乏差異性。由于部分教師沒有遵循“以人為本”的教育理念進行德育教學，在教學中往往沿襲傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式，沒有考慮到學生中間存在的學習能力與理解能力的差異，因而導致德育教學的實效性降低。

　　二、現代教育技術對小學德育工作的重要意義

　　首先，現代教育技術在小學德育工作中的應用，能打破德育工作者認識局限的壁壘，使其能充分挖掘、組合和運用各類德育教育資源，擴展自身教育和學習的空間，減輕其德育工作的勞動強度，從而促進德育工作的深化改革，并推動德育工作的現代化進程。其次，現代教育技術在小學德育工作中的應用，豐富了教師的教學手段，使教師能夠擺脫以教材、教參為中心的束縛，采取圖文并茂的多元化的教學內容呈現形式，通過情景交融和形聲并舉的有效途徑，提升教材的表現力，進而使學生更加樂于接受德育教育。此外，現代教育技術在小學德育工作中的應用，充分體現了“以人為本”的教育理念，使得教師在尊重學生個體性差異的前提下，能夠突出個性化的教學模式，做到因材施教，以此充分地調動學生在德育課堂上的積極性，提高學生德育學習的自主性。

　　三、應用現代教育技術促進德育工作的有效策略

　　第一，運用現代教育技術拓展德育教育資源。由于課余時間有限，教師以往的說教方式無法達到德育教育的最終目的，因而教師要抓住德育課堂的有力時間，運用現代教育技術整合和利用各種德育教育資源，給予學生最為直觀的學習內容以及多重的感官刺激，加深學生對德育知識的理解程度，即強化學生對教學信息的認知能力，從而深化了學生對德育知識的認識程度。在德育課堂上，運用現代教育技術手段能夠高效地將大量的教學信息教授給學生，尤其是將信息技術與德育工作緊密結合，最大化地實現了信息資源的共享，最快速地實現了德育知識的傳遞，從而實現德育教育的最終目的。第二，運用現代教育技術提高學生參與意識。教師單一采用德育課本進行德育教育的方法是不適應小學階段學生特有的心理特點的，而集合形、聲、色、像的教學方法才更能勾起學生的好奇心并激發(fā)起學生對德育學習的興趣。因此，教師在日常的德育教學課堂中要注重利用學生的這一心理特點，結合現代教育技術，創(chuàng)設學生感興趣的德育教學情境，使德育課本上理想化的行為規(guī)范與品德觀念轉化為現實生活中形象生動的圖文并茂的畫面，定能激發(fā)起學生的興趣，進而使學生積極主動地參與到德育教學中來。第三，運用現代教育技術提升德育教學實效性。教師運用現代教育技術進行德育課堂教學，要嚴格遵循“以人為本”的素質教育理念，體現“教師為主導，學生為主體”的教育方式，使用多媒體教育，將德育教學的豐富經驗都凝聚在教學課件上，以電子化的方式進行記錄與呈現，有針對性地對學生進行個性化授課，結合學生實際與學生開展有效的交流互動，以此提升德育教學的實效性。結束語現代教育技術在教學領域中的發(fā)展及普及，對小學德育工作者來說既是挑戰(zhàn)又是難得的機遇，特別是德育教師要充分利用現代教育技術的優(yōu)勢來拓展德育教育資源、提高學生的參與意識，從而提升德育教學的實效性。

　　參考文獻：

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