- 相關(guān)推薦
小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育論文
第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育滲透的策略
一、良好的師生關(guān)系是情感教育滲透的基礎(chǔ)
教師作為一個(gè)孩子眼中懂得許多知識(shí)，十分聰慧的長(zhǎng)輩，往往是他們眼中模仿的對(duì)象，被教師表揚(yáng)也成為了他們感到驕傲的本錢。因此，我們可以得知良好的師生關(guān)系是情感教育滲透的基礎(chǔ)，教師以和善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，將帶給學(xué)生美好的感覺。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，如果師生間關(guān)系輕松愉悅，課堂教學(xué)的氛圍也能登上一個(gè)新的層次，而學(xué)生們也能無懼于展現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，并且不羞澀于詢問自己所不理解的知識(shí)，有充足的信心與興趣學(xué)好數(shù)學(xué)這一學(xué)科，從小打好基礎(chǔ)。
二、繪聲繪色的圖畫能夠引起學(xué)生感情的共鳴
因材施教永遠(yuǎn)是教學(xué)最符合的方法，然而在我國(guó)教育的大環(huán)境之下，我們往往十分難做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能采取因材施教的教學(xué)方法，因此我們只能退而求其次，在了解學(xué)生各個(gè)階段特征的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相符合的教學(xué)計(jì)劃，以最大化的達(dá)到因材施教的手段，給予學(xué)生符合他們中絕大多數(shù)人心理特征教學(xué)，獲得對(duì)教學(xué)內(nèi)容更深層次的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)階段，大部分學(xué)生未曾到過更遠(yuǎn)的地方，也未曾接觸、記住這世間的事物，而人都是一種感官事物，他們一則對(duì)未曾見過的事物有一種天生的好奇探索心理，一則對(duì)繪聲繪色的`圖畫的記憶能夠更加深刻，并且在視覺的沖擊下，學(xué)生的感情共鳴更加容易被引起。教師可以運(yùn)用這一點(diǎn)逐步滲透數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所需要的觀察與思考能力。例如，在對(duì)一年級(jí)中最為簡(jiǎn)單的《比一比》章節(jié)，教師可以通過在多媒體顯示器上顯示兩個(gè)小孩手中水果的多少，激發(fā)起學(xué)生的回憶與聯(lián)想，積極運(yùn)用調(diào)動(dòng)起自己已知的知識(shí)，從而對(duì)此加以區(qū)分比較，便能在比一比的基礎(chǔ)上獲得答案的正確解答，這既完美的解決了知識(shí)點(diǎn)的講解，又能夠讓學(xué)生在潛移默化中形成數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的思想，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)想與運(yùn)用做好準(zhǔn)備。
三、在實(shí)際操作中尋找到持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力
渴望觸碰渴望動(dòng)手操作是人類與生俱來的原望，學(xué)生的動(dòng)手能力如果不被贊同，反被斥責(zé)，長(zhǎng)期以往，樂于動(dòng)手的人便漸漸變得不敢不想動(dòng)手了。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)際操作不但可以幫助學(xué)生在逐步梳理之下，明確所疑惑的問題，理清糾纏不清的原理。因此，教師需要盡可能的創(chuàng)造讓學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生了解自己所學(xué)的知識(shí)，并且在不斷的動(dòng)手中找到自己的興趣所在，尋找到持續(xù)高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。例如，在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》單元中，教師可以讓學(xué)生帶上有指針的手邊，通過實(shí)際的撥動(dòng)針盤的行為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間。例如在《位置與方向》的章節(jié)中，教師首先運(yùn)用指南針向?qū)W生展示東南西北，其次則利用學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生以四人為一組變動(dòng)，描述出不同同學(xué)相對(duì)于自己所占的位置與方向，從而達(dá)到讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)位置與方向的知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。再例如在《統(tǒng)計(jì)與可能性》的章節(jié)，教師則能夠在上一節(jié)課結(jié)束之時(shí)讓學(xué)生從家中帶一個(gè)一元硬幣來學(xué)校，在講解的課堂上，請(qǐng)諸位學(xué)生進(jìn)行實(shí)地操作，使得課堂更加具有趣味的同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)這般的抽象概念有一個(gè)更為深刻的認(rèn)知，激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的激情。
四、結(jié)語
情理兩者不可分離，一味冰冷的教學(xué)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)，從而致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。小學(xué)階段正是學(xué)生接受情感教育最好的階段，對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來說，唯有將情感滲透于其中，學(xué)生與數(shù)學(xué)的親密度才能上升，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感才能擁有可持續(xù)發(fā)展的前景，在教師的逐步教導(dǎo)之下，數(shù)學(xué)教學(xué)才能獲得事半功倍的效果。
第二篇：情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用
一、為情感教育創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境
教師首先要為情感教育創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)氛圍，要讓情感教育在課堂上有更好的滲透平臺(tái)。一方面，教師要盡可能地多樣化課堂教學(xué)模式，要結(jié)合不同的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)更多新穎有趣的教學(xué)活動(dòng)。這樣才能夠充分吸引學(xué)生的參與積極性，這也是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，讓大家能夠更好地感受到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂趣的一種方法。另一方面，教師一定要凸顯學(xué)生在課堂上的教學(xué)主體地位，要時(shí)時(shí)留意學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與吸收情況，并且結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與知識(shí)吸收程度，對(duì)教學(xué)方法靈活地進(jìn)行調(diào)整。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更好地理解與吸收，這也是情感教育在課堂上運(yùn)用的一種有效方式。以圓周角定量這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程為例，筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：首先，讓學(xué)生自己進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，自己畫圖，了解圓周角的具體分類，學(xué)生對(duì)此有具體的認(rèn)識(shí)；其次，引導(dǎo)學(xué)生采用量角器，測(cè)量同一弧所對(duì)應(yīng)的圓周角、圓心角，學(xué)生主動(dòng)去探索它們存在的數(shù)量關(guān)系；再次，引導(dǎo)學(xué)生在上述活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一般情況的猜想；最后，對(duì)結(jié)論進(jìn)行證實(shí)。在進(jìn)行定理證明時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將一般的情況轉(zhuǎn)變?yōu)樘厥獾那闆r。采用此種教學(xué)方法，學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂教學(xué)的氣氛。教師只有對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)有合理的設(shè)計(jì)，并且給課堂教學(xué)營(yíng)造更好的氛圍，這樣才能夠?yàn)榍楦薪逃蛳潞玫幕A(chǔ)，這也會(huì)讓學(xué)生在知識(shí)的理解與吸收上更為透徹。
二、激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲
情感教育中教師一定要關(guān)注于學(xué)生的情感與情緒，要讓大家感受到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂趣。小學(xué)階段的很多知識(shí)點(diǎn)并不復(fù)雜，學(xué)生們接觸到的不少內(nèi)容都是生活中的常識(shí)，并且這些知識(shí)點(diǎn)在生活中通常有著廣泛應(yīng)用。教師要善于把握數(shù)學(xué)課程教學(xué)的這一特征，在知識(shí)講授時(shí)要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲，要讓學(xué)生的思維更加活躍。只有這樣大家對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)才會(huì)興致更高，這也是保障學(xué)生對(duì)于教學(xué)過程有更為積極的參與，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更好的吸收與掌握的一種教學(xué)策略。在小學(xué)階段，學(xué)生注意力持續(xù)的時(shí)間相對(duì)有限，教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)教材內(nèi)容的挖掘，引入新奇的知識(shí)，豐富課堂教學(xué)的范疇與維度。以平年、閏年的教學(xué)過程為例，在引入知識(shí)時(shí)我首先讓學(xué)生隨意地說出某一個(gè)年份，隨后我能夠很快地說出是平年還是閏年，學(xué)生對(duì)此十分好奇，對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的探究欲與好奇心立刻被激起，此時(shí)，教師可以教導(dǎo)學(xué)生計(jì)算的方法。學(xué)生在學(xué)會(huì)以后，就可以體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。這是一個(gè)很好的教學(xué)范例，教師在知識(shí)教學(xué)時(shí)要善于抓住學(xué)生的注意力，要通過各種生動(dòng)形象的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲望。只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)于教學(xué)過程更加投入，情感教育也能夠有更好的滲透機(jī)會(huì)，這才能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更好的理解與吸收。
三、注重教學(xué)過程的不斷創(chuàng)新
教師不僅要在知識(shí)講授時(shí)吸引學(xué)生的注意力，教師也要善于對(duì)于課堂教學(xué)做出積極的教學(xué)創(chuàng)新，只有這樣才能夠進(jìn)一步讓大家感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣，這也是提升知識(shí)教學(xué)效率的一種方式。教學(xué)創(chuàng)新可以有很多不同的切入點(diǎn)。教師可以通過各種教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)來將單一的知識(shí)講授過渡到學(xué)生對(duì)于教學(xué)過程的探究，進(jìn)而提升學(xué)生的知識(shí)獲取能力。教師也可以多采用各種高效的教學(xué)輔助工具，可以讓知識(shí)的呈現(xiàn)更為生動(dòng)形象，同時(shí)，這也會(huì)很好地鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。只有注重教學(xué)過程的不斷創(chuàng)新才能夠保障情感教育更好的在課堂上得以滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法比較多，當(dāng)教師重復(fù)性地采用一種方法時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩。正是因?yàn)槿绱�，教師才�?yīng)當(dāng)注意采取多種教學(xué)方法，只有實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新才能夠吸引大家的教學(xué)參與積極性。以圓柱和圓錐的學(xué)習(xí)為例，如果教師只是給大家講一些純粹的數(shù)學(xué)計(jì)算，學(xué)生會(huì)感到非常枯燥，教學(xué)效率也不高。教師可以采用分組學(xué)習(xí)的方法，列出一道題目，各組進(jìn)行比賽，看哪組計(jì)算得又快又準(zhǔn)。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這往往能夠極大地激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與求知欲，每一個(gè)小組都想成為最先算出的團(tuán)體，這將會(huì)很好地活躍課堂教學(xué)氛圍，并且強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果，這才是高效地知識(shí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)收獲的教學(xué)成效。
四、結(jié)語
靈活地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上滲透情感教育，這將會(huì)極大地提升知識(shí)教學(xué)的效率。教師首先要能夠?yàn)榍楦薪逃齽?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，這樣才能夠?yàn)榍楦薪逃蛳潞玫幕A(chǔ)。同時(shí)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲，只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)于教學(xué)過程更加投入，情感教育也能夠有更好的滲透機(jī)會(huì)。此外，教師要注重教學(xué)過程的不斷創(chuàng)新，這將會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣，這也是提升知識(shí)教學(xué)效率的一種方式。
作者:許娟 單位:江蘇省鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
第三篇：情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透
一、制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)
教師在教學(xué)的過程中，需要針對(duì)課程的要求制定合理的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中具有實(shí)現(xiàn)成功的'成就感。例如，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)面積教學(xué)的時(shí)候，把單位教學(xué)也作為教學(xué)的目標(biāo)，在制定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，合理的實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的完成，這樣的方式不但可以增加教學(xué)水平的提升，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，增加學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)的教學(xué)過程中，教師進(jìn)行一系列的觀察和判斷教學(xué)也是相當(dāng)重要的，在實(shí)際觀察中，學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知能力也在潛移默化中得以增長(zhǎng)，這樣會(huì)離學(xué)習(xí)目標(biāo)越來越近，學(xué)生也可以靈活把知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，知識(shí)才能得到顯著增加。
二、進(jìn)行適當(dāng)?shù)囟嗝襟w教學(xué)
應(yīng)用多媒體教學(xué)，不僅僅是一味地電化教學(xué)，而是創(chuàng)新和統(tǒng)一的兩種教學(xué)方式。在多媒體的應(yīng)用中，教學(xué)應(yīng)該注重科學(xué)應(yīng)用視聽媒體，實(shí)現(xiàn)手、口、腦的統(tǒng)一運(yùn)用，全面的激發(fā)學(xué)生各種器官的參與，讓學(xué)習(xí)成為有規(guī)律的統(tǒng)一，跟小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相一致，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣及積極性，提高了學(xué)習(xí)的速率。例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分鐘秒鐘轉(zhuǎn)換的時(shí)候，由于小學(xué)生本身的思維主導(dǎo)是形象思維，教師需要制定多媒體教學(xué)課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力和注意力。在教學(xué)的過程中，教師也可以激發(fā)學(xué)生的猜想能力，在學(xué)習(xí)分鐘與秒鐘的轉(zhuǎn)換中，可以讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，讓學(xué)生親自數(shù)一分鐘秒表走了多少下，驗(yàn)證猜想的正確，只有這樣學(xué)生才能正確的將分鐘、秒鐘的轉(zhuǎn)化學(xué)清楚。只有科學(xué)的實(shí)施情感教學(xué)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，真正發(fā)揮情感教學(xué)的應(yīng)用。
三、有效的挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)史發(fā)展素材
作為人類文明的數(shù)學(xué)文化，教學(xué)知識(shí)的講述只是數(shù)學(xué)文明的一部分。數(shù)學(xué)教材不但是數(shù)學(xué)教學(xué)的載體，還能幫助學(xué)生更深層面的了解數(shù)學(xué)的文化意義。在小學(xué)生的素材中，盡可能的選擇一些比較有發(fā)展前景的歷史數(shù)學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)的單調(diào)合理的應(yīng)用素質(zhì)填充，讓學(xué)生更加的熱愛數(shù)學(xué)科學(xué)。例如，教師在講述圓周率的時(shí)候，可以把數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算圓周率的成就列舉出來，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，讓學(xué)生感受到，只有付出努力才能收獲成功。
四、有趣味的滲透情感教育
教師在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，要求學(xué)生多動(dòng)腦和勤動(dòng)手，通過自身學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行探討研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生勤于動(dòng)手的能力，讓學(xué)生更加愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)。例如，教師在講述小學(xué)的性質(zhì)時(shí)候，可以提問學(xué)生一下問題：教師可以在黑板上面寫下20、200、2000等幾個(gè)比較像的數(shù)字，要求學(xué)生填上正確的單位，分米、厘米、毫米，讓學(xué)生自主的探討學(xué)習(xí)知識(shí)，然后教師在進(jìn)行逐一的講解，不但可以讓學(xué)習(xí)的氣氛活躍起來，還可以有效激發(fā)學(xué)生的求知愿望，從而實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的滲透。
五、回歸生活實(shí)際，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力
荷蘭的數(shù)學(xué)家弗賴登塔兒曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)、用于現(xiàn)實(shí)。”將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行到實(shí)際生活中，才是學(xué)習(xí)的最終目的。例如，在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)與可能性”這一章的教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，教師可以在上課的時(shí)候進(jìn)行游戲式教學(xué)，進(jìn)行一個(gè)“擊鼓沙包”的傳遞過程，讓學(xué)生在鼓聲開始進(jìn)行傳遞，在鼓聲結(jié)束時(shí)，沙包在誰的手上誰就要表演節(jié)目，在進(jìn)行的過程中，教師讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，這樣的情況下每一個(gè)學(xué)生拿到沙包的可能性是多少。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，又能引發(fā)學(xué)生思考，有效的提高了學(xué)習(xí)的速率。情感教育在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中靈活的應(yīng)用，可以豐富學(xué)生自身的情感、提高教學(xué)的效果。在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)天賦，充分利用各種教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，滿足學(xué)生情感的需求，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。情感教學(xué)越來越多的應(yīng)用到小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展及想象能力有很大的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用教學(xué)方式，使得學(xué)生可以完全體現(xiàn)自我態(tài)度和情感。小學(xué)數(shù)學(xué)中的情感教學(xué)可以幫助一系列的教學(xué)過程的實(shí)施，只要教師通過合理的方法啟發(fā)學(xué)生，就能有效的培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和情感。
第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情
教師首先要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，這是促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)參與的前提，也是讓情感教育能夠更好地在課堂上得以滲透的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，教師要了解小學(xué)生的一些基本心理與興趣取向，這些都會(huì)為教學(xué)過程的設(shè)計(jì)提供很好的參照。值得提出的一點(diǎn)是，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)樹立積極正面的形象，課堂上應(yīng)當(dāng)有更多和學(xué)生間的良好互動(dòng)，要用豐富多樣的教學(xué)模式來讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂趣，這也是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。教師在課堂上還可以靈活的使用教學(xué)手勢(shì)、身勢(shì)語或者是透過眼神和學(xué)生進(jìn)行交流溝通。這些都會(huì)帶給學(xué)生很好的課堂體驗(yàn)，并且能夠極大的促進(jìn)情感教育在課堂中滲透。教師的在課堂上應(yīng)該適量的采用一些表情、手勢(shì)，尤其是低年級(jí)的教學(xué)，教師的手勢(shì)即能渲染課堂氣氛，又能成為教具。如小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)中《除法的認(rèn)識(shí)》一課當(dāng)中，教師講授時(shí)用手勢(shì)畫一個(gè)大圓表示八只鴨子，接著用手勢(shì)象征性的拿出兩個(gè)放一堆，再拿出兩個(gè)放一堆……。學(xué)生看到教師這樣夸張性的手勢(shì)，自己也不由自主的跟老師一塊做起來，課堂氣氛極其活躍。教師要善于利用各種不一樣的教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意力，并且深化學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的參與，這不僅能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于很多教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更好的領(lǐng)會(huì)與獲知，這些都是情感教育可以收獲的良好的教學(xué)成效。
二、注重對(duì)于學(xué)生情感共鳴的引發(fā)
引發(fā)學(xué)生的情感共鳴是滲透情感教育的一種非常有效的方法，然而，很多教師卻不知道如何在數(shù)學(xué)課堂上讓這一點(diǎn)得以實(shí)踐。教師要善于引入一些豐富的教學(xué)素材與教學(xué)資源，要透過多樣化的教學(xué)形式來引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這往往能夠起到很好的實(shí)際教學(xué)效用。教師可以借助各種影視資源等來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，或者可以借助一些多樣化的教學(xué)素材來輔助知識(shí)的呈現(xiàn)。這些不僅能夠極大的豐富課堂教學(xué)的形式與內(nèi)容，這也會(huì)對(duì)于學(xué)生的情感引發(fā)提供一個(gè)很好的支點(diǎn)。這樣才能夠讓學(xué)生有不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，并且能夠深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解掌握。例如，在教學(xué)《工程問題》時(shí)，教師可以出示課件，錄象展示1997年長(zhǎng)江發(fā)洪水，堤壩沖開了16米的長(zhǎng)口，這時(shí)雷聲、雨聲交加，教師講明長(zhǎng)江兩岸邊火速組織人員進(jìn)行搶險(xiǎn)，甲隊(duì)每小時(shí)修2.5米，乙隊(duì)每小時(shí)修1.5米，同學(xué)們你能幫助他們干些什么？這時(shí)學(xué)生你一言我一語的討論起來“，要用什么東西添！”“，他們要花幾小時(shí)完成呢？”學(xué)生的情感在這危急的時(shí)刻得到升華，同時(shí)他們的求知欲望提高了，在這樣的情感激勵(lì)下學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)被不由自主的激活，大家對(duì)于很多問題的挖掘與剖析也會(huì)更為深入。這便是情感教育可以發(fā)揮的良好教學(xué)功效，這也是教師在課堂上實(shí)施情感教育可以采取的.方法，這樣才能夠盡可能的提升課堂教學(xué)成效。
三、培養(yǎng)學(xué)生的互助與合作精神
對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程而言，不僅要讓學(xué)生掌握一些相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，過程中給予學(xué)生一些積極的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生形成一些好的個(gè)性品質(zhì)也非常重要，這往往會(huì)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)帶來很多有效幫助。教師在課堂上要善于創(chuàng)設(shè)各種豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，要透過活動(dòng)的過程讓學(xué)生感受到與他人互助與合作的方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。這是很有價(jià)值的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，這不僅是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種培養(yǎng)，這也是對(duì)于學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的一種激發(fā)。這才是情感教育應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的深層次的教學(xué)功效，這也是數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的極大收獲。如在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)便可以這樣展開教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。教師只給學(xué)生一根線，幾個(gè)圓片及測(cè)量工具，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組中學(xué)生自己在交流時(shí)會(huì)找出記錄員、操作員及組長(zhǎng)。課堂教學(xué)中的合作氛圍，教會(huì)了學(xué)生尊重他人，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)他人，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生時(shí)間效率觀念，這會(huì)充分培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。在合作學(xué)習(xí)中教師要注意一定要將激勵(lì)機(jī)制引入課堂，讓學(xué)生在互相競(jìng)爭(zhēng)中得到進(jìn)步。這才是高效的課堂合作交流的展開模式，在這樣的過程中才能夠促進(jìn)情感教育的滲透，并且讓學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂中獲取更多有益的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
四、結(jié)語
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上滲透情感教育很有必要，這對(duì)于教學(xué)效率的提升能夠起到極大的促進(jìn)作用。教師首先要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，這是促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)參與的前提，也是讓情感教育能夠更好地在課堂上得以滲透的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要善于引入一些豐富的教學(xué)素材與教學(xué)資源，要透過多樣化的教學(xué)形式來引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這往往能夠起到很好的實(shí)際教學(xué)效用。此外，教師在課堂上要善于創(chuàng)設(shè)各種豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，要透過活動(dòng)的過程讓學(xué)生感受到與他人互助與合作的快樂，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂中獲取更多有益的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育滲透研究
一、在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)添加情感色彩
教師要善于將一些理論知識(shí)講活，尤其是要將一些固定的知識(shí)講得更為生動(dòng)靈活，要在知識(shí)教學(xué)中增強(qiáng)更多有效的情感色彩。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于學(xué)生的情感教育，這也是讓知識(shí)教學(xué)更為豐富的一種方式。教師可以將一些數(shù)學(xué)計(jì)算問題或者是相關(guān)的思考問題融入具體的教學(xué)情境中，通過情境創(chuàng)設(shè)來讓教學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得更加豐富多樣。教師也可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷來靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這不僅能夠讓學(xué)生對(duì)于問題有更好的理解與分析，這也會(huì)更好地吸引學(xué)生的注意力，讓大家更積極地投入到問題的分析過程中來。如：“簡(jiǎn)便計(jì)算1346+199和732-399”可謂毫無情感因素，這種單一的計(jì)算訓(xùn)練也很難吸引學(xué)生的探究欲望，這顯然不是情感教育應(yīng)當(dāng)有的方式。但在教學(xué)中，一位教師對(duì)于這個(gè)問題進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)：明天是媽媽的生日，爸爸有732元，要給媽媽買一件禮物（投影儀打出部分商品的價(jià)格表：戒指399元、皮鞋199元、項(xiàng)鏈1999元……），如果讓你來扮演爸爸，你能辦好這件事嗎？接著讓學(xué)生分小組模擬超市購(gòu)物，讓學(xué)生口述購(gòu)物時(shí)如何付款，如何找錢，并將過程列出算式。學(xué)生們對(duì)于這種教學(xué)形式都很感興趣，大家紛紛扮演起相關(guān)的角色，并且熱烈討論著應(yīng)當(dāng)怎樣給媽媽購(gòu)買禮物。通過這個(gè)小型場(chǎng)景的模擬后學(xué)生們很好地領(lǐng)會(huì)到了簡(jiǎn)便計(jì)算的一些方法與技巧，對(duì)于一些特殊的數(shù)字也形成了更深入的體會(huì)。這才是情感教育應(yīng)當(dāng)有的滲透方式，在這樣的過程中才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更好的理解與吸收。
二、讓教學(xué)內(nèi)容貼近日常生活
讓教學(xué)內(nèi)容貼近生活是數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中很值得嘗試的一種教學(xué)方法，這也是普遍被學(xué)生們喜愛與接受的教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)課程中講到的大部分知識(shí)點(diǎn)都較為簡(jiǎn)單，且這些知識(shí)在日常生活中有著極為廣泛的應(yīng)用。這給生活化的教學(xué)模式提供了很好的平臺(tái)，這也使得教師可以有很多不同的教學(xué)嘗試。教師可以結(jié)合學(xué)生有過的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)，也可以將一些抽象的不容易被學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn)融入到生活情境中來輔助學(xué)生的理解與體會(huì)。這些都是生活化的教學(xué)模式的良好體現(xiàn)，在這樣的教學(xué)過程中不僅有利于良好的課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，這也會(huì)幫助學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有更為深入的理解與體會(huì)。在教學(xué)“10的分成”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)分糖的情境：媽媽買來10粒糖，要小明分給自己和小明的表弟吃，如果你是小明，你會(huì)怎么分呢？為什么？有的小朋友說：每人各5粒，因?yàn)檫@樣公平。有的說：給表弟6粒，自己4粒，因?yàn)楸淼苣挲g比自己小。有的說：我3粒，表弟4粒，還剩3粒留給媽媽，因?yàn)閶寢尯苄量�，等等。課堂氣氛非�；钴S，每個(gè)學(xué)生都在積極思考。這種生活化的教學(xué)形式既讓學(xué)生對(duì)10的組成有了清晰的認(rèn)識(shí)，大家也很好地意識(shí)到10這個(gè)數(shù)字可以有很多不同的分成方式，過程中學(xué)生也體會(huì)到了和他人間的尊敬與友愛。這才是情感教育的教學(xué)優(yōu)越性所在。
三、拓寬課程教學(xué)的情感維度
教師不僅要豐富課堂教學(xué)的形式，還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地拓寬課堂教學(xué)的維度。要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多好的課外教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力同樣是很好的一種鍛煉。隨著學(xué)生積累的.知識(shí)的不斷增多，教師應(yīng)當(dāng)慢慢深化對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師可以創(chuàng)設(shè)一些趣味性的益智數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生在參與的過程中不僅能夠極大的活躍自己的思維，這也是對(duì)于學(xué)過的知識(shí)的一種鞏固與深化。教師還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這同樣是情感教育的一種滲透形式，這對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)將會(huì)是很好的輔助。有很多課外活動(dòng)都能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課程的教學(xué)帶來輔助。如教師可以開設(shè)“數(shù)學(xué)游樂園”，讓學(xué)生在游樂園里做數(shù)學(xué)游戲，如猜數(shù)學(xué)謎語、講數(shù)學(xué)故事、智力競(jìng)賽等各種有趣的活動(dòng)，這些活動(dòng)形式將會(huì)很好的讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫“數(shù)學(xué)日記”，讓大家用語言表達(dá)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些思想情感，讓學(xué)生記下快樂、進(jìn)步，得到成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心；也可以讓學(xué)生記下學(xué)習(xí)過程中遇到的困難、挫折，傾吐心中的不快，舒緩心中的學(xué)習(xí)壓力，以便調(diào)整心態(tài)，尋求克服困難的辦法。教師要善于拓寬課程教學(xué)的情感維度，要透過多樣化的教學(xué)形式來提升知識(shí)教學(xué)的效率。這不僅能夠讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂趣，這對(duì)于學(xué)生自身的進(jìn)步與提升也會(huì)是很好的推動(dòng)。
四、結(jié)語
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，有效地滲透對(duì)于學(xué)生的情感教育將會(huì)為課程教學(xué)帶來很積極的推動(dòng)功效。教師可以在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)添加情感色彩，可以透過多樣化的教學(xué)形式來讓學(xué)生感受到課程學(xué)習(xí)的樂趣。生活化的教學(xué)方式也是一種很好的嘗試，這將會(huì)有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與吸收。教師還應(yīng)當(dāng)拓寬課程教學(xué)的情感維度，要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多好的課外教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力同樣是很好的一種鍛煉。
第六篇：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透情感教育
一、營(yíng)造愉悅樂學(xué)的課堂氛圍
民主、平等、開放、歡快的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，有助于小學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的好奇心和童真童趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主獨(dú)立的行為習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師、教材和同伴質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同看法；倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，組員之間對(duì)數(shù)學(xué)問題展開討論或辯論；學(xué)生在發(fā)展的過程中，難免會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，要正確地對(duì)待；張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生和教師在數(shù)學(xué)課堂中才能共同體會(huì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的樂趣和成果，才會(huì)更加主動(dòng)地探索和創(chuàng)造。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情境，讓學(xué)生擁有自信
在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生如果總是碰壁，就會(huì)使他們產(chǎn)生挫敗感，喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。所以教師應(yīng)有目的.地給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)經(jīng)過自己的努力戰(zhàn)勝困難的樂趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。比如，在課堂提問時(shí)要遵循學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生跳一跳，就能夠得到；課堂學(xué)習(xí)時(shí)也應(yīng)從易到難，循序漸進(jìn)；對(duì)學(xué)生的正確回答給予肯定和贊賞，通過正強(qiáng)化使生產(chǎn)生積極的情感，并轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、鏈接社會(huì)和生活，進(jìn)行情感藝術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)
小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，在教學(xué)中如果我們能將數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活有機(jī)聯(lián)系起來，組織基于學(xué)生認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能促進(jìn)小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)問題，同時(shí)這種知行合一的教學(xué)方法，對(duì)發(fā)展學(xué)生的能力和智力，保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展也具有重大意義。比如，在學(xué)完“統(tǒng)計(jì)圖表”后，開展“聰明購(gòu)物者”為主題的課外活動(dòng)，讓學(xué)生從日常生活中體會(huì)其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們情知互動(dòng)。總之，教學(xué)過程應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和感悟的過程。我們教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生滲透情感與態(tài)度教育，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
【小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育論文】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)教育論文02-21
小學(xué)數(shù)學(xué)教育語言教育分析的論文10-11
小學(xué)思想品德教育的情感教育論文10-12
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn)教育分析論文10-11
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育教學(xué)的論文10-11
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)綜述論文10-11
教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑論文10-11
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的探析論文10-12