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小學(xué)教育畢業(yè)論文

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透論文

時(shí)間:2022-10-12 04:48:10 小學(xué)教育畢業(yè)論文 我要投稿
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小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透論文

  一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的重要性

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透論文

  情感教育不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握豐富的美術(shù)知識(shí)和技能,還能根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),通過(guò)滲透情感教育內(nèi)容,不斷豐富學(xué)生的情感世界,使其擁有正確的情感意識(shí),形成正確的審美意識(shí)。同時(shí),開(kāi)展豐富的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),能使學(xué)生在親身體驗(yàn)、總結(jié)后豐富自身的情感,從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,積極主動(dòng)地參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、欣賞美術(shù)作品,對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,并將自己學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)內(nèi)容靈活地應(yīng)用到實(shí)際生活中,從而使自己的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。

  二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的策略

  一是利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生情感。小學(xué)生對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心,教師可以充分利用這一點(diǎn),運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和欲望。首先,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,播放音樂(lè)或視頻,使學(xué)生有身臨其境的感受,能夠充分放松心情,在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)和積累美術(shù)知識(shí)。其次,教師可以利用多媒體技術(shù)延伸和補(bǔ)充教材知識(shí),拓寬學(xué)生的視野,多媒體可以將原本抽象、枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)、具體。教師也可以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),重視培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和情感體驗(yàn),通過(guò)將圖片和音樂(lè)等有機(jī)結(jié)合,引起學(xué)生的情感共鳴,激發(fā)其創(chuàng)作欲望和靈感,使其能夠積極主動(dòng)地參與美術(shù)活動(dòng)。二是在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中滲透情感教育。不同的作品能夠傳遞給人不同的情感。教師可以通過(guò)為學(xué)生展示各類富有特色的作品,使學(xué)生的審美意識(shí)能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,懂得不同作品具有的時(shí)代特色以及帶給人的不同感受。如,教師在播放可愛(ài)的卡通形象時(shí),學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)得很激動(dòng)、很喜愛(ài)。而在播放類似《三毛流浪記》的圖片時(shí),學(xué)生表現(xiàn)出的情緒往往很復(fù)雜,有的同情,有的悲傷。學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的作品,在欣賞過(guò)程中體會(huì)到不同人物、場(chǎng)景、時(shí)代所表達(dá)的情感都是不同的。三是在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中滲透情感教育。美術(shù)實(shí)踐不僅能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),還能夠鍛煉和提高學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性,加深其理解。同時(shí)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的情感。如,在上“我的新朋友”一課時(shí),教師可以給學(xué)生分發(fā)一些黏土,讓學(xué)生親手制作出自己的新朋友,這個(gè)朋友可以是人物也可以是動(dòng)物。由于學(xué)生的個(gè)性差異,其作品也各有特色,充分體現(xiàn)出了學(xué)生濃厚的情感。在制作完成后,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行展示,制作的如果是人物,可以鼓勵(lì)學(xué)生送給人物本人,加深學(xué)生間的情感交流;如果是動(dòng)物,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生向大家講述自己與新朋友間的趣事,鍛煉其與大家分享自己的快樂(lè)情感。教師也可以通過(guò)這種教學(xué)方式,通過(guò)學(xué)生的作品充分了解學(xué)生的情感世界,并根據(jù)學(xué)生的喜好制作教學(xué)方案,提高教學(xué)效果。四是在課堂互動(dòng)交流過(guò)程中滲透情感教育。師生、生生間的交流互動(dòng)是表達(dá)和培養(yǎng)情感的關(guān)鍵方式。教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),也通過(guò)學(xué)生的表達(dá)深入了解學(xué)生的內(nèi)心情感,并引導(dǎo)其形成正確的情感意識(shí)。如,在講解“童話里的小屋”一課時(shí),教師可以先為學(xué)生展示關(guān)于“童話里的小屋”的作品,讓學(xué)生觀察之后再說(shuō)說(shuō)自己都觀察到了什么及其體現(xiàn)出的美感。通過(guò)學(xué)生的觀察和發(fā)言,課堂氣氛馬上就活躍起來(lái)。有的學(xué)生覺(jué)得童話里的公主好美,有的覺(jué)得公主生活的環(huán)境好美。教師也通過(guò)學(xué)生的發(fā)言,了解到每位學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)都不同,體會(huì)和表達(dá)的情感也是不同的。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在探究、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中,懂得從不同的角度看待事物,并獲得不同的知識(shí)、靈感和情感。

  三、結(jié)語(yǔ)

  小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程,需要教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué),不斷加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流,從而在互動(dòng)過(guò)程中逐漸滲透情感教育。教師也要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),制訂出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和方案,豐富學(xué)生的情感世界,不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和美術(shù)鑒賞力,從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)情感教育目標(biāo),提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

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