新課程背景下小學語文課堂教學的有效性教育論文

　　摘 要：本文闡述了提高課堂教學效率首先要求教師要有精深的專業(yè)知識和扎實的教學基本功，再根據(jù)所教班級的實際情況，實施一套有效的教學策略，促進學生主動學習。良好的課堂紀律是有效實施課堂教學的保障。

　　關(guān)鍵詞：課堂教學 主動學習 教學效率 優(yōu)化教學

　　“向課堂教學要質(zhì)量”，這句話體現(xiàn)了人們對課堂教學效率的高度重視。的確，就學校而言，課堂是教學的主陣地，提高課堂教學效率是關(guān)鍵。一個教師教學效果的好壞很大程度上取決于課堂教學效率的高低，所以我們必須優(yōu)化教學過程，提高教學效率。那么，我們應(yīng)該如何提高每一節(jié)課的課堂教學效率呢？這也許是包括我在內(nèi)的許多教師感到困惑的問題。為此，筆者在此發(fā)表一點淺見，以期能夠拋磚引玉，和大家一起探討，達到共同提高的目的。

　　要提高語文課堂教學的效率，首先要了解所在班級的具體情況，準確地把握學生的智力水平、心理特征、基礎(chǔ)現(xiàn)狀，對癥下藥，精心組織課堂教學，這樣才能收到良好的教學效果。這一點教師必須花大力氣去研究，研究教材，研究教法，尤其是要認真研究學生，看看你所教的班級最適合哪一種教法，實施一套適合本班實際的個性化教學，否則，生搬硬套的借鑒只能是弄巧成拙。

　　良好的課堂紀律是課堂教學正常有序進行的根本保證，學生課堂紀律的好壞與學校管理和班級管理有一定的關(guān)系。如果學校能營造出一種團結(jié)、和諧、向上的校園氛圍，班主任和科任老師經(jīng)常給學生進行理想教育、人格教育，不斷教給他們做人的道理，班上有一套獎勤罰懶、獎懲分明、科學化、嚴格化與人性化相結(jié)合的規(guī)章制度，均有助于讓學生在課堂上保證正常而積極的心態(tài)，有助于教學效率的提高。而教師在課堂上時時都要注意維持良好的紀律，良好的紀律是學生認真學習的前提。在維護紀律方面要注意兩點：1.遵守紀律與尊重學生的人格和自尊心相結(jié)合；2.以培養(yǎng)良好的紀律行為為主，以紀律懲罰為輔。這樣，有助于教學效率的提高。

　　提高課堂教學效率，教師首先要有一身比較扎實的語文基本功，課堂上，如果只會擺花架子，而沒有一些比較實在的東西，這是很難服眾的。教師首先得具有精深的本學科的知識，除了對大綱中所涉及到的各個知識點有一個全面系統(tǒng)的把握，還要深入研究每一年的高考。教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生特別感興趣的是這幾個方面的知識：

　　1.基礎(chǔ)知識，其中包括字音、字形、標點、病句、語言運用、名句默寫等，這些往往又是大部分學生（尤其是教育比較落后的地方來的學生）的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是小學必須過好基礎(chǔ)關(guān)。

　　2.期末考試�，F(xiàn)在的小學教學都要面對重點中學的考試，升學考試就能決定進那所中學的門檻，所以學生對每一年的試題就格外的關(guān)注。所以教師必須深入地研究每一年的升學考試試題，然后有選擇、有針對性、系統(tǒng)地對學生進行訓練，這樣也能收到較好的教學效果，同樣有助于教學效率的提高。

　　3.學習方法的指導(dǎo)。教師得有豐富的心理學、教育學等方面的知識，教學上結(jié)合學生的年齡特征和個性特點以及學習上遇到的實際情況，多教給學生一些學科學習的方法，讓他們不斷實踐、不斷總結(jié)，找到一套最適合自己的學習方法。其次，作為我們要面對“大語文”教學，教師還得掌握一些和語文相關(guān)的學科知識。俗話說“文史哲不分家”，所以，語文教師還得廣泛閱讀大量的歷史、政治、地理等方面的知識。有時，一段歷史上的逸聞趣事、一則時政要聞、一幅優(yōu)美的風俗民情畫的描述往往都能集中全班同學的注意力，給課堂帶來無限的樂趣，更能激起學生的學習熱情。 以上均是從教師怎么教這個角度談怎么提高課堂教學效率，其實，課堂教學效率的提高，主要還要看學生是否是在主動學習，只有學生能夠主動學習，課堂教學效率才談得上真正的提高�，F(xiàn)代教育理論認為：“學生主動參與的時間為整節(jié)課的二分之一以上，學生參與程度比較高的課應(yīng)有三分之二以上的學生主動參與”（《教育心理學》，張大均主編）才能叫主動學習。如何讓學生們主動學習呢？我認為：

　　1.開展游戲競賽法、小組探索法、共同學習法等，調(diào)動學生主動學習的積極性，讓學生在競爭與合作兩種關(guān)系的處理中，形成良性發(fā)展的和諧關(guān)系。

　　2.語文課上適當采用懸念和討論的方式來促使學生主動學習。懸念可以激發(fā)學生興趣，討論可以促使學生思考，兩者均可以不同程度地促使學生主動學習。

　　3.重視學生中非正式的小團體，教師要揚長避短，充分發(fā)揮他們在學習上有利的一面，采取更為多樣的教學策略，把“外控”與“內(nèi)控”有機地結(jié)合起來，保證課堂教學的和諧高效。

　　4.中學生普遍從內(nèi)心渴望得到教師、同學的稱贊，尤其看重別人對自己智力成果的贊揚，因此，在教學互動中，教師要多鼓勵每一個學生的點滴進步，給予他們適當?shù)慕巧�扮演，促進他們主動地學習。

　　5.積極開展正確的學習評價，在課內(nèi)、課外與學生的交流中給予學生正確而又積極的評價，對學生的作業(yè)（作文）進行認真的批改。通過種種潛移默化的方式，激發(fā)起學生的學習熱情，同樣能促使學生在課堂上主動地學習。

　　總之，教師在課堂上除了有一身扎實的教學基本功之外，還要多方調(diào)動教學資源，采取有效的教學策略，促進學生主動學習，這樣就能有效地提高課堂教學效率。

　　參考文獻

　　[1]張大均主編《教學心理學》.西南師范大學出版社，2011，2。

　　[2]周衛(wèi)勇主編《走向發(fā)展性課程評價》.北京大學出版社，2011，5。

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