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小學(xué)數(shù)學(xué)與環(huán)保教育的探索論文
環(huán)境問題已成為現(xiàn)代社會(huì)普遍關(guān)心的一個(gè)全球性問題，隨著環(huán)境問題的日益嚴(yán)重和人們對(duì)環(huán)境問題認(rèn)識(shí)的日益加深，人們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到環(huán)境教育對(duì)培養(yǎng)人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性。對(duì)少年兒童進(jìn)行環(huán)保教育，使他們從小就形成基本的環(huán)境素質(zhì)，使每一個(gè)學(xué)生知道“我們只有一個(gè)共同的家——地球，我們要像珍惜自己的生命一樣珍惜她�！边@個(gè)問題已成為廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育，使學(xué)生既掌握數(shù)學(xué)方面的知識(shí)技能，又學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，并樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是值得每個(gè)數(shù)學(xué)教師研究的又一新課題。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)與環(huán)保密切相關(guān)
1、當(dāng)今環(huán)境保護(hù)已成為人們?nèi)找骊P(guān)注的焦點(diǎn)。我們每一個(gè)教育工作者都要不斷更新教育理念，增強(qiáng)環(huán)保教育的責(zé)任感和使命感。作為數(shù)學(xué)教師則應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，在完成本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)任務(wù)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生滲透必要可行的環(huán)保教育，這對(duì)于幫助學(xué)生從小掌握環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)正確的環(huán)境態(tài)度，樹立保護(hù)環(huán)境的觀念，發(fā)展環(huán)保技能，具有不可忽視的作用。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)是一門以描述數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門宣傳環(huán)保知識(shí)、滲透環(huán)境教育的重要學(xué)科�！皵�(shù)學(xué)源于生活且根植于生活”。在日益重視環(huán)保教育的現(xiàn)代社會(huì)，教師不僅要講授數(shù)學(xué)教科書上已有的環(huán)保題材，而且要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，努力挖掘生活中的環(huán)保問題，把它與課堂教學(xué)相結(jié)合，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把環(huán)保知識(shí)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活中處處有環(huán)保知識(shí)、生活離不開數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)
有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，我們數(shù)學(xué)教師只負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授和講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是專業(yè)老師的任務(wù)，與我們數(shù)學(xué)教師關(guān)系不大。這種認(rèn)識(shí)十分有害。環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)，作為教書育人的人民教師更要有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有具備了良好的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保能力，才能一方面有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保，另一方面身體力行，為學(xué)生作出榜樣，更好地教育學(xué)生有良好的環(huán)保意識(shí)，去積極進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐。所以，數(shù)學(xué)教師平時(shí)要多留心環(huán)保的事情，多學(xué)習(xí)一些環(huán)保的知識(shí)，多積累一些環(huán)保的實(shí)踐和能力，只有這樣，才能于數(shù)學(xué)教學(xué)之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的環(huán)保教育。
三、深入挖掘數(shù)學(xué)教材中的環(huán)保因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)知識(shí)中隱含的環(huán)境問題，將數(shù)學(xué)和環(huán)境教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去研究。如小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元是《美麗的校園》，我們可讓學(xué)生看著這一幅畫，說一說上面都有什么。當(dāng)學(xué)生說到校園里有8個(gè)垃圾桶時(shí)，就問：“為什么學(xué)校要放8個(gè)垃圾桶呢？”通過討論，他們知道了主要是為了便于垃圾的分類。然后再給學(xué)生講垃圾分類回收再利用的好處，并且讓學(xué)生提出一些合理化建議：把裝易拉罐的垃圾桶放在操場邊上，把廢紙桶放在教學(xué)樓前等等。這樣不但凈化了校園的環(huán)境，而且有利于能源的再利用。又如：在教學(xué)第三單元時(shí)，有一幅“野生動(dòng)物園”的圖，可讓學(xué)生說一說我國有哪些野生動(dòng)物，并且說一說圖中哪些動(dòng)物的數(shù)量同樣多。這時(shí)我們教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生：“我國許多野生動(dòng)物將要滅絕，我們要怎樣保護(hù)它們呢？”讓學(xué)生談一談自己的想法，通過討論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：動(dòng)物是我們的朋友，我們要保護(hù)它們。我們?cè)诠鋭?dòng)物園時(shí)不要亂投食物，不要隨手把垃圾丟給動(dòng)物等等，愛護(hù)動(dòng)物就像愛護(hù)我們自己。這樣有意識(shí)地挖掘教材中的環(huán)保因素，找出數(shù)學(xué)問題中隱含的環(huán)境問題，將數(shù)學(xué)和環(huán)境教育結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育，是一種很好的途徑。 四、讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)生活的實(shí)踐活動(dòng)
兒童從出生到成人，他們的身體和心理經(jīng)歷著一個(gè)發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，每一年齡階段都表現(xiàn)出與其它年齡階段相區(qū)別的一些典型的特征，所以，教師就應(yīng)該依據(jù)學(xué)生不同的年齡特征，對(duì)學(xué)生滲透不同的環(huán)境教育內(nèi)容。由于活動(dòng)趣味性強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性極高，特別適于小學(xué)階段。因此教師可通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有親身體驗(yàn)，更有教育效果。如在小學(xué)高年級(jí)，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖表這一知識(shí)后，可讓學(xué)生在課外可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，考察、搜集有關(guān)環(huán)保方面的材料，制成統(tǒng)計(jì)圖表，并在課內(nèi)進(jìn)行交流、討論，從而充分地激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)熱情。如組織學(xué)生調(diào)查垃圾袋丟棄而造成白色污染的情況：我們學(xué)校六年級(jí)有180位同學(xué)，有71．1％的同學(xué)早上經(jīng)常買早點(diǎn)，亂扔早點(diǎn)包裝袋的有13人(約占10％)，扔進(jìn)垃圾箱的僅占80％，但還有10%的同學(xué)雖然知道應(yīng)當(dāng)把塑料袋扔入垃圾箱內(nèi)，卻總是扔到垃圾箱旁，風(fēng)一吹，塑料袋就滿校園亂飛，造成了校園白色污染。還組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)得出：一個(gè)滴水的水龍頭每天要白白地流掉12千克水，這樣一年就要白白流掉4000多千克的水。在淡水資源日益緊張的今天，讓學(xué)生自己悟出“節(jié)約用水”、“珍惜每一滴水”的重要性。這些現(xiàn)象和強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中，有許多造成污染和浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，從而激發(fā)他們環(huán)境保護(hù)的熱情，并有強(qiáng)烈的責(zé)任感要去保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。長此以往，通過理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高了環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)了利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問題；不僅讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)與生活緊密相連，而且通過數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)和處理，能夠更加尖銳地反映環(huán)境問題，使學(xué)生意識(shí)到解決環(huán)境問題的緊迫性。
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