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淺析德育教育在小學(xué)教學(xué)中的開展的論文
在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，德育教育一直是我國(guó)教育事業(yè)建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容，據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)規(guī)定，要將德育教育貫徹落實(shí)到各門學(xué)科當(dāng)中去，小學(xué)課堂也不例外，也要在尊重教學(xué)的規(guī)律下，將德育教育穿插到教學(xué)當(dāng)中去，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠分清楚什么是真善美，從而為樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、教育原則
(一)理論聯(lián)系實(shí)際
對(duì)于在以小學(xué)生教育為基礎(chǔ)的思想品德教育過(guò)程中，要充分尊重教學(xué)的教學(xué)規(guī)律，努力將品德教育穿插到訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，要結(jié)合生活實(shí)際以及教學(xué)的實(shí)際規(guī)律，才能脫離實(shí)際摘浮于表面的形式主義。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要將感恩教育穿插到教學(xué)當(dāng)中去。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，使得學(xué)生接觸的西方文化越來(lái)越多，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)外文化的時(shí)候，教師要采取正確的態(tài)度，不崇洋媚外，不過(guò)度貶低本民族文化，要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。當(dāng)教師講到愛(ài)迪生發(fā)明的時(shí)候，教師可以通過(guò)這個(gè)故事給學(xué)生普及科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)生活中善于觀察，多動(dòng)腦筋。
(二)因材施教
在教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，分別采取不同的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，切記不要搞“一鍋端”主義，對(duì)所有的學(xué)生都采取同樣的教育方式，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
(三)以身作則
一般而言，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，接觸最多的就是教師，可以說(shuō)教師就是學(xué)生平時(shí)生活當(dāng)中的榜樣，教師的言行舉止在很大程度上影響著學(xué)生。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師要以身作則，規(guī)范自己的言行舉止，為學(xué)生樹立正確的行動(dòng)方向，俗話說(shuō)“德高為師，身正為范”，德育教育并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而要通過(guò)生活中教師的言行舉比體現(xiàn)出來(lái)。
(四)循序漸進(jìn)
開展德育教育要講究科學(xué)的方法，好的德育教育可以給學(xué)生以強(qiáng)大的精神動(dòng)力，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是在德育教育的過(guò)程中，不能急于求成，好高鶩遠(yuǎn)，教師在德育教育的過(guò)程中要采取科學(xué)感人的方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，要將自己的感情融入到德育教育當(dāng)中去，引起學(xué)生情感上的共鳴;要遵循靈活有度的原則。在小學(xué)課堂中穿插德育教育，并不是刻意地追求德育教育的效果，而是要在充分遵守原有課堂規(guī)律中，用穿插進(jìn)來(lái)的德育教育活躍課堂氣氛，緩解課業(yè)壓力，從而不斷提高課堂效率。
二、教育方法
(一)提高教師的專業(yè)素質(zhì)
雖然小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，在課前進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，既要熟悉教材內(nèi)容，又要結(jié)合實(shí)際情況在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育。教師在給學(xué)生講授新課的時(shí)候，要以傳授新知識(shí)為主，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將思想政治教育融入到教學(xué)當(dāng)中去，充分利用學(xué)習(xí)的資源，力求在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，再通過(guò)特定的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育教育的深刻意義。教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，準(zhǔn)確了解教材的內(nèi)涵，充分利用教材中的道德素材，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)融合的方式使學(xué)生能夠接受德育教育。
(二)營(yíng)造和諧的德育環(huán)境 要使課堂上德育教育取得良好的效果，教師應(yīng)該滿足學(xué)生追求真善美的要求，努力營(yíng)造和諧的德育環(huán)境，從而促進(jìn)課堂氣氛的活躍。在具體的實(shí)際操作中，教師可以設(shè)立一定的情境，使學(xué)生積極參與到情境中來(lái)，豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生能夠在營(yíng)造出來(lái)的德育氛圍中受到感情的熏陶，不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，初步培育學(xué)生價(jià)值判斷的能力。
(三)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，滲透德育教育
教師在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，教師要在情景模擬中向?qū)W生滲透德育，讓學(xué)生體會(huì)到關(guān)心他人、互助友愛(ài)的美好品德。另外，教師可以通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)滲透德育教育，比如教師開展演講比賽，比賽的主題要切合德育教育的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到比賽中來(lái)，通過(guò)比賽來(lái)促進(jìn)自身的健康發(fā)展。
(四)將德育滲透于學(xué)科教學(xué)，大力促進(jìn)全員育人
德育教育絕不僅僅是德育教師的任務(wù)，而應(yīng)該是所有教師的共同使命。著名德國(guó)教育家赫爾巴特曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的�！笨梢�(jiàn)，將德育與學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。各學(xué)科教學(xué)在關(guān)注本學(xué)科的知識(shí)技能傳授的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視并挖掘本學(xué)科的價(jià)值因素，將學(xué)科知識(shí)中與道德有關(guān)的因素通過(guò)間接的、隱性的方式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，繼而促進(jìn)道德品質(zhì)的發(fā)展。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，為了讓小學(xué)教學(xué)與德育教育同行，就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，努力提高教師的專業(yè)技能，從而營(yíng)造良好的德育環(huán)境。同時(shí)，要不斷創(chuàng)新德育教育的方式方法，促進(jìn)德育教育能力與水平的提高。
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