低年級小學作文

時間：2024-10-11 02:44:11 小學生作文我要投稿

實用的低年級小學作文8篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家對作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的低年級小學作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的低年級小學作文8篇

低年級小學作文篇1

　　寒假里，我讀了一本非常有趣的書——《蛋殼里出來的奶奶》。當我讀完這本書時，我深有感觸。

　　它主要講述了埃里亞斯在踢完足球，自己去找球的時候，發(fā)現(xiàn)了一個蛋。他把蛋得回家，沒有告訴自己的父母，而是秘密地撫養(yǎng)這個蛋。埃里斯原本以為，這個蛋會孵出一個鳥，結(jié)果孵出了一個奶奶。經(jīng)過他的.磨練，奶奶會飛了，并在風箏比賽上幫他奪得了冠軍。

　　當埃利亞斯把那個蛋當做自己孩子一樣費心費力養(yǎng)育時，我想到了自己的父母。我的父母辛辛苦苦把我給養(yǎng)大，而我不但不感恩，還給他們制造麻煩，太不應(yīng)該！

低年級小學作文篇2

　　“作文是學生認識水平和文字表達能力的體現(xiàn)。”客觀事物和道理是作文的材料。作文質(zhì)量的高低在很大程度上取決于學生獵取素材。對事物視而不見或不了解事物的特性，寫出的文章定然沒有內(nèi)容，平面化；對事物無所感受或感受膚淺，寫出的文章定然無味。難以撥動讀者的心弦。因而只有提高學生的認識水平，才能寫出也文章。如何提高學生的認識水平呢？我認為低年級可以從以下幾點入手：

　　日記——低年級作文教學的起步

　　現(xiàn)代社會運用語言的書面形式進行交流已越來越頻繁。讀書、寫字、作文是語文教學的基本任務(wù)。但是，老師怕教作文，學生怕寫作文，作文水平普遍低下，這與時代要求是不相適應(yīng)的。我想作文是一種技能，這種技能是通過練習得來的，應(yīng)讓學生通過自己的練習、體會來提高作文水平，光靠教師說教是不行的。低年級沒有專門的作文課，為此，抓住契機，提前起步，在小學低年級就重視培養(yǎng)學生的作文意識很有現(xiàn)實意義。

　　基于以上想法，從一年級開始我便提倡學生寫日記，從小培養(yǎng)學生的習作意識。下面就我的教學實踐談?wù)劦湍昙壸魑慕虒W的起步——日記：

　　一、教給觀察方法，培養(yǎng)認識能力，學習寫觀察日記

　　學會觀察對寫作起決定性作用，因而在小學作文教學中應(yīng)重視培養(yǎng)學生對事物的觀察。培養(yǎng)認識能力是提高作文質(zhì)量的關(guān)鍵。從小學生心理特點上看以下幾種觀察方法不能忽視。

　　１、觀察要全面，點面要結(jié)合

　　一切事物都有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。事物各部分之間，事物與事物之間都有緊密的內(nèi)存聯(lián)系，觀察時，既要看到事物的全貌，又要注意到事物的細微區(qū)別和本質(zhì)特征。比如，讓學生觀察一場拔河比賽，要求學生眼光要顧及全場：雙方運動員的情況怎樣，場上“拉拉隊”的表情怎樣，周圍觀眾的情緒如何。整個比賽階段的情形又如何等等。又要特別注意觀察主要運動員的表情，個別有特點的運動員面目表情動作等等。

　　２、觀察要有一定的順序和條理

　　要全面、細致地觀察某一事物就不可能一覽無余，不管是由面到點或是由點到面都要有一個順序。逐步地、一處一處地、一樣一樣地觀察。學生在觀察時，往往容易炫于事物新奇，聽憑主觀的興趣，東看一眼，西看一眼，走馬觀花，沒有次序，結(jié)果寫起來就雜亂無章。所謂順序是指觀察時的先后次序，觀察的順序有時間順序和空間順序之分。

　　觀察靜止狀態(tài)的事物要按空間順序。從上到下或從下到上，從外至里或從里至外，或按東西南北方位，依次進行觀察，如觀察校園，可讓學生先觀察校門口，再校門口的中廳，接著觀察中廳側(cè)的操場，然后再觀察教學大樓等。

　　觀察動態(tài)時，往往要按時間順序觀察。弄清楚“先怎么樣，后怎么樣，結(jié)果怎么樣”再按這樣的順序記下來。比如觀察茉莉花的變化，早晨是什么樣子，中午花蕾又是什么樣子，傍晚又是什么樣子。如果觀察一種植物生長情況，那就需要更長一些時間，按照發(fā)芽、長葉抽莖、開花、結(jié)果這樣的順序進行觀察。把自已觀察到的寫下來或畫下來，寫成繪畫日記。

　　二、激發(fā)寫話興趣

　　托爾斯泰曾指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣�！痹谧魑慕虒W中，尤其是在起步階段，一定要采用多種手段去激發(fā)學生的寫話興趣。針對低年級學生的年齡特點，我在引導(dǎo)學生寫日記時總是鼓勵他們說：“把你最想告訴老師、同學的事寫出來。一天之中，你會看到很多，聽到很多，想到很多，選取你印象最深刻的來寫�！彪S意寫，只要是你記得的，是當天發(fā)生的高興或不高興的事，你認為愿意寫的就寫。這樣學生樂于接受，愿意創(chuàng)造。

　　三、進行寫話指導(dǎo)。

　　從生活中提高學生的認識水平，生活是寫作的源泉，學生的生活越豐富，作文內(nèi)容越充實。《大綱》要求教師要結(jié)合教學，有計劃地組織學生開展各項有益的活動�？梢�，提高學生的認識水平，不能脫離生活實際。

　　首先，是大膽引導(dǎo)學生接觸自然、社會，讓學生從所見所聞所經(jīng)歷發(fā)展到所思所感。例如，組織學生郊游，讓學生領(lǐng)略大自然的風光；開展學雷鋒活動，植樹美化校園，搞各種比賽、慶�；顒拥鹊�。總之有計劃地開展各項有益活動的過程中，有教師作指導(dǎo)，就能讓學生有意識地去觀察和分析事物。其次，注意積累間接材料，擴展知識，開拓眼界。積累間接材料主要是多看書、勤寫筆記、寫心得體會。這樣久而久之，學生從大量的材料中增長了知識，開闊了眼界，寫作時就會覺得有取之不盡的素材。

　　再次是結(jié)合閱讀來增強認識事物的能力。古人就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的經(jīng)驗之談�？梢娢恼碌淖鞣▽嶋H上都體現(xiàn)在無數(shù)范文中。文章怎么開頭，怎么過渡，怎么照應(yīng)，怎么結(jié)尾，怎樣描寫才會生動，怎么說明才會清楚，怎樣立意，情節(jié)怎么安排，段落怎么劃分，標點怎么使用，格式怎樣掌握，凡此種種必須在閱讀中學。教師通過講讀課文，讓學生從中獲得作者怎樣觀察，怎能樣描寫。從而初步感受作者觀察的方法。然后，按照學到的方法細致觀察一種動物或植物。通過給課文分段和歸納段意，可以幫助理解每段的主要內(nèi)容，了解段與段之間是怎樣聯(lián)系起來的，了解作者是按怎樣的次序安排材料的，從而讓學生學習作者選材，安排層次的方法，通過歸納文章的主要內(nèi)容和概括文章的中心思想，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，了解作者寫作意圖，從中學習如何“立意”。通過指導(dǎo)閱讀“讀書例話”及時讓學生的感性認識升華為理性認識，所有這些都有助提高學生的認識水平。

　　我認為寫話教學要與課內(nèi)外閱讀緊密結(jié)合起來。因為閱讀對學生習作水平的提高有著極為重要的作用。我班學生除了家長給買的課外書，還通過郵局訂閱了《作文周刊》《小星星》《語文報》《學習方法報》等適合低年級學生閱讀的刊物。平日里，我為學生提供閱讀的機會并進行指導(dǎo)，在閱讀了大量的課內(nèi)外文章之后，他們在寫日記的時候就會借鑒、運用，相應(yīng)的規(guī)范了語言，學會了表達。我想這也是新課改下提倡學生從小多認字的緣由吧！

　　讓小學生學會寫日記，不應(yīng)拘泥于一些現(xiàn)成的常規(guī)。初寫日記時，由于識字量的限制，可以讓學生畫出想表達的圖以后，再用語句進行說明和補充，不會寫的字可以用拼音代替，無形中學生就寫出了圖文并茂的繪畫日記。把學生喜歡的圖畫引入日記中，學生興趣盎然。20xx年暑假，我班學生每人都有十來篇繪畫日記被裝訂成展覽本在全校展出。

　　四、善于賞識評價

　　教師要會賞識學生。日本兒童教育家的一項研究表明，孩子經(jīng)常受到家長夸獎和很少受到家長夸獎的，其成才的比率前者比后者高五倍。教育實踐證明，運用激勵的方式，可以為實現(xiàn)既定目標提供源源不竭的動力。

　　小孩子寫日記，只要他愿意寫，哪怕只寫了幾個字，幾個拼音，只有一句話，我們都應(yīng)加以肯定，鼓勵孩子繼續(xù)寫下去。在看過學生的日記后，我努力發(fā)揮語言文字傳情達意的工具作用，寫上幾句激勵的`話指導(dǎo)他們寫文、做人。觀察仔細的，我稱贊他們是“火眼金睛”；內(nèi)容感人的，我表揚他們內(nèi)心細膩；提出問題的，我給予解答……學生看到老師的賞識評價，特別愿意通過日記和老師交流、談心，師生之間的縮短了距離，增進了感情。

　　五、提供展示平臺

　　教育心理學的研究表明，成就動機能促使學生產(chǎn)生一種巨大的情緒力量。學生的習作是他們辛勤勞動的成果，在作文教學中，我們要充分發(fā)揮學生習作成功的激勵功能，為其提供展示的平臺，師生共同分享獲得成果的快樂。

　　我經(jīng)常在班上開展日記交流活動。有時，我充滿激情的朗讀學生的日記；有時讓學生上臺朗讀自己的日記；有時學生在小組里宣讀自己滿意的日記進行交流。此外，我還推薦優(yōu)秀的日記上板報、在學校廣播站發(fā)表。這樣做，不僅調(diào)動了發(fā)表日記的小作者的積極性，也激勵著其他同學。我還和學生一起動手，把全班同學的日記進行整理編輯，印制成了集子《我的日記》，學生人手一份，使學生有了成就感。目前，以日記為主題的手抄報展覽又在我班墻報上出現(xiàn)了�，F(xiàn)在，學生已把寫日記看成是展示自己才華的機會，人人想寫，樂寫了！

　　六、爭取家長的配合

　　低年級學生在許多方面需要大人的指導(dǎo)，光靠教師一個人的力量是不夠的，我們要爭取家長的支持與配合。可以通過家長會展示學生的作品，使之產(chǎn)生自豪感。向家長宣傳新的教育理念，教給家長參與的方法，如給孩子提供日記素材、指出錯別字、勾畫優(yōu)美的詞句、寫出適當?shù)脑u語等。這樣既減輕老師的負擔，也為家長和孩子提供了文字交流機會，有利于家長了解孩子的情況，使家長支持、鼓勵孩子寫話。

　　并非每個孩子將來都能成為作家，也并不是每個孩子將來都想當作家。如果我們能使學生愿意用筆記錄屬于自己的真實日子、真切體驗，那么，孩子將會受益終生。從低年級開始，讓我們?yōu)楹⒆訝I造一方習作的自由空間，做好他們的鼓勵者、指導(dǎo)者，讓日記伴隨學生成長，讓學生真正成為作文的主人，張開創(chuàng)作的翅膀自由翱翔吧！

低年級小學作文篇3

　　作為一名教師，最頭疼的當然是作文教學。那么，該如何決解教學中的難題呢？我覺得低年級小朋友寫作文就應(yīng)該讓學生從自己的生活入手，從自己的生活中把所看到的、聽到的、做過的、和想到的東西來寫一寫。這樣就不會覺得無話可說，無話可寫了，作為語文老師，就必須了解分析學生的興趣、愛好等特點。根據(jù)學生的年齡和社會生活環(huán)境、采取生動具體多樣化教學方式。使他們做一個留心生活的人，讓多彩的生活課文發(fā)起學生的欲望。教學中我嘗試了以下一些方法：

　　1、積極培養(yǎng)訓練學生的觀察、描寫能力。

　　“寫話”需要內(nèi)容。為了提高學生的寫話興趣，我引導(dǎo)學生留心身邊的人、事、物，把自己聽到的、看到的、做過的`寫下來。告訴學生，生活中的許多事情都是寫話的內(nèi)容，它為我們寫話提供了取之不盡，用之不竭的鮮活素材。并引導(dǎo)學生觀察自然，關(guān)注周圍的事物，然后比一比，看誰的觀察能力最強，寫出來的內(nèi)容最有趣。學生的積極性很高，不斷從生活中獵取許多感興趣的寫話內(nèi)容，甚至大人們不注意的事物也進入了他們的視野，成為了寫話的材料，然后把自己觀察到的、喜歡的、幻想的、開心的事情都寫了下來。然后展開積極討論相互補充認識然后開始寫作，寫完后交流評議，老師指導(dǎo)。

　　2、結(jié)合課文詞句，對學生進行說寫訓練

　　我從一年級第二學期開始，就有計劃地嘗試讓學生靈活地運用課文中學到的詞句進行說寫訓練。先讓學生運用課文中學到的詞句說話，要求學生把話說通順，說完整，說準確。使學生在“說”的過程中，把內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言，從而使思維能力和表達能力得到有效的訓練，當遇到說得不到位或說得不清楚，不具體的地方時，讓同學加以補充，教師加以點拔，從而促使學生的說話水平得到提高。說的形式力求多樣化，有個人練說，小組互說，選出優(yōu)秀的同學比賽說等，同時開展小組互評、全班評說等活動。這樣做，可以充分調(diào)動學生“說”的積極性，學生“說”的欲望強烈，開動腦筋，積極思考，才能自覺地投入到“說”的訓練中。然后再訓練學生動筆把自己所說的話寫下來，讓口頭語言轉(zhuǎn)化成書面語言。

　　例如：在上《兩只小獅子》一課時，教師讓學生運用文中的句子“自己學會生活的本領(lǐng)”說一兩句話，先說后寫。我讓學生說說你在家里學會做什么了？學生紛紛發(fā)言，有的說，我學會了洗手絹；有的說，我學會了洗碗；有的說，我學會了掃地；還有的說，我學會了自己整理房間……說完后，我讓他們把自己學會的本領(lǐng)用幾句話寫下來，有學生寫道：“一天，媽媽見我把不喜歡的東西亂丟，對我說：‘孩子，你從小要學會生活的本領(lǐng)，長大才能靠自己生存。’聽了媽媽的話，從那以后，我學會了自己整理東西，媽媽見了，夸我是個懂事的好孩子�！�

　　這樣的訓練降低了寫話的難度。一段時間后，學生大多能通順、正確地寫一幾句話，既提高了學生的語言表達水平，又培養(yǎng)了他們的寫話興趣。

　　3、提倡學生堅持日記寫作。

　　老師作了很多工作，學生仍不一定能夠掌握。寫作屬于藝術(shù)范疇，一天不練便成了門外漢，僅靠課堂上或在學校里的努力仍然不夠，我們一定要從小學二年級開始督促他們養(yǎng)成寫日記的習慣，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織能力，提升他們的思維整潔程度。所謂熟能生巧，便是如此。

　　總之，低年級學生的寫話訓練是作文起步訓練的主要途徑，有效地指導(dǎo)學生寫話，不但能提高學生的語言表達能力，發(fā)展學生的智力，還能逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成把聽到的、看到的、想到的寫下來的習慣�！芭d趣是最好的老師�！蔽艺J為只要注意培養(yǎng)和保持孩子濃厚的寫話興趣，一定能讓他們樂寫、會寫，并寫出更多生動、精彩的文章來。

低年級小學作文篇4

　　有一天，鴨媽媽帶著四只小鴨子來到池塘邊。鴨媽媽對小鴨子們說：“今天我們來學游泳吧�！闭f完它帶著四只小鴨子跳進池塘里。

　　有一只小鴨子問媽媽說：“媽媽，怎麼游呀？”媽媽回答說：“你要勇敢地向前游，你自己能很快的'學會的�！毙▲喿觽兟犃藡寢尩脑捑鸵粋€個勇敢地向前方游去，不一會兒它們就全部都學會了小鴨子們和鴨媽媽快樂地在池塘里游來游去。

低年級小學作文篇5

　　一天晚上，我正在睡覺，忽然聽到一陣細細的`“悉悉”聲。我睜眼一看，哇！在淡淡的月光照射下，一只老鼠四腳朝天，四條腿緊緊地抱著一只雞蛋，另一只老鼠卻咬著它的尾巴，拖著它一步一步地往后退。我終于明白了一件事：兩只老鼠在偷我家的雞蛋！多么狡猾的老鼠呀！我馬上起床去追，老鼠見被發(fā)現(xiàn)，便丟下雞蛋逃跑了。

低年級小學作文篇6

　　森林可美麗了，有碧藍的天空、綠油油的草地和各種各樣的動物。

　　森林上空的.天藍得像剛剛用清水洗過的藍寶石一樣，再加上小鳥的伴舞，那湛藍的天顯得更加生動。

　　森林下面那綠油油的草地，不是你能用一句話就能形容的，你要是去看一眼那綠油油的草地，一定會美得讓你目瞪口呆。

　　森林里的小動物多得讓你不敢相信，有家里常見的小白兔，小狗，也有非常珍稀的金錢豹、大老虎、梅花鹿……小白兔的毛毛茸茸的，讓你想蹭上一天。小狗可可愛了，它一會兒學小鳥飛翔，一會兒淘氣地捉弄小動物們。金錢豹和大老虎互相打鬧，像小孩子一樣在一起玩耍。你看，森林多么的美麗��！

低年級小學作文篇7

　　學生常喊作文難，語文老師常喊作文教學難。小學低年級學生更喊作文難，小學低年級語文老師更喊低年級作文教學難。

　　一、難在哪里

　　小學一、二年級學生年齡小，知識量少、詞匯量少、閱讀量少，再加上閱歷少，從未用文字書寫來表達自己的思想，當然會不知從何寫起，或沒什么可寫的，因而大喊其難了。作為他們的語文老師，要從零開始，使其攀上會寫作文的臺階，難度是可想而知的。

　　二、從語言表達起步

　　上語文課時，教師應(yīng)隨課程的進行，多提出問題，除讓舉手發(fā)言和不舉手發(fā)言的學生都回答問題之外，還應(yīng)有意識地多以看圖說話、講故事的形式讓每一個學生順利地口述清楚某件事情，在此基礎(chǔ)上告訴學生們：把你們講的這件事、這個故事用文字寫出來，就是作文。

　　三、從閱讀中積累

　　隨著識字的增多，教師可以鼓勵學生除熟悉課本上的文章外，還要多讀他們喜愛的讀物。當學生們都能自覺閱讀了，便要求他們把自己認為好的詞匯、句子記下來，有的老師稱此為“快樂閱讀”，要求每個學生每天都有這方面的記錄，一周交給老師檢查一次，以此督促、指導(dǎo)學生們積累讀物中敘說事情或故事的方法，記住美妙的詞匯和句子及段落，為之后要求學生寫日記或周記做好準備。

　　四、以寫日記或周記練筆

　　一年級下學期開始，不少語文老師要求學生寫日記或周記，這是作文教學的一個好方法，也是培養(yǎng)學生寫作興趣的好方法。《現(xiàn)代漢語詞典》對“日記”是這樣釋義的：“每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對這些事情的感受�！痹谙�?qū)W生提出寫日記的要求時，一定要用比詞典中更淺顯，能讓學生理解接受的“兒童語言”講出具體的要求。學生們的日記中往往會出現(xiàn)從起床、刷牙、洗臉，一直到晚上洗腳、睡覺的記錄，而且第二天、第三天也照樣是上述老話。這是普遍的現(xiàn)象，先允許有一個這樣的過程，但這過程不能太長，要及時提示學生們盡快跳出這一過程。可以這么辦：一是向?qū)W生們提出要記錄有趣的、有意義的、每天看到的、聽到的、遇到的不同的事情，要每個學生處處留心發(fā)生在自己身邊的事情。二是請家長也配合孩子，為孩子提示孩子身邊的事。有位孩子的阿公接孩子回家的路上，見到路邊鋁合金門窗店切割機切鋁管時冒出的火星，就問孩子怎么形容這些火星，孩子一時講不準確，在這位阿公的提示下，孩子掌握了“火星四濺”這一美麗的詞句，并把這一經(jīng)過及“火星四濺”寫到了當天的日記中。

　　五、以講評促提高

　　講評作文是建立在認真閱讀批改學生作文這個基礎(chǔ)上的，是作文教學不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它與學生作文興趣的.提高、作文水平的提高密切相關(guān)。作文講評的形式很多，我們許多老教師、專家們都總結(jié)了諸如老師講評、學生互評互改等。我認為講評要多鼓勵。學生作文中的諸多不足之處，當然要在老師講評、學生互評互改中得以重視，并得到改正，與此同時，老師要多鼓勵眼下作文水平還不錯的學生，更要多鼓勵作文水平一時還不理想的學生。仍以前面講到的那個寫“火星四濺”的孩子為例：這孩子日記、作文中就曾多次記述過早晨六點多起床，吃早飯，坐上車去學校，放學回家坐了十多分鐘公交車，回家寫了作業(yè)，洗完澡睡覺了，媽媽還在看手機……一次講評課時，老師贊揚了他的那篇記述放學路上觀看切割機切鋁管的日記有進步，寫了自己看到的事，而且用了生動形象的詞匯。這孩子很受鼓舞，在之后的一篇寫《我可愛的小動物》作文中把他家一只叫“小寶”的小狗，從一個小絨球樣的“小寶”，到逐漸長大在家隨處大小便的情況；從把“小寶”關(guān)進阿公家樓頂?shù)呐镒永铮健靶殹背冒⑵挪蛔⒁馀芟聵�、跑出院子的故事，都講述了一遍，最后以“我可愛的小寶再也沒有回來了”結(jié)束了這篇四百余字的作文。升三年級時的第一篇作文，這孩子寫的《北京閱兵》中，還把電視解說詞中“氣勢如虹，排山倒�！毙稳荼本╅啽脑捰蒙先チ恕：煤⒆邮强涑鰜淼�，會寫作文的孩子是夸出來的。

低年級小學作文篇8

　　今天8月23日，媽媽買了一束很特別的花，還有一些水果，我好奇地問媽媽干什么用的`？媽媽說：“今天是農(nóng)歷七月初七，中國傳統(tǒng)節(jié)日七夕的日子。媽媽買的這些花和水果是用來拜七夕的�！蔽宜贫嵌狞c頭。我心想七夕究竟是怎樣的，真想看看，于是我就向媽媽撒嬌讓媽媽帶我去看，剛好這時彭叔叔打電話來約我媽媽去看七夕，我就搶著電話說，媽媽沒辦法，也答應(yīng)帶我去了。媽媽帶我去一個叫文邊的村里看。哇！到處擠滿車與人，媽媽說七夕這天這條村各家各戶像過年一樣熱鬧，都把親戚朋友請來邊看七夕表演邊聚在一起吃飯聊天，媽媽帶我到一些廟宇里看各種有趣的七夕工藝品。我看到目瞪口呆，那些工藝品繪聲繪色，特別好看。我今天真是開了眼界了，我國的民間傳統(tǒng)工藝真好看！

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