【精華】樂趣的小學作文匯總7篇
在日常的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的樂趣的小學作文7篇，希望能夠幫助到大家。
樂趣的小學作文 篇1
大家一定都喜歡逛夜市，因為夜市既有玩的也有吃的，而且又比市面上的東西便宜，所以，夜市真是個既省錢又可以娛樂的好地方��！
夜市是個非常棒且物美價廉的地方，里面的攤子琳?滿目，多到數(shù)不清，有人會用“大聲公”告訴大家，引起人們注意，去她的攤子走走看看，也有人會用行動式 的推車在各地叫賣，要不然就是用地毯式的，讓客人自行挑選、觀看，總之老板會用各方式來引起人們的注意，讓他們的生意能夠很興旺。
我最喜歡跟舅舅一起去逛夜市了，因為舅舅都會買我們想要的東西給我們，我最喜歡跟舅舅一起去一家小吃攤，那里有吃的也有喝的'，而且他們的炒米粉又Q又大盤，酸梅汁又酸又甜，令人回味無窮。此外，只要我們跟舅舅一起去逛夜市，手里一定會拿著一大堆我們“血拼”回來的東西才肯回家。
逛夜市真是好玩又有趣，去那里不僅可以讓大人飽口福，又可以盡量血拼，下次如果有朋友來找我玩，我一定要帶她去那里走走逛逛。
樂趣的小學作文 篇2
書，好似一位老師，為我們鋪上了一條通往成功的黃金大道;書，仿佛是一艘在巨浪上航行的船，帶領著我們馳向知識的彼岸;書，又像一位與我形影不離的良友，在我郁悶時，給我歡樂，在我孤單時，與我為伴……
記得在那漫長的.五一長假里，不知是書籍的強大號召力，還是自己太渴望讀書，雙腳居然不聽使喚地朝書店奔去。啊!一本本書分門別類地、整整齊齊地擺放在書架上，花花綠綠，五顏六色，看的我眼花繚亂。我在書店里穿梭著，尋找著自己最喜愛的一本書。這時，我的目光落在了一本《童話作文籍》上，我停下來，伸手取下那本書。一頁、兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。迷漫在花海中的花仙子，多么讓人羨慕;小人魚擁有一顆善良的心，多么讓人感動;而那些惡毒的天神，加害于人間，多么令人憎恨;小公主被繼母加害，又多么令人同情!
這里面的故事真多呀!仿佛三天三夜也看不完，而故事個個都精彩絕倫，我被深深地吸引了。
忽然，書店的日光燈亮了起來，我才發(fā)覺自己在知識的海洋里漫游了倆個多小時了，這才感覺到腿已經有些麻木了。
書中的樂趣是無窮的，我也相信這無窮的樂趣是屬于我的!!!
樂趣的小學作文 篇3
開學的樂趣像得到自已最想要的東西一樣，最棒了！愈想愈開心。
快開學了，我很興奮，高興的跳來跳去，因為不用再像暑假一樣整天躲在家里面，開學后又可以見到老師和同學，我也能像以前一樣跟老師和同學聊天了，也可以繼續(xù)讀書，讓我成了一只快樂的小鳥。
上學有很多種好處，比如能變聰明，也能有很多朋友，要變聰明有很多方法，上課時認真聽講和多讀課外讀物等……讓我變得很有學問，除了上課很好以外下課 也不例外，下課時我會和同學去廣場玩，我們都會玩紅綠燈的游戲，大家都玩得笑得很開心，有一次老師帶我們去實驗教室上課，那里有很多各式各樣的實驗用品，讓我 的眼睛閃閃發(fā)亮，我們想拿起來看看，但是老師說不能拿會打破，可是等到我們五、六年級時就可以用了，但是光看就覺得很有趣了。
新學期開始了，每個人都笑容滿面，不同的'是有些人換新書包、新?型，每個人都有一個新的開始，我也長大了一歲，我期許自己，做任何事能更認真、更專心，月考時也能努力考進前三名。
開學最有趣了，沒有什么能比過它，上學像一份神秘禮物一樣，未知但又讓人期待。
樂趣的小學作文 篇4
一提起書，有的小朋友一定會說：“看書，那有什么好玩的。騎車、下棋那才好玩呢！可我不這么以為。高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯”我一直牢記在心。書已經漸漸成為我精神的食糧。
記得有一次媽媽叫我出去吃飯，可我還趴在床上聚精會神的看《三國演義》呢！看著咕咕叫的肚子，眉頭緊皺：“等一下，等一下，馬上就好！”過了很長時間，爸爸見我還沒下樓，就沖到我房間，揪起我的'耳朵，兇巴巴地說：“你這個家伙，我們在樓下等著，你卻舒舒服服的在家里看書，我們著急你一點卻不著急，走！跟我去吃飯！”話音剛落我就被爸爸拉到樓下。讀書的樂趣真是好大，像磁鐵一樣吸引著我。
在那漫長的五一長假里，不知是書籍的強大號召力，還是自己太渴望讀書，雙腳居然不聽使喚地朝書店奔去。啊！一本本書分門別類地、整整齊齊地擺放在書架上，花花綠綠，五顏六色，看的我眼花繚亂。我在書店里穿梭著，尋找著自己最喜愛的一本書。這時，我的目光落在了一本《童話作文籍》上，我停下來，伸手取下那本書。一頁、兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。書，給我多大的樂趣呀！
書是一扇窗，只有打開了，才能看到外面精彩的世界；書是一道門檻，只要努力跨過去了，就能感受里面的色彩；書是人世間最大的財富，正所謂“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋�！弊x書是我的樂趣，我愛讀書！
樂趣的小學作文 篇5
哈哈，十月一日放假的時候，我最最親愛的爺爺奶奶從寧波慈溪來到諸暨了，他們帶來了許多名貴的海鮮，大家吃得不亦樂乎，可緊跟著麻煩也來了。我們家因為經常開著窗戶，紗窗有時也不關，而蒼蠅那好得不能再好得嗅覺令它們聞味而來，并長時間地停留在我們家。老媽有很多活要干，所以根本沒有時間對付這些臭名昭著的小蟲子。于是，老媽讓我來對付它們，可我不同意，我說：“沒有報酬怎么行，我不干！”老媽無可奈何，但又對蒼蠅恨之入骨，她咬咬牙，硬著頭皮答應了我這個一點也不公平合理的要求，我心中暗暗竊喜。
我拿著電蚊拍，在客廳里高興地尋找著令人討厭的小飛蟲。忽然我找到了一只蒼蠅，它正高興地吃著我們吃剩的橘子呢！我連忙使出第一招：“大刀闊斧，窮追猛電”，我在客廳里橫沖直撞，東揮西拍，可是它們逃跑的速度更快，我根本追不著，幾個回合下來，我累得筋疲力盡、滿頭大汗了，雖然費了不少時間，可是一只蒼蠅也沒電著，我決定先休息一會，養(yǎng)足精神。
過了十分鐘左右，我又出擊了，這回我使出了第二招：“出其不意，攻其不備�！蔽野l(fā)現(xiàn)了兩只蒼蠅，它們離地很近，就像一對情侶，我悄悄地靠近去，按下電鈕，“嗞啪”一聲，兩只蒼蠅掉在了地上，我認為它們可能還沒死，只是暈了過去，于是我又一連電了好幾下，我停下來想看看它們變成了什么樣，可是我沒看見蒼蠅，只看見了兩塊很小的焦炭，我滿意地點點頭，便又繼續(xù)尋找下一個目標。
前面這兩招讓我消滅了三只蒼蠅，可還有幾只觀察力特別敏銳的小家伙，還是在我周圍飛來飛去，而我已經束手無策了。奶奶看見我愁眉苦臉地，便獻出了一個招術，這就是很考驗人耐力的絕招“守株待兔、自投羅網(wǎng)。”我先把靜止不動的蒼蠅趕得飛起來，然后，我把電蚊拍放在茶幾上西瓜汁流出最多的地方，并長按著電鈕等待蒼蠅，不一會有一只蒼蠅就停上了電蚊拍的塑料柄上，我像木頭人一樣一動不動，因為我知道，只要我一有動靜，之前的努力就白費了，就這樣我等了又等，終于又有兩只蒼蠅爬到了金屬網(wǎng)面上了，“嗞啪”一聲，它們被我電死了，我暗暗說了聲“YES”為自己加油鼓勁。奶奶說：“別著急休息休息接著干�！庇谑�，我耐著性子，乘勝追擊，直到蒼蠅全部被我電死為止。
老媽看到家里再也沒有蒼蠅，連連稱贊我是大功臣。我很高興，就向老媽索取報酬，老媽說：“你也是家庭的一份子，以后可不能就想著報酬報酬了，不然媽媽為你做了那么多的'事情，你也要付相應的報酬的�！蔽衣犃藡寢尩脑挘室庥眉樵p的聲音說：“以后嘛以后再說�！崩蠇屢宦�，也像蒼蠅一樣暈過去了。
樂趣的小學作文 篇6
作文本應是學生的精神家園，是心靈對話的自然產物。然而，眾所周知，時下學生普遍對作文望而生畏，作文教學只有走近學生生活，才能激活學生思緒，產生傾吐欲望。
一、大量閱讀，注重積累
俗話說；“巧婦難為無米之炊�！睂W生作文正如巧婦做飯一樣，如果腦中無感性認識，手中缺乏作文的素材，如何寫好作文？沒有“讀書破萬卷”又怎能做到“下筆如有神”？只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有只語片言。古代的不少文人學士，如韓愈、曹雪芹……他們也許根本就沒學過什么語法、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感，所以語言的積累，語感的形成，一定離不開多讀多背。
閱讀為作文提供了素材和范例，會閱讀，知道別人是怎樣表達的，而自己應該怎樣表達，逐漸地才能寫好作文。首先，課文閱讀，像課文這樣用規(guī)范的語言敘述事件，就是作文。用課文的規(guī)范語言影響學生，使他們的語言越來越縝密，越來越熟練，達到規(guī)范化；其次，通過“書香校園”活動加強課外閱讀，采用自由閱讀和集體閱讀相結合。自由閱讀提倡多讀書看報，多看電視聽廣播等，而集體閱讀則是根據(jù)教學要求，有計劃、有目的地選取材料，在規(guī)定的時間里集體閱讀，并摘錄一些好詞佳句。這樣隨著閱讀量的不斷增加，學生從中學到越來越多的寫作知識。
有位學生在《逛早市》中寫道：“……媽媽帶我仔細辨認：那青青的芹菜帶著露水；那長長的絲瓜挺著身子；那帶刺的黃瓜還扎手；白白的蘿卜仿佛輕輕一碰就要裂開似的……”如此準確細致的描寫，對于一個剛剛學寫作文的孩子來說，確屬不易。正如學生所說：“是從課文中學來的。”“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，何來作文的異彩紛呈？閱讀開拓了孩子的視野，豐富了他們的知識，尤其是寫作剛起步的孩子，更是需要課外知識之光，給予更鮮明、更長久的照耀，教師給的知識鑰匙將會使孩子們的大腦更聰明，感受更靈敏，雙手更靈巧。
二、開拓機遇，掌握技巧
生活是豐富多彩的，關鍵在于教師要給學生創(chuàng)設良好的情境，提供信息。在這方面，我注意抓住機遇，開發(fā)學生觀察的源泉。
1、創(chuàng)設情景。一定的情感總是由一定的情景所觸發(fā)而產生的。創(chuàng)作欲望的產生也不例外�？梢允黔h(huán)境的美化，讓學生養(yǎng)花、種草、植樹，要求他們留心花、草、樹木的生長，發(fā)掘內心的感受，作好觀察日記；也可以是再創(chuàng)情境，如：以《洗衣服》為例，以往孩子們述說洗衣服的經過都只有“我脫下臟衣服，用肥皂把它洗干凈，再曬干……”干巴巴的幾句。為此，我們可以在課上重現(xiàn)洗衣服的經過。安排一位學生演示，演示學生先看了看自己的衣服，然后把臟衣服脫了下來，我問：“她剛才做了什么，想了些什么呢？”學生回答：“她看了看自己的衣服，覺得有些臟了，應該洗洗了，就把衣服脫了下來，放在桌子上�！毖菔緦W生又從外面端來一盆水泡衣服，我再要求學生口述這個過程，當演示學生用肥皂開始洗衣服時，未等我提問，孩子們就紛紛描述起來……就這樣，學生邊觀察，邊思考，并運用恰當?shù)脑~語來表達所獲感知的形象。這樣，那些原本覺得沒什么可寫的孩子，不但覺得有內容可寫了，而且習作的興趣也大大提高了。
2、開展形式多樣的活動。學生的生活多姿多彩了，寫出來的文章才能百花爭艷，色彩紛呈。鑒于此，我經常組織學生開展各種課內外活動。一是體育游戲，如拔河比賽，跳繩比賽等；二是文娛活動，如聯(lián)歡會，朗誦比賽等；三是野外活動，如春游、參觀、野炊等；四是參加社會公益活動，如獻愛心，給孤寡老人送溫暖等。有了這些豐富的活動，就有了濃厚的生活基底和深切的體驗，就不再嘆“無內容之苦了”。
3、情以物遷，辭以情發(fā)。有感情的的作文才顯充實，才有內涵，教師還要善于引發(fā)學生的創(chuàng)作情感。教師應站在學生的角度，走近學生的生活去了解學生的個性特點、興趣愛好、情感困惑等。比如可以出一些《說說我的心里話》或是《××我想對你說》之類的作文題，讓學生傾訴他們的喜怒哀樂……，讓學生產生溝通的欲望、需要和熱情。有時教師也可以因勢利導，利用學生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。比如學完了《三袋麥子》，學生覺得寫童話并不難，很多人躍躍欲試，就可以讓學生去改編課文，或續(xù)寫課文。這樣寫出的作文，真切生動，充滿感情。
4、引發(fā)學生的想象思維。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養(yǎng)學生的觀察能力之外，引發(fā)學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創(chuàng)設激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的'想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如蘇教版第五冊《習作8》用玩具編寫童話，教學時，讓孩子們從家中帶了很多可愛的玩具，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些玩具確立關系，編故事，編對話……學生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。
三、規(guī)范語言，形成習慣
語言是文章的基本材料，語言的好壞直接影響文章品位的高下。小學生作文通病之一就是用詞不恰當，學過的詞語（尤其是書面詞語）用不上，一寫到現(xiàn)實生活中的具體現(xiàn)象和事物，就只想到現(xiàn)實生活中的那些方言、口語。如：“我的書過了他的線，他用力夯（推），把我的書都弄揪（皺）了�！薄啎r，你得仔細揣摩，才能領悟他要寫的是什么意思，該換上哪個詞語。造成這種現(xiàn)象的原因，我想主要是學習的詞語與現(xiàn)實生活脫節(jié)。學生在學習詞語時，喜歡從字典上尋找詞語的意思，而沒有把詞語的意思和現(xiàn)實生活中具體事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來。只有豐富了寫作語言，才能更好地表達作者的思想感情，增強文章的表現(xiàn)力、感染力。
首先，正確把握詞義。漢語中同義詞眾多，更有一詞多義的現(xiàn)象。我們應從遣詞造句開始，從具體的語境出發(fā)，幫助學生辨析詞義，領悟詞語在通常語境中的規(guī)范、習慣用法，進而恰到好處地選用詞語，使得詞匯豐富、句子生動。
其次，細心體會詞語的感情色彩�！拔恼虏皇菬o情物”，它是作者思想感情的流露，而這種感情的流露，主要寄托在字里行間，是通過包含感情色彩的詞語來表達的。詞語有褒貶之分、雅俗之別，使用時必須正確區(qū)分。有時候，巧妙地褒義貶用，或貶義褒用，語言也就變得豐富起來了。
另外，幫助學生養(yǎng)成勤動筆寫作的習慣�！奥勄蝗绮僖磺�，光講不實踐不行，只有寫，才能會寫，在寫作實踐中，努力追求語言的準確性。堅持不懈，養(yǎng)成不隨隨便便用詞的習慣，每用一詞，都反復斟酌，用心揣摩，不用則已，用則求準。
四、解開枷鎖，輕裝上陣
有學生在日記中寫道：“我討厭作文，討厭那像鐵索似的作文題，死死地扣住了我想一展身手的心；討厭那千篇一律的作文內容，像黨的政策一百年不變……”不可否認，很多時候我們的作文教學，都是為作文而作文，為分數(shù)而作文，結果作文成了編造謊言的園地，成了涂抹文字的游戲，成了一樁折磨心靈的苦差事，學生一聽作文就頭疼，一寫作文就絞盡腦汁。古人云：寫作要使學生“開廣其胸襟，發(fā)舒其志氣，但見文之易，不見文之難”。然而，許多教師違背了作文教學的規(guī)律，為了所謂的“不跑題”，一味地以“標準”限制兒童的作文。久而久之，孩子們的作文成了從“流水線”上下來的“套作”，規(guī)范而無生氣。
作文，是學生表達思想情感的重要載體之一，也應該是他們抒發(fā)個性情感最自由的天地。如果我們的作文教學仍然習慣于樹立“意義”的燈塔讓兒童仰望，把生動活潑的作文教學異變成為毫無生氣的技能訓練，這樣的習作教學必然索然無味。著名作家王旭峰說：“兒童寫的東西，可以說是天使在說話�！蔽覀円鹬厮麄兊谋磉_，肯定、欣賞他們的“童言”，要鼓勵孩子用自己的語言寫自己的真實生活，不要讓生動的“童言”變成成人話語的粗糙復制品。只有這樣，作文教學才能多姿多彩，才能有活力，才能有靈性。
讓我們的作文教學為孩子創(chuàng)造一個毫無顧忌的表述空間，不要對學生發(fā)自內心的真情流露之作加以過多的評頭論足，吹毛求疵，允許孩子自由地表達自己的感受，讓孩子的作文“像野花一樣自由地生長”，那又何愁沒有一個五彩斑斕的春天呢？
樂趣的小學作文 篇7
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯，”“讀書吧，就像一個饑餓的人擁向面包�！边@兩句名言使我對讀書有了樂趣。
如果一個人沒有讀過書那他的世界一定是一片荒漠。書就像一名導游帶我們去欣賞廣闊的海洋，去游覽祖國的大好河山，奇山異石。所以說書是人們不可缺少的東西。沒有書我們也不會看到直插云霄的雪峰，鄉(xiāng)村人們的習俗和風情，各種各樣的文章。書是一片知識的海洋，書是打開智慧的鑰匙，書是一位博大精深的`老人，他帶我們領悟人世間的真情。
書就是這么神奇，就是這么使人猜不透的東西！同學們，書籍才是最寬廣的知識海洋，讓我們一起遨游吧！
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