寫(xiě)小學(xué)的作文[實(shí)用]

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的寫(xiě)小學(xué)的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

寫(xiě)小學(xué)的作文 篇1

　　在我的書(shū)桌旁的左角，有一個(gè)會(huì)說(shuō)話的小鬧鐘。

　　小鬧鐘穿著綠色的外套和橘色的毛衣。在商店里，我看見(jiàn)它的第一眼就喜歡上它了。它用渴望的眼神看著我，仿佛在對(duì)我說(shuō)：“小朋友，帶我回家吧！”我讓爸爸把它領(lǐng)回家。我睡覺(jué)時(shí)，它陪在我身邊；我寫(xiě)作業(yè)時(shí)，它提醒我珍惜時(shí)間。

　　如果我在努力的學(xué)習(xí)時(shí)，它的秒針就會(huì)“滴答滴答”的'鼓勵(lì)我；如果我邊寫(xiě)邊玩，它雖然在旁邊“滴答滴答”的走著，但是好像在無(wú)精打采的對(duì)我說(shuō)：“別玩了，快寫(xiě)作業(yè)，別浪費(fèi)時(shí)間�！�

　　小鬧鐘也特別勤快。我每天晚上告訴它我早晨幾點(diǎn)起床，小鬧鐘從來(lái)不偷懶，堅(jiān)守自己的崗位。一到時(shí)間就響起一陣悅耳的鈴聲叫我，知道把我叫醒為止。有了它，我就再也不怕遲到了。

　　我很喜歡我的小鬧鐘，它就像我的小伙伴，陪我度過(guò)寂寞的時(shí)光，給我最好的鼓勵(lì)。它從不休息，把最好的表現(xiàn)奉獻(xiàn)給別人。它是我必不可少的小伙伴，也是我最快樂(lè)的好朋友。

寫(xiě)小學(xué)的作文 篇2

　　燃燒著，燃燒著，帶著人們對(duì)光明的渴望，它點(diǎn)燃了自己。

　　平凡的蠟燭，映襯出生命的光輝，反映出奉獻(xiàn)的精神。

　　蠟燭的外貌，注定了它的渺小，但它的精神，注定了它的不平凡。

　　隨著科技的發(fā)展，蠟燭似乎已經(jīng)漸漸地被人們遺忘，取而代之的是方便快捷的電燈。難道蠟燭就不能再做出自己的貢獻(xiàn)了嗎？不，不是這樣的。當(dāng)電燈失去了電的支撐，那它也就失去了它的光澤。而這時(shí)，蠟燭就能大展身手了�？矗≈魅嗣�著黑，找出了沉睡已久的蠟燭，拂去上面的灰塵，蠟燭變得煥然一新�？茨模∷�有著潔白的外衣，還有一根象征著生命的羊角辮，多么樸素�。‰m然外表不華麗，但它的精神卻是富有的�。≈魅它c(diǎn)燃了它的羊角辮，蠟燭有了燭光，這燭光驅(qū)走了黑暗，給我們帶來(lái)了光明，這燭光照亮了我們的前進(jìn)之路！蠟燭漸漸縮短，直至最后一縷火苗消失。蠟燭燃燒之前，迎接它的是漫長(zhǎng)、寂寞的等待，蠟燭燃燒之后迎接它的是無(wú)情的火焰的吞噬。它這一生都在為人們做貢獻(xiàn)，要知道，它的作用絕不亞于電燈�。�

　　默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，這不止象征著平凡的.蠟燭，還象征著堅(jiān)守在崗位上的老師。

　　每天早晨，在學(xué)生們的朗讀聲中，迎來(lái)了老師既輕快又沉重的步伐，接著學(xué)生們看到的是老師臉上的微笑。于是，辛勤的一天又開(kāi)始了。老師傳播文化使學(xué)生們擺脫愚昧，而充滿智慧；老師在學(xué)生們的成長(zhǎng)道路上，為他們點(diǎn)燃理想之火；老師每天嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)，卻不求回報(bào)。這不是與蠟燭的精神相似嗎？老師啊，您就像一位辛勤的園丁，準(zhǔn)備把我們這些小樹(shù)苗培養(yǎng)成了參天大樹(shù)！我想說(shuō)，老師啊，我們一定不會(huì)辜負(fù)您的希望的！

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！薄半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！边@不正形象地寫(xiě)出了蠟燭與老師無(wú)私的奉獻(xiàn)精神嗎？在如今的這個(gè)社會(huì)，需要的是更多的這種奉獻(xiàn)精神。我相信，只要有我為人人，那么就會(huì)有人人為我！

寫(xiě)小學(xué)的作文 篇3

　　這一回，說(shuō)得真棒！

　　記得五上的時(shí)候，學(xué)校里開(kāi)了幾場(chǎng)辯論會(huì)，主題為“家長(zhǎng)打罵孩子對(duì)嗎？“我們班抽到了正方，而將和我們對(duì)決的班級(jí)，是萬(wàn)家五（2）班。

　　在我們的等待下，辯論會(huì)終于拉開(kāi)了帷幕。首先是各班代表陳述自己的觀點(diǎn)，然后是必答環(huán)節(jié)�？墒�，在必答環(huán)節(jié)中，我沒(méi)能回答問(wèn)題。這使我著急極了，心想：難道我只是個(gè)擺設(shè)而已嗎？就沒(méi)有我的用武之地了嘛？不行，自由辯論環(huán)節(jié)我一定要好好表現(xiàn)一番，要不就太無(wú)聊了。

　　我左等右等，終于盼到了自由辯論環(huán)節(jié)。對(duì)方說(shuō)了起來(lái)：“我們一直認(rèn)為家長(zhǎng)打罵孩子是不對(duì)的，如果總是打罵孩子，孩子受傷了怎么辦？”我搶過(guò)放在中間的話筒，說(shuō)：”我們所說(shuō)的打罵孩子不是往死里打，而且也不是總是打，一位偉人曾說(shuō)過(guò)：“打罵孩子并不是讓他在肉體上受折磨，而是讓他在精神上明白自己的錯(cuò)處�！� “可是耐心教育不是更好么？”我再一次搶過(guò)話筒，說(shuō)：“這樣的話，孩子永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)大，他們永遠(yuǎn)會(huì)生活在家長(zhǎng)的溺愛(ài)之中，而且久而久之，他么可能會(huì)厭煩這種教育方式。”“可是打罵孩子會(huì)讓孩子受傷�！彼麄冞�是抓住這一點(diǎn)不放。只見(jiàn)趙憶戎突然搶過(guò)話筒，不甘示弱地說(shuō)：“我們已經(jīng)說(shuō)了打罵孩子并不是往死里打，是讓他們明白自己的錯(cuò)處，受到精神上的教育�！甭�(tīng)了我們的這番話，對(duì)方無(wú)話可說(shuō)，沉默了幾秒鐘，對(duì)方又說(shuō)：“打罵孩子會(huì)使孩子喪失自尊心。”我站起來(lái)，拿起話筒，說(shuō)：“對(duì)于不同的孩子要用不同的教育方式，那些懂事的、自尊心強(qiáng)的`孩子可以用打罵的方式，因?yàn)樗麄儾粫?huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。而對(duì)于那些自尊心弱的孩子，就要細(xì)心教育。”這下對(duì)方是真的無(wú)話可說(shuō)了，他們想拿話筒來(lái)發(fā)言，可是又一時(shí)間不知道該說(shuō)什么。在這時(shí)，主持人打破了僵局：“好，時(shí)間到，雙方都展現(xiàn)了自己的實(shí)力，但辯論時(shí)間已到，請(qǐng)各辯手退場(chǎng)�！�

　　我高興地走下場(chǎng)，心想：我終于給了自己一次展示的機(jī)會(huì)，真希望我可以被評(píng)為優(yōu)秀辯手��！

　　賽后，我知道了一條好消息，我成為了優(yōu)秀辯手！還拿到了一張獎(jiǎng)狀呢！

　　這一回，說(shuō)得真棒！

寫(xiě)小學(xué)的作文 篇4

　　我的堂弟眼睛大大的。他很愛(ài)哭，無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，發(fā)生什么事，他總要大哭一場(chǎng)，哭幾乎是他唯一的特點(diǎn)。所以，我送他一個(gè)“雅稱”——“愛(ài)哭鬼”。

　　這個(gè)“愛(ài)哭鬼”哭了多少次我都忘記了，反正遇到芝麻綠豆的事，他都要大哭一場(chǎng)。那一天，“愛(ài)哭鬼”在家里玩氣球，叔叔一手奪過(guò)他手中的氣球舉得高高的，想逗他玩。堂弟見(jiàn)了便去搶，可是不管怎么跳也夠不著。堂弟-F子就哭起來(lái)，眼睛不停地滴著豆粒般大小的淚珠。一會(huì)兒，兩條晶瑩剔透的鼻涕掛在堂弟的嘴唇上晃來(lái)晃去，堂弟也不管，還張大嘴巴嚎啕大哭，嘴里那黑黑的蛀牙顯露無(wú)遺，楚楚可憐。也不知過(guò)了多久，堂弟才停止了哭。這時(shí)，叔叔走過(guò)來(lái)說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你的`哭可以破世界紀(jì)錄了。人家孟姜女才哭倒長(zhǎng)城，你快要哭倒宇宙了。”說(shuō)完我們都大笑起來(lái)。

　　我的堂弟真是個(gè)名副其實(shí)的“愛(ài)哭鬼”。

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