【精選】我的老師小學(xué)作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖墙(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非?鄲腊桑旅媸切【幷淼奈业睦蠋熜W(xué)作文5篇,歡迎大家分享。
我的老師小學(xué)作文 篇1
“三人行,必有我?guī)熝。”每個(gè)人都有值得我學(xué)習(xí)的、令我佩服的地方,但我最敬佩的人是教我的羅老師。
可敬的羅老師總是愛(ài)穿一件黑色的衣服,文靜的臉上常帶著一副嚴(yán)肅又可愛(ài)的'表情。雖然我們僅僅才相處不久,可我認(rèn)為她是個(gè)好老師,她也認(rèn)為我是個(gè)好學(xué)生。我為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?那肯定有我的原因。
每當(dāng)我在語(yǔ)文練習(xí)時(shí),只要一錯(cuò)題,她就會(huì)認(rèn)真的幫我講解,如果我還沒(méi)聽(tīng)懂,她就會(huì)舉例子來(lái)告訴我?傊,我不會(huì)的地方,她就會(huì)幫助我,直到我弄懂為止。如果我馬虎大意,她就會(huì)適當(dāng)?shù)呐u(píng)我,幫我改正自身的缺點(diǎn)。當(dāng)我驕傲?xí)r,她不正面說(shuō),會(huì)繞個(gè)彎來(lái)幫助我,比如說(shuō):她會(huì)說(shuō)驕傲的壞處,對(duì)自身的傷害。讓我自己明白。
老師呀!你真是我的好老師!
我的老師小學(xué)作文 篇2
潘老師是我們班的數(shù)學(xué)任課老師,年齡稍大,兩鬢卻已現(xiàn)縷縷銀,眉頭總是緊鎖著,似是在深沉地思考著什么。他的著裝很莊重,說(shuō)話的語(yǔ)氣很?chē)?yán)肅,神情卻又是那么的和藹可親。
老師改作業(yè)很?chē)?yán)謹(jǐn)認(rèn)真,一丁點(diǎn)細(xì)小的錯(cuò)誤都逃不過(guò)他的“法眼”,總能被他仔細(xì)地“揪”出來(lái)。每一次作業(yè),每一道題目,每一個(gè)數(shù)字,都要經(jīng)過(guò)他的精心檢閱。他的習(xí)慣是一小題一小題琢磨過(guò)去,以防止在批改過(guò)程中的失誤,哪怕一小點(diǎn)。只要一有錯(cuò)誤,他的眉頭就會(huì)不自覺(jué)地皺起。然后,那個(gè)幸運(yùn)的同學(xué)就要接受老師如沐春風(fēng)般的講解與教導(dǎo)。
潘老師的講課速度雖然很慢,但是內(nèi)容詳細(xì)精致。任何一堂課,無(wú)不體現(xiàn)著他的用心良苦;任何一道題,無(wú)不訴說(shuō)著他的嘔心瀝血。每次的講課,他都要一點(diǎn)一點(diǎn)講解。講完后,再布置幾道與所講內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的題目讓我們解,以此達(dá)到開(kāi)動(dòng)我們腦筋,讓我們學(xué)會(huì)舉一反三的'效果。
有時(shí)候,潘老師也會(huì)脫掉嚴(yán)肅的“外殼”,笑瞇瞇地與我們開(kāi)開(kāi)小玩笑。一次,郭晟錯(cuò)把一道題的答案“54”寫(xiě)成了“45”,潘老師見(jiàn)了,樂(lè)呵呵地說(shuō):“6乘9等于15啊,敢情你還不會(huì)背乘法表吧!惫捎行⿷M愧地把口訣流利地說(shuō)了出來(lái),潘老師聽(tīng)了,說(shuō):“呵呵,看來(lái)你是不錯(cuò)的的,至少還會(huì)背。這個(gè)‘45’不是你寫(xiě)的,是我的寫(xiě)的!边@時(shí),郭晟羞惱地低下了頭。
既嚴(yán)厲又幽默,這是我們的潘老師,但又不全是我們的潘老師。真正的潘老師的好是我這樣淺薄蒼白的語(yǔ)言所描繪不出來(lái)的,我的所思所想僅僅表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活的千萬(wàn)分之一。
我的老師小學(xué)作文 篇3
記得我上三年級(jí)的時(shí)候,新?lián)Q了一個(gè)老師,這個(gè)老師名叫賈老師。
賈老師和我們以前的鄭老師年輕。鄭老師都是帶一個(gè)黑色邊框老花鏡,而賈老師卻不戴眼鏡。我仔細(xì)打量著這位老師,心想,這個(gè)老師是不是走錯(cuò)教室了,怎么不是鄭老師。我姓賈,誰(shuí)知道我的“賈”是什么賈,上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。剛說(shuō)完,有許多人都跑了上來(lái)有的寫(xiě)真假的.假,有的寫(xiě)甲乙丙丁的甲。我可是真老師,不是冒牌的。這個(gè)甲,的意思是最好的,我可不是最好的老師。
給我們介紹完,就給我們上課了,給我們上課的方式不同,上課的時(shí)候我們可以學(xué)到書(shū)本外的知識(shí)。要是光學(xué)書(shū)本以內(nèi)的知識(shí)有什么用。還有一次,賈老師給我們講了一個(gè)故事,這個(gè)故事的主人公叫謝晉,他對(duì)了一個(gè)對(duì)聯(lián),叫‘千年古樹(shù)為衣架,萬(wàn)里長(zhǎng)江為澡盆’。這弄得我們哭笑不得。
我很膽小,都不敢發(fā)言。有一次,上課老師想找一給同學(xué)發(fā)言我在心里想:“千萬(wàn)不要點(diǎn)到我”。結(jié)果老實(shí)點(diǎn)到了我,說(shuō):“楊晨輝,你來(lái)回答這一題!蔽彝掏掏峦碌恼f(shuō)了出來(lái),聲音很小。賈老師說(shuō):“沒(méi)事,不應(yīng)怕,慢慢說(shuō)。給一點(diǎn)掌聲”頓時(shí)全班的聲音被掌聲所覆蓋。我鼓起勇氣說(shuō)出了答案。
我們的賈老師,是一個(gè)善良的老師。
我的老師小學(xué)作文 篇4
陳老師,我們的班主任。一頭齊耳的短發(fā),一對(duì)彎彎的眉毛,一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴。如果讓我形容她,我最想把陳老師比作糖果,各種味道的糖果。
牛奶糖
開(kāi)學(xué)第一天,我們對(duì)陳老師的印象非常好。這個(gè)老師十分溫柔,并不像傳說(shuō)中的中學(xué)老師,總讓人不寒而栗。陳老師說(shuō)話的聲音十分柔和甜美,總讓我想到甜甜的、美味的牛奶糖,我時(shí)常沉醉其中。
水果糖
開(kāi)學(xué)也有一段時(shí)間了,陳老師在我的心目中又有了很大的改變。這兩天總有幾個(gè)同學(xué)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè),作業(yè)不能按時(shí)交。每當(dāng)看到這種現(xiàn)象,陳老師就突然變了“味兒”——當(dāng)然會(huì)毫不客氣地給他們捏幾下耳垂,偶爾也會(huì)給他們吃幾個(gè)“小肉丁”,據(jù)說(shuō)可疼啦!唉,雖然有十二分的同情,但我也愛(ài)莫能助,誰(shuí)讓他們不做作業(yè)呢?這也算是他們咎由自取,自作自受吧。不過(guò),陳老師這樣做也是有原則的——她說(shuō):“事不過(guò)三,可以給你三次改正的機(jī)會(huì)!”
哈哈,現(xiàn)在的陳老師就像一顆水果糖,有甜,當(dāng)然也有酸啦。
薄荷糖
記得第一次摸底測(cè)試,我們班的語(yǔ)、數(shù)、外三科成績(jī)都很靠后。陳老師沒(méi)有失望,也沒(méi)有粗暴地批評(píng)我們,而是和我們一起分析失敗的原因。放學(xué)后,她還分批留下一些同學(xué),鼓勵(lì)大家認(rèn)真學(xué)習(xí),迎頭趕上。班會(huì)課上,她和我們共同制定了班訓(xùn)“我努力,我進(jìn)步,我相信!”她的每一句話都像一滴甘露,滋潤(rùn)著我們幼小的心靈。
啊,這時(shí)候的陳老師就像一塊清清涼涼的`薄荷糖,讓我們時(shí)刻保持清醒。
可樂(lè)糖
陳老師在我們做錯(cuò)事的時(shí)候也毫不客氣。她會(huì)把犯錯(cuò)的同學(xué)叫到一個(gè)無(wú)人的角落嚴(yán)肅教育。奇怪的是,我們從來(lái)沒(méi)聽(tīng)到她大聲責(zé)備,也沒(méi)有聽(tīng)到她粗暴訓(xùn)斥,但每一個(gè)犯了錯(cuò)的同學(xué)都能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。
開(kāi)學(xué)第三周,一個(gè)在小學(xué)就經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的男生犯了一個(gè)比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤,陳老師并沒(méi)有立即處理。她不動(dòng)聲色,悄悄把那個(gè)男生一周的行為記載得清清楚楚,只問(wèn)了3個(gè)問(wèn)題,他就乖乖地承認(rèn)了錯(cuò)誤,并且立即改正。陳老師呢,以后也沒(méi)有再批評(píng)過(guò)他,反而經(jīng)常表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步。我覺(jué)得,這時(shí)的老師就像一塊爽口刺激的可樂(lè)糖。
這就是我的“糖果”陳老師。無(wú)論她是什么糖,都值得我們回味。
我的老師小學(xué)作文 篇5
老師——一種神圣的職業(yè)。他教給我們知識(shí),教我們學(xué)會(huì)做人,學(xué)做真人。他是一位辛勤的園丁,悉心培育著我們,讓我們成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。我心目中的好老師,他不僅關(guān)心學(xué)生,而且敬職敬業(yè),這就是我們的班主任——程老師。
記得在五年級(jí)的時(shí)候,老師叫我們抄寫(xiě)一篇課文,用意是為了我們記得更深一點(diǎn),下課了,同學(xué)們都抄完了課文,只有我還有兩段沒(méi)有抄完,程老師見(jiàn)了,便走了過(guò)來(lái),坐在我旁邊,并幫我糾正錯(cuò)字。當(dāng)我寫(xiě)完時(shí),已經(jīng)是五點(diǎn)了,程老師也陪我到五點(diǎn)。他對(duì)我說(shuō):”張亦弛啊,你以后一定要練習(xí)寫(xiě)字的.速度和美觀度,你看你現(xiàn)在寫(xiě)的字,寫(xiě)的像螞蟻爬的一樣,速度也很慢,這樣吧,我送你一本字帖,以后你天天都要練呀。“說(shuō)著,程老師變戲法似的,拿出了一本練字帖放在了我的桌上,F(xiàn)在,我的字不僅寫(xiě)得好,而且寫(xiě)的很快。
我心目中的好老師就是他,你呢?
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