(推薦)我的老師小學(xué)作文3篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的我的老師小學(xué)作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的老師小學(xué)作文 篇1
我有一個作文老師，別看他個子小小的，但是精氣神很足。他眼睛不大，笑起來像個鄰家的大哥哥，但是兇起來像只老虎。他牙齒十分潔白，高高的鼻梁上掛著一副眼鏡，好像很有學(xué)問似的。他上課、下課時都對我們很認(rèn)真。
在上課時，我們和老師一開始是非常認(rèn)真的.，表情非常嚴(yán)肅。但是，快要下課時，班級就開始亂了，有看學(xué)習(xí)紙的、有寫作文的、有講空話的……整個班級就像菜市場一樣，鬧哄哄的。這時候，老師的表情嚴(yán)肅起來了，背著手，看看這個，看看那個，想批評又不想批評。
下課時，他又說：“不許吃東西，等會，渣渣全都掉下來了，要是我老婆回來了，以為是我掉的，最后被挨罵的還不是我嗎？”我們聽了都哈哈大笑起來。
我的作文老師太有才了，他寫的文章有許多刊登在雜志上，比如《慶祥》、《甘蔗》、《葡萄》……他家有很多書，兩個大書架，整整三排，有名著，有小說，有散文……好多好多，像一個小型的圖書館。我想，鄒老師這么有學(xué)問，跟他喜歡看書是分不開的，我也要向他學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀能力。
我的老師小學(xué)作文 篇2
若說起我的小學(xué)老師啊，那可不只幾個�？墒悄兀罹咛攸c的也只能數(shù)四、五、六年級時的班主任——徐老師了吧！啥？你不信？那就聽我慢慢說吧！
老師慢悠悠地走進(jìn)教室，嘴角一直上揚(yáng)。教室雖吵，老師呢，卻拿出手機(jī)玩。我就弄不明白了，老師這是咋啦？吃錯藥了么？可是，老師突然伸出兩根手指，慢悠悠地用另一只手拿粉筆在黑板上寫了七個字：今天作業(yè)翻兩倍。然后拍了拍手，走人。哎！老師啊老師，果然性格雖好，卻有狠招��！
再說，老師雖有些胖，但那身手卻讓我不得不服。上課鈴響，我愣了愣，連忙把手中的零食吃完，兩階兩階樓梯地開跑。我身后兩階有班長和體育委員，再往后是？噢，老師！我立馬開溜。為啥？老師訂的規(guī)矩，若在老師后進(jìn)教室，可就只能心里默默地嘆息了，你這一節(jié)課不要指望那黃色的椅子了，注定只能和磚共享墻角了。剛跑進(jìn)教室里，剛坐到座位上，老師便到門口了。好險！還好，我起始點近，不然的話……哎哎，你說說，老師是不是挺厲害的呀！不管你怎么想，反正，我是服了！
你再看，老師的幽默風(fēng)趣。上語文課，我正神游窗外，突然，一陣笑聲把我喚回。一問，才知道老師在講笑話。第二節(jié)課，我認(rèn)真地聽，到快下課的時候，老師突然說：“就在十字路口那兒，有一個傻子，別人問他什么他都說沒有�！崩蠋熓帐諘覀冦躲�，這就沒了？“你們看見過他嗎？”我正想條件反射地說“沒有”，卻突然明白了，連忙捂住嘴。但同學(xué)不給力啊。俗話咋說的來著？對對，不怕神一樣的對手，就怕豬一樣的隊友。果然，老師一臉奸笑：“一群傻子！”欲哭無淚��！誰叫有這么一群豬隊友呢？
我們老師啊，可是特點多多。啥？你還想聽？不了不了。你有興趣就去找他吧！哎哎，別跑，在六（2）班啊！
點評：看了那么多大同小異的考場作文，神情倦怠，審美疲勞。乍一看到這篇文章別出心裁，有如春風(fēng)拂面，令人神清氣爽。說實話，我真不敢相信這篇文章出自你的手筆。且不說你是剛?cè)氤踔械男律�，就算是即將畢業(yè)的老手，也不見得能寫出這么好的作文，而且還是時間緊迫的考場作文。但是，我將文章認(rèn)真品鑒，又在網(wǎng)上反復(fù)搜索，實在找不出懷疑的依據(jù)，直到讀了你的第二篇作文《這就是我》，那完全一致的語言風(fēng)格，證明了你的寫作功底。
這篇文章的人稱運(yùn)用出神入化。文章以“作者”為第一人稱，“讀者”為第二人稱，“老師”為第三人稱，宛如作者在向讀者講述她的老師，巧妙地把一篇書面寫作轉(zhuǎn)化成了一場口頭敘述。使文章既有第一人稱的真實性，又有第二人稱的親切感。明明只有作者的娓娓而談，卻又分明讓我們感受到了讀者的插科打諢，以及老師的'音容笑貌。既像一個單口相聲，又像一場獨幕話劇。給人以身臨其境、耳聞目見的真切體驗。
這篇文章的語言運(yùn)用爐火純青。作者駕馭語言文字的功力非比尋常：既然把書面作文變成了口頭故事，也就理所當(dāng)然地要選擇與之相配的語體色彩——口語化的語言。行文中，作者故意把一些長句加上適當(dāng)?shù)恼Z氣詞而斷為短句，使書面語變?yōu)榭谡Z，更加通俗易懂。同時，借助單口相聲的形式營造特定的環(huán)境，增強(qiáng)了語言的形象性和畫面感。思維高度跳躍，語句極其凝練，使人初聽有點莫名其妙，細(xì)想頓覺恍然大悟。
總之，整篇文章內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)悠長。作者用自己的生花妙筆把一個性格雖好卻自有狠招，身體微胖卻行動敏捷，幽默風(fēng)趣而個性獨特的老師形象栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前。
繼續(xù)努力吧，孩子！老師欣賞你的滿腹才華，期待你能佳作疊出！
我的老師小學(xué)作文 篇3
我們學(xué)校在五一節(jié)過后就會舉辦全校性的運(yùn)動會了，這幾天老師每天都在上課之前，動員我們要積極報名參加運(yùn)動會，要正確在運(yùn)動會上為班級爭光添彩。
我周圍的同學(xué)，每次到了課間的時候，都會興奮地討論自己報名什么項目比較好，他們嘰嘰喳喳在分析自己擅長跳遠(yuǎn)、跑步還是接力賽等等，而每到此時，我就會默默的躲在一邊，生怕被他們拉入討論之中。
到了報名快要截止的時候，老師到體育委員那里看班上同學(xué)的報名名單，看完以后，老師把我叫到了辦公室，和藹的對我說：“興旺，你為什么不報名800米呢，你不是咱們班上最擅長跑步的體育健將么”我扭過頭去，不敢看老師的眼睛，小聲說：“老師，不怕您笑話，我害怕比賽時裁判打槍，萬一取不到名次就給咱班丟人了”老師聽了我說明原因以后，繼續(xù)溫和的說：“你要對自己有信心啊，不要害怕打槍，那個聲音不可怕的.，老師相信你的實力”我又扭過頭，看著老師堅定地眼神，聽著老師對我堅信的話語，心中的不自信就煙消云散了。
老師給我極大的信任，我就不會辜負(fù)老師的希望，我已經(jīng)報名參賽了，我一定要在運(yùn)動會中取得名次！
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