【必備】我寫(xiě)作文6篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的我寫(xiě)作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我寫(xiě)作文 篇1
每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，有人曾說(shuō)過(guò)：一千個(gè)人讀哈姆雷特，那就有一千個(gè)哈姆雷特。一個(gè)人的一生猶如一張白紙，不同的經(jīng)歷使它擁有不同的色彩。不同的色彩在感慨中誕生新的色彩，最終成就一副絢麗、繽紛、優(yōu)美的畫(huà)作。那你們是否想知道我是什么性格呢？讓我們接著往下看。
在家里，我是一個(gè)“閃電俠”。每次在父母忙碌，大人們無(wú)暇顧及我時(shí)；我就出逃。我最?lèi)?ài)去的地方就是農(nóng)村與城鎮(zhèn)交界的那片田野。在那里溫暖的夕陽(yáng)照在臉上，同時(shí)也染紅了遠(yuǎn)方村莊的天空。黝黑的農(nóng)民在碧綠的田地里賣(mài)力的除草，婦女們有說(shuō)有笑的在河邊洗著衣服。我們?cè)谔镆袄锾そ�、拍皮球、玩老鷹捉小雞。玩累了就躺在田野里，看著如大海般的天空，潔白如玉的云朵，時(shí)不時(shí)有幾只麻雀飛過(guò)。牧羊人不慌不忙的趕著羊群；遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一團(tuán)雪白的棉花在飛舞。還有在村里閑逛，時(shí)不時(shí)和你聊上幾句；說(shuō)說(shuō)東家長(zhǎng)西家短。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如一張自然，祥和，優(yōu)美的田園風(fēng)景圖。轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，看著城鎮(zhèn)高樓聳立，燈紅酒綠，車(chē)水馬龍。人人西裝革履，談吐風(fēng)雅，舉止大方；不禁感嘆城鎮(zhèn)繁華昌盛。但我還是喜歡農(nóng)村的風(fēng)土人情、熱情好客。每次出去直到晚上才肯戀戀不舍的回家，到家后的“竹筍炒肉”是必不可少的.。一頓“教育”后我回到房間洗漱睡覺(jué)，留下父母在客廳里咒罵。而我還在夢(mèng)里想著明天去哪里玩。
在學(xué)校，我是一個(gè)開(kāi)心果。有我在的地方總是歡聲笑語(yǔ)，因此在班級(jí)里我的朋友很多。我們一起嬉戲，一起經(jīng)歷磨難，一起歡笑，一起難過(guò)。久而久之，我們有時(shí)一個(gè)眼神就理解對(duì)方的意思。班里人都稱我們是“連體嬰兒”，因?yàn)槲覀兛偸切杏安浑x。時(shí)間一分一秒的飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們就快到了要分別的那一天�？粗x畢業(yè)日子越來(lái)越近的日歷，不進(jìn)感嘆時(shí)間如白駒過(guò)隙。我們還沒(méi)有好好和老師道別，還沒(méi)有和全班同學(xué)了解清楚，還沒(méi)有正式向生活了三年，無(wú)數(shù)次想要逃離的初中道別。但是時(shí)間公平、殘酷的，它只會(huì)帶著你對(duì)未來(lái)的期望和對(duì)過(guò)去的不甘向前走。正因?yàn)樗@樣，所以才顯得時(shí)間如此高貴，如此易逝。
每個(gè)人都是一張絢麗的畫(huà)像，是風(fēng)景畫(huà)還是肖像畫(huà)，全憑畫(huà)家決定。每一張畫(huà)像都有自己的語(yǔ)言。這就是我，你是一副怎樣的畫(huà)呢？
我寫(xiě)作文 篇2
今天上語(yǔ)文課時(shí)，李老師讓我們聽(tīng)默寫(xiě)，可是我找來(lái)找去找不到我的聽(tīng)默寫(xiě)本，我很著急。后來(lái)，同學(xué)給了我一張聽(tīng)默寫(xiě)的紙，我才完成聽(tīng)默寫(xiě)。放學(xué)回家后媽媽問(wèn)我在學(xué)校的`表現(xiàn)，我告訴她我忘帶本子了。
媽媽說(shuō)，家里也沒(méi)有這個(gè)本子啊，后來(lái)還是媽媽在我的書(shū)包找到了。其實(shí)我是帶本子到學(xué)校去了，可是我卻找不到，我真粗心啊。
我寫(xiě)作文 篇3
我最喜歡讓媽媽陪我寫(xiě)作業(yè)，這樣就可以從“嚴(yán)肅的媽媽”變換成“溫柔的媽媽”。有時(shí)我自己獨(dú)自寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間長(zhǎng)了，媽媽的臉紅得像蘋(píng)果，她早已準(zhǔn)備好火冒三丈的，對(duì)我大吼一聲：“齊佳希，你怎么還沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)�。∧銢](méi)看到你們班的其他同學(xué)嗎，早早的寫(xiě)完作業(yè)……”這是我的那顆脆弱的心碎了，我會(huì)一邊眼淚嘩嘩，一邊委屈的寫(xiě)作業(yè)。
但是媽媽有時(shí)也是溫柔的。
“這個(gè)寫(xiě)錯(cuò)了，你再好好想想！”“這次抄的作業(yè)有些亂，下次要寫(xiě)得干凈些�！薄澳憧纯催@道題是不是粗心造成的禍��！下次要細(xì)心，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)！”……媽媽在旁邊溫柔地指指點(diǎn)點(diǎn)，告訴我不要粗心；告訴我要認(rèn)真對(duì)待題目；告訴我做完題以后，一定一定要在檢查個(gè)三四遍。
“媽媽?zhuān)@個(gè)題怎么做？”我一邊擔(dān)心地說(shuō)，一邊拿起卷子，指著那道看了半天也不懂的.題目。
“這個(gè)題呀……”從嚴(yán)肅的媽媽一下子變成了溫柔的媽媽?zhuān)凶屑?xì)細(xì)地講了一遍問(wèn)我懂了沒(méi)，我搖搖頭，又點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖頭，又點(diǎn)點(diǎn)頭，我還是沒(méi)有鬧懂這個(gè)題。媽媽看到我的樣子，微微一笑，便找起一張紙、一支筆，畫(huà)出了一張圖。媽媽一邊指著圖，一邊為我講題。那時(shí)我突然想到，不是媽媽故意說(shuō)我的吧！這種感覺(jué)也許是“嚴(yán)愛(ài)”吧！
我寫(xiě)作文 篇4
三年級(jí)時(shí)，我們就要寫(xiě)作文了，我卻是對(duì)作文一塌糊涂，還是老師教好我寫(xiě)作文的。
有一次，老師上完了一節(jié)語(yǔ)文課，這節(jié)課學(xué)的是語(yǔ)文園地一，老師上完了課就在黑板上布置了一篇《介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景》的作文。中文放學(xué)了，爺爺把我接回家，我像子蔫了的茄子一樣
垂頭喪氣地回屋寫(xiě)作業(yè)去了，可是一個(gè)中午我把其他作業(yè)都寫(xiě)完了，就是作文寫(xiě)不出來(lái)。今天作文就要交上去，所以我比誰(shuí)都著急。我來(lái)到學(xué)校，走到教室老師問(wèn)我作文寫(xiě)好了嗎？我的心一下提到了嗓子眼，我心里害怕極了，我擔(dān)心老師會(huì)打我，說(shuō)我一中午跑哪去玩了，作文都沒(méi)寫(xiě)完�？墒钦l(shuí)都沒(méi)想到，當(dāng)我說(shuō)出我沒(méi)寫(xiě)完的.時(shí)候，老師用很溫和的聲音跟我說(shuō)：“不會(huì)寫(xiě)就慢慢來(lái)，先模仿別人的作文，再自己寫(xiě)�！崩蠋熃涛覍�(xiě)作文的要點(diǎn)，并教我合理的運(yùn)用句子。所以慢慢地我也學(xué)會(huì)了寫(xiě)作文啦！
我現(xiàn)在能夠用老師教我的方法獨(dú)立寫(xiě)出一篇作文了，我要感謝魯老師。
我寫(xiě)作文 篇5
窗外刮著寒冷刺骨的北風(fēng)，一下一下地打在我的臉上。我的臉又冰又涼，淚水仿佛就要在臉上凍出冰晶來(lái)。
我正在盲目地解著一道我連題目都看不大懂的數(shù)學(xué)題，本來(lái)?xiàng)l理清晰的腦子不知為什么，就像一團(tuán)亂麻一樣，什么問(wèn)題都想不出來(lái)。他（我的老爸）推門(mén)而入，門(mén)發(fā)出“吱呀——”的呻吟聲，我一驚，差點(diǎn)兒跳了起來(lái)�！斑@么簡(jiǎn)單的.題都做不出來(lái)，你是怎么回事？”他好像也快跳起來(lái)了，大聲咆哮著。
我害怕，把身子往后縮了縮。天哪！平時(shí)溫柔的爸爸，今天怎么這么生氣？不就是一道數(shù)學(xué)題做不出來(lái)嘛？至于嗎？淚水順著我的臉再次不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)，我背過(guò)身子去（其實(shí)，我并不打算回答他），再次試圖理清雜亂的思路。
忽然，我的耳朵感到一陣劇烈的疼痛。“�。 蔽掖蠼��！敖袀�(gè)鬼叫！”我看見(jiàn)他的臉因?yàn)榧?dòng)變成了紫色�！安辉S哭！如果我聽(tīng)見(jiàn)你再哭一聲，我就——”他的這句話，讓我哭得更大聲了。他揚(yáng)起那大大的手掌，就向我臉上砸來(lái)，我哭號(hào)、躲避，但最終還是未逃過(guò)他的打，他一邊打，一邊喊著：“叫你不思考，叫你不思考！我講那么多遍，我連豬都教會(huì)了！”
我無(wú)力還擊，只得掙扎著爬到桌邊，抓起筆，努力回想著他給我講題時(shí)的零零碎碎，終于，我一知半解地把這道題做了出來(lái)，他依然沒(méi)有平靜，但我看見(jiàn)他眼中有淚花在打轉(zhuǎn)……
后來(lái)，爸爸去北京工作了，一去，三年不回。想見(jiàn)一面都很難很難。
盡管那時(shí)我是哭泣的，但現(xiàn)在回想起來(lái)，我的心里暖暖的，眼睛也是濕濕的，因?yàn)槟且彩菒?ài)，是偉大的深沉的，默默無(wú)聲的父愛(ài)。
我寫(xiě)作文 篇6
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！薄皩�(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用。”所以，習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓表達(dá)成為學(xué)生的心理需求，產(chǎn)生不吐不快之感。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力，養(yǎng)成了自己改的能力。
教學(xué)要求
1.引導(dǎo)學(xué)生弄清寫(xiě)作要求，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活積累，按自己的想法來(lái)寫(xiě)自己，能通過(guò)具體的事例寫(xiě)出自己的特點(diǎn)和個(gè)性。
2.指導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改習(xí)作，把習(xí)作修改得更具體，更具個(gè)性。
3.能動(dòng)手為自己的習(xí)作畫(huà)上插圖或選配相應(yīng)的照片，為完成“班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”的制作做準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能寫(xiě)出自己的個(gè)性。
2.習(xí)作的評(píng)改也要處處體現(xiàn)個(gè)性。
教前準(zhǔn)備
1.精心挑選一本精美的“班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”，并完成“班級(jí)風(fēng)采”欄目的設(shè)計(jì)和教師“個(gè)人主頁(yè)”的設(shè)計(jì)。
2.讓學(xué)生準(zhǔn)備能反映自己個(gè)性特點(diǎn)的照片。
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激興趣
1.同學(xué)們，再過(guò)兩個(gè)多月，你們小學(xué)六年級(jí)愉快的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了。大家即將離開(kāi)可愛(ài)的校園，告別敬愛(ài)的老師、朝夕相處的同學(xué)。此時(shí)此刻，你最想給同學(xué)、老師或母校留下些什么？前幾天，老師召集班干部開(kāi)了班委會(huì)，就此事作了專(zhuān)門(mén)的討論。大家一致認(rèn)為，可以共同制作一本能體現(xiàn)我班同學(xué)個(gè)性特點(diǎn)的“班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”，等過(guò)了10年、20年，我們?cè)傧嗑蹠r(shí)，還能擁有一份關(guān)于你的美好回憶。你們覺(jué)得這個(gè)建議好不好？老師也覺(jué)得很好。因此，特意為大家精心挑選了一本精美的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)（出示“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”）。還給它起了一個(gè)好聽(tīng)而有意義的名字——“永遠(yuǎn)的六（1）”。
2.同學(xué)們，打開(kāi)這本紀(jì)念冊(cè)，第一頁(yè)設(shè)計(jì)了“我愛(ài)我班”專(zhuān)欄，可展現(xiàn)我們的班級(jí)特色。第二頁(yè)是留給我們貼“全班�！钡摹：竺婵瞻椎膬�(nèi)容就是留給我們?nèi)w同學(xué)的，每人一頁(yè)，讓大家自由發(fā)揮，亮出一個(gè)真實(shí)的自我。
3.同學(xué)們，我也是班級(jí)的一員，因此，課前我已將我的.個(gè)人主頁(yè)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。（出示已設(shè)計(jì)的教師個(gè)人主頁(yè)，讓學(xué)生欣賞。）你們看！這上面除了我的個(gè)人資料外，我把更多的內(nèi)容留給了“自我畫(huà)像”一欄。我想在這一欄里把我最具個(gè)性的特點(diǎn)用語(yǔ)言描述出來(lái)，并貼上能反映我個(gè)性的照片。這樣等若干年以后，大家一看，還能立即回憶起我。
當(dāng)然，這僅僅是我的構(gòu)思、我的設(shè)想。老師相信，同學(xué)們一定會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，把自己的個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)得更新穎，更有創(chuàng)意，以充分展現(xiàn)你的個(gè)性。
但是，無(wú)論怎樣，都必須把你的自畫(huà)像作為重點(diǎn)，而且要把它畫(huà)好，畫(huà)出你的特點(diǎn)，畫(huà)出你的個(gè)性。
4.今天這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己最熟悉，最了解的人——我。（板書(shū)：我寫(xiě)我）
【無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，寬松和諧的氛圍有利于形成師生之間相互尊重，相互信任，相互理解，相互合作的良好關(guān)系，有利于學(xué)生自主并全身心地參與學(xué)習(xí)。這是課堂教學(xué)“人文性”的重要體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)，我們遵循了學(xué)生心理的規(guī)律，緊扣“個(gè)人主頁(yè)”設(shè)計(jì)等內(nèi)容，將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生“群情沸騰”，習(xí)作的欲望就會(huì)油然而生�！�
二、互動(dòng)交流，拓思路
1.你是個(gè)怎樣的人呢？你能不能用一兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
2.學(xué)生交流，教師板書(shū)（相貌、性格、愛(ài)好、品質(zhì)、不足……）
3.教師小結(jié)：只有從不同的方面去選擇自己個(gè)性的特點(diǎn)，才能亮出自己的獨(dú)特之處，才能展示真實(shí)的自我。
【作文指導(dǎo)，首要工作是解決內(nèi)容的問(wèn)題，使學(xué)生做“有米之炊”。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我將設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在打開(kāi)學(xué)生的思路上，通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面選擇自己最具個(gè)性的特點(diǎn)，亮出自己的獨(dú)特之處，讓整個(gè)課堂真正成為學(xué)生暢所欲言的場(chǎng)所�！�
三、典型示范，說(shuō)具體
1.小組互動(dòng)。
師：剛才大家僅僅是用一兩句話做了簡(jiǎn)單的介紹，要想給人留下深刻的印象，最好能選擇典型的特點(diǎn)來(lái)反映。這樣吧，為了增加你們彼此之間的了解，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里舉行一個(gè)“談?wù)摃?huì)”，具體說(shuō)一說(shuō)自己最具個(gè)性的一個(gè)方面。你想說(shuō)什么就說(shuō)什么，你愛(ài)怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，還可以把反映自己個(gè)性的照片給大家看看。如果有不明白的地方，同學(xué)之間可以相互問(wèn)一問(wèn)，互相啟發(fā)啟發(fā)。
【學(xué)生有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，有充分的表達(dá)自由。此時(shí)創(chuàng)設(shè)“談?wù)摃?huì)”這一輕松、愉悅的情境，打開(kāi)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們自主、自由地表達(dá)，讓學(xué)生在互相交流，互相傾聽(tīng)中感悟、探究�！�
2.集體互動(dòng)。
師：剛才同學(xué)們談得很熱烈，老師很高興。誰(shuí)愿意先來(lái)把自己介紹給大家？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，并思考兩個(gè)問(wèn)題：他說(shuō)的哪個(gè)地方留給你的印象最深刻？為什么？你覺(jué)得哪些地方還可以說(shuō)得更好些？
【集體互動(dòng)，將指導(dǎo)過(guò)程推向了高潮，通過(guò)學(xué)生示范說(shuō)，全體學(xué)生邊聽(tīng)邊思，聽(tīng)完評(píng)議，將本次習(xí)作的目的、要求展現(xiàn)出來(lái)，既激勵(lì)信心，激活創(chuàng)意，又不機(jī)械灌輸；既體現(xiàn)了習(xí)作指導(dǎo)的趣味性，又充分體現(xiàn)了習(xí)作指導(dǎo)的有效 性�！�
教學(xué)反思
對(duì)相當(dāng)一部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文是件苦差事，作文教學(xué)反思。他們面對(duì)老師出的作文題目時(shí)，搜腸刮肚也寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)。教師批改那些千人一面、文不對(duì)題、亂七八糟的文章，真有點(diǎn)恨鐵不成鋼的感覺(jué)。對(duì)此，老師學(xué)生都是苦不堪言。
該如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，我通過(guò)教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
首先，積累。課外多積累詞語(yǔ)、句子和文段，以此打下寫(xiě)作的基礎(chǔ)。
學(xué)生進(jìn)入初中后，隨著課程的增多，各科老師都感到課時(shí)緊、任務(wù)重，而學(xué)生大部分的課外時(shí)間都忙于完成書(shū)面作業(yè)，不知不覺(jué)就忽略了課外閱讀，更談不上讀一些課外書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。所以我在每節(jié)課前要求學(xué)生給大家介紹自己所積累的名言警句或成語(yǔ)故事及優(yōu)秀文章等，并且要求其他同學(xué)在本子上作好記錄，這樣不僅能督促學(xué)生了解更多課外知識(shí)，積累更多名言名句，同時(shí)也能培養(yǎng)寫(xiě)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，達(dá)到很好的教學(xué)效果，教學(xué)反思《作文教學(xué)反思》。
其次，觀察。法國(guó)著名雕塑家羅丹有一句名言：“自然是美的�！焙尾蛔寣W(xué)生有意觀察大自然、練就一雙敏銳的發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激發(fā)觀察興趣呢？氣象萬(wàn)千、美不勝收的大自然，旭日東升，霞光萬(wàn)道的清晨，皓月當(dāng)空、星光燦爛的夜幕，桃紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春色……這一切都對(duì)學(xué)生有著巨大的魅力。送給學(xué)生一把興趣的金鑰匙，讓他們打開(kāi)心扉去看、去說(shuō)、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。
再次，鼓勵(lì)。美國(guó)教育學(xué)家巴士卡里雅博士宣稱:“把最差的學(xué)生給我,只要不是白癡,我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生。”他的妙方就是贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。中學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心,有渴望得到肯定和贊揚(yáng)的心理需求。教師要善于抓住這一點(diǎn),在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生,挖掘出他們不竭的創(chuàng)作動(dòng)力。因此,教師都要用賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)并給以及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生期待肯定和贊譽(yù)的心理得到滿足,就會(huì)有了寫(xiě)好作文的自信,就會(huì)有希望。
學(xué)生的每一篇作文,不管成功與否,都是他們苦心經(jīng)營(yíng)的結(jié)果,他們勞動(dòng)的付出都渴望得到承認(rèn),因此要善待學(xué)生的勞動(dòng)成果。作文講評(píng)中巧妙的運(yùn)用評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生或在課堂上有針對(duì)性的贊揚(yáng),會(huì)極大的點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作愿望,他們就會(huì)投入更大的寫(xiě)作熱情,盡量去寫(xiě)好每一篇作文。這樣,贊許和鼓勵(lì),會(huì)更大地開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能,給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫(xiě)作環(huán)境,消除了作文難的心理障礙,學(xué)生就樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě),逐步寫(xiě)出較為成功的作品。
總之，語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，而作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中又起著舉足輕重的作用。在實(shí)際教學(xué)中，需要我們每一位語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)，不斷地探索，去找到一條能真正體現(xiàn)本人教學(xué)風(fēng)格，而又卓有成效的方法，實(shí)踐教書(shū)育人的總體目標(biāo)，使語(yǔ)文的工具性和人文性得到充分的體現(xiàn)。
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