實(shí)用的心理作文集合9篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的心理作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

心理作文 篇1

　　第一單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，簡(jiǎn)單進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)。我要求全班學(xué)生第二天要準(zhǔn)時(shí)到校，不準(zhǔn)有遲到現(xiàn)象，我進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)。但是到了第二天，兩名同學(xué)仍然來(lái)遲了，其他同學(xué)都在低頭認(rèn)真答題。為了懲罰這兩名同學(xué)以示警戒，我讓他們先站著答題，十分鐘之后再讓他們坐下。

　　八分鐘過(guò)去了，我巡視全班，走到其中一名遲到的同學(xué)，他叫徐斌（化名）。前面的題答得還好，可是碰到兩個(gè)小練筆的時(shí)候，他的試卷上明顯寫著兩個(gè)“沒(méi)有”，一看就是帶著情緒，（我之前也了解到這個(gè)同學(xué)比較偏激，遇事不夠冷靜）。我再一看，用來(lái)寫作文的本上寫著“沒(méi)有什么可寫的……（還有一些臟話）”，我當(dāng)時(shí)的血直往頭上沖。但是我更明白，像這類學(xué)生不能硬碰硬，必須要和他講清楚道理才行。走到跟前我還注意到，他的帽子仍然戴在頭上。而學(xué)校規(guī)定上課時(shí)不準(zhǔn)戴帽子的，他的心里明明知道，可他故意這樣做，明擺著是向我挑釁。他看到我發(fā)現(xiàn)了自己不應(yīng)該有的'這些行為，嘴一撇，一副死豬不怕開(kāi)水燙的樣子。他急我可不能急。慢慢來(lái)！我笑著低聲說(shuō)，因?yàn)槲�恐影響其他學(xué)生答題，“怎么，心里不高興？站著答題是不是感到丟人了？在班里不是不能戴帽子嗎？這樣可不太禮貌。老師相信你是一個(gè)有禮貌的孩子”我邊說(shuō)邊把他的帽子取下來(lái)。他低著頭，沒(méi)有吭聲，但是仍然沒(méi)有接著答題的意思�？磥�(lái)，思想上沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。我接著給他講道理，雖然聲音很低，只有我們兩人能夠聽(tīng)見(jiàn)，但是語(yǔ)氣卻很嚴(yán)肅，“一個(gè)有骨氣的孩子，就應(yīng)該知道今天是自己的行為不對(duì)，你看，你不僅影響了自己考試，而且還影響了全班同學(xué)答題。你不是學(xué)過(guò)魯迅早到的故事嗎？他遲到之后是從自己身上找原因，而你呢，是怎么做的？一個(gè)有志氣的孩子應(yīng)該像魯迅一樣先從自己身上找找原因，現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦你自己應(yīng)該知道吧？”這時(shí)，他趕緊把作文上不應(yīng)該寫的幾句話撕了。兩個(gè)小練筆也擦掉了“沒(méi)有”兩字，開(kāi)始寫下來(lái)。我一看，十分鐘時(shí)間到了，讓他們坐了下來(lái)。

　　時(shí)間很快到了下課，徐斌按時(shí)交了卷紙。但是我覺(jué)得還應(yīng)該進(jìn)一步找他聊聊，完全解開(kāi)他的心結(jié)，讓我們的關(guān)系更進(jìn)一步。我把他叫到跟前，笑著對(duì)他說(shuō)：“來(lái)，我們聊聊。今天事情的處理你是不是比較沖動(dòng)？我們撇開(kāi)這件事，記住，以后不管是和老師還是同學(xué)，不管遇到什么樣的情況，都不能沖動(dòng)。不是有一句話說(shuō)的好嗎，沖動(dòng)是魔鬼呀！一沖動(dòng)，后果就不堪設(shè)想。”他不好意思地笑了，說(shuō)：“老師，之前我也有沖動(dòng)的情況。現(xiàn)在很后悔，當(dāng)時(shí)和同學(xué)打架，板凳都用上了，差點(diǎn)把同學(xué)砸傷�！蔽页脽岽蜩F，“你看，多后怕，下次，再遇到這樣的情況，就對(duì)自己說(shuō)，冷靜冷靜再冷靜。以后不管碰到生活中的什么想不開(kāi)的事情，老師辦公室的大門永遠(yuǎn)向你敞開(kāi)，我隨著都?xì)g迎你。我們做個(gè)朋友吧！”他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。我還和他講了有事不能憋在心里，應(yīng)該找個(gè)人說(shuō)出來(lái)，排解自己的情緒應(yīng)該有正當(dāng)?shù)那�道，而不是采用過(guò)激的方法。還和他講了前兩日兩名同學(xué)為了一點(diǎn)小事大打出手的事情，雙方家長(zhǎng)都被請(qǐng)來(lái)，兩名同學(xué)也很后悔的事情，這些都是遇事沖動(dòng)，不夠冷靜的不良后果。

　　他的心結(jié)完全被打開(kāi)了，我想這個(gè)同學(xué)以后再遇到這樣的情況，會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)冷靜和沉著。

　　關(guān)注學(xué)生的心理是十分重要的，只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的內(nèi)心，教育者才可能對(duì)癥下藥，學(xué)生才能夠健康成長(zhǎng)。

心理作文 篇2

　　今天我去臨海參加冬令營(yíng)，這是我快樂(lè)的一天。

　　兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我終于到了臨海。馬上就開(kāi)始了第一個(gè)項(xiàng)目滑草。聽(tīng)完了工作人員的介紹后，我們開(kāi)始換鞋子。一穿上這鞋子我就覺(jué)得寸步難行，因?yàn)樗鼘?shí)在是太重了。在半路上我?guī)状嗡さ�，但是都沒(méi)讓我放棄走到終點(diǎn)的念頭。在離終點(diǎn)只有一步的時(shí)候，我又摔倒了，然后我就在草地上打了個(gè)滾兒，再艱難的爬了上去。最后我一骨碌爬了起來(lái)，把拐杖往地上一頓，雙手向后用力一撐，整個(gè)人就滑了下去。在中間有幾個(gè)摔倒的人坐著，我大喊著快讓開(kāi)，我話音剛路我就和一個(gè)小朋友撞了，摔了個(gè)狗啃泥。

　　快樂(lè)的時(shí)間很短暫，我們就要去包餃子了。當(dāng)我包完了第一個(gè)餃子之后老師就過(guò)來(lái)發(fā)花生了還告訴我們說(shuō)讓我們?cè)谧约喊�的餃子里放一粒花生誰(shuí)吃到了今年就會(huì)有好運(yùn)。當(dāng)我們包好餃子后一個(gè)阿婆就過(guò)來(lái)幫我們生火。然后我就在旁邊添柴加火，以至于我被煙熏得三番五次流淚火才旺盛起來(lái)，因此餃子很快就熟了。吃第一個(gè)餃子的時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)了花生，我今年會(huì)有好運(yùn)了。

　　午飯過(guò)后就要去穿云大峽谷了�？粗�下面清澈的湖水，我以為這水很淺，但我走上網(wǎng)的.時(shí)候，我意識(shí)到我錯(cuò)了，正是因?yàn)榍宄海�湖水才�?huì)看上去很淺，實(shí)際很深，我也由此害怕起來(lái)。走到中間的時(shí)候，幾個(gè)調(diào)皮鬼在后面左搖右晃，使我更加害怕了，差點(diǎn)沒(méi)哭出來(lái)。

　　就這樣，這一天的行程就劃下了句點(diǎn)。

心理作文 篇3

　　教學(xué)要求

　　1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人物心理描寫的五種方法。

　　2．讓學(xué)生運(yùn)用五種心理描寫的方法進(jìn)行寫作。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、想象，運(yùn)用五種方法：內(nèi)心獨(dú)白法、狀態(tài)描寫法、夢(mèng)境幻覺(jué)來(lái)描寫人物內(nèi)心的真實(shí)感受；運(yùn)用神態(tài)動(dòng)作的方法和環(huán)境烘托法，從側(cè)面展現(xiàn)出人物內(nèi)心的活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)描寫法、神態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)法和以景寓情法，以表現(xiàn)人物心靈世界。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　以課本中的名著為藍(lán)本進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，以老師示范、師生互動(dòng)的方式促進(jìn)學(xué)生掌握心理描寫的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.設(shè)置情境

　　師：同學(xué)們，要上公開(kāi)課了，后面坐了這么多老師，你們心情怎樣？猜猜老師心情怎樣？（緊張、擔(dān)憂??）

　　師：緊張、擔(dān)憂還不足以表達(dá)我此刻的內(nèi)心。我心里想了很多，請(qǐng)看看燈片

　　2.出示范例一

　　看看時(shí)間，離上課還有5分鐘，一會(huì)兒就要給我們可愛(ài)的同學(xué)們上課了，又有和我的同仁們切磋的機(jī)會(huì)了，似晨露滋潤(rùn)花朵，絲絲喜悅浮上心頭。可某種難以言明的東西像蛛絲一樣輕輕地纏繞我的心間，淡淡的擔(dān)憂也涌入心間。面對(duì)這么多老師，在公開(kāi)教室里，同學(xué)們會(huì)不會(huì)還不適應(yīng)呢？這堂課會(huì)不會(huì)成為我的獨(dú)角戲呢？如果同學(xué)們不配和我，上砸了，怎么辦？那么前幾天我辛辛苦苦備的課和做的課件不就白費(fèi)了呀！哦，老天！千萬(wàn)別這樣。要相信同學(xué)們，他們思維那么敏捷，他們都有展示自己的欲望，他們一定會(huì)和我一起努力的。是的，要相信他們，一定會(huì)成功的！

　　二、技法指導(dǎo)

　　1.明確定義。

　　心理描寫定義：為了充分展示人物的性格，指對(duì)人物在一定環(huán)境中思想活動(dòng)、精神情感加以描繪。 心理描寫能直接剖析人物的內(nèi)心世界，向讀者展示人物的思想性格，因此，心理描寫也是刻畫人物形象，展示人物精神世界和思想品質(zhì)的重要方法之一。

　　2.心理活動(dòng)的要求：

　　符合身份、表現(xiàn)性格、結(jié)合環(huán)境、扣住主題。

　　3．心理描寫的種類 心理描寫主要分兩大類：直接描寫心理活動(dòng)、間接描寫心理活動(dòng)。直接描寫包括內(nèi)心獨(dú)白、心理狀態(tài)描寫、夢(mèng)境和幻覺(jué)描寫等；間接描寫包括神態(tài)、動(dòng)作描寫和環(huán)境烘托、。

　　4.學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白的描寫方法。

　　（1）出示范例二

　　如：我手里攥著萬(wàn)芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說(shuō)呢？她還會(huì)像以前一樣和我要好么？一定不會(huì)了。 《羚羊木雕》

　　（2）學(xué)生訓(xùn)練一：

　　把下面的敘述語(yǔ)言用直接傾吐的方法進(jìn)行描寫。

　　語(yǔ)文老師把昨天的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我心里很緊張。

　　老師示范：語(yǔ)文老師把昨天的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，讓我得一次高分，好讓父母高興高興。我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格��！”

　　5.學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的描寫方法。

　　（1）出示范例三：

　�、汆嵧来笈�，兩條忿氣從腳底直沖到頂門，心頭那一把無(wú)名業(yè)火焰騰騰地按捺不住�！遏斕彷犎�打鎮(zhèn)關(guān)西》

　�。�2）出示范例四：

　�、谝豢磁赃叺耐瑢W(xué)用三角板作一條平分線，我好似暗夜里亮起一道閃光。作平分線，不就可以證明左右線段相等嗎？

　�。�3）學(xué)生訓(xùn)練二

　　我接到試卷，緩緩地翻過(guò)試卷，一看只69分，心里頓時(shí)難過(guò)極了。

　　老師示例：

　　我接到試卷，緩緩地翻過(guò)試卷，一看只69分，頓時(shí)淚水模糊雙眼，那“69”好像兩個(gè)口吐著長(zhǎng)蛇的魔鬼向我撲來(lái)，將我的心撕咬血淋淋，讓我不得動(dòng)彈，不能呼吸。

　　提示：心理狀態(tài)的描寫，往往用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行形象表達(dá)。

　　6.學(xué)習(xí)用夢(mèng)境、幻覺(jué)來(lái)描寫心理。

　�。�1）出示范例五：

　�、龠@天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的.梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱�！扼A路梨花》

　�。�2）出示范例六：

　�、诿慨�(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)……于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。 《藤野先生》

　　（簡(jiǎn)析：這是《藤野先生》一文的結(jié)尾，魯迅先生通過(guò)心理幻覺(jué)，描繪當(dāng)時(shí)自己對(duì)先生的思念和敬仰之情。）

　�。�3）學(xué)生訓(xùn)練三。

　　聽(tīng)說(shuō)老師要打電話告訴我爸爸，說(shuō)我上課玩手機(jī)，我害怕極了。老師示例：

　　聽(tīng)說(shuō)老師要打電話告訴我爸爸，說(shuō)我上課玩手機(jī)，我心里害怕極了。仿佛看到爸爸憤怒地朝我跑來(lái)，猛地朝我臉上“啪啪”地抽打。在一旁圍觀的同學(xué)哈哈地大笑。

　　7.學(xué)習(xí)用神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫反映心理的方法

　　（1）出示范例七：

　　他的臉上仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)。 《藤野先生》

　　（2）出示范例八：

　　他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情，動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺……”《故鄉(xiāng)》

　�。�3）出示范例九

　　一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無(wú)言，于是輕輕的打了個(gè)吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說(shuō)：“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂(lè)，拉著同行女伴，走過(guò)江米酒擔(dān)子邊解口渴去了。

　　（4）學(xué)生訓(xùn)練四。

　　看到爸爸打工回來(lái)，我高興的迎上去。

　　（5）老師范例：

　　聽(tīng)說(shuō)爸爸快到家了，我忙理了理衣領(lǐng)，拉了拉衣角，跨出大門。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)提著行李疾馳的爸爸，飛快地向爸爸奔去。爸爸張開(kāi)嘴，揮動(dòng)右手，哈哈大笑：“孩子，你好吧！”我張開(kāi)雙臂撲向爸爸，抱著他，臉緊貼他的胸前。爸爸丟開(kāi)行李，雙手捧著我的臉，朝我額頭狂吻。

　　8.學(xué)習(xí)景物烘托反映心理的方法。

　�。�1）出示范例十

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

　　《天凈沙· 秋思》馬致遠(yuǎn)

　�。�2）出示范例十一

　　他狠狠地敲打，向著蘆葦望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散�！短J花蕩》

　�。�3）學(xué)生訓(xùn)練五。

　　期中考試后的一個(gè)晚上，我到了家門，卻不敢進(jìn)家門。

　　（4）老師示例:

　　天色漸漸暗下來(lái)，遠(yuǎn)處的小鳥紛紛歸巢了。周圍的一切靜下來(lái)了，只有樹葉發(fā)出簌簌的聲音。我徘徊在門前，月光照在我的身上，冷冷的，我不禁打了一個(gè)寒噤。抬起頭，一輪孤月高懸，寂寞千年的嫦娥何時(shí)能逃離寒宮？忽然我聽(tīng)到家門“吱“地開(kāi)了，粉紅色的燈光向我迎來(lái)。

　　9．總結(jié)：

　　直接心理描寫：1.內(nèi)心獨(dú)白 2.心理狀態(tài) 3.夢(mèng)境幻覺(jué)

　　作用：直接傾吐人物的心情，它抒情性強(qiáng)，感染力大。

　　間接心理描寫：1.以神態(tài)動(dòng)作反映心理2.以景寓情 作用：范圍廣泛，運(yùn)用靈活，語(yǔ)言含蓄，生動(dòng)感人。

　　內(nèi)心獨(dú)白，仔細(xì)表達(dá)；心理狀態(tài)，借用修辭；夢(mèng)境幻覺(jué)，聯(lián)想想象； 神態(tài)動(dòng)作，反映心理；景物描寫，烘托心情。

　　三、真題演練：

　　審題，寫作。

　　四、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作

　　沒(méi)想到我如此虛偽

心理作文 篇4

　　根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，大約有85%的人都處于亞健康或者是疾病狀態(tài)，僅僅有15%的人群是屬于健康狀態(tài)的。從心理健康角度來(lái)說(shuō)，處于亞健康狀態(tài)而光靠自己又調(diào)整不了、出現(xiàn)一系列問(wèn)題的人群就需要接受心理指導(dǎo)了。心理問(wèn)題包括心理不良反應(yīng)、心理挫折、心理障礙（精神障礙）、人格障礙（病態(tài)人格）等。

　　那么到底哪一些群體是比較容易產(chǎn)生心理問(wèn)題的呢？

　　一般來(lái)說(shuō)，青壯年群體的心理問(wèn)題出現(xiàn)得比較多，大概是18歲到35歲這一群人。18歲到24歲之間的人群主要是由于婚戀問(wèn)題或者是學(xué)業(yè)問(wèn)題就業(yè)問(wèn)題而導(dǎo)致的一些焦慮、失眠、煩躁以及人際交往障礙；而30歲左右的人多般是在家庭和事業(yè)方面出現(xiàn)的問(wèn)題比較多，生活得比較困惑，覺(jué)得前途渺茫、沒(méi)什么追求。在受到一些挫折打擊之后，無(wú)所適從，甚至想要自殺的例子也不少見(jiàn)。

　　為了避免出現(xiàn)心理問(wèn)題，平時(shí)在生活中要注意以下事項(xiàng)：

　　除了加強(qiáng)自身修養(yǎng)之外，生活和工作都要有規(guī)律。給自己設(shè)定的目標(biāo)也不宜太高，達(dá)不到的話則容易產(chǎn)生一種失落感，對(duì)心理健康是有影響的。而設(shè)定一個(gè)可以夠到的目標(biāo)，則容易獲得一定的`成就感，對(duì)于人的心理健康是很有好處的。

　　另一個(gè)要注意的方面是生活節(jié)奏的問(wèn)題。

　　現(xiàn)在的人們生活節(jié)奏普遍較快，有的人跟著別人的生活腳步去走，適應(yīng)不了就容易進(jìn)入亞健康狀態(tài)。所以建議大家在工作之余要多放松，多去度假，多跟朋友聊天，多做有意義的事情。

心理作文 篇5

　　這一天，因?yàn)槲覜](méi)有拖地，受到媽媽一頓批評(píng)，心里難過(guò)，就外出走走，希望能借助室外的景色疏解郁悶。

　　一走出院子，我就聽(tīng)到一陣美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)：“吱吱”， 是蟋蟀告別陽(yáng)臺(tái)的歌聲；“沙沙”，是黃葉告別大樹的低語(yǔ)；“嘰嘰喳喳”，是小鳥在藍(lán)天上自由飛翔的旋律。一時(shí)間，我感覺(jué)像是走進(jìn)了寬敞的音樂(lè)廳，感受著秋天醉人的樂(lè)曲，原本壓抑的心情輕松了不少。

　　繼續(xù)往前走，村邊的公路口，有一棵粗大又茂盛的銀杏樹。只有在秋天，它才會(huì)換上金燦燦的頭發(fā)。一片片樹葉就像一把把小扇子，隨著微風(fēng)吹拂，小扇子撲扇撲扇，“嘩嘩”直響，使得整棵樹引人注目。

　　公路的兩邊是一望無(wú)際的'田野。

　　近處，那稠密的大豆葉子，望去一片焦黃；遠(yuǎn)一點(diǎn)的，毛豆葉子也露出枯黃的顏色。在它們中間，黃色的小野菊正從草堆里探出頭來(lái)，小小的黃花在秋風(fēng)中搖晃。

　　更遠(yuǎn)處，就是玉米的海洋。滿地的玉米在秋風(fēng)的吹拂下，不時(shí)泛起一陣陣金色的波浪。玉米地邊停放著脫粒機(jī)，人們正在玉米地里掰玉米、脫玉米呢！

　　看著眼前的情景，我忽然間感到一陣羞愧。爸爸媽媽在地里忙碌， 我在家卻連地都不愿拖，還惹媽媽生氣，實(shí)在太不應(yīng)該了！

　　想到這里，我頓時(shí)覺(jué)得秋天就像一位心理治療師，調(diào)整了我的心情。我要趕緊回家向媽媽道歉！

心理作文 篇6

　　天氣很好。陽(yáng)光是一粒粒精致的珠貝，透過(guò)渾濁的大氣層，顯得溫潤(rùn)而有質(zhì)感，落在地上，蕩起一層令人眩目的美。

　　蘇小弈趴在桌子上努力地演算那些數(shù)學(xué)題，卻怎么也靜不下心來(lái)。同桌林果果看出了她的異樣，于是揚(yáng)起手中那本封面斑斕的雜志，神情曖昧地說(shuō)，“丫頭啊，有沒(méi)有興趣做個(gè)心理測(cè)驗(yàn)�。亢軠�(zhǔn)的哦”蘇小弈沒(méi)好氣，吼她，“一邊去，沒(méi)見(jiàn)本姑娘正在好好學(xué)習(xí)，天天向上么！”

　　林果果碰了個(gè)釘子，卻也沒(méi)往心里去，她是出了名的心寬體胖。她知道蘇小弈身上背著很大很重的包袱，不像她，好像永遠(yuǎn)都是一副沒(méi)心沒(méi)肺的樣子。林果果有時(shí)候看著蘇小弈咬著筆桿皺著眉頭卻怎么也征服不了那些數(shù)學(xué)題的樣字，心里就毛茸茸的溫暖，青春歲月里，一切都以真實(shí)而美好的姿態(tài)出現(xiàn)。

　　過(guò)了幾分鐘，蘇小弈突然覺(jué)得眼前的'函數(shù)方程式煩透了，于是把那本厚厚的《歷屆高考試題薈萃》一摔，咬咬牙，揪起林果果長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，“今天心情好，就和你玩一把，說(shuō)，什么測(cè)驗(yàn)？”林果果斜著眼鄙視她，“你不是要做祖國(guó)的花朵么，不是要好好學(xué)習(xí)天天向上么，一點(diǎn)都不堅(jiān)定吶！”蘇小弈覺(jué)著不太好意思，于是裝傻，“叫你說(shuō)你就說(shuō)，哪來(lái)這么多廢話啊？”林果果吐了吐舌頭，便開(kāi)始念那個(gè)心理測(cè)驗(yàn)�！奥�(tīng)著啊，假如給你六樣?xùn)|西讓你選，分別是皮手套，杯子，卡通枕頭，藍(lán)色玫瑰，西紅柿，眼鏡，你覺(jué)得什么可以代表我？”林果果興致勃勃地看著蘇小弈，撲閃著近視幾百度的眼睛，等待著她的回答。蘇小弈臉上不動(dòng)聲色，心里卻早已樂(lè)開(kāi)了花，這個(gè)測(cè)驗(yàn)她早在N年前就做過(guò)，并且現(xiàn)在還記得格外清楚。

　　選皮手套代表兩人是一般朋友，杯子代表相愛(ài)的人，卡通枕頭代表貼心的人，藍(lán)色玫瑰代表可信賴的人，而西紅柿和眼鏡分別代表可做一輩子朋友的人和互相利用的人。蘇小弈眨眨眼，他決定逗一下這個(gè)梳著小辮子，胖嘟嘟的可愛(ài)同桌。

　　“呵，你戴眼鏡的樣子很特別呢，我呀，就選眼鏡吧”

　　就選眼鏡吧。

　　可是，你知不知道，選眼鏡就意味著我倆是互相利用的人。那些曾經(jīng)以為細(xì)碎而又美好的事情就那么砰地一聲碎掉了。原來(lái)，你一直是利用我的人。

　　蘇小弈心里偷笑的正歡，卻沒(méi)看到林果果猛然失色的花容。

　　林果果猛地吸了口氣，努力揚(yáng)揚(yáng)嘴角，把那本色彩斑斕的雜志丟到窗外，又拍拍蘇小弈的腦袋說(shuō)，“丫頭啊，你可真會(huì)選呢，看來(lái)我們真是有緣啊，書上說(shuō)我們是一輩子的朋友呢！”

　　蘇小弈呆了半晌，她以為林果果一定會(huì)哇哇大叫的跟她拼命，然后賭氣地和她絕交，這樣才符合劇情么。她就想，林果果，這個(gè)胖丫頭，是不是也已經(jīng)長(zhǎng)大。她想告訴林果果，人可以信命，卻不能認(rèn)命，讓那些勞什子心理測(cè)驗(yàn)見(jiàn)鬼去吧，那些該死的數(shù)學(xué)題終究會(huì)被她征服，而她和林果果卻真的真的可以做一輩子的朋友。

心理作文 篇7

　　現(xiàn)在我們初中的老師被要求進(jìn)行心理健康教育考試.為的是可以教育學(xué)生.其實(shí)我發(fā)現(xiàn)老師的心理也不健康,在我們學(xué)校,大部分的老師心理不健康.只有一個(gè)時(shí)間是健康的.那就是暑假.因?yàn)槟菚r(shí)沒(méi)心理負(fù)擔(dān).但是一到開(kāi)學(xué).心理就又開(kāi)始不健康了.因?yàn)閴毫��?shí)在是太大.首先是到哪里去任教的問(wèn)題.一不小心你就會(huì)被調(diào)到偏遠(yuǎn)的山區(qū).那就有苦吃了.還有就是學(xué)科成績(jī),這是唯一的目標(biāo).你是合格還是不合格全看你的成績(jī).其它的不管.所以一開(kāi)學(xué)就沒(méi)得空了.心上象有一塊沉沉的石頭.一直抓學(xué)生的成績(jī).唯恐落后.一直到暑假開(kāi)始.知道了結(jié)果.如果成績(jī)好的話,整個(gè)暑假就比較好過(guò).如果成績(jī)比較差.就還是得膽心這個(gè)不合格會(huì)不會(huì)輪到自己頭上.所以說(shuō)老師心理上的這塊石頭往往影響到對(duì)學(xué)生的態(tài)度上.恨鐵不成鋼和體罰,變相體罰等等簡(jiǎn)單粗暴的做法就是這種心態(tài)的`體現(xiàn).

　　以上只是一個(gè)方面.還有一個(gè)就是待遇問(wèn)題.雖然老師有假期.但是也沒(méi)什么可以做呀,旅游需要錢,就那么點(diǎn)錢游多遠(yuǎn)這一次去海南用了6000多.還真點(diǎn)心疼呢.但平時(shí)我們除了工資,幾乎沒(méi)什么錢了.工作時(shí)間呢從早上6點(diǎn)多.到晚上5點(diǎn)半.作為班主任的一星期兩次要到9點(diǎn)多才能離開(kāi)學(xué)校.上夜課就更不用說(shuō)了.而其它事業(yè)單位就沒(méi)這種情況了.他們8點(diǎn)鐘上班.下午也是很遲才上班的.而我們中午為了抓學(xué)生的成績(jī)幾乎是沒(méi)得休息的.他們工資比我們高.高中的老師盡管跟我們差不多辛苦.但他們工資比我們高多了.這樣的一比較心態(tài)又不平衡了.還有班主任,沒(méi)幾個(gè)愿當(dāng)班主任,因?yàn)閷?shí)在是太辛苦了.整個(gè)學(xué)校的調(diào)查結(jié)果顯示,沒(méi)幾個(gè)愿當(dāng)班主任,當(dāng)?shù)拇蠖鄶?shù)是不得已而為之.

　　最說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)上的課差不多都是副科,不用調(diào)測(cè)的.有的還不用任課,多余的課壓在一部分老師身上,老師累得喘不過(guò)氣來(lái).他們卻在那兒高唱"今年我們學(xué)校老師超編...."活兒誰(shuí)干得多.誰(shuí)挨的批評(píng)就最多.錢就拿得最少.活兒干得最少的,好事樣樣有份,壞事一樣都輪不到.

　　所以說(shuō)要心理疾病要治療的首先是老師而不是學(xué)生.

心理作文 篇8

　　心理健康教育主要是針對(duì)兒童青少年心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以，預(yù)防問(wèn)題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。從本質(zhì)上來(lái)講，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

　　心理健康問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)�，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的`側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路，清華大學(xué)生向狗熊潑硫酸便是一個(gè)最好的例證。還有的學(xué)生甚至邁上了自殺、輕生的道路來(lái)面對(duì)失敗和挫折的壓力�？梢�(jiàn)，心理健康教育是一個(gè)教師的重要課題，它應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。

　　教師作為教育實(shí)施的主體，其自身的素質(zhì)對(duì)開(kāi)展心理健康教育起著舉足輕重的影響。當(dāng)然，社會(huì)的力量也是舉足輕重的。而獲得來(lái)自社會(huì)的支持和認(rèn)可，首先應(yīng)獲得來(lái)自家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可。教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

　　教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

心理作文 篇9

　　”太棒了，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!“耳邊傳來(lái)了老師的表?yè)P(yáng)聲。而這表?yè)P(yáng)聲，也隱藏著一件令我至今還記憶猶新的事。

　　那是我在小學(xué)時(shí)臨近畢業(yè)的最后一次集體比賽：元旦大合唱。

　　班會(huì)課上，老師告訴我們這個(gè)消息后，我們?nèi)�班靜愣在那兒，隨后又是一陣歡喜，一陣兒憂愁。歡喜的是我們從剛?cè)雽W(xué)到現(xiàn)在唯一一次集體比賽，憂愁的是我們對(duì)這次的比賽完全沒(méi)有把握。我們自知之明，以往的比賽不是被這個(gè)班級(jí)奪去第一，就是被那個(gè)班級(jí)搶去第二，我們永遠(yuǎn)落得的就是第三或沒(méi)名次。這次的比賽，還是這樣的規(guī)律吧。懷著滿腹的憂愁，我們進(jìn)行了第一次的排練。一曲終了，正當(dāng)我們見(jiàn)有好效果之后，一點(diǎn)點(diǎn)的欣喜還來(lái)不及有，就有一些”嘈雜聲“傳入耳朵——”還練什么練啊，倒數(shù)就是倒數(shù)，練再多都沒(méi)用�！啊笔前。�還不是比我們差，真是浪費(fèi)功夫�！啊�…

　　我知道，我們又被別的班級(jí)看不起了。老師在這些”嘈雜聲“過(guò)后，先是微愣了一下，隨后開(kāi)口道：”來(lái)，我們繼續(xù)練，一定會(huì)有更好的效果的!“我們深知，老師其實(shí)和我們一樣，心中多多少少有些不舒服，有些委屈。但為了不影響我們，就當(dāng)什么事都沒(méi)發(fā)生過(guò)。

　　以后的幾天，我們常會(huì)在排練時(shí)聽(tīng)到這些刺耳的聲音，但我們?nèi)詻](méi)被三言兩語(yǔ)所擊倒，我們堅(jiān)信：我們一定會(huì)有所進(jìn)步�，F(xiàn)正當(dāng)寒冷的'冬季，每個(gè)人都穿著一件高領(lǐng)的毛衣，但每次排練完后，我總能看見(jiàn)豆大的汗珠在每個(gè)人的額頭上、脖頸處穿行，甚至連毛衣領(lǐng)子都被浸濕了。

　　比賽的鐘聲敲響了，邁著矯健的步伐，我們登上了比賽臺(tái)階，將自己喉嚨中的美妙音符一一吐出，展現(xiàn)出我們排練的佳績(jī)。幾乎每人都為此次的比賽捏了把汗……

　　”經(jīng)歷風(fēng)雨，方能見(jiàn)彩虹。“不錯(cuò)的，汗流浹背的付出，讓我們獲得了第一。被評(píng)為”‘百靈鳥’班級(jí)“。

　　那一次，我真自豪。為這次比賽我們?nèi)�班的表現(xiàn)感到自豪!為我們?nèi)�班的�?jiān)持感到自豪!

　　”太棒了!你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!“……表?yè)P(yáng)聲再次響起。

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