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記一次辯論會作文(通用15篇)
在日常學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的記一次辯論會作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
記一次辯論會作文1
今天，我們在教室開了一場辯論賽，辯論主題是：開卷是否有益。正方坐在一、二組，反方坐在第三、四組。華老師是主持人。
華老師宣布：“現(xiàn)在我宣布，辯論賽正式開始！首先，由正方第一辯手圍繞‘開卷有益’來演講�！闭f完，正方第一辯手段彥然演講得很流利，論據(jù)準備得很充足，同學們都拍掌。接著，反方第一辯手上場，圍繞“開卷未必有益”來演講。唐嘉苑的演講也很精彩，她說：“開卷未必有益，因為有一些不良書刊對我們沒有益處�！比缓螅降诙q手來反駁反方第一辯手。章婧萱說：“雖然有些書對我們沒益處，但那不是書的問題，而是人的心理的`問題�！�
就這樣你一言，我一語，你出擊，我還擊，我們進行了一場非常激烈的辯論賽。最后老師宣布：“反方獲勝了！”六年級莫嘉怡
記一次辯論會作文2
今天中午，我們作文班開了一次精彩的辯論會。
我們正方首先發(fā)言：“我方認為開卷有益。杜甫有言：讀書破萬卷，下筆如有神。讀書能使我們擁有高深的學問”。話音剛落，反方就站起來反駁：“開卷未必有益”，漢代劉向說過“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”。既然是書，就有兩種功能，一種是良藥，藥到病除，一種是毒藥，置人于死地。所以說開卷未必有益�！�
只見我方毫不猶豫地回答“那么同學們可以不看壞書，只看好書�！睂Ψ綗o語了，我心里樂開了花。之后，我申請發(fā)言：“在這個信息時代里，讀書是我們獲取知識的.途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文字修養(yǎng)，對日后的說和寫都有很大的幫助”。
反方沉思一會兒，突然說：“看書未必有益，因為有些書實在不適合我們少年兒童來看。不是因為書寫的不好，而是書的內(nèi)容會影響我們身心健康，思想就會跟著走，就會對學習影響”。
大家我一言你一語辯的不可開交。時間一分一秒的過去，辯論會馬上就要結(jié)束。老師給我們做了個辯論總結(jié)，說：“開益卷才會有益，所以我們應該有選擇地讀書，多讀好書�！�
就這樣，辯論會在陣陣掌聲中落下了帷幕。
記一次辯論會作文3
"咔--咔--"從教室傳來拉桌子的聲音，我班要舉行關(guān)于"開卷是否有益"的辯論會啦，我們"打醬油"的.評委之落得個眼羨的份。
反方把開卷是否有益的問題向正方"拋"了出去，正方又把以開卷有益的話題化作回答又將反方拋出去的 "鉛球"還給反方，反方又妙語連珠，一枚手榴彈在空中劃過一條完美的弧線落到正方的陣營里，可這次又沒正中正方的要害，反方咬牙切齒，連我這個評委也為他們著急。
現(xiàn)在，正方和反方的唇槍舌戰(zhàn)已經(jīng)進入白熱化階段，在這個槍彈雨林中，勇士同學甲和同學乙正大戰(zhàn)三百回合，同學甲使用了"林肯攻擊"，同學乙又以林肯是勤奮讀書才當上美國總統(tǒng)進行反擊。順水推舟，同學甲以奧運冠軍劉翔又一次向同學乙進行"名人攻擊"，同學乙被這個突如其來的問題打得個措手不及，瞠目結(jié)舌地望著同學甲。
比賽總有結(jié)束的時候，一節(jié)課下來也沒辨得雌雄。
當然我也有自己的觀點，雙方都說各有理，有些書有益，有些書無益，我們必修選擇正確的書看，并且吸取其精華，才能有所進步。
記一次辯論會作文4
今天下午第二節(jié)課，我們班舉行了一次辯論會。
第二節(jié)課一打上課鈴，我們就把桌椅搬開，然后，正方為讀書有益的坐在右邊，反方為讀書無益的坐在左邊，坐好后辯論會開始了。首先，由主持人開始發(fā)言說出整個辯論會的過程，之后開始辯論。辯論十分激烈，正方韓宇豪一開始就把有益的'重點理由說了出來，然后輪反方武鈺博發(fā)言，幸虧他的資料準備的更充沛，要不，他方差點兒就被說服了。又有許多人一一說出理由，讓辯論會馬上進入了白熱化階段。可是，時間不等人，馬上就多半節(jié)課過去了，只能進入“自由辯論”，頓時人聲鼎沸，每個人七嘴八舌地開始發(fā)言。不一會兒，我方的立足點迅速變得堅不可摧，準備一舉把對方拿下�？墒�，他方某一辯手的精辟觀點差點把我們的論點攻破，我方幸好準備了充足的資料，才沒有被擊��！
這次別開生面的辯論會，讓我認識到了，市場上有很多不良書籍，我們決不能去看那些書，應該多看些各種有用的書籍，比如：世界名著、童話故事......
記一次辯論會作文5
書籍是全世界的營養(yǎng)品，這句話是莎士比亞說的，是全世界需要讀書的營養(yǎng)品吧！就讓我們班來展開一次開卷是否有益的文明辯論會吧！
正反的陳鴻杰說：“古人說過書中自有黃金屋，所以我方認為開卷有益�！毕旅嬲吹娜饲椴蛔越嘏钠鹗謥砹恕Ｎ覀兎捶降内w維楓說：“開卷未必有益，而且古人說過盡信書不如無書之說”
經(jīng)過一輪的四人小組討論后。正反的.李欲謙說：“好書和壞書可以分辨的，我們已經(jīng)五年級了�！蔽覀兎捶降恼蟹f筠說：“對，我們五年級了是可以分辨哪些是好書，哪些是壞書，但是一年級的小學生會分辨嗎？”反方的說的話讓正方無話可說了。我們反方的鐘汶儀說：“如哪些黃色、暴力、教人犯罪的書，是會讓青少年走上了犯罪之路�！蔽覀兊倪@句話引來了我方的掌聲。我們反方朱麗玉說：“古人說過書中自有黃金屋。現(xiàn)在是21世紀了，有很多不良的書，里面沒有黃金屋，只有引人犯罪的路。所以我認為古人說過的未必是真的�！蔽覀冞@一次辯論會打平手了。
我認為開卷是無益的，因為書中有很多不良的圖畫，這樣會教壞小孩。
記一次辯論會作文6
這天下午，502班的教室里彌漫著緊張的氣氛，只見臺下的同學南北兩列相對峙，同學們個個表情嚴肅。這是怎么回事？原來是要進行“開卷是否有益”的辯論會。
一陣清脆的鈴聲響后，只見老師在黑板上寫了九個大字：“‘開卷是否有益’辯論會”，接著，柳老師宣布了辯論會的規(guī)則，要以理服人，切勿蠻橫無理。�！啊_卷是否有益’辯論會現(xiàn)在開始！”話音剛落，臺下便響起了雷鳴般的`掌聲。正反兩方各各傲首挺胸，手里拿著資料，圍繞己方觀點，各抒己見。
正方蔣萱妮率先發(fā)難，“我認為‘開卷有益’。書，是知識的源泉，也是人類進步的階梯，要跟上時代發(fā)展的步伐，就必須多讀書，俗話說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！�
反方鮑恩浩也拋出了一個重磅炸彈：“‘書中自有黃金屋’但‘書中也有吃人虎’，當今的圖書魚目混珠，有很多地方不利于我們的健康，他們隨時可能把我們教壞。因此我方觀點是‘開卷未必有益’�！�
后來，雙方陳述了強有力的辯詞，教室里的氣氛一下子火爆起來，雙方你一言我一語，辯論的異常激烈。臺下的觀眾情緒高漲，歡呼聲，掌聲此起彼伏。
下課鈴響了，大家意猶未盡地結(jié)束了本次辯論會。
記一次辯論會作文7
人們都說：“開卷有益”，但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！贝蠹矣^點不同，班里就這個問題開了一次辯論會。
班里的學生根據(jù)自己的想法來分正、反方的隊員。我認為“開卷有益”，所以我加入正方的隊列當中。
首先，正方代表說：“多看點兒好書，可以使我們的寫作能力增強，還能多積累點兒好詞、句，可以使我們的知識淵博。”
反方代表也不甘示弱說：“讀書當然好，書也有好壞之分，好書可以使人增長知識，壞書可以讓人學到一些不健康的東西”，但是漢代劉向說：“書猶藥品也，善讀之可以醫(yī)愚�！睍撬帲陀袃蓚�功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，那不是置人于死地。所以開卷未必有益。
在幾輪激烈的'爭吵，由于正方最后總結(jié)的好，所以我方勝。
希望同學們慎重地選擇好每一本書，走向一個美妙的人生。切記：一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞，因此開卷是否有益，得先看開什么卷。
記一次辯論會作文8
“叮鈴鈴——”上課鈴響了，老師走上講臺，環(huán)顧了一下全班，親切而響亮地說：“現(xiàn)在我宣布，辯論會正式開始！”同學們熱烈地鼓掌。接著，同學們組成了正反兩方，正方的觀點是：開卷有益；反方的觀點是：開卷未必有益。我贊同“開卷未必有益”的觀點，所以，我是反方。在小組交流中，因為我準備的發(fā)言稿很充分，所以我們小組的同學一致推選我為主辯手。
辯論正式開始了，正方一號趙政哲同學第一個發(fā)言，他說：“我是正反，我的'觀點是‘開卷有益’。書是人類的朋友，是人類進步的階梯，讀書可以拓寬自己的知識面，豐富文化底蘊……”他的話音剛落，反方劉行一同學馬上反駁——不一會兒，輪到我發(fā)言了。我引用了一個三年級小同學的事例，告訴大家“開卷未必有益”。因為看了那些不適合我們少年兒童的書，不但會導致學習成績下降，而且還會使有的人走上犯罪的道路——我精彩的發(fā)言博得了同學們熱烈的掌聲。
正反雙方的辯手辯論的非常激烈！大家爭論得面紅耳赤，都想說服對方證明自己的看法是正確的，所以，教室里氣氛非常熱烈。
這次辯論會讓我明白了要選擇適合自己閱讀的書籍，多讀書，讀好書。只有這樣，才能從書中獲得知識，懂得做人做事的道理。
記一次辯論會作文9
今天我們班舉行了一場激烈的辯論會。辯論的主要內(nèi)容是“開卷有益”與“開卷未必有益”。
辯論會的成員有6個人，正方有：李婷、肖梅、周子良，也就是認為“開卷有益”的`。反方有：張怡、李國強還有我。辯論正式開始。正方李婷理直氣壯地說：“我認為開卷有益，因為讀書能提高寫作能力，讓我們的知識面更廣。還能讓我們開拓視野，有一句話是這么說的﹕讀萬卷書，行萬里路。秀才不出門，便知天下事�！�
反方張怡也不甘落后，她胸有成竹地說：“我認為開卷未必有益，難道黃色的書刊、武俠小說和言情小說能提高我們的寫作能力嗎？而且看多了會上癮，最后成績會下降的�！�
正方猶豫了一會兒，眼看我們反方快贏了，只見正方舉起了幾只微微顫抖的手。
正方周子良想了想說：“我認為開卷有益，讀書可以讓我們做一個有修養(yǎng)的人，讀書有助于理解文意，還有一句話是這么說的：書不厭百回讀，熟讀精思子自知�！�
雙方達成平手！
記一次辯論會作文10
星期五，我們班圍繞“開卷是否有益”展開了一次精彩的辯論會。同學們準備了充分的資料，個個信心十足。全班分為正反兩個小組，個代表兩種觀點。正方觀點是“開卷有益”，反方觀點是“開卷未必有益”。
辯論會開始了，我方得付悅信心滿滿地站了起來：“很多作家都是因為博覽群書，從中學了打量只是才寫出好的文章來的，所以我認為開卷有益�！�
反方辯手肖雪燕立即站起來大聲地反駁道：“我不同意，因為有些人就是看了言情、暴力書籍后做出了違法之事。所以我認為開卷未必有益�！�
“可高爾基如果不開卷讀書，他就不會寫出那么多精彩的篇章。開卷一定有益！”王天翔馬上站起來說。
鄧凌澳不以為然，不服氣地說：“讓我們來假設(shè)一下，如果高爾基看的僅僅是漫畫書，那他會成為我們熟悉的`那個高爾基嗎？”教室里頓時響起雷鳴般的掌聲。
辯論雙方各執(zhí)一詞，唇槍舌劍，卻難分高低。最后，反方以發(fā)言較積極的微弱優(yōu)勢取得勝利。我支持開卷有益，但要有選擇的開卷，那樣我們才可以從書中吸取營養(yǎng)，茁壯成長。
記一次辯論會作文11
“鈴——”清脆的上課鈴打響了，好像是給一場關(guān)于“開卷是否有益”的辯論會打響了預備鈴。
辯論會準備開始了，我坐在座無虛席的反方座位上得意地望著空無一人的正方座位。但是，我因為陳老師的一句話和進行了一陣激烈的思想斗爭之后，我便和幾個朋友加入了正方，“戰(zhàn)火”即將被雙方點燃。剛開始，正方王孟騫先發(fā)制人：“在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識，豐富我們的文學修養(yǎng)，對日后的說和寫都有很大的'幫助�！睂Ψ今T詩妍咄咄逼人地說：“開卷有益我們不能否認，但是，如果你多看漫畫，會使你淪落跌入萬仗深淵，這是一個多么悲慘的結(jié)局�。 鳖D時反方的掌聲像雷鳴般地響起。我不服氣地說：“我們又不是三歲的小孩！我們是有自我控制能力的，只要我適當?shù)匕才艜r間，就不會造成這樣的結(jié)果。再加上，看漫畫可以放松心情，如果你讀死書，長大只會變成書呆子�！边@時，我們你一言，我一句地爭辯起來，大家能補充的補充，找資料的找資料。最后，因為時間的原因，我們不得不停止辯論。
雖然這次我們輸了，但我也總結(jié)出其中的道理：讀書，一定要選擇有意義的書，才能益于我們的健康成長。
記一次辯論會作文12
“��！期盼已久的辯論賽終于到啦！”今天下午的思品課就要辯論啦！我們辯論的內(nèi)容是：開卷是否有益。正方的觀點是：開卷有益。反方的觀點是：開卷不一定有益，可能有害。
我是反方的同學，還是第四辯手，主要任務是總結(jié)我方的觀點。比賽開始了，我十分緊張，但是我胸有成竹，因為我已經(jīng)做好了準備。第一辯手唐嘉苑和段彥然針鋒相對，講得都很精彩。第二辯手是蔣雨涵和章婧萱，他們是一辯的開篇立論，也很精彩。第三辯手才是真正的主角，先是正方的馮奕煒問第一、二、四辯手各一個問題，但問到我時，她突然想不到問什么問題，接下來正方的`第五辯手問的問題也不合要求，就白白地送了我們反方五分。
隨著第四辯手我和陸奕行的總結(jié)，比賽也結(jié)束了，最后是51：57，我們反方勝出了。今天真開心。六年級陳駿康
記一次辯論會作文13
通過這單元的綜合性學習，我們進一步了解了讀書，今天，老師就讓我們進行辯論，主題是：讀書是否有益？
我們分為兩大組。我在正方這一組。我們認為讀書有益。我首先代表正方發(fā)言：“我方認為讀書有益，因為讀書能使人獲得知識與智慧，讓我們走上成功之路。”我一發(fā)言，反方就馬上反駁：“那么有些不健康的書看了反而對我們有害�！蔽曳搅硪粋�同學聽完后立即提出異議：“我們都希望書能給我們帶來好處，所以我們都會看有益的書。而且大部分的'書對我們都有益�！狈捶酵瑢W商量后，提出了兩個由于看了不健康的書而受到影響的同學的實例。我也馬上提出了反駁：“這是由于他們自己的心理問題導致的，恐怖書和漫畫書的本意只是娛樂，讓同學們能夠輕松一下�！狈捶降囊晃煌瑢W也提出意見：“那么這些書也是書呀，它們也對兩位同學產(chǎn)生了危害�！薄八鼈兊拇_是書，可是不能說得那么絕對呀！畢竟莎士比亞、高爾基等名人從中獲得了許多的好處�！�
由于時間關(guān)系，辯論到這里結(jié)束了，雖然沒有分出勝負，不過我們都從中獲得了無窮的啟示：我們要看對自己有益的書，不要沉迷在那些不健康的書中！
記一次辯論會作文14
人們常說“開卷有益�！钡灿腥苏f“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！边@次，我們對這個話提展開了一次辯論會。
正方的人先說：“開卷是有益的，很多名人都是多看書才獲得成就的�！�
反方也不甘示弱，說：“開卷未必有益，就想在書店里買的書，沒人會整理出來告訴你這本書是有益還是無益的�！�
正方的人又說：“但網(wǎng)上有系統(tǒng)自動刪選好書和壞書�！�
反方又說：“但網(wǎng)上也有開卷無益的.書，有些書不適合我們看，而且在電腦上看的時間長了對眼睛不好，所以我們覺得開卷未必有益�！�
正方的反駁道，有人說：“就像課文里說的，要把寫好，最可靠還是多看書。”
反方的也毫不落后，有人說：“有些人看了武俠之類的小說，不務正業(yè);有些人看了不好的報刊，做了違法的事，不但沒有做到開卷有益，還走上違法之路�！�
最后，我們有了結(jié)論，要開“有益之卷”需要一雙慧眼，更需要老師、家長的推薦。
記一次辯論會作文15
咦？教室里怎么有人在吵架？不對，你再仔細聽聽！哈哈，這是興趣班組織的一場辯論會！
這次辯論會的主題是——上學時小學生能否帶零用錢。一看主題，我就毫不猶豫地選擇了正方：可以帶。在辯論會開始之前，我們有五分鐘時間為辯論會作準備。我奮筆疾書，寫出了許多我作為正方的理由。在我旁邊的好朋友也是準備充分，寫了很多。
辯論會開始！我方一號代表主動出擊，先是明確了帶零用錢的意義，再列舉了一些上學時可能需要用到零用錢的事情，我聽著不禁佩服她的口才。我方一號話音剛落，反方一號代表就站了起來，大聲說：“帶著零用錢上學只會助長小學生之間的攀比，甚至亂買東西，白白浪費了錢財�！�
“這樣的現(xiàn)象只是一小部分，絕大多數(shù)同學帶零用錢的目的`也只是為了應急。要是身邊連一點錢都沒有，萬一有什么事，那可怎么辦？”終于可以用到我的理由了，我興奮極了。誰知另一位反方代表反駁說：“學生遇到的急事一定不會需要很多錢，真碰上了也完全可以向老師借。這樣豈不是兩全其美嗎？”我頓時傻眼了……
就這樣你一言我一語，辯論會很快結(jié)束了。我們得出的結(jié)論是：可以在上學時帶少量零用錢。
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