【必備】語文作文集合6篇
在我們平凡的日常里,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編為大家整理的語文作文6篇,歡迎閱讀與收藏。
語文作文 篇1
小蝸牛問媽媽:“為什么我們從生下來,就要背負這個又硬又重的殼呢?”媽媽說:“因為我們的.身體沒有骨骼的支撐,只能爬,又爬不快。所以要這個殼的保護!”小蝸牛:“毛蟲姊姊沒有骨頭,也爬不快,為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢?”媽媽:“因為毛蟲姊姊能變成蝴蝶,天空會保護她啊!毙∥伵#骸翱墒球球镜艿芤矝]骨頭爬不快,也不會變成蝴蝶他什么不背這個又硬又重的殼呢?”媽媽:“因為蚯蚓弟弟會鉆土, 大地會保護他啊!毙∥伵?蘖似饋恚骸拔覀兒每蓱z,天空不保護,大地也不保護!蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ。∥覀儾豢刻,也不靠地,我們靠自己 ”。
語文作文 篇2
在初中階段,我語文學習比較從容,這主要得益于我有一個端正的態(tài)度,掌握了較為科學的學習方法。下面,我就如何學習語文談一點體會。
學習語文首先要明確學什么。現(xiàn)在,有許多介紹如何培養(yǎng)閱讀能力、提高寫作水平的圖書。這些圖書對我們學習語文確實有一定的幫助,但當我們忙于讀這些書的時候,卻忽略了學習語文最根本的問題,即培養(yǎng)我們的文化底蘊。不要以為我們從一出生就開始學習漢語,不需要培養(yǎng)文化底蘊。三年來,我學習語文最大的體會是一個人若想真正學好語文,必須要像蓋樓先打好地基一樣去努力培養(yǎng)文化底蘊。
其次,明確學什么后,我們要做的便是通過讀書來實現(xiàn)它。當我們讀了一定數(shù)量的書后,我們眼界便開闊了,思考問題也全面了,于是文化底蘊便開始豐富了。開時,我很注重讀史、讀傳、讀文摘,收獲很大。讀史,可以增長我們的才、學、識;讀傳,可以讓我們時時感受到成功人士的精神力量,明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘,可讓我們學會如何取舍。也許這項工作需要我們花費很長時間,或者它需要一直持續(xù)下去,但這是必不可少的。
讀書過程中最重要的一點必須刻苦勤奮,F(xiàn)代青少年最大的缺點是吃不得苦,這是讀書最大的'障礙,讀書對勤奮者是最好的享受,對畏難者味同嚼蠟,我比較欣賞李大釗的一句話:“青年之字典,無困難之字;青年之口頭,無障礙之語;惟知躍進,惟知雄飛”。一切事情,你只要認真去做,持之以恒,總能成功。而三天打魚,兩天曬網(wǎng),滿足于一知半解者必將一事無成。知識在于積累,聰明在于勤奮,只有不畏艱難、勇于攀登的人,才有可能到達光輝的頂點。
學習語文不是一個單一地掌握某項技能的過程,它需要我們平時多讀書,以此來豐富自己,提高自己的語文能力。其間,少不了刻苦,離不開勤奮。我們要注意基礎知識的積累,遇到生疏的字詞,弄明白以后,可以把它們記錄在一本子上,以便以后復習。日積月累,我們的基礎知識會日趨扎實,解決問題時便能應付自如。
語文作文 篇3
每次開學發(fā)新書的時候,我的好奇心全都聚集在語文書上,因為我總想看看書里有什么故事;每次上語文課時,我都聚精會神地聽老師講課,發(fā)言的時候,我總是爭先恐后地回答問題;業(yè)余時間,我最喜歡做的事就是閱讀,我一拿起書本,就會津津有味地看起來。
語文讓我收獲了豐富的知識。從“a、o、e”到“天、地、人”,從一句話到一篇文章再到一本書。我從書里知道了《紅樓夢》里的寶玉、黛玉,《水滸傳》里的宋江、武松,外國的丑小鴨和白雪公主;我還知道了月食和日食的形成、地球的構造等等。
媽媽經(jīng)?湮沂羌依锏腵“百科全書”,什么問題都難不倒我。這些都是因為我愛閱讀的結(jié)果。通過語文,我收獲了友誼和快樂。課間,我和同學一起研究《三十六計》,互相討論書里的計謀,也想在班上來一次;通過語文,我收獲了自信,因為我有良好的口頭表達能力和優(yōu)秀的語文成績,所以我當上了語文課代表和班長。
因為我從語文收獲了許多,所以我愛語文,我會更加努力,好好學習語文!
語文作文 篇4
時如一陣清風,拂面無痕;時如一首樂曲,沁人心脾;時如一句警言,引人深思……人生路上,總有一些事物從你身邊悄悄走過,卻令你獲益匪淺……
語文,原來是你,點綴了我空洞的心靈。
兒時懵懂的我,隨父母回鄉(xiāng),農(nóng)家那異于城市的淳樸,一下子抓住了我。天空是淳樸的藍,叢木是淳樸的綠,池水也如一面鏡子,映著岸邊的.美麗。一座座房院排列著,土瓦墻,小泥路,明明蕩滿了灰塵,卻怎么也讓我厭不起來。
我想把這景色記下來,不只是塵封在我的腦海,而是讓它活躍在文字中,但不知如何下筆,如何雕刻它。
語文的樹種從此埋下。
于是我翻開了書,想從書中尋找這份淳樸,就像雕刻家揣摩著一個合適的刻刀。
終于,我找到了:是《朝花夕拾》。它的封面是黑色的,內(nèi)容卻五彩繽紛。里面的文字正是我所追求的那份淳樸。正是這文字,描繪出了充滿樂事的百草園,描繪出了充滿書香卷氣的三味書屋……我似乎走進了書中的世界,踏著百草園的石階,接著三味書屋的落葉;仨ィ瓦B迅哥兒口中的四方天空,竟也有了無窮的樂趣。
我聽到了心中有一陣破土的聲音,那是語文的樹種發(fā)芽了。
漸漸成熟的我也想寫出這樣的文章。拿起筆,從兒時的鄉(xiāng)村記憶,滿腹詩書總想找到那最合適的詞,于是推敲,揣摩。只有文字在筆尖升華,想要有行云流水般的氣度。我知道欲速則不達。語文的樹苗還未長成參天大樹,還需養(yǎng)料。
又翻開書,深吸一口,是屬于語文的氣息,似仙氣般繚繞在我身邊,滋潤我干涸的心……
語文作文 篇5
1、上帝本沒有光環(huán),是崇拜上帝的人加上去的。
2、街上的柳樹像病了似的,葉子掛著塵土在枝上打著卷,枝條一動也不動。馬路上發(fā)著白光,小攤販不敢吆喝,商店門口的有機玻璃招牌,也似乎給曬化了。
3、小鳥不知躲匿到什么地方去了;草木都垂頭喪氣,像是奄奄等斃;只有那知了,不住地在枝頭發(fā)出破碎的高叫;真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威!
4、心有明燈,便不會迷路,便可拒絕黑暗、膽怯,擁有一份明朗的心情,一份必勝的信念,一份坦蕩的胸懷。
5、十步之內(nèi),必有芳草。而英雄,卻常常難以用距離或時間的密度來衡量的。
6、不要太相信許諾,許諾是時間結(jié)出的松果,松果盡管美妙,誰能保證不會被季節(jié)打落,機會,憑自己爭取,命運,靠自己把握,生命,是自己的畫板,為什么要依賴別人著色。
7、自然界的奇跡都是在靜謐中醞釀。宇宙的巨輪無聲地運轉(zhuǎn)。我們處在這個嘈雜的時代,如果想保持圣潔,每天必須有一段孤獨安靜的時刻。
8、牽引一股波濤行走的',可能是它身邊的一段岸;牽引千條江萬條河,后浪推著前浪向著同一個既定方向前行的,則只能是那眾望所歸的大海。
9、那是一個久旱不雨的夏天,炎熱的太陽烤得田里的老泥鰍都翻白了,村邊的小溪,溪水一下低了幾寸,那些露在水面的石頭,陡地變大了。
10、書籍好比一架梯子,它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙,它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。時間好比一個良醫(yī),它能教我們醫(yī)治流血的傷口,時間如同一位慈母,它將幫助我們撫平心靈的創(chuàng)傷。
11、有的人生活得富有充實,是因為他具有駕馭生活的能力;有的人生活得平庸無奇,是因為他缺乏戰(zhàn)勝生活的勇氣。
12、心有小窗,便有亮麗的陽光進來,小酌一些溫暖的故事,便有自由清風邀約一些花香或者白云。
13、珍惜閱讀,便是珍惜歷史,珍惜蛇灰蚓殘般的石鼓文陶塤石馨發(fā)出的音響以及青銅瓦當上的裝飾畫。
14、走出荊棘,前面就是鋪滿鮮花的康莊大道。
15、生命的輝煌,拒絕的不是平凡,而是平庸!所以,春風得意時多些緬想,只要別背叛美麗的的初衷;窘迫失意時多些憧憬,只要別虛構不醒的苦夢!
16、一生的春色,需要一生的裝點。擁有綠色的心,便會擁有一切。
17、世上只有“不一定”是一定的;而“一定”往往是不一定的。
18、一個獨眼的人和完全的瞎子比起來缺點更為嚴重,因為他知道他缺什么。
語文作文 篇6
作文的教學是中學語文教學一個很重要的組成部分,可以說是“半壁河山”,而中學教學中又存在教授時間長收效慢的問題。如何在中學階段推進作文教學,切實提高語言表達和文字敘寫能力,使作文教學收到事半功倍的效果呢?課程改革注重構建和諧師生關系,體現(xiàn)以人為本的思想,注重對學生素質(zhì)能力的培養(yǎng),發(fā)揮學生個性能力。本文試從意識、觀察、積累、創(chuàng)造等方面,進行論證就如何以人為本,切實激發(fā)學生寫作激情,進而使作文教學能有效并循序漸進發(fā)展,作一些粗淺的探究。
一、增強意識
中學階段雖對學生寫作閱讀鑒賞能力有過要求,但在實際教學中因存在教學費時長效果差的問題,故未引起教師足夠重視,且在教學過程中缺少安排合理性,有極大隨意性,而學生思想中不夠重視,甚至是漠視,認為作文提高并非是一朝一夕,收效慢,而作文訓練又與考試題存在極大不一致,故在平常寫作中就不積極參與,只在考試時拼湊而成。因而作文教學收效甚微。
基于上述原因,首先要提高作文教學重要性的思想意識,教師要充分認識到作文教學是語文教學不可缺少的,同時它也是學生聽說讀寫能力的集中體現(xiàn),是學生知識積累和語言邏輯整合能力的集中反映,也可以說是學生語文素質(zhì)能力的集中體現(xiàn),所以每一個教師都要有極強的責任感和深刻意識。其次,要對學生進行積極引導,培養(yǎng)學生學習作文的思想意識,端正學習作文的思想態(tài)度,借助中外名家的故事,名言警句來樹立良好的成功意識,增強努力求新的信念。中學生想象力極為豐富,我們應該以此為突破口引導他們樹立正確學習作文的目標。無疑給他們的心靈點燃一盞明燈,可借助優(yōu)秀高考作文或情真意切的美文佳篇培養(yǎng)感知漢語言文字的精美,中華民族文化燦爛瑰麗,引發(fā)學生對作文寫作興趣。
德國第斯多惠說“凡是能夠引起學生的思想工作和智力上的主動精神的方法,是最好的方法!睂W生是會思維的主體,只有引發(fā)他們的主動精神,才會使學生發(fā)揮巨大潛力。良好思想意識是提高教育教學質(zhì)量,推進教育教學效果的前提,注重對學生的.人文精神的關愛,體現(xiàn)一種人性化的關愛,正確引導培養(yǎng)學習作文正確思想意識,增強學習作文的信念,提高作文寫作積極性,這都會為作文教學發(fā)展起積極而深遠的影響。
“完善教育可能使人類的身體的智力的和道德的力量得到廣泛的發(fā)揮!保跎晁够
所以要想使作文教學能充分調(diào)動學生興趣就必須從思想道德意識高度進行正確引導,良好的思想道德意識可以使學生養(yǎng)成積極學習態(tài)度,并營造健康和諧的學習氛圍,這些對提升學生的知識能力和水平都有不可忽視的作用和影響。
“以德服人者,心悅誠服也!保献樱
二、教會觀察
“霧失樓臺,月迷津渡”。作文教學似乎無章可循,難究其理。學生每每感到無話可說,無情可抒,無理可寓,故為文要么無病呻吟,要么生拉硬拽,要么胡亂拼湊,缺少寫作素材,寫作技巧,缺少真情實感。
羅丹說:“對于生活,不是缺少美,而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛!敝挥信囵B(yǎng)學生觀察生活的意識,細心觀察的自覺行為,才能讓學生感知客觀規(guī)律的真,社會功利目的的善,自由創(chuàng)造的美,從而激發(fā)學生的寫作興趣,培養(yǎng)學生對生命、自然、生活、社會的親和力,感知生命價值追求的美。
要培養(yǎng)學生的觀察能力,要從平凡庸常生活中發(fā)現(xiàn)詩意的境界,美的情趣,畫的意境。“任何看似愚蠢的東西,它一定也有值得喝彩的地方!保ǹ死谞柼兀
沒有發(fā)現(xiàn)便沒有珍視,對美好的東西視而不見,自然覺不出其價值,對于親情、友情、愛情又何嘗不是。
沒有發(fā)現(xiàn)自然不會欣賞,沒有欣賞又怎能有深刻的感悟。
(一)要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識
米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。
要想讓學生能發(fā)現(xiàn)美,就要培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。
“一花一世界,一鳥一天堂”,運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護,朋友的問候,老師的關心,一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛,魯迅在《一件小事》中發(fā)現(xiàn)車夫的崇高的品德,冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。
要從身邊庸常生活中引導學生去發(fā)現(xiàn)美,感知美。從花的香、草的綠中感味自然,從陽光的明媚感受到生活的快活,從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
(二)提升深刻思考
感覺于世界豐富多彩,體會生活絢麗繽紛,要能學會思考。
創(chuàng)造人的是自然,啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人,并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。
蘇霍姆林斯基說“美是一種心靈的體操——它使我的精神正直,心地純潔,情感和信念端正!币寣W生在生命價值追求中體現(xiàn)到美,思考到美,養(yǎng)成良好道德思維習慣。啟迪他們對生命價值觀深入認識,對生活意義崇高理解。由“羨長江之無窮,哀吾生之須臾”感受到生命短暫,從而悟到“及時當勉勵,歲月不待人”。
學會因事悟理、由情至理,上升到對生命意義感悟,對生活哲理思考,提升人文精神的深刻思考,探究生活真諦的意義。
三、涵蓄積累
(一)懂得積累
“大木百尋,根積深也;滄海萬仞,眾流成也;淵智達洞,累學之功也”。
學生覺得寫作難,是因為生活積累太少。要能調(diào)動學生自覺積累有意涵蓄的能力.才能感知文學藝術魅力和寫作的樂趣.
世界是豐富多彩的,人生是絢麗繽紛的。要教給學生積累的方式方法,使他們學會從自然擷取鮮花,在生活中積累智慧,在生命中品味價值。
1、從書本上積累寫作素材
書本上的知識是前人智慧的結(jié)晶,“教育之于心靈,猶雕刻之于大理石”,要善于從書本汲取寫作素材。古今中外書本中的人、事、理應該成為中學生學習的根本,其中優(yōu)秀人物應該成為他們學習的楷模和榜樣,名言警句成為他們學習的動力和人生的座右銘。從中提升自己思想境界和人生價值觀,培養(yǎng)正確價值觀、崇高人生觀,健康學習觀,從中外名人事例、名言警句中汲取學習的素材,積累寫作的素材。
從“程門立雪”感悟尊師,從“鑿壁偷光”學到刻苦求學,從“臥薪嘗膽”品味勵精圖治,從“破釜沉舟”領悟勇于拼搏。
從唐宋詩詞中品味民族文化精魂,從名言警句體會中國文化的精髓。
“合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于壘土;千里之行,始于足下”,“積土成山,風雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心倍焉,”“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。”這些名言不僅是知識傳承而且是思想傳承精神弘揚。鼓勵學生從“繩鋸木斷,水滴石穿”悟出道理。從點滴積累做起,日積月累,就能培養(yǎng)寫作的興趣和熱情。席勒說:“只有恒心才可以使你達到目的,只有博學才可以使你明辨世事!睂χR的汲取應鍥而不舍。
2、 從日常生活汲取
生活是豐富多彩的,從學生思想上進行引導,從一花一世界中感受生命的情趣,從朋友親人那里感受情意深重,從同學老師的關懷中體會關愛!吧瞠q如泉源,文章猶如溪流。泉源豐盈,溪流自然活潑的晝夜不息。”(葉圣陶)
看似尋常最奇崛,要能從生活庸常中積累,從一滴水中看到世界,從一朵花中品味芳醇。李賀作詩的錦囊,愛迪生知識的寶碗,蒲松齡積累素材創(chuàng)作《聊齋志異》,司馬遷注重積累寫作《史記》。都應成為他們學習的榜樣。要調(diào)動學生心眼耳口鼻手等去感知真切生活品味真實生活,這樣才能汲取生活中素材感悟生活中的美好,才能激發(fā)學生寫作熱情。
。ǘ、學會整合
“我們不應該象螞蟻單只收集,也不可象蜘蛛只從自己肚中抽絲,而應該象蜜蜂既采集,又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜來!保ㄅ喔
從掌握素材進行篩選,提煉,化用。從中汲取好材料,根據(jù)作文需要,能充分進行選擇,有所取舍,根據(jù)作文要求整合出符合要求且能充分論證觀點和內(nèi)容的素材。
“刪繁就簡三秋樹,領異標新二月花”“他山之石,可以攻玉”,用積累材料為文章提供豐富且生動的材料。
四、大膽創(chuàng)新
文章寫作貴在創(chuàng)新,見人所未見,發(fā)人所未發(fā)。學生可能在寫作中標新立異,推陳出新,亦可使寫作中發(fā)展等級有較大提升。
“文章當出機杼,成一家風景,不可寄人籬下”,而想成就一家之言,需在創(chuàng)新中打破舊框架、舊模式,運用新思想認識來看待社會生活,認識生命價值追求和人文精神的感化。
文章貴在創(chuàng)新,創(chuàng)新是始終有生命力的源泉,是作文寫作的不竭活水。
敢探索未發(fā)明的新理,即是創(chuàng)造精神,敢探索未開化的邊疆,即是開辟精神。創(chuàng)造時,目光要深,開辟時,目光要遠?偲饋碚f,“創(chuàng)造開辟都要有膽量”(陶行知)。
由此可見,要想有所創(chuàng)新就必須要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,要敢于在舊題材中挖新意,舊內(nèi)容中挖新意,舊故事中挖新意。要能不落窠臼,立異標新。
。ㄒ唬、立意創(chuàng)新
即要有獨到見解和認識,對材料進行多角度的分析,力求舊中見新,俗中見新。作文中要有求異思維,可從不同角度、不同方向上去思考,審題立意突破常規(guī)思維束縛。見人之所未見,發(fā)人之所未發(fā)。古人為文,強調(diào)“意在筆先”,黃宗羲說“每一刻,必有庸人思路共集之處纏繞筆端,剝?nèi)ヒ粚樱接兄晾砜裳浴。“剝(nèi)ヒ粚印,確立新角度,新觀點,新認識,新精神,讓平中見奇,常中出新。
(二)、材料出新
主要表現(xiàn)在選材用材的角度上。作文材料大都不外乎是些最平常不過的人事景物理。要想學生生活學習中思考獲得,要能夠舊瓶裝新酒,亦可以新瓶新酒。
“每個形象都有各自的生命”(別林斯基)。要寫出鮮活形象,文章的選材是要有新意。
(三)、構思出巧
構思是文章總體設計。它能全面檢測寫作者的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造技能。
1、 思維方式上大膽求異
有必要在平常寫作教學中對學生進行發(fā)散思維訓練,借助接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想。
聯(lián)想是以記憶為基礎的。因此,它不僅有助于拓展思維,還能借助學生對生活的回憶。又可通過擬題訓練學生的發(fā)散的思維;究梢园朊}填補成完整題目,或根據(jù)話題擬題,根據(jù)材料擬題。
2、 形式上發(fā)揮學生的優(yōu)勢
以對話、辯論、題記、書信、小小說、散文詩等多種多樣的文學形式,來調(diào)動學生創(chuàng)新思維選擇的一種適應自己特點的文學形式來充分構思寫作。
“人無我有,人有我深,常中求變,變中求新”。
“變則新,不變則腐;變則活,不變則朽”。
自然中求變化,流暢中求跌宕,引人入勝,扣人心弦。
教育本身不是單純的知識教育,必須要求對學生的道德,對學生的愛國思想,對學生的成長觀點,對學生的社會觀點,給他們的深刻的影響——毋國光
教育學生的過程,作文寫作能力的提高,思想認識的提高及正確世界觀、人生觀的樹立,都是對學生素質(zhì)能力體現(xiàn)。要知學生的可塑性,只有在健康和諧的教育教學中才能步入正軌。
作文教學是語文教學中重要部分。教師要引導學生,讓他們感到生活像廣闊的海洋,在它深處埋藏著無數(shù)奇跡,需要用眼睛、用智慧去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。
作為教師要記住“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人”。以“時時處處”的人為本,充分發(fā)揮學生個性能力,給予正確引導,相信每個孩子都應在我們教師手里茁壯成長,煥發(fā)個性的魅力。
寫作是石,敲擊星星之火;寫作是火,點燃熄滅之燈;寫作是燈,照亮夜行的路;寫作是路,引你走向黎明;寫作是羅盤,給船舶導引方向,寫作是船舶,載著你出海遠行。
注意對學生寫作思維,寫作能力,寫作方法進行積極引導,必會使學生向健康積極方向發(fā)展。
總之,“知之必好之,好之必求之,求之必得之!保ㄖ祆洌
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