話題作文寫作指導(dǎo)

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的話題作文寫作指導(dǎo)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　閱讀下面的小詩(shī)，根據(jù)要求作文。

　　錯(cuò)覺(jué)

　　泰戈?duì)?/p>

　　河的此岸暗自嘆息："我相信，一切歡樂(lè)都在對(duì)岸"。

　　河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆："唉，也許，幸福盡在對(duì)岸"。

　　請(qǐng)根據(jù)閱讀后的聯(lián)想或感悟，寫一篇不少于800字的文章要求：①立意自定；②標(biāo)題自擬；③除詩(shī)歌外文體不限；文體特征鮮明。

　　立意指導(dǎo)：

　　這是一首蘊(yùn)含著深刻寓意的哲理詩(shī)，理解詩(shī)歌的寓意是關(guān)鍵詩(shī)歌的特點(diǎn)是"用形象說(shuō)話"而形象往往來(lái)自于生活，同學(xué)們?cè)诮庾x詩(shī)歌時(shí)只要有"由此及彼"的聯(lián)想意識(shí)，定能激活自己的生活積累，自然地聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從而會(huì)擁有獨(dú)特的感悟，此時(shí)也就找到了寫作切入點(diǎn)，只需言之有理便是成功之作

　　具體而言，要想寫好這類題目，必須深入理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。

　　這則小詩(shī)的詩(shī)題是"錯(cuò)覺(jué)"，查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》知道其意思是：對(duì)客觀事物不正確的反應(yīng)就其范圍來(lái)講有物理、生理、心理、藝術(shù)……再審讀詩(shī)歌的內(nèi)容：雙方均以為對(duì)方過(guò)得比自己好--它們都沒(méi)有看到自己的優(yōu)勢(shì)，都處在自怨自艾之中在這里我們可以借助追問(wèn)的方式增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

　　為什么甲乙的想法不謀而合？這是因?yàn)樗鼈兺ㄟ^(guò)比較（攀比），均以為幸福在對(duì)岸，而不在自己身邊，陷入心理誤區(qū)以為自己不曾擁有的正是自己想要的；總以為活得不如別人快樂(lè)幸福，卻不知幸福快樂(lè)的根源來(lái)自于自己的內(nèi)心，而不是寄托在別人身上。

　　這種想法正確嗎?這是心理不健全，不平衡的表現(xiàn)：誰(shuí)都過(guò)得比我好--無(wú)論是金錢、地位、名譽(yù)，還是愛(ài)情、婚姻、工作、職業(yè)、成績(jī)等這種人不想憑借自己努力去改變現(xiàn)狀，卻總在不切合實(shí)際的幻想中生活，久而久之，就養(yǎng)成悲觀、懶惰、熱愛(ài)空想的病態(tài)性格。

　　怎樣糾正這種心理呢？珍惜眼前、在知足中奮進(jìn)……

　　立意參考：

　　（1）我們可以進(jìn)一步追問(wèn)自己：生活中這種現(xiàn)象多嗎？有沒(méi)有相反的例子（即能正視生活中一切不如意，從而得到快樂(lè)幸福的人或事）？其實(shí)我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活之中，這種錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象處處都是，只要留心皆有發(fā)現(xiàn)比如說(shuō)，"莊稼總是人家的好"，在社會(huì)中人總是"看"到別人比自己有錢、快樂(lè)、幸福，其實(shí)"家家都有一本難念的經(jīng)"，他人未必比自己快樂(lè)、幸福。

　�。�2）人要從自己制造的陷阱中走出來(lái)，不要盲從、不要迷失自己，要正確地看待他人和自己又如，得不到的東西總是最好的，于是人們總是迷戀那些得不到的東西，反而對(duì)擁有的東西不珍惜我們可以對(duì)彼岸的"幸�？鞓�(lè)"憧憬向往，但更應(yīng)該去珍惜身邊實(shí)在的幸福、觸手可及的快樂(lè)。

　　（3）曾經(jīng)以為別人幸福，是因?yàn)樗�的幸福足夠特別，我不幸福是因?yàn)槲业男腋２患皠e人的好募然回首，終于悟得：別人的幸福是別人的，你無(wú)法分一杯來(lái)，同樣，我的幸福是我獨(dú)有的，別人也無(wú)法帶一分去這樣想著竟享福起來(lái)。

　　（4）簫伯納說(shuō)："人生有兩大悲劇，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，另一是得到了你心愛(ài)的東西"我曾深深地折服于這位偉人的智慧，他把占有欲未得的痛苦和已得滿足的無(wú)聊這雙重悲劇表述得如此輕松俏皮但后來(lái)又有人反其意而說(shuō)："人生有兩大快樂(lè)，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是你可以去尋求和創(chuàng)造；另一是得到了你心愛(ài)的東西，于是你可以去品味和體驗(yàn)"比起簫伯納，后者似乎更推陳出新，它所達(dá)到的思想高度，也是應(yīng)當(dāng)值得景仰的。

　　【誤區(qū)診斷】

　　1．不認(rèn)真審題，走馬觀花，其結(jié)果只能是下筆千言，離題萬(wàn)里有些同學(xué)不管具體的命題是怎樣的，只要看到與"幸福"有關(guān)，就拼命地套作。

　　2．作文審題立意時(shí)沒(méi)有注意分析話題材料的范圍、限制所給材料的限制，可以是明的也可以是隱的，可能是故意設(shè)的，也可能是材料本身具備的這種限制，有的考生不謹(jǐn)慎，造成了跑題如"幸福的底線"，"從心底說(shuō)出這話的人，一定吃盡了苦頭，所以才把自己的'幸福底線'定得如此之低所以，從今天起，我們應(yīng)該給自己的幸福畫一條最低的底線去學(xué)會(huì)從最平常的日子、最瑣碎的事情里品嘗幸福的滋味"這一句話已經(jīng)限制我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候必須去寫那些大多數(shù)認(rèn)為不幸福而你能挖掘出幸福的事例。

　　3．對(duì)話題或標(biāo)題的內(nèi)涵理解不準(zhǔn)，造成擴(kuò)大概念的外延或是縮小概念內(nèi)涵，偏離題意的現(xiàn)象；或是不能"化大為小"，在一篇文章中，和"幸福"有關(guān)的觀點(diǎn)面面俱到，表面看文章緊緊圍繞著"幸福"展開(kāi)，而實(shí)際上文章缺少一個(gè)明確的主旨。

　　4．寫作時(shí)生硬地將觀點(diǎn)和材料羅列在一起，缺少必要的扣題分析，使得文章缺乏說(shuō)服力或是給人一種偏題的感覺(jué)如一個(gè)同學(xué)的《孤獨(dú)與幸�！分杏羞@樣一段："沒(méi)有孤獨(dú)，就沒(méi)有貝多芬的《第九交響曲》；沒(méi)有孤獨(dú)，就沒(méi)有愛(ài)因斯坦的《相對(duì)論》；沒(méi)有孤獨(dú)，就沒(méi)有海明威的《老人與�！�；沒(méi)有孤獨(dú)，就沒(méi)有哥白尼的'日心說(shuō)'……"這個(gè)句子采用排比句式，材料豐富、有節(jié)奏，有氣勢(shì)，但是缺點(diǎn)很明顯，就是堆砌材料，毫無(wú)分析，我們可以保留其句式，然后化用事例，扣題分析如："陶淵明因?yàn)橛辛?心遠(yuǎn)地自偏'的離群與孤獨(dú)，才有了'采菊東籬下'的閑適與幸福；蘇東坡因?yàn)橛辛诉B連遭貶的辛酸與孤獨(dú)，才有了'誰(shuí)怕，一蓑言語(yǔ)任平生'的豁達(dá)與幸福；劉翔因?yàn)橛辛谁h(huán)形跑道的乏味與孤獨(dú)，才有了'我要證明給世界看'的輝煌與幸福……"

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